第一篇：用事實說話——議論文材料的選用

高一（下）作文寫作訓(xùn)練序列二

議論文材料的選用

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生判斷并選擇論據(jù)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生作文的能力 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

大家一定非常熟悉三國演義里諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的典故吧。諸葛亮以其滔滔雄辯的口才，駁倒江東諸多發(fā)難的儒生之后，有一個名叫嚴(yán)峻的儒生提了一個帶有刁難性質(zhì)的問題，嚴(yán)峻：孔明之論，都是強(qiáng)詞奪理，皆非正論，不必再言。且請問孔明治何經(jīng)典？

孔明此時若如實以對，一來掉格，似小學(xué)生回答老師的提問一樣，二來極易授人以口實。聰明的諸葛亮是這樣回答的：

“尋章摘句，世之腐儒也。何能經(jīng)邦立事？且古耕伊尹，釣渭子牙，張良陳平之流，鄧禹耿兗之輩，皆有匡扶宇宙之才，未審其生平治何經(jīng)典？——豈效書生，區(qū)區(qū)于筆墨之間，數(shù)黑論黃，舞文弄墨而已乎？”（對話打在課件上）

孔明的這一段話，當(dāng)時便使得嚴(yán)峻“低頭喪氣，無言以對”。是什么讓孔明的話如此有力呢？

是引經(jīng)據(jù)典，使得他的“無須治何經(jīng)典”力有千鈞。這就是論據(jù)的魅力！下面我們就來學(xué)習(xí)一下論據(jù)的選擇和使用。

二、論據(jù)的選擇

1、論據(jù)是證明論點的基礎(chǔ)。缺乏論據(jù)，論點就得不到證明。選取論據(jù)要緊扣論點，為論點服務(wù)，做到觀點和材料的統(tǒng)一。論據(jù)要選得精，選得充分。要恰當(dāng)運用事實論據(jù)。

舉例討論：

德國馬普學(xué)會日前發(fā)布新聞公告介紹說：馬普學(xué)會與奧地利格拉茨大學(xué)合作設(shè)計的兩個實驗表明，在各自的學(xué)科領(lǐng)域里，智力因素并非決定性因素。而且，通過后天的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)先天智力的缺陷。

是的，我們不必再猶豫了。我們的智力可能是很普通的，但只要努力，我們便可以做優(yōu)秀的學(xué)生。我們便可以實現(xiàn)我們的宏偉的抱負(fù)的！

有同學(xué)以此為題作了一篇文章，選了這兩個論據(jù)。大家討論，選擇合適嗎？ ①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面跟沒法和黑人比。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負(fù)責(zé)給他們洗衣服的師傅說：姚明訓(xùn)練可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。

②我第一個電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國贏得了榮譽(yù)。③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。

④梅蘭芳小時候口吃，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。

明確：論據(jù)①④合適，②③不合適。因為王羲之確實“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，與補(bǔ)拙毫無粘邊，也并沒有能表明韋鈺是“拙”的。而梅蘭芳天天口含沙粒練習(xí)這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”，經(jīng)過刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功，這是補(bǔ)了“拙”這個例子緊扣了論點。這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第一個問題，論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點。

小結(jié)：

選材要弄清材料的實質(zhì)，緊扣論點，不能貌合神離。

論據(jù)是論證論點的根據(jù)，是作者建立論點的理由，論據(jù)是為論點服務(wù)的，因此它必須與論點保持一致，即材料與論點有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點，這就是通常說的“觀點與材料的統(tǒng)一”。如果不一致，或者偏離了論點，不但沒有說服力，反而會成為文章的累贅，甚至?xí)枞恼碌乃悸贰Ｓ^點和材料的統(tǒng)一，這是議論文最基本的要求。

這就對論據(jù)提出了最起碼的要求，那就是無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該能夠充分證明論點。因為運用論據(jù)的目的是非常明確的，那就是為支撐論點而運用的，為證明論點而服務(wù)的，如果不能達(dá)到這個目的，你的事實論據(jù)再典型，你的道理論據(jù)再精辟，也是沒有價值的。

2、再舉例

有同學(xué)以“我們可以不歡迎挫折，但不應(yīng)該回避挫折，畏懼挫折”為話題，以“挫折鑄造成功”為中心，選了下面的論據(jù)，大家思考合適嗎？

挫折鑄造成功。我們學(xué)校一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊。

明確：不合適。首先“我們學(xué)校的一個女孩”這種說法似乎不典型，還有體育似乎需要天資的，而女孩在被認(rèn)為是“不適合這項運動” 時，仍考進(jìn)了足球隊，只能說明要么老師說的不對，要么她開始只是沒有發(fā)揮好。她實際是適合這項運動的。因此，用它做論據(jù)不典型。.這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第二個問題，論據(jù)選擇不典型。講解：

典型性即具有代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能受到以少服多的效果。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律，就沒有說服力。生活中的偶然性的個別的事例，是不具有代表性和普遍意義的，也就不能作為論據(jù)，否則就會導(dǎo)致論點的謬誤。

在我們的身邊，有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù)，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言而俗語，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿起來。但是只要用到名人名言作為論據(jù)時，總有一批學(xué)生連舉一大串, 而其中的一部分學(xué)生所的幾個人物，又往往是同一個國家、同一個時代、同一個類型、同一個領(lǐng)域，這便犯了缺乏典型性的錯誤。因為從同一個角度舉出來的論據(jù)再多，再貼切，也只能代表一個方面普遍意義。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會令人耳目一 新。由此可見，選例不在多，而在精，如果能從不同層次，不同角度去選例，那么會起到以一當(dāng)十的作用，會使論證全面，更有說服力常用的選例角度有不同的領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文化等），不同性質(zhì)（正面、反面）不同國別（中國、外國），不同的時間（古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代）。

請大家看這段文字：

古今中外，多少英雄豪杰、風(fēng)流人物喪失理智，拜倒在感覺之中，鑄成千古遺恨！秦王贏政，開創(chuàng)了大秦帝國，何其壯哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，認(rèn)為基業(yè)已固，企望恩蒙萬世，自號“始皇”，對人民實行野蠻殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削，喪心病狂地“焚書”、“坑儒”、“以愚其黔首”，及至傳至二世，終致“一夫作難而七廟隳，身死人手”，多么可嘆！被譽(yù)為世界物理界“偉人”，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的杰出科學(xué)家牛頓，晚年為“感覺”所左右，一味信奉神學(xué)，走了與科學(xué)背道而馳的道路，令人扼腕。當(dāng)代著名作家周而復(fù)聲名顯赫，身為共產(chǎn)黨員，卻為“感覺”左右，竟然喪失理智，不顧民族尊嚴(yán)憑吊靖國神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本戰(zhàn)犯的腳下，給國家和人民造成奇恥大辱，他本人也因此聲名狼藉。

這段文字從古今中外的角度，從政治家、科學(xué)家、作家的角度，從反面的角度來選取典型事例，說明了“跟著感覺走”的危害性，從而論證了“要跟著理智走的觀點，具有很強(qiáng)的說服力。

3、（出示幻燈片）

??勤奮學(xué)習(xí)的是愛因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人為樂的是雷鋒，不畏死亡的是劉胡蘭，身殘志堅的是張海迪，鞠躬盡瘁的是周恩來，就這么幾個死定的例子，光榮地造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。

這是近幾年深受大家歡迎的小作家韓寒的《三重門》里的句子。大家都知道他應(yīng)該是一個批判現(xiàn)實主義的作家，那么，他在這里諷刺什么呢？

學(xué)生作文論據(jù)陳舊！這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第三個問題，論據(jù)選擇不新鮮。

有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進(jìn)人物、名言警句當(dāng)作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù)，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據(jù)，讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很有道理。在論據(jù)的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。

5、真實

有一點值得提出的就是事實論據(jù)要確鑿，也就是說用作論據(jù)的事實必須是準(zhǔn)確無誤的，不能胡編亂造；如果是虛假的，或個別事實不真實，都會導(dǎo)致論點經(jīng)不住推敲的結(jié)果。所以，列寧說，論點“應(yīng)該設(shè)法根據(jù)正確的和不容爭辯的事實來建立一個可靠的基礎(chǔ)”（《統(tǒng)計學(xué)和社會學(xué)》，《列寧全集》第23卷）。論據(jù)真實可靠，論點就令人信服；論據(jù)靠不往，論點就成了空中樓閣，對此，我們絲毫馬虎不得。課堂練習(xí)：

假如以“只有懂理又懂文，成為全面發(fā)展之才，才能在事業(yè)上獲得豐碩的成果”為論點，請在下面的論據(jù)中選出最好的。A、數(shù)學(xué)巨匠華羅庚，從小喜歡文學(xué)。他寫過幾百首詞，還寫過散文和許多通俗、生動的科普讀物。他19歲，還是個初中畢業(yè)生，就寫出了有獨到見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文，引起了當(dāng)時清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授的注意。

B、李時珍到35歲時，已讀了幾千種書，其中醫(yī)藥書籍800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個柜子。

明確：選第一個。第二項沒有扣住中心。

二，非常之法。

在考試時，當(dāng)我們由于種種原因一時沒有論據(jù)似乎只好望文興嘆的時、一籌莫展的時候，我們千萬不要亂寫一通，而是要想辦法做巧婦，做無米之炊。

（一），以類代個 無中生有

當(dāng)作文沒有合適的論據(jù)或一時想想不起好的論據(jù)時，不如用類型來代替?zhèn)€體，將某一人物行為共同點結(jié)合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當(dāng)作大家的事跡來寫，會有很好的效果。

例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會正視社會上的毒瘤??（2003江蘇高考江分作文《放下情感的葉子》）

（二），以喻代例 飛揚文采

當(dāng)你覺得論據(jù)“踏破鐵門無覓處”的時候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來服閱卷老師。

例一：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對這個天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽??（2003年山東高考滿分作文《勿以好惡論斷之》）

例二：松樹放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的山壁之后，最終有了傲立東風(fēng)中的雄姿；小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著之后，最終獲得了波瀾壯闊的氣勢；小草放棄了土地壤中的溫暖之后，終于實現(xiàn)了為大地帶來一絲微型機(jī)的美好愿望；白云選擇了藍(lán)天的深邃之后，終于有了“一覽眾山小”的絕唱。

——于是我懂得了怎樣去尋找并選擇事業(yè)。（2002年高考滿分作文《尋找心靈的故鄉(xiāng)》）

（三）、化少為多 對比論證

正反對比論證是議論文常見的一種論證方式，當(dāng)沒有太多事例時，可采取 正面論述、反面假設(shè)的方式來加強(qiáng)效果，將一個例子化為兩個例子。

例： 霸王騎著烏難騅馬化為了鬼雄，虞姬將生命化作了劍尖的湛藍(lán)。于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚”，就熱血沸騰。

可是，就是這個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒有他，哪來的張騫扶著駝鈴鐺走向天山的雪蓮？沒了他，哪能來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？

歷史長河滾滾奔流，告訴我們，劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)．（２００３年湖北高考滿分作文<<學(xué)分歷史般的旁觀>>）

（四）、以假亂真 切中肯綮

例：如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍(lán)天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是——牢籠。（2002年山東高考滿分作文《選擇牢籠》）

（五），立足課本 就地取材

當(dāng)你在考試中“尋尋覓覓”卻兩手空空時，不妨“回首”課本，說不定論據(jù)“卻在燈火闌珊處”。

例：是誰？曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經(jīng)吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰？曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛。為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。（2004年福建高考滿分作文《壯哉，猛士！》）

（六）．現(xiàn)身說法 置身其中

當(dāng)我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時，不妨從“我”身上挖掘素材。因為“我”在某種程度上就是這個紛紜復(fù)雜的世界的一個縮影，一個了望千變?nèi)f化的社會的“窗口”，一具洞庭湖開錯綜交織的現(xiàn)象的“平臺”，一個容納宇宙萬象的“細(xì)胞”。將功贖罪的這個活生生的人拿來作為說理的材料，我的經(jīng)歷也就反映了這個事局的脈絡(luò)走向。同時，當(dāng)我進(jìn)入到說理的內(nèi)里后，我們的文字就具備了一種令讀者信賴的真實。我們在說事的過程中也就與讀者建構(gòu)了對話與共鳴的親和力。當(dāng)然，我的進(jìn)入不了不是隨意的，而要充分考慮我的行為是否與話題給定的內(nèi)涵的意旨很好地統(tǒng)合起來。

我很欣賞錢鐘書的《圍城》。人生實在是一場悖論，們很難“兩全其美”。從小學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀蹙鸵恢痹诤妥约捍蝾^著。我想在學(xué)習(xí)上出人頭地，就必得加班加點，拼命做題；可是在我累得憔悴不堪時，成績并非如我想象的那樣好。時候，我仿佛聽到了另一個聲音：不要沮喪，要堅持下去，梅花香自苦寒來嘛。于是我開始振作。可是又一個聲音分明在我耳邊嘮叨：條條大路通羅馬，東方不亮西方亮，又何必非要走高考這條道呢？是的，我記得母親經(jīng)常在我耳邊嘮叨的一句話就是“農(nóng)民苦啊！”。我知道她是希望我通過讀書來改變自己的農(nóng)民身份，可是偏偏我的成績一直不如意，眼看著離大學(xué)的門一天天變遠(yuǎn)，而我還要裝著很努力的樣子。我就常常這樣深陷“二難”處境：我知道我每一天的學(xué)習(xí)都是在徒勞，可是我又沒辦法放育；我想尋求加樣的道路，可是“路”又在哪里呢？（話題：人性的柔弱與理性的崇高。節(jié)選自《你我別無選擇》一文開頭。）

難能可貴的是，作者沒有陷入抽象的分析“陷阱”中，而是以自己的現(xiàn)身說法，將自己置放在一個“二難”選擇的矛盾怪圈中，表達(dá)了一個身為“差生”群落的內(nèi)心迷惘與苦苦掙扎，使得文章讀來親和感人。更值得一提的是，文章并沒有拘泥于自我的狹小內(nèi)心白，而是不斷推演開來，推風(fēng)吹草動廣闊的人生界而上，使主旨奮揚開來，照應(yīng)了人類對自身命運的不懈抗?fàn)幵鯓用鎸?來自自身的諸多弱點、失意乃至不幸。

三，實戰(zhàn)訓(xùn)練

看下面，按要求寫作。

一個男人來到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見兩個小門，一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇小門，一扇門上寫著：年輕的；另一扇門上寫著：不太年輕的。男人推開“年輕”的門，迎面又是兩扇小門??

一路往前走，男人推開了美麗、年輕、善良、溫柔、有錢、忠誠、勤勞、文化程度高、身體健康、有幽默感等九道門。當(dāng)他推開最后一扇門時，門上寫著一 行字：您追求的過于完美了，請您到大街上去找吧。

原來，他已經(jīng)走到婚姻介紹所的后門。

故事中的男人是追求“完美”的，這引發(fā)你想些什么呢？請以“完美”為話題寫一篇文章。

注意：題目自擬，角度自定，寫一篇不少于800字的議論文。

第二篇：用事實說話——議論文材料的選用2

——議論文材料的選用

訓(xùn)練點簡析：有人說，議論文寫作考的就是兩樣?xùn)|西：材料和思維。但如果從應(yīng)試的角度講，材料的選用訓(xùn)練顯然是更為有效的訓(xùn)練。既然是材料，靠的當(dāng)然是平時的積累；但是講到“選用”，又是關(guān)乎技巧的事。所以，我們的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生樹立積累材料的意識，更要讓學(xué)生學(xué)會選用材料的方法，甚至讓學(xué)生學(xué)會“巧婦善為無米之炊”，即在沒有材料的時候的也能創(chuàng)造材料。

引言

在我們的習(xí)慣思維里，老瓶裝新酒不是件好，甚至是件吃力不討好的事。但在寫議論文的時候，老“瓶”（主題）如果能夠裝上新“酒”（材料）最后喝起來的感覺自然是不一樣的。

我們常說：用事實說話。寫議論就是要用事實說話。而且只有足夠分量的事實，才能說得響話。

一，材料的選用

從一篇待升格的作文講起。

待升格作文，話題：“追問‘為什么’的價值”。

雙眉緊鎖

潘紅霞

高級動物的人類，與生俱來的認(rèn)識世界改變世界的本能，和具有大腦活動思辨能力的機(jī)器。但更多的時候我們在偷著懶散。這是人的共性吧。每個人都知道，勤比懶好，可偏偏為什么不那樣做呢？我不知道，我只知道為什么。眉頭緊鎖卻沒有答案。

《圣經(jīng)》里說：“你們應(yīng)該在路上尋找，探求真理，那才是通人善的途徑，這樣你的靈魂才得以安息。”是啊，人生的旅途不正是我們在不知疲倦地提出一個個“為什么”的同時，尋找答案的過程。那樣我們的靈魂才得以充實。這也是“為什么”的最深層的價值。

回想人能雙足走路的時候，之前為什么沒有直立行走的生物，正是這樣的提問，有了時間和進(jìn)化的結(jié)果。中國的古代文化源遠(yuǎn)流長，詩歌更是如此，佳期句中有“月有陰晴圓缺”，我想在當(dāng)時寫此句的人也不過是觀其表象，但實質(zhì)，月的圓缺是有規(guī)律和學(xué)問的。這無疑也是后來人們探求的結(jié)果。

人類在不斷向，經(jīng)濟(jì)、國防、建設(shè)……都在日新月異地發(fā)展。而這些變化的背后隱藏著什么……我不斷追問。

很小的時候就聽說過牛頓的故事，他成為偉大的物理學(xué)家，他結(jié)人類的貢獻(xiàn)三大定律和萬有引力定律，可能說這一結(jié)果讓人類更好認(rèn)識地球有及整個宇宙有著難想象的巨大作用。而他只因一個蘋果落地，誘發(fā)了他探索的心靈，在不停地追問“為什么”，又解決一個個“為什么”堆積在一起的最終價值。

瓦特，他從小就勤學(xué)好問，在姨媽讓他燒沸水時，壺頂因水蒸汽而不思上升的時候，他就在問什么能上升，哪能來的力量？無數(shù)個問號出現(xiàn)在他的腦海，被誤認(rèn)是個懶孩子，就是這一個個不起眼的小事，在不斷問什么的條件下，瓦特忙亂良了蒸汽機(jī)，推動社會的前進(jìn)，是難以形容的。人活著免不了在進(jìn)行自己對自己追問。只有這樣人才會進(jìn)步，才會更巾近本質(zhì)和靈魂。許多仁人志士無不是在這三個字中成就人生。

我是平凡的人，我只知道追問“為什么”讓社會在進(jìn)步，讓我成為更真實的我。價值連城的“為什么”，別忘了多問幾個。

待升格理由：

1、入題不簡潔，有繞彎子之嫌。

2、由《圣經(jīng)》的話切入，引出論點。繼而上升到“人類”和“靈魂”高度，使立論顯得大氣。舉詩歌為證，可以。但是與前面宏大的立論角度相比，還是顯得“小氣”了。

3、牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)固然有追問“為什么”在起作用，但與話題的要求還是有一定距離的。

4、瓦特的例子雖然切近，“推動社會的前進(jìn)”，扣住了話題本意，但還是一般化了。

5、對自己追問，使論證視野又“大”得沒有邊際起來。“無一”一句有些絕對化了。

6、最后一段乃論點所在，可惜論證過程“走過場”了，這個論點缺乏強(qiáng)力支撐。

7，總體印象：從文章線路（結(jié)構(gòu)）來說，所有的材料之間缺乏密切的關(guān)聯(lián)，而且材料的面孔也一般化了，讀后覺得主題平平淡淡的，不能給人以“入骨”通達(dá)之感。倒是文中引用《圣經(jīng)》中的一句話，顯得很有品位。在材料的選擇上，比如，我們可以：“過去”嘛，就用人類對四肢行走的思考：“我們?yōu)槭裁床徽酒饋碜呗纺兀俊薄艾F(xiàn)在”嘛，接用人類不滿足在地上行走：“我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒那樣飛起來呢？”“未來”嘛，就用人類更富想象力的思考：“我們?yōu)槭裁床伙w到其它星球上生活呢？”

小結(jié)：就這篇作文來看，材料不夠新鮮，雖然扣住了話題，但是牛頓和瓦特是面對“問為什么”這個話題一般同學(xué)都會用的材，所以，也就是一些太普遍不能出彩的材料。我們寫作，不能滿足于作文的“完成”，還要謀求“發(fā)展等級”，如豐富、深刻、文采和創(chuàng)新。所以，我們在寫議論文選擇材料時，首先要選恰當(dāng)?shù)摹⒖垲}的材料，同時要警惕那些極易出現(xiàn)的材料，要逼迫自己學(xué)著獨辟蹊徑，想出一些別出心裁的例子，也就是材料要鮮活，要創(chuàng)新，要有時代氣息。再者，要選用有品位的、有文彩的、深刻的材料。最后，用用古詩文也是不錯的方法。

（一），選用恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷牟牧稀?/p>

以“挫折鑄造成功”為論點為例，看看下面的論據(jù)說服力強(qiáng)嗎？ 挫折鑄造成功。我們學(xué)校的一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒有被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊。

小結(jié)：不合適。首先“我們學(xué)校的一個女孩”這種說法似乎不具備代表性，說服力不強(qiáng)。這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的問題，論據(jù)不典型。

再看2005年高考全國卷（1）的作文話題是：出人意料和情理之中。許多考生在寫作議論文時，就選用了“2004感動中國十大人物”中的一個些人物事跡為材料。這個材料不僅鮮活，而且應(yīng)該說也是恰當(dāng)?shù)摹Ｈ鐝V東考生的一份滿分作文《沒有付出哪有累累碩果？》中這樣寫道：

在今年揭曉的中央電視臺第二屆“感動中國”的十大杰出人物中，有幾位似乎從來沒有進(jìn)入過公眾的視野，名不見經(jīng)傳的人物卻在過去的一年中，成為閃光的人物，一起感動著中國。從繁華的城市走進(jìn)大山深處，用他那稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨的徐本禹；危險中保全試飛樣機(jī)，驚天一落，創(chuàng)造了奇跡的梁萬俊；傳遞溫暖匯聚愛心，揭開艾滋病泛濫真相蓋子的桂西恩；毒販子嚇不怕、買不動、難不倒的邊境緝毒虎膽英雄明正彬……當(dāng)這些原本平凡人物的名字出現(xiàn)在“感動中國”的揭曉榜上時，很多人都感到意外，但試問，如果沒有無私的奉獻(xiàn)精神，沒有堅守困境的頑強(qiáng)精神，沒有非凡的業(yè)績和舉動，他們何以感動中國？由此可見，一些出人意料的

事情，究其原因其實都在情理之中，只有付出了才會有收獲！

當(dāng)然，如果選劉翔和女排，也許就不一定恰當(dāng)——當(dāng)然，也可從別的角度來扣“意料之外和情理之中”的話題。就是小作者所舉的這幾個例子，我們說，也是在材料“符合”的前提下“創(chuàng)造”恰當(dāng)。“有幾位似乎從來沒有進(jìn)入過公眾的視野”，說法的確有點牽強(qiáng)，也說明所選材料有些“牽強(qiáng)”，只是“符合”。所以，當(dāng)我們聯(lián)想到一個符合的、恰當(dāng)?shù)牟牧现螅€應(yīng)該有一定的評述，如上則材料中“當(dāng)這些原本平凡人物的名字出現(xiàn)在“感動中國”的揭曉榜上時，很多人都感到意外，但試問，如果沒有無私的奉獻(xiàn)精神，沒有堅守困境的頑強(qiáng)精神，沒有非凡的業(yè)績和舉動，他們何以感動中國？由此可見，一些出人意料的事情，究其原因其實都在情理之中，只有付出了才會有收獲！“這些評述和引申，讓所選的材料更好的為中心論點服務(wù)。

又如，2005全國卷（2）的話題是：位置和價值。其中有一篇失誤作文《存在·位置·責(zé)任》，作者在文舉了大連市公交汽車聯(lián)運公司702路雙層巴士司機(jī)黃志全的事例：

一名公交車司機(jī)行車途中發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘做了三件事：

——把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；

——把車門打開，讓乘客安全地下了車；

——將發(fā)動機(jī)熄火，確保了車和乘客、行人的安全。

他做完了三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止呼吸。這名司機(jī)叫黃

志全，所有的大連人都記住了這個名字。

這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗……

可惜！材料應(yīng)該說是挺“新”的，但作者的失誤在于用材料來大講特講“責(zé)任”，真是離題萬里啊。

（二），選用鮮活的材料。

有些同學(xué)寫起作文來，喜歡羅列光榮榜、英烈榜，舉例盡是古人、死人，這樣的文章往旆缺乏鮮活的時代氣息。其實，現(xiàn)實生活是最豐富多當(dāng)今社會，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新住處新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)，這些都可以成為寫作的材料。2001年上海高考要求以“文化遺產(chǎn)”為話題作文，有一篇《傳承歷史文化（以人類與文化遺產(chǎn)的名義）》堪稱難得的佳作。文章引用的三則材料分別是：APEC國際貿(mào)易部長級會議選址周莊，央視《實話實說》節(jié)目就一棵千年古榕的討論，馮驥才竭力拯救枯衣街。這些論據(jù)無不鮮活、生動，體現(xiàn)出作者對社會熱點的關(guān)注。新穎的選材，使此文不同風(fēng)響，自然備受好評。

再如，在寫“自己與他人”的話題作文時，不少同學(xué)想到南非總統(tǒng)曼德拉當(dāng)了總統(tǒng)后寬容地對待曾在監(jiān)獄里虐待他的三個白人的故事，就是很不錯的選材。

再如在上一點講過的，05年的高考有許多人就舉“感動中國”的一些人物為例，尤其是劉翔的例子。甚至，有人舉臺獨和“連宋”訪問大陸等熱點話題為例。

（三），選用豐富的、立體的材料。

議論文要用材料來論證觀點，所以，總的來說，材料越豐富，文章的論證就越充分，說服力也就越強(qiáng)。但是“豐富”不等于“多”，相似的材料再多，也只能給人一種累贅重復(fù)之感。所以，材料的豐富不僅反映了寫作者的知識積累，更反映了作者的思維品質(zhì)。所以，選用豐富的材料，是說要多角度地立體地選用盡可能多的材料。

如2005年全國卷（3）（話題：忘記與銘記），貴州一考生的滿分作文《一路同行》，文中列舉了古代詩人李白、白居易、范仲淹、陸游，殘疾人海倫·凱勒和智障的音樂神童舟舟，還舉了周恩來、袁隆平等眾多材料，既典型又豐富。

（四）選擇有品位、深刻的材料。

材料的選擇很能見出作者的認(rèn)識和修養(yǎng)。現(xiàn)在的高考作文評分，也把“深刻”當(dāng)作重要一個發(fā)展等級。一則材料是否有品位，是否深刻，既和材料本身的“品質(zhì)”有關(guān)，也和作者的挖掘有關(guān)。

比如用“蘇武放牧”的材料，有一考生挖掘出“蘇武忘記了自己的磨難和遭遇，銘記著國家和民族的根本”的立意，一下子使之升華，令人眼睛一亮。

再如，05年高考北京卷要求以“說‘安’”話題作文，有一考生《說“安”》一文中，分成“安”與“不安”兩個方面正反論說，同時又有所側(cè)重，以“不安”襯托“安”，使文章更加具有說服力，其中一段寫道：

和諧安定的歷史環(huán)境和不安于現(xiàn)狀的追求，推動中國人民用五年

時間完成了從“神一”到“神五”的跨越，讓中國的聲音和五星紅旗的問候從太空傳到地球；它讓小巨人飄洋過海，出現(xiàn)在美國的NBA的賽場上，成為歷史上第一個入選NBA全明星的亞洲人；它邀請世界客人來另參加APEC會議、博鰲亞洲論壇和財富論壇；它讓海峽兩岸的雙手握在一起，也讓我們對世界不和諧聲音說不；它讓奧運會和北京攜手。

材料倒不一定怎么“深刻”，但作者的見解卻非常的深刻，非常有品位。

（五），巧用古詩文。

一是運用古詩文構(gòu)架全篇。四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”作開頭，第三自然段又用“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”論證認(rèn)識問題，第五、第七兩段更是巧妙串用：“記敘時，有人說：?八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。?但他不局限于對于事實的描述。?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。?由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷，這無疑是對事物更深層次的認(rèn)知。取得這樣的認(rèn)知，需要感情，閱讀這樣的認(rèn)知，又何嘗不需要呢？”“?大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。?這是何等的贊嘆。?折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝，東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。?這又是何等的冷靜與思辯。而當(dāng)東坡先生再游于赤壁之時?蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不

變者觀之，則物與我皆無盡也。?又把思想提上了哲學(xué)的境界。”文章結(jié)尾以“為了認(rèn)知，就算?不識廬山真面目?，又有何妨？”綜觀全文，引用過半，但又引用得恰當(dāng)而巧妙。

二是引用古詩文扣題印證。湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》一文，開頭一段是：“ 我國詩人有云：?感時花濺淚，恨別鳥驚心。? 其實，這句詩正說明了景隨情遷的道理。對事物的認(rèn)識和一個人感情有很大關(guān)系。”這里的引用既照應(yīng)了題目，又引出了主題，一舉雙得，可謂妙矣。接著，第三段中寫李清照，她在生活安定時引用“興盡晚回舟，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，她飽受戰(zhàn)爭流離之苦、喪夫之恨以后引用“載不動許多愁”，可謂準(zhǔn)確印證；第五段為了應(yīng)證“中國無數(shù)詩人無數(shù)美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命”，引用在王維的詩中有云：“明月松間照，清泉石上流。”張繼詩云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。李白的詩：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。蘇軾的詞：“明月幾時有，把酒問青天？”可謂旁征博引；第六段引用毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，可謂妙筆生花。

二，非常之法。

在考試時，當(dāng)我們由于種種原因一時沒有論據(jù)似乎只好望文興嘆的時、一籌莫展的時候，我們千萬不要亂寫一通，而是要想辦法做巧婦，做無米之炊。

（一），以類代個 無中生有

當(dāng)作文沒有合適的論據(jù)或一時想想不起好的論據(jù)時，不如用類型

來代替?zhèn)€體，將某一在人物行為共同點心合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當(dāng)作大家的事跡來寫，會有很好的效果。

例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會正視社會上的毒瘤……（2003江蘇高考江分作文《放下情感的葉子》）

（二），以喻代例 飛揚文采

當(dāng)你覺得論據(jù)“踏破鐵門無覓處”的時候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來片服閱卷老師。

例一：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦也許落葉對這個天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽……（2003年山東高考滿分作文《勿以好惡論斷之》）

例二：松樹放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的山壁之后最終有了傲立東風(fēng)中的雄姿小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著之后最終獲得了波瀾壯闊的氣勢；小草放棄了土地壤中的溫暖之后終于實現(xiàn)了為大地帶來一絲微型機(jī)的美好愿望；白云選擇了藍(lán)天的深邃之后終于有了“一覽眾山小”的絕唱。

——于是我懂得了怎樣去尋打找并選擇事業(yè)。（2002年高考滿分作文《尋找心靈的故鄉(xiāng)》）

（三）、化少為多 對比論證

正反對比論證是議論文常見的一種論證方式，當(dāng)沒有太我事例時，可采取 正面論述、反面假設(shè)的方式來加強(qiáng)效果，將一個例子化為兩個例子。

例： 霸王騎著烏難騅馬化為了鬼雄，虞姬將生命化作了劍尖的湛藍(lán)。于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚”，就熱血沸騰。

可是，就是這個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒有他，哪來的張騫扶著駝鈴鐺走向天山的雪蓮？沒了他，哪能來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？

歷史長河滾滾奔流，告訴我們劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)．（２００３年湖北高考滿分作文<<學(xué)分歷史般的旁觀>>）

（四）、以假亂真 切中肯綮

例：如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍(lán)天。如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。

而我的選擇卻是——牢籠。（2002年山東高考滿分作文《選擇牢籠》）

（五），立足課本 就地取材

當(dāng)你在考試中“尋尋覓覓”卻兩手空空時，不妨“回首”課本，說不定論據(jù)“卻在燈火闌珊處”。

例：是誰？曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經(jīng)吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪

滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰？曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛。為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您千千萬萬人心中的巨人。（2004年福建高考滿分作文《壯哉，猛士！》）

（六）．現(xiàn)身說法 置身其中

當(dāng)我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時，不妨從“我”身上挖掘素材。因為“我”在某種程度上就是這個紛紜復(fù)雜的世界的一個縮影，一個了望千變?nèi)f化的社會的“窗口”，一具洞庭湖開錯綜交織的現(xiàn)象的“平臺”，一個容納宇宙萬象的“細(xì)胞”。將功贖罪的這個活生生的人拿來作為說理的材料，我的經(jīng)歷也就反映了這個事局的脈絡(luò)走向。同時，當(dāng)我進(jìn)入到說理的內(nèi)里后，我們的文字就具備了一種令讀者信賴的真實。我們在說事的過程中也就與讀者建構(gòu)了對話與共鳴的親和力。當(dāng)在，我的進(jìn)入不了不是隨意的，而要充分考慮我的行為是否與話題給定的內(nèi)涵的意旨很好地統(tǒng)合起來。

我很欣賞錢鐘書的《圍城》。人生實在是一場悖論，們很難“兩全其美”。從小學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀蹙鸵恢痹诤妥约捍蝾^著。我想在學(xué)習(xí)上出人頭地，就必得加班加點，拼命做題；可是在我累得憔悴不堪時，成績并非如我想象的那樣好。時候，我仿佛聽到了另一個聲音：不要沮喪，要堅持下去，梅花香自苦寒來嘛。于是我開始振作。可是又一個聲音分明在我耳邊嘮叨：條條大路通羅馬，東方不亮西方亮，又何必非要走高考這條道呢？是的，我記得母親經(jīng)常在我耳邊嘮叨的一句話就是“農(nóng)民苦啊！”。我知道她是希望我通過讀書來改變自己的

農(nóng)民身份，可是偏偏我的成績一直不如意，眼看著離大學(xué)的門一天天變遠(yuǎn)，而我還要裝著很努力的樣子。我就常常這樣深陷“二難”處境：我知道我每一天的學(xué)習(xí)都是在徒勞，可是我又沒辦法放育；我想尋求加樣的道路，可是“路”又在哪里呢？（話題：人性的柔弱與理性的崇高。節(jié)選自《你我別無選擇》一文開頭。）

難能可貴的是，作者沒有陷入抽象的分析“陷阱”中，而是以自己的現(xiàn)身說法，將自己置放在一個“二難”選擇的矛盾怪圈中，表達(dá)了一個身為“差生”群落的內(nèi)心迷惘與苦苦掙扎，使得文章讀來親和感人。更什得一提的是，文章并沒有拘泥于自我的狹小內(nèi)心白，而是不斷推演開來，推風(fēng)吹草動廣闊的人生界而上，使主旨奮揚開來，照應(yīng)了人類對自身命運的不懈怎樣面對 來自自身的諸葛亮多弱點、失意乃至不幸。

三，實戰(zhàn)訓(xùn)練

看下面，按要求寫作。

一個男人來到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門后，迎面又見兩個小門，一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不太美麗的。男人推開“美麗”的門，迎面又是兩扇小門，一扇門上寫著：年輕的；另一扇門上寫著：不太年輕的。男人推開“年輕”的門，迎面又是兩扇小門??

一路往前走，男人推開了美麗、年輕、善良、溫柔、有錢、忠誠、勤勞、文化程度高、身體健康、有幽默感等九道門。當(dāng)他推開最后一扇門時，門上寫著一行字：您追求的過于完美了，請您到大街上去找吧。

原來，他已經(jīng)走到婚姻介紹所的后門。

故事中的男人是追求“完美”的，這引發(fā)你想些什么呢？請以“完美”為話題寫一篇文章。

注意：題目自擬，角度自定，寫一篇不少于800字的議論文。

第三篇：《用事實說話》讀后感

首先我們要了解在生活、工作中不愿意接受事實以及回避事實的原因有哪些？又該如何避免和解決這種無效的溝通？用事實說話主要教會我們在日常溝通中，要善于使用方法。在人際交往中，不恰當(dāng)?shù)臏贤〞鸩槐匾拿埽鉀Q問題時，情緒化，逃避或說謊都沒用，反而可能讓問題惡化。而真正有效的溝通，只有聚焦于事實才能更順暢。其中換位思考是很關(guān)鍵的一個步驟，既能獲得對方的信任，使對方敞開心扉，又能從對方的視角看待事物，可提高談話質(zhì)量和溝通效率。說話是我們的本能，但如何說話卻需要學(xué)習(xí)，通過八個步驟，來幫助我們規(guī)避溝通障礙，擺脫情緒，促進(jìn)人際交往的和諧，達(dá)成溝通目標(biāo)。

8項原則將幫助我們擺脫情緒，關(guān)注事實，掃除溝通障礙，達(dá)成談話目標(biāo)，包括：

① 了解我們回避真相的原因

② 聚焦事實

③ 換位思考

④ 設(shè)定有效目標(biāo)

⑤ 對話而非對抗

⑥ 創(chuàng)造文字畫面

⑦ 結(jié)構(gòu)化傾聽

⑧ 用事實說話，讓未來更好

說話是我們生而有之的本能，但如何說話卻需要學(xué)習(xí)。人際交往中，不恰當(dāng)?shù)臏贤赡芤l(fā)不必要的矛盾。人際交往中，不恰當(dāng)?shù)臏贤赡芤l(fā)不必要的矛盾。解決問題時，情緒化、逃避或說謊都沒用，反而可能讓問題惡化

第四篇：新聞寫作——用事實說話

在新聞寫作中，要更好地用事實說話必須做到：第一，事實要具體。新聞中的人名、地名、現(xiàn)場、情節(jié)、數(shù)字、結(jié)果都要寫得具體。寫新聞只有交代清楚人物、時間、地點、原因、過程等，才能使讀者、聽眾和觀眾覺得新聞實實在在，可感可信。事實要典型。要選擇那些最能體現(xiàn)主題思想的事實，最能反映事物本質(zhì)的事實。這就要求我們在大量具體的事實中選取典型材料、典型事例。如果不作選擇，羅列一大堆材料，反而會沖淡或淹沒新聞主題，造成人物、事件不突出，觀點不鮮明，起不到應(yīng)有的宣傳效果。事實要生動。新聞事實本身要有新意，生動感人，同時還要生動地描寫情節(jié)和細(xì)節(jié)，要善于用巧妙的方法敘述新聞事實，避免生硬、刻板、老套。如可用再現(xiàn)某些場景的方法；渲染氣氛、加深印象、烘托人物、突出主題；也可用對比襯托的方法，使新聞事實更加鮮明、豐滿。此外還有點面結(jié)合、畫龍點睛等方法，可以使事實更好地“說話”，增強(qiáng)感染力。新聞事實的獲得，往往帶有一定偶然性；一個用心的思索，善于思索的作者，得到有價值的新聞事實卻是必然的，而且，一旦獲得以后，就會抓住不放，緊緊跟蹤。寫新鮮的事實是新聞寫作的基本要求。新聞姓“新”。只有新的東西，才能為讀者提供信息。新聞要指導(dǎo)實際工作、實際生活，而實際工作和實際生活總是在不斷前進(jìn)、不斷變化、不斷發(fā)展的，新事物、新問題層出不窮。我們在新聞寫作中，就是要突出這個“新”字，不斷地把客觀事物的最新變化、最新發(fā)展告訴讀者、聽眾、觀眾，給他們以啟發(fā)、教育和鼓舞。所以，新是實現(xiàn)新聞價值的一個根本條件。新聞界把現(xiàn)實生活中不斷變化、不斷發(fā)展的新鮮活潑的東西稱為“活魚”，為人們提供新的情況、新的人物、新的經(jīng)驗、新的問題、新的成就、新的知識。新聞的“新”在于事實新、材料新。新聞要盡可能報道“第一次”發(fā)生的，“第一個”出現(xiàn)的事情。當(dāng)然，這也要從全局的觀點看問題。有些事情在本地區(qū)、本單位是新發(fā)生的，但地、在全市、全國范圍內(nèi)也許已不是新鮮事了。也有一些事因為有一定的思想性、針對性，需要經(jīng)常不斷地報道，但這一類在報道時也要盡量選取新的典型、新的特點、新的角度。特別是一些需要反復(fù)宣傳的主題，更要研究新的角度，千篇一律就沒有新鮮感，效果也不好。

第五篇：中國青年報：《典范英語》用事實說話

中國青年報：《典范英語》用事實說話

首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校中學(xué)部初二年級學(xué)生在上《典范英語》課

作為當(dāng)今世界上最主要的國際通用語之一，英語已經(jīng)成為人們?nèi)谌氍F(xiàn)代社會、參與國際交往所不可或缺的素養(yǎng)與能力。在我國，英語學(xué)習(xí)的重要性早已得到社會的普遍認(rèn)同，許多家長在孩子學(xué)齡前就開始讓他們接觸和學(xué)習(xí)英語。作為學(xué)生智力發(fā)育與知識增長的重要階段——中小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)更是受到了廣大教師和家長的高度重視。然而，由于應(yīng)試教育的長期影響，我國英語教學(xué)普遍存在以機(jī)械式、填鴨式教學(xué)為主的弊端，講授和學(xué)習(xí)的往往是關(guān)于語言的知識，而不是語言的真實運用，更忽視了語言背后所蘊含的人文屬性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)效果大打折扣。

這種因缺乏先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法以及合理的教學(xué)內(nèi)容所導(dǎo)致的教育弊端已日漸顯現(xiàn)，并且受到教育主管部門和各級教育機(jī)構(gòu)的高度重視。轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，選用科學(xué)的教學(xué)材料，探索全新的教育模式，成為擺在各級教育機(jī)構(gòu)面前的當(dāng)務(wù)之急。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就明確提出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是擺在全國教育工作者，特別是基礎(chǔ)教育工作者面前的重大任務(wù)。

為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前事倍功半的英語教育困局，國內(nèi)一些知名英語教育專家在中小學(xué)開展了語感閱讀實驗研究，通過讓學(xué)生大量閱讀原汁原味的英文故事和文學(xué)讀本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的英語語感，提升他們的英文素養(yǎng)。《典范英語》因此應(yīng)運而生。經(jīng)過幾年的實驗研究，全國數(shù)百所實驗基地捷報頻傳。一個個生動鮮活的案例，一份份令人驚喜的成績，無不讓人們看到這套原汁原味的閱讀材料對學(xué)生英文素養(yǎng)的全面提升所起到的重要作用。

保定市第十七中學(xué)是國內(nèi)較早開展閱讀實驗的學(xué)校之一，該校經(jīng)過四年多的教學(xué)實驗，徹底扭轉(zhuǎn)了英語教學(xué)的滑坡狀態(tài)，中考英語成績連年攀升，2012年平均分比該市第二名高出了25.12分（2008年平均分比該市第二名僅高出1.3分）。在各類英語競賽中，該校學(xué)生的成績也捷報頻傳。2009年以來，該校先后有12名學(xué)生在“希望之星”口語大賽中獲“河北省特等獎”，15名學(xué)生獲“電視英語大賽”河北省特等獎。2010年，繼房倩瑤同學(xué)獲得ACTS大賽口語、筆試兩個特別金獎之后，該校共有15名學(xué)生因獲全國比賽金獎以上獎項而獲得赴美就讀名校高中的資格。

通過接觸生動有趣、純正地道的語言材料，該校學(xué)生真正愛上了英語閱讀。他們不再是被老師逼著背單詞、記句型、摳語法、做習(xí)題，而是主動翻開閱讀材料，沉浸在英語學(xué)習(xí)的海洋之中，從中學(xué)到許多做人的道理，了解中西文化的差異，就連發(fā)音也明顯更有英國味了。2011年11月，英國Dame Allan’s School校長John Hint訪問保定十七中，在與學(xué)生互動交流后不禁贊嘆：“保定十七中的學(xué)生太出色了，我差點忍不住要大聲說，孩子們快來我們學(xué)校做交換生吧，你們太出色了！”

胡昕陽是該校2009級18班的學(xué)生，也是2012年保定市中考狀元。在小學(xué)時，他所在的學(xué)校英語教學(xué)不夠有特色，但自從進(jìn)入保定十七中后，他的英語學(xué)習(xí)興趣大為增強(qiáng)，一口氣從《典范英語》第一級讀到了第九級，英語成績也一路突飛猛進(jìn)。胡昕陽說：“這套材料和以往英語教材最大的不同在于，一是‘純正’，二是‘有趣’。它是英國學(xué)生學(xué)習(xí)母語的材料，語言地道，詞匯和句型難度循序漸進(jìn)，拋開了枯燥無味的課文學(xué)習(xí)和語法練習(xí)，將語言知識蘊含在生動有趣的故事和引人入勝的小說中，真正讓英語閱讀成為了一種樂趣而不是一種學(xué)習(xí)形式。”

首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校作為北京市教育科研先進(jìn)校，整體教研氛圍濃厚，教育理念超前。但隨著課程改革的推進(jìn)，該校英語教學(xué)一度陷入“平原區(qū)”： 教師、學(xué)生、家長在英語方面的投入越來越大，收效卻不明顯。由于教學(xué)效率低，學(xué)校的英語成績一路下滑，中考英語成績甚至滑到了海淀區(qū)第15名。對此，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)過廣泛的前期調(diào)研，于2007年開始進(jìn)行閱讀實驗。經(jīng)過五年多的探索與實踐，該校英語教學(xué)成功突破了“停滯期”，教學(xué)成效逐年突顯。2012年中考，該校英語成績高出海淀區(qū)平均分8分多，排名從之前的第15名上升到前10名，在同水平學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。同時，學(xué)生參加美國高中入學(xué)測試，半數(shù)以上合格。在滿分67分的情況下，該校有的學(xué)生考了65分。

成功拿到美國藍(lán)山中學(xué)（The Blue Ridge School）錄取通知書的羅儒哲同學(xué)的父親說：“申請美國高中要求考SLEP，羅儒哲第一次考就得了55分。這主要得益于育新學(xué)校的一個重要教學(xué)舉措，那就是一入學(xué)就讓孩子閱讀《典范英語》。這種原版教材的閱讀究竟對孩子的影響有多大，通過SLEP考試一下子就看出來了。由于這套教材是原汁原味的英語母語學(xué)習(xí)材料，與美國的SLEP考試十分切合，因此當(dāng)別的孩子需要‘餓補(bǔ)’英語的時候，羅儒哲卻能利用平時的積累輕松過關(guān)。”

金華外國語學(xué)校在開展語感閱讀實驗后取得了令人矚目的好成績，2009、2010、2011、2012屆中考英語平均分分別達(dá)到117分、116分、116分、116分。這樣的成績引起了教育界同行的高度關(guān)注，學(xué)校張春良副校長在介紹經(jīng)驗時指出：“英語教學(xué)不僅是提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫幾種語言技能的‘工具性’教學(xué)，而且是基于文學(xué)讀本的有意義、有思想的‘人文性’教學(xué)。《典范英語》就是這樣一套能滿足兩個方面需要的好教材。”筆者了解到，該校邵雨時同學(xué)2012年參加雅思考試取得了8分的優(yōu)異成績。

一份份滿意的答卷，一個個成功的案例，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，更吸引了全國上百所中小學(xué)校加入到這場閱讀實驗當(dāng)中。其中，在農(nóng)村中學(xué)里最早開展閱讀實驗的江蘇省海安縣曲塘中學(xué)的案例特別鼓舞人心。作為只有普通生源的一所農(nóng)村中學(xué)，曲塘中學(xué)經(jīng)過3年的閱讀實踐，在2012年高考中，英語實驗班平均分達(dá)到了97分，比江蘇省平均分高出27分，英語學(xué)科從過去的“拖后腿”變成了現(xiàn)在的“領(lǐng)頭羊”，學(xué)生從厭倦上英語課轉(zhuǎn)變?yōu)榕瓮嫌⒄Z課，學(xué)校的“典范英語”課程也被評為南通市優(yōu)秀校本課程。2012年高考英語取得117分（滿分120分），創(chuàng)造曲塘中學(xué)歷史上英語最高分的丁詩雅同學(xué)說：“這套閱讀材料通過故事、小說來提升我們的英語閱讀水平，生動的故事情節(jié)有效調(diào)動了我們學(xué)習(xí)英語的興趣，純正的英文讓我們對英語的感覺也不再枯燥。每次典范英語課都讓我們很期待！”

通過對參加實驗的小學(xué)進(jìn)行走訪，筆者發(fā)現(xiàn)故事性、趣味性成為小學(xué)教師和學(xué)生最常提及的字眼。深圳市民治第二小學(xué)的學(xué)生侯潤寧告訴筆者，“‘典范’故事深深吸引了我，尤其是和魔法鑰匙的冒險讓我深深入迷。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這把鑰匙叫做‘想象’。”該校胡曉玲老師從2010年開始進(jìn)入《典范英語》的教學(xué)，她表示，“現(xiàn)在對于我，課堂更多的是一種享受，我越來越熱愛教學(xué)工作。能和孩子一起講故事，看孩子演故事，聽孩子說自己改編的故事，我覺得真是太幸福了！”

無論是中學(xué)還是小學(xué)，學(xué)生在閱讀實驗教材后的收獲是顯而易見的，他們不僅掌握了語言技能，更收獲了終身受益的學(xué)習(xí)能力和語言素養(yǎng)。根據(jù)中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校2012年的問卷調(diào)查，該校的學(xué)生都對《典范英語》內(nèi)容感興趣，大部分學(xué)生在課余時間會自行閱讀《典范英語》，認(rèn)為通過《典范英語》能了解更多的英語文化知識。由此可見，《典范英語》以其獨有的魅力征服了學(xué)生。在筆者的采訪過程中，見到了許多為學(xué)生的進(jìn)步而感到欣慰的老師，也遇到許多因孩子的成長而感到欣喜的家長。他們紛紛表示，希望把這些成功經(jīng)驗同大家分享，讓更多的中小學(xué)校接觸到這套理念先進(jìn)、內(nèi)容有趣、語言地道的閱讀材料收獲英語學(xué)習(xí)的快樂和成功，成為同英語母語國家的孩子一樣“能說會道”、“能讀會寫”的國際化人才。

（吳惠凡）