第一篇：優秀輔導員材料

高校優秀輔導員個人申報材料

本人是河南護理職業學院專職政治輔導員，中共黨員，2007年7月畢業于大學，20年月到該校工作。除了擔任輔導員外，我還是兼職的德育課程的老師，學生助學金管理工作也是我的職責。參加工作以來，我承擔了學院學生的思想政治教育、日常管理、學生黨建、評估材料整理、學生助學金資助等多項工作，認真細致的完成了各項工作任務。并在工作之余，等多篇學術論文。

作為一名專職輔導員，在領導的關懷、同學們的共同努力下，無論是思想政治修養，班風學風建設，還是社會活動方面，我們班都取得了較好的成績

一、班風建設，構建優秀團隊

良好的班風是一個集體優秀的體現，我們在班主任肖老師的帶領下，以班干部為基礎，帶頭做好各項班風建設，例如班干部及課代表模范遵守課堂紀律，班級各科作業及時上交，保證出勤，保持各教室衛生，積極參加各項學校組織的公益活動等，帶動全班同學將班級的班風建設放在各項工作的首位，因為我們始終相信只有在良好的班風下學習才能教育出更優秀的學生。一直以來，我們既看到自己的優勢，也發現了自己的一些不足；去粗取精，去偽存真，繼續保持我們做得比較好的方面，改善做得不足的方面，力爭達到先進班集體的評比要求。班級骨干的選拔和培養 班委會各成員的良好配合、分工明確，有利于提高班級整體的工作效率，加大班級學生干部的工作力度，增強集體凝聚力，增進同學間的彼此信任和友誼。班級成員的聯系和信息的溝通 班級班委確立后，為了以后能順利地快捷的開展工作，建立了班級的公共郵箱、QQ群、博客、微博、微信等辦公通訊手段，確保了我個人辦公和學生間聯系的順暢，極大地提供了工作效率和工作質量。

二、學風建設，勤奮嚴謹求實

我們班每個同學都以誠信為信條來提升自己的道德觀，都以“作弊是可恥的”來警戒自己，首先在思想上杜絕了作弊，其次在實際行動中杜絕作弊。在學習委員的促進下，學期初，我們反思得失，自定新目標，端正學習態度；學期中，我們及時總結，調整方向，注入新動力；學期末，我們相互督促學習，加強紀律教育。正是在這樣的潛

移默化下，我們營造了濃厚的學風，形成了端正的班風，至今我們班沒有考試作弊現象，無一人留降級。班里有著濃厚的優良學風，秩序儼然。班級特殊學生的特殊管理和關懷 給成績差的學生創造一個學習的環境，進步的家； 給家庭貧困的學生創造一個舒適的環境，溫馨的家； 給有心理問題的學生創造一個寬容的環境，輕松的家；給經常網游包夜的學生創造一個教導的環境，嚴厲的家。班級宿舍文化的營造 班級建設的健康發展離不開宿舍文化的和諧營造，所以，加強宿舍的管理尤為重要。我會不定期開展宿舍文明評比活動和“宿舍綜合才藝展示”活動，也會配合學校對宿舍進行集中整頓。

三、黨團組織建設，提高思想覺悟

民主是班團支部的力量源泉，無論是推優或是綜合測評，還是舉辦活動，都廣泛征求大家的意見，認真考慮每位團員的建議。同時，團支部委員也集中考慮，綜合考慮，因此，“民主與集中相結合”是我班團支部工作的重要原則。對于學校指定的各種組織活動，支部均能主動及時地完成，開展規范，形式多樣，參與面廣。

四、課外文體及社會實踐活動，盡顯個人魅力

當代大學生的實踐能力、綜合素質極為重要，把校內學習的知識運用到校外實際工作中，在實踐中開發自身潛能，鍛煉自身是獲益匪淺的學習過程。在班委的倡導下，將這種認識、理念變成班級成員都能始終遵循的追求，積極參加社會實踐并取得優異的實踐成果已經成了本班又一重要的特色。

師者，傳道、授業、解惑也。醫者，拯民于水火之中，治患于衽席之上。我熱愛輔導員工作，熱愛自己的學生。崗位雖平凡，但我相信我會在平凡的崗位上做出不平凡的事跡，我愿用對輔導員事業的執著追求和無限熱愛，如霧海中的航標燈，如湍流中的踏腳石，引領著每個學生。

2013年5月24日

第二篇：優秀輔導員材料

優秀少先隊輔導員事跡材料

將青春播撒在火紅的隊旗下

老師自2010年一直擔任學少先隊大隊輔導員，近年來，她在崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，愛崗敬業，無私奉獻。在各級領導、組織的指導幫助下，她對待各種現象和問題都能積極深入地思考、運用少先隊的教育理念，勤奮探究適合學校實際的工作方法開展活動，努力履行著在平凡的崗位上做少年兒童人生的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者、良好成長氛圍的營造者。

一、牢記職責，立足崗位，創一流少先大隊

趙文婷老師對工作總是一絲不茍，精益求精。為創一流的少先大隊，她因時制宜，制定了一系列的少先隊工作計劃和發展計劃。實踐中，她大膽嘗試，勇于開拓，在鞏固學校原有的特色教育之外，緊跟時代步伐，成立了紅領巾監督崗；辦起了《少先隊專欄》和“紅領巾”廣播站；堅持周一和重大節日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規性活動的開展。又創設了多種形式的少先隊活動，以期通過大量豐富多彩的少先隊活動，培養學生健康的人格，樂觀的精神、發展的視野，創新的態度。

1、狠抓學生常規養成教育及少先隊基礎陣地建設

老師通過“三爭創”活動為抓手，狠抓少先隊員的行為習慣養成教育，強化少先隊員基礎陣地建設。她不僅在紅領巾監督崗、禮儀隊、衛生監察員等原有的多個角色體驗崗位上，號召全校學生積極參與，培養學生在體驗中感悟，在感悟中創新，實現了自我管理、自我服務，提高了廣大學生對少先隊活動的熱情。她還定期培訓選拔國旗小衛士，實行了“我做光榮的升旗手”升旗手選拔機制，樹立典型、弘揚正氣，大大培養學生的愛國熱忱。她通過紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，引導學生身體力行，人人爭當學校小主人。正是因為嚴謹的常規管理，使得學校在常規養成教育方面卓有成效。

2、深化“主題活動”，教育引導少先隊員健康成長

老師深知，少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。自擔任輔導員以來，她堅持開展富有特色的主題系列活動。全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導員和隊員學習其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環節中，她強調了隊員的體驗教育，引導少先隊員通過努力挑戰自我。結合“自理章”開展了“我是小巧手”；結合“環保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統教育；結合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學習榜樣，立下雄心壯志。

二、與時俱進，開拓發展，創先進少先大隊

少先隊工作是培養祖國未來接班人的思想、品質和人格，它必須與時代發展同步，與國家社會的進步同調。在此方面，趙文婷老師有

著敏銳的嗅覺，更是走在前列。今年四月份結合清明節緬懷主題，她掌握時機，組織全校師生赴南山烈士陵園進行清明祭掃活動，期間，同學們懷著沉痛的心情，站在威嚴莊重的革命烈士墓碑前，重溫了入隊誓詞，給烈士們敬獻了花圈，表達隊員們的哀思和敬仰！

三、注重專業知識，拓寬知識，創專業少先大隊。

老師剛接手少先隊大隊輔導員任務時，可謂一竅不通，可她并沒有遇困難就推諉，而是愉快地接受了任務。她邊工作邊學習邊探索邊進步，謙虛好學是她眾所周知的優點，踏實認真是她有口皆碑的贊譽。她不追求個人名利，為開展豐富多彩的少先隊活動她經常放棄休息日、假期，四處奔波，多方聯絡，經常加班加點，毫無怨言；她樂于學習，學舞蹈??先自學再教學生，不厭其煩，努力提高自身素質；她注重理論研究，《輔導員》是她的好朋友，《少先隊活動》不離書桌。她積極參加各級各類少先隊專業知識培訓，她主動通過學習規范少先隊禮儀，她經常撰寫活動方案，每次大型活動她都做好宣傳報道工作，提高學校知名度。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，小學的少先隊工作為學校的素質教育的深入開展和教育教學質量的提高起到了助跑的作用，在這條起跑線上，灑下了優秀大隊輔導員趙文婷的汗水，留下了她堅實的足跡。她不慕殊榮，樸實無華。她愛自己的家人，更愛自己的工作。少先隊這面迎風飄揚、最富朝氣的旗幟，已經牢牢占據了她的心靈；少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成為了她生命的重要組成部分，她的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動！她愛自己的教師職業，愛自

己的工作崗位，不為別的，就為天真無邪的孩子，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求青春無悔。“春耕結秋實，汗水結碩果。”學校少先隊也在老師辛勤耕耘下，綻放出滿園春色。

申報天水市優秀少先隊輔導員

先進事跡材料

申報單位：天水市回民小學 申報日期：2016/3/28

第三篇：優秀輔導員材料（模版）

優秀校法制校外輔導員事跡材料

王妮娜是太白縣公安局交通管理大隊城區中隊的一名普通民警。2009年9月，剛參加工作的她被中隊包抓的黃鳳山小學聘請為法制校外輔導員。面對鮮紅的聘書，她深知自己肩上的責任重大。她在兢兢業業干好本職工作的同時，不斷探索少年兒童教育方法和規律，結合公安交管工作特點，發揮法制校外輔導員作用，創新方法，加強在校學生法制教育，引導學生正確發展，取得明顯效果，學校連續三年無師生違法違紀、無校園學生意外傷亡事故，受到上級部門表彰。她連續三年被學校評為優秀校外輔導員，深得師生的一致好評。

一、提高自身素質，適應少年兒童教育需要

黃鳳山小學是太白縣“一鄉一校”工程中最大的寄宿制小學，現有師生1030多人。隨著社會環境的變化，學生的興趣、愛好及思想、道德、法制觀念也在不斷變化。同時，該校大部分學生是寄宿生，他們的家長大多遠離子女在城市務工，與孩子的溝通、交流較少，并疏于對孩子的管理引導和家庭教育。這群既是住宿生又是留守兒童的孩子具有一定特殊性，更需要注意進行正確引導。俗話說：“打鐵還需自身硬”。為適應學生的法制安全教育需要，使自己成為一個優秀的校

外輔導員，幾年來，王妮娜一直堅持認真學習涉及中小學生的重要法律法規，努力掌握學生法制教育工作的基本規律，熟悉學生素質教育、未成年人思想政治教育的基本政策和要求；她結合本職工作自覺加強《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪》、《道路交通安全法》等法律法規學習，充分發揮自己的職業優勢，用理論知識武裝頭腦，拿起法律武器保護少年兒童的權益，為學校法制安全教育工作提供有力支持；她時刻注意自身道德修養的加強和良好行為習慣的養成，懂法、守法、依法辦事，堅持用自己的言傳身教影響學生們，努力成為學生思想進步的導師、學習生活的向導、日常交往的朋友；她經常與學校老師溝通聯系，一旦有空就到學校了解情況，及時協助處理影響學校正常辦公秩序的事情，有力地維護學校正常的教育教學秩序，確保學校正常運轉。

二、結合本職工作，提高學生交通安全意識

交通事故猛于虎。多年的工作經歷使王妮娜深刻地認識到，小學生是道路交通行為中的弱勢群體，將道路交通安全教育納入法制教育內容是必行之措。為了在學生中更好地普及交通安全法規知識，進一步增強學生的交通法規安全意識，王妮娜以展示圖片、事例講解、問答互動等多種形式在學校開展交通安全知識講座，用生動的語言結合我縣發生的一些發人深省的交通事例，深入淺出地闡明遵守交通安全法規的重要性；用具體的數字、生動的例子介紹了當前生活中易出現的不遵守交通法規的現象及其造成的后果；用分角色、模擬現場的方式給學生們傳授事故發生時如何自救以及一些常用的急救知識，教育學生在行路、騎車、乘車的過程中如何保障自己的安全；用圖片介紹、模型演示汽車行駛的性能，向學生們解說“慣性”、“內輪差”等概念，避免毫無顧忌地在行駛的汽車前橫過馬路及碰見轉彎的車輛時靠車太近等危險行為的發生。通過交通安全知識講座的開展，培養了學生們文明交通的意識，養成了自覺遵守交通法規的良好習慣；使同學們掌握了出行三大本領，一會走路，二會騎車，三會乘車，切實將交通安全落實到行動中來；更讓同學們當好了一名交通安全宣傳員，不僅自己知道交通安全和遵守交通法規，更是幫助他人，幫助家長，大家一起行動起來，做自覺遵守交通法規的好公民。

三、針對學生特點，采取靈活多樣的工作方法

掌握學生的生理和心理特點是開展好法律教育的前提，只有這樣，才能做到有的放矢，王妮娜是這樣想的，也是這樣做的。她針對現在學生的生理和心理成熟早，自控能力較差的特點，組織學生認真學習《九年義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《道路交通安全

法》等法律法規，在講解法律條文時注意聯系實際情況，結合學生平時行為，將學生身邊典型案例進行講解，使學生們明白哪些是應該做的，哪些是禁止做的。做到深入淺出、淺顯易懂，學生易接受，效果很明顯；她針對小學生活潑好動，精力旺盛，好奇心重等特點，采取了法制講座、法律知識競賽、現場模擬表演等群體性較強，趣味性較濃、靈活多樣的教育活形式，引導學生積極參與，形成有效互動，激發了學生的學法熱情，從而加強學生的自我教育，提高他們守法的自覺性，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣；她針對小學生自我辨別是非好惡的能力不強的特點，在法制教育時，始終遵循正面教育和正面宣傳為主的原則，突出對學生從正面加強法制宣傳教育。對學生的正確行為進行鼓勵和表揚，注意典型示范。組織學生觀看法制教育圖片，閱讀法律書籍，結合貼近實際、貼近生活、貼近學生的事例，使教育內容更充實、更具有說服力、更加形象生動，從而進一步對學生開展法制教育、安全教育和遠離黃賭毒、封建迷信的教育。

四、心系留守兒童，給予關愛引導正確行為

近年來，黃鳳山小學寄宿生越來越多，同時留守學生也逐年增多。針對留守學生在生活、學習乃至行為、心理等方面的突出問題，王妮娜就如何做好留守孩子的法制安全教育

工作進行了認真的思考。對于“放任型”的學生就需要對他們施以“母愛”教育來撫平他們心靈的創傷，為他們創造溫暖的大家庭氛圍，從愛出發從嚴要求；對于“溺愛型”的學生，則著重對他們進行關愛集體、關愛他人、團結友愛、尊師守記、助人為樂的教育；對于“污染型”學生，則著重對他們進行紀律、法制教育，幫助他們提高分辨是非的能力，使他們從小就懂得有規矩才有方圓，事事要講理、要守法、要講道德、講誠信。王妮娜還經常利用業余時間與孩子們談心，了解學生思想、行為動態，一旦發現矛盾，及時進行疏導工作，及時解決，防止事態惡變，消除不安定因素。她積極與學校密切配合，定期將學生的思想、道德情況有效地反映給校方，以方便學校和家長建立聯系制度，全面了解學生狀況，共同關注學生的思想、行為動態，從而保證學生健康成長。

在校外輔導員的工作中，王妮娜幾年來如一日，始終負有高度責任心和使命感，發揮著年輕人的活力和創新精神，大膽探索，兢兢業業，取得了良好成績，受到了學校師生的贊譽。王妮娜表示在今后的工作中會更加的努力、大膽的創新，用一顆摯熱的心，為青少年法制安全教育事業奉獻自己的光和熱。

第四篇：優秀輔導員材料

行動中學習用心助推“大學夢” ——中央財經大學輔導員林藝茹事跡材料

一、個人簡歷

林藝茹，女，中共黨員，1986年3月生,教育學碩士，中央財經大學會計學院團總支書記、學生黨支部書記。2010年從事輔導員工作，先后擔任2010級、2014級本科生輔導員，累計帶班人數453人。

二、工作情況

她是學生眼里雷厲風行的“林老大”，也是親切的“藝茹姐”。她夢想成為一名專家輔導員，像個小小發光體，用正能量去影響身邊的人。幾年來，林藝茹不斷拓寬工作領域，提升職業能力，從個體心理咨詢到學校心理健康課教學，到學生黨團建設、學業輔導，再到就業指導課程研發，她都樂此不疲地投入其中，取得了國家二級心理咨詢師資格證。她堅持在行動中探究規律，主持、參與市級及以上課題12項，校級課題15項，撰寫近30篇調研報告，發表論文4篇。她堅持探索嵌入式思政教育，用愛心陪伴成長，將思政工作融入到與學生息息相關的成長環境；致力輔導員自媒體建設，創新深度輔導。所帶學生獲市級及以上獎勵150多項，校級及以上集體獎勵18項。

（一）愛心陪伴成長，探索嵌入式思政教育

90后大學生更強調切身體驗，因此，林藝茹從教育生態學的角度探索嵌入式思想政治教育，努力將思政教育融入到與學生密切相關的教學環境、生活環境和周邊社區環境，促使學生依托成長環境“從做中學”。

1.核心價值觀教育嵌入專業成長，滲透“小會計”的“大責任”

教育學背景出身的林藝茹在“會計”面前，是一名妥妥的門外漢。如何讓社會主義核心價值觀教育落到實處，助力學生專業成長，是她面臨的首要挑戰。為此，她邊工作邊探究：考察了近十年的就業數據，分析學生畢業去向；研究了近百份學生簡歷，了解會計專業學生特點；走訪了十幾家用人單位，了解就業市場。她發現社會對財會人才的需求較為穩定，而80%的畢業生也主要從事財會工作。但她希望學生不僅僅是一名“會計”，還應該是具備世界眼光與時代精神的愛國青年；遵循民主法治，堅定理想信念的社會主義建設建設者；具備人文品格與青春夢想的實干家。

她嘗試將價值觀教育嵌入學生專業成長，將學生成長劃分為5個時期：適應期（第一學期）、磨合期（二、三學期）、素質提升與核心競爭力培養期（四、五學期）、發展方向儲備期（六學期）、擇業期（七、八學期）。根據不同時期的成長規律和需求，先后開展了“我的大學”“理解與關愛”“理想去哪兒了”“職業探索”四個不同主題的團體輔導，幫助學生逐步明晰成長目標。

兩校區辦學背景下，她打破年級限制，以班為單位創特色，以年級為單位創項目，以院為單位搭平臺，為學生成長鋪路架橋。每周1次“朋輩聊天室”，每月2次“學長論壇”，每學期20多場學術講座，每年5個大型學術賽事已成為她和學生不成文的約定。她希望學生開拓視野，堅持人生理想，做一名能夠勇擔“大責任”的財會精英。

2.黨團建設嵌入學生生活，搭建“家庭式”教育平臺

一名黨員就是一面旗幟，一名團員就是一捧星光，林藝茹充分發揮黨支部和團支部的力量，以宿舍樓宇為單位，構筑“家庭式”教育平臺，將思政教育嵌入學生生活園區。針對新生入學教育，組織黨支部每年開展“1+X”計劃，即1名黨員與若干名新生結對，通過“假期迎新早知道”“入學送溫暖”“教育傳黨性”三個階段，為新生提供咨詢與幫助，該項事跡曾被《北京支部生活》宣傳報道。針對宿舍園區文化建設，她帶著團支部通過“宿舍文化節”“每日天氣預告”等活動，營造溫馨氛圍；編撰《支部服務手冊》和《先進事跡播報》，發放到宿舍分享交流。她自己也堅持每個月1次宿舍走訪，3次集體座談，有針對性地開展深度訪談，為學生提供無微不至的關懷，學生說“有事情就找林老大”。3.使命教育嵌入周邊環境，讓青春在服務中閃光

實踐出真知，行動筑品格，5年來，林藝茹帶隊學生開展志愿服務與社會實踐，足跡遍布北京100多個社區，30多個鄉鎮，10所學校，建立了37個志愿服務與社會實踐基，增設15個常規志愿服務項目，發放問卷2萬多份。她和學生形成了多批次志愿服務大軍，到太陽村小學、智光小學等學校義務支教；深入社區，為殘疾居民開展英語教學，教老年人學電腦，將溫暖與關愛撒向社會。她帶著學生以“紅色感知與傳承”為主線走訪30名先進老黨員，錄制黨員微電影；深入蟻族聚居地，考察民生，形成調研性報告獲北京市社會實踐優秀成果；赴京郊農村，關注農村生態經濟和鄉村教育事業的可持續發展，舉辦大學生公益巡演，每次路上都要花費2個多小時車程，但她和學生無怨無悔，臉上總掛著滿足的笑容。

（二）用心做輔導員“自媒體”，創新深度輔導

2014年6月，林藝茹寫給畢業生的博文《流年有愛心隨花開》被轉載500多次，感動了許多畢業生，她深知新媒體的巨大力量。先后展開《印象管理視角下大學生網絡交往行為的特點與成因》《我國高校紅色微博影響力及發展趨勢調查》等研究，知行合一地利用新媒體開展深度輔導。1.微博實踐，拓寬師生互動平臺

微博好比一把雙刃劍，信息傳播方便快捷卻又繁多冗雜。如何用好這把雙刃劍，有序地開展工作？2010年，林藝茹在2010級5個班級內開始實踐探索，建立了年級“大微博”定期更新學院動態，并號召300多名師生開設微博，將彼此列為關注對象，增進師生交流。2010-2012年，她堅持兩周召開1次主題班會，引導學生正確認識分析社會熱點，合理利用微博獲取學習資源。運行至今，她的微博賬號也早早被加V，擁有近2000名粉絲。2.微信推送，提供個性化就業套餐

2012年微信異軍突起，林藝茹建立了“青春會院”和“就業志愿服務隊”兩個微信公眾賬號。前者用于發布重要通知和活動動態，后者以推送就業信息和“服務套餐”為主，學生可以通過微信申請“修改簡歷”“面試指導”“職業測試”等個性化服務。2014年，林藝茹通過微信平臺為100多名學生修改簡歷，為60多名學生提供面試指導等個體化就業幫扶。同時，她還通過微信平臺組織志愿隊編寫了學院首部《應屆畢業生就業推介手冊》發放給200多家校友企業，主動對接就業市場。會計學院2014屆畢業生就業率100%，就業質量貢獻近率93%。

3.未雨綢繆，建設學業輔導APP

從微博運行的廣受歡迎，到微信賬號的高關注度，林藝茹在學生群體中已經是小有影響的“自媒體”。但她不滿足于此，而是不斷反思探究輔導員工作創新，2014年主持開展北京市思政課題《自媒體環境下輔導員思想政治教育工作創新研究》，并整合網絡資源，初步建成了輔導員學業輔導APP。通過APP，專業教師可以隨時發布課程動態，每周組織1次財經熱點線上研討；學生可以制定學習計劃，建立交流群組，共享學習資源，預約學業輔導。目前，APP還在完善之中，她的目標是讓學生像玩“游戲”一樣地喜歡上她的APP。

（三）在行動中學習，爭做專家化輔導員

在實踐中探索思想政治教育規律，在研究中精細化工作思路。在林藝茹看來，職業發展可以是既定的軌跡也可以自己創造，只要能把自己的路走寬，在一個位置上不可替代，那就是不言而喻的成功。她探索網絡背景下的思政教育規律，形成較為系統的分析報告；聚焦90后，探索新時期大學生的群體特征。去年，她又與同事共同申報了北京市輔導員專項課題《研究型大學輔導員勝任力發展路徑研究》和教育部專項課題《輔導員勝任力與大學生學業成就相關性研究》，以期為輔導員隊伍建設提供參考。

在行動中學習，厚積薄發。年輕的她并沒有太多經驗的積淀，但帶完一屆畢業生，她深有感觸，深刻了解不同階段學生的成長特征。2012年，她開始承擔學校心理健康教育部分課程教學，從《大學生適應》到《自我探索》再到《愛情與幸福》，她細心備好每堂課，給學生呈現充滿驚喜和奇妙探索的課堂。從幕后走上講臺，這一職業上的新刺激，讓她很興奮，也充滿期待，她希望用自己的熱情和感悟去影響更多90后，去幫助他們適應大學生活，更好地接納自我與他人，去攀登人生一個又一個險峰，去培育夢想，實現夢想！

流年有愛，心隨花開，林藝茹感激學生在青春歲月中留下的感動。今后，她將繼續用言行滲透，用夢想的力量激發90后大學生的無限潛能，幫助他們用最美的姿態譜寫青春。

三、獲獎情況

2014年：北京市優秀輔導員、北京市十佳輔導員 2013年：北京市黨建理論研究優秀課題成果（參與）2012年：

兩次被評為“首都高校社會實踐先進工作者”

北京市先鋒杯優秀團干部

全國高校輔導員創新論壇三等獎

財經類院校基層黨建工作特色案例征集一等獎（參與）2010年：兩次被評為“首都高校社會實踐先進工作者”

一片丹心潤桃李 立德樹人育英才 ——廣東醫學院輔導員周慕丹事跡材料

二、工作情況

五年的輔導員生涯里，在這平凡而偉大的崗位上，周慕丹老師堅持所愿，執著所愛，無悔所作，勇敢所當，緊緊圍繞學校黨政的中心工作和大學生的成長成才需求，抓思想，強素質，重實踐，著力培養德藝雙馨的醫學人才。

講真誠、善溝通、求實效，學生思想的引路人

1、加強學生的日常管理。周老師認為思想政治教育不僅要“曉之以理、動之以情”，還要“勵之以信，導之以行”。為此她在抓好政治理論學習，不斷加強師德修養的基礎上，努力以自己的理想信念、道德品格、人格魅力和人生態度去感染和教育學生。她時刻關心學生的成長和發展，無論是學習上的困惑、思想上的波動、信仰上的迷惑還是感情上的危機，她都會認真地分析問題所在，提出改進的意見和建議，幫助學生調整心態。

2、加強學生的思想政治學習。系統安排，精心布置，通過座談會、演講比賽、知識競賽等形式，興起學習宣傳實踐十八大精神、社會主義核心價值觀的熱潮，提高大學生的政治鑒別力和社會責任感。并抓住有利契機，在節慶日、紀念日開展愛國教育、愛校教育、愛院教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀活動，取得顯著效果。

用真心、灑真愛、可依靠，學生心中的知心人

1、人生導航，學生前行的燈塔。周老師每帶一屆學生，都會為學生建立生涯檔案，記錄學生成長的點滴。根據學生成長需求，她構建“立體式”的輔導生涯體系，按照夯實基礎、重點發展、提升層次、培育英才4種模式對不同學生進行生涯教育，按照這4種模式，分別設立學科競賽、文體活動、社會實踐等活動，讓學生各展所長，明確發展方向，提升素質和能力，就如學生前行的燈塔，引導學生找到成才的方向。根據臨床醫學教育的特點，對學生在不同的求學階段，結合當前學生的思想狀況，開展主題思想教育活動。大一開展“我的大學，我規劃”新生適應性教育，大二開展“我的班級 我的宿舍 我的家”為主題的教育活動及紀律教育月活動，大

三、大四開展了“立志、修身、博學、報國”主題教育及“醫者仁心”為主題的教育活動，大五開展感恩畢業季的主題的教育活動，培養學生健全的人生觀、價值觀。

2、健康心理，學生成長的港灣。大學生抗壓能力差，受挫能力低等現場日益凸顯，而這些問題正是大學生思想教育工作中的難點，許多傳統的工作方式不僅不能解決問題，甚至會使學生產生心理排斥。在現代網絡技術成熟發展的今天，微信、微博、QQ、飛信等方式已經成為與學生進行交流的重要途徑。為了做好學生的思想政治工作，周老師抓住了網絡通訊這塊重要陣地，利用網絡溝通的特有優勢，與學生加強聯系，因勢利導，互吐心聲，成為學生們的知心朋友。經過努力，她與學生亦師亦友。很多學生，如果心中有事或者碰到什么困難或者有什么難以啟齒的煩惱，一般都會在通過網絡渠道與她聯系。就是這樣用溫情包容學生漫無邊際的沉默，用心田盛裝他們的愁苦與淚水，用真誠的語言、溫柔的微笑融化了一塊塊堅冰，撫慰了一個個受傷的心靈。

定制度、求創新、樹品牌，學生成長的好伙伴

1、打造思政工作品牌，探索感恩教育路徑。

在2012屆畢業生工作中，開創“感恩畢業季”先河，以感恩教育貫穿畢業生工作。以“修身崇文、畢業之歌”為主題開展系列活動，舉辦首屆“我最喜愛的十位老師頒獎典禮”。學生自發組織評選最喜愛的十位老師、并由學生粉絲團為老師致頒獎詞和頒獎，現場氣氛非常活躍，到處洋溢著感恩、感動的一幕幕，深受老師的好評和學生喜愛，影響廣泛。緊接著在2012級新生工作中，分別通過“感自然之恩、感父母之恩、感母校之恩、感社會之恩、感祖國之恩”為線索不斷貫穿于學生大學五年教育里。同時，在廣泛貧困生中開展感恩教育，讓感恩教育滲透貧困資助全過程，讓社會公益服務成為學生資助與感恩教育相結合的實踐平臺。所帶的貧困學生中有１人曾獲全國大學生自強之星稱號。

2、打造學風建設品牌，建設學習型班集體。在班級常規管理中，周老師十分重視學風建設。提出了“班級團隊輔導模式”根據學生的自我評估將學生在班級中分成不同的“學習團隊”，以學習團隊為單位開展各種活動，每月開展一期圍繞不同主題的學風論壇,實現了對學生的分類措施和有效指導。同時，她的班級積極參與學校優良學風班創建活動，每年均有3個班級被評為“優良學風班”。所帶的學生里有 22人次獲國家級獎勵，25人次獲省級獎勵，12人次獲市級獎勵，568人次獲校級獎勵，四級通過率100%班級7個。

3、打造社會實踐品牌，搭建“實踐育人”平臺。

開展黨員實踐性教育，將黨主旨的理想信念、路線、方針、政策嵌入社會現實生活, 以印證其科學性從而堅定黨的理想信念。從2013 年開始，著眼于大學生黨員的實踐教育，探索出一套大學生黨員實踐教育模式。結合我院坐落于湛江校區，通過在湛江港集團股份有限公司創建黨員社會實踐基地，增強大學生黨員與社會、與人民群眾的接觸,增強對人民群眾的感情,了解國情民情。主要實施方法與過程包括：立足校園的實踐教育——建立大學生黨員理論學習與實踐小組；建立大學生黨員示范機制；建立“在黨旗下成長”專題微博。面向社會的實踐教育——建立大學生黨員社會實踐基地；拓展大學生黨員鍛煉崗位。

針對我校開設生命文化大講壇，也建立首個大學生生命文化教育實踐基地的契機，開展生命文化教育，引導師生用陽光的心態對待生命。作為2014年暑期三下鄉廣東省重點團隊、學校重點團隊——“大學生生命文化宣傳實踐團”的指導老師，指導該團隊學生利用醫學生自身的專業優勢，有針對性地對生命健康文化知識普及宣傳，真正做到理論結合實際，以義教義診形式，將生命文化理念帶給群眾，引導大家樹立善待生命，學會生活的觀念。

重規劃、善服務、促就業，學生成才的守護者

1、規劃——讓大學生涯更清晰

周老師結合工作實踐制作了《我的大學——學業規劃書》，定期讓學生填寫，每一學期她都堅持認真地批閱。同時，她會及時將紙質版本的學業指導、生活指導升級為電子版的動態指導，任何一名學生的情況，都能通過該系統查閱到他們的學習生活各方面的記錄。學生在哪些方面存在問題，就及時進行哪些干預。針對一年級新生，通過傳幫帶學習交流等，鼓勵學生盡早確立學習目標和學習計劃；對于二三年級學生，則重在加強專業學習的同時，重點引導學生逐步制定職業生涯規劃，有針對性地提升專項能力、素質；針對四五年級學生，則注重對學生進行職業道德、職業規范的教育和求職禮儀，求職技巧的培訓。

2、指導——讓擇業更輕松

周老師認為，就業工作絕不是育人工作的最后一環，而是貫穿于學生整個在校期間教育的重要工作，做好畢業生就業工作，首先要全面提高學生的綜合素質，增強學生的核心競爭力。為了讓學生們更充分了解醫務工作者的工作情況，帶領學生參觀醫院，社區服務站，邀請老專家、老教授進行面對面的交流活動。指導學生參加職業規劃大賽，提前做好職業規劃，明確學習目標。針對畢業班，組織學習《執業醫師法》、《醫療事故處理條例》，學習醫患溝通技巧，觀看《紅土醫魂》廉潔行醫專題教育片舉行畢業生專場廉醫座談會，發出廉潔行醫倡議書等。

勤學巧思，科學發展自我

“打鐵還需自身硬”，周老師深知要做好一名輔導員，除了扎實做好日常事務工作，必須不斷積累經驗，用踏實、真誠的服務給予學生安全感之外，還必須永無止境地學習，努力充實自己做到可持續發展。在2014年，周老師參加了學校舉辦的第三屆輔導員職業能力競賽，榮獲一等獎，繼而代表學校參加了廣東省的比賽榮獲二等獎和“主題班會十佳”單項獎，隨后被選派代表廣東省輔導員代表隊（共10人）其中一員參加全國輔導員職業能力大賽復賽，榮獲三等獎。周老師認為，這不僅僅是一個比賽，更是一個更高更大的學習的平臺，她抓住機遇，提升專業技能，提高工作科學化、規范化水平，累積經驗，為以后的學生工作打下夯實的基礎。

三、獲獎情況

2014年4月，獲得第三屆全國高校輔導員職業能力大賽復賽三等獎 2014年3月，獲得第三屆廣東輔導員職業能力競賽二等獎、主題班會十佳 2012年9月，被評為廣東醫學院2012級新生軍訓“優秀指導員” 2012年12月，獲得廣東醫學院紀律教育月征文三等獎

2013年5月，被評為廣東醫學院2012年畢業生“就業工作先進個人” 2013年6月，被評為廣東醫學院2012年國家助學貸款工作“先進個人” 2014年12月，獲得廣東醫學院學生工作案例評比二等獎

2014年12月，被評為廣東醫學院2013年國家助學貸款工作“先進個人”

一切教育都源于愛，周老師播種著愛，耕耘著愛。五年多的輔導員工作經歷為周老師累積了飽滿的正能量。她用自己對輔導員事業的執著追求和無限熱愛，感染著每一位學生，用自己的誠懇和執著抒寫思想政治教育者的一片丹心。

真的種子 善的信使 美的旗幟 ——貴州師范大學輔導員馬麗華事跡材料

一、個人簡歷

馬麗華，女，回族，中共黨員，1982年12月生，2007年碩士畢業于貴州師范大學文學院。2008年起，在貴州師范大學體育學院擔任體育教育、社會體育、運動訓練三個專業460余名學生專職輔導員，并兼任學院團委書記。六年來，她被授予貴州省“優秀輔導員”、“優秀共青團干部”；貴州師范大學“優秀軍訓指導員”、“優秀輔導員”、“十佳輔導員”、“優秀共青團干部”“優秀共產黨員”；貴州省貴定縣“三下鄉社會實踐服務活動先進工作者”、貴州省黔東南州“春暉使者”等光榮稱號

二、工作情況

“肩上有責、腹中有墨、心中有愛”，這是馬麗華矢志不渝的工作信條，她用自己的言行實踐著全心全意為學生服務的承諾，用自己的愛心詮釋著人類靈魂工程師的內涵，兢兢業業，任勞任怨，六年如一日。

一個抓手——“精神引領，典型引路”，做合格人才的塑造師

思想政治教育是輔導員工作的首要任務。長久以來，馬麗華堅持“精神引領，典型引路”的工作理念，注重積極培育典型引導學生、精心選樹典型激勵學生，營造了學習典型、爭當典型的良好氛圍。她精心籌備，率先在全校開辦了院級“青年馬克思主義者培養工程”培訓班和公民道德講堂，先后籌辦培訓班三期、講座20余場、主題團日活動40余次，累計覆蓋學生300余人。由于實際效果良好，學生反響熱烈，活動從體院延伸到校內其他學院，對提升學生文明素質起到了積極的推動作用。

例如獲得“遵義市十佳道德模范”稱號的2008級社會體育專業學生徐梅，八年如一日細心照顧身患殘疾的女同學小吳，并雙雙考上師大。作為她的輔導員，馬麗華得知這一感人事跡后，立即通過主題班會、主題團日活動等形式組織學習，廣泛宣傳，學生深受感動。通過模范典型的感召和影響，她所帶的班級多次獲得“紅旗團支部”、“優秀班集體”等光榮稱號；學生中先后涌現出多名先進典型。她帶的2008級學生畢業后，大部分奔赴體育教育工作第一線，工作成績突出。其余考上公務員17人，參加西部計劃3人，考上研究生11人（其中一人被北體大錄取），實現了學院考研人數和成績的歷史性突破，就業率達到了94%。這些成績，也改變了平常人們對體育專業學生的看法，撕掉了貼在他們身上“頭腦簡單、四肢發達”的標簽。

兩個平臺——“角色互換”、“網絡溝通”，做學生成長的知心人

自2008年起，馬麗華創造性地在所帶班級設計了“角色互換”體驗主題活動，讓班上學生輪流不定期體驗輔導員工作，進行角色互換。在活動過程中，馬麗華引導學生自己管理班務，鼓勵他們大膽創新，指導他們制定適合班級發展的規章制度，推行“家”文化，實現了學生的自我教育和自我管理。學生私底下都親切的稱她為“華姐”，甚至開玩笑說“信華姐、不掛科”，愛的付出，贏得了學生的尊重和信任。

此外，馬麗華一直積極探索運用最新信息技術手段，進行思想政治教育途徑和內容的創新。她開通了博客、微博、微信，并在每個班建立QQ群、微博和微信公眾號，搭建與學生的新媒體交流平臺。通過這一平臺，她不斷發布成長寄語，與學生探討人生感悟，切實增強了學生的歸屬感。該方法得以在學院推廣，并且獲得2012年貴州師范大學微博運行評比第一名。打開馬麗華的QQ和微博，學生的留言每天少則幾十條，多則上百條。網絡已成為她跟學生溝通必不可少的渠道。要問她每年給學生發多少條飛信，寫多少封郵件，回復多少微博留言，她自己也數不清，但是學生們知道，在網上一定能找到華姐。充分平等、與時俱進、毫無障礙的交流方式，讓學生徹底把她當作了成長中的知心朋友和最值得信賴的人。

三個著力點——“扎根基層、服務社會、助力成長”，做學生實踐成才的引導者

作為學院團委書記，馬麗華致力于打造校園文化活動品牌。她把目光從校園延展到社會，鼓勵學生下基層、到農村、進社區，有效引導學生將專業所學運用于社會發展和國家建設。

六年來，她帶領學生開展了近百次志愿服務活動，足跡遍及全省各個地區，參加學生累計超過480余人次。在暑期“三下鄉”社會實踐、“攜手成長、青春黔行”關愛留守兒童等活動中，她指導的服務隊多次得到了團省委和志愿者指導中心的充分肯定，連續五年榮獲 “優秀服務隊”、“先進集體”、“五四紅旗團委”稱號。在貴陽市舉辦的世博會、酒博會、生態文明貴陽國際論壇、第十五屆科協年會等大型活動的志愿服務工作中，她帶領的志愿者得到了社會各界的贊賞。2011年9月，第九屆少數民族傳統體育運動會在貴陽舉辦，她帶領的150余名學生志愿者以踏實的工作作風和良好的精神面貌，贏得各方好評，學院因此獲得了“突出貢獻單位”榮譽稱號。

特別值得一提的是她組織學生參與的國際志愿服務工作。自2011年開始，學院先后選派了11名志愿者赴非洲突尼斯、烏干達等國開展志愿服務，為傳播中華文化、增進中非人民友誼做出了貢獻。2013年9月17日，全國人大常委會委員長張德江在訪問烏干達時，特地接見了這些志愿者，并對他們的工作表示了充分肯定。

四個理念——“長期化、專業化、系統化、立體化”，積極探索輔導員職業化成長之路

打開馬麗華辦公桌的抽屜，就會看到高校輔導員專題培訓證書、職業生涯規劃培訓證書、心理健康咨詢培訓證書等一摞專業培訓證書。為提高自己的綜合素質和業務水平，她積極開展思政教育、心理健康教育研究，探索新時期學生工作的新途徑，注重學習的系統化。她從不放棄每一個自我充電的機會，先后參加了貴州省高校心理輔導員培訓、全國高校學生工作管理創新研討會暨高級研修班等；2014年6月，在教育部組織的第五期全國輔導員職業能力標準培訓班中，她作為代表發言，關于輔導員職業能力建設的觀點引發了與會輔導員的共鳴，獲得一致好評。

此外，她還主動承擔了多門思政課程的教學任務，主持、參與多項思政類課題研究，發表論文四篇，其中《基于微博平臺的高校共青團基層組織建設研究》作為校級重點課題立項。2010年，她被聘為貴州師范大學兼職心理輔導老師。2011年3月，她作為團中央首批選派的高校團干部，被派往共青團麻江縣委掛職，任副書記，掛職期間被聘為黔東南州“春暉使者”。2012年，各方面表現優秀的她，還作為貴州師范大學唯一的教師代表參加了共青團貴州省第十三次代表大會。這些努力，使她逐漸具有了完善的思想政治教育理論與知識體系，向學生教育管理工作的專業化、職業化方向邁出了堅實的步伐。

六年堅守、六年耕耘；六年付出、六年收獲。馬麗華把自己的全部心血和感情傾注在每一個師大體育學院學子的身上。曾經的關懷和鼓勵，讓他們在工作之后依然懷念“華姐”，每每寫信問候，總是飽含著感激和祝福。她播撒真的種子，爭做善的信使，樹立美的旗幟，用實際行動詮釋了一名新時期輔導員的職業素養和高尚品質。

三、所獲獎勵：

2008年，榮獲貴州師范大學“軍訓優秀指導員”

2009年，榮獲貴州師范大學“2008—2009學優秀輔導員” 2010年，榮獲“三下鄉社會實踐服務活動”優秀工作者 2011年，被聘為黔東南州“春暉使者”

2012年，榮獲貴州師范大學“優秀共青團干部”稱號 2013年，榮獲貴州師范大學“優秀共青團干部”稱號 2013年，榮獲貴州師范大學體育學院“優秀共產黨員”稱號 2013年，榮獲貴州省“優秀輔導員”稱號

2014年，榮獲貴州師范大學“十佳輔導員”稱號（第一名）2014年，榮獲貴州省“優秀共青團干部”稱號 2015年，榮獲貴州省首屆高校人物稱號

第五篇：優秀輔導員材料

優秀少先隊輔導員事跡材料

——新鄉市第三十二中 翟曉輝

本人擔任新鄉市三十二中五

（三）中隊輔導員，我和許多優秀的輔導員一樣，我希望每個孩子都能成才，希望自己能給孩子付出更多，正是這個希望，讓我走向了這個神圣的工作崗位，并在不斷地付出和收獲中，我也深深地愛上了這份工作。

一、注重加強理論學習，努力提高個人修養

作為一名做學生工作的輔導員，我知道如果想有全面發展的學生，必須有全面發展的教師，更要有不斷更新自己知識結構、不斷學習的輔導員。所以我認真學習各種教育理論和知識，處處嚴格要求自己，認真參加學校組織的政治學習，主動進行業務學習，汲取別人優秀的做法和經驗，運用到實際工作中，在工作中不斷嘗試，不斷改進，不斷總結提高，努力使自己的工作富有創新。?己所不正，何以正人?，我時時刻刻謹記自己是一名輔導員，要起模范帶頭作用，無論在同事中間，還是在學生面前，都努力按照一個優秀輔導員的標準嚴格要求自己，以自己的實際行動影響學生，要求學生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達到言傳與身教相結合的效果，使輔導教育工作更具有說服力和感染力。

二、工作上：恪盡職守 開拓創新勇于實踐。

常言道，學高為師，身正為范。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，所以少先隊工作必須是?創新和實踐?相結合開展的。

（一）選拔和培養中隊干部

中隊干部是中隊集體的主力軍，是輔導員的得力助手。我特別重視中隊干部的選拔和培養，發揮他們在工作中的作用，并帶動全體隊員共同進步。

1、選拔中隊干部。在中隊會上展開推舉中隊干部候選人的活動，然后，再通過競選演講、隊員投票等形式推選責任心強，工作能力強的學生擔任中隊干部。

2、培養和鍛煉中隊干部。根據中隊成員的特點，組建了?紅領巾監督崗?、?紅領巾文明禮儀隊?、?紅領巾助人小組?。紅領巾監督崗的主要任務是檢查各中隊隊員紅領巾的佩帶、保護情況;對放學的路隊進行安全、紀律監督;監督隊員衛生打掃及保持情況；監督隊員是否購買零食等情況。紅領巾文明禮儀隊主要宣傳、表彰好人好事，深入隊員心中，創立良好校風，讓隊員們在聽、說、行中不斷規范自己的言行。紅領巾助人小組的隊員們幫助中隊里學習、生活困難的學生。

（二）開展貼近學生實際的主題中隊活動和形式新穎的社會實踐活動。

中隊活動要從小事入手，以小見大。我從日常生活中篩選精華來作為中隊活動的內容，反復錘練主題，使之切入現實，吸引廣大學生參與，以此培養學生良好的思想道德情操和鮮明的人格魅力。

1、以小處入手，抓好日常工作。如，?紅領巾監督崗?配合中隊日常量化評分活動，促進中隊常規管理工作的提高，努力使中隊工作制度化、規范化。為了加強學生常規教育，我們要求每個隊員熟記《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓它時刻提醒學生要以規范和守則為標準，注意自己的言談舉止，做個文明守紀的好學生。

2、以傳統節日為契機，開展形式多樣的主題教育。在清明節到來之際，我組織少先隊員開展網上祭英烈系列活動。學生說：?無名英烈換來了我們幸福的生活，我們沒有理由不好好學習，不報答他們的遺念！?五一勞動節，我組織學生參觀附近的工廠、建筑工地等，培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德；六一兒童節，?陽光下快樂成長?等校園活動，讓學生充分展示自我，發展個性；七一黨的生日，組織?我為黨來唱支歌? 的活動，培養學生熱愛中國共產黨的深厚感情；十一國慶節，組織大型的升國旗活動，增加他們的愛國之情。建隊日開展?紅領巾心向黨?主題隊會，通過主題隊會的開展，學生對我們的黨有了更深刻的認識，堅定了中國共產黨的信念。

3、將養成教育貫穿于平時，積極開展?文明禮儀伴我行?的主題教育。長期以來，中隊將學生的文明行為作為主要抓手，以倡導文明行為為核心，開展文明禮儀普及教育活動，人人爭當校園文明志愿者，積極倡導校園文明行為，爭創文明中隊，爭當文明學生。開展了以?文明禮儀伴我行?為主題的中隊會、手抄報比賽、?向不文明行為告別?簽字儀式等系列活動，以中隊教育、自我教育為主，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

通過爭當?四好少年?、?紅領巾心向黨?等活動的開展，增強了少先隊員爭當先進、爭創優秀集體的意識，堅定了隊員跟黨走的信念。

在爭當?四好少年?活動中，通過學習胡總書記的講話內容，領會講話精神，開展了以?做四好少年——爭當‘我能，我行，我成功’的新一代接班人?為主題的系列活動。

黨的十八大報告首次提出24字社會主義核心價值觀：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。?少年強則中國強，少年智則中國智，?作為新時代的小學生，少先隊員是祖國未來的希望，更應該踐行社會主義核心價值觀。也為了讓學生懂得如何做一個能受到大家歡迎的人。認識到友好和善在生活中的重要性，學會做一個受大家歡迎的學生。我中隊開展了?社會主義核心價值觀我踐行——友善待人，和諧相處?主題中隊會。隊會上隊員們通過講故事、詩歌朗誦等形式理解了友善的含義；以情景表演、討論發言的形式尋找身邊的友善之舉；以表演唱、說快板的形式贊揚了友善的力量；最后，全體隊員承諾爭做友善之人。在?爭星創優 做美德少年?的活動中，宣揚中華美德，組織隊員觀看美德少年的視頻，學習美德少年的事跡材料，讓每位學生積極參與認星爭優活動，填寫星級認領表，比照星級標準要求自己，從日常小事中做起，定期評選?中隊星級少年?、?美德少年?。利用中隊宣傳欄宣傳他們的事跡，見證他們點滴的進步與成長。

進入二十一世紀，作為一名教育工作者，一名中隊輔導員，我深感責任重大。社會需要把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，既要抓學生的學習，也要重視隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展，做新世紀的好少年。

2015年4月23日