第一篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西事跡有感

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西事跡有感

開心

幾天來有幸拜讀李老師的教育教學(xué)經(jīng)歷記錄，使我更深入地思考一個(gè)問題，也是我從教以來一直在思考的問題：如何看待自己工作，或者更確切地說，教師的工作是什么？捷克教育家夸美紐斯說：教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)！是的，我們承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和社會(huì)責(zé)任感教育的歷史重任，同時(shí)擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、鑒賞觀……因此，我知道自己身上擔(dān)子的沉重。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、特殊的崗位

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？那就是：教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，也更是一種責(zé)任！燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？那應(yīng)該是：一種清醒的責(zé)任意識(shí)。我們應(yīng)該在不同的教育教學(xué)實(shí)踐中形成不同的自己風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教育教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教育教學(xué)模式，以及清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是我們完成本職工作的必備條件。

二、真摯的情感與愛

我們知道，教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。教師的價(jià)值是通過學(xué)生的能力而展示出來的。李老師把學(xué)生的滿意當(dāng)作自己工作的目標(biāo)，用“童心是師愛的源泉”“讓每一個(gè)孩子抬起頭來！”作為自己工作的指南。作為老師，我們明確，愛學(xué)生不難，但是愛差生有些不易。李老師說：“讓每一位孩子抬起頭來！”就意味著教育者對(duì)“困難學(xué)生”傾注更多的愛心、耐心和信心。由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教養(yǎng)、個(gè)性特征等等因素的差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對(duì)均衡同步，往往總有部分學(xué)生暫時(shí)滯后或掉隊(duì)。這部分學(xué)生在應(yīng)試教育的考場(chǎng)上，只能淪為屢戰(zhàn)屢挫的失敗者；而在未來建設(shè)的舞臺(tái)上，他們就不一定是這樣的角色，也許他們盡情揮灑其獨(dú)具魅力的創(chuàng)造色彩，給人類創(chuàng)造巨大財(cái)富。相信：“每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！”……李老師用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種，于是，在學(xué)生心目中樹立永遠(yuǎn)的愛的豐碑。是我學(xué)習(xí)的榜樣，也是我不懈追求的目標(biāo)。

三．特定的育人理念

教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。教書育人的力量來自于科學(xué)知識(shí)。初中生崇尚科學(xué)，渴求知識(shí)。我們向李老師學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著學(xué)生。

四．執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)

教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位，做好教書育人必備的品格。實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格魅力。李老師事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。今后，我會(huì)更珍愛這一崗位，持之以恒，把自己僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中，做讓人民滿意的教師。

第二篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西有感

讓每一朵花兒綻放

人們常說“名師出高徒”，其實(shí)不然。在應(yīng)試教育的背景下，更多的時(shí)候是“高徒出名師”——如果一個(gè)老師教一個(gè)優(yōu)生班，他的學(xué)生就比較爭(zhēng)氣，屢屢出成績(jī)，這個(gè)老師自然也就“有名”了。但我覺得這個(gè)“名”不實(shí)，不真。如果一個(gè)老師能夠在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面取得卓越的成績(jī)——這里的“卓越成績(jī)”不一定是取得什么什么的名次，而更多的是讓每一個(gè)后進(jìn)生都在原來的基礎(chǔ)上有較大的提高。我想，這樣的教師才是真正意義上的“名師”，才是令我們心悅誠(chéng)服的“名師”。因?yàn)檫@類教師不但能取得顯著的教學(xué)成績(jī)，更重要的是他關(guān)注了后進(jìn)生，他有面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育觀念。

后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣，也是一朵含苞欲放的花朵，只不過這些花朵的花苞包得緊一些，還沒有被白云叫醒罷了，我想只要假以時(shí)日的話，肯定也會(huì)收獲一片姹紫嫣紅。雖然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任重而道遠(yuǎn)，的確在現(xiàn)行教育體制中，要讓所有差生達(dá)標(biāo)幾乎是不可能的。但是，這并不意味著我們的教育注定要讓一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的快樂！既然孔子早就提出了“因材施教”，既然蘇霍姆林斯基曾多次教育我們“要讓每一個(gè)孩子抬起頭來”，既然我們的社會(huì)主義教育——特別是九年義務(wù)教育是面對(duì)所有學(xué)生，那么，我們就沒有任何理由不去幫助每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生！

第三篇：假期學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西有感

假期視頻學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》觀后感

楊正勇

假期通過視頻學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》，使我能深刻體會(huì)到，班里的后進(jìn)生給課堂給教師帶來的許許多多問題是無法用語言形容的，轉(zhuǎn)換后進(jìn)生這是一個(gè)十分痛苦而又反復(fù)無常的過程，下面就觀看這次講座談?wù)勎业囊恍┦斋@。主要有以下幾點(diǎn)：

第一，“教育每天都充滿懸念，后進(jìn)生成就一個(gè)名師”，這是李鎮(zhèn)西老師的觀點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師從家庭、學(xué)校、個(gè)人這三個(gè)原因分析后進(jìn)生產(chǎn)生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家長(zhǎng)的行為和家庭的離異又成為第一要素的首要因素。可見，后進(jìn)生的產(chǎn)生根源在家庭。生活在這樣家庭里的孩子，到了學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進(jìn)嗎？多么發(fā)人深思的問題呀。因此，作為一名人民教師，我們應(yīng)該理解后進(jìn)生，明白轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)反復(fù)而漫長(zhǎng)的過程，僅想通過幾次教育即可轉(zhuǎn)化成功的思想是不可取的。

第二，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些技巧。一是要多找后進(jìn)生談心，講究一個(gè)“磨”字。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，因此教師要有足夠的耐心。教師除了口頭的交流，還可以通過書信交流等方式和后進(jìn)生進(jìn)行交流。二是要建立良好的家校溝通。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點(diǎn)非常好的方法。例如，讓后進(jìn)生寫自我評(píng)價(jià)，讓他帶回給家長(zhǎng)看；讓一個(gè)幫助他的同學(xué)寫他的紀(jì)律表現(xiàn)；多聯(lián)系家長(zhǎng)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主；在課余時(shí)間帶后進(jìn)生游玩，讓對(duì)方走近教師；通過集體評(píng)議，利用集體的力量，評(píng)出進(jìn)步最大、感動(dòng)本班的十大人物；每天十問法；讓學(xué)生每天寫“精神搏斗”，通過日記走近后進(jìn)生的心靈；讓學(xué)生做班干部；作文評(píng)選法；推薦一本好書等。

第三，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該注意幾個(gè)的問題。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我們應(yīng)該注重感情傾斜，讓后進(jìn)生從內(nèi)心感受到老師對(duì)他的好，從而喚醒其向上的信心，這非常重要。這要求教師做到，相信他是一個(gè)好學(xué)生，相信他是一個(gè)有“缺點(diǎn)“的好學(xué)生。我印象最深刻的就是，李鎮(zhèn)西老師在他的教學(xué)實(shí)踐中，很善于利于集體的輿論力量解決問題，而不是單純告訴學(xué)生“你對(duì)了”或者“你錯(cuò)了”，這種方法解決問題的效果是顯而易見的。這讓我想起一次課堂上，兩個(gè)女同學(xué)關(guān)系不好，一個(gè)同學(xué)抓住另一個(gè)同學(xué)沒有完成我的任務(wù)的機(jī)會(huì)，要求老師批評(píng)她。后來我想到李鎮(zhèn)西老師的利用集體輿論解決法，最后使這件事情得到了較好解決，一方面既樹立了教師“嚴(yán)“的威信，一方面又沒有助長(zhǎng)學(xué)生不團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。在今后的教學(xué)過程中，我要多善于利用這種神奇的“力量”去管理我的學(xué)生，使班級(jí)形成一股集體凝聚力。李鎮(zhèn)西老師多次強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“反復(fù)性”，可見過程的漫長(zhǎng)，作為一名教師，我們應(yīng)該多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。對(duì)于日常教學(xué)，我們可以對(duì)后進(jìn)生可采用降低要求的做法，使他能夠找到一點(diǎn)成就感，滿足他一次次的虛榮心，這樣才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)他向上的信心。

第四篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西事跡的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西事跡的心得體會(huì)

魏新娟

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。

當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友；通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想的后一代而努力工作。

第五篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告有感

李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)觀后感

殷慧超

在教師專業(yè)發(fā)展專家報(bào)告會(huì)上，李鎮(zhèn)西博士做了題為《教師的人文追求》的報(bào)告，以一張充滿笑臉的不經(jīng)意間拍的教師照片和于漪老師的“與其說我一輩子做語文老師，不如說我一輩子學(xué)做語文教師。”話開頭，用詼諧幽默的語言和生動(dòng)活潑的實(shí)例，從情感與理想、風(fēng)骨與良知、情趣與浪漫、視野與思考、學(xué)識(shí)與胸襟五個(gè)方面講述教師的人文追求。李老師的講座又一次喚醒了教師們的教育夢(mèng)想，再一次啟迪了大家的教育靈魂。通過這次報(bào)告會(huì)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的平凡與不平凡，為做一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。

做為一名教師，要始終不懈怠，始終保持一顆童心，李鎮(zhèn)西博士用自己教育實(shí)踐中的實(shí)例來講述教師的人文追求，語言平實(shí)，生動(dòng)幽默，不時(shí)激起聽報(bào)告教師的陣陣笑聲和熱烈掌聲，教育實(shí)例不時(shí)激起在場(chǎng)教師的心靈共鳴。

在情感與理想這一部分，首先講到教師應(yīng)該有一份平凡的幸福感，要善于感受學(xué)生的愛，要始終保持一顆童心。在剛畢業(yè)的陳詩(shī)音老師的例子中，“老師，我們會(huì)想你的”這短短的一句話中，包含著多少孩子們對(duì)老師的愛。孩子的心靈是純潔的，在教育中，我們老師要善于感受學(xué)生的愛。回想自己，在上個(gè)周三的課外體育活動(dòng)上，我和學(xué)生們一起做“貼膏藥”的游戲，中間有一次我被抓住，換我抓學(xué)生，我跑了好幾圈才抓住那個(gè)學(xué)生，跑的上氣不接下氣的，這時(shí)旁邊的一個(gè)學(xué)生說“老師是不是很累”，現(xiàn)在想來那語氣中也是包含著對(duì)

老師的關(guān)心，但是在當(dāng)時(shí)我確并沒有特別在意。

教師的工作是在和活生生的人打交道的事業(yè)，李老師的報(bào)告不是教唆式的講大道理，而是用幽默的語言和教育中的實(shí)例來講述。教師要始終保持一顆童心，報(bào)告中的郭老師已經(jīng)四十多歲，但是學(xué)生對(duì)她依依不舍，非常信任他。別的老師都放棄的一個(gè)很調(diào)皮的男生，最終被她轉(zhuǎn)變了。這更讓我明白老師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要老師不放棄，再調(diào)皮的學(xué)生也有可能被轉(zhuǎn)變，但是如果老師放棄一個(gè)學(xué)生，他再有希望變好，可能因?yàn)槔蠋煹姆艞壦沧罱K放棄自己。教育應(yīng)該是平等的，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生我們都要一視同仁，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不能輕言放棄。

李老師的報(bào)告生動(dòng)幽默，對(duì)我來說不僅是一次心靈的啟迪，也給我指明了奮斗的方向。我們要學(xué)習(xí)李老師的寬容與童心、尊重與民主，要端正思想，不斷學(xué)習(xí)，為成為一名優(yōu)秀教師而不懈努力。