第一篇：孝敬父母教案

第2站

孝敬父母

教學目標

1、知識與技能：懂得應該尊重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。

2、過程與方法：鍛煉學生觀察，感悟的能力，辨證地認識和分析問題的能力，口頭，書面表達能力。

3、情感、態度、價值觀：認識、理解代溝的表現，產生的原因，學會努力跨越代溝。教學重難點：努力跨越代溝。教學過程

（一）問卷導入法：讓學生就問卷上的題目對父母進行了解。

引入：家庭是每個人成長的搖籃、港灣和第一所學校，爸爸媽媽是我們最親的人，他們視我們為掌上明珠，無微不至地關心愛護著我們，讓我們享盡家庭的親情和溫暖。爸爸媽媽的愛是偉大的。母愛最無私，父愛如山。那作為子女的我們是怎樣對待我們的爸爸媽媽的呢？（ppt1）你對愛我們的爸爸媽媽了解多少呢？親愛的孩子們，讓我們來看看我們有多了解我們的爸爸媽媽吧！（ppt2）

（二）新課內容

1、我們應該尊重父母

師：老師很高興看到這么多同學這么了解自己的父母，那在同學們的眼中，爸爸媽媽是什么樣的人呢？前面我們講過，人無完人，所以誰都有缺點，也沒有人是一無是處的，所以每個人都有優點，那我們的爸爸媽媽有什么優點和缺點呢？（ppt3）（如對工作認真負責、勤快、遇到任何事情都考慮周全，心靈手巧……）（如：生活中的小錯誤……）師小結：人無完人，父母也有犯錯的時候，我們應該理解，同時爸爸媽媽的學識和豐富的生活經驗值得我們學習，我們應尊重他們（超鏈接）

師：孝敬父母就得得尊重父母，那是不是尊重父母就是孝敬父母？（不是）那究竟什么是孝？（ppt4）

解：金文“孝”字，為子承老形。小篆之孝，從老的上半部分，從子，意謂子背著父母，意即子能承其親，并能順其意。故其本意作「善事父母者」，此之謂孝。

從孝字的字形結構上說，土+子+／：提醒世人不要讓老子埋在土下面時再盡孝。行孝不能等下輩子。

2、我們要孝敬父母

師：在中華民族，孝的觀念源遠流長，甲骨文中就已經出現了“孝”字，就是說在公元前11世紀以前，華夏先民就已經有了“孝”的觀念，歷史上就有二十四孝的故事，同學們聽說過嗎？（ppt5）：（親嘗湯藥）漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生，高后八年（前180）即帝位。他以“仁孝”之名聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發展農業，使西漢社會穩定,人丁興旺，經濟得到恢復和發展，他與漢景帝的統治時期被譽為“文景之治”。（行傭供母）江革，東漢時齊國臨淄人，少年喪父，侍奉母親極為孝順。戰亂中，江革背著母親逃難，幾次遇到匪盜，賊人欲殺死他，江革哭告：老母年邁，無人奉養，賊人見他孝順，不忍殺他。后來，他遷居江蘇下邳，做雇工供養母親，自己貧窮赤腳，而母親所需甚豐。明帝時被推舉為孝廉，章帝時被推舉為賢良方正，任五官中郎將。（扇枕溫衾）黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝。酷夏時為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。少年時即博通經典，文采飛揚，京師廣泛流傳“天下無雙，江夏黃童”。安帝（107-125年）時任魏郡（今屬河北）太守，魏郡遭受水災，黃香盡其所有，賑濟災民。著有《九宮賦》《天子冠頌》等（乳姑不怠）崔山南，唐代博陵（今屬河北）人，官至山南西道節度使，人稱山南當年，崔山南的曾祖母長孫夫人，年事已高，牙齒脫落，祖母唐夫人十分孝順，每天盥洗后，都上堂用自己的乳汁喂養婆婆，如此數年，長孫夫人不再吃其他飯食，身體依然健康。長孫夫人病重時，將全家大小召集在一起，說：我無以報答新婦恩，但愿新婦的子孫媳婦也像她孝敬我一樣孝敬她。后來崔山南做了高官，果然像長孫夫人所囑，孝敬祖母唐夫人。（滌親溺器）黃庭堅，北宋分寧（今江西修水）人，著名詩人、書法家。雖身居高位，侍奉母親卻竭盡孝誠，每天晚上，都親自為母親洗滌溺器（便桶），沒有一天忘記兒子應盡的責任。可見孝敬長輩自古就是中華民族的優良傳統，我們作為華夏子孫，應該把優良的傳統傳承下來，看，古有二十四孝的故事，今有田世國捐腎救母的事跡。（ppt6、7）師：從歷史的二十四孝到當今的田世國捐腎救母都在向世人闡述著孝敬父母的精髓，而當我們在說著如何孝敬父母的時候，也聽到有些人在講著孝順父母，我們說孝敬和孝順是近義詞，既然是近義詞就是還存在著不同對吧？那孝敬和孝順有什么區別呢？（ppt8）“敬”之所指是發于心靈的一種情感，是一種真實的仰望、尊重、愛戴。“順”之所指是顯于行為的一種順服，是一種表面的謙恭、溫柔、馴良。

我們可能都有這樣的經歷，就是當長輩讓我們去做一件我們并不愿意做的事情時，有時候我們會順服，但順服不代表我們愿意這樣做，我們知道我們心里并不接受，并非心甘情愿。所以，孔子和孟子都說要孝，但不一定要順。該順則順，不該順時就一定不能順。因此我們應該孝敬父母（超鏈接），這同時也是為什么我們要以孝敬父母為主題而不是孝順父母為主題的原因。那么同學們是如何孝敬父母的？（讓學生談談自己是如何孝敬父母的）第一:孝敬父母，要體現在日常生活中一件件小事上,要從小事做起,要正確區分孝敬在不同場合的具體要求,并按這些要求去做。

第二:孝敬父母應該有：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母;行動上幫助父母，為父母分憂;努力學習、積極上進，讓父母高興等,孝敬父母要付出代價,但收獲的是甜蜜

過渡：看來我們班有很多懂得孝敬父母的同學，這點讓老師覺得特驕傲，但是我們在長大，我們愿意做自己喜歡做的事情，追求時尚、自由，不愿受到父母的管束。可是，我們的許多做法父母不喜歡，他們的想法我們也不理解。我們與父母之間越來越有障礙、越來越有距離了。于是代溝出現了。所以孝敬父母還需要我們努力跨越代溝，要跨越代溝就必須知道代溝首先我們必須知道他的形成原因

3、需努力跨越代溝（難點、重點）

（1）代溝形成原因：由于生活閱歷的不同，成長過程中的社會背景不同，所承擔的社會角色不同，我們與長輩們的生活態度、興趣愛好等方面產生了差別，形成了代溝。（p49）

。（ppt9、10）

過渡：代溝出現后有那些表現呢？比如生活中會出現那些方面的差異？（2）代溝的表現（ppt11）

（3）師：老師相信沒有哪位父母希望和孩子存在代溝，也相信在座的同學們也希望和父母不存在代溝，但是“代溝”的存在是正常的，也是可以預防或填平的，溝通是跨越“代溝”的最好方式。也就是說我們要正確的對待代溝（ppt12）有什么具體的方法可以幫助我們更好的跨越代溝呢？

（4）努力跨越代溝（ppt13,14）

總結：（ppt20）如果有一天，你發現媽媽煮的菜太咸太難吃；如果有一天，你發現爸爸老是咳個不停；如果有一天，你發現父母喜歡吃稀飯；如果有一天，你發現父母過馬路反應慢了；如果有一天，你發現父母不再愛出門；如果有這么一天，說明父母真的老了。樹欲靜而風不止、子欲養而親不在。（超鏈接）家庭作業1.幫父母做一次飯。洗洗碗。掃掃地！

2.幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。

3.用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！

4.走進父母的心靈，傾聽父母的心聲！5.其他我可以做的事………還有很多很多

第二篇：孝敬父母教案（本站推薦）

孝敬父母，學會感恩教案

活動目標：

1、能夠認識到孝敬父母、學會感恩是一個人最基本的素養。

2、能夠在日常行為中做到孝敬父母。

3、感恩的心態努力學習，積極生活。

活動重點：1.能夠在日常行為中做到孝敬父母。

活動難點：認識到我們要孝敬父母，學會感恩的重要性。

活動手段：討論，朗誦，演講，游戲等手段。

課型：班會課 過程：

一、導入

以中國文字“孝”為切入口，來導入。這個字就好像一個老子為兒子頂住了所有的壓力和苦難為孩子遮風擋雨讓孩子健康的成長又像一個兒子默默的背著一個老子時時想著父母，如何讓父母更快樂，生活更圓滿。所以古人用字形就向我們詮釋了“孝”字的真諦，說明老一代和子一代是融成一體的，這就是孝。使學生有一種簡單直白的認識。

二、講授內容 母愛篇

1、先展示幾幅母親在平常生活中的幾幅相片，勾起同學們對兒時母親對他們的關心、愛護。

2、展示兩則小故事，講述孩子在危難時期母親奮不顧身的的故事，來展示母愛的偉大。

3、展示一些母親對孩子平常時的話語，并在每句話后面都加上解釋，讓學生明白母親的愛不一定要轟轟烈烈也可以是細水長流。

4、看完中國式母親之后，我們來看外國的母親，從英文單詞Mother入手，進行解釋，也隱含了滿滿的母愛。

5、做了這么多的鋪墊之后，最后播放一首大家耳熟能詳但又被大家忽略的歌曲《世上只有媽媽好》。

父愛篇

1、展示一首與父愛有關的詩歌，讓同學們感受一下父愛與母愛的區別，但同樣的偉大。

2、展示幾幅父親為生活忙碌的各種身影，讓學生明白自己能坐在舒服的教室學習要感謝父親不辭辛勞的付出。雖然父親在家很可能沒有母親那么關心人，但他支撐了整個家讓家屹立不倒。

3、播放一首很感人的歌曲及歌曲MV，那就是筷子兄弟唱的《父親》，讓學生從聽覺和視覺上感受父愛。

學生孝敬篇

1、列出幾點日常生活中的行為，讓同學審視自己有沒有過自種行為，讓學生做出反省。

2、再讓同學們填一張表格，考驗學生對家長的了解程度，讓學生知道自己有沒有關心過父母。

3、再展示一幅關于愛的天平的稱，讓學生明確的知道父母對自己的付出以及自己對父母的關愛是不是平衡的引起學生的思考。

4、播放一則關于感恩的公益視頻。

5、呼吁同學們行動起來“趁我們還年輕，為他們做點什么”。

6、為同學們提上幾點“感恩方法”使同學們能夠找到孝敬的方向，同時也告訴同學們感恩父母不是出了社會給錢父母才叫感恩，感恩應該從身邊點滴事情做起。

最后，讓同學們說一說上完本節班會課的感想，班會結束。

第三篇：孝敬父母教案

孝敬父母，從我做起

家庭是每個孩子成長的搖籃、港灣，也是孩子們的第一所學校，那家庭教育對孩子們是至關重要的，我們經常都在說“孩子都是大人的影子”，的的確確，我們百分之九十的孩子都多多少少的從父母的身上繼承了父母的性格、做事方法等。在孩子上學后，老師會教導孩子一些好的習慣、傳統美德等，這也讓很多孩子不適應，甚至是抗拒，這就需要家庭和學校來共同教育，讓兩個學校的教育理念相互融合，兩方文化相互碰撞，達到一個好的教育結果，來培育孩子們的好習慣和自身素質，下面我就從孩子“孝敬父母”方面淺談一些想法。

一、讓孩子了解父母，愛父母。

每每我們問起每一個孩子，愛不愛爸爸媽媽，喜歡不喜歡爸爸媽媽，孩子們都會說愛，可是對于一個4歲的孩子來說，他們真的知道什么是愛嗎？？他們可能就會說是因為媽媽給我很多好吃的，爸爸給我買很多玩具，所以才愛爸爸媽媽。可是這真的是愛嗎?孩子在成長的過程中，我們的愛不僅僅是給孩子提供很好的物質生活，讓孩子從心里知道什么是愛，知道父母是自己最親近的人，有的時候爸爸媽媽兇孩子，并不是因為不愛他，反而是因為愛他。比如：孩子孩子玩一些危險的東西，家長就要堅持自己的原則，甚至打孩子都可以，讓孩子長記性，下次不能碰一些危險的東西，但是我們不能打了就完事了，這樣會讓孩子不了解自己，只能單單的怕家長，對于家長說的話都言聽計從，不管家長說什么都聽話，所以當我們讓孩子長記性后還要認真的和孩子交流，告訴他為什么不能碰一些危險的東西，告訴孩子爸爸媽媽是因為很愛他才會這樣做，不要小看孩子的理解能力，你說的孩子都能理解，平和的和孩子說話，孩子一定會接受。通過每一件小事讓孩子了解爸爸媽媽不管在任何情況下都是愛孩子的，愛是相互的，爭取達到你給孩子多少的愛就能得到孩子的多少愛。

二、以身作則，言傳身教。

俗話說“上梁不正下梁歪”，說人先正已，對于孩子也是一樣的，只有自己做好了才能教育孩子。

三、用陪伴來感教孩子。

現在的家庭基本上都是獨生子女，孩子的玩伴就是父母，但是父母都很忙，孩子送到學校后就完事，回家各人干各人的事，孩子看電視，家長看手機，沒有交流，沒有陪伴，孩子們都很孤單，要多和孩子一起玩，那怕是陪孩子下下棋、拼拼圖，孩子就會覺得父母是重視自己的，喜歡和自己在一起玩，如果長期不陪孩子玩，孩子會孤僻，認為自己很沒用，都不愿意和自己玩，所以要經常用陪伴來感化教育孩子。

我們常常都在說“母愛最無私，父愛如山”。不要只體現在嘴皮上，不要用溺愛來代替無私，也不要用忙碌來搪塞孩子，孝敬父母，從家長自身做起，從小事做起，言傳身教，共育孩子。

第四篇：孝敬父母教案

孝敬父母

一、同學們，我們先來看一首詞，《木蘭辭》，接著我們來看一個動畫片，請同學們回答問題：

問題：

1、這個動畫片講了一個什么樣的故事？

2、花木蘭是一個什么樣的人？她有什么特點？

3、她對父母、對兄弟姐妹如何？

木蘭替父從軍，她的孝行可以說是感天動地，木蘭在履行孝行的同時，也成就了自己的事業，使自己成為女中豪杰，使木蘭從軍的故事成為千古佳話。

你能說說古人孝敬父母的故事嗎？

二、古人有孝敬父母的傳統美德，我們現代人是怎樣孝敬父母的呢？

1、請你說一說你身邊的人是如何孝敬父母的？

2、說一說你的爸爸媽媽是怎樣對待他們的父母的？

平時生活中如何對待？

過年過節又會怎樣做？

對此你有何感想？

3、你怎樣孝敬自己的爸爸媽媽？看指導

三、孝敬父母最重要還是落實在行動中，寫寫遇到以下情況，你會怎樣做？

四、讓我們齊讀“八心”孝敬歌，把對父母的愛化成實際行動，與父母共筑美好的家園！

第五篇：孝敬父母——班會教案

主題：孝敬父母

學習目標：通過情境教學使學生獲得心理體驗，增強孝敬父母、尊重父母的責任感，并以實際行動報答父母的養育之恩。

重點難點：學會理解父母，體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。難點在于如何消除父母子女之間的“代溝”。

教學設計的基本構思：課前準備:組織學生進行社會調查:詢問你生活周圍的老人有哪些心理需要.本課從《一小口》的故事引入，把學生引進教學情境，通過學生討論、故事分析、小品表演、實話實說等欄目，實現師生互動、生生互動。教師選用與學生生活聯系密切而又有教育意義的話題，通過學生的自我反思，引導學生正確處理父母子女關系，學會換位思考，成功的交往。

教學過程：

出示材料：一道佳味的食物，有人只嘗了一小口，就給另一個人吃，這是誰和誰?有人吃到只剩下一小口，才給另一個人吃，這又是誰和誰?

教師：答案很簡單。前者是母親與孩子，后者是孩子與母親。只能是如此。母親嘗一小口只為了知道那食物是否燙嘴，是否走味，甚至，是否有毒，然后，才放心地讓孩子吃；孩子想到應當與母親分享母親嘗一小口只為了知道那食物是否燙嘴，是否走味，甚至，是否有毒，然后，才放心地讓孩子吃；孩子想到應當與母親分享的時候總是只剩下一小口了，因為這時他已經吃不下了。也只有母親才會愉快地接受這一小口，并因此夸贊她的孩子孝順。

他們之間的愛也是如此分配的，無論是留給自己的或是孩子給予的，母親得到的總是一小口。她為此心滿意足。所謂孝與不孝的區別就差這一小口。

組織學生討論：談談你對上述材料的心理感受。學生：自由發言。

教師：請聽學生配樂朗誦：《母愛如佛》

聽說過這樣一個故事——從前，有個年輕人與母親相依為命，生活相當貧困。后來，年輕人由于苦惱而迷上了求仙拜佛，母親見兒子整日念念叨叨，不事農活的癡迷樣子，苦勸過幾天，但年輕人對母親的話不理不睬，甚至把母親當成他成仙的障礙，有時還對母親惡語。有一天，這個年輕人聽別人說起遠方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧討教成佛之道，但他又怕母親阻攔，便瞞著母親偷偷從家里出發了。他一路上跋山涉水，歷盡艱辛，終于在山上找到了那位高僧。高僧熱情地接待了他。席間，聽完他的一番自述，高僧沉默良久。當他向高僧問佛法時，高僧開口道：“你想得道成佛，我可以給你指條道。吃過飯后，你即刻下山，一路到家，但凡是遇有赤腳為你開門的人，這人就是你所謂的佛。你只要悉心侍奉，拜他為師，成佛又有何難?”年輕人聽后大喜，遂叩謝高僧，欣然下山。第一天，他投宿在一戶農家，男主人為他開門時，他仔細看了看，男主人沒有赤腳。第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更沒有人赤腳為他開門。他不免有些灰心。第三天，第四天……他一路走來，投宿無數，卻一直沒有遇到高僧所說的赤腳開門人，他開始對高僧的話產生了懷疑。快到自己家時，他徹底失望了。日暮時，他沒有再投宿，而是連夜趕回家。到家門時已是午夜時分。疲憊至極的他費力地叩動了門環。屋內傳來母親蒼老驚悸地聲音：“誰呀？”“你兒子。”他沮喪地答道。很快地，門開了，一臉憔悴的母親大聲叫著他的名字把他拉進屋里，借著燈光，母親流著淚端詳他。這時，他一低頭，驀地發現母親竟赤著腳站在冰涼的地上。剎那間，靈光一閃，他想起高僧的話。他突然什么都明白了。年輕人淚流滿面，撲通一聲跪倒在母親面前。我們苦苦尋找想要侍奉的佛，就是母親，你想到了嗎? 教師總結：在人與人的關系中，血緣關系是最親密的；在人與人的情感中，母子之情是最神圣的，而在于愛的給予中，母愛是最無私的。孝敬父母既是做人的基本要求也是中華民族傳統的美德。下面請同學們用一句話來贊美母愛。

學生自由發言

教師：孝敬父母不僅是一種美德，更重要的是一種實踐活動。請欣賞同學們模仿的小品《糧票的故事》同學思考：我們該怎樣孝敬老人？

同學朗讀：對幾位老人的社會調查（老人需要什么？）教師：有一首歌唱得好播放：《常回家看看》孝敬老人最重要的是讓老人快樂。下面我們就走進你的家中跟老師《實話實說》：

１、在家中你最敬佩的人是誰？為什么？ ２、你和父母吵過架嗎？你是怎么處理的？

３、假如父母偷看了你的日記或信件，你會怎樣對待父母？怎樣處理此事？

教師：引導學生的得出做到與父母進行心理換位，能夠理解父母，學會與父母溝通的結論。

教師：任何人都會老，爺爺奶奶的今天就是爸爸媽媽的明天，家長是孩子的第一任教師請看錄像：《給媽媽洗腳》

學生思考：從中得到什么啟示？

學生回答：以自己的方式去關心和照顧父母。

教師：在日常生活中我們也可能會遇到以下情況：

小強從小聰明好學，深得父母疼愛。但在生活上過分照顧，早上要父母督促起床，吃飯碗筷全準備好，穿什么衣服和鞋子要父母作主，晚上睡覺要一遍遍地催，家務事一慨不要小強沾手。

初中二年級以后，小強漸漸對父母產生莫明的緊張感，不顧與父母說話，做作業緊關房門，硬讓其打開，他就呆坐著，或慌忙把正在寫的日記本收藏起來，經常看偵探小說至深夜不肯睡覺，父母稍加管教，他就大發脾氣，嚷嚷要搬出去一個個住。平時，常常流露出孤獨，迷茫和不安的神情。有幾次父母被他的神情嚇懷了，就勸說他到心理咨詢門診。經過心理醫生的循循引導，小強告訴醫生，我并不懷疑父母是愛我的，他們無微不至地關心我的生活，如此精心地安排我的一切，可我們不能說話，一說話，就讓雙方清楚地看到橫在我們面前的那條無形的溝，我們是兩個世界的人，真的說不到一塊去，父母的觀念太陣舊落伍，尤其是媽媽，太嘮叨了，我和父母簡直無法呆在一塊。

請學生分析這是一種什么現象呢？老師今天給大家請來一位心理專家，請他來點評：

教師引導學生反思：日常生活中你是怎么孝敬父母的？以后有何打算？你能完成下面的尊老計劃嗎？

1、給你的父母寫一封信，說說心里話。

2、在今年的母親節、父親節送給父母一份特殊的禮物。

班主任總結：其實家長也是我們生活中的“大朋友”只要我們“將心比心”一定會處理好與父母的關系，和父母和睦相處的。孝敬父母是中華民族傳統的美德，我相信同學們一定會以自己的方式讓這種美德發揚光大的，積極行動起來吧？