第一篇：最美鄉村教師

最 美 鄉 村 教 師 事 跡 材 料

隆德縣奠安中心小學

楊志珍

楊志珍，男，漢族，1963年出生，一級教師，現任奠安中心小學校長。在三十多年扎根山區的教學生涯中，楊志珍同志以其扎實的工作作風、以德育人的教育理念、獨特的管理理念和對教育執著的追求，育導了一代又一代教師與學生的成長，也因此贏得了社會各界的一直好評。他扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了36個春秋。他36年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

1979年，剛剛高中畢業的楊志珍，懷揣著對教育事業的熱愛，來到了楊溝小學，就這樣，16歲的楊志珍開始了他漫長而艱難的教學生涯。

當時的楊溝小學，坐落在一個小山包上，離村子比較遠，顯得更加落寞。學校只有幾間破爛不堪的教室，在歲月的流逝中漸漸展露出了一指寬的縫隙。靠窗戶的是一個幾乎坍塌的土火爐，屋角只能容納一個人休息的土炕，中間是幾張破舊的隨時都可能倒下來的課桌椅，還有幾個臟兮兮的眨巴著眼睛的學生充滿恐懼地看著他，??

他忍著即將奔涌而出的淚水，摸摸孩子們可愛的小腦袋，拿起屋角的笤帚，開始清理教室的衛生，學生們加入了清理衛生的隊伍，在教室外的家長也加入了清理的隊伍??

下午，學校就響起了朗朗的讀書聲，聽著孩子們稚嫩的聲音，看著那些目不識丁的家長欣慰的笑容，他決定干下去，就這樣他成為多年來楊溝村里來來走走中二十多位教師中的最后一位。即使在后來的日子中，他品嘗了無數的艱難苦澀，（如自己挑水、自己做飯，每天要給幾個不同年級的學生備課、上課、批改、輔導，家訪），他都沒有退縮過，特別是全校的成績由原來全鄉鎮的十幾名進步到前一二名時，被領導重視、被群眾認可時，他感到了無比的欣慰，雖然當年他只是個民辦教師，每月只有7元錢的工資，只是個生活捉襟見肘的窮困者，但還是要拿出一些來為學生買作業本和鉛筆。

苦難并沒有打倒這位愛崗敬業、艱苦奮斗的民辦教師，憑借自己教學成績的顯著和自身業務能力的突出，楊志珍于1985年考入了縣教師進修學校。兩年的學習期滿后，成為一名在編教師，又重新回到楊溝小學。

1992年，楊志珍由于工作成績的突出、吃苦耐勞的精神和日積月累的工作經驗，被鄉教委任命為楊溝小學校長；2014年，偌大的奠安小學頗受世人重視，卻因為教師思想散漫、信心不足和“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想的等問題，導致村委班子和學校領導矛盾重重，學生成績慘不忍睹。就在學校面臨嚴重困境之時，楊志珍同志“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，接管了學校的爛攤子。

有人說：“一個好校長就是一所好學校”，的確如此，從擔任校長職務以來，楊校長總是身先士卒，處處體現出校長的帶頭引領作用：每天他總是第一個起床，檢查教室學生的晨讀，督促教師上早自習，查看學校校舍的安全與衛生；他親自掏廁所、擦玻璃，修理水龍頭、電路，檢查教室是否關燈、鎖門，學生是否安全離校回家，愛校如家的他，從來沒有因為自己的私事請過一天假，缺過一堂課，因為他總是把教師、學生的安全和教學放在首位，即使是節假日和寒暑假，也是心牽學校平安，學校教學樓上面的標語陳舊了，需要重新刷漆他利用假日，不顧危險腰間捆上繩子，把自己吊在半空在字上刷油漆。2014年隆冬的一個風雪交加的晚上，住校生陳媛媛突然發燒，宿舍的學生告訴了楊老師，他立刻穿上衣服，一面和家長電話聯系，一面背著孩子到鄉衛生院治療，一直陪伴到凌晨六點孩子退燒后，才回到學校又開始準備第二天的工作。他的行為感動了全校師生和學生家長。雨季來臨，他總是不忘檢查學校水路的疏通和校舍設施的安全。

在教學工作中，他秉承真抓實干的優良作風，堅持踏踏實實做人態度，保持勤勞質樸的領導本色。即使自己公務纏身，依然親自上陣代課，而且成績突出；每一次教研活動，他都積極參加，不僅要組織教師“聽、說、講、評”，他自己也登臺講課，雖然因為年齡的差距普通話有些拗口，但是依然盡心盡力地講。每一次考試后，他及時組織教師進行反饋、反思，分析存在的問題，思考教學的對策，指導教師“狠抓兩頭，穩提中間”（抓尖子生、后進生，穩步提高中等生）；每天除了管理工作外，楊校長總是深入課堂，實行“推門課”，共同探討新課堂理念、行為，查漏補缺，確實提高教師教學水平，每學期聽課節數都在30節以上，對于一個年紀偏大即將退休的老校長而言，這是多么的不易啊！就這樣，在他求真務實、敢于爭先的引領下，全校教師煥發出了久違的工作激情，學校走入了正軌，學生成績由原來的十幾名一躍成為全縣第一。家長笑了，教師笑了，村委干部笑了，學區領導笑了，楊校長卻哭了，因為這份榮譽和成功是多么的來之不易啊！

他恪盡職守、默默奉獻、辛勤工作，出色地完成了學校和上級交給他的各項任務，為學校的教育事業作出了無私的貢獻并取得了優異的成績。為確保師生安全，給學校創造一個穩定、平安的辦學環境，楊校長把“安全第一”作為辦學的重中之重；無論是學校的教師會議、學生集會（升旗活動、兩操后），還是班會、周會、少隊會，楊校長都要親臨現場，講解自己從網上、書籍上、生活中收集到的安全知識，讓學生懂安全、能自救，會救人，從而提高師生安全防范意識和自救、他救能力。

每學期，楊校長都要親自組織學生進行以“安全”為主題的演講比賽，組織防震、防火、防水等安全防范演練；除此之外，學校內外都張貼醒目的安全標語，給師生警示與教育。

他作為學校為數不多的老教師之一，在工作崗位上孜孜不倦，始終不忘教書育人，為人師表。他深知學習是終身的事，只有不斷地學習才能在思想上與時俱進、工作上精益求精，才能成為一名優秀的教師。他積極參加學校、教育局組織的各種學習，不斷更新知識層次，他努力提升自己的文化水平。無論工作多忙他每天都要抽出時間加強自己的業務學習。在思想上，他認真學習教育理論，認真學習“中央關于實施素質教育的決定”和新課改的有關文件，樹立了新的教育理念和教育思想，并結合學校的實際制定出實施素質教育和新課改的具體方案和計劃。他將提高教學質量作為自己的工作目標，改進了傳統教學方法，盡量用新課改進行教育教學工作，出色地完成了各項教學任務。教育教學工作是學校一切工作的命脈，他堅定不移地貫徹了黨的教育方針。他始終工作在教學第一線，愛崗敬業、辛勤耕耘、刻苦鉆研。

楊老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在楊老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫馬淑娟。他學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助他練習膽量，楊老師課上經常提問他一些很容易的問題，并且課下經常找他談心，鼓勵他。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽地走上臺來。后來馬淑娟同學的學習更是突飛猛進，還當上了楊老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長，他心里有說不出的喜悅。楊老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。這樣的例子在楊老師身上很多很多，他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。

在各個教研組里開展教研活動，他以平易近人的態度與大家共同探討教育教學活動中所存在的問題。在教研組和學校內始終發揮自己的模范作用，積極組織學校教師參加校本培訓，同時發揮自己管理學校的技巧。

功夫不負有心人1992年被評為隆德縣先進教育工作者同時被評為固原市教書育人先進個人；2001年被評為貧困地區優秀中小學校長；2002-2003學年度被評為隆德縣優秀教師；2004-2005學年度被評為隆德縣優秀教師；2011-2012學年度被評為隆德縣優秀少先隊輔導員稱號；2011-2012學年第二學期所帶三年級語文在全縣取得了三等教育成果獎的驕人成績。

無論在什么崗位上，楊老師總是用心做事、以誠待人。在工作中他能團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作。同時勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗無私地傳授給新教師。學區領導總是將“難啃的骨頭”交給他，教師中間有難以開展的工作也找他。楊志珍老師也總是以自己特有的工作方法和熱情帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人著想。同事們遇到不順心的事，都愿意跟他說。他也總是耐心地傾聽，和他們談心力所能及幫助他們解決困難，從而得到了所有教職工們的一致認可。

無論在什么時刻，他都對工作滿腔熱情、一絲不茍。認真落實學校部署的各項工作。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分”他是這么說的，也是這樣做的。他把全部的精力投入到工作中，心里裝著學生。

回顧過往的教學生涯，他感到幸運。幸運的是：艱苦的環境磨練了他。領導們的厚愛、前輩們的關心、朋友們的幫助、以及同事們的支持一直伴隨著他。不懈的努力，全心全意工作的態度，使他在教育教學工作中，取得了非常顯著的成績。楊老師憨厚地說：“成績已成為過去，今后我更要嚴格要求自己，更加努力，不斷提高教學水平，在平凡的工作中做出不平凡的貢獻。”

第二篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

第三篇：最美鄉村教師（范文模版）

最美鄉村教師

這是一個非常不起眼的村落小學——河北省平鄉縣油召鄉田莊聯小。由于師資力量的薄弱，作為代課教師的薛俊綿只能“一人一班”，開始了她的“獨角戲”生涯。她一個人承擔了一個年級的全部課程。這一教，就是22年。為了村里的教育，無論如何要盡這份責任。

說起學生，薛俊綿有著無限的興奮與激動22年，幾乎是半輩子的時光。細數22年來的育人生涯，她自己都感到驚訝；那生命中的每一天，如今仍歷歷在目。

薛俊綿所帶班級的成績始終名列前茅，在這個只有500多戶的鄉村里，她已經帶過了百余名學生。許多學生的家長還和薛俊綿成了好朋友，大家都深深地被這個勤奮女教師的認真負責而感動。

多年的兢兢業業，薛俊綿為了學生付出了很多心血。因為休息的時間少，每天課時長，經常和粉筆“打交道”，手被白灰侵蝕的皺紋布滿全手，現在上課時間長了，可她還是堅持著，都是努力讓學生飛得更高。看到祖祖輩輩靠天吃飯的鄉親們在那片貧瘠的土地上日復一日年復一年，她忽然覺得自己有責任扛起他們的夢想，讓孩子們上學，讓孩子們走出農村看世界。近幾年，村小學也配置了計算機。薛老師在熟悉了這些信息技術設備后，便琢磨著怎樣把國內最好的教學資源，也搬到鄉村小學的課堂上。她找來教學光盤，試驗著利用光盤資源，選擇教學片斷，再深入淺出地對學生進行講解。

多年的教師生涯，薛俊綿老師在教學方面所獲得的表彰和獎勵不勝枚舉。在創新教育教學方法上，她有自己的獨到之處，形成了一定的風格和特色，得到了上級和同行的公認。每次干完活，薛俊綿和老師們都是一身汗、一腿泥、滿手水皰，卻沒有一句怨言，他們在用雙手創造學生的未來。

如今的田莊聯小飛速發展著，在當地政府的大力支持下，學校的硬件設施更加齊全了，不再是以前荒涼的模樣了，可薛俊綿還是像以前一樣，懷著炙熱的心，忙碌在黑板之前。“和以前相比，現在好多了，雖然道路艱辛，可我樂在其中。要問我圖什么，我就圖能實實在在地為這些孩子做些力所能及的事。”薛俊綿的話字字鏗鏘。

歲月的痕跡像刀子一樣刻在了她純樸的臉上，但歲月的流逝卻沒有帶走她火一般的熱情。薛俊綿告訴我們：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，作為鄉村教師的她還有很長的路要走。

第四篇：最美鄉村教師

最美鄉村教師------支月英事跡觀后感

今天，我觀看了專題片《榜樣》中最美鄉村教師支月英的感人事跡，支月英同志是一個敢于奉獻的鄉村教師，她用了自己的一生做了自己最想做的一件事，那就是去大山支教，36個春秋，她一直留在大山中教育孩子，并且希望孩子們走出大山，去過更好的生活。

在支月英的VCR中，有這樣一段場景，支月英正在教室給孩子們上課，她的一位學生，這時已經長大成人，并且走出了大山，在這段場景中，涂沙回到大山看望支月英，并且對她進行了深深的感謝，并立志要當像她一樣的老師。

在2016——2017《感動中國》頒獎典禮的現場，支月英說了這樣一句話：我要繼續留在大山，直到干不動為止。這句話深深的感動了我，因為我就是一位鄉村教師，我已從教18年，在這十八年的教育教學生活中，有苦有樂，苦的是工作任務重，壓力大，樂的是看著學生們一張張的笑臉，覺得再苦再累也值得。

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業、解惑的教師擁有一個共同的名字——奉獻。

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，在思想政治上、道德品質上、學識學風上要以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”在要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待……看似區區小事，實則細微之處見精神。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。教師不但要為人師表，還要具有敬業精神，具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。以“為了學生的一切，一切為了學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿。盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。屈指算來，我已從教了三十余年了，為了培養更多更優秀的人才，今天的我仍然倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。我深深的感到：“愛心是光明，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。” 正是這愛的力量，融化了千百個孩子冰冷的心，讓他們找回了童年的幸福和快樂。學生生病，我是媽媽；學生犯錯，我是老師；學生有心事，我是朋友。

支月英老師的奉獻精神，是我們教師的明燈。

第五篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

美有很多種定義。愛迪生說：“最能直接打動心靈的還是美”；康德說：“美，是道德上善的象征”；紀伯倫說：“我們活著只為發現美。其他一切都是等待的種種形式”。的確美可以有很多定義，生活中的美也無處不在，而今天觀看了《最美鄉村教師》系列科教片之后，我更加懂得了什么是美，怎樣追求美，如何做一個美的人，做一位美的教師。

28年里，村小教育的千斤重擔，他一肩挑起。一生的情愛，他決然地獻給了呂洞山的教育，給了呂洞山的孩子，他用自己最樸實的實際行動默默支撐著苗山教育的大廈。他就是隆付忠，一位48歲的長者，更是一位將自己最美的28年奉獻給鄉村孩子的最美鄉村教師。

呂洞山是隆付忠的人生大舞臺，立口是他主要的“革命根據地”。但這個根據地卻成了沒有人愿意駐守的根據地。立口小學地處呂洞大山最深處。那里山高路遠，交通閉塞，去鄉里開個會要翻山越嶺3個多鐘頭。因地方偏僻，條件艱苦，多年來外面的老師進不來，里面的老師留不住。“鐵打的營房，流水的兵”老師像走馬燈似的來了一茬又走了一茬。山里的教育一直在停停打打，拖了學區的后腿，也沒有一點起色。可就是這樣艱苦的環境，就是這種沒人能夠堅持的惡劣條件，隆付忠卻揀下這副沉甸甸的擔子，帶著改變山村教育落后面貌的樸素情懷，一聲不響的忙開了。刀耕火種樣的山里教育，艱難而充滿希望。從業后經過他兩年多的努力，他的教學成績跑到了學區的前頭；村小教育的大事小事，他事無巨細，事必躬親；為了孩子們的安全，他操盡了心，盡了力，也保護了學生的安全；山里的路不好走，28年他都堅持與學生同進同出，義務的看管孩子；他早出晚歸，從不遲到，從不請假，即使因為他把20幾個孩子全部送過河，導致全身的肌肉冷起了雞皮疙瘩，聲音變得異常沙啞，但他還是堅持上好當天的課； 山里條件差，整個蜂糖片只有一個醫療點，一個赤腳醫生，面對“殘酷”的醫療條件，他被“逼”成半個醫生，自掏腰包為學生備藥；他為了孩子能有一個美好的名頭，打著手電去做貧窮孩子家的動員工作；經過他的努力，有了“情系湘西，愛心支教直通車”活動；由于他的影響，他的兩個女兒也正在成為著最美的鄉村女教師······

隆付忠是《最美鄉村教師》的一員，因為科教片中每一位鄉村教師都很美，都無怨無悔的將自己最美的年華，最激情的力量，最努力的奮斗都奉獻給了鄉村教育，奉獻給了那些渴望知識的孩子。這些鄉村教師守護著內心的純凈淡泊，住著簡陋的房舍，拿著微薄的工資，他們不曾去渴求那些城市喧囂，燈紅酒綠，他們不曾抱怨自己條件艱苦，名利低微，他們只求看到孩子們的天真笑臉，看到孩子們能夠有一天走出大山，看到孩子擁有美麗的明天。他們默默的耕耘，無悔的付出。他們用堅強臂膀扛起農村中小學生的教育重任，用愛撐起鄉村教育的藍天。

我的明天也是一名教師，也是這個最偉大的人類靈魂工程師。從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”再到“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人還”，從小我就立志成為一名優秀的人民教師，這些名言也無時無刻不在激勵著我勇往直前。可是在觀看了《最美鄉村教師》之后，我才發現我還有太多的不足。生活在城市的我雖然有著成為一名優秀教師的理想，并在為之努力，可是我努力的目標卻是進入一所好的學校，教出一批優秀的學子。我也勤奮上進，可面對那么艱苦的條件，我卻不能保證一定可以迎難而上。我也渴望一心為了教育，尤其是在教學論老師結課時讓我們一起宣誓，那成為教師的誓詞時，我滿腔熱血，可是看到鄉村教師面對的不同困難我卻不能確保此時的滿腔熱血還能剩下幾分幾毫······

但如今我看了《最美鄉村教師》，我找到了不足，我知道了自己存在的差距。因此，我會更加努力完善自我，向優秀的人民教師進軍。如果我說我也要成為《最美鄉村教師》的一員顯然不切實際。因為生活在城市的我，不僅有我自己，還有我的父母，我越來越年邁的父母，為了他們，我不能將一生奉獻給鄉村教育。但是我可以選擇去支教幾年，去那艱苦但純真的地方貢獻自己的力量。也許我會回到我生長的城市，但是我可以用我的教育力量影響我的學生長大也去鄉村支教，一代一代傳承下去。我可能要回到我生活的城市，但是我可以用我的經歷，我看到的事實去鼓勵身邊的人去關心鄉村教育，為鄉村那些天真的孩子貢獻自己的力量。可能我不會像《最美鄉村教師》那樣默默然奉獻一生，但我可以用自己力所能及的去傾盡所有。

我想，不僅是我，你也一樣。讓我們一同努力，一心為了教育，做最美的教師，共同去創造那些最美的日子，呵護那些最美的笑臉，迎接那些最美的明天。

保定望定唐分隊

望都第三中學

張珊