第一篇：郎書記材料

凝聚力量抓黨建 心無旁騖謀發展

—記秦許鄉黨委書記郎東青先進事跡

郎東清，男，漢族，1975年出6月生，1993年7月參加工作，1996年5月加入中國共產黨，研究生學歷，現任秦許鄉黨委書記。2002年4月起先后擔任岷縣國有資產管理局、財政局副局長，2009年6月至今擔任秦許鄉黨委書記。到秦許工作3年時間里，記不清多少次早出晚歸、披星戴月，記不清多少次日曬雨淋、忍饑耐渴......，鄉鎮干部的苦與累，他從不向人言，他始終認定一個理：我是來自百姓中的干部，就要為老百姓辦事。始終保持“干一行，愛一行”的精神，勤勤懇懇，兢兢業業，工作上經常得到上級領導的贊賞，同事的認可，老百姓的夸獎。

一、牢記黨的宗旨，堅持執政為民

“為官一任，造福一方”，這是他經常教育鄉村干部成長的一句話。他的工作以人民群眾的利益為出發點和落腳點，他就這樣被秦許鄉老百姓親切地稱呼為“實在書記”、“干事書記”，就是這樣一個以“實在”而著稱的鄉鎮黨委書記，堅持以群眾滿意度為自己的辦事宗旨。任黨委書記3年時間里，他恪盡職守，團結帶領一班人，以強化黨的建設為抓手，解放思想，開拓創新，艱苦奮斗，銳意進取，使秦許鄉各項工作逐步走向全縣的前列，并不斷想方設法改善人民群眾的生產生活水平。3年來，完成進村公路17個村15公里；完成17個村的村內道路硬化工程；完成17個村5158戶的安全飲水工程；整治恢復土地7000畝，新修村級活動室15個；集鎮功能得到完善，城馬公路經濟帶初具規模，并取得良好的經濟效益和社會效益；農業產業結構得到進一步調整，農民人均純收入增加12%以上，中堡火車站規劃區、百寧、沙才新農村規劃區、集鎮內各項重點工程穩步推進，各項工作均取得顯著成績。他本人曾多次被上級評為優秀黨務工作者。

二、進一步完善班子工作機制，強化對黨員干部管理

任黨委書記以來，他進一步完善黨委領導班子工作機制，認真貫徹執行民主集中制原則，弘揚黨的優良傳統，切實發揮鄉、村兩級黨組織總攬全局、協調各方的領導核心作用。作為班子的班長，他積極帶頭貫徹執行中央、省、市、縣關于基層黨建工作的決議、決定和指示；認真貫徹執行干部任用條例，堅持“德才兼備、以德為先”的用人原則，進一步加大干部公開選拔力度，讓能干事的人有平臺，會干事的人有地位，充分調動干部特別是年輕干部的工作積極性，切實抓好后備干部的推薦、培養、教育工作，確保人才儲備充足；嚴格程序，依法辦事，認真做好鄉村兩級換屆選舉工作，任黨委書記以來完成一屆村級和鄉級換屆選舉工作，切實配備好村級“兩委”班子，村級組織作用得到充分發揮，上屆村“兩委”換屆工作，通過村級推薦，鄉黨委審查，集中學習培訓、入戶座談等方式，培養村級后備干部51人，每村平均3人以上，為換屆選舉打好了基礎，確保肯為群眾辦事，能為群眾辦事的人入選村“兩委”班子；進一步完善鄉、村兩級負責人工作職責，形成制度管理人的良好機制；加強機關干部工作作風建設，嚴格干部考勤制度，實行上、下班簽到制，強化督查機制，實行每天一查崗、每周一通報；建立健全鄉、村財務管理制度,督促指導各村完善村“兩委”聯席會議、村級財務“雙簽”管理制度，村務公開，黨務公開等相關制度，促使村級工作規范化和制度化。

三、創新黨建工作機制，優化黨員干部素質提升

他積極創新工作機制，積極開展“黨員評星定級”、“無職黨員設崗定職”、支部聯建及村干部任前談話承諾活動，在炸那村、學寨村、泥地族村開展黨員評星定級活動，積極開展農民合作社支部與炸那、橋上、泥地族等村支部聯建活動；結合實際，積極開展對農村黨組織進行分類管理，深入開展“雙培雙帶”、“三級聯創”、“黨內關懷”、“雙百四聯助三農”等工程，扎實開展“創先爭優”、“聯村聯戶為民富民”、“忠實踐行宗旨、勤政廉政為民”等活動，建立便民利民活動中心，開展“黨建示點”創建活動；深入實施黨員干部素質提升工程，按要求完成黨員先進性教育、科學發展觀、創先爭優等學習活動，培養一批黨性強、辦事公、會帶富、甘奉獻、有威信的“雙強”黨員干部隊伍，提高基層黨組織領導發展能力、帶領致富的能力，依法辦事的能力和做群眾工作的能力。按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”十六字方針要求，創新黨員發展模式，增強隊伍活力，全面推行“全程聯名推薦制度”發展農村黨員，三年來按照“雙向培養”的要求，全鄉共培養農村入黨積極分子126名，發展新黨員185名，其中高中以上文化程度占發展黨員人數的85%，35歲以下黨員占發展黨員人數的92%，婦女黨員12名，逐步實現我鄉農村黨員隊伍知識化、年輕化。

四、勤政廉政為民，處處樹立表率

作為鄉黨委書記，班子的領頭雁，他要對全鄉的發展負責，要對全鄉的工作負責，要對全鄉的穩定負責，要對上、下、左、右都負責，對各種一票否決工作負責，工作壓力很大。上面千條線，下面一根針，每天都要面對繁忙的工作。郎東清書記三年如一日，節假日、周末經常不休息，晚上值班最多的是他，常常因為協調工作，忙到很晚仍然回到鄉上值班，平時工作太忙，白天忙于處理事務、謀發展，晚上常常加班加點，辦公室的燈常常亮到很晚。就是這樣一位公正清明，率先垂范，有著良好行為習慣的鄉黨委書記，影響激勵著秦許鄉的干部職工和廣大群眾。秦許鄉上到班子成員，下到一般干部，遇到事爭著干，遇到困難一起幫，一個人的事就是全鄉的事，形成團結互助，共同進取的良好局面。他積極實施農村黨員素質提升工程，加強對黨員的培訓，積極發展農村黨員，努力把基層黨組織建成服務群眾、凝聚人心、推動發展、維護穩定、促進和諧的堅強戰斗堡壘。在他的帶領下，秦許鄉黨政班子嚴格執行領導干部廉潔自律的各項規定，帶頭履行“一崗雙責”工作，積極開展廉政建設，貫徹落實反腐倡廉各項工作任務，嚴格執行公務接待、公務用車等財經管理制度，嚴格執行黨政班子及其成員執行責任追究規定。三年來，全鄉未出現干部違法亂紀情況的發生。

五、牢記人民重托，突出工作重點

作為秦許鄉黨委書記，黨建工作第一責任人，他始終堅持抓黨建促經濟，他在抓好基層組織建設的同時，時刻不忘黨和人民的重托，時刻保持堅定的理想信念和清醒的頭腦，把精力都放在想大事、議大事、抓大事上，切實履行好保一方平安，謀一方發展，興一方事業，富一方群眾的神圣職責。任秦許鄉黨委書記三年來，結合秦許實際，他始終牢記有穩定才有發展的理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步落實和完善安全生產責任制和安全事故責任追究制度，抓重點行業和領域隱患排查整治，切實做好防災減災、農村“兩防”工作，積極推進應急救援體系建設，確保安全生產事故起數和傷亡人數“雙下降”，切實維護好人民群眾的生命財產安全。認真落實維護社會穩定責任制，加強矛盾排查調處工作網絡建設，進一步深化信訪案件包案制度，把著力點放在信訪問題的解決上，切實加強和改進信訪工作。加強社會治安綜合管理，依法嚴厲打擊違法犯罪活動，鞏固“無毒鄉”和“平安秦許”創建成果。他始終突出人口素質提升工作，牢牢抓住計劃生育不放松，控制人口數量，提高人口質量。突出民生工程，體民情，察民意，始終把民生工程作為第一要務來抓，切實解決群眾生產生活困難。2009年、2010年連續兩年在全縣綜合責任書考核中取得了第三名和2011年在全縣綜合責任書考核中取得了第二名的好成績。

以上只是郎東清為秦許鄉黨的基層組織建設、經濟社會的發展、為提高秦許人民的生活水平、構建和諧秦許和克服困難、辛勤工作的一個縮影。寬闊筆直、干凈整齊的道路，四季長青、郁郁蔥蔥的行道樹，夜如白日、對稱排列的太陽能路燈，寬闊暢通的學泥、馬燁、百花、沙才大橋，整齊美觀的村級陣地、郵政所大樓、衛生院大樓、秦許初中教學樓、街道兩旁商鋪，設施完整美觀的體育健身器材，獨領風騷的扎那日光溫室，獨具特色的人口文化大院等等足以證明，在郎書記為班長的鄉黨委、政府領導下，秦許鄉取得了很大的成績，在眾多成績面前，郎書記沒有放松，在找準存在問題和不足同時，又結合“聯村聯戶為民富民”行動拿出具體的思路和措施，邁著新的步伐，迎著新的挑戰，肩負新的期望，帶領秦許鄉黨委、政府一班人，勇立潮頭，開拓創新，和秦許人民一起，在這塊人民安居的樂土上，譜寫更加燦爛的篇章。

第二篇：讀書郎

讀書郎

寬敞的教室里

傳來了響亮的讀書聲那是誰？

哦，原來是一群天使般的讀書郎別看他們現在如此用功下課后

老師！他又打我！

廣東深圳寶安區李松朗小學六年級:冰心蓮花

第三篇：郎朗簡介

郎朗簡介

郎朗于1982年6月14日出生于中國沈陽。3歲由父親啟蒙開始學習鋼琴，4歲師從朱雅芬教授。5歲和7歲連續二次獲沈陽鋼琴比賽第一名。之后師從恩師趙屏國教授，9歲獲全國星海鋼琴比賽第一名，11歲獲德國第四屆青少年國際鋼琴比賽第一名，并獲杰出藝術成就獎。13歲獲第二屆柴科夫斯基國際青年音樂家比賽第一名(金牌)。同年他應邀與新組建的中國國家交響樂團合作，在開幕式音樂會上擔任鋼琴獨奏，江澤民作為嘉賓出席。14歲考入著名美國科蒂斯音樂學院，師從著名鋼琴大師院長格拉夫曼。3個月后，與國際著名的IMG演出經紀公司簽約，從此走向了職業演奏家的道路。兩年后又簽約了世界著名的德國DG唱片公司，成為最受重視的藝術家。現在郎朗共出版了5張CD和1張DVD。2008年連續出版2張CD。1999年，17歲的郎朗在芝加哥拉文尼亞音樂節明星演奏會上，戲劇性的緊急代替身體不適的安德魯·瓦茲與芝加哥交響樂團合作演奏柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》，由著名指揮大師埃森巴赫指揮。開場前，著名藝術大師斯特恩對觀眾介紹郎朗說：“你們將從這位年輕的中國男孩身上聽到世界上最美妙的聲音”。果然，當最后一個音符演奏完畢，聽眾全體起立歡呼，如雷般的掌聲經久不息。這場成功的臨時替代演出，被美國三大報紙之一的《芝加哥論壇報》極度贊賞，贊揚“郎朗是世界上最偉大、最令人激動的鋼琴天才”。令人驚奇、難以置信的是當晚郎朗在拉威亞的獨奏廳為音樂家們又一次演奏巴赫的《哥德堡變奏曲》。此曲他已兩年多未彈，然而他卻非常熟練地用1小時10分鐘背譜完成。《芝加哥日報》稱這是“音樂史上的奇跡”。從此，郎朗與世界上所有的一流樂團陸續簽約，開始了他的音樂演奏生涯。

2002年在施坦威公司150周年慶典上，郎朗獲得了該公司頒發的首枚藝術金牌。郎朗同時也是施坦威藝術家。

2002年8月31日，由已故著名指揮家伯恩斯坦命名的伯恩斯坦藝術成就大獎在德國漢堡頒布。這項大獎旨在獎勵全世界 “對藝術最有貢獻的藝術家”，郎朗是其第一位得主也是該年唯一得主。

2003年，美國著名的青少年雜志《人物》(teenpeople)評選的“20位將改變世界的年輕人”中，郎朗是唯一的藝術家。

2004年5月，郎朗在紐約被委任為聯合國兒童基金會國際親善大使，并于8月訪問非洲，成為第一位擔任此職的鋼琴家，也是其最年輕的大使。2004年10月，郎朗成為2004德國留聲機音樂先生。

2004年11月，美國賓夕法尼亞州州長授予郎朗“2004音樂先生”稱號。

2004年11月，郎朗正式簽約世界頂級名表“勞力士”，成為其形象代言人。

2004年，郎朗正式簽約世界級名車“奧迪”，成為其形象代言人。2004年，世界著名的美國CNN國際電視臺在全球播出五套郎朗的專題報道。美國CBS電視臺新聞60分鐘播出郎朗的專題報道，該欄目曾經報道過的唯一一位中國人是領袖人物鄧小平。所有美國最著名的POP SHOW都做過郎朗的節目。

著名的英國BBC多次專題報道郎朗。

此外，郎朗的音樂會在歐美票房排名第一，并創造了公開售票20分鐘之后一掃而空的奇跡。同時，他的CD銷售量在美國、德國、維也納排行第一。

2005年6月8日他與維也納愛樂樂團合作《柴科夫斯基第一鋼琴協奏曲》，指揮是祖賓·梅塔。當時現場有10萬觀眾，全世界有6億電視觀眾。音樂會獲得極大的成功，第二天，維也納所有的報紙說：“郎朗是這個世紀最偉大的鋼琴家、藝術家”。6月12日，郎朗應中國廣東省委宣傳部、廣東省電視臺邀請參加“紀念冼星海誕辰100周年”大型音樂會，擔任獨奏，余隆指揮有100個女鋼琴手和4大交響樂團擔任鋼琴協奏，演出協奏曲《黃河》，音樂會空前壯觀。6月15日，郎朗首演維也納金色大廳，再次與維也納愛樂樂團合作，創下幾十年音樂會最高的票房紀錄(包括臺上加座和站票)，之后，樂團藝術家們激動地說：“卡拉揚出世了。”

2005年4月30日，郎朗應著名的美國朱麗亞音樂學院的邀請，擔任鋼琴大師班講座。這次大師班參加的人數最多，反響最好，成為有史以來最年輕的鋼琴大師班講師。

2004年柏林愛樂大廳獨奏會上，郎朗首演拉赫馬尼諾夫第二奏鳴曲，德國第一大報《鏡報》稱：“郎朗是21世紀的霍洛維茲，而聽郎朗彈拉赫馬尼諾夫，又使我們忘記了霍洛維茲”。2004年6月，郎朗到以色列與祖賓·梅塔及以色列愛樂樂團合作，以色列最重要的報紙評論：“郎朗演奏的肖邦《第一鋼琴協奏曲》超過了魯賓斯坦”。

2005年10月9日，郎朗應美國總統邀請到白宮舉行個人專場獨奏會，成為第一位到白宮演出的中國鋼琴家。總統先生授予郎朗“世界和平使者”的稱號。

2006年6月8日，郎朗在世界杯足球賽開幕式上演奏。當時全世界有30億電視觀眾觀看電視現場直播。

郎朗全世界合作過的指揮有：巴倫伯依姆、艾森巴赫、祖賓·梅塔、西蒙·拉多、馬澤爾、穆蒂、詹姆斯·萊文、木斯特、薩瓦利什、捷米爾卡諾夫、克林·戴維斯、迪圖瓦、托馬斯、賈維、捷吉耶夫、楊松斯等。

第四篇：小小讀書郎

小小讀書郎，從小當自強。好學求上進，長大做棟梁。平時要注意，第一是健康。視力要關心，眼睛要明亮。握筆在一寸，坐姿要端莊。腰要直起來，兩腳平地放。離桌一拳頭，離書一尺長。看書莫勞累，一時要遠望。平時愛清潔，指甲要剪光。疲倦莫揉眼，睡眠要久長。車上不看書，多向窗外望。燈暗也不行，保證足夠亮。不能逞英豪，直視太陽光。以上記在心，眼睛水汪汪。從小愛眼睛，長大做干將。

第五篇：讀書郎說課稿

說課稿

尊敬的各位評委老師，親愛的同學們，大家 好！

我是 號選手。今天我說課的題目是《享受學習》。選自人民教育出版社，七年級思想品上冊，第一單元第二課的第二框。根據新課改的要求，我將從以下五個方面進行我今天的說課。

一、說教學理念。任何教學活動都是從一定的理念出發的。教學理念在整個教學過程中起著方向性、主導性的作用，是教學活動的靈魂。

在本課的設計中，首先樹立科學的基礎教育理念。基礎教育是每一個人終身教育的“基礎”階段，在教學活動中，不僅使學生理解和掌握基礎知識，獲得繼續學習的基本技能，還要使學生保持和增強足以承受得住未來學習和生活變化所需要的強健體魄、健康的心理和良好的個性品質。其次，樹立以人為本的德育理念。教育是培養人的工作，教學是培養人的具體教育過程，因此我們要擺脫傳統狹隘的人才觀念，認識到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在進行教學設計時著重突出思想品德課的德育屬性。最后，樹立以生為本的新課改理念。將學生看成有獨立人格的個體，發展學生的主動性，理解尊重學生，在教學活動中，貫徹理論聯系實際的原則，讓學生在學習過程中充分體驗情感，走入真切的生活。

二、說教材，我將從以下三個方面來進行，教材地位和作用、教學目標、教學重點和難點。首先，教材地位和作用。本課是人民教育出版社，七年級思想品德上冊，第一單元第二課《把握學習新節奏》的第二框。通過上一節的學習，同學們已經認識到初中學習的新特點，而且初步懂得如何結合自己的學習特點成為一個學習的管理者。本節內容是對上面所學內容的深化，即如何使學生樹立正確的學習觀，從而享受學習，成為學習的主人。本框由“學習中的苦與樂”和“探索世界的奧妙”兩目內容組成。

學習本框的目的在于引導學生感受學習的真正樂趣，提高主動學習的能力，樹立正確的學習觀，真正做到珍惜學習機會，熱愛學習。因此，本框內容在教學體系中處于十分重要的地位。教學目標。依據新課程標準的“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機。”的要求，我對本課的教學目標做了以下處理。

知識目標：懂得學習中有苦也有樂，認識到學習中的苦和樂可以相互轉化。能力目標:培養學生主動學習、享受學習的能力,培養學生辯證看待學習中苦和樂的思維能力。

情感態度觀目標：通過學習，引導學生端正學習態度，樹立正確的學習觀和終身學習的意識，培養學生享受學習、享受人生的審美態度。這樣的設計，有助于明確指出本節課的主要內容，優化書本知識，深入學生的生活實際。

3、教學重點和難點。教師準確把握教學的重點和難點，不僅提高講課效率，更能使教學達到事半功倍的效果，更好的實現教學目標。對于本課的教學重難點，我是這樣設計的：

教學重點：由于七年級學生剛剛步入中學，在學習過程中，不能適應新的學習特點，不能準確認識和處理學習上的困難，同時也會出現厭學、學習恐懼的心理現

象，因此，我將“正確認識學習中的苦與樂，理解享有學習權利本身、獲得新知是一種享受”作為本節課的教學重點 教學難點： 也正由于本節課的目的就在于使學生在學習過程中，不僅將學習視為一種求知的活動，還視為一種享受的過程，因此，我將“引導學生品味學習中的快樂，學會享受學習”作為本節課的難點。至于如何緊抓重點，突破難點，我將在教學設計中體現出來。

三、說學情。要更好地達到教學效果和教學目標，就必須準確把握學生的特點。從生理、心理方面來說：雖然七年級學生已經具有一定的學習能力和思維能力，并且活潑好動，好奇心和求知欲強烈。但是，生理、心理發育尚不成熟，認知能力較弱，初入中學在學習過程中，不能適應新的學習特點，不能準確認識和處理學習上的困難。在學習過程中也會出現厭學、恐學的心理現象。

從社會環境來說：由于現今我國的素質教育推廣不完善，大部分學生仍處于應試教育的培養下，學習成績成為衡量學習效果的唯一指標；加上家長為學生準備的各種文體技能培訓，在這種嚴重的負擔下，學生的心理常處于“超負荷”狀態，出現厭學，恐學的心理。

從社會角色扮演方面來說：學生的角色定位就是學習者，學習是他們義不容辭的義務，所以，針對學生中的問題，有必要進行學習觀的教育，讓學生體會學習樂趣，樹立正確的學習態度。

四、說教法學法。

馬卡連柯說：教師通常是不能等待這種情況的自然出現，他必須自己去建立能夠喚起學生的必要心理狀態、觀念、情感、動機并激發他們的外部環境。所以，教師要通過創設特定情境使學生在心靈深處產生共鳴。為此，為了更好的達到教學目標，突出重難點，在分析教材內容和教材結構的基礎上結合學生自身的特點，我在教學中運用 討論法（提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結合作精神。）情境演示法（通過視頻，音樂等教學方法，更加直觀的向學生講授知識，使學生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學知識。）總結歸納法（讓學生在問題情境中想方設法解決問題，教師及時歸納，形成正確認知導向，進一步強化新知）。我之所以采用以上教法，是因為現代教學過程是師生雙方共同參與的過程，在積極的師生互動、生動活潑的教學氛圍中使學生發現問題、解決問題、有利于學生良好個性發展和能力的提高。說學法：教學是教與學的雙邊活動過程，有效的師生互動，不僅培養學生的學習能力，還有利于指導學生掌握學習方法，使學生將“學會”變為“會學”。因此，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要引導學生采用以下幾種學法，情境探究法：引導學生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關知識點，提高認識、培養能力、確立正確的情感態度和價值觀。

思考評價法：在培養學生的邏輯思維能力的過程中，提升學生的自我認知。合作交流法：讓學生在合作、討論和交流中共同學習，提高學生的團結合作的能力。

五、說教學過程。

依據新課程改革的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，結合本課的教學目標、教學重難點以及七年級學生的特點，我設計了如下教學過程：（指向黑板）

在以學生為主體，教師為主導的新課改理念的指導下，我通過這五個環節，來完成本課的教學。

第一環節，情景激趣，導入新課；

在這一環節中我首先播放經典兒歌《讀書郎》。通過播放視頻，教師提出以下兩個問題，“讀書郎的心情是怎樣的?（樂觀、不怕困難的心情)”、“這首歌曲說明了什么問題？（上學是一種充滿樂趣的過程）” 這樣的設計，使學生在感受、發現的過程中對本課的學習產生興趣，從而輕松地步入本課的學習。

學習就像一曲交響樂，不同的人欣賞，就會有不同的感覺。由此，我設計了 第二個環節，暢所欲言，品味學習；通過這一環節，我將實現對教學難點的突破。

這一環節中，我將與學生開展一個《非常靜距離》的深度訪談節目，邀請幾位同學與教師坐在一起接受近距離訪問，選擇緊貼學生生活實際的內容暢所欲言，訪談主題主要包括以下幾點：

① “談一談身邊學習快樂之事” ②“談一談自己學習中的快樂之事”；

③“談一談你學習中的困苦”

④“談一談你是如何體會困苦的？” 5“、你是用什么方法實現學習過程中的苦樂轉化的？” 當訪問結束時，教師及時對訪談的內容進行總結：“學習是一個探究和發現的過程，對于每個人來說都是苦樂交織的，而且苦樂是可以轉化的。先苦后甜、苦中有樂；這說明學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散”

我這樣設計的意圖是，思想品德源于并體現學生生活實際，以訪談節目的形式開展教學活動，不僅可以有效調動學生的參與熱情，活躍課堂氣氛，提升學生對自身的認知，還有助于教師走進學生的心靈，了解和親近學生。

為了讓學生體驗到學習中的快樂，學會將學習之苦轉化為學習之樂，以突破教學重點，我設計了 第三環節，創設情境，快樂學習； 本環節中主要解決兩個問題，學習是一種超越和收獲，所以我快樂；學習是一種權利和機會，所以我快樂 ；

1、學習是一種超越和收獲，所以我快樂

本環節我設計了頭腦風暴、益智答題節目《天才知道》。《天才知道》是中國第一檔完全為大學生量身打造的大型原創益智類節目。在本課的教學活動中，設計一些符合七年級學生知識水平的題目，并采用以下活動流程。

流程一：首先讓全班學生作為天才候選人，共同參與 “百人對決” 的答題過程，采用 是非題 的答題類型，最終決出8名天才候選人。

流程二：8名天才候選人進行輪答和搶答，采用計分計時的原則，在規定的時間內選出得分最高的學生，成為本班的天才人物。

2、學習是一種權利和機會，所以我快樂

我會先請學生觀看視頻《我要上學》

針對情境，提出問題，引發討論，想一想：“請同學們想像失學后的生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾 ；請大家談談我們現在的學習生活和學習環境 ——優越的家庭、學校、社會條件；良好的法律保障 ”。

之后，請同學們閱讀材料，《中華人民共和國義務教育法》對青少年學習權利和義務作出了明確的規定。針對材料內容，讓學生談談自己的啟示。（我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜）

最后教師總結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利 與 擺脫學習的困難 兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，是多么令人快樂！由此，再次強調了學習重點。

由知導行是思想品德教學的根本目的，因此，我設計了 第四環節，情感沖浪，享受學習；

我首先請學生們欣賞朱熹的一首詩《四時讀書樂》，讓他們感悟到“學習是充滿

無窮的樂趣的，我們要學會享受學習，在享受學習的過程中，不斷提升我們的精神境界”。

最后是課堂作業：

學習是一種享受，因為我，從大海那里學會了虛懷若谷；

學習是一種享受，因為我，從微風那里學會了遍布隱行的仁愛；

學習是一種享受，因為我，＿＿＿＿＿＿＿＿； 讓學生通過填空內化對學習的認識，從而學會享受學習。

板書設計：采用歸納的形式，簡潔明了，易于學生的理解。

最后，我是這樣進行課堂小結的：同學們，讓我們在如詩的時節，盡情的享受那份陽光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時空里，讓我們的學習像潺潺的溪水，跳動著快樂的音符；在蓬勃的樂園里，讓我們笑得更甜美，生活得更快樂！正所謂，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！就讓我們放飛自己的心靈，充分享受學習的快樂，在成長的天空中自由飛翔，快樂的馳騁吧！篇二：《享受學習》說課稿 《享受學習》說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天說課的課題是《享受學習》，此內容是人教版七年級上冊第二課第二框的教學內容，下面我從七個方面來談談我本課的教學設計。

一、說教材

本課內容主要讓學生從體驗的角度認識感受學習，從而領悟學習帶來的快樂，激發他們的好奇心，珍惜學習機會，樹立正確的學習態度，從而把握好初中的學習生活。這對學生健康成長十分必要。

1、教學目標：

（1）知識目標：通過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。

（2）能力目標：結合書本的具體材料和學生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，通過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。

（3）情感態度與價值觀目標：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。

2、教學的重點與難點：

教學重點：學習是苦樂交織的過程

只有讓學生懂得學習是苦樂交織的，才能克服他們的畏難情緒，從而快樂學習。

教學難點：學習中的苦與樂

由于部分學生不懂得在學習中化苦為樂，感受學習的快樂。因此這也是本課的難點。

二、說學情：

七年級學生是逐步向青春期過渡，半成熟、半幼稚的時期，也形成人生觀和價值觀的重要時期，他們對生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正確看待學習中的困難，體驗學習的快樂，珍惜自己的學習機會。因此學習本課就顯得很有必要。

三、說教法學法：

課堂教學是一個師生的互動過程，應該充分體現學生的主體作用。因此，本節課我注重讓學生在自主學習、探究討論、講解練習中去探究、體驗、感悟，教師只(轉載于:讀書郎說課稿)是“畫龍點睛”，基于此點，我設計的教學方法主要有：情景創設法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調動學生，激發他們興趣，同時借助自學、講解、討論、交流等模式，促進學生對知識的掌握。

本著以學生為本，著眼于學生實際的理念，這節課我在指導學生學習和培養學生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習反饋法，主要是想讓學生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學生掌握知識，體驗到學習的快樂。

四、說教學流程：

本節課的教學我主要是通過讓學生在自主學習中發現問題——討論交流中明白問題——拓展訓練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學的：

一、導入新課，自主學習

這一步主要是通過兩個環節來完成的：

（1）播放視頻《讀書郎》導入新課

（2）七年級學生會交往，在學習中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學習思考題：

設計意圖：主要是在教師導入新課的基礎上，讓學生初步感知本課所要學習和研討的內容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學生找出學習中的疑惑和問題，激發他們的求知欲，調動他們的積極性。

二、討論交流，解讀探究

主要是讓學生在了解本課知識結構的基礎上，在教師設計的活動流程中去理解課程內容，交流展示他們的討論結果，教師予以點評，從而讓學生解決這些問題：

第一環節：一起尋找學習中的快樂與困苦，感悟學習是苦樂交織的。第二環節：照片展示：這些照片講述的是兩所學校的故事? 1,是什么造成我們的同齡人失學或面臨失學的處境？ 2,請同學們想象失學后的生活，及種種遭遇或以后可能出現的后果。——理解為什么說學習是苦樂交織的。

第三環節：展示視頻、圖片——金字塔、恐龍、外星人??體驗探索世界奧妙的快樂: 設計意圖：本環節是本課重點和難點的突破口，主要想通過討論、交流，讓學生體驗到學習的快樂，激發他們的好奇心，珍惜今天的學習機會，樹立正確的學習觀。通過這樣的一個討論交流，調動學生思維，激發他們興趣，讓學生在這樣輕松的師生互動中能得到提升，問題也迎刃而解。

三、感悟小結，拓展延伸

在學生掌握本課知識結構的基礎上，教師再對知識網絡來個畫龍點睛，指導實踐，升華情感，在此基礎上，結合實際，精心設計課堂練習，讓學生的知識轉化為技能，實現知識的遷移。

設計意圖：此環節是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，通過有針對性的優化課堂練習設計，通過反饋知識，應用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。

四．布置作業 ： 針對本節內容并預習下節課內容。

這樣做的好處是鞏固課堂知識,減輕學生作業負擔,培養學生學習的興趣.五、板書設計

我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，便于學生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理。篇三：《假如給我三天光明》課外閱讀指導課說課稿 《假如給我三天光明》課外閱讀指導課說課稿

課外閱讀推薦理由：八年級上冊第二課《再塑生命的人》一文節選自美國著名作家、教育家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，作者以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。作品不但文筆流暢，而且對孩子形成正確的人生觀和價值觀有深遠影響，是對孩子情感、態度、價值觀教育的絕對好書。

說課過程：

一、說教學目標

1、通過課外閱讀的指導，使學生初步了解作品的大致內容，把握作品的語言的優美和雋永，體會感受作者與生命作斗爭的精神。

2、讓學生養成課外閱讀的良好習慣。

二、說教學重難點

對學生閱讀方法的指導。

三、說課前準備

1、教師引導精讀課文《再塑生命的人》

2、音樂《感恩的心》

3、學生圖書館借閱《假如給我三天光明》

四、說教學過程

設計理念與思路：第一步，情境導入，吸引學生注意力，先請兩名同學，分別扮演著名主持人趙忠祥和王小丫分別介紹作家海倫·凱勒和并簡介《假如給我三天光明》這部作品；第二步，引導學生吐心聲，說出你手捧好書的心里話；第三步，打開作品，初識目錄談感受；第四步，走進作品，美文賞讀獲力量；第五步，指導閱讀好方法；第五步，贈箴言師生共勉，愛好書獲益無窮。具體教學過程：

1、今天老師把中央電視臺的著名主持人沈冰請來了，給我們介紹美國著名作家海倫·凱勒：

（甲學生以標準的普通話，深情介紹）

——海倫·凱勒(1880-1967)，美國作家，教育家，是美國的驕傲，雖集盲聾啞于一身，卻身殘志堅，成就卓越。她畢業于美國哈佛大學，主要著作《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》 ?? 1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章 1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一

2、下面我們有請普通話大使“王小丫”看她給我們帶什么來了？乙同學聲情并茂：我今天給大家帶來了一本好書，這本書是2005年世界圖書銷量排行榜的第一名暢銷書——《假如給我三天光明》。這本書是一本奇書，美國家庭幾乎家家都有這本書。作品以一個身殘志

堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。這本書對我們的成長非常有益，可以幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀，可以讓我們獲得無窮無盡的“生”的力量。

3、請大家拿出你們準備好的書《假如給我三天光明》。

手捧著書，最想說的是什么呢？

4、讀書先看的是目錄，我們也先看看目錄中有什么內容。第一章 苦難是人生最好的試金石

第二章 希望就躲藏在絕望的背后

第三章 鼓滿信心風帆駛向成功彼岸

第四章 知識是人生最大的財富

第五章 擁抱生活親近自然

第六章 用愛及感恩的心態面對生活

第七章 創造奇戀的人——海倫筆下影響 她一生的老師：安妮·莎莉文

第八章 假如給我三天光明

看了目錄，你感受到了什么？

5、目錄就有這樣的感染力了，今天老師還帶來了4段作品中的文字，下面請同學們自由地讀一讀。

美文賞讀

（1）、我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然，人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。(2)、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情。(3)、我們對待生命如此怠倦。在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上，又何嘗不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰的人就更是如此。然而，那些耳聰目明的人卻從來不好好地利用他們的這些天賦。他們視而不見、充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它。人們得了病才想到健康的幸福。如果讓每個人在他成人后的某個階段瞎上幾天、聾上幾天，黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂??(4)、請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過你那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？

6、用自己的語言來描述一下你心中的海倫

7、感受海倫·凱勒的精神力量(1)對生命的珍愛，對生存的渴望；(2)、對人類的友善情感；(3)、戰勝困難的堅定信念。

8、今天畢福劍也來湊熱鬧了，他帶來了兩個問題。看??（1）、海倫凱勒是盲聾啞集于一身的人，她是怎樣學會說話的呢？她又是怎么和別人交流的呢？

（2）、她是如何進行寫作的？她是憑什么考上哈佛大學的呢？ 俺的問題是兩個！要在看書過程中才能發現的??

9、你準備怎么去讀這本書呢？

（1）、作記號

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘錄卡

（4）、讀后感（讀書心得）

（5）、記讀書筆記

（6）、做讀書小報 ??

9、贈箴言師生共勉篇四：我讀書 我快樂 說課

《我讀書 我快樂 我成長》主題班會（說課稿）說課者： 雙誼初中 何雪英

主題：《我讀書 我快樂 我成長》

主題分析：

葉瀾教授曾有過這樣的論述：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景。那么，怎樣才能讓學生在自主參與中體驗快樂，從而獲得心靈的震撼呢？結合學校“高效課堂”模式的契機，我選擇了以小組合作為突破口，針對“我讀書，我快樂、我成長”的活動主題，讓學生在展示自己知識，小組合作參與的過程中，體會成功與合作的樂趣，保持良好的讀書狀態。對于“我讀書，我快樂、我成長”的活動主題，我想，要使學生體會讀書的快樂與成長，還得立足親身體驗，盡自己所能，在參與中感受讀書帶來的快樂，知識產生的魅力，讓學生形成知識有助于自己提高素質，知識有助于改變自己命運的意識，感受參與的快樂，讀書的快樂，從而培養愛讀書的習慣，會讀書的能力。

活動目的： 1.通過活動，使學生明白，書是知識的源泉，讀書可以給我們帶來無窮的智慧和無盡的樂趣，伴隨我們快樂成長，從而使更多的學生喜歡讀書。2.通過活動，教育學生要有選擇性的讀好書，讀有意義有價值的書。3.通過活動，學會正確的讀書方法。

活動準備：

1、教師準備：設計活動方案；設計課件；查找名人讀書方法的資料。

2、學生準備：搜集讀書名言；羅列自己最喜歡的書或者故事或者文章。3.允許可培養兩名主持人，或者自己主持，找一名助教，協助小組評分也可。活動形式：

活動以小組交流展示、小組合作展示、小組搶答等形式為主，充分體現以人為本的教學原則，用開放式的教學方法，讓學生在活動中體驗讀書的快樂，在體驗中感受成長，在感受成長中享受讀書。

活動過程：

活動過程分五個階段，五個環節。

一、五個階段： 1.引入階段：以歌曲《讀書郎》引入。（時間是2分鐘）

在歌聲中，教師深情地引入，明確活動的目的。2.預備階段（時間是3分鐘）

主要用經典語言強調讀書的意義和重要性。3.活動階段（時間共34分鐘）

主要部分，通過活動，達到讓學生體會讀書的好處和重要，從而感受讀書與成長、與個人快樂分不開。

4.評比發獎階段（時間是3分鐘）

通過評比，尋找差距，激勵自己好好讀書，收獲成功與快樂。5.結束階段(時間是3分鐘)點明主題，總結活動，以期產生效應。

二、五個環節：

活動階段設計了五個環節：讀書快樂齊共享；讀書有益我知曉；讀書常識任你選；讀書多少看搶答；說故事學方法。

第一個環節是讀書快樂齊共享，時間設計為8分鐘。

這個環節設計為小組交流，然后推薦組員在全班交流，其他組根據交流情況打分。目的是想讓學生感受讀書的收獲，分享讀書帶來的喜悅，從而揚起讀書的激情。

第二個環節是讀書有益我知曉，時間設計是6分鐘。

這個環節通過學生互動小組展示的方式，為學生創設寬松愉悅的情境，充分調動起學生的參與熱情，讓學生充分體驗參與的快樂，體會讀書帶來的益處和快樂。

第三個環節是讀書常識任你選，時間設計為6分鐘。

這個環節的內容涉及語文、數學、地理知識，設置了兩類分值的題，體現梯度，供學生選擇。通過學生選擇不同分值的題目作答，讓每個學生都感受到自己參與活動的公平性，懂得重在參與，只要堅持不懈，就有均等的機會。讓每個人都體驗到把握機遇的快樂。第四個環節是讀書多少看搶答，時間設計是6分鐘。

這個環節內容的設計上，也力求多元化，重在讓學生感受知識的積累，并非一朝一夕，而是要靠持之以恒的堅持讀書，有選擇性的，有目的的讀好書，讀有意義的書，從而做好知識的貯備。同時在活動體驗到競爭的激烈和快樂。

第四個環節是說故事學方法，時間設計是8分鐘.這個環節重在讓學生懂得怎樣讀書，借鑒一些名人讀書的方法，從而會讀書。希望各為領導和老師多多指教。篇五：說課教案 [小學]新版小學英語三年級下冊lesson16說課稿

我說課的內容是小學三年級英語第二冊第一單元lesson16。本節課主要是用英語介紹自己的家庭成員。我以“任務型”教學為綱領，結合“tpr”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：

一：教學目的與要求： 1.使學生能在情景中理解，會說who’s this/that ?this is /that’s my grandfather.并能在真實的語言環境中自由運用。2．在自然的情境里輸入語言，使學生能夠聽、說、認讀grandfather ,grandpa ,grandmother ,grandma..3.通過練習使學生能夠用英語介紹自己的家庭成員。4.對學生進行愛家的親情教育，培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。5.了解英國國家和中國在grandfather和grandmother意義上的相同和不同。二：教學重點：

who’s this ? this is my(grandfather).who’s that ? that’s my(grandmother).三：教學難點：

區別this和that,家庭成員之間的關系。

四：教學課時：

一課時

五：教具準備：

大樹圖片，grandfather ,grandmother , father , mother , brother , sister and me 的圖片各一張；單詞family和tree各一張。

下面我說一下我對本節課的教學程序的設計： step1 revision 熱身互動，自然導入——happy show（快樂模仿秀）在教學活動開始我設計了讓同學們模仿家庭成員的模樣或語言，以活躍課堂氣氛。學生在此過程中復習了前幾課的單詞，并在不知不覺中走入新課。布置任務。step2 presentation 引入新知，層層突破——treasure digger(我是挖寶人)

1、此環節讓同學們自行讀課文，用紅色筆畫出生詞和短語。

2、教授this和that,隨機選擇一種文具放在自己手邊和遠處，讓同學們認知this和that。t；who’s this ? s：this is my father.t：who’s that ? s：that’s my mother.弄清這兩個句型的區別。

3、出示被掩蓋grand的grandfather,讓同學們猜猜是什么。t: this is my father yes ? s: yes.這時老師揭開擋住grand的卡紙說：no.this is my grandfather.并且進一步解釋到grandfather is my father’s/ my mother’s father.英國國家的人把爸爸的爸爸（爺爺）和媽媽的爸爸（外公）統稱為grandfather,和我們中國人的稱呼方法不一樣。and we can also call it grandpa.熟讀grandfather, grandpa。

4、grandmother和grandfather的方式一樣。grandmother is my father’s / my mother’s mother.and we can call her grandma.5、look!this is my house.it’s a tree.(熟讀tree，并且在黑板上出示單詞tree)t: who’s this / that ?(根據t的手勢)t：this is my father / that’s my sister/ this is me.并將圖片示意同學放到相應的位置。

6、exchange t 拿著圖片問：who’s this ? / who’s that ? s根據t的回答做出判斷，并給予相應的糾正和獎勵。然后熟讀句型。

7、t： let‘ s play a game.此環節可以任意設計，如猜詞，填詞等。使其對單詞有一個大至的印象，并為下一環節做鋪墊。

我將單詞的學習與句子有機的結合起來。運用圖片進行一系列與單詞教學有關的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

step3 practice 趣味操練，鞏固新知——fastest reader(快速讀書郎)首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。以小組為單位，比一比誰讀得又快又準。此項目可以鍛煉同學們得速度能力。step4 assessment 合理評價，培養興趣。——words remembering(記憶小能手)設計一些填寫和默寫的活動，讓同學們記憶一些簡單的單詞，培養他們記憶能力。step5 additional activities 培養興趣，發展個性。——i love homework(我愛寫作業)脫離以往寫單詞，句子的版式作業。可以根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

讓同學們制作family tree并學會向自己的長輩說：i love father /mother /grandfather /grandmother.這樣不但培養了學生學習英語的興趣而且也培養了他們動手動腦的能力

板書設計

who’s this / that ? this / that is my ?。