第一篇：孟麗輝事跡

光輝的職業(yè)

無(wú)悔的青春

第二小學(xué)高級(jí)教師

孟麗輝

教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)，這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)洹⒛燎诟诺木礃I(yè)者。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要象燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻(xiàn)精神將成為其生命驛站的主旋律。我自從調(diào)入黑河市第二小學(xué)，就深深地愛(ài)上這一崇高的職業(yè)，并要做一名合格的人民教師。

一、拼搏在閃光的事業(yè)中 一個(gè)人愛(ài)自己的事業(yè)，除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識(shí)與拼搏奮進(jìn)的精神。從教14年來(lái)，擔(dān)任過(guò)信息技術(shù)教師并兼教研組組長(zhǎng)。多年來(lái)一直從事信息技術(shù)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和機(jī)房維護(hù)等工作，關(guān)注辦公室、多功能教室和計(jì)算機(jī)教室的計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀況，并且有些設(shè)備使用年限都很長(zhǎng)，經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，但只有老師一個(gè)電話，我都會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)排除故障，保障正常辦公、教學(xué)和其他教科研活動(dòng)的開(kāi)展。認(rèn)真做好教學(xué)。我一直擔(dān)任多個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，切合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了有趣、高效的教學(xué)模式，力求使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。為保證上課的質(zhì)量，我每上一節(jié)課，都做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過(guò)程中我還認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，并盡量收集更加廣泛的材料，讓學(xué)生有更加多的選擇。

二、奉獻(xiàn)在崗位，無(wú)怨無(wú)悔

作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多。這一工作跨越了時(shí)空的界限，無(wú)法用時(shí)間和金錢(qián)來(lái)衡量教師的價(jià)值，教師以其博大的心胸接納、熱愛(ài)每一位學(xué)生，直到她退休離開(kāi)這一崗位。從教14年的艱辛奮斗，使我深深地領(lǐng)悟理解到教師的一生是奉獻(xiàn)博愛(ài)一生的真正意義。自從三年前擔(dān)任學(xué)前班班主任工作以來(lái)，面對(duì)純真的孩子，我最愿意把熱愛(ài)和尊重放在首位。我十分注重自己的工作，注重以兒童發(fā)展為本，希望在讓孩子獲得全面、和諧、充分發(fā)展的同時(shí)，自己也能在教育實(shí)踐中以創(chuàng)新、主動(dòng)的精神與幼兒共同成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)平時(shí)的工作和工作中面臨的挑戰(zhàn)，然后自我觀察、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)，我就能獲得正確的自我認(rèn)知，自我調(diào)整，用更高的標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)和要求自己，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷進(jìn)取，不斷地投入，從中積累經(jīng)驗(yàn)，看著孩子們愉快而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，我從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、教學(xué)有方，成績(jī)顯著

教學(xué)科研成效顯著，三年來(lái)共發(fā)表《懶人的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。《彩色繪圖命令》說(shuō)課市教育學(xué)會(huì)評(píng)為三等獎(jiǎng)。《機(jī)器人走圖形》一課被區(qū)評(píng)為優(yōu)秀展示課。《創(chuàng)作導(dǎo)航向?qū)А芬徽n被區(qū)教育年會(huì)上榮獲特等獎(jiǎng)2009年7月被校評(píng)為《校級(jí)科研骨干》2009年8《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)驗(yàn)與研究》榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2009年《信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的實(shí)踐和體會(huì)》被評(píng)為一等獎(jiǎng)。《保護(hù)動(dòng)物》一課榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2010年9月被評(píng)為校級(jí)文明教師。2011年4月在全省說(shuō)課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

孟老師就是這樣一個(gè)普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作, 孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)……

第二篇：孟輝師德案例

我身邊的師德榜樣

阜川中學(xué) 孟輝

任何一種職業(yè)，要想做出成績(jī)，都必須具有奉獻(xiàn)精神，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)精神尤為重要。只有具有奉獻(xiàn)精神，才能安于教學(xué)，勤于鉆研，守得住清貧，耐得住寂寞；只有具有奉獻(xiàn)精神，才能用純潔的愛(ài)去潤(rùn)澤學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。”每個(gè)教師都應(yīng)該立志做一個(gè)完美的教師。

2014年我踏入阜川中學(xué)成為大家庭的一員，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)椋恢挂淮危衣?tīng)到過(guò)朋友的羨慕；不止一次，我聽(tīng)到過(guò)家長(zhǎng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來(lái)自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jī)，不是來(lái)自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來(lái)自于阜中全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來(lái)自于大家默默耕耘的汗水，來(lái)自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無(wú)私愛(ài)心，這些凝聚起來(lái)，形成了阜中良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。這里就和大家分享一位令我感動(dòng)的教師故事。

他是一名普通的教師，從事教育工作三十多年，如今他教過(guò)的學(xué)生的孩子又在他班上學(xué)習(xí)，他的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。他就是我校心中裝著學(xué)生的唐顯發(fā)老師。

從每天六七點(diǎn)鐘校園出現(xiàn)他的身影那一刻起，唐老師的心中便裝滿了他的學(xué)生們。經(jīng)常你會(huì)發(fā)現(xiàn)中午，下午甚至晚上他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里輔導(dǎo)學(xué)生功課。有時(shí)候，沒(méi)有晚自習(xí)的老師都回家休息了，但他的辦公室還亮著燈，那是他在批閱學(xué)生的作業(yè)，有一次我沒(méi)事翻閱了唐老師批閱過(guò)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每一本作業(yè)上面都有唐老師詳細(xì)的勾畫(huà)，就連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要為學(xué)生用紅筆改正過(guò)來(lái)。雖然唐老師的話不多，卻在舉手投足間寫(xiě)滿了濃濃的愛(ài)。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，心中始終裝著學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，唐老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到他在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！他是一名稱(chēng)職的老師。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

工作中，唐老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的他不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。他，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容唐老師，絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。唐老師能夠?yàn)槿藥煴恚缘铝⑸恚畜w現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們年輕老師把師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們努力的方向。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來(lái)比喻那些默默無(wú)聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門(mén)，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，阜中的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第三篇：姜麗輝心得體會(huì)

“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”活動(dòng)心得體會(huì)

灑基鎮(zhèn)云尚小學(xué) 姜麗輝

為深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教師科學(xué)文化素質(zhì)的提高，貴州省繼續(xù)深入開(kāi)展“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”活動(dòng)，結(jié)合自身工作實(shí)際，積極借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)查缺補(bǔ)漏，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，認(rèn)真完成成效測(cè)試。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)個(gè)人科學(xué)文化素質(zhì)得到了很大提高，對(duì)自身工作質(zhì)量的提升也起到了立竿見(jiàn)影的效果。現(xiàn)將最近學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

一、堅(jiān)定工作信念，樹(shù)立理想目標(biāo)

作為一名教師，經(jīng)過(guò)不斷的接觸學(xué)習(xí)，加深了對(duì)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的了解，我更加堅(jiān)定了之前的決定，服務(wù)學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了全球化時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)事物瞬息萬(wàn)變，時(shí)代更加重視人才的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷的提高自身科學(xué)文化素質(zhì)，不斷的調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。作為一名政府工作人員，更要跟上時(shí)代的步法，緊隨時(shí)代的潮流，做到流水不腐，經(jīng)常更新新鮮血液，以完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)對(duì)多變的工作實(shí)際，只有這樣，才能更好的做好本職工作，更好的為人民服務(wù)。貴州省開(kāi)展“百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程”為我們提供了一個(gè)免費(fèi)的多樣化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式打破了政府人員工作繁重，時(shí)間緊迫的窘狀，學(xué)員可以結(jié)合自身工作實(shí)際合理安排時(shí)間，由集中學(xué)習(xí)變?yōu)榉稚W(xué)習(xí)。不但可以提升學(xué)習(xí)實(shí)效，而且變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、增長(zhǎng)政治遠(yuǎn)見(jiàn)，提升工作實(shí)效

通過(guò)對(duì)國(guó)發(fā)2號(hào)文件和省十一次黨代會(huì)以及貴州省各項(xiàng)政策法規(guī)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)后，我對(duì)貴州的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀有力更深層次的理解，從地理限制到資源優(yōu)勢(shì)，從教育瓶頸到人文特色到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度領(lǐng)頭羊，這些無(wú)不訴說(shuō)著貴州這些年在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在貴州廣大黨員干部和人民群眾的勤奮努力下取得的光輝成績(jī)。這些認(rèn)識(shí)，讓我更清楚貴州現(xiàn)在和今后的發(fā)展方向，更好的把握省市縣關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的文件精神，從而更好的指導(dǎo)工作實(shí)際，提高工作實(shí)效。

總之，通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的缺陷，深感自身能力的不足。但知恥而后勇，我會(huì)進(jìn)一步結(jié)合工作實(shí)際加強(qiáng)學(xué)習(xí)，后發(fā)趕超，爭(zhēng)取以更加積極的心態(tài)、更加成熟的姿態(tài)適應(yīng)當(dāng)前工作，不斷提高自我、發(fā)展自我、完善自我、成就自我。以誠(chéng)懇的工作態(tài)度讓單位放心，踏實(shí)的工作實(shí)效讓群眾舒心，以優(yōu)異的工作成績(jī)?yōu)辄h的十八大獻(xiàn)禮。

第四篇：孟麗華先進(jìn)事跡材料

有愛(ài)就有靈魂

—— 記西平縣專(zhuān)探陳茨園小學(xué) 孟麗華

孟麗華，女，現(xiàn)年33歲，大專(zhuān)學(xué)歷，現(xiàn)在西平縣專(zhuān)探陳茨園小學(xué)任教，擔(dān)任三年級(jí)班主任，教語(yǔ)文課。“以事業(yè)為重，用心靈育人。”是她從事教育教學(xué)工作的真實(shí)寫(xiě)照。十五年前，踏著自己父母走過(guò)的路，她圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。從踏入講臺(tái)的第一天起，她就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無(wú)私奉獻(xiàn)”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛(ài)心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章。十多年來(lái)，她一直擔(dān)任班主任工作，對(duì)教育教學(xué)工作充滿熱情，對(duì)孩子充滿感情，她常說(shuō)：“我出身教師之家，對(duì)教育工作有著深厚的感情，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的光和熱。”她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

她始終如一地忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，工作責(zé)任心和事業(yè)心很強(qiáng)，有高尚的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以身立教，以校為家。把自己的身心都融入到教書(shū)育人中去，她如一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。愛(ài)學(xué)生已深深地根植于她的心中，她經(jīng)常說(shuō)：“熱愛(ài)教育事業(yè)的最好標(biāo)志是看你愛(ài)不愛(ài)學(xué)生，愛(ài)可以使所有的教學(xué)手段增值”。她相信:用愛(ài)的和弦，會(huì)奏出美的樂(lè)章。作為-1-

一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌他們的心田。孟麗華認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙。”

陳凱是她班里的學(xué)生，父母離異后，跟父親一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，陳凱行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切，孟麗華沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，她在教室里見(jiàn)到陳凱，卻見(jiàn)他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，孟麗華感到一陣揪心的痛。她急忙脫下自己的絨衣給陳凱穿上。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說(shuō)了聲:“我不冷。”了解到因?yàn)榘职肿蛲頉](méi)回家，他沒(méi)能進(jìn)去家門(mén)，在鄰居家借宿一夜時(shí)，孟老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

在教學(xué)中，她始終堅(jiān)持“愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)”三字原則，把自己全部的愛(ài)心播灑給學(xué)生。她十多年如一日，一心撲在教學(xué)上，努力探索有效的班級(jí)管理方法，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也教孩子如何做人、如何生活。她經(jīng)常給貧困生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，給他們做飯、洗頭、剪指甲、洗衣服，以一位母親的行為無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)著學(xué)生。在學(xué)生的眼中，她更像一位可親可敬的母親。

她注重師德修養(yǎng)，品行高尚，光明磊落，為人誠(chéng)懇，團(tuán)

結(jié)同志，關(guān)心他人，踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事，是她的做人準(zhǔn)則。以春風(fēng)化雨般的細(xì)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，感動(dòng)他人，以自己的人格魅力贏得了全校師生的好評(píng)。能成為孟老師的學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的心愿，許多家長(zhǎng)找到學(xué)校，要求讓孟老師教自己的孩子，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，只要來(lái)到孟老師的身邊，都深切地感受到師愛(ài)的力量。十多年來(lái)，作為班主任，她總結(jié)出一套卓有成效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，2009—2010學(xué)被評(píng)為“鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任”。

她積極推進(jìn)新課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)“永威教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，走在課改的最前沿，把課堂作為培養(yǎng)孩子的主陣地，全面培養(yǎng)孩子的各種能力，讓素質(zhì)教育滲透到孩子們的生活中、學(xué)習(xí)當(dāng)中。她創(chuàng)造了“自學(xué)、互學(xué)、自測(cè)、互評(píng)”四步目標(biāo)教學(xué)方法，將新課改豐富和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的全部過(guò)程當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)上的師生互動(dòng)真正落到了實(shí)處。她認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，更是發(fā)展學(xué)生健全人格的過(guò)程。她的眼里無(wú)差生，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都能成為合格的人才，都 是可造之才，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，因人施教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所任教的學(xué)科成績(jī)一直在全鄉(xiāng)遙遙領(lǐng)先。成績(jī)好，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，是她管理過(guò)的班級(jí)的共同特點(diǎn)。

作為新課改教師，她扎實(shí)搞課改，精心搞教研，大膽革

新，積極創(chuàng)新，銳意改革辛勤地汗水換來(lái)成功的果實(shí)，多次在全鄉(xiāng)講授公開(kāi)課、示范課，她的課多次被市、縣、鄉(xiāng)作為示范課調(diào)研交流。所執(zhí)教的《幸福是什么》 在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲市一等獎(jiǎng) ；《筍芽?jī)骸贰ⅰ兑恢曜隙∠恪贰ⅰ秲芍圾B(niǎo)蛋》等獲縣一等獎(jiǎng)。2008年9月在全市教育系統(tǒng)教學(xué)技能大賽中獲市二等獎(jiǎng)，2006年獲市優(yōu)質(zhì)課教師，在全縣開(kāi)展的小學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)選及書(shū)法繪畫(huà)評(píng)選活動(dòng)中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，本人撰寫(xiě)的論文《關(guān)注每一位學(xué)生的參與》獲省二等獎(jiǎng)，《尊重學(xué)生人格構(gòu)建和諧師生關(guān)系》等獲市一等獎(jiǎng)。

在班主任工作中，她就是這樣以情感教育為基石，以愛(ài)和責(zé)任為突破口，將 滿腔熱情化作春風(fēng)化作雨的傾注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長(zhǎng)，身體力行的踐行自己“獻(xiàn)身教育終不悔”的信念。

《有愛(ài)就有靈魂 》

西平縣專(zhuān)探陳茨園小學(xué)孟麗華

第五篇：孟麗嫦娥奔月公開(kāi)課教案

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)空，走進(jìn)這個(gè)美妙動(dòng)人的傳說(shuō)。主人公是嫦娥，還有兩個(gè)人物是？

2.他們發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)潔的話概括故事的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：后羿射日，智斗逢蒙，嫦娥奔月，后羿追月，遙遙祝福（想念嫦娥）3.用幾句話簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容，就叫概述（板書(shū)）。理清故事脈絡(luò)，可以把故事說(shuō)的有條有理。

二、精讀課文

1.我還想把故事說(shuō)的生動(dòng)具體，怎么做？ 生交流，明確：結(jié)合內(nèi)容展開(kāi)想象（板書(shū)）。2.練習(xí)一個(gè)想象說(shuō)話：他經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親。（1）理解接濟(jì)的意思，物質(zhì)上援助。（2）你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？

（課件展示）當(dāng)嫦娥看到鄰居王奶奶沒(méi)米下鍋，____________；當(dāng)聽(tīng)到李大爺沒(méi)錢(qián)看病??

你們喜歡美麗善良的嫦娥嗎？帶著想象讀好這句話。（個(gè)讀，齊讀）3.過(guò)渡：如此善良美麗的女子居然被奸人所害，逢蒙！我們課文的主要內(nèi)容也是——齊讀“智斗逢蒙”。

（1）自由讀智斗逢蒙部分，思考這段哪些部分可以加入想象，讓故事更具體生動(dòng)？

（2）理解“周旋”的意思。

字面意思兩個(gè)人繞圈子，（勇敢地、聰明地與敵人做斗爭(zhēng)）

（3）就讓我們來(lái)看看兩個(gè)主人公是怎樣做的？先來(lái)看一看逢蒙，找到文中寫(xiě)逢蒙的句子——假裝生病，闖進(jìn)后羿家，他會(huì)怎么說(shuō)，嫦娥又會(huì)怎么應(yīng)對(duì)？

（4）師指導(dǎo)，想象周旋的第一回合

（師：你看，加入神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作可以使故事生動(dòng)。）（5）小組合作想象周旋的其他回合：

請(qǐng)大家組內(nèi)相互合作生續(xù)說(shuō)接下來(lái)的周旋回合。每組選擇自己喜歡的方式，可以討論后寫(xiě)出來(lái)請(qǐng)一個(gè)代表讀，也可以分角色讀出來(lái)，還可以演出來(lái)。

生讀或表演寫(xiě)話。

師一邊板書(shū)：想象，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理??

4.出示“嫦娥奔月”部分：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)??（1）當(dāng)她飛出窗子，離開(kāi)了自己的家，離開(kāi)深?lèi)?ài)的丈夫，飛過(guò)灑滿銀輝的郊野，她的心中會(huì)涌現(xiàn)什么樣的情感呢？

（2）你能不能用你的文字把這幅畫(huà)面改一改呢？（淚眼朦朧，不時(shí)回頭望）(3)作者為什么要寫(xiě)這月夜美景？（襯托人美、人物不舍）

（4）多美的夜晚，多美好的人就要遠(yuǎn)離，讓我們帶著一絲傷感讀的慢而柔美。生配樂(lè)齊讀。

5.讀“后羿追月”，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的后羿？從哪些地方可以讀出來(lái)？ 6.讀“思念嫦娥”片段。

三、學(xué)法總結(jié)

學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，在具體講述的過(guò)程中，通過(guò)自己的想象每個(gè)情節(jié)適當(dāng)加入人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面描寫(xiě)?把故事說(shuō)的有聲有色，就是創(chuàng)造性復(fù)述（板書(shū)）。把這個(gè)故事講給給小弟弟妹妹聽(tīng)，記住這個(gè)故事的題目（齊讀）—嫦娥奔月。板書(shū)：

概述：后羿射日

智斗逢蒙

嫦娥奔月 創(chuàng)造性復(fù)述

后羿追月

遙遙祝福

想象：語(yǔ)言

神態(tài)

心理

動(dòng)作