第一篇：小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校管理制度構(gòu)建實(shí)施方案

現(xiàn)代教育管理制度構(gòu)建實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《整體推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》精神，有效促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，使全體教師進(jìn)一步規(guī)范自己教學(xué)行為，適應(yīng)新課程改革的要求，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以市教育局提出的“辦人民滿意的教育”為宗旨，根據(jù)教育教學(xué)改革會(huì)議精神，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)服務(wù)功能，堅(jiān)持“抓規(guī)范，促質(zhì)量；抓教研，上水平”的教學(xué)工作思路,全面實(shí)施現(xiàn)代教育管理制度構(gòu)建改革。

二、現(xiàn)代教育管理制度構(gòu)建改革目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1.完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度。堅(jiān)持依法辦學(xué)，充分反映廣大教職員工、學(xué)生的意愿，建立完善全校師生共同遵循的學(xué)校章程，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)，形成共同的理念和價(jià)值認(rèn)同。建立起依法、科學(xué)、民主、人本、高效、開放的學(xué)校管理制度，主要包括建立有利于民主管理的教代會(huì)制度、有利于激發(fā)教師積極性的聘任制度和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度、有利于教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)培養(yǎng)制度和評(píng)價(jià)制度、有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)的管理和評(píng)價(jià)制度、有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程實(shí)施與課堂評(píng)價(jià)制度及有利于社會(huì)廣泛參與，學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的家校共育

制度等。

2.實(shí)施民主科學(xué)管理。建立民主化管理模式與運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)決策過程民主化、管理過程規(guī)范化和監(jiān)督過程完備化；將管理實(shí)踐的重心下移，權(quán)力下放，構(gòu)建平等和諧的干群關(guān)系，倡樹民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)教與學(xué)各方面的積極性；堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合，建立完善干部、教師業(yè)績(jī)檔案，用好量化成績(jī)，切實(shí)解決在崗與不在崗一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干孬一個(gè)樣的問題，特別是在崗位人員調(diào)配、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等問題上，能力強(qiáng)、干得好的就放在重要崗位上，就要給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)；在人本、民主、量化管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文管理的有效融合，發(fā)揮學(xué)校管理的最佳效能。

（二）具體目標(biāo) 1.完善教代會(huì)制度（1）教代會(huì)的代表產(chǎn)生：

由教職工直接選舉產(chǎn)生。代表人數(shù)是全校教職工總數(shù)的20%，代表中教師占60%以上。

（2）教代會(huì)的組織制度 ：

教代會(huì)的組織原則是民主集中制。三年為一屆，每學(xué)期召開兩次，每次必須有三分之二以上人參加。

每次大會(huì)均采用無記名投票或舉手方式，選舉與表決必須獲應(yīng)到代表半數(shù)以上同意才有效。

2.教師聘任制度

（1）以雙方平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。學(xué)校或者教育行政部門可根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和學(xué)校教育教學(xué)、科研工作的需要，自主確定學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置和教師結(jié)構(gòu)的比例；教師有權(quán)根據(jù)本人的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力選擇適合于自己的工作崗位。

（2）學(xué)校和教師基于平等、合作的原則和意愿簽訂聘任合同，合同上明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

3.教師培訓(xùn)制度

（1）學(xué)校建立教師培訓(xùn)發(fā)展績(jī)效認(rèn)定小組，負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)發(fā)展情況（中期培訓(xùn)監(jiān)管和培訓(xùn)發(fā)展結(jié)果認(rèn)定）作評(píng)估考核。

（2）每個(gè)教師學(xué)年初要制訂個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束要認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處備案。

（3）每個(gè)教師嚴(yán)格按照自己的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃選擇最適合的形式參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的知識(shí)水平，完善調(diào)整自己的能力結(jié)構(gòu)。

（4）每期末，學(xué)校將對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，教師人人必須參考。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)制度 應(yīng)遵循以下原則

（1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，改變單純以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規(guī)律，以體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)的要求。

（2）全面性原則：全面性有兩層含義：一是素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容全面，即包括德、智、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；二是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

（3）整體性原則：用“分?jǐn)?shù)＋等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個(gè)方面的各要素協(xié)調(diào)發(fā)展來評(píng)價(jià)學(xué)生，從而解決過去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)。

（4）期望性原則：充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、基本素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛，真切地體驗(yàn)期待、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步增強(qiáng)刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。

（5）發(fā)展性原則：根據(jù)學(xué)生智商、性格差異等客觀因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級(jí)。

5.加強(qiáng)教研組管理，各教研組設(shè)教研組長(zhǎng)一人，由教科室和教務(wù)處任命并頒發(fā)聘書，簽訂責(zé)任書，另外行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各教研組全程參與各組教研活動(dòng)，行政人員每學(xué)期參與教研活動(dòng)不少于10次，教研組長(zhǎng)在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下具體組織本教研組教師開展各項(xiàng)工作。

6.加強(qiáng)班主任管理，選拔有責(zé)任心有能力的班主任，加大對(duì)班主任的獎(jiǎng)懲力度。根據(jù)我校班級(jí)管理細(xì)則，按年終考核名次，每月獎(jiǎng)勵(lì)班主任1-2名30元，3-4名25元，5-6名20元，提升班主任工作的積極主動(dòng)性。

7.落實(shí)好家訪制度

（1）、班主任每學(xué)期要對(duì)1／2以上的學(xué)生進(jìn)行家訪，一年內(nèi)對(duì)全班學(xué)生家庭普訪一遍。

（2）、每學(xué)期開學(xué)第二周，各班制定家訪計(jì)劃，要求普訪1／2，重點(diǎn)訪2～3人。

（3）、第18周前完成任務(wù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，超額完成任務(wù)的加獎(jiǎng)。

（4）、期末交家訪記錄，學(xué)校教導(dǎo)處存檔保存。學(xué)校對(duì)各班家訪記錄進(jìn)行檢查，并對(duì)受訪學(xué)生進(jìn)行座談、抽查，凡在檢查中發(fā)現(xiàn)一例弄虛作假的，扣除全部獎(jiǎng)金。

（5）、家訪工作與期末評(píng)先、年終考核掛勾。8.教師考勤制度

（1）教師必須自覺遵守規(guī)定的上下班時(shí)間，嚴(yán)守工作崗位，履行職責(zé)，認(rèn)真做好所承擔(dān)的各項(xiàng)工作，無特殊情況不能遲到早退，遲到、早退三次按事假半天處理。

（2）教師外出聽課、開會(huì)或半天以內(nèi)的因私外出應(yīng)提前向教導(dǎo)處請(qǐng)假。

（3）教師因事不能來校須寫請(qǐng)假條報(bào)教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室審批，請(qǐng)假半天由教導(dǎo)處審批，半天以上由校長(zhǎng)審批，課務(wù)和其他事情（如班主任工作、午間看護(hù)、值日等）自行安排。三天以內(nèi)因公外出，課務(wù)自行安排，超過三天的超出天數(shù)的課務(wù)由教導(dǎo)處安排。

（4）教師病假必須出具醫(yī)院證明，并及時(shí)通知教導(dǎo)處做好代課安排。

9.設(shè)立家長(zhǎng)開放日制度和家長(zhǎng)委員會(huì)制度

每學(xué)期確定一天向家長(zhǎng)開放，歡迎家長(zhǎng)進(jìn)校進(jìn)課堂參觀聽課。并召開家長(zhǎng)座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。

10.實(shí)施民主化管理，學(xué)校班子成員、班主任、教研組長(zhǎng)、各 5

科骨干教師組成學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校管理制度制定小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理制度，修改現(xiàn)代學(xué)校管理制度，建立科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考核方案，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

三、推進(jìn)步驟與策略

第一階段（2016年9月3日至2016年10月10日）完成改革動(dòng)員、設(shè)計(jì)和制度初步形成工作。1.成立組織機(jī)構(gòu)，成立工作小組。

2.廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。召開全體教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信，召開教師代表會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。

3.制定《河?xùn)|區(qū)湯河鎮(zhèn)樓子小學(xué)現(xiàn)代教育管理制度構(gòu)建實(shí)施方案》。

第二階段

主要完成學(xué)校管理制度的進(jìn)一步完善工作。1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)修正。2.同兄弟單位交流探討。

3.修訂學(xué)校管理制度，形成定稿。

四、組織機(jī)構(gòu)

河?xùn)|區(qū)湯河鎮(zhèn)樓子小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)小組 組長(zhǎng)：韓永勝 副組長(zhǎng)：王振娟

成員：索配立、龐樹君、石英竹、盛開麗、孟令會(huì)

第二篇：現(xiàn)代學(xué)校管理制度

現(xiàn)代學(xué)校管理制度

在市人民政府與北師大聯(lián)手啟動(dòng)的“孝義市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡促進(jìn)工程”中，我校做為全市農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)基地之一，緊緊圍繞項(xiàng)目第三學(xué)年“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)”實(shí)施主題，努力建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步使學(xué)校走向規(guī)范化、制度化。

今年暑期我們聆聽了劉永勝教授等專家講解關(guān)于如何制定學(xué)校章程與學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。10月19日——25日，市教育局又組織實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)赴北京高級(jí)研修。我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校制度建設(shè)在學(xué)校科學(xué)管理中的重要性。在市教育局項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下我校成立了學(xué)校制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組。依法對(duì)學(xué)校的章程、三年發(fā)展規(guī)劃等規(guī)章制度進(jìn)行了詳細(xì)修改制定。并經(jīng)學(xué)校教代會(huì)通過。

通過一系列的制度建設(shè)，我校建立了以學(xué)校章程、學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為綱領(lǐng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理有章可循，依章治校。學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，學(xué)校面貌煥然一新。下面我從以下五方面匯報(bào)我校的一些具體做法。

一、用制度文化提升學(xué)校科學(xué)管理能力

學(xué)校每學(xué)期都組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見》《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等相關(guān)的教育法律、法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念，把依法治校工作納入學(xué)校工作議程，作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，做到同計(jì)劃、同部署、同檢查、同總結(jié)、同獎(jiǎng)懲。

二、用制度文化搭建依法治校平臺(tái)

根據(jù)有關(guān)法律及我校章程，學(xué)校制定了《教職工崗位聘任辦法、條件及績(jī)效考核方案》、《學(xué)校教職工代表大會(huì)制度》、《學(xué)校安全管理制度》等學(xué)校常規(guī)管理制度。做到學(xué)校管理有法可依，有章可循。

通過落實(shí)教代會(huì)參與學(xué)校決策、管理和監(jiān)督干部的職權(quán)，進(jìn)一步推進(jìn)校務(wù)公開的進(jìn)程。學(xué)校通過實(shí)施教職工代表大會(huì)制度，不斷擴(kuò)大基層民主，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工群眾的積極性，讓廣大教職工在獲得對(duì)學(xué)校知情權(quán)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)真正的教職工民主參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，形成有效的激勵(lì)和制約機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)決策和民主監(jiān)督。

三、用制度文化引領(lǐng)教學(xué)改革方向

金暉小學(xué)在“金玉其質(zhì)、暉耀一生”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，依據(jù)章程，緊緊圍繞“自主教育”特色建設(shè)目標(biāo)，制定了課堂教學(xué)理念：面向全體、樂學(xué)善教、自主教學(xué)、輕負(fù)高效。制定了課堂建設(shè)目標(biāo)：課堂教學(xué)自主化、自主教學(xué)學(xué)科化、學(xué)科教學(xué)模式化、模式教學(xué)課型化。所涉及學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、英語等10個(gè)學(xué)科教學(xué)模式。同時(shí)健全了各項(xiàng)教學(xué)管理制度來規(guī)范教學(xué)教研工作。嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)流程：三學(xué)三環(huán)?！救龑W(xué)】：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；【三環(huán)】：展示、評(píng)價(jià)、拓練。課改模式根據(jù)章程，圍繞教學(xué)流程，教導(dǎo)處出臺(tái)了《金暉小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《教職工學(xué)習(xí)制度》《教科研管理制度》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。在課堂建設(shè)目標(biāo)理念的引領(lǐng)指向下，學(xué)校把教學(xué)研究的著力點(diǎn)傾斜到變“他主課堂教學(xué)”為“自主課堂教學(xué)”和“自主課堂學(xué)習(xí)”這一重心上，緊緊圍繞“自主教育”這一總課題，組織低、中、高段教研組確立了學(xué)科研究“小課題”13項(xiàng)。同時(shí)，我校與全國(guó)教育科學(xué)“十二五“教育部規(guī)劃課題中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)專項(xiàng)基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目組掛靠，形成對(duì)接，確立了“自主探究學(xué)習(xí)策略研究”的子課題。通過各類活動(dòng)，學(xué)校推出了14名“專業(yè)成長(zhǎng)顯著教師”，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

四、用制度文化創(chuàng)新德育養(yǎng)成模式

1、學(xué)校根據(jù)《家長(zhǎng)委員會(huì)制度》成立了“小學(xué)家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)”。我校以“家訪”、“親子教育”、“家長(zhǎng)義工進(jìn)校園”等活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)“聯(lián)合會(huì)”的工作，并通過舉辦家長(zhǎng)講座、召開家長(zhǎng)會(huì)、建立《家校自主教育聯(lián)系卡》等多種舉措，以及邀請(qǐng)市鎮(zhèn)兩級(jí)關(guān)工委來校作報(bào)告等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。今年，學(xué)校先后召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，兩次“小學(xué)家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)”，并評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)43名。

2、開設(shè)道德講堂。我校先后舉行了四期講學(xué)：①主題為“尊老、敬老、愛老”；②主題為“感恩父母、關(guān)愛他人”；③主題為“百善孝為先”；④主題為“傳承孝道、學(xué)會(huì)感恩”。道德講堂開講以來，學(xué)校多次分批組織學(xué)生走進(jìn)新區(qū)開展“愛護(hù)環(huán)境、愛我家園”實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生自愿者走進(jìn)老年公寓，開展“尊老敬老”活動(dòng)。并啟動(dòng)了“美德少年”評(píng)選活動(dòng)儀式。

3、創(chuàng)新常規(guī)育人環(huán)境。學(xué)校通過學(xué)生自主升國(guó)旗，自主開展“一隊(duì)三崗”、自主召開班隊(duì)會(huì)以及參與班級(jí)自主管理等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“自律、自育”能力的提高，良好行為習(xí)慣和能力的形成。

五、用制度文化推進(jìn)特色建設(shè)進(jìn)程

1、打造特色“體藝2+1”高效課堂，讓二課堂活動(dòng)形成制度化

以“自主參與，培養(yǎng)興趣”為主題，開發(fā)配備了系列性校本課程：之一指尖上的智慧《紙漿畫》；之二指尖上的智慧《快樂剪紙》；之三《口風(fēng)琴》；之四《花樣跳繩》；之五唇齒間的表達(dá)《英語口語》。同時(shí)，依托我校創(chuàng)建的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”基地，開設(shè)了“舞蹈、繪畫、二胡、葫蘆絲、中國(guó)舞、街舞、手工、書法”等興趣活動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目。每周一至周五下午課間活動(dòng)時(shí)間和放學(xué)后進(jìn)行分組訓(xùn)練。

2、推進(jìn)“五自”活動(dòng)。“五自”活動(dòng)：即生活自理、學(xué)習(xí)自主、活動(dòng)自主、管理自主、評(píng)價(jià)自主。我校自主教育研究中心在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的缺失和需要，分別編制了低、中、高段《小學(xué)生“五自”活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)及操作評(píng)價(jià)手冊(cè)》，付諸于課內(nèi)外的指導(dǎo)與實(shí)踐之中?！拔遄浴被顒?dòng)具體由后勤處主抓生活自理的實(shí)施；由教導(dǎo)處主抓學(xué)習(xí)自主的實(shí)施；由政教處主抓活動(dòng)自主、管理自主的實(shí)施。為了確保此項(xiàng)工作的有效化和常態(tài)化，學(xué)校制定了考評(píng)《方案》，逐項(xiàng)配以評(píng)價(jià)工具，采取學(xué)生日評(píng)，教師、家長(zhǎng)周評(píng)，月末總評(píng)的方法，著力推進(jìn)“五自”活動(dòng)落實(shí)到位。

在學(xué)校制度化建設(shè)的引領(lǐng)下，學(xué)校取得了豐碩的辦學(xué)成果，先后榮獲山西省未成年人思想道德建設(shè)工作“先進(jìn)單位”，呂梁市“少先隊(duì)紅旗大隊(duì)” 等榮譽(yù)，是北京師范大學(xué)孝義市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)驗(yàn)工程“實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！?，全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題、教育部中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)支教項(xiàng)目“全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”，贏得了社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。

面臨的實(shí)際問題

1.在學(xué)校制度化管理下 如何體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。我們實(shí)施制度化管理體制的根本出發(fā)點(diǎn)，是充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的能動(dòng)性，使學(xué)校管理對(duì)每位教師學(xué)生更加合理公平，更符合管理的科學(xué)性。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)“以人為本”的管理理念還不夠深入人心，全體教職員工的思想意識(shí)還沒有得到根本轉(zhuǎn)變。雖然，“以人為本”的理念是管理的靈魂，但在好多實(shí)際的評(píng)估考核過程中都必須 “以分說話”，通過量化考核來給出等級(jí)，所以難免出現(xiàn) “以分為本”的現(xiàn)象。很多教師被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，眼睛只盯著扣分、加分的多少，而忽略了學(xué)校制度建設(shè)、教科研工作、等決定學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工作。影響了學(xué)校發(fā)展的大局。雖然學(xué)校團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到強(qiáng)化 教師也能抱成一團(tuán)，工作積極性高漲，但是教師之間的交流少了，有了一些好的管理經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)交流。如何在管理過程中真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，這就是我們?cè)谙乱粫r(shí)期改革中所要著重考慮解決的問題。

2、如何界定一、二線教職工的績(jī)效考核才能激發(fā)廣大教師的積極性。實(shí)施學(xué)校制度化管理體制之后，績(jī)效工資的發(fā)放遵循“向班主任與一線教師傾斜”的原則，許多青年教師課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、教學(xué)管理業(yè)績(jī)突出，他們理應(yīng)得到較多的績(jī)效工資。但是他們所得部分必須由其余人員少發(fā)部分來平衡，這樣二線教師及后勤教師的績(jī)效勢(shì)必會(huì)縮水。那么象我校這樣由于歷史原因后勤人員比重過大的學(xué)校，究竟該如何界定一、二線教師績(jī)效工資分配比重才能充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性有待于進(jìn)一步探索。

以上是我校在學(xué)校制度化建設(shè)規(guī)范化以后，學(xué)校的教育教學(xué)制度建設(shè)方面取得的點(diǎn)滴成績(jī)和實(shí)際存在的問題，不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。今后，我們牢牢樹立制度管理意識(shí)，加強(qiáng)過程管理，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，從嚴(yán)從實(shí)開展各項(xiàng)工作，以制度抓管理、以制度促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭(zhēng)取使學(xué)校工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

現(xiàn)代學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)

校長(zhǎng)

宋訓(xùn)堂 成員

趙忠寶

趙興學(xué)

劉玉軍

肖麗曉

王耀敏

程玉云

第三篇：現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校圖書室管理制度

哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校圖書室管理制度

一、圖書室工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。圖書室依照《中小學(xué)圖書館室規(guī)程》的要求建立管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化管理。

二、圖書室的書應(yīng)包含各類圖書、報(bào)刊和供教師使用的教學(xué)參考書、教育教學(xué)研究和應(yīng)用型書籍。圖書、報(bào)刊的采集收藏應(yīng)優(yōu)先選購(gòu)國(guó)家教委和省教委評(píng)審?fù)扑]的書目。藏書應(yīng)有益于青少年身心健康發(fā)展。

三、各類書刊均要建立總括目錄和個(gè)別登錄兩種賬目，新購(gòu)進(jìn)的圖書應(yīng)由圖書管理人員驗(yàn)收、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人審批后才能辦理報(bào)銷手續(xù)。圖書出庫時(shí)應(yīng)由管理人員填寫出庫單，標(biāo)明書名、冊(cè)數(shù)、單價(jià)、金額，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批后方能辦理出庫手續(xù)。有保存價(jià)值的報(bào)紙和期刊要按裝訂成冊(cè)。

四、按照《圖書借還規(guī)定》組織書刊借閱。按規(guī)則憑證借閱書刊；借書時(shí)要求借閱者當(dāng)面檢查，如發(fā)現(xiàn)污損、缺面等情況，要加記印章。

五、按照《閱覽規(guī)則》組織讀者閱覽。閱覽室里所有資料只能在室內(nèi)查閱，不許外帶和外借；在室內(nèi)閱讀只能帶筆記本；各種報(bào)刊雜志閱后要放回原處；要保持室內(nèi)的清潔、明亮、安靜、室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙、隨地吐痰、亂丟亂扔雜物。

六、要嚴(yán)格執(zhí)行《書刊賠償規(guī)定》。一般書刊按現(xiàn)價(jià)2倍賠償；珍貴書刊按3～5倍賠款；多卷書遺失一冊(cè)或數(shù)冊(cè)者按全套現(xiàn)價(jià)以上規(guī)定賠償。對(duì)損壞程度輕微不影響內(nèi)容完整可續(xù)借的，酌情賠償。

七、圖書室工作人員應(yīng)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，要通過開展讀書活動(dòng)、開辦講座等方式鼓勵(lì)學(xué)生讀書、讀好書，以提高圖書的使用率。

八、要保證圖書儲(chǔ)藏、管理和流通科學(xué)規(guī)范有序。新到的圖書要及時(shí)分類、編號(hào)和著錄；流動(dòng)的書刊要及時(shí)上架入柜；要按照剔除原則剔除滯書；對(duì)殘缺不全的書籍清點(diǎn)后報(bào)批核銷。

第四篇：構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度

構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施

2010-08-21 22:59:42| 分類： 基礎(chǔ)教育論文系列|字號(hào) 訂閱

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

但是在近些年的探索與實(shí)踐中，我們看到不少地方由于片面追求升學(xué)率，造成了中小學(xué)生課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)過重的情況，存在著重視智育，忽視德育、體育、美育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況，存在著只重視考試成績(jī)，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和忽視創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的情況。

制約推進(jìn)素質(zhì)教育有教育外部和教育內(nèi)部多方面因素，有的需要經(jīng)過長(zhǎng)期努力，從教育外部創(chuàng)造條件；有的需要解放思想，創(chuàng)新制度，克服阻力，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，采取果斷措施予以突破。

上海市虹口區(qū)教育局努力從教育的管理體制上找原因、尋突破。教育局認(rèn)為： 在各級(jí)教育的管理體制上，政府對(duì)于學(xué)校的管理仍然管得過多、統(tǒng)得過死，制約著學(xué)校積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中辦出特色、辦出水平。

在學(xué)校內(nèi)部管理上，行政化傾向嚴(yán)重，教師的主體地位不落實(shí)，人事管理、分配制度改革有待深化，民主管理和公共監(jiān)督制度不健全；同時(shí)，尚未建立家長(zhǎng)、社區(qū)組織以及其他單位參與學(xué)校管理和辦學(xué)的有效機(jī)制。

為此，虹口區(qū)教育局近些年來通過實(shí)施《中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐》和《構(gòu)建區(qū)域性“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)的探索與實(shí)踐》兩大課題，進(jìn)行區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)探索，取得了一定成效，在市內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。

2000年全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校按照教育局要求，實(shí)現(xiàn)“一校一規(guī)劃”；2004年，區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)全區(qū)所有中小學(xué)實(shí)施“一校一評(píng)價(jià)”；2006年上半年，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校按照《教育法》規(guī)定，實(shí)現(xiàn)“一校一章程”；2008年6月起，區(qū)教育局倡導(dǎo)所有學(xué)校在2010年底之前，基本實(shí)現(xiàn)“一校一制度（符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的一套制度體系）”。教育局在大力推進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，努力辦出各自特色，最終實(shí)現(xiàn)“一校一特色”。

一．從依法自主辦學(xué)入手，構(gòu)建以校為本的教育行政管理模式

《中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐》是上海市教育科研“九五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題，由虹口區(qū)教育局與上海市教育科學(xué)研究院普教所共同組成的課題組承擔(dān)研究。經(jīng)過我區(qū)30所學(xué)校5年多的探索與實(shí)踐，區(qū)教育局遵循與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與政府機(jī)構(gòu)改革相配套、與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相一致、與教育效益目標(biāo)相統(tǒng)一的原則，較好地處理了教育同政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的關(guān)系，構(gòu)建了中小學(xué)依法辦學(xué)、自主發(fā)展的理論和實(shí)踐體系，促進(jìn)了素質(zhì)教育在我區(qū)中小學(xué)的實(shí)施。

1．建立學(xué)校層面的自主發(fā)展運(yùn)行模式

《中小學(xué)校自主發(fā)展的理論與實(shí)踐》課題提出“學(xué)校依法自主辦學(xué)”。它的含義是：按照我國(guó)《教育法》的規(guī)定，學(xué)校按照章程自主管理，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校應(yīng)在符合我國(guó)教育政策法規(guī)的前提下，有權(quán)自主確定辦學(xué)目標(biāo)，有權(quán)自主決定學(xué)校的發(fā)展思路和發(fā)展策略，自主形成辦學(xué)特色，自主進(jìn)行旨在推進(jìn)以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，以及與此密切相關(guān)的教育改革和教育實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，按照《教育法》中“學(xué)校權(quán)利”的規(guī)定，學(xué)校自主辦學(xué)還包括學(xué)校在教職工聘用、招生、國(guó)撥經(jīng)費(fèi)的使用、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)等方面享有一定的自主權(quán)。

如何依法自主辦學(xué)？區(qū)教育局要求學(xué)校明晰校情、找準(zhǔn)起點(diǎn)、確定目標(biāo)，從制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做起。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指一所學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，系統(tǒng)地分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)有的基礎(chǔ)及所處的環(huán)境，確定學(xué)?！耙?guī)劃年”(指規(guī)劃執(zhí)行的起止年月)內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，把握學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，并按照自己的價(jià)值觀，通過學(xué)校共同體成員的共同努力，挖掘自身潛在資源，采取各項(xiàng)有效措施，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

區(qū)教育局要求學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，認(rèn)真分析診斷學(xué)校問題，凝聚各方共識(shí)、為實(shí)施素質(zhì)教育提供一個(gè)有效的平臺(tái)。

20世紀(jì)90年代末，虹口區(qū)有30所學(xué)校制定了發(fā)展規(guī)劃。從2000年起，虹口區(qū)所有中小學(xué)全部制定了三年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校開始按照規(guī)劃自主辦學(xué)。幾乎所有學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，都把素質(zhì)教育放在重要的位置，通過各種項(xiàng)目和措施落實(shí)到德育、教學(xué)以及管理中。

與此同時(shí)，教育局要求學(xué)校建立依法辦學(xué)、自主發(fā)展自評(píng)小組，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃逐年自評(píng)。規(guī)劃到期后，要進(jìn)行終結(jié)性自評(píng)。

學(xué)校層面形成這樣的運(yùn)行模式：接受培訓(xùn)～制訂規(guī)劃～實(shí)施規(guī)劃～逐年自評(píng)～終結(jié)性自評(píng)。

2．建立起區(qū)級(jí)層面的運(yùn)行模式

在區(qū)級(jí)層面，教育局充分發(fā)揮教育財(cái)務(wù)中心、教育人才服務(wù)中心、教育發(fā)展咨詢中心、教育評(píng)估事務(wù)所、教育審計(jì)科等機(jī)構(gòu)的作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理職能，推進(jìn)體制創(chuàng)新，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高工作效率，為素質(zhì)教育實(shí)施創(chuàng)造有利條件和寬松環(huán)境。同時(shí)還積極實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教育局從指令性管理辦學(xué)為主轉(zhuǎn)變到以宏觀管理、指導(dǎo)學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃、組織專家評(píng)審“規(guī)劃”及“規(guī)劃”批準(zhǔn)后通過指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)促進(jìn)“規(guī)劃”的實(shí)施為主上來。二是區(qū)政府教育督導(dǎo)室從政府任務(wù)型的督導(dǎo)檢查為主轉(zhuǎn)變到以跟蹤督導(dǎo)、指導(dǎo)檢查學(xué)校發(fā)展規(guī)劃達(dá)成度為主上來。

在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)人員一直堅(jiān)持這樣的指導(dǎo)思想，即：引導(dǎo)學(xué)校在依法辦學(xué)、自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，以基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化為中心，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，形成持續(xù)發(fā)展的機(jī)制和辦學(xué)的特色，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)本區(qū)整體辦學(xué)質(zhì)量的提高。

通過這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，區(qū)級(jí)層面的運(yùn)行模式可概括為：規(guī)劃指導(dǎo)～規(guī)劃評(píng)審～跟蹤督導(dǎo)～全面評(píng)估。

2004年和2006年，區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)到期的中小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃分別進(jìn)行了第一輪和第二輪督導(dǎo)。如今虹口區(qū)中小學(xué)正在全面實(shí)施第三輪發(fā)展規(guī)劃。通過督導(dǎo)，確保了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，同時(shí)也確保了素質(zhì)教育的落實(shí)。

二．從建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度入手，建立保障素質(zhì)教育實(shí)施的機(jī)制

《構(gòu)建區(qū)域性“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)的探索與實(shí)踐》課題系虹口區(qū)教育局承擔(dān)的上海市教育科研“十五”重點(diǎn)課題，旨在探索我國(guó)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建立現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部管理制度為重點(diǎn)，以完善和調(diào)整新型的政府、學(xué)校關(guān)系為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)融合互為抓手，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展、自我約束、滿足區(qū)域內(nèi)人民教育需求為價(jià)值追求的區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度體系。

我們深刻認(rèn)識(shí)到：這個(gè)課題的探索與實(shí)踐，可以為素質(zhì)教育的有效推進(jìn)保駕護(hù)航。

該課題自2004年1月開題以來，在我區(qū)得到了較好的實(shí)施。隨著課題的深入，素質(zhì)教育得到了有效的推進(jìn)。

1．建立學(xué)校章程，保障素質(zhì)教育實(shí)施

《教育法》規(guī)定：設(shè)立學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，必須“有組織機(jī)構(gòu)和章程”，“按照章程自主管理”。章程對(duì)一所學(xué)校來說是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、前提性的工作，是申請(qǐng)辦校的必備條件。鑒于歷史的原因，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)校在創(chuàng)建之初并沒有自己的章程，更多的公辦學(xué)校雖然在依法治校的大背景下也在采取措施彌補(bǔ)這一歷史缺陷，但真正有效合理的學(xué)校章程并沒有到位，這在很大程度上影響了學(xué)校的校本發(fā)展。

自2005年下半年起，我們根據(jù)《教育法》）和《教育部關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見》的文件精神，在全區(qū)教育系統(tǒng)廣泛開展了“一校一章程”的創(chuàng)建活動(dòng)。在創(chuàng)建活動(dòng)中，虹口區(qū)教育局采取了如下一些做法：

①組建隊(duì)伍，對(duì)章程建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo) ②輿論先行，營(yíng)造章程建設(shè)良好氛圍 ③以點(diǎn)帶面，分步開展章程建設(shè) ④提供服務(wù)，減少基層學(xué)校難度 ⑤按照程序，順利完成章程制定 ⑥認(rèn)真審核，全區(qū)試行學(xué)校章程

截止2006年6月底，全區(qū)117所公辦中小學(xué)、幼兒園（含區(qū)業(yè)余大學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)院、職校等）完成了學(xué)校章程的制定工作，在各校章程經(jīng)過本校教代會(huì)審議通過后，2006年7月上旬，區(qū)教育局完成了所有公辦中小學(xué)、幼兒園章程的審核工作。區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校建校之際已經(jīng)制定了章程，因此，虹口區(qū)所有學(xué)校全部擁有了自己的學(xué)校章程。我們認(rèn)為：

（1）章程建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校依法治校的重要抓手 《義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！睂W(xué)校要貫徹《義務(wù)教育法》，實(shí)施素質(zhì)教育，當(dāng)然要有規(guī)章制度來保障。學(xué)校范圍的規(guī)章制度系統(tǒng)，其核心是學(xué)校章程。學(xué)校章程是學(xué)校最具權(quán)威性和穩(wěn)定性的文件。抓住了章程建設(shè)，依法治校就可以達(dá)到綱舉目張之良效。因?yàn)橹贫▽W(xué)校章程的過程既是廣泛宣傳發(fā)動(dòng)、深入學(xué)習(xí)討論、規(guī)范立法程序、具體貫徹落實(shí)的過程，也是領(lǐng)導(dǎo)身體力行、群眾廣泛參與、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的過程。

（2）章程建設(shè)是規(guī)范學(xué)校決策機(jī)制與提高管理效益的必然要求

要真正實(shí)行黨組織監(jiān)督保障、教代會(huì)民主參與的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各學(xué)校還得制定具體的、可操作的校內(nèi)規(guī)章制度體系。學(xué)校章程的缺失可能導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)具體的規(guī)章制度缺乏整體的協(xié)調(diào)和堅(jiān)實(shí)的基石。作為學(xué)校規(guī)章制度的“母法”，章程在學(xué)校所有的規(guī)范性文件中效力是最高的，學(xué)校所有的規(guī)章制度都應(yīng)當(dāng)從章程派生，并不得與其發(fā)生沖突。因此，學(xué)校從實(shí)際需要出發(fā)先行制定出章程，有利于校內(nèi)規(guī)章制度的規(guī)范化制定和整體協(xié)調(diào)，有利于規(guī)范學(xué)校的決策機(jī)制，提高管理水平和效益，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

（3）章程建設(shè)是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和實(shí)行民主辦學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐

長(zhǎng)期生活在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的許多中小學(xué)校，辦學(xué)宗旨不明、管理體制不暢、工作規(guī)范缺失，校內(nèi)一切工作任由校長(zhǎng)一人作主，校外事務(wù)校長(zhǎng)唯教育局的指令行事，導(dǎo)致學(xué)校既缺乏辦學(xué)自主權(quán)，又沒有形成民主辦學(xué)的氛圍。章程的建設(shè)有利于理順中小學(xué)校內(nèi)外關(guān)系，將學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)落到實(shí)處，將民主辦學(xué)的氛圍建立起來?？梢哉f，制定章程的過程是堅(jiān)持依法治校、擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)和實(shí)行民主管理的生動(dòng)實(shí)踐。

2．完善學(xué)校制度建設(shè)，落實(shí)素質(zhì)教育舉措

如果說各級(jí)各類學(xué)校建立的章程是學(xué)校的“基本法”的話，那么，圍繞“基本法”，各個(gè)學(xué)校還要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，加以落實(shí)。因?yàn)?，學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校成員在工作、學(xué)習(xí)和生活中所必須遵守的共同行為準(zhǔn)則，其作用在于使學(xué)校成員有明確的行為規(guī)范，以保證學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活的正常秩序和組織紀(jì)律，提高學(xué)校工作效率和學(xué)習(xí)效果。因此，制訂學(xué)校規(guī)章制度，是抓好學(xué)校管理的必要措施，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。正如教育部副部長(zhǎng)陳小婭所說：“要深化教育教學(xué)改革，逐步形成符合素質(zhì)教育要求的課程實(shí)施與管理制度、滿足學(xué)業(yè)質(zhì)量不斷提高的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)制度、激勵(lì)教師專業(yè)能力不斷增強(qiáng)的教研制度?！保ā度嗣窠逃?008年第13-14期）

2008年6月，教育局倡導(dǎo)全區(qū)所有學(xué)校在條件成熟的情況下，都要建立適應(yīng)學(xué)校自主發(fā)展的一套制度體系。即：“一校一制度體系”。

所謂學(xué)校制度體系是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)組織中相互關(guān)聯(lián)或相互作用的一組要素進(jìn)行指揮和控制，使之形成協(xié)調(diào)一致的體系，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的目的。它由組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、程序、活動(dòng)、能力和資源等構(gòu)成有機(jī)整體。它包含：（1）規(guī)范學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的制度；（2）規(guī)范學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)關(guān)系的制度；（3）規(guī)范學(xué)校與政府關(guān)系的制度。

我們想通過學(xué)校章程、三年發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度體系的建立，初步構(gòu)建起以人為本的學(xué)校自主發(fā)展內(nèi)部核心制度，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。

如今，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。預(yù)計(jì)到2010年底，絕大部分學(xué)校將會(huì)完善自己學(xué)校的“一校一制度體系”。

鑒于基層學(xué)校已經(jīng)有了自主發(fā)展的內(nèi)部管理制度，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)近來也在思考教育局各科室該如何根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，建立起服務(wù)基層的各項(xiàng)現(xiàn)代學(xué)校制度。2009年8月，虹口區(qū)教育局黨工委、教育局要求各科室對(duì)現(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行全面分析、梳理，并根據(jù)實(shí)際情況做好各項(xiàng)規(guī)章制度的“廢、改、立”工作，以更好地發(fā)揮規(guī)章制度的作用，促進(jìn)部門工作的有效性、科學(xué)性，推動(dòng)區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度的最終形成。

三．區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度的探索與實(shí)踐在市內(nèi)外的影響

通過中小學(xué)校自主辦學(xué)、自主發(fā)展和現(xiàn)代學(xué)校制度的構(gòu)建，我區(qū)一支既懂教育規(guī)律、善于管理又知法守法的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍正在不斷成長(zhǎng)，一批高質(zhì)量、高效益學(xué)校正在不斷涌現(xiàn)。通過這些學(xué)校個(gè)體與群體的建設(shè)，全面提高了區(qū)域的教育質(zhì)量和效益。

1．出現(xiàn)一批體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)校

由于擴(kuò)大了校長(zhǎng)的辦學(xué)自主權(quán)，各中小學(xué)在辦學(xué)過程中不再只是想著按教育局的指令亦步亦趨，而是以自己學(xué)校的三年規(guī)劃為目標(biāo)，有目的有步驟的走自己的路，它們?cè)诠ぷ髦兄饾u形成了自己的風(fēng)格，發(fā)展了自己的特色。一批以人文精神教育、心理健康教育、信息技術(shù)教育、科技教育、社區(qū)教育、家庭教育、環(huán)境教育、校園文化教育、法制教育、國(guó)防教育以及教學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、排球、足球、田徑等為主的特色教育和特色學(xué)校，有力地推動(dòng)了以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.探索與實(shí)踐在市內(nèi)產(chǎn)生積極影響

2007年4月，在上海市科教黨委、市教委召開的上海市中小學(xué)“兩綱”（民族精神教育綱要和生命教育綱要）工作推進(jìn)會(huì)上，虹口區(qū)教育局獲上海市推進(jìn)“兩綱”工作先進(jìn)區(qū)縣教育局和上海市首屆“百年樹人——電影陽光行活動(dòng)”先進(jìn)集體；2007年5月，上海市科教黨委、上海市教委和上海市法宣辦在虹口區(qū)教育局召開了主題為“加強(qiáng)學(xué)校章程建設(shè)，推進(jìn)法宣教育工作”的上海市普教系統(tǒng)法制宣傳教育工作研討會(huì)；2009年3月24日，由上海市教育委員會(huì)召開的“上海市區(qū)縣教育法制工作會(huì)議”在嘉定區(qū)教育局二樓會(huì)議室召開。虹口區(qū)教育局在會(huì)上作了交流發(fā)言。

3．探索與實(shí)踐形成了一批科研成果

一套由虹口區(qū)教育局主編的《走向現(xiàn)代學(xué)?！废盗袇矔?，2006年以來，已經(jīng)由同濟(jì)大學(xué)出版社相繼出版。迄今為止已經(jīng)出版的科研成果有《現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展策略與項(xiàng)目管理》、《現(xiàn)代學(xué)校章程建設(shè)》、《現(xiàn)代學(xué)校德育的有效方法與途徑》。

一批教育科研課題相繼獲獎(jiǎng)： 2008年，上海市第九屆教育科研評(píng)獎(jiǎng)在虹口區(qū)舉行，我區(qū)有14項(xiàng)教育科研成果獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)。教育局領(lǐng)銜的《新時(shí)期德育的有效方法與途徑研究》課題榮獲上海市第九屆教育科研一等獎(jiǎng)；《構(gòu)建區(qū)域性基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)課程的理論與實(shí)踐》課題榮獲上海市第九屆教育科研二等獎(jiǎng)；《現(xiàn)代學(xué)校章程建設(shè)》課題研究榮獲上海市第九屆教育科研三等獎(jiǎng)。

有些教育科研成果已經(jīng)形成了我區(qū)素質(zhì)教育的品牌。如“中小學(xué)自主發(fā)展的理論與實(shí)踐”、“發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估”、“現(xiàn)代學(xué)校章程建設(shè)”、“跨學(xué)科課程研究”、“分層遞進(jìn)教學(xué)研究”、“中小學(xué)?兩綱?教育”、“新時(shí)期德育的有效方法與途徑研究”和“構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索與實(shí)踐”等。

4．探索與實(shí)踐引起國(guó)內(nèi)外同行的關(guān)心

區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度的探索與實(shí)踐引起國(guó)內(nèi)同行關(guān)心： 國(guó)際比較教育季刊《教育展望》、《文匯報(bào)》、《上海教育》、《思想理論教育》、《教育督導(dǎo)》、《長(zhǎng)三角教育》、《改革文壇》和《素質(zhì)教育大參考》等雜志也刊登了虹口的依法治校、自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)論文。

區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)在市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響：2008年以來，虹口區(qū)教育局派相關(guān)人員分別在杭州市召開的教育局長(zhǎng)論壇、上海師范大學(xué)舉辦的上海市對(duì)口支援地區(qū)教育督導(dǎo)干部培訓(xùn)班、浦東干部學(xué)院舉辦的“山西省晉中市教育行政干部高級(jí)研修班”和“澳門教育界資深人士研習(xí)班”上作了介紹。上海市寶山區(qū)教育局也邀請(qǐng)我區(qū)老師赴寶山區(qū)為中小學(xué)、幼兒園校園長(zhǎng)作相關(guān)介紹。2009年暑期，虹口區(qū)教育局應(yīng)山西省晉中市教育局邀請(qǐng)選派老師參加了當(dāng)?shù)嘏e行的?千名校長(zhǎng)“走向現(xiàn)代學(xué)?！钡氖钇谂嘤?xùn)；應(yīng)云南省紅河州教育局邀請(qǐng)，選派老師參加了當(dāng)?shù)厝w初中學(xué)校校長(zhǎng)參加的發(fā)展規(guī)劃及督導(dǎo)評(píng)價(jià)的實(shí)作培訓(xùn)會(huì)。

2009年3月1日——3月20日，山東省濰坊市奎文區(qū)教育局由劉永平局長(zhǎng)和張嶸副局長(zhǎng)帶隊(duì)，派來60位校園長(zhǎng)、骨干教師和教育局干部來到虹口，進(jìn)行為期三周的中小學(xué)依法自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)培訓(xùn)。培訓(xùn)工作一結(jié)束，該區(qū)各中小學(xué)圍繞“構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展”，從建立學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃入手，正在健全學(xué)校內(nèi)部管理制度，調(diào)整政校、社校之間的關(guān)系，積極探索學(xué)校依法自主辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

今后，我們將在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，積極構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度，全面落實(shí)素質(zhì)教育，努力辦好人民滿意的教育，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第五篇：現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校圖書室管理制度

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校圖書室管理制度

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校圖書室管理制度

哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校圖書室管理制度

一、圖書室工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。圖書室依照《中小學(xué)圖書館室規(guī)程》的要求建立管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化管理。

二、圖書室的書應(yīng)包含各類圖書、報(bào)刊和供教師使用的教學(xué)參考書、教育教學(xué)研究和應(yīng)用型書籍。圖書、報(bào)刊的采集收藏應(yīng)優(yōu)先選購(gòu)國(guó)家教委和省教委評(píng)審?fù)扑]的書目。藏書應(yīng)有益于青少年身心健康發(fā)展。

三、各類書刊均要建立總括目錄和個(gè)別登錄兩種賬目，新購(gòu)進(jìn)的圖書應(yīng)由圖書管理人員驗(yàn)收、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人審批后

才能辦理報(bào)銷手續(xù)。圖書出庫時(shí)應(yīng)由管理人員填寫出庫單，標(biāo)明書名、冊(cè)數(shù)、單價(jià)、金額，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審批后方能辦理出庫手續(xù)。有保存價(jià)值的報(bào)紙和期刊要按裝訂成冊(cè)。

四、按照《圖書借還規(guī)定》組織書刊借閱。按規(guī)則憑證借閱書刊；借書時(shí)要求借閱者當(dāng)面檢查，如發(fā)現(xiàn)污損、缺面等情況，要加記印章。

五、按照《閱覽規(guī)則》組織讀者閱覽。閱覽室里所有資料只能在室內(nèi)查閱，不許外帶和外借；在室內(nèi)閱讀只能帶筆記本；各種報(bào)刊雜志閱后要放回原處；要保持室內(nèi)的清潔、明亮、安靜、室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙、隨地吐痰、亂丟亂扔雜物。

六、要嚴(yán)格執(zhí)行《書刊賠償規(guī)定》。一般書刊按現(xiàn)價(jià)2倍賠償；珍貴書刊按3～5倍賠款；多卷書遺失一冊(cè)或數(shù)冊(cè)者按全套現(xiàn)價(jià)以上規(guī)定賠償。對(duì)損壞程度輕微不影響內(nèi)容完整可續(xù)借的，酌情賠償。

七、圖書室工作人員應(yīng)牢固樹立服

務(wù)意識(shí)，要通過開展讀書活動(dòng)、開辦講座等方式鼓勵(lì)學(xué)生讀書、讀好書，以提高圖書的使用率。

八、要保證圖書儲(chǔ)藏、管理和流通科學(xué)規(guī)范有序。新到的圖書要及時(shí)分類、編號(hào)和著錄；流動(dòng)的書刊要及時(shí)上架入柜；要按照剔除原則剔除滯書；對(duì)殘缺不全的書籍清點(diǎn)后報(bào)批核銷。