第一篇：堅持立德樹人 提高高校人才培養質量

堅持立德樹人 提高高校人才培養質量

杜玉波

黨的十八大報告明確把“創新人才培養水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標，把“立德樹人”作為教育的根本任務，反映了社會主義現代化建設新階段對教育工作的新要求。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，對在新的歷史起點上全面深化教育改革作出了戰略部署。特別是圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領域綜合改革”總體目標，明確要求“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。還提出要“創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流”。這些重要論述，體現了中央對教育改革發展階段性特征和現實需要的準確把握，為進一步推動高等教育科學發展、全面提高高等教育質量提供了根本遵循，指明了前進方向。

當前我國高等教育所要解決的根本性問題，不是硬件建設的問題，也不是投入不足的問題，因為無論是錢還是物，都不能從根本上解決國家需求的問題、人民滿意的問題，不能解決人的全面發展的問題。教育的根本任務和使命在于培養人才。對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養，都要為學生的健康成長服務，在任何時候、任何情況下都不能忽視人才培養質量。

一、樹立科學的人才培養質量觀

衡量高等教育質量的第一標準就是看人才培養的質量。提高人才培養質量，首先要確立科學的教育理念，以觀念的轉變帶動高校人才培養水平的提升。要強化以人才培養為中心的理念，把人才培養質量作為衡量辦學水平的最主要標準。一所大學辦得好不好，主要看這個學校培養的學生優秀不優秀，而不是看它的規模、數量有多大。同樣，評價一個教師合格不合格、優秀不優秀，不應該僅僅看論文發了多少、項目搞了多少，而應該首先看他培養的學生合格不合格、優秀不優秀。現在個別高校存在一種傾向，在申請指標、爭取項目的時候往往都在講自己學校的規模和數量是多少，而忽略了人才培養這個硬指標，出現這種情況根子在辦學的理念上。從根本上來說，看一所大學辦得怎么樣，不是看一時的規模數據，而是要以長遠的眼光、歷史的視野看它培養出什么樣的人才，看它對國家、民族所作的貢獻，看它對推進人類文明進步所產生的影響。

要強化以適應社會需要為檢驗標準的理念，把社會評價作為衡量人才培養質量的重要指標。人才培養質量高不高，關鍵在于是否能夠滿足社會需求和人的發展需要。蒙著頭、關著門，脫離社會需求是辦不好大學的。高校要更加注重以社會評價為導向來衡量人才培養質量，把社會需求的信息及時反饋到人才培養環節上。要準確把握并及時研究分析畢業生就業狀況和重點產業人才供需情況，以此引導學校專業設置和課程調整，不斷增強學校人才培養工作對經濟社會發展的適應度。

要強化以學生為本的理念，把一切為了學生健康成長作為教育工作的首要追求。能否堅持以生為本，把學生健康成長視為學校各項工作的根本出發點和落腳點，是一所大學能否辦出水平的關鍵所在。高校教師和教育工作者，首先要對人才培養工作投入感情，要把培養學生作為事業來做，把關愛學生作為本能來要求。學校領導要關注學生需求，善待學生，舍得在學生身上下功夫、花本錢。一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生，應該是大學永恒的精神追求。

要強化以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據。代表清華大學教師在百年校慶大會上發言的國家級名師李艷梅曾經講道：“對于教師，最高的評價是學生的肯定，讓學生永久銘記。”這句話帶給高校領導和教師的最大啟示，就是要注意多聽取學生對教育教學改革的意見和建議，重視學生的反映和呼聲，真正把學生的評價作為高校改進教學工作、創新教學方法、提高教學質量的動力，把教育以育人為本，以學生為主體的要求落到實處。

二、把握人才培養的著力點

我們今天強調“立德樹人”，仍然是要回答和解決“培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題。就高等教育來說，落實“立德樹人”，最根本的是堅持一切從培養創新人才出發，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的培養貫穿于人才培養的全過程，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

要著力培養學生的社會責任感。教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。蔡元培曾說，怎樣才配做現代學生？要有“獅子樣的體力、猴子樣的敏捷和駱駝樣的精神”，其中“駱駝樣的精神”第一是對于學術上的責任，第二是對于國家的責任，第三是對于社會的責任。無數的事例說明，做人、做事、做學問，首先是做人。因此，要把育人作為首要目標，用中國特色社會主義理論體系武裝學生，把社會主義核心價值體系融入人才培養全過程，促進學生把個人夢想和“中國夢”緊密融合在一起，把個人價值與社會價值緊密結合在一起，把個人命運與國家命運緊密聯系在一起，使每一位學生都能夠成為對國家、對社會、對人民有用的人才。

要著力培養學生的創新精神。錢學森曾說：“所謂優秀學生，就是要有創新。沒有創新，死記硬背，考試成績再好也不是優秀學生。”要培養創新精神，必須激發學生的學習興趣和好奇心，這就要求高校尊重學生的個人選擇，鼓勵個性發展，善于挖掘潛力，努力營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，使學生在校期間養成終身受用的良好習慣和獲得未來發展的多種準備。目前，有很多高校正在制定和實施個性化的培養方案，有的高校將本科期間分為大類培養、專業培養、多元培養三個階段，幫助學生選擇適合自己的個性化成才通道，建立專業準入準出標準，學生只要滿足標準，都可以從該專業畢業。這樣的探索值得總結和推廣。

要著力培養學生的實踐能力。目前實踐育人是人才培養過程中非常薄弱的環節，也是提高人才培養質量的切入點和突破口。解決這個問題，首先要強化實踐教學環節，增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學學時學分。還要加強社會實踐，推動大學生廣泛參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動。同時要大力推進校企合作，加強學生實習實踐基地建設，重點建設一批國家大學生校外實踐教育基地和一批高職實訓基地。從根本上說，要完善相關法律法規，進一步探索建立學生實習實踐的相關制度，完善保險、稅收等優惠政策，支持企業積極承擔接受大學生實習實踐的社會責任，這是實踐育人的制度基礎。

三、創新人才培養體制機制

培養創新人才，僅有科學的理念和正確的路徑還不夠，還需要通過體制機制的改革來不斷增添動力、釋放活力。

要改革本科教學模式。本科教學承上啟下，是高校最基礎最根本的工作，是高校安身立命之本。目前本科教學不受重視、本科教學經費投入不足、教授不愿上本科生課程等現象仍然存在。調研發現，有的高校黨委常委會、校長辦公會一年中沒有專題研究過本科教學工作，有的高校領導班子成員一年中沒有聽過一次課。這種現象亟待改變。高校領導要把本科教學工作作為重中之重，把主要精力聚焦到提高質量上，帶頭聽課、帶頭調查研究，每年都要召開本科教學工作會議，著力解決教育教學中的難點問題。要把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的基本條件，讓最優秀的教師為本科一年級學生上課。教師要改進教育教學方法，鼓勵實行小班教學，開展啟發式、討論式、參與式教學，在教學全過程中激發和鼓勵學生的創造性思維。要多采取互動式教學方法，加強與學生的聯系和交流，推進信息技術在教學中的應用，增強學生運用網絡資源學習的能力。教育部將以“本科教學工程”為有力抓手，完善國家、地方和高校三級體系，跟蹤指導各地各高校加強專業建設、課程建設和基地建設，加大本科教學投入，切實提升本科教學水平。

要改革研究生培養機制。研究生教育是培養高端人才的重要途徑和國家創新體系的組成部分。要以分類改革的思路推進研究生教育綜合改革，不同類型研究生的培養，應該有不同的模式。學術學位研究生，應該重在提高創新能力，要統籌安排碩士和博士的培養階段，促進科學學習和科研訓練的有機結合，鼓勵多學科的交叉培養，加強教學質量的評價。專業學位研究生則應重在勝任崗位的職業能力，要加強案例教學和實踐教學，鼓勵行業企業全方位的參與，建立產學結合的專業化的教師團隊，大力推動專業學位與職業資格的有機銜接。

要建立杰出人才培養的特殊機制。拔尖創新人才培養不足是我國高等教育存在的突出問題，解決這個問題需要付出長期的努力。杰出人才需要特殊的成長通道，高校要重點在選拔拔尖學生、開展因材施教、吸引學術大師參與以及加強國際化培養等方面探索有效機制。對具備學科特長和創新潛質的學生，要實行導師制、小班化、個性化、國際化培養的“一制三化”模式，讓他們盡早進入科學研究過程，盡早參與重大項目。

要完善協同育人機制。高水平科學研究與高層次人才培養是互為依托、相互促進的。科技創新人才的培養，如果離開系統的科研創新實踐，就如同無源之水；科技創新水平的提高，一旦缺少優秀人才的不斷加入，也必然變成空中樓閣。建立協同育人機制，就是要吸引社會資源投入人才培養，探索建立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制。比如，已經實施的“科教結合協同育人行動計劃”以及卓越工程師、卓越醫生、卓越法律人才、卓越農林人才等系列“卓越計劃”，旨在促進科研與教學互動、實務部門與人才培養結合，實現強強聯合、優勢互補。今后，要進一步深化協同育人的機制，鞏固完善高校與有關部門、科研院所、行業企業的戰略聯盟，擴大資源共享、合作辦學、協同育人、共贏發展。

四、提升教師隊伍整體素質

提高人才培養質量，關鍵在教師。近年來，教師隊伍的整體素質得到了很大提升，但也存在不少突出問題：學術大師和青年領軍人才緊缺；引育高層次人才的機制不活；個別教師師德不高，缺乏教書育人的榮譽感和責任感等。解決這些問題，必須把青年領軍人才作為重點，堅持師德為先、教學為要、科研為基，提升教師隊伍整體素質和水平，實現“大樓、大師、大愛”三者同步提升。

要堅持“引育并舉”加強青年領軍人才隊伍建設。建設高水平高素質的教師隊伍，高層次領軍人才特別是青年領軍人才緊缺是一個短板。有關學者研究分析16世紀以來1200多位世界杰出自然科學家，以及1900多項重大科技成果后發現，自然科學發明的最佳年齡段是25至45歲，峰值是37歲。這表明，誰擁有充滿創新創造活力的青年英才，誰就能占領未來發展的制高點。青年領軍人才是大學發展的潛力所在，是大學的希望和未來。要堅持“引育并舉”的原則，重點培養造就青年領軍人才，為高水平大學建設提供有力保障。一是要放開胸襟積極“引”。既可以利用“青年千人計劃”、“青年拔尖人才支持計劃”、“長江學者獎勵計劃”等重大人才隊伍建設項目,又可以自主制定相關政策，從海外引進一批國家和學校急需的青年領軍人才。當然，對引進青年領軍人才，一定要全面深入考察，嚴格人才引進機制，健全學術評價機制，堅持高質量，防止引進的人學術水平不高、學術行為不端。二是要放開視野主動“育”。既可以利用國家公派留學“高等學校青年骨干教師出國研修項目”，又可以依托學校重點學科、研究基地、重大科研項目等自主培養一批創新思維活躍、學術視野寬闊、發展潛力大的青年骨干教師和學科帶頭人。三是要放開手腳大膽“用”。要破除對青年骨干教師論資排輩、求全責備等思想，對他們多一份理解、多一份支持、多一份關愛。要搭建青年骨干教師成長平臺，更多地參與項目決策管理、承擔重大課題和重大工程，讓他們在教學科研中挑大梁。要進一步完善青年教師考核評價機制，創新薪酬激勵機制，建立流轉退出機制，鼓勵青年教師將精力投入人才培養，激發青年教師隊伍的生機和活力。

要牢牢抓住師德和創新實踐兩個關鍵環節。在重點抓好青年領軍人才隊伍建設的同時，還要遵循教育規律和教師成長發展規律，抓住師德和創新實踐這兩個關鍵環節，把整個教師隊伍的素質和水平搞上去。怎么看教師的師德？師德是社會道德的重要標桿。教師教育學生，一是知識、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次。教師要將愛國精神、事業心、責任感、團隊意識、認真刻苦等品格，融入課堂、融入課題、融入文章，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。《高等學校教師職業道德規范》對教師提出了“愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”六個方面的要求。高校要按照這樣的要求建立健全師德考評和獎懲制度，把師德表現作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要標準，師德有問題的人，不能做教師。怎么加強創新實踐？要建立中青年教師社會實踐制度，促進與中青年教師專業特長、職業發展、服務社會等相結合，積極搭建平臺，組織他們開展調查研究、學習考察、志愿服務，進一步了解國情社情民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度，有重點分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關部門、科研院所、行業企業兼職或掛職，參與產學研結合項目，推進教學與實踐的結合。要完善中青年教師訪學制度，選派他們到國內外高水平大學、科研院所訪學以及在職研修等，促進他們在教學科研的實踐中鍛煉成長。

第二篇：堅持立德樹人

堅持立德樹人 努力開拓創新 在服務青年學生成長成才中建功立業

——***農業大學共青團工作回顧

***農業大學合并組建十三年來，學校共青團組織在中國特色社會主義理論的指引下，在自治區團委和校黨委的正確領導下，開拓創新，求真務實，各項工作取得了顯著的成績。

一、始終堅持加強和改進思想政治教育工作的方式和方法，以崇高的理想信念引領青年學生

1、堅持著力開展理想信念教育，引導學生做堅定的青年馬克思主義者。學校各級團組織堅持用馬克思主義中國化最新理論成果武裝青年學生，以黨和國家重大節日、紀念日為契機，開展了“成才報祖國、青春獻給黨”、“雷鋒大學我先行”和“與信仰對話”等活動，并通過邀請胡春華、任亞平等自治區黨政領導到校作形勢政策報告、思想政治教育等報告，進一步引導青年學生學習黨的理論、擁護黨的領導，做堅定的青年馬克思主義者。多年來，團組織共向黨組織“推優”3萬余名，近1.7萬名共青團員被發展為中共黨員。

2、堅持分層次、有重點地開展主題教育，不斷提高思想教育的針對性、實效性。學校各級團組織充分考慮學生年級、專業、民族、家庭情況等差異，在學生中分層次、有重點地開展了“精彩四年、成就一生”主題教育、民族團結教育活動、“助困勵志成才”等教育活動。并通過多年的探索和總結，出臺了《學生日常教育管理實施大綱》，將四年制本科學生的日常思想政治教育內容進行分解，并在每學期有計劃、有重點地進行設計和實施，推動思想政治教育工作科學化、系統化和規范化。

3、堅持培養和選樹典型，開展“身邊的榜樣”主題教育，增強思想政治教育工作的感召力。學校團組織以“12?14”英雄集體、烈士郝龍彪，光明使者李瑩，道德模范杜威，“幫學兄弟”莊宏泉、莊匯泉等先進集體和個人的事跡作為典型教材，組織全校團員青年通過演講、征文、座談等形式開展“青春贊歌”、“身邊的雷鋒”等主題教育，引導青年學生學習高尚品格、參與高尚活動、爭做高尚典型。

4、堅持利用現代網絡技術平臺開展大學生思想政治教育，不斷增強教育工作的吸引力。學校團組織積極構筑健康向上、生動活潑、雙向互動的網絡思想政治教育新平臺，建立了共青團“彩虹”網，開通了“彩虹”論壇，加大網絡的正面宣傳和引導力度。2007年“彩虹”網被評為全國優秀學生網站。2012年在全校801個團支部開通了微博，積極引導探索利用微博開展大學生思想政治教育工作的新途徑。

5、堅持以青年志愿者服務為載體，培養青年學生的奉獻意識和社會責任感。學校各級團組織堅持不懈地實行青年志愿者“陽光計劃”行動。學校現有120多支大學生志愿者服務隊。十幾年來學校共青團共組織了4000余名畢業生參與大學生志愿服務西部計劃，有621名志愿者被光榮招募，有2.8萬余人次參加了無償獻血活動。同時，校團委不斷拓展志愿者服務項目和工作領域，依托專業背景樹立了一批志愿者行動示范群體，提升志愿服務質量。如我校組織品學兼優的青年志愿者參加了北京奧運會、世界草地與草原大會、鄂爾多斯國際那達慕大會、西安世博會、全國大學生運動會、自治區成立60周年慶祝大會的服務工作，受到各級組織的一致好評。我校被評為***自治區“60周年大慶青年志愿者優秀組織獎”，我校農學院青年志愿者服務隊被評為首屆“***青春大使——愛心之星”榮譽稱號。

6、堅持以提高青年學生基礎文化素質為重點，深入開展基礎文明教育。學校各級共青團組織以校園基礎文明建設作為思想道德建設的切入點和突破口，從小事入手，切實解決學生中存在的不文明行為。以加強文明禮儀、行為舉止、功德意識、環保意識、誠信意識和網絡文明為重點，開展了“與文明攜手、創和諧校園”、“立德修身、求知愛國”等主題教育，大力弘揚思想道德主旋律，不斷提升青年學生的公德意識。

二、始終堅持結合學校實際，緊密圍繞學生的成長成才，不斷拓展服務手段和途徑

1、發揮農林院校專業優勢，引導團員青年在社會實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。我校“三下鄉”社會實踐活動在不斷探索中已形成了體系完善、主題鮮明、組織嚴密、點多面廣、內容充實、總結深入的特點，做到了時間、地點、人員、內容、經費五落實。積極探索社會實踐與服務社會結合、與專業學習結合、與擇業就業結合、與勤工助學結合、與創新創業結合的“五個結合”有效途徑，通過學校直屬隊、學院重點隊、小分隊、個人等形式組織實踐。多年來，我校共組織校級實踐直屬隊85支，院級直屬隊528支，實現了學生社會實踐的全覆蓋。共為基層演出150余場，共向實踐基地和扶貧點捐款、捐書、捐物價值50余萬

元。學校的科技專家組、博士碩士服務團深入廠礦企業、農村牧區解決技術難題近百項，為我區新農村建設和經濟發展發揮了積極作用，也為青年學生實踐成才搭建了廣闊舞臺。

2、加強對青年學生科技創新指導，引導青年走創新型人才之路。搭建有效平臺，各級團組織通過開展科技創新競賽、專業技能競賽等品牌活動，促進了學生的創新能力和動手實踐能力的提高。自2005年學校設立大學生科技創新基金，出臺《學生課外學術科技活動獎勵辦法》以來，全校本科生申請科技創新基金項目800余個，共有近400個項目被批準立項，資助金額達到70萬元，目前有350個項目順利結題。2001年以來，學校在全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和大學生創業計劃大賽中獲得二、三等獎近二十項。同時在全國數學建模大賽、“CCTV”全國英語演講大賽、水利創新設計大賽、機械設計大賽、大學生程序設計競賽等重大賽事中共獲一、二、三等獎100余項。

3、引導青年學生形成良好的學習風氣。學校共青團組織不斷探索建立健全有效促進學風建設的工作機制，將五四紅旗團支部評選與優良學風班集體創建相結合，將學生干部的選拔、團員“推優”與學習成績結合起來，并通過開展“誠信考試”系列教育活動引導青年學生端正學習態度，樹立積極向上的學習觀。此外，學校各級團組織把校園文化建設與促進學風建設有機結合起來，通過開展飲食文化節、計算機科技節、園藝節、英語文化節和測量技能大賽等豐富多彩的專業類活動，培養學生對所學專業的興趣，從而促進優良學風的形成。

4、以觀念引導、就業見習、創業扶持等工作為重點，服務青年就業創業。通過邀請知名人士、優秀校友舉辦“青春創業講堂”、“知名教授零距離”報告會等活動，幫助學生樹立正確的就業觀、成才觀。同時指導學生開展職業生涯規劃大賽、模擬面試等活動，不斷豐富大學生就業創業素質訓練內容，提高大學生就業創業能力。2009年起，校團委聯合招生就業處、各學院，積極爭取與地方企事業單位聯系，校、院兩級團組織共建立就業見習基地18個，其中2個國家級見習基地，2個自治區級見習基地，做好就業創業政策宣傳、項目展示以及崗位對接等工作，增強學生科技成果轉化率。目前，有6個學生創業項目入駐孵化基地，累計獲得25萬元創業扶持金。

5、開展特色鮮明的校園文化品牌活動，增強校園文化育人功能。堅持實施品牌推進戰略，以“十大校園文化品牌”活動、“一院一品”活動為龍頭，形成校、院兩級精品活動屆次化的格局。校團委連續多年舉辦了大學生校園文化藝術節、“金馬杯”文藝匯演、“十佳畢業生”評選及頒獎晚會、“新星魅力秀”校園主持人大賽、校園模特大賽等活動。同時，學校邀請了李肇星、龍永圖、余秋

雨、洪戰輝等知名人士，舉辦了“世紀風”名人論壇12期。此外，我們還邀請中央歌劇院、***民族歌舞劇院等多家專業文藝團體到校演出。這些活動極大地活躍和繁榮了校園文化，提升了學生的綜合素質、文化品位和藝術鑒賞力。我校廣大青年學生在豐富多彩的校園文化活動中充分展示著朝氣蓬勃、健康向上的時代氣息和良好精神風貌。

6、指導學生社團開展豐富多彩的主題活動，積極引導學生社團朝著健康、有序、規范的良性軌道發展。各級團組織高度重視學生社團的建設，堅持“健康發展、規范管理”的方針，制定了《社團管理辦法》，對110個校級社團重新進行了注冊登記，將其分為理論學習、學術科技、文學藝術、社會科學、志愿服務、體育健身六大類，規范了各類社團的管理。校團委撥出專項經費資助社團活動，涌現出了“音樂嘉年華”、“動漫協會”、“舞獅協會”等一批明星社團，形成“百團爭鳴”的社團文化局面。如今，社團已經成為校園一道亮麗的風景線，社團節更成為這道風景線的一大亮點。我校環保協會獲得“全國十大環保社團”和“全國優秀社團”稱號。

7、關心關愛家庭困難學生，引導青年學生勵志成才。學校各級團組織通過摸底調研，準確掌握家庭困難學生情況。通過開展勵志成才系列主題教育對困難學生給予重點關愛和引導，并通過各種途徑積極爭取獎助學金。近幾年，累計爭取獎助學金項目11項，資助學生346名，資助金額70余萬元。通過有力措施，有效地解決了學生的實際困難，為困難學生成長成才提供必要幫助。

三、始終堅持加強自身建設，不斷增強服務意識，努力提升服務水平

1、堅持黨建帶團建，團建工作取得新成效。為適應高等教育改革發展的新需要，面對新時期共青團工作新發展的客觀要求，校黨委下發了《關于加強黨建帶團建，全面加強共青團工作的意見》，明確了新時期團建工作的指導思想、方針原則、主要任務和工作措施。同時，學校團組織深入開展“1111”創建活動，即創建1個“五四紅旗團委”、10個“五四紅旗分團委”、100個“五四紅旗團支部”、1000個“五四紅旗團小組”，并詳細制定了考核評比創建措施。

2、加強團組織制度建設，團工作進一步規范化、系統化。學校先后出臺了《基層團組織等級考核辦法》、《團干部例會制度》、《關于青年團員“推優”的若干意見》、《進一步加強和改進大學生社會實踐工作的意見》、《進一步加強和改進大學生校園文化建設的意見》等制度，有效地促進了學校共青團工作科學高效和規范發展。

3、加強團干部隊伍建設，團干部素質穩步提高。校團委堅持“五個一”學習日制度，使團干部理論學習研究有了新發展，帶領團干部走出校門，到兄弟院

校學習先進經驗，選派團干部到機關旗縣掛職鍛煉等。這些措施有力地促進了團干部整體素質的提高，增強了全校團干部的責任意識、大局意識和服務意識。大力推進團干部作風建設，通過團干部聯系團支部、兩周一次的學習例會、評比表彰和日常考核機制，不斷加強團干部自身建設。十多年來，共有20余名團干部走上處級領導崗位，50余名團干部被評為全國、全區優秀團干部。此外，學校團組織還注重加強學生團干部隊伍建設，以全國、全區大學生骨干培訓班、校院兩級團校為渠道，分期、分批、分層次培訓，全校學生團干部的素質得到顯著提高。

4、發揮共青團優勢，突出生力軍作用。在突發事件、重大工作中，共青團始終站在工作第一線，切實發揮了生力軍作用。在抗擊“非典”、迎接教學評估等工作中，我校共青團組織發揮了重要作用，做出了積極貢獻。特別是在我校60周年校慶期間，全校團組織勇挑重擔，圓滿完成了校慶志愿者的招募、培訓工作。據不完全統計，校慶期間，各類志愿者人數達3000余人，累計服務28900小時，展現了新時代農大學子的良好精神風貌，為校慶整體工作做出了應有的貢獻。

四、指導學生會開展工作，學生會作用發揮日趨明顯

堅持“黨委領導、團委指導、宏觀把握、微觀放開”的原則，在保證學生會正確工作方向的同時，充分調動和發揮其積極性，鼓勵他們獨立開展工作。幾年來，學生會依據自身特點，制訂了一系列工作制度，確保工作有章可循，提高了工作效率。學生會下設的大學生自我管理委員會、索倫哥藝術團等，充分發揮了學生組織自我教育、自我管理、自我服務的職能，在代表和維護廣大學生切身利益的同時，積極參與校園精神文明建設，為共青團組織發揮育人功能做出了積極貢獻。

在學校共青團走過的十三年歷程中，校團委被評為全國“五四紅旗團委”，2002級農學2班榮獲全國“見義勇為模范班集體”、郝龍彪榮獲全國“舍己救人英雄”、李瑩榮獲“全國優秀大學生”。學校還多次獲得“挑戰杯”科技創新作品競賽和“三下鄉”暑期社會實踐活動全國優秀組織單位，校團委每年被自治區團委評為實績考核突出單位。

在總結成績的同時，共青團工作得到了三個方面的體會：一是根據學生成長成才規律，堅持分層次、有重點的開展教育，是增強青年學生思想政治教育針對性和實效性的關鍵。二是不斷適應學生成長成才的需求，不斷拓寬服務內容形式，是共青團組織凝聚青年學生的重要手段。三是結合學校專業特點，把專業教育與實踐教育緊密結合起來，是實踐育人的重要補充。

過去的十三年，學校共青團組織始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹落實自治區共青團工作有關會議精神，牢記使命、不負重托、開拓進取、真抓實干，團結帶領廣大青年學生取得了較為滿意的成績。今后，學校共青團將進一步提高團干部理論水平和創新精神，進一步拓展團組織服務青年學生的渠道和途徑需等，繼續努力把我校共青團工作推向新的高度。

[責任編輯：彭靜]

第三篇：堅持立德樹人演講稿

堅持立德樹人，做黨和人民滿意的好教師

--愛心立德 奉獻樹人

酒泉市實驗小學 魏麗娟

印度大詩人泰戈爾曾在詩中寫道:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭.”帶著對綠葉精神的追求,帶著對教師的崇拜,帶著對教育事業的憧憬與熱愛,二十年前的我踏上了三尺講臺，從那天起,便有一個執著的信念：那便是全身心投入教育事業,努力工作,不斷進取,做一名讓孩子滿意讓家長放心的好老師。一路走來，經歷過無數艱辛有過無數酸楚，但我收獲著更多的驚喜，品嘗著一份又一份的感動。

一、教育是愛的事業

有人說，沒有愛就沒有教育。二十年的教育教學經歷，也讓我更深刻的理解了教師職業的內涵，讓我深深領悟到——只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”我懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，我的心中自然而然的有一種情緒在涌動--那就是至高無上的師愛！師愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給所有學生的真誠。這種愛是無私的，這種愛是深沉的，它蘊涵在為學生所做的每一件事。曾經我教過一個被老師同學公認為“傻子”的孩子。一個剛出生就失去母愛，在繼母手中遭受百般虐待的可憐的8歲孩子。穿著邋遢，面黃肌瘦、頭發臟亂，表情呆滯，他總是被同學欺負還不敢告老師，考試總不及格。很多時候他被老師同學遺忘。是從教兩年的我，用滿腔熱血和無私的愛、憑著對教育事業的執著，挽救了那個孩子。我送他衣服、給他理發洗臉、課間陪他玩耍，生病時我帶他看醫生，下班時間我給他補課，我做他父母的思想工作，對孩子少些打罵多些關愛，我帶動全班同學關心幫助他。功夫不負有心人。終于，那個孩子臉上有了燦爛的笑容，目光中透出了生機與活力。考試能考80多分，同學們主動和他交朋友。還推選他當衛生委員。他徹底融入了這個大家庭，也把我當成了他的親人，私下里給同學們說“魏老師要是我的媽媽那該多好呀！” 這無忌的童言不正驗證了那句話嗎！--“你付出了愛必將收獲到愛！”。“春風化雨，潤物無聲。”我們用心中的愛點燃了學生愛的火把，我們播撒了愛心，收獲了感動收獲了希望。我們用愛呵護學生的自尊，給學生以尊重，讓學生真正從心靈深處受到感化和觸動，使他們對前途充滿希望，這才是教育對愛的詮釋。

二、教育是奉獻的職業

太陽總在有希望的地方升起，月亮也總在有夢想的地方朦朧，奉獻是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情。教師就像一顆星，沒有太陽的熱烈、沒有月亮的溫柔、沒有朝霞的眩目、沒有白云的高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，默默的奉獻著那份光和熱。我們的付出，不求任何人的物質回報，但求所有孩子們能體會到最溫暖的春風。這就是樂于奉獻的教師精神。

有這樣一批教師，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在災難來臨的那一刻，用生命和愛維護了師尊，鑄造了師魂，讓我們深切的體會到了大愛無聲。

譚千秋，四川綿竹一位普通的中學老師，在災難來臨的那一刻，他張開雙臂保護了四名學生，四名學生全部獲救，而他卻義無反顧地獻出了51歲的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！

29歲的張米亞老師，在倒塌的教學樓里，跪伏在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，把孩子救出。這就是 “摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝，愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生們把住了生命之門。讓兩支稚嫩的花朵得到了庇護，鑄寫了一代師魂的高潔。

最美女教師張麗莉在車禍發生的剎那間，不顧個人安危，將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢。

這些可親可敬的老師們，在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲之課，給教師，這個原本普通的字眼賦予了許許多多的內涵，他展現了人民教師的操守，體現了人民教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴和偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。突然間讓我明白了，原來，教師除了默默無聞以外，也是偉大的，雄壯的，忘我的。他們帶給我們這些仍工作在崗位上的教師們太多太多值得思考與回味的東西。

教育，原來就是用生命護衛生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職業價值所在，更融進了他們的生命。這就是更崇高的奉獻精神。

在我們的實校，也有著許多平凡卻又偉大的老師，正是因為他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!才有了實校輝煌的今天。他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生，書寫著“師德”大字!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程!讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛與奉獻譜寫幸福的人生吧!

第四篇：立德樹人,提高教學質量

立德樹人 提高教育質量

十八大報告指出，立德樹人作為教育的根本任務。在某種程度上講，立德樹人是對“培養什么人”以及“怎樣培養人”的一種積極回應。所以，正確認識和理解“立德樹人”就顯得尤為重要和更為關鍵。何謂“樹人“？意思是培養人才。《管子?權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。十年樹木，百年樹人”。立德是樹人的前提和基礎。學生時代，是逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。教育是社會進步與變革的基石。誰贏得了教育，誰就贏得了未來。

現就“立德樹人”提高教學質量作一下小議：

1、教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教學手段。

堅持立德樹人，首先要踐行師德育人。教師要加強自身師德修養，做到為人師表，身教重于言教，以自己的言行引領學生、感化學生，走進學生心靈，關愛每一個學生。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心靈的深處。”

只有用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生，才能當之無愧地說愛教育事業。教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，素質教育才不會失真，教育質量才會蒸蒸日上。對于我們今天堅持“以人為本”的科學發展觀、德育為先的教育理念和全面實施素質教育是息息相通的。愛教樂業是教師專業發展的內在動力。我們每一個教育工作者應該擁有 “愛滿天下”的博大情懷和高尚情操，引領自身的專業發展，堅持師德為先、學生為本、能力為重、終身學習，努力提升自身的專業素質。要做一名好教師，必須廣施愛的甘霖，以高尚的情感感召學生，以和諧的環境陶冶學生，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，把“愛”灑“滿”天下。

我們要培養什么樣的人，“立德樹人”做出了最為誠懇的回答。立人先立德，道德是一個人安身立命的根本，我們應該堅持德育為先，培養有著健全道德的人。

2、我們要切實做到愛崗敬業，熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人。我們注意培養學生具有良好的思想品德；要認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想；要關愛學生，忠誠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔真情獻給職教事業；要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，用真情、真心、真誠教育和影響學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生；對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展；要努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

3、要樹立優良學風，不斷更新知識層次

我們要刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。我們要樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。

我們要廉潔從教，淡泊名利、志存高遠，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響，決不利用職責之便謀取私利。我們要做到為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。要不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

總之，立德樹人是學校全體教育工作者的根本任務。我們要以“十九大”精神為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，努力學習，勤奮工作。

第五篇：新時期班主任如何堅持立德樹人

新時期班主任如何堅持立德樹人

光明網10-26 14:20 張掖中學鞏彥兵

著名的德國教育家赫爾巴特曾經說過：教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念中——道德。立德樹人就是以德育人，是指教育者以身作則，用自己的美德、高尚的品質、良好的思想素質去熏陶學生、感化學生，進而達到教育培養學生的目的。

學校就其目的和任務而言，不外乎“教書”和“育人”。如果說傳播知識——“教書”是教學的主體，那么對學生進行廣泛的思想道德教育——“育人”則是教學的基礎。能否做好育人工作，關系到整個教育的成敗。班主任在學校教育中所處的特殊地位，是對學生進行德育教育的主力軍，中有以德執教，以德育人，才能實現立德樹人的目標。

“學高為師，身正為范”，這里的“身正”，就是指具有高尚的品質，良好的職業道德。作為一個班主任，應有高尚的品德、良好的職業道德、較高的思想素質，如：謙虛、和藹、爽快、充滿愛心、一視同仁、言談適度等等。班主任良好的品德對學生總是潛移默化的。班主任的言傳身教，對學生良好行為的養成、樂觀開朗性格的形成以及正確的人生觀的樹立，無不起著直接的、積極的、重要的作用。那么，新時期班主任如何“以德育人”呢？

一、抓住德育契機，走進學生心靈

學校一切以育人為中心。因此我們應該更加重視在教育教學工作中滲透德育，讓學生能在充滿“德”的氛圍里，漸漸成長為一個品德高尚的人。學生如同小樹，我們只有給樹苗綁上固定的竹竿它們才能筆直地成長；學生就像明鏡，我們自己如何，他們就會如我們一樣。因此，德育滲透尤其重要。“學高為師，身正為范”，班主任自身良好的道德素養，優秀的品質，無時無刻不在對學生的心靈長生影響。

二、正確指導學生，樹立良好品德

品德——學生最需要的東西。教師高尚的道德品質和修養能凝聚人心，樹立威信，鼓起信心，提高效率。在班級生活與學校活動中，有時會有學生發生沖突，口角乃至動手是常事。這時，班主任首先要冷靜、和藹、嚴肅，應以最簡單有效的話語和方式讓學生明白以下幾點：“我”是不是錯了？對方有沒有錯？“我”錯在哪里？對方哪里錯？“我”要怎么彌補這個錯誤？“我”下次遇到相同情況應該怎么做等，以這幾點為目的來讓學生認識自己的行為，不僅是對其進行道德判斷的訓練，同時還提高了道德認識與道德評價的能力。

三、師生共同努力，在實踐中總結

德育不是一朝一夕的工作，它貫穿于學校生活的教育與自我教育的過程。其中既有班主任的努力，也離不開學生的進步。立德樹人目標的實現，需要師生共同努力，不能因為遇到頑皮、不服管教的學生就聽之任之；不能始終像保姆一樣，將學生“照顧”得喘不過氣來，當然，這種滋味，還要靠我們在德育的實踐中去學習、體會、琢磨，分析歸納形成理論。