第一篇：怎樣利用信息技術有效地提高學生的語文素養

教育技術理論與實踐征文

怎樣利用信息技術有效地提高學生的語文素養

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湖北省麻城市龍池中心學校七里橋小學雷凱寧***629801791@qq.com 怎樣利用信息技術有效地提高學生的語文素養

【摘要】 《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，語文素養是學生學好其他課程的基石，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而電教多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其特有的優勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。

它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學發生了可喜的變化。但是，怎樣利用信息技術，如何使用多媒體課件來提高學生的語文素質是一個值得深思的問題。本文就巧用語文多媒體提高學生語文素養方法作了一些探索和實踐。

【關鍵詞】 語文多媒體 信息技術 語文素養

在當今社會，黨和政府都深刻認識到全面實施素質教育，科技興國已成為落實科學發展觀的戰略性決策。新課程的基本理念是：全面提高學生的語文素養，正確把握語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。并強調指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于語文素質的形成和發展。必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。那么，什么是語文素養呢？它是以語文能力為核心，是語文知識和能力、熱愛祖國的思想感情、思維品質、品德修養、審美情感、良好個性和健全人格的“合金”。具體地體現了語文課程工具性和人文性的統一。而信息技術的快速發展，給予了師生們一個無限的空間。信息技術是利用計算機、網絡、廣播電視各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文、圖、聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術總和。它的這些特征，能夠激發學生學習的興趣，加強學習能力和創新能力的培養。使學生積極主動地探索知識，成為知識信息的主動建構者。這對全面提高學生的語文素養，是一種全新的視角和多方位的途徑。

一、利用信息技術的廣闊性，豐富學生的語文知識。

精心選擇，合理運用電教多媒體創設情境教學，化古詩詞教學。語文學科在整個學科體系中占有非常重要的地位。日本文化界人士曾說過“忘記母語等于亡國”。我認為學好語文等于愛國，在教學古詩《贈汪倫》時，一位老師在網絡教室里，先打開自己事先設置的文件夾，找到要學習的古詩和一些詩人其他的描寫送別的詩篇。然后公布一些相關的古詩詞網站，讓同學們去查閱想要尋找的內容。下課后，老師又讓同學們在網上查找，在電腦上設置自己的古詩卡。在這個空間中，有著無窮的文字材料和超文本材料，可以極大地豐富學生的語文知識。

二、利用信息技術的交互性，實現學生的感悟體驗。

在語文教學中，師生互動是融語文知識傳承、語言文字訓練和語文教學管理于一體的，它的有效運行不僅表現為教師的善于施教、精于指導和適當的監控，同時也表現為學生樂于學習、勤于創新和勇于自律。在學習《望廬山瀑布》時，教師及時打開課件，不僅讓學生游覽了廬山風景區，身臨其 境，而且感知了“香爐峰的瀑布飛流而下”，體悟到瀑布的壯觀景象和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是詩人大膽夸張和豐富想象的結果。

三、利用信息技術的工具性，拓寬學生的學習渠道。

信息技術具有很強的工具性，所謂“鼠標一點寰宇游，上下縱橫幾千年。”它能使語文教學置于社會生活的大背景中，使語文教學能夠校內外聯系、校內外溝通、學科間融合，使封閉的小學語文教學變為開放的教學，擴大了語文學習的空間，促進了學生的主動發展。在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師打開網頁了解雷鋒的生平事跡，再朗讀課文理解雷鋒叔叔做的好事：在泥濘路上背小同學，送迷路的孩子回家，背著年邁的大娘。再播放《學習雷鋒的好榜樣》的歌曲。學習雷鋒樂于助人，為人民服務，無私奉獻愛心的崇高精神。在學習《赤壁之戰》時，教師先讓學生自己自學課文，再在網上找出三國有關的資料。只要是三國的內容，在磁盤上直接顯示出來。作業交上來后，內容豐富多彩：有人物介紹，有背景介紹，有故事的結尾，有性格的分析，也有對戰斗的評價?？傊?，信息技術拓寬了學生學習語文的渠道。

四、利用信息技術的新穎性，發展學生的創新能力。

在網絡世界里，只有起點，沒有終點。正是網絡的這種特點，使它總是走在時代的前面。全球化的發展要求人們具備開放性思維和創新精神。作為基礎教育的語文學科，是其他學科發展的基石。因此，語文的基本素養也應該包含創新能力。信息技術的特殊性質，可以幫助老師完成這種創新能力的培養。在語文教材中，有很多課文都是有意猶未盡的。很多老師喜歡讓學生設計結尾，計算機可以更直接地實現這個目的。在五年級第十冊第四單元《積累運用》中，有一個這樣的作業：要求學生介紹一種電器。老師這樣布置作業：選擇一種電器，在網上找出它最新的版本，說出它最先進的用途?？梢杂貌殚喌馁Y料來說明，也可以用圖來表示，還可以結合別人的設計，針對生活中有些電器在使用過程中的缺陷，自己設計一種讓人感到滿意的電器，用文字把它描述清楚，允許用圖例來補充說明。這種利用信息技術的教學方法，培養了學習過程中的創新能力。

五、利用信息技術的趣味性，增強學生的知識信心。

和傳統的課堂教學相比，網絡教學有著無可比擬的優越性。在網絡教學中，有鮮明的圖案，有活動的畫面，還有各種豐富多彩、有聲有色的資料。一位教師在教《日月潭》一課時，朗讀了課文內容后，直接打開有關臺灣風景名勝古跡的網站，馬上，有日月潭風光秀麗的畫面，十分有感染力。學生對照網上的內容，很快理解了課文內容是寫景的。教師對學生的指導作用和學生的主觀能性都得到了更好的發揮，很好地實現了師生互動。

六、利用信息技術的開放性，提高學生的實踐能力。

語文教育的特點有兩點：一是語文課程具有豐富的人文內涵。二是語文學習有很強的實踐性。語文要著重培養學生的實踐能力，語文課程應根植于現實，面向世界，面向未來，當今世界的科技發展、經濟增長、城市建設和農村社會進步、戰爭與和平、環境保護等重大問題都應成為語文課程關注 的對象。網絡的開放性給了學生進行社會實踐的廣闊空間。我校學生網站網頁作品《垃圾污染治理》，電腦繪畫作品《海底世界》、《陽光滿校園》、《只有一個地球》、《迎奧運 我行動》極大地提高了學生信息技術操作應用能力。一位四年級的語文教師在教學《一個中國孩子的呼聲》一課時，用媒體課件展示現代戰爭的場景以及戰爭中失去親人的孩子的圖片，使學生感受到戰爭給人類帶來的巨大災難，從而激發起學生從內心深處體會人物“雷利”所發出的呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”

七、巧用多媒體，更好地提高學生語文素養。

多媒體課件是以心理學、教育學理論為依據，力求符合兒童的心理特點和教材的特點，是教師的經驗和現代化教育思想、教育手段的有機結合。它能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，使語文課堂教學更好地達到情感、態度、價值觀三個維度目標，從而更好地提高學生的語文素養。

1、利用多媒體體驗人文精神，提高語文素養 語文課程具有豐富的情感和人文內涵，對學生心靈的震撼極其深遠。利用多媒體課件對學生進行“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加深加強人文性、情感性的熏陶和感染，會更好地提高學生的語文素養。例如我校溫老師在教學《再見了，親人》這一課時，根據學情調查，發現學生對“抗美援朝”這段歷史知之甚少。溫老師就精心挑選了幾段視頻資料，有志愿軍英勇奮戰的；有痛失親人的；有志愿軍與朝鮮人民軍民團結的。通過相機播放視頻素材，再來朗讀課文相關的段落、重要的句子。學生一個個讀得聲情并茂，感人肺腑，從中體會到了中朝人民偉大的友誼。這堂課被老師評為“最令人感動的課”。

（1）多媒體可以重現優秀人物形象，使學生感受到人物的優秀品質。語文課本所塑造的優秀人物形象是人們學習的寶貴財富，他們思想品質、崇高精神對人民的思想起著凈化作用，通過他們一言一行一舉一動，剖析他們的內心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質和可貴精神?！扒楦惺钦Z文教學的根”，根據教材本身所含的理念和情感對學生進行情感發生的潛移默化。而恰當地運用多媒體，學生可以通過再現英雄人物和時代楷模的先進事跡，切身感受到他們大公無私、助人為樂的優秀品質，幫助學生迅速而準確地把握人物形象的品格美。例如，我在教《難忘的潑水節》這一課時，讓同學們觀看1961年敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節的視頻錄像。從而讓學生體會周總理熱愛人民、同人民心連心的思想感情。

（2）多媒體可跨越時空，帶領學生領略祖國壯美山河。

語文課本中有許多寫景狀物的優美課文，如美麗富饒的西沙群島，葡萄溝那香甜可口的葡萄，黃山的奇石怪峰，無不顯現出大自然的迷人姿容和人類文明所造就的奇偉景象。可是由于大多數學生未能親眼目睹所寫的美景，只能從課本文字的表示描述和插圖中了解一二，而這些均不能直觀地、動態地再現景物的自然美。因此，在教學中可以憑借多媒體電腦無比強大的功能，跨越時間和空間，帶領學生在課堂內任意瀏覽，欣賞各地自然風光，真切感受，直覺體驗自然美。

2、利用多媒體發展思維能力，提高語文素養。

（1）利用多媒體培養學生的觀察分析能力

計算機對培養學生的觀察力獨具優勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如在指導學生“觀察動物”時，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向學生顯示，把觀察順序和寫作順序有機地統一起來。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而個個言之有序，并讓學生用這種觀察方法去觀察生活中的動植物。

（2）利用多媒體提高口頭表達能力。

例如一位青年教師利用遠程教育資源講授的口語交際課《我愛吃的水果》獲得麻城市新課程優質課一等獎。取得了良好的教學效果，讓多媒體進入課堂，為學生的說創造了情境。當學生想說的欲望被充分調動起來。教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生話匣子一下子打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。

八、利用信息技術促進科研，為課題研究提供方便

利用網絡信息技術進行課題研究，為我們開創了一片新天地。今年我校語文教研專題為《激發習作興趣，提高習作能力》，語文教研組組織老師收看《特級教師輔導實錄》，這一系列講座有《學寫生活習作》、《寫好想象作文》、《學會修改作文》，共有10節實錄。通過觀看，老師明白了“習作即生活，生活即習作”的道理，這一系列講座，為我校順利開展教研專題活動打開了一扇大門。展望未來，我們應該站在歷史的高度，站在國家培育高素質人才的高度，運用好遠程教育資源，才不負重托。利用多媒體進行語文輔助教學是體現時代特色的現代化教學手段，它可以突破時空限制，化無聲為有聲、化無形為有形，實現聲像同步、視聽結合，語文教學要充分發揮這一優勢，引導學生體驗人文精神，發展學生的思維能力，從而有效地提高學生語文素養。我們年輕一代責無旁貸，應該勇于面對，積極探索，勇于創新，為教育事業貢獻自己的一份微薄之力！為教育現代化爭輝添彩！

參考文獻：

[1]《為了中華民族的振興 為了每位學生的發展》鐘啟泉等主編 [2]《學習語文課程標準 努力改革閱讀教學模式》吳立崗著 [3]《語文課程標準》教育部制訂

[4]《信息技術與語文課程整合的實踐與思考》鄭劍非著

第二篇：怎樣提高學生的語文素養

怎樣提高學生的語文素養

教育部制定的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出，語文教育要達到的目的是“使學生獲得基本的語文素養”。語文素養是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的有機融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文素養是整合的、能促進學生和諧發展的語文素質。語文素養這一時代性的概念的產生，是素質教育發展的必然結果。要全面提高民族的綜合素質，就要全面促進學生語文素養的形成與發展，這將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。怎樣才能提高學生的語文素養呢?

一、深入教材，引領學生直接體驗教材中作品的人文內涵。

隨著新課程的改革，課程中所選擇的每個語言教學素材，都富有豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。這就要求教師在教學中要重視教材對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。

首先，積極創設教學情境，讓學生在解讀教材作品的過程中，直接體驗作品中的人文內涵?！扒楦惺钦Z文教學的根”。在教學過程中，要運用恰當的教學策略，挖掘作品中的人文精神，整合課程素材，熔鑄自己的教學情感，營造良好的情境氛圍，為學生理解作品，直接參與情感體驗打開方便之門。如在上《園明園的毀滅》一文時，要充分地利用了作品自身所蘊含的人文內涵，在教材的基礎上進行挖掘和創造，利用多媒體來有機整合與文本相關的文史材料，圖文并茂，音像共存，在背景音樂的襯托下，由淺入深，層層推進，在教師范讀，學生朗讀的過程中進行體驗、感悟，以此來激發學生的情感體驗，讓學生在體驗中生成知識，增進能力，促進愛國情感的形成。

其次，教師要用欣賞的目光看待教材。如果教師自身對教材研究不透，對教材內容采取不接納的態度，很難運用教材啟發誘導學生去感知、體驗。因此，教師要以發現者的心態和精神去關注每一篇作品，用文學性的語言把學生帶進作品所構建的豐富而優美的語言世界，讓學生在聽、說、讀中體會作品的文字美。這樣能直接培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情操，更能直接培養學生的欣賞能力，讓學生受到美的熏陶。在教學中，進行多種形式的表情誦讀，展現作品描寫的形象，抓住作品中有一定內涵的詞句和“傳神之筆”進行整體的感悟，落實語言文字的綜合訓練，從多維度提高學生的語文素養。

二、在大量的閱讀中提高學生的語文素養。

前蘇聯教育家克魯普斯卡姬也說:“閱讀在孩子生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”確實如此，閱讀帶給人的力量是巨大的，它能拓寬知識面，提高學生的品德修養和思想情趣，從根本上提高學生的綜合素養。正如王元驤所說:“沒有任何其他意識形態對于人所產生的影響像文學作品所喚起的審美體驗那樣，使整個心靈

都得到如此深刻的觸動，產生如此強烈的影響，獲得如此全面的滋養。它在人們精神上所產生的綜合效應，決不是一般的知識傳播、道德教育和娛樂消遣所能企及的。因此，語文教師不能只是滿足于把自己的知識傳輸給學生，最重要的是給學生以良好的引導和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺地進行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養料。通過大量的閱讀，讓學生感受那純凈的文學，促進心靈的感悟、思想的凈化，為學生打下”精神的底子“。在一個個美麗的時刻，用人類文化的精品滋養學生的心靈，讓閱讀成為孩子們”詩意棲居的家園“。語文課只有建立在閱讀的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。

三、實踐是培養學生語文素養的重要途徑。

新課標指出:”語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！皣@這一目標的實現，課程標準又進一步指出:”語文是實踐性很強的課程。應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"

在教學中，我們要積極調動學生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學中我們如果有意識地把現代社會生活中的一些生活場景和教學內容聯系起來(也就是把社會生活輻射進課堂)。那么他的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。養學生的語文實踐能力還要充分利用社會資源，將課內與課外、校內與校外、教材與社會生活充分結合起來，讓學生走出教師的范圍、走出教材，走出課堂，在社會實踐中獲取知識，形成能力，從獲取知識的角度，引導學生圍繞新學的語文內容去廣泛收集信息，通過圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過觀察、調查了解等手段收集與課文內容有關的材料。這樣做既可通過收集來的信息幫助理解課文內容，還擴大了知識面。

既然實踐是培養學生語文素養的重要途徑，那么我們教師也必須轉變處處以教者自居的角色，做學生的朋友，參與到實踐活動中來，做學生實踐活動的指導者、協作者。要做到這一點，我們就要處處做學生實踐的有心人，多留心觀察周圍的事物，多學習有關資料以拓寬自身的知識面，多動腦筋為學生的實踐出主意，想辦法，與學生共同實踐，在實踐中發現問題，及時解決問題，真正起到實踐的效果。

當然，語文學科不同于其他學科，它不僅蘊涵著豐富的人文精神和文化底蘊，還具有獨特的學科性質，即工具性、綜合性、基礎性。因此指導學生學習語文知識、培養語文能力、創造能力，提高認識水平，發展個性，使學生成為21世紀社會需要的具有較高的語文素養與健全人格的社會主義現代化建設人才是義務教育階段學校實施素質教育的重要途徑，也是每個教師必須要作好的工作。

第三篇：怎樣利用信息技術提高小學語文教學質量

怎樣利用信息技術提高小學語文教學質量

“減負”一詞喊了多少年,我已不記得,在我小學時早已熟悉。可我教書已十年了，“減負”仍舊在呼喊，這是為什么呢？難道這20多年來我們找不到負重的原因，還是找不到“減負”的方法，還是……為了切實減輕學生過重的課業負擔，教育部出臺“十項規定”，控制學生在校時間，控制學生作業總量，保證學生每天休息時間。學生既要有足夠的課余活動時間，又要學好知識，這就需要教師千方百計地尋找各種方法優化教學，盡量在課堂上完成教學任務。我認為：巧用信息技術，提高課堂質量是減負的有效途徑之一。

對于我們地處農村的小學來說，要實施信息技術與語文學科的整合，必須根據當地具體教學環境、條件、特點，圍繞“以人為本”、“以學生為本”這個核心理念，通過充分發揮現代信息技術的最大優勢，創造性地發揮學生個性特長和主體作用，實現農村小學語文教學過程的優化，探索出一條信息技術環境下適合于農村小學語文教學的新路子。

一、存在的問題

（一）、學校方面

農村小學缺少信息技術硬件設備。石洞小學每間辦公室十幾位教師，卻只有一臺電腦，教師備課、查資料極為不便。教學班級36個，三間多媒體教室，導致多媒體課件無用武之地。大多教師只能在校際公開課與優質課比賽活動中使用，常規課一般輪不到。

（二）、教師方面

教師自身缺乏信息應用技能,導致課堂模式很僵硬。由于長期不用多媒體，一部分教師不會制作課件，在使用課件的教師中，也常有一些人操作失誤，稍不留心按錯鍵，電腦便演“蒙太奇”手法，使執教者尷尬不已。還有的教師為圖方便，干脆讓計算機教師專門負責演示課件，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來，此類現象實在是多媒體教學的悲哀。

（三）、教學方面

1、信息技術在教學中的“輔助”作用被無限“擴大”，顯得喧賓奪主。在信息技術的支持下，文字、圖片、動畫、音頻、視頻等資料，把課堂裝點得似乎美不勝收。但卻感覺課堂花里胡哨，沒有達到應有的教學效果,有的教師甚至把語文教學中特有的很多優秀的“人”與“文”東西也丟掉了，整個教學過程，教師成為現代媒體課件的播放員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。教師的主導性和學生的主體性地位都喪失了。

2、利用時機不適,限制了學生情感的培養與發展。適時性原則是指要把握好運用多媒體的最佳時機，也就是說多媒體要在最合適的時候進入教學環節。教師在教學過程中要特別注意把握“火候”，適時地運用多媒體，達到手段與效果的有機統一。可許多教師會誤以為多使用課件，對學生的情感推進會有促進作用，卻不料學生在沒有深刻理解文章意韻的情況下，對媒體課件的調節作用非但不適應，還有些迷惘，甚至在朗讀中出現濫竽充數的局面.到了最后,課堂氣氛和他們的思想情感都處于低落狀態,這使得教師進退兩難,很難控制課堂局面。

3、用信息技術圖解文本形象，情景動畫、視頻雖然很精彩，但扼殺了學生想像、創造的空間，限制了學生學習習慣的培養。學生跟著屏幕上的畫面走，只顧聽、看，而課文內容根本沒有去閱讀，更沒有思考、記筆記的習慣了。

二、以人為本，探索信息技術與農村小學語文教學整合的新途徑。

（一）教師要不斷學習，提高自身素質，更好利用信息技術進行課堂教學。首先，教師要樹立正確的“信息技術”觀。指利用計算機、網絡等現代化設備及軟件工具與科學方法，對文、圖、聲、像各種信息進行獲取、加工、存儲與使用的技術之和。信息技術主要包括多媒體技術、網絡技術和通信技術，包括教師備課時使用網絡資源進行備課、觀看課例、下載與教學內容相關的圖片、錄音、文檔資料等，以及將生活中的信息通過計算機進行整合，是所有能促進有效教學的總和。這是一種“大信息技術觀”，而不是僅僅是指多媒體課件。所以對于多媒體設備不健全的農村小學教師，首先，要樹立“大信息技術觀”。要有意識利用信息技術進行輔助，充分發揮其特有的聲，光，電功能，將知識通過音、像、畫，直觀地呈現給學生，降低知識的理解難度，調動學生，激發學生思維，達到完成語文教學的三維目標，逐步促進學生學習語文能力的形成，提升學生的語文綜合素養。

其次，運用現代信息技術進行備課?，F在的農村小學教師備課大多采用傳統的手寫方式，于是把很多有用的內容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式。我認為運用現代信息技術進行備課就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再通過互聯網收集各種課程資源，然后根據學生的實際，結合自己的見解，有選擇性地運用到自己的課堂教學中。

最后，我認為農村教師要培養創新意識。作為青年老師，應加強自己的計算機能力、信息處理能力，能將生活中、互聯網上有效的信息與課堂內容整合，激發學生的創新潛能。對于條件有限的農村小學，教師是主力軍，教師的創新意識決定了學生的創新潛能。教師課堂教學設計的創新，會給學生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學生受益終身。

（二）巧用信息技術，找準信息技術與語文課堂教學的最佳切合點，提高課堂質量。

1、巧用信息技術，隨風潛入課

多媒體技術將文字、圖像、聲音等各種教學信息交融在一起，以其直觀性的形象、鮮明的色彩、逼真的音響、動靜結合的畫面……能對學生的視覺、聽覺、觸覺進行沖擊。因此，教師要根據教學目標，找準現代教育技術與小學語文課堂教學的最佳結合點，讓信息技術隨風潛入課，悄無聲息地引領學生進入課堂預設情景。比如我在教學《快樂的節日》一課，首先播放了動畫MTV《快樂的節日》，學生們一個個睜大了眼睛看動畫，豎起耳朵聽歌曲，拍手打起了節奏，有些會唱的學生情不自禁的跟著小聲唱了起來，學生自然而然感受到現在生活的幸福與快樂，很輕松地將學生帶入了我設計好的情景當中，個個對這節課的內容充滿了好奇。又如在上《一株紫丁香》時，通過看課件紫丁香的圖片與傾聽對紫丁香的介紹結合，把學生沒見過的植物形象地展示出來，一下子激發起學生的興趣。再通過展示課文主體畫面，播放《每當我走過老師窗前》的歌曲，此情此境中引導學生理解一株紫丁香所蘊含的同學們尊敬老師，關心老師的深厚情感就顯得輕而易舉。在課堂中，利用多媒體直觀、生動、形象和變化的特點，極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛，使學生感知課堂是輕松的、快樂的、有趣的。

2、巧用信息技術，潤物細無聲語文學習有條必須跋涉的河流—— 一條情感的河流，找準信息技術與語文課堂教學的最佳結合點，能調動學生的情感體驗，使文章的“情”與學生的“情”不知不覺融為一體，可謂“潤物細無聲”。

如學習《圓明園的毀滅》一課，首先播放圓明園昔日輝煌的景觀，激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛，然后播放《火燒圓明園》電影片段，當學生看到八國聯軍掠奪、毀園的一幕，從神情中，我看到學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，也看到了他們對圓明園毀滅的惋惜、痛心，對懦弱者的傷感……此時，播放《英雄的黎明》，讓學生在這悲壯的音樂中朗讀最后一自然，他們讀出了心中的憤怒，讀出了大火之后消失殆盡的無比心痛，也讀出了勿忘國恥，振興中華的決心。學生在看、聽、讀中經受了一次情感的升華。

閱讀需要情，習作也不例外?！扒檎呶闹洝保楦惺俏恼碌慕浘€，是立文之本。但學生作文時知覺麻木，觸覺失靈，情感冷漠。新課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！睘榱四茳c燃學生情感火花，寫作指導課上，我播放“感動中國”人物頒獎晚會現場錄相，還從網上搜集有關的圖片，如朱自清用心靈感受年邁而潦倒的父親的背影，史鐵生用心靈體悟傷心欲絕母親的眼神……以此為出發點，讓學生做一個關注社會生活、感悟真實情感的人，讓心靈之蝶起舞，在花曦里，在陽光下，去采集愛的晨露，去收獲美的花蜜……一篇篇充滿真情的習作感人肺腑。

在新課標中，重復較多的一個詞語就是“體驗”——情感體驗，情感對人的認識和行動起著刺激作用，每一個學生只有帶著自己特有的情感進入到我們的語文教學過程中，與作品的形象息息相通，產生共鳴，才能真正使教學成為學生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的，而多媒體恰恰為學生“披文以入情”創造了有利的情境。

總之，信息技術已成為新時代的重要教學方式，給語文教學注入了新鮮血液并帶來了活力。我們要根據農村小學語文教學的實際，將信息技術與語文教學進行創新整合，以質量和質量為中心，教師要更加巧妙、適時地運用信息技術，優化課堂教學，提高語文課堂教學質量，切實為學生減輕過重課業負擔。

第四篇：怎樣有效地提高學生的寫作能力

“怎樣有效地提高學生的寫作能力？”是我作為連續帶了幾屆小學畢業班老師一直以來的困惑，也是很多戰斗在語文教學一線的老師們的困惑。我們的學生總體來看作文能力相對較低。但在平時的考試中，作文一般占有30分，是重中之重，而且對今后的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學生的寫作能力呢？憑著我僅有的一些經驗，我認為可以有如下對策：

1、提高興趣，鼓勵“發表”

興趣是最好的老師。學生只有對寫作有了興趣，才能寫好習作。因此，要讓學生寫他自己喜歡寫的東西。比如我給學生布置日記的作業時，一般情況不規定寫什么，只要你想寫的都可以，但是我通常會規定字數，因為懶惰是大家的通病，不光是孩子，大人也是如此。因此有了篇幅的要求，孩子們會盡自己所能，寫的盡量具體詳細。教材當中每個習作都有幾個選擇范圍，學生可以根據自己的實際，選擇自己喜歡的去寫。而且習作往往與口語交際連在一起，有利于學生有話可說，有字可寫。另外，還要鼓勵他們想方設法把習作宣傳出去，鼓勵學生向報刊雜志投稿。最起碼要努力成為老師口中的范文，班上的墻報等等也都可以成為學生習作交流的園地。、多寫“日記”，記錄生活

我清楚，寫日記是大多數老師選擇的能提高學生作文能力較好的方法之一。我也這樣認為，但根據我班的實際，我認為天天寫日記不太符合實際。一般情況，我批閱完前一篇就會發下日記本，而這通常需要兩天，于是孩子們的日記就會兩天寫一篇。我認為這樣比較合情合理些。我一向堅持給學生留人性化的評語，與學生進行心靈上的交流。我發現，當日記本發下來時孩子們看了以后，他們會著急的翻看老師的評語，并且多了一份感動，也更促進了他下一篇日記的質量。

3、多讀范文，活用變通

平時，我們除了教給學生必須的寫作方法外，還應鼓勵學生多讀各類型的范文，并善于學習、活用變通，適當地將原范文的詞、句、段、表達方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一條主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。我認為對于我們小學生來說這是一條捷徑，最起碼在考場上很有效。

李娜（大）

第五篇：如何利用信息技術提高語文教學效果

如何利用信息技術提高語文教學效果

我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發揮著極其重要的作用。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術，充分發揮信息技術的作用，使語文課堂教學充滿活力，提高課堂教學效率。

隨著課程改革的進行，信息技術在教學中的應用，改變了傳統的教學模式。多媒體應用于語文課堂教學，一改傳統的“黑板+粉筆”的單一呈現方式，實現了教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學變的活起來，變得更加生動和高效。信息技術在教學中的有效運用可以使課堂教學優化，提高教學效果，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為教師教學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、運用現代教育技術，利用網絡資源查閱資料進行備課，為課堂教學打下堅實的基礎。

備課是教學的重要環節，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高課堂教學效率的基礎。由于農村孩子生活范圍小，知道的知識少，對于一些課文的理解有一定的困難。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。教師在教學設計前先熟悉鉆研教材，然后上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各種各樣，文本的、視頻的，一課有好多種，而且資料非常多。教師可以選取能幫助學生學習課文的文字、圖片、聲音、視頻資源，教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。在課堂上教師一邊進行講解，一邊運用多媒體輔助教學。這樣做既提高了教師教學設計的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

二、在語文課堂教學中，有效利用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?，F代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學是師生的雙邊活動，它需要教師、學生配合來完成。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助多媒體呈現文字、圖片等素材，盡可能調動學生的各種感官，使學生多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關, 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩定和持久。因此, 在有效運用現代信息技術教學過程中,學生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現代教育信息技術，激發學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老

師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強,喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時, 教師可以根據教學內容, 制作或選用恰當的課件, 配以教師得當的體態、語言,激發學習興趣。我在教學《月球之謎》一課時，學生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關月球的圖片，讓學生觀察。在極短的時間內，就把學生帶入到神秘的月球上，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中去, 從而達到最佳的教學效果。、有效運用教育信息技術，創設形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優美的音樂, 抑揚頓挫的語言環境, 加上動靜結合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢, 能有效激發學生主動學習的欲望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢, 創設形象生動的直觀情境, 誘發學生猜想、想象和聯想,以開拓學生的思路, 增強學生思維的深刻性和靈活性。例如，在學習《檢閱》一課時，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與莊嚴。我利用遠程教育中的課件，讓學生欣賞我們國家國慶檢閱的視頻錄像。影片展示的圖像、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼，激發了他們的愛國熱情，同時也感受到了檢閱儀式的莊嚴和神圣，為學習《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊。特別是對“盛大”“隆重”、“人山人?！边@些詞語有了深刻的理解。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解，又啟發了學生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優化了課堂教學效果。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文時，我先從網上下載了中國國際救援隊救援的相關視頻資料，播放給學生看。在極其危險的環境里，在一片片廢墟里救援隊員不顧個人安危，認真地尋找每一名可能生還的生命，他們出色的完成救援任務，為自己贏得了國際贊譽，為我們的祖國贏得了榮譽。學生被視頻中救援隊員的勇敢、敬業、一絲不茍的精神深深感染著。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據。超出了預期的教學效果。

3、有效運用教育信息技術，可以促進學生智力的發展，增進學習效率。

教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。例如，在教學《富饒的西沙群島》一文時，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。課文中描

寫的海水五光十色、瑰麗無比，各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的龍蝦，成群結隊、各種各樣的魚，農村的學生沒有見過，單憑想象是很難理解西沙群島的美麗和富饒的。學生沒有感性的認識，教師說破嘴皮也無濟于事。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放，學生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得準確而又生動，感受到了海底世界物產豐富，西沙群島的美麗、富饒。多媒體能刺激學生感官，超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體，這么多的優勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地。

4、有效運用教育信息技術，培養學生的朗讀能力。

新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中，我多次適時地用網上下載的課文錄音替代教師的范讀, 讓學生邊聽課文錄音，邊觀察課文中描寫的圖片、視頻資料，使學生眼中有景、心中有情，朗讀課文做到有感而發，學生的朗讀感情真摯，字正腔圓。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學生帶入課文描寫的情境之中，小興安嶺一年四季都那么美，那么迷人。學生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中，課文內容教師沒有做過多的講解，學生自然就理解的深入而透徹。

5、有效運用教育信息技術的創新效應，培養學生的創新能力。

利用多媒體技術可以拓寬教學時空, 創設探究性教學情境, 并在情境中提出問題, 揭示矛盾, 引發爭論, 打開學生思路, 激起學生的好奇心和求知欲, 突破學生的定式思維, 有利于學生進行發散思維訓練, 培養創新思維能力。如在教學《驚弓之鳥》一課時, 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設計了一幅抽拉活動片, 并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導學生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創造性推測: 更贏聽到大雁叫聲悲慘, 判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示, 難點突破了。電化教學引發了孩子們的創造力。

三、有效運教育信息技術進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力。

現代教育技術進入課堂，為學生的說創設了的生動的情境。在指導學生寫“尋找春天”時，學生到大自然觀察了春天以后，教師很自然地用一句話導入：“同學們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?” 學生都感受到了春天的來臨，看到了春天的變化，但是學生們眼中的春天并不美。老師問：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中。“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲望一下子被調動起來了，一個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一種你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美?！滨r明生動、五彩繽紛的畫面，把春天的美全部展現在學生面前，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，會說就會寫，這也為寫作打下了良好的基礎。

四、有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養。

課文學習完了，并不代表這一課的學習任務就完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生生活中感受不到課文中描寫的內容，學生更不能上網查找資料。在一篇課文講完后，我利用網絡查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《燕子專列》一課時，為了更好的理解人們為什么給燕子發專列，培養學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。

1、繼續搜集有關鳥類的信息，舉行“鳥類知識知多少”的宣傳活動。

2、寫一些保護動物的標語。

3、畫一幅展現燕子風采的圖畫。

4、創作保護動物的文章、詩歌。

通過完成作業，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質。

語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！睂W生對網絡世界是極其感興趣的，而網絡資源也是極其豐富的，如何將兩者完美地結合起來，促使學生更好地學習語文，是值得深入探究的。

信息技術應用于語文教學中，給學生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。信息技術與語文教學整合，活躍了課堂教學氣氛，提高了學習效率，優化了語文閱讀教學。教育教學信息技術在農村小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。信息技術日新月異的今天，信息技術在人類的生活、學習中將擔當越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現代化的信息技術教育手段，優化我們的語文課堂提高我們的教學質量和效率。