第一篇：學習型班組經驗交流報告

學習型班組經驗交流報告

李和君

在經濟快速發展的今天，電力需求迅猛增長，基層供電所的建設更為重要。作為所長更要負起責任如果不學習、不研究、不掌握這些新知識、新技術和新的管理方法，我們就不可能達到優質服務，不可能實現建設“一強三優”現代企業的戰略目標。所以，我們必須提倡知識創新、管理創新、技術創新、持續創造，創建學習型班組，應用先進管理方法作為我們基層供電所管理的突破口，只有這樣才能跟上時代和電網發展的步伐。

營造良好氛圍，注重理論宣傳和借鑒實踐經驗 在省、州公司創建學習型班組的倡導下，市公司創建學習型班組的具體要求下，我們進行了初步的嘗試，但由于認識上的差距和對“學習”的狹隘理解，創建工作一度停滯不前。我走出去參觀學習富興供電所學習型班組的經驗，深刻體會到創建學習型組織的重要性和緊迫性。為創建活動做好理論導入，我們為職工購買了學習型組織理論書籍，以講故事、做游戲、舉辦文化沙龍、論文評比、開展深度匯談等多種形式，為創建營造氛圍。期間，市公司領導多次來我所進行檢查指導，領導的關心和支持更加增強了我們創建學習型工區的決心和信心。

經過一段時間的學習探索，我們感到職工思想觀念上的滯后，阻礙了學習力的提升，轉變觀念成為關鍵。這就要求我們必須樹立四種新觀念：

1、樹立在工作中學習，學習中工作的觀念。

2、樹立終身學習的觀念——成長中學習，學習中成長。

3、從“工具性”的工作觀轉變為“創造性”的工作觀。

4、改善心智模式，不歸罪于外，不自我設限。

為使職工能很好地改變觀念，改善心智模式，我們開展了“班組長換位思考”，召開“我如何對待自己，如何對待工作”的“三尺講臺”演講，使大家敞開心扉，傾聽意見，學會反思，學會超越，逐步樹立新觀念。

按照市公司“創爭”活動的總體思路，結合我所實際，在初步嘗試的基礎上，7月1日召開了創建學習型動員會。會上系統地提出了我所創建學習型供電所方案，即確立一個目標： 培育優秀企業文化，建設一流基層隊伍。營造五種氛圍：一是營造提高學習力的氛圍；二是營造快樂的工作氛圍；三是營造創新的氛圍；四是營造反思氛圍；五是營造知識共享氛圍。會后，我們制定了具體實施計劃，編寫印發學習資料，組織大家學習，深入系統地領會創建方案的實質內涵。

結合實際，扎實有效，穩步推進，建立共同愿景 為了推動組織的發展，提高學習的動力，我們在全所開展了以建立個人愿景和供電所共同愿景三層次為內容的大征集、大討論。職工結合自身成長和價值觀凝練出個人愿景，結合工作崗位和目標凝練出班組愿景，經過全所上下的反復討論，凝練出我所的共同愿景。

在工作中學習，在學習中工作

創建過程中，我們緊緊圍繞工作實際，在提升大家的學習力、工作能力和創新力上下功夫，力求實效。

（一）開展工作討論會。工作的過程看作是學習的過程，以做學問的嚴謹態度開展工作，現場作業中遇到的難題反饋回來，集中討論解決，并通過“日碰頭、周分析、月總結”的方式來開展培訓學習，詳細分析工作環節，優化程序，提高了供電所人員處理問題的綜合能力。

（二）開展事前預想會。在春檢、迎峰度夏編制應急預案和反事故方案及危險因素預想控制措施，并落實到設備、落實到人。積極開展反事故演習，提高人員應急處理事故的能力和反應速度。

（三）開展事后分析會。對每月的生產、經營情況進行通報，對典型保護動作進行系統分析，從而指導下一步的工作。

通過信息、經驗、教訓的交流學習與共享，團隊學習力大大增強，真正獲得了“1＋1>2”的效果。在強調團隊學習的同時，還注重職工個人的學習和成長，培養大家像對待工作一樣對待學習的態度，養成大家以搞管理的思路來做學問的習慣。

以“系統思考”為核心，細化安全管理目標支持體系

為了再度掀起創建高潮，6月15日我所召開了創建學習型工區推進會，會上我們充分認識了當前安全生產的重要性和緊迫感，確立了以“系統思考”為核心，深入細化安全管理目標支持體系。

我們的安全理念是：1％的錯誤就會導致100％的失敗──細節決定成敗。

安全質量方針是：以人為本、管理科學、求新求精、持續改進。

安全管理目標是：保人身、保設備、保電網，保護正確動作率為100％，保護微機化率為99％。

通過去富興供電所交流學習，我們體驗到了創建的好處，并自創學習型供電所，取得一些成績。創建學習型供電所，只有起點沒有終點。我們要在州公司、市公司的正確領導下，在我所共同愿景的指引下，把創建“學習型供電所”穩步推進，做到實踐一步，總結一步，創新一步，創建出具有我所特色的學習型之路，為和龍農電建設“一強三優”現代公司提供強有力的智力支持和文化支撐。

第二篇：供電公司學習型班組經驗交流材料

在經濟快速發展的今天，電力需求迅猛增長，電網擔負著安全可靠傳遞大功率負荷的重任。作為繼電保護專業承擔著電網安全穩定運行的職責。自動化保護所負責忻州電網110kv及以上32座變電站二次保護及自動化設備的運行管理及日常維護，新投變電站的調試驗收、整定計算及電網繼電保護技術監督和農網技術服務?，F有職工66人，其中大專以上49人，具

有高級職稱3人，中級職稱22人，初級職稱25人。下設4個生產班組、6 個職能股室和綜合服務部。近年來，由于“兩網”改造，繼電保護和綜合自動化新設備投入增多，技術含量增大，電網結構及運行方式發生了很大的變化，電網穩定要求和自動化程度越來越高，而在目前，管理、設備、人員素質已制約著我們的發展，安全管理出現了瓶頸。如果不學習、不研究、不掌握這些新知識、新技術和新的管理方法，我們就不可能管好設備、管好電網，不可能實現分公司提出建設“一強三優”現代企業的戰略目標。所以，我們必須提倡知識創新、管理創新、技術創新、持續創造，創建學習型組織，應用先進管理方法作為我們生產管理的突破口，只有這樣才能跟上時代和電網發展的步伐。

一、導入理念，轉變觀念，制定規劃

●營造良好氛圍，注重理論宣傳和借鑒實踐經驗

－，在省公司創建學習型組織的倡導下，分公司創建學習型班組的具體要求下，我們進行了初步的嘗試，但由于認識上的差距和對“學習”的狹隘理解，創建工作一度停滯不前。初，我們走出去參觀學習長治、陽泉分公司學習型班組的成功經驗，深刻體會到創建學習型組織的重要性和緊迫性。為創建活動做好理論導入，我們為職工購買了學習型組織理論書籍—《第五項修煉》、《學習型組織的創建》、《愿景創造》組織學習，以講故事、做游戲、舉辦文化沙龍、qc活動、論文評比、開展深度匯談等多種形式，為創建營造氛圍。期間，省公司、分公司領導多次來我所進行檢查指導，領導的關心和支持更加增強了我們創建學習型工區的決心和信心。

經過一段時間的學習探索，我們感到職工思想觀念上的滯后，阻礙了學習力的提升，轉變觀念成為關鍵。這就要求我們必須樹立四種新觀念：

1、樹立在工作中學習，學習中工作的觀念。

2、樹立終身學習的觀念——成長中學習，學習中成長。

3、從“工具性”的工作觀轉變為“創造性”的工作觀。

4、改善心智模式，不歸罪于外，不自我設限。

為使職工能很好地改變觀念，改善心智模式，我們開展了“班組長換位思考”，召開“我如何對待自己，如何對待工作”的對話，使大家敞開心扉，傾聽意見，學會反思，學會超越，逐步樹立新觀念。

●召開創建學習型工區再動員大會

按照分公司“創爭”活動的總體思路，結合我所實際，在初步嘗試的基礎上，7月1日召開了創建學習型工區再動員大會。會上系統地提出了我所創建學習型工區“1553”方案，即確立一個目標： 培育優秀企業文化，建設一流保護隊伍；實現生產管理規范化、作業程序標準化、專業管理現代化；爭做專業標桿，再展保護風采。營造五種氛圍：一是營造提高學習力的氛圍；二是營造快樂的工作氛圍；三是營造創新的氛圍；四是營造反思氛圍；五是營造知識共享氛圍。做到五個結合：一是與分公司發展戰略相結合；二是與企業文化建設相結合；三是與隊伍建設相結合；四是與思想政治工作相結合；五是與搞好安全生產相結合。達到三個創新：知識創新，管理創新，技術創新。會后，我們制定了具體實施計劃，編寫印發學習資料，組織大家學習，深入系統地領會創建方案的實質內涵。

二、結合實際，扎實有效，穩步推進

●建立共同愿景

為了推動組織的發展，提高學習的動力，我們在全所開展了以建立個人愿景、班組團隊愿景和組織共同愿景三層次為內容的大征集、大討論。職工結合自身成長和價值觀凝練出個人愿景，各班組結合工作崗位和目標凝練出班組愿景，領導班子成員將大家的愿景實質加以提煉、匯聚，并分析安全生產現狀和企業發展，提出近期愿景構想“樹標桿，展風采”。我們利用網頁、宣傳欄、下發調查表等手段進行宣傳。7月16日組織了 “愿景在我心中”為主題的演講比賽，經過全所上下的反復討論，凝練出我所的共同愿景。

長期愿景：培育優秀企業文化，建設一流保護隊伍。

近期愿景：爭做專業標桿 再展保護風采。

近期愿景的內涵設計為：以長治分公司保護所為標桿，達到標桿水平；發揚傳統，求細求精，勇于創新；實現企業與員工的共同發展。

我所11個班組股室都建立了團隊愿景，如保護一班的團隊愿景為：安全生產、精益求精、造卓越團隊；保護二班的團隊愿景為：團結創新、確保安全、努力學習、爭創一流；自動化班的

第三篇：學習型班組報告材料

西山公園組學習型班組先進材料

我班組是養護公司的一個養護班組，主要工作是負責轄區范圍內的綠地養護，樹木修剪等工作，在2009年在全國上下都掀起了深入學習實踐科學發展觀的熱潮，我們也積極響應黨的十七大的精神號召，深入學習科學發展觀。通過這次學習我們整個班組對科學發展觀有了一個更加深刻的認識，通過理論和實踐的結合，科學的指導了我們的園林養護工作，提升了我們對本職工作的認識，改變了我們過去工作中不正確、不清楚的意識。

一、深入學習理論，提高班組人員的思想素質

科學發展觀是立足我國社會主義初級階段基本國情、總結我國三十年來改革開放和現代化建設的成功經驗、借鑒國外在發展過程中的發展經驗和教訓的科學理論，它揭示了經濟社會發展的客觀規律，反映了我們黨對發展問題的新認識。發展是我黨執政興國的第一要務，是解決中國所有問題的關鍵?？茖W發展觀，使對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導發針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是

運用馬克思主義的立場、觀點、方法和分析社會主義現代化建設的豐富實踐，深化對經濟社會發展一般規律的認識的成果，從而成為我們推動經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設必須常長期堅持的根本指導方針。我們在學習中要堅持理論聯系實際，因地制宜、因時制宜的把科學發展觀的要求貫穿于各項實際的工作、學習和生活中去。時時刻刻牢記以人為本這個中心點，節約資源的理念、保護環境的觀念和人與自然和諧相處的觀念。思想決定意識，意識指導實踐，實踐檢驗認識，我們班組通過重視、理解、實踐三個關節來落實科學發展觀?？茖W發展觀強調堅持“以人為本”，歷史唯物主義認為：人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者。堅持以人為本表明了中國共產黨看到了人民群眾的偉大力量，表明了中國共產黨把歷史唯物主義的基本理論與我國當前的國情相結合，創造了適合我國國情的發展理論，表明了中國共產黨是一個能夠與時俱進的優秀的政黨，她一定會領導我們的中國人民走向富裕。

二、在養護管理工作中貫徹理論，提高養護管理水平理論與實踐工作相結合，用科學的理論知識來指導我們的具體工作，是我們學習理論知識的一個最根本的目的。城市綠化工作時城市現代化建設的重要組成部分。我們的工作不僅關系到城市的生態和人民居住環境的改善，也是塑造城市良好形象，改善投資環境的有效途徑，尤其對于天津這個國際化的大城市來說，搞好園林綠化工作更加顯得任務緊迫、艱巨。作為一名園林工人，我們總結了幾點做好工作的經驗。

一是真心做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業，都將失去起碼的條件。我們要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀。在工作中踏實肯干，努力干好本職工作，認真完成工作任務。樂于助人，積極幫助其他有困難的同事。

二是要善于學習。社會要進步，科技事業要發展，都離不開科學的發展觀。這就要求我們要緊密結合新時期下園林工作的新特點，新要求，加強自身理論知識的學習，不斷創新，學習國內外先進的園林綠化技術，發展節約型園林綠化，實現園林建設可持續性發展。

三是要抓好班組建設，班組建設的好壞直接關系到工作質量，搞好班組管理，提高職工隊伍素質，增強班子的活力，發揮每一個班組成員的作用，是班組建設的根本。認真開展班組學習活動，是班內呈現團結、互助的精神，使班組具有更強的凝聚力。積極爭取當模范班組。

總之，我們要不斷深化對科學發展觀的認識，進一步深刻理解科學發展觀的重要意義，全面把握科學發展觀的理論體系，把學習發展觀與學習馬克思主義哲學結合起來。要提高掌握科學發展觀的理論水平和提高實現科學發展的知識水平。用科學發展觀來指導自己，抓住重點、推動學習，結合實際、深化學習。我們要充分發揮自己的主觀能動性，思想上保險金，理論上下功夫，行動上求實干，自信自尊、自我發展、自我塑造、自我完善，積極地開放自我、正確的認識自我、坦率的接

受自我，才能做到全面發展、科學發展、與時俱進，做一個對祖國對社會有用的合格工人，把城市建設的更美麗。

鴻達養護公司

2009年10月20日

第四篇：學習型班組

上周，學校中層以上干部召開專題研討會，分析如何在新的一年中，不斷創新各個部門的工作機制，踐行學校的辦學理念，推進學校各項工作又好又快地發展。

各個處室圍繞學校辦學理念和新學期工作計劃，分別談了自己的設想，比如說政教處的“在社會實踐活動中養育心靈，在社團文化建設中增長才干”；教務處的“培養學習興趣，激發學習動力，提高自學能力，培養創新精神”；科研室的“愛人，愛知，愛美”的心靈養育課題；總務處的“注重內心激勵，增強服務意識”等等，給了參加討論的干部很多啟發。

在討論的過程中，大家一致認為，學校現在面臨著很好的發展機遇，但要能夠抓住這些機遇，并將其轉化為學校真實的發展，需要學校的全體教職員工不僅能“埋頭拉車”，還要“抬頭看路”，需要老師們不僅要能站穩講臺，還要加強學習，緊貼教育改革的脈搏，把握學科發展的動向。為此，學校在全體教職員工中倡議，創建“學習型班組”，以積極主動的姿態迎接學校發展的新機遇。

1．“學習型班組”的內涵

所謂學習型班組，是指通過培養彌漫于整個班組、整個學校的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。

學習型班組的核心內涵是使班組所有員工都自動自發地全身心地投入到工作和學習中，不斷地提高學習能力。使班組成員在快樂工作中體現自己的人生價值，發揮自身的創造力，并將個人的智慧整合成班組的團隊智慧，形成不斷創新的能量。

2．“學習型班組”的幾個特征 學習型班組具有下面的幾個特征： 1）班組成員擁有一個共同的愿望

組織的共同愿望，來源于員工個人的愿望而又高于個人的愿望。它是組織中所有員工共同愿望的鏡像，是他們的共同理想。它能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。

有這樣一個故事，說的是三個泥水匠正在工地上干活。有人問他們：你們在干什么？第一個人回答：我在砌磚；第二個人回答：我在筑墻；第三個人回答：我在建造大教堂。

顯然這第三個人表達的是他們這個集體的共同愿望，他非常清楚自已人生的價值，他最能圓滿達到成功，因為他有明確的奮斗目標。當我們的班組中的每一個成員都能從內心中有類似這第三個人這樣的愿望的時候，班組的前進就是不可阻擋的。

2）班組由多個創造性的個體組成。

在學習型班組中，團體是最基本的學習單位，團體本身應理解為彼此需要他人配合。班組的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到的。

同時，作為一個團隊，也要充分發揮個體的獨特的創造作用。每個人都有自己的長處和短處，團隊的建設需要的是個體長處的創造性發揮。我在楊高任教的時候，我的徒弟的多媒體制作技術很好，我對課堂教學的把握有些心得，我們在共同的愿景下充分合作，很快就出了一批成果。

3）善于不斷學習。

這是學習型班組的本質特征。所謂“善于不斷學習”，主要有四點含義：

一是強調“終身學習”。即班組中的成員均應養成終身學習的習慣，這樣才能形成班組良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。

二是強調“全員學習”。即班組內從一般工作人員到班長全部都要不斷學習，“班長”要在不斷的學習中，總結出管理理念。

三是強調“全過程學習”。即學習必須貫徹于班組系統運行的整個過程之中。不要把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發，更強調班組成員的合作學習和群體智力（組織智力）的開發。

學習型班組通過保持學習的能力，及時鏟除發展道路上的障礙，不斷突破班組成長的極限，從而保持持續發展的態勢。

3．“學習型班組”建設是一個持續的過程

毛澤東同志說：“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨。”小平同志也說：“學習是前進的基礎”，選擇學習就是選擇進步。

對我們每一個教職員工來說，學習就是工作，就是必須承擔的責任和使命。學習型班組建設本身就是學習，而學習是無止境的，因此，創建學習型班組將是一個持續的過程，也是使教職員工和班組與學校共同進步、成長、發展，不斷創造成功未來的持續之路。

陽泉供電分公司是山西省電力公司直屬的大型二類企業，位于山西省東部，與河北省接壤，區域面積4600平方公里，公司轄屬4個縣區支公司和7個專業工區（所），全民職工1360人；多經系統包括修造、施工、設計、基建、科技開發、物業管理、衛生教育、汽車運輸、餐飲服務等23個單位500余人，統一由聚源電力實業總公司管理；公司擁有固定資產15.77億元，轄屬35KV及以上變電站35座，主變壓器容量203萬千伏安，35KV及以上輸電線路89條1017公里，擔負著陽泉市兩縣四區4.6萬余工農業用戶和120多萬居民的安全供用電任務。2003年公司售電量36億，創歷史新高，截止2004年4月12日，公司安全生產903天。

近年來，公司黨政一班人團結進取，開拓創新，與時俱進，以創國際一流供電企業為目標，積極創建學習型組織，培育企業嶄新理念，轉變職工思想觀念，營造改革創新氛圍，大力倡導企業文化建設，逐步形成了公司特有的價值觀和精神風貌，企業雙文明建設碩果累累： 2002年被國電公司命名為一流供電企業和雙文明單位，并獲山西省“職業道德建設十佳單位”和“五一勞動獎狀”殊榮，2003年被省文明委命名為省級文明行業。并于2003年11月在我市召開了學習型班組創建現場會，得到了省公司及兄弟單位的普遍認同。

一、與時俱進，發揮優勢，走學習型班組創建之路

當今社會是知識經濟崛起的時代，教育職工不斷提高思想道德、技術業務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍是工會組織的職責。那么，怎樣更有效地履行職責、發揮作用，在黨的領導下團結帶領廣大職工，積極投身改革、發展、穩定的偉大的實踐，是在新形勢下創新工會工作的落腳點。抓班組建設是提高全員素質的有效方法，是企業管理水平的有效載體，也是充分依靠職工辦企業、維護職工權益的有效途徑。

班組是企業的細胞，是企業最基層、最活躍的組織，也是企業各項工作的具體實踐者。職工素質的高低，直接決定企業可持續發展能力和競爭力，班組建設的水平，直接體現企業綜合實力和戰斗力。多年來陽供工會在狠抓提高職工素質方面，做了卓有成效的工作，班組建設走出了一條適合自身特點的發展之路，現有111個班組，“一流班組”率達46%，公司曾榮獲省公司“班組建設先進單位”稱號，班組建設碩果累累，正是有著這樣一批富有活力的班組，大大推動了企業的發展進步，同時也總結出了很多經驗。然而，當今社會唯一不變的就是變化，班組建設也要與時俱進，不能停滯，更要創新。班組建設如何創新更應是我們思考的課題。

學習型組織理論作為風靡世界的新型組織管理技術或方式，能使組織在現代創新、競爭和快速發展的現代經濟社會中有著更強的生命力，它充滿活力和創新精神，使管理者胸懷遠志，員工勤奮快樂工作，已成為許多企業所追求和向往的企業組織和管理方式之一。它是人類共同創造的財富，是信息社會、知識經濟時代催生的理論，這已成為眾多有識之士的共同選擇。班組作為組織的一種形式，如果企業有一批學習型班組做支撐，企業將孕育不竭的動力，使企業充滿生機。

通過對學習型組織理論的學習，我們認為：學習型班組是班組建設的更高層次，是前沿管理理論在班組管理中的實踐和應用，是班組建設嶄新的領域，走創建學習型班組之路，是班組建設的更高境界?；谝陨险J識，公司領導統一思想，形成共識，全面啟動了學習型企業的創建。先后出臺了二OO二、二OO三年、二OO四年創建方案和活動安排，并有計劃、有步驟地實施。我們將學習型組織創建分為五個層面，即：學習型企業、學習型區隊（部室）、學習型班組、學習型家庭和學習型個人。

學習型企業是一個復雜的系統工程，不是哪級組織或哪個部門的事情，需黨、政、工齊抓共管，統一部署、全員參與、步調一致。但就學習型班組這一層面而言，工會工作的優勢和特點，決定了它在創建學習型班組這一領域，有著更大的潛力和空間。我公司設立的創建辦公室，最初設在人力資源部，切入點更多考慮了職工的教育培訓，曾做了大量的工作，收到了良好的效果，根據省公司工會的創建思路，結合公司實際，創建辦公室調整到工會，實踐證明由工會整體推進、各部門默契配合的班組創建模式是正確可行的。

二、導入理念，層層推進，營造全員學習氛圍

學習型組織是當今最前沿的管理理論，既抽象又深奧，為了深刻領會其理論內涵，我們采用了“走出去，請進來”的方法，先后組織公司領導、中層干部和部分管理人員分別到安徽、北京、山東、上海等地學習調研學習型組織的理論和經驗，并參加了2002年北京創建學習型組織高層論壇，聆聽了專家教授的講課，一系列前期準備工作，為公司全面啟動、實施創建學習型企業系統工程奠定了良好的理論基礎。

在創建學習型企業啟動大會上，我們還邀請了上海明德學習型組織研究所張聲雄教授為公司中層以上干部及班組長近200人進行了學習型組織理論講座，將學習型組織理論普及到班組長。同時，我們選擇了文化高、素質高、責任心強的骨干人員，培育了一支28人的培訓師隊伍，于2002年12月上旬由分公司領導帶隊，參加了為期十天的上海明德學習型組織研究所舉辦的培訓師培訓班。各區隊還自行組織人員外出學習，郊區供電支公司組織了22名創建中的學習骨干到北京參加拓展訓練，使廣大員工進一步感受到了學習型組織的深刻內涵。

同時，為了進行深入地宣傳發動工作，我們還利用內部報刊、局域網、電子大屏幕、宣傳看板等多種手段進行學習型組織理論宣傳。并組織了論文征集、知識競賽、“我心中的學習型組織”深度匯談、交流座談等活動，讓廣大員工熟知并會講解學習型組織理論中的“蝴蝶效應”、“木桶理論”等故事，在全公司營造了濃郁的創建氛圍，從而使員工確立了學習型組織的理念，加深對學習型組織理論的理解。

班組建設最具有實質性的內涵——就是以人為本，強化職工素質教育。我們結合“職工素質工程”將學習型班組創建推向深入。

我們的做法是推行“36+4”的學習模式，保證每周4小時團隊學習時間，要求每個職工充分利用業余時間每周至少自學5個小時，堅持“每天一小時，季度一本書”。

實踐中，我們充分利用這4小時，采取集中講課，自學、做游戲、講故事、小型體育活動、深度匯談等多種形式，向廣大職工宣講學習型組織是什么性質的理論、學習型企業的六大特征、學習型組織的五項修煉、專業知識、技能、安全、法律等方面的知識。廣大職工通過學習，重新認識了學習新概念，樹立了終身學習的理念，形成了“向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習”，樹立“學習工作化、工作學習化”的學習觀，提出了“知識和技術是自己最好的名片”的學習理念。

在具體學習中，我們還著力解決“六個定位”，即：學習動力上定位一個“需”字，內容上定位一個“精”字，方式上定位一個“活”字，態度上定位一個“實”字，制度上定位一個“嚴”字，思考上定位一個“深”字。推進職工隊伍素質由體能型、普通型向學習型、知識型、智能型和創新型轉變，充分調動廣大職工學知識、學管理、學技術、學技能的積極性，培養造就一支德才兼備、品德第一，掌握較高勞動技能，又具備“精一門，會二門，懂三門”的新型職工隊伍。

三、健全機制，理順體系，穩步推進學習型班組的創建 “宏觀指導，自主創建”是公司制定的創建原則，創建辦公室起著重要的作用，主要職能是宏觀設計、信息共享、計劃制定、培訓師隊伍培養、檢查考核、動態溝通、創建指導等，并負責組織“三會”，即：創建學習型班組領導組會議、創建學習型組織推進會、培訓師學習交流會，抽調專人負責創建辦工作，設立專門辦公場所，建立健全了內部管理辦法。

學習型班組創建與日常班組管理融為一體，避免“兩張皮”的脫節現象；追求不拘一格的個性化，發揮班組自主創建能力，不搞“一刀切”；結合班組自身特點，找準切入點，解決工作中的實際問題，杜絕形式主義；一切從學習開始，感悟學習型組織理論真諦，強調學習工作化、工作學習化，杜絕教條主義。學習型組織創建“急不得、慢不得、等不得、靠不得”，努力做到有序推進，著力點放在提升學習力，提高創新力，讓員工活出生命意義上來。

學習型企業的創建模型有多種，專家們普遍認為彼得·圣吉提出的“第五項修煉”是整合得比較好的藝術和務實，先行企業在創建過程中，也都感到“五項修煉”的可操作性強，易于借鑒。張聲雄教授也建議我們把“五項修煉”作為初創階段的“抓手”。公司在2002年6月7日啟動大會后，這本書就成為創建必讀之書，盡管有很多地方不容易懂，但號召廣大干部職工堅持一讀再讀，必將會在心靈上潛移默化地影響行為，我們堅信：只要找到路，就不怕路遠。

企業文化是企業在各種活動及其結果中，所努力貫徹并實際體現出來的，以文明取勝的群體競爭意識，即人們在日常生活和工作中自覺行為的總和。它包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。通過價值觀、精神、道德、形象和目標等的建設，起到了導向、凝聚、激勵和規范的作用，是決定企業興衰成敗的關鍵因素，是學習型企業創建的理論基礎，學習型組織理論是實現先進文化、創新理念成為現實的橋梁和紐帶。所以在創建學習型企業初期，提升和整合先進的企業文化顯得更為重要。對此，公司各層面的文化氣息較濃，各具特色，為創建學習型班組奠定了基礎。

我們結合陽泉市總工會安排部署，結合我公司實際，提出了“創建學習型班組，引深“一基五本”（基礎管理、人本、成本、質本、資本、智本）勞動競賽”。總的措施和要求是：“樹立四種理念、健全四個機制、構建一個載體、營造一個氛圍”。

四種理念——學習是生存和發展需要的理念；終身學習、終身受教育的理念；學習工作化、工作學習化的理念；與時俱進、不斷創新的理念。

四個機制——學習的動力機制；學習的投入機制；學習的領導、組織機制；學習的協調、平衡、高效的運行機制。

一個載體——學習的載體，即“一用、六學、六結合” 一種氛圍——學習的氛圍

通過全員學習，大多數職工轉變了學習觀念。過去班組學習，有的職工以各種理由不參加，認為學習是一種負擔，是一般意義上的學習技術、學習文化、學習理論等，組織起來較難或效果欠佳，狹義地理解為格式化培訓，因而出現沒有時間，孤立無援，毫不相干，言行不一四類現象，也正如彼得·圣吉所提出的創建初期的“四大挑戰”?，F在職工都很珍惜班組組織的每一次的學習，有的寧肯犧牲休息時間也不放過任何一次學習機會，這是在深入學習學習型組織理論后職工思想認識上的提高，是一種自我超越。通過進行深刻的宣傳教育，促使職工樹立這樣的觀念：在接到新的任務或指標時，不是看原來有沒有干過，看能不能干，有沒有條件干，而是應該想如何克服困難去干好。職工們堅信，辦法總比困難多，只要不斷的超越自我，肯動腦筋，總能實現自我超越，找到解決問題的辦法。

四、圍繞中心，創新制勝，激發班組職工聰明才智

創建學習型班組要圍繞“安全生產、經營管理、優質服務、科技進步、民主管理、精神文明”這個中心，找到結合點，突出著力點，應用學習型組織理論，全方位開展創新，讓學習型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

輸電工區檢修一班通過雙環學習理論，自創實行的“帶電警戒卡”，佩帶在現場工作人員的袖臂上，卡面有顏色區分，它在線路較長、人員分散、帶電作業中，有效地促進了安全員對班長、班長對小組長、小組長對班員的安全監督和工作質量跟蹤檢查。輸電運行班通過共同愿景的確立，設計出了《安全親情崗位標牌》，它共分六部分——員工工作照、員工全家福、職工簡介、安全警言、座右銘、個人“三不傷害”保證書。其中安全警言和工作格言都是職工自己精心琢磨、發自內心的心理話，它是職工對待本職崗位的一種心聲表白，更是保證職工人身安全的生命圖。郊區調度所通過自我超越理論的應用，將網站技術應用到班組管理中，臺帳資料管理、培訓綜合臺帳、專業管理、生產管理向數據庫、無紙化邁進，民主管理開辟論壇、在科技管理、定置管理、精神文明方面都有所創新。市區調度中心通過外援學習，消化吸收REM精細化管理模式，既對每個人、每件事、每一天、每一處實行精細化管理，從以下六個方面（簡稱6S）做起：整理、清潔、準時、標準化、素養、安全，6S行為的實施推進了可以實現一流班組的六化要求：人員管理軍事化、器具管理定置化、資料管理檔案化、綜合管理微機化、文明服務格式化、工作考核指標化?？蛻糁行牡摹八膫€五管理”又是一個團隊學習的典型案例，其中，“一個五”是根據優質、方便、規范、真誠方針而制定的，即體貼服務、延伸服務、應時服務、便捷服務、引導服務，“一個五”是“值班員在受理業務時，推行?腦、手、言、表、行?”五字法，通過“四個五”管理，提高了服務質量，樹立了良好的社會形象。

在創建學習型班組過程中，部分班組還通過做游戲、講故事，在不知不覺中傳達自己的管理理念。調度所通信調度班、計量中心三相表班通過做游戲魔術騰空、人浪，體驗到很多，知道了集體的力量，增強了團隊凝聚力，班員們知道了個人在集體中的作用是多么得重要。再比如通信調度專業在電力主系統中不是主要專業，但稍一放松，完全可能產生蝴蝶效應，后果不堪設想。通過做游戲、談感受，班員們“班組一盤棋，團隊一盤棋”意識加強了。

五、試點引路，全面推進，總結經驗再創佳績

在公司一次創建領導組會議上，大家共同贊同這樣一個觀點，即：創建學習型企業，從思路上應定位在“根在全員，花在機關，果在班組”，所以在創建初期全員參與，營造氛圍的基礎上，用典型引路的方法還是有效的。經創建領導組研究決定在各個區隊推選創建中的先進班組，共推廣出16個先進班組。同時分不同類型選樹和推廣先進典型。通過對典型班組分類指導，重點培育，以點帶面，大力推廣，形成了具有鮮明特色的班組建設。如繼電保護專業——大處著眼，小處入手。本著“以小見大”的創新思路。用精巧的小手筆推出了“七小管理法”，即：定出小規矩，樹立小楷模，開辟小園地，搞好小核算，解決小問題，征納小點子，執行小懲罰，可供檢修班組學習借鑒?？蛻舴罩行牡摹八膫€五管理”可供服務型班組借鑒。市區配網調度中心開展“REM精細管理”，通調班的人性化管理經驗具有通用性，可供所有班組借鑒，使公司廣大班組都有了貼近的榜樣可學，較好地發揮了閃光點的輻射作用，進一步引深了班組的標準化建設，在全公司范圍內形成了后進趕先進、先進更先進的良好局面。今年年初，公司好中選優，命名了10個學習型班組。經過一年來的創建，創建學習型班組在公司全面展開，增強了團隊凝聚力，提升了班組學習力、創新力。2003，我公司班組創新成果、QC成果數目明顯多于往年，質量明顯優于往年，而且涉及面廣，發布形式多樣。

2003年11月18日至20日，山西省電力公司在陽泉成功地召開了創建學習型班組現場會，2個班組在會上進行了現場演示，受到了與會代表的一致好評，這對我們既是鼓勵又是鞭策?；仡櫸覀兊膭摻v程，我們有如下體會：

1、創建學習型班組根在全員，只有在全員導入理念，轉變觀念的基礎上，才能創新。

2、創建學習型班組是一個系統工程，各個部門要齊抓共管，長期堅持。主要領導要親自倡導，身體力行，發揮核心作用，并做好仆人、教練、設計師三個角色。

3、創建學習型班組沒有固定模板，強調心靈的改善，強調創新，是班組管理的更高境界。

4、創建初期要有一個強制過程，要加強考核。

5、創建學習型班組要重在培養個人和團隊學習力。

同時我們認為也存在諸多問題，如：全員學習理論的深度不夠，目前是個人學習多，團隊學習少；班組創建狀況參差不齊，需進一步加強區隊創建。提高自主創建能力；宣傳、咨詢、指導力度不夠，科學的評估機制尚未形成；學習型家庭、個人的創建工作才剛剛起步等。

二OO四年，我們將進一步提高全員理論水平，全面提升個人、團隊學習力；營造“追求卓越與創新”氛圍、“反思共享”文化氛圍；培育一批學習型區隊、班組、家庭和學習型個人群體，在二OO三年選樹10個學習型班組的基礎上，再樹5個學習型班組，4個區隊、2個部室；力爭創新成果在數量上、質量上比二OO三年有較大幅度增長；為實現公司安全生產1000天近期愿景和公司二OO四主要奮斗目標而努力。我們生活在一個快速變化的時代，這個時代完全打破了原有的游戲規則，傳統的思想習慣、陳舊的知識、技能正加速折舊，需要我們以創新的精神、順應時代的發展要求，在創建學習型班組的征途中互相學習，共同進步，攜手共創美好明天。彼得·圣吉博士有一句名言：學習型組織的建立不是一種神秘和高不可及的藝術，而是有具體可行的做法、技巧，與經由不斷修煉便能熟能生巧的一種藝術。這正是創建學習型班組的指路明燈。

? 培訓目標：

1.幫助學員掌握成人學習的特點，建立豐富多彩的學習模式

2.掌握學習型班組的組織機制，用工作學習化解決員工快速成長問題，解決工學矛盾 3.掌握學習型組織的建設模型，用組織學習促進班組績效 ? 授課對象：企業班組長，現場主管 ? 授課時間：1天（6小時/天）? 課程大綱

一、學習型班組建設—組織競爭力提升的加速器 1.信息時代的競爭是組織學習力的競爭 2.員工成長力分析，主動還是被動

3.組織學習、團隊學習、終身學習、向實踐學習4.建立學習型班組的六項原則

二、學習型班組的機制建設 1.學習型班組的職能建設： a)如何培育學習文化 b)如何發起學習公約 c)如何制定學習目標 d)如何完成課題開發 e)如何推進學習績效

2.推動學習績效的管理機制：激勵機制、評比機制、競賽機制，榮譽機制 3.學習型組織的八位老師：角色老師、問題老師、現場老師… …。4.學習型班組的日常管理，“五個一工程”

三、學習型班組的基礎平臺—案例培訓法 1.向偉人學習—在戰爭中學習戰爭

2.向成功者學習—實踐是培養能力的唯一課堂 3.案例—全員學習的催化劑 4.案例—激活潛能的人本工具

1.、確立目標：共同認可愿景，熟知班組的目標和任務，并具有共同的價值觀。具有勤奮工作、拼搏進取、求學上進及學習工作化、工作學習化的濃厚氛圍。

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2、班組創建目標計劃并落實

?按照班組確定的目標與愿景，制定班組的創爭計劃與實施措施。每個成員都有明確的個人愿景及月度學習目標。?

3、提升學習力，重視團隊學習

?每個成員都有學習目標和計劃，并積極開展讀書活動，有切實可行的學習制度與機制，有開放互動、充分交流共享的學習的平臺，班組QQ群和班組博客，經常以討論和匯談等各種形式進行團隊學習，學習緊密聯系工作實際。?

4、.班組對學習的投入

?全體成員每周在學習上投入1至2小時，班組學習交流經費有安排、能落實（目前班會費支助），有學習場地和設施（學習角、板報、學習園地等），有激勵學習的制度。

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5、崗位操作技能和技術水平提高，本班成員要求一年以內要有明顯的提高。

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6、增強凝聚力，具有團隊精神

?打造相互信任、相互支持的環境，能平等交流與溝通，對班組有歸屬感，能共享實現目標的成就感，遵章守紀、團結協作，重視集體榮譽、勤業敬業、樂于奉獻，創造性地共同完成工作任務，積極實踐，敢于承擔責任。

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7、班組長要起帶頭作用

?要求思想領先、知識技能、品德素質等各方面做到班組的表率，不時增強創新和競爭意識，能團結同事并發揮核心力量，起到凝聚班組成員的作用。

?8.提高執行力

?提升班組工作效率與工作效果，圓滿完成各項工作指標，做到全年零事故，工作效率高、工作效果突出。力求班組競爭力明顯提高。

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9、班組各項能力的提高

? 班組形成合理的工作、學習結構。班組大部分成員掌握或正在學習紡絲設備操作和紡絲理論運用，達到一專多能。完善班組成員的知識結構、創新學習方法、激發潛力和鼓勵學以致用等。班組自主管理能力明顯提高，學習能力、執行能力、競爭能力、創新能力明顯增強

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10、拓展創新力 ?營造創新氛圍，倡導自我超越，推崇創新精神，形成比學趕幫超的環境與氛圍。善于運用各種創新方法，經常開展課題研究、合作攻關、創造發明、專題討論等創新活動

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11、實現創新成果

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實施班組內部創新行動計劃，合理化建議、技術攻關、發明創造的評比，效果的評估。加以宣傳、推廣。

第五篇：學習型班組材料

學習型“十佳班組”事跡材料

------設備部繼電保護班

繼電保護班，現有成員18人，35歲以下的青年人就有11人，是一支專業特殊、技術力量相對比較強的年輕隊伍，主要負責全廠兩臺300MW機組的繼電保護及電氣自動化的檢修與維護工作。班組自組建以來，基礎建設工作扎實，工作成績顯著，一直得到了公司及廠級領導好評和贊揚。2010，班組獲得廠級“文明先進班集體”、“青年文明號”、“教育培訓先進集體”榮譽稱號，榮獲發電公司2010度“學習型紅旗班組”榮譽稱號，榮獲集團公司2010“青年文明號”榮譽稱號。

2009年5月，班組組建初期，新進人員相對較多，技術水平比較差，為了讓新進人員盡快走上工作崗位，班組根據現場設備情況把設備劃分到每個人，使每一臺設備都配備有主專責、專責以及學徒，主專責由有經驗的師傅和技術骨干來擔任，并帶領新進人員盡快熟悉掌握設備的性能，使培訓工作的任務和目的明確，并將責任落實到人，既保證了設備的安全穩定運行，又調動了大家工作和培訓的積極性和主動性。為了提高班組人員學習的積極性，并有效的掌握專業技能，保護班推出了“人人上講臺，各個動手練”的崗位練兵活動，要求全班每個人先掌握自己專責內的所有設備的性能和使用及維護，然后每周輪流上講臺講解自己的“強項”，通過這種“強強聯合”的培訓方法，使大家在較短的時間內全面地熟悉和掌握全廠的設備狀況。為了更好地掌握

理論，大家一有時間就在保護試驗室進行模擬演練、實踐操作，并請師傅進行現場講解、分析和指導，使大家能更好地把理論與實際相結合，更快地實現“學以致用”、“學有所成”目的。為了檢驗大家的學習培訓效果，班組根據年初培訓計劃，積極開展技術比武活動，要求班組人員全員參與。為了在班組形成“比、學、趕幫、超”學習氛圍，班組積極開展課件講評活動，使人人都能走上講臺，各個都能展示自我，把自己掌握的最好的技術面的技能知識展示給大家，通過課件講評活動，既培訓了大家，也提高了自己的技術水平，均收到了良好效果。

為了盡快適應大機組安全生產的需要，班組負責人注重班組

年輕人的技術培養，想法設法加大人員培訓力度，在有效地提高班組專業技能水平的同時，注重安全教育培訓和安全技能培訓，始終把安全生產管理融入日常工作中。為積極響應集團公司“盈利年”的號召，根據廠工會2010年工作報告中提出的創新機制，強化管理，深入開展“杯”安全勞動競賽的要求，班組結合自己專業的重要性和特殊性，以競賽促安全、以競賽促培訓、以競賽促效益、以競賽提高素質的工作思路，充分調動職工安全生產工作中的積極性和創造性，2010年，班組以“班組無非停、工作無差錯、人員無失誤”為主要目標，在班組中深入開展“人員無差錯”安全生產勞動競賽活動，取得了良好的培訓效果。

為了更快地培養青年技術力量，繼電保護班還根據本廠專業人員的實際情況，積極開展三層兩級的階梯式的一對一的“導師

帶徒”活動，更好地促進專業技術隊伍建設。2010年，繼電保護班共簽訂導師帶徒合同7份，2011年，共簽訂導師帶徒合同11份，涉及人員18人，占到班組人員的100%，達到了全員參與，共同成長，共同進步，共同提高的目的。通過開展階梯式“一對一”的導師帶徒活動，既培養了徒弟又提高了師傅，同時，也拓寬導師的傳導、授業、解惑的思路，積極開發青年人力資源，全力提高青工崗位技能，引導和促進青工崗位學習成才。通過“導師帶徒”活動的開展，對師徒的職業道德水平得到明顯提高；學習業務知識的積極性和主動性得到明顯加強；師徒關系融洽，增強了班組的凝聚力和向心力，師徒的專業技能和素質得到了明顯的提高。

班組自組建以來，已取得了很大成就，也得到了長足的發

展，并得到了公司及廠級領導好評和贊揚，年輕人個個臉上喜氣洋洋，精神顯得朝氣蓬勃。近年來，班組已經有2人進入集團公司“112”技術人才庫，2人取得的中級技術職稱資格證，4人取得中級技能資格證，3人新取得中級技能資格證書，1人取得國家級注冊安全工程師執業資格證，1人推薦參與集團公司2010年技師、高級技師考評工作。2009年，班組成員 兩同志在集團公司組織的技能考試中分別獲得第一名和第四名的好成績績，2010年，兩同志又分別獲得廠級青年崗位能手和優秀團員得表彰獎勵等等。

總之，班組自成立以來，就得到廠級各管理部門的關心及關

注，特別是共青團、工會、人力資源部等牽頭抓班組人員技術培訓和班組建設，并經常深入班組指導檢查，進一步促進班組工作的開展，目前，班組人員思想穩定，隊伍穩定，學習風氣濃厚，技術力量逐漸壯大，成員相處和睦。但據我們要求的目標還相差甚遠，我們將一起繼續努力奮斗。2011年是集團公司“爭創年”，繼電保護班將繼續以人為本，促進班組隊伍建設；繼續創新管理，促進班組人才培養；繼續強化安全意識，確?，F場安全生產；繼續培養愛崗敬業，實現成才愿望。成績只能代表過去，開拓未來還需我們去努力奮斗，我們已站在較高起跑線上，繼電保護全體成員將再接再礪，團結拼搏，努力為電力事業做出更大的貢獻。