第一篇：樹師德育一代新人

樹師德育一代新人

隆堯縣教師進修學校 張現春

隨著素質教育的大力實施，教師在更新教育理念的同時，怎樣提高自身素質，樹立師德形象，培養一代新人。這對廣大教師來說不僅意義深遠，也是本身所面臨的一個重要問題。本人結合自己的工作實踐淺談幾點體會：

一、教學中不斷更新教育理念，實施差異教育。

在教學中學生是學習的主體、發展的主體。我們教師所面對的是學生的將來，而不是學生當前的成績、榮譽及利益，更重要的是要立足于學生的長遠發展及成長。因此我們教師在教學中千萬不可急功近利，需從大處著眼。但有部分教師由于受當前應試教育的影響而是只看眼前，不顧將來。而用剝奪學生的個性為代價換取教師的師道尊嚴；以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分，這是違背教育規律的。眾所周知，中國科學院學部委員(院士)、中國數學會副理事長、復旦大學校長蘇步青幼時家境窮困，9歲上小學，到縣城讀書讓這個農村孩子大開眼界，整天淘氣玩耍，把學習拋在腦后，一連三個學期，他的成績在全班32人中排倒數第一，但后來他成才了。事實表明，一時的學習成績與后生的發展和創造力無明顯的聯系。環境與教育因素是影響學生創造力發展的基本因素之一。創造力并非生而有之，而是在教育訓練下發展起來的，環境教育的作用是起決定性的。有研究發現，那些培養出有創造力的學生的教師，都具有鼓勵學生提問、啟發學生思考、允許自由發言、不搞權威獨斷的特點。所以說我們做教師的就不能只按成績把學生分為三六九等，在教師眼中應該沒有差生，只有差異。要實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、教師要以身示范，情感育人。

做教育不能搞跟風走，形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為。因為學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。例如：有一學期，我們學校的一位教師由于外出培訓，做為教研組長的我要替這位老師帶一周的課，而這個班的任課老師對班里學生的評價為：上課蔫，下課歡，學生調皮搗蛋。而我并不這么認為，每節課前我都做好精心準備，并與學生認真溝通，問他們想聽什么？怎樣講才能調動其學習的積極性、主動性，同時在課上引導學生自讀、自悟，讓每一個學生對知識產生興趣。其次在課堂上我善于發現學生 的閃光點，并能給予及時的肯定與表揚，使其產生對學習的興趣和欲望。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。所以說教師僅僅有責任心是不夠的，要善于表揚，要變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對每一位學生。

三、教師師德的核心是為人師表，身正為范。

常言說：教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。“為人師表”是我們教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。新課程的改革、素質教育的實施對我們每一位教育工作者提出了更高的要求。我們不僅肩負著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任，而對自身也是“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的這一光榮歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。①”

四、教師不僅教好書，更要育好人。

做為一名合格的教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就是在把書教好的同時要有愛心。教育是愛心的藝術，“欲教之，必用心去愛之。”廣大教育工作者要樹立以德治校、以德育人、以德修身的理念。學校是進行系統道德教育的重要陣地，是學生道德建設的教育平臺，廣大教育工作者必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來，把道德教育滲透到提高全民道德素質教育的各個環節。針對近年來青少年的犯罪現象，作為教育工作者我們要不斷審視自己，教書育人、培養學生成才，是教育的根本目的。只重視教而忽略了育，則失去了教的真正意義。讓學生掌握書本知識固然重要，然而只重視書本、分數，而輕視育人的現象卻普遍存在。其實書本知識與道德教育不是脫節的，道德教育也并不是只有在品德課上才能得以實施。比如說語文課，通過分析課文，了解人物和事物的是非、美丑、善惡，可以使學生受到思想品德的教育。美術課通過藝術形象使學生感受到美好道德情操的熏陶。社會、科學、品德等學科可以教育學生熱愛祖國、熱愛人民、培養健康心理……我們要不失時機的對學生進行思想品德教育。培養學生的健康心理素質是育人的重要方面，它也可以在各個學科的教學中合理地滲透。優良的育人環境，課內的學科滲透，課外的活動輔助，可以大大地提高整體學生的心理素質。但針對個別學生的自控力差，獨立性差，意志薄弱，焦慮困惑，厭學，說謊等心理和行為問題，教師應進行個別心理輔導。同時教師必須有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。特別是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。以滿足少年兒童具有強烈的好奇心和求知

欲，這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。總之，加強素質教育，教書育人決不是一句空泛的口號，要落實到教學的具體實踐中去。樹立強烈的事業心和責任感，把教學和育人有機地結合起來，保證學生健康成長，是我們教育工作者責無旁貸地義務。

總之，樹立良好的師德不僅是時代的需要，也是全面實施素質教育的需要。只有造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂范，教書育人，具有良好師德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，育一代新人，實現教育的最終目標。

①：《論語·子路》

通訊地址：河北省邢臺市隆堯縣康莊路2號

郵編：055350 單位：隆堯縣教師進修學校 電話：*** 郵箱：lyzhangxianchun@163.com

第二篇：樹文明新風,育一代新人教師演講稿

樹文明新風，育一代新人

尊敬的各位領導、老師，大家好！

今天我演講的題目是《樹文明新風，育一代新人》。

演講之前，我給大家提一個問題，文明是什么？文明是人類審美觀念和文化現象的傳承、發展、糅合、分化過程中所產生的生活方式、思維方式的總稱。嘿，大家一聽，覺得這文明的概念有點抽象啊，其實不然，簡單地說，文明是道德的底線，是生活的根基，是我們成長的臂膀。

文明它是由細節構成的：有這樣一則新聞，據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼——40萬平方米的廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，甚至有些不到一平方米的地面上竟有9塊污漬，這密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣、莊嚴形成了強烈的反差。實現文明行為的目標任重而道遠。

要想做到文明不容易，這是習慣的改善，是修養的提高，是品質的提升，絕不是一朝一夕的事情。那么作為我們教師，我們該怎么做呢？教師作為教書育人的使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任。文明的校園，需要全體師生共同努力來營造；文明的學生，需要全體教職工率先垂范而培養。但是你看，在我們身邊，在一部分學生身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內總是能見到與我們美麗的校園極不相稱的紙屑垃圾，在操場上、教室里食品袋、快餐盒隨處可見；再如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，推推搡搡；還 有部分同學相互之間講臟話、粗話，有隨意攀爬樹枝圍墻的，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物等等。這些現象不得不引起我們作為教育者的深思。為了樹立文明新風，創建我們美好的校園，我們必須加強他們的文明修養教育。我們可以把它分為三步走。

一、普及文明禮儀知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是天生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，中小學生對文明禮儀知識的認識較薄弱，要改變這種現象，就要從普及文明禮儀知識入手。我們教師可以充分利用讀報課、品德課等，結合《中小學生守則》，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、文明行為習慣。

二、樹立教師榜樣形象

在這里，我先給大家講一個發生在我身邊故事。有一次我看到一個學生隨地吐痰，我忙上前制止并教育他。當時學生說了一句話：“某某老師也是這樣啊！”我聽了之后既是震驚又是羞愧。學生他是具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。“學高為師，身正為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何獎罰制度都不能代替的一種教育力量，它對學生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。試想一下，如果一個教師對班內學生提出衛生方面的要求，而自己的辦公室卻 臟、亂、差；教師教育學生不要隨地吐痰，自己卻在校園 內隨地吐痰；這怎么去以德服人呢？所以我們教師必須時時樹立文明禮儀形象，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。我們應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。

老師們！“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。”讓我們行動起來！從現在做起！從我做起！從身邊的小事做起！樹文明新風，創美好校園，需要大家共同努力。任前方道路多么坎坷，我們依然乘風破浪，共赴前程，用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和熱血奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，美麗校園的樂章終將奏響。

第三篇：加強法制教育培養一代新人

加強法制教育培養一代新人

———創建市“十佳”青少年法制教育基地匯報材料

近年來,我校在市縣教育局正確領導下，認真貫徹省、市、縣有關加強青少年法制教育的精神，深入開展法制教育活動，使全體師生的法律意識不斷加強，形成了知法、懂法、守法的良好氛圍，促進了學校事業健康、協調的發展，為維護社會穩定，促進建設平安班莊、構建和諧社會，創造了良好的法制環境。2009年我校法制教育工作呈現出可喜的新局面，現將主要工作匯報如下：

一、提高認識，成立領導小組

要做好學校法制工作，首先要使領導干部和教職工充分認識到教育法制工作的重要性和緊迫性。為此，學校組織領導班子成員和廣大教職工認真學習了上級關于加強教育法制工作會議精神，進一步認識教育法制工作的重要意義，制定了關于進一步加強我校法制教育工作意見，明確了我校法制教育工作的努力方向。為了加強對法制教育的領導和組織工作，學校成立了以校長為首的法制工作領導小組，并明確目的、任務、責任，為我校法制工作的進一步開展奠定了良好的基礎。

二、健全組織，完善基地建設

1、完善基地建設。我校基地硬件建設符合標準，開展活動的場地可容納200人，設施配備齊全，各種設備衛生安全，環境整潔優美，開展活動時實行免費接待。

2.加強專業隊伍建設。法制教育是專業性很強的一項工作，涉及到國家的法律法規，關系到青少年學生的健康成長。因此，學校挑選思想品德

好和熱心這項工作的教師擔任講解員，對他們進行重點培訓，使之掌握豐富的宣傳教育內容和良好的宣傳技能。在宣講工作中教師能積極地學習與探索宣講方法，在實踐中不斷積累經驗，努力提高自己的宣講水平。

3、完善各項管理制度。

（1）按照《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的規定，在廣泛征求廣大教職工意見的基礎上，制定了《班莊小學法制宣傳教育工作制度》等一系列規章制度。學校嚴格按照管理制度實施辦學活動，實現了法制化管理。

（2）學校每學期都要制訂法制教育工作計劃，投入一定經費，開展活動力求做到扎實有效，并留有記錄、總結，建有專項檔案。

（3）建立學校與宣傳辦、派出所、司法所、鎮團委聯絡機制，及時交流匯報工作情況。

三、開展活動，培養優秀人才

學校以法制教育為主線，以教育活動為載體，通過開展教育活動，讓學生從中受到思想熏陶，激起他們的時代責任感和遵紀守法的強烈意識。我校緊緊以“依法治校，共創和諧”為宗旨，深入開展豐富多彩的教育活動，為祖國培養出優秀人才。

1、學校通過宣傳欄、黑板報、校園廣播、品社課、班隊會、國旗下講話等形式，對學生進行法制宣傳教育。特別是教育學生樹立自我防范保護意識，自覺遵守交通規則，遵守社會公德，爭做合格小公民。

2、開設法制教育課。每周開設一節法制教育課，學校配備2名專職教師，上課做到有教材教案，充分利用課堂時間保證學生學好法律知識，在平時并對學生進行法律知識測驗。

3、學校定期召開法制教育報告會，由班莊派出所指導員為全校師生做報告。少先大隊向全體少先隊員發出了倡議，告別不良行為，不做違紀違法的事。

4、建立法制教育輔導站，學校設立法制咨詢信箱，每天中午在輔導室有法制教師值班，積極為學生提供有關法制的知識，幫助學生解決有關法制方面的問題。

5、創設小法官論壇：各中隊推薦隊員針對校園內外的現象，對隊員們的言行、思想進行評論，可以評議值得提倡的，也可評議需要批評的，讓學生嘗試自我管理，有利于自我道德的反思，從而形成良好的道德規范。

6、通過家長會、致家長一封信等對家長進行法制教育，使家長履行職責，并依法教育子女。

7、學校充分利用活動基地等優勢資源，與街道建立合作關系，對學生進行法制宣傳教育。每年接待人員近30批次，年接待量達3200人次，得到了師生、家長和社會各界的好評。

總之，我校的法制教育工作，本著從實際出發，積極探索法制教育工作的有效途徑，推動依法治校工作的全面開展，不斷開拓創新，積極工作，認真實踐“依法治校”方略，努力營造生動活潑的法制教育工作新局面。

班莊鎮中心小學

2009年11月16日

第四篇：樹師德、鑄師魂

樹 師 德、鑄 師 魂

安岳縣李家中學

李玉兵

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。“學高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業道德。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動來注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模于漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。

教育是愛的事業，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在課堂上，以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。

在“創建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生,以自己的實際行動豐富師德的內涵，鑄就崇高的師魂。

第五篇：樹師德 強師能

師德學習心得體會_最新

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時，對每份作業對認真批改，即使是兩（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的積極性，獲得更好的教學效果。

教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于專業課程，還要在課外多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情況。如我在授課時發現部分學生掌握程度相差很大這種情況時。對于這種情況，就需要事先了解學生，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上學習，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。