第一篇：苦口婆心似慈母 教書育人做園丁

苦口婆心似慈母 教書育人做園丁

——XXX老師的先進事跡

XXX老師1991年畢業(yè)于XXX學(xué)校，選擇到XXX小學(xué)任教，十七年的教書生涯造就了她奮發(fā)向上努力進取腳踏實地的工作作風(fēng)。十七年的工作經(jīng)驗告訴她，班主任要帶好一個班級，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是至關(guān)重要的。她把目標(biāo)鎖定在“努力把班級的學(xué)生培養(yǎng)成家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會的好少年、大自然的好朋友”。每接到一個新的班級，總會根據(jù)班級學(xué)生的特點，以學(xué)生健康成長為出發(fā)點和落腳點，通過豐富多彩的班隊活動、科學(xué)創(chuàng)新的班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、常規(guī)教育 是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基石

良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此她領(lǐng)一年級學(xué)生時，便將自己的工作重點放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從點點滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時時刻刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己。

1、言行引領(lǐng)。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效。學(xué)生剛進校，對什么都好奇，具有較強的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，她時刻注意自己的言行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己先做到，給學(xué)生樹立榜樣，大掃除時，不管安排地多周密，衛(wèi)生工作總有不盡人意的時候，這時，她總會拿起掃帚，用自己的行動引導(dǎo)著學(xué)生，同學(xué)們看見了，就會搶著拿起拖把、抹布……頃刻，室內(nèi)室外變得清亮、明凈。冬季晨煉時，不管要求多嚴(yán)，學(xué)生總是有點松松垮垮，當(dāng)她的身影出現(xiàn)在晨煉的隊伍中時，步伐就會整齊有力，口號就會響徹云天。

2、行為規(guī)范。

根據(jù)學(xué)生的競爭意識，她除每月學(xué)校的例行規(guī)范自評、互評以外，還在班級中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。每日進行規(guī)范評分，每周總結(jié)，得分最高者，就當(dāng)選“一周示范生”。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

剛開始，對于這些嚴(yán)格的要求，那些家中的“獨苗苗”,“慣寶寶”們極不習(xí)慣，有個別學(xué)生總是不肯嚴(yán)格要求自己。由于在家中三代單傳，家長對于這個孩子寵愛異常，放在掌心怕凍著，含在嘴里怕化了，“天太冷了，天太熱了”都成了他們遲到的理由，有的父母甚至縱容孩子不寫作業(yè)，這樣的家庭氛圍怎么能養(yǎng)成學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對這種情況她先從家長入手，進行家訪，與家長

促膝談心，從談話中，她察覺到家長對孩子日益任性的性格也很頭疼，就因勢利導(dǎo)，及時與家長找到原因，總結(jié)出過分的溺愛并不利于孩子的成長，學(xué)生父母都點頭稱是，表示愿意配合老師做好工作。

功夫不負(fù)有心人，一個多月后，全班學(xué)生不但能主動參加勞動，在家也能做一些力所能及的小事，并改掉了早上睡懶覺，作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生不僅成績提高了，身體也比以前健康多了，學(xué)生家長不禁眉開眼笑，直夸她要求得好，嚴(yán)格得對。

二、愛心教育 是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的保證

教師對學(xué)生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆遠航。老師的細(xì)心關(guān)愛就像海水載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。她的學(xué)生李可欣，從一年級走進班級開始，父母就整天鬧離婚，生活在這種境況，小可欣過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，張老師看在眼里，痛在心上。缺少親情的關(guān)愛，她對學(xué)習(xí)也毫無興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？張老師在心里不斷地琢磨著。她一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她。”就這樣，真誠的愛就像火山一樣，暖化了冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，她就給予她這種愛，用母愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，張老師讓她靜靜的坐好，沖她贊許的一笑；回答老師的問題時，當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手，張老師就對她投以鼓勵的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，張老師體會到“弱苗多施肥，病樹勤護理”。

三、自我教育

是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

教育活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體、是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級的管理，班級內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強學(xué)生的參與意識。

1、自我管理，自我體驗。

為使學(xué)生自己動手，自我管理，張老師利用各種教育機會，如班會、班隊會活動等向?qū)W生宣傳“自己不會做的事學(xué)著做，自己會做的事認(rèn)真做。”在新生入學(xué)時，張老師召開了一次家長會，與家長取得聯(lián)系，向他們說明，進行小學(xué)教育對孩子來說是生活上的重要轉(zhuǎn)折，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)和鍛煉是主導(dǎo)活動，而游戲

和玩則是輔助性的。她要求家長在家庭中將部分家務(wù)活分給孩子干，并充分尊重和時常聽取孩子的意見。在學(xué)校里，張老師也注意對孩子進行自我料理能力的培養(yǎng)，每次班級開展活動，她總要聽取學(xué)生們的建議。班級中設(shè)有一個小信箱，班干部定期拆箱，集體討論。這一系列過程，都由學(xué)生親手操辦，學(xué)生在活動中，自覺地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)干部，樹立榜樣。

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，張老師非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進。

一名好的班干部必須在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干部有熱情，才會更好地工作。班長王安娜，剛剛開始工作時，膽子較小，不敢管事，張老師針對其自身特點，制定“二必須”，一、必須以身作則做遵規(guī)守紀(jì)的典型；

二、必須提高成績，爭取每次考試成績都是優(yōu)秀，這兩點做到后，學(xué)生自然對她產(chǎn)生了敬佩之情，成績提高了，威信自然就有了。而對于她在工作中取得的成績，張老師總在班上及時予以肯定，進一步提高了他的威信和自信心，王安娜同學(xué)逐漸成為老師得力的助手。

權(quán)力“下放”是張老師對班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對全班同學(xué)進行值日評定，規(guī)范評分，有權(quán)評選優(yōu)秀學(xué)員等。而“放”的同時，張老師又注意總結(jié)“回收”。隨時糾正班干工作的偏差。總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用。

因為“收”、“放”得當(dāng)，所以學(xué)生自我教育，自我管理的能力大大提高，當(dāng)張老師外出不在校時，班干部能積極配合任課老師管理班級，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣，成為名副其實的“班級小主人”。

四、活動教育

是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑

豐富多彩的集體活動是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成和發(fā)展的主要途徑，張老師利用各種機會，精心設(shè)計，開展各項活動，對學(xué)生進行教育。

為了調(diào)動學(xué)生動手的積極性，張老師利用”三〃八“婦女節(jié)的機會，邀請每位媽媽到班上和孩子共同參加活動。事先，張老師指導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)：

1、每人給媽媽做一件事。

2、每人給媽媽準(zhǔn)備一件自己做的禮物。

3、每人回憶媽媽關(guān)心、教育自己的事。把它寫下來，或編成小品表演。活動中，同學(xué)們那稚態(tài)可掬的表演，自制的小禮物，那真摯的濃濃的愛心撥動著媽媽的心弦。張老師抓住機會，引導(dǎo)家長，放手讓孩子去做一些小事，這樣對孩子將來會大有益處，家長都表示要積極配合。一段時間后，張老師又抓住機會，引導(dǎo)家長，放手讓孩子去做一些小事，這樣對孩子的將來大有益處，家長都表示要積極配合。一有時間后，張老師欣慰地看到，每個學(xué)生的自我勞動能力都有所提高，成為自理小能手，不再是嬌生慣養(yǎng)的“寶寶”了。

五、“學(xué)困”教育 是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難點

做教師的都知道，每個班或多或少總有一些刺頭，一些后進生，教師往往對這些后進生相當(dāng)頭疼。張老師也不例外，常常感到對班級的“學(xué)困”生付出了許多，但收效甚微，她為此焦慮不安。遇到這種情況，她首先請教那些具有多年班主任經(jīng)驗的老教師，吸取他們的實踐經(jīng)驗，又留連于校圖書館尋找理論根據(jù)。在平時的學(xué)習(xí)、生活中，她對那些學(xué)習(xí)困難生采取多表揚，少批評、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個學(xué)生不同的突破口。

1.讓學(xué)習(xí)障礙的孩子樹立自信。

學(xué)生付東旭，第一次數(shù)文測試僅得十幾分，張老師通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該生母親常年臥病在床，父親除了忙家務(wù)活之外，還要照顧他的媽媽，根本沒有時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)，而該生的學(xué)習(xí)能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。張老師進行了一次家訪，與家長深入談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)問題。該生家長也對孩子的學(xué)習(xí)深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個人在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，張老師也找學(xué)生談心，向他講述父母的難處，勸他好好學(xué)習(xí)，利用課余時間給他補課，就這樣，通過一學(xué)期的努力，該生的成績突飛猛進，期末考試取得了”八十九分“的高分，看到學(xué)生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，情不自禁地抓著張老師的手激動地說：”謝謝老師，孩子交給你，我們放心了！" 2.善于給淘氣的孩子“貼標(biāo)簽”。

班里有個學(xué)生叫吳云波，一次張老師發(fā)現(xiàn)他上課正在搞小動作——玩弄鋼筆，怎么轉(zhuǎn)化他呢？張老師靈機一動，我怎么給他“貼標(biāo)簽”呢？他說，我現(xiàn)在想用鋼筆寫字，但我的鋼筆沒有墨水了，誰能把鋼筆借給我用用呢，吳云波同學(xué)說：“老師，用我的吧。”說著離開座位把手中的鋼筆遞給張老師，張老師說：“吳云波同學(xué)真是一個辦事麻利、很有交際能力的好孩子，你可是老師的好助手。”張老師發(fā)現(xiàn)吳云波露出會心的微笑，回到座位上認(rèn)真地聽課。

十幾年來，她在教育教學(xué)的前沿取得令人矚目的成績。

科學(xué)的班級管理，優(yōu)秀的教育質(zhì)量，張老師贏得了學(xué)生的愛戴、家長的信任、社會的廣泛贊譽。

第二篇：學(xué)新知,讀經(jīng)典,做書香園丁

學(xué)新知，讀經(jīng)典，做書香園丁

平鄉(xiāng)縣第四中學(xué) 王素華

作為語文老師，我喜歡閱讀。泱泱中華，五千文明，漫長的歲月為她積淀了厚重的文化底蘊，也凝練成了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化，籌就了永垂不朽的民族精神。楚辭漢賦，唐詩宋詞，是中華人民用智慧凝成的結(jié)晶，用哲學(xué)譜繪的樂曲，這些經(jīng)典使我深深感受到了國學(xué)的博大與精神，體會到了中華文化的深邃之美。

我喜歡讀《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”當(dāng)我們靜靜思索這一名句，便總會產(chǎn)生精神共鳴：凡欲成大事者，必須自強，其德必須淳厚，以此為本，方可成一代英杰。在競爭勁烈的今天，想要謀求發(fā)展，在社會上占有一席之地，我們所需要的正是這種自強不息，正是這種厚德載物，這也是我們偉大的中華民族精神！

我崇拜司馬遷，這個在風(fēng)雨中成長的勇士，他身上有一股“雖九死其猶未悔”的堅韌氣節(jié)，正是他的忍辱負(fù)重，他的堅強執(zhí)著，鐫刻下了中國歷史的興頹變遷。才有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的輝煌巨著——《史記》。使之成為國學(xué)經(jīng)典中的一塊璀璨奇葩。

歲月的梭子已在歷史的詩篇中悄然劃過，一個又一個偉大的詩人、智者已離我們遠去，或者說我們在與這些偉人在物理空間上從未靠近，但在精神世界里卻無限親密，他們與我們的心靈無限靠近，他們用思緒凝成的經(jīng)典，跨越了數(shù)十個世紀(jì)抵達我們的心魂。而我們作為明天社會的棟梁的引領(lǐng)者——人民教師，該如何去對待這些經(jīng)典呢？如何利用古人留下的這筆財富呢。

毫無疑問，我們應(yīng)該繼承、并發(fā)揚光大。每天早晨來到教室，面

對童真的孩子們，或給孩子誦讀一段《千字文》，或和孩子一起背誦一節(jié)《三字經(jīng)》，或站在校園的柳樹下，吟一首唐詩，讓自己和孩子的精神伴隨著清爽的晨風(fēng)，放飛到靜謐，溫馨的心靈田園，收獲一份世外的寧靜。

國學(xué)經(jīng)典就是如此的具有張力，詩行意味著寬度，詩人意味著高度，一代又一代孜孜不倦的讀者構(gòu)成了長度，不朽的國學(xué)靈魂讓我們的生活充滿了文學(xué)的智慧與靈性，這都是國學(xué)經(jīng)典帶給我們的美的感受與體驗。這便是文學(xué)的魅力，這便是國學(xué)經(jīng)典的魅力，它往往能洗滌人的心靈，充實人的思想。也正是有了國學(xué)經(jīng)典，通過文化這一特殊載體，拉近了我們與圣人的距離，讓我們可以與圣賢為友，與經(jīng)典通行，在國學(xué)經(jīng)典中去品味蘊藏著的中華精神。

現(xiàn)在，讓我們從日常做起，拂去積滿的灰塵，去細(xì)細(xì)品味這古老卻不陳舊，遙遠卻依舊教育世人的國學(xué)經(jīng)典吧！誦讀國學(xué)經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化魅力，用我們的言行去守候這片泛土，使民族精神萬古長青！

第三篇：做幸福的園丁

做幸福的園丁

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四幼兒園

張新琳

晨光中，睡意朦朧的女兒問我：“媽媽，為什么我每次都是第一個到幼兒園。”“寶貝，快起床，媽媽要接待小朋友，不能遲到，小朋友的爸爸媽媽還要去上班。”

站在幼兒園門口，看著孩子們鞠躬給老師問好，我用微笑迎接一張張朝陽般的小臉；暮色里，孩子們調(diào)皮的從爸媽的臂彎中探出小腦袋道別，我掩飾著疲憊，目送著最后一個孩子離去的背影。

回過頭來，發(fā)現(xiàn)女兒居然坐在滑梯上睡著了，嘴里還含著一只不知哪里來的棒棒糖，白裙子已經(jīng)變成了花裙裙了。

在家里，愛人已經(jīng)習(xí)慣了將電視聲音調(diào)到最低，讓我的耳朵得以片刻的休息。

周末去看年邁的爸媽，臨走時，他們總會塞給我一包胖大海，并囑咐我多喝水，保護嗓子。

一次次因為周末家訪，原本答應(yīng)好女兒的事不能實現(xiàn)。女兒含著眼淚問我：“媽媽你是不是不愛我了？你是不是把愛都給了別的孩子。我要媽媽。”看著女兒渴求的眼神，我的心都碎了。“寶貝，媽媽下次一定答應(yīng)你。”

對于家人我無以回報！

經(jīng)常會有家長問我同樣的問題：“我們在家里，就這么一個孩子都已經(jīng)吵得不得了了，班里這么多孩子，你們怎么受得了？”

是呀，是什么讓我們?nèi)崧暭?xì)語，笑顏相對呢？是愛，是那份沉甸甸的責(zé)任讓我們永葆愛心、細(xì)心和耐心。我是一名園丁，我要讓每一朵小花，在我的盡心培育下燦爛開放！

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的孩子們。

一次次教師技能大賽上獲獎，一次次面對慕名而來的家長，一次次在假期里接到孩子們說著“老師我想你” 的電話，所有辛勤的付出，又是那么的值得。

每逢教師節(jié)，我知道推開那扇熟悉的門后，一定是一桌豐盛的家宴，在等著我；一定是系著圍裙笑呵呵的爸爸媽媽，在迎著我。每次女兒都會將孩子們送給我的賀卡，一張一張的念給大家聽。每次愛人都會端著酒杯說：“祝咱們家光榮的人民教師節(jié)日快樂！”

此時的我早已淚眼朦朧??

教師——陽光下最光輝的職業(yè)，我將為你奮斗終身！無怨無悔！

做幸福的園丁

（馬玲）晨光中，睡意朦朧的女兒問我：“媽媽，為什么我每次都是第一個到幼兒園。”“寶貝，快起床，媽媽要接待小朋友，不能遲到，小朋友的爸爸媽媽還要去上班。”

暮色里，孩子們調(diào)皮的從爸媽的臂彎中探出小腦袋道別，我掩飾著疲憊，目送著最后一個孩子離去的背影。

回過頭來，發(fā)現(xiàn)女兒居然坐在滑梯上睡著了，嘴里還含著一只不知哪里來的棒棒糖，白裙子已經(jīng)變成了花裙裙了。

（馬曉霞）一次次因為周末家訪，原本答應(yīng)好女兒的事不能實現(xiàn)。女兒含著眼淚問我：“媽媽你是不是不愛我了？你是不是把愛都給了別的孩子。我要媽媽。”看著女兒渴求的眼神，我的心都碎了。“寶貝，媽媽下次一定答應(yīng)你。”對于家人我無以回報！

（馬玲）經(jīng)常會有家長問我同樣的問題：“我們在家里，就這么一個孩子都已經(jīng)吵得不得了了，班里這么多孩子，你們怎么受得了？”

（馬曉霞）是呀，是什么讓我們?nèi)崧暭?xì)語，笑顏相對呢？是愛，是那份沉甸甸的責(zé)任讓我們永葆愛心、細(xì)心和耐心。我是一名園丁，我要讓每一朵小花，在我的盡心培育下燦爛開放！

馬玲：教師——陽光下最光輝的職業(yè)，我將為你奮斗終身！無怨無悔！

第四篇：做五星園丁 創(chuàng)和諧校園

做五星園丁

創(chuàng)和諧校園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！很榮幸能夠代表全體教師，在這里做表態(tài)發(fā)言。我演講的題目是《做五星園丁

創(chuàng)和諧校園》。

作為一名小學(xué)教育工作者，我們所面對的是一群天真無邪的兒童，他們不諳世事，生理、心理都不夠成熟。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。看看這個孩子的臉，摸摸那個孩子的頭，入校離校時，一聲聲問候與道別，都會讓孩子們感到親切而溫馨；日常活動中，老師的微笑、撫摸，更能讓孩子們體驗一種積極、高尚的情感。

總之，老師的一個手勢、一句話語、一個眼神，都能給孩子們帶來莫大的安慰和鼓舞。而恰如其分的幽默更能拉近師生間的距離、增強師生間的情感。課間活動中，孩子們因貪玩經(jīng)常把自己弄得滿頭大汗，這時我故意來上一句：“呦，你頭上怎么下大雨了？”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，孩子們之間也學(xué)會了幽默。自由活動時，擁著我，抱著我，跟我開玩笑，還會親昵地喊我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧、融洽的師生關(guān)系是件快樂幸福的事。

著名教育家羅杰斯認(rèn)為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。”因此，教師已不僅僅是知識的傳授者，更是和諧校園的創(chuàng)造者。長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，但是不管老師們?nèi)绾螐娬{(diào)，學(xué)生們的不良言行總是難以避免的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良言行時，有些老師常常采用責(zé)罵、訓(xùn)斥等簡單粗暴的方法，這就嚴(yán)重地影響了學(xué)生的心理健康。因此，著名教育家陶行知的“四塊糖果”是很值得我們借鑒的。陶行知先生在育才小學(xué)當(dāng)校長時，有一次在校園看到一位叫王友的同學(xué)用泥塊砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他，并叫他放學(xué)后到校長室。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)在門口等著挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給王友并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑的接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”王友更驚疑了。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友的手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很正直善良，具有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚后悔的喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧！”就這樣在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙的將批評隔入到表揚之中，王友對自己的錯誤發(fā)自內(nèi)心的覺醒了。

正所謂，“親其師，信其道”。要教育好學(xué)生，首要的任務(wù)就是擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是一種幸福！

花開不是為了花落，而是為了燦爛。各位同事，各位黨員，每當(dāng)我手捧教科書，隨著上課的鈴聲大步流星的走進教室，我的心里就充滿了喜悅和希望。為了孩子的一切，為了一切的孩子，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，創(chuàng)優(yōu)爭先，踏實工作，以做五星園丁為目標(biāo)，以創(chuàng)和諧校園為宗旨，讓校園成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的和諧園地。只要我們每個人都在平凡的崗位上實現(xiàn)好普通的價值，就能實現(xiàn)什字教育事業(yè)的興旺發(fā)達，就能實現(xiàn)中華民族的燦爛輝煌!

第五篇：勤勤懇懇做園丁 兢兢業(yè)業(yè)育桃李

勤勤懇懇做園丁兢兢業(yè)業(yè)育桃李――――XX小學(xué)治理庸懶散典型材料

“庸懶散”是指人們工作時不在狀態(tài)，是與積極的生活態(tài)度相悖的一種工作態(tài)度。業(yè)務(wù)不精，能力不強，避重就輕，得過且過是“庸”，比如能力平庸，不能干事、不會干事，業(yè)績平庸等；不作為、慢作為、亂作為是“懶” 比如責(zé)任心不強，不想干事、做事拖拉，有能力做好工作而不作為等；重權(quán)輕責(zé)、自由散漫、謀人不謀事是“散”，比如作風(fēng)散漫，不守規(guī)矩、不按規(guī)定辦事，紀(jì)律渙散等。而隆盛小學(xué)的全體教師用他們的高尚師德詮釋了“園丁”的含義，以他們積極的工作態(tài)度、極強的工作能力、高度的責(zé)任心為大英的教育事業(yè)樹起了一面旗幟。

一、師德高尚，愛校敬業(yè)

教書育人是教師終身的職業(yè)，隆盛小學(xué)的全體教師把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴(yán)的選擇，就像魚兒愛大海，禾苗愛春露，蜜蜂愛花朵！所有的教師熱愛學(xué)校，以校為家。不管是學(xué)校校長還是學(xué)校主任，他們始終堅持站在教學(xué)第一線，忠于職守，勤勉務(wù)實，竭力做好自己的本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。備好并上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)。他們將學(xué)校利益置于首要位置，個個都是愛校敬業(yè)的典范。

二、在教育理念更新上做先鋒

教育改革和發(fā)展的形勢日新月異，作為一名現(xiàn)代教師，沒有豐富的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)經(jīng)驗，是難以成為一名好教師的。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，隆盛小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷組織全體教師參加現(xiàn)代教育教學(xué)理論及業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校教師真正確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成長服務(wù)”，“以學(xué)生為主體”、“師生平等”、“探究性學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，樹立了正確的教育觀、教師觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀、質(zhì)量觀，做到了教育理念上的更新，三、盡心盡力抓教學(xué)

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。教師們?yōu)榱松虾谜n，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，精心準(zhǔn)備每一堂課，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。課后，教師們對學(xué)生們的作業(yè)進

行細(xì)致地批閱，對學(xué)生容易出錯的環(huán)節(jié)細(xì)致耐心地給學(xué)生重復(fù)講解，直至學(xué)生完全明白為止。在教學(xué)工作中，所有教師都腳踏實地地將工作落到了實處。也只有做好了落實工作，工作才會有成效。正是因為教師們盡心盡力地做好了教育教學(xué)的落實工作，所以，隆盛小學(xué)才能始終站在教育教學(xué)質(zhì)量的前列。

四、忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻

忠誠深深地烙在了隆盛所有教師的心中，它時刻指導(dǎo)教師們的教育工作，促使教師在教育工作中全力以赴、鞠躬盡瘁。忠誠，意味著我們要捧出一顆熱愛祖國、熱愛人民的心，牢記黨和人民的囑托，明確祖國賦予教師的使命和重任，教師本就為愛而生，篤愛而行，無私奉獻，隆盛小學(xué)教師以實際行動詮釋了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的無私奉獻精神，讓每一個孩子都在我們無私的愛的關(guān)懷下茁壯成長，成就桃李滿天下！

2011年7月