第一篇：“百人計劃”王青鋒研究員事跡材料

孜孜不倦的學術拓荒者

——記中科院武漢植物園“百人計劃”王青鋒研究員事跡材料

王青鋒校友現任中國科學院武漢植物園水生植物適應性進化學科組研究員，博士研究生導師，武漢植物園主任助理、水生植物研究中心主任。1990年6月畢業于華中師范大學生物學專業，1996年獲武漢大學植物學專業博士學位，1995年7月在武漢大學生命科學學院任講師、1997年9月任副教授、2002年10月任教授，2003年5月遴選為博士研究生導師。先后擔任武漢大學生命科學學院植物學系副主任（1996-1997）、生命科學學院副院長（2004-2008）。1996年10月—1997年8月在乍得恩賈梅納大學任援外專家，2002年8—12月在英國曼徹斯特理工大學（umist）進修并獲英語教學研究生學歷證書，2006年8月—2007年6月在美國杜克大學（duke university）進行訪問研究，2007年7月—2008年12月在美國老。

a）做為期一年的援外專家。業余時間，王青鋒經常到乍得和周邊國家進行科學考察，當地與中國截然不同的生物類群激起了這位年輕科學家濃厚的研究興趣。那時他經常會騎著一輛小摩托車到野外，當地的黑人小孩四五個一群跟在他后面跑，等他停下來幫他拎包、扛標本夾、問他到哪去，需要什么標本，然后幫他采。這種淳樸的熱情讓他十分感動，也成為他直至今日對非洲人最深刻的印象。

從陌生到熟悉，看似簡單的一步卻常有深遠的影響。王青鋒告訴《中國與非洲》的記者：“如果沒有那次去乍得的經歷，可能至今我也不會去非洲，因為不了解那里的情況，但是一旦了解了，就會有感情，并愿意去做與之相關的事情 ”。

從乍得回來不久，王青鋒聽說一位學習生物學的肯尼亞留學生想到中國讀博士，但是由于不會說中文，很多單位都不愿意接收。他和另一位教授商量后，決定接收這位名叫robert w.gituru的學生到武漢大學讀書。王青鋒解釋說，如果不是因為對非洲的了解和好感，可能他也不會下定決心促成這件事。機會總是留給有準備的人

2002年，經過三年的學習后，robert w.gituru從武漢大學博士畢業，回國后成為肯尼亞喬莫肯尼亞塔農業與技術大學（jomo kenyatta university of agriculture and technology，jkuat）植物學系（department of botany）的一名教師。robert非常了解和支持自己的導師王青鋒推進中非之間生物多樣性合作研究的想法，同時也很信賴中國在植物研究方面的科研水平，他十分愿意推動在中非之間開展相關合作，回國后和王青鋒一直保持密切聯系，雙方共同努力加速了合作進程。

在此后的幾年時間里，王青鋒自己雖然忙于工作以及出國進修，但是與非洲的聯系一直沒有間斷，這時國內去非洲考察的人也漸漸增多，王青鋒和他們不斷交流，與非洲國家開展生物多樣性保護方面的合作越來越成為大家的共識。

機會總是留給有準備的人。2009年，王青鋒從武漢大學調到了中科院武漢植物園（wuhan botanical garden，whbg)）工作。中科院系統先進的實驗和技術支撐體系、專業結構更為完善的研究團隊為一心促成中非合作的王青鋒提供了一個更好的事業平臺。當年八月，通過robert，武漢植物園和喬莫肯尼亞塔農業與技術大學的合作關系基本確定下來。12月，王青鋒和中科院的同行再次到肯尼亞進行訪問交流，并與喬莫 ?肯尼亞塔農業與技術大學簽訂了合作研究的備忘錄（mou--jkuat & whbg 2009），2010年雙方正式簽訂合作研究協議，并設立相關研究機構，robert擔任項目框架下設于該校的中非生物多樣性研究中心主任。

這項涉及中東非多個國家的 “東非植物生物多樣性合作研究 ”項目得到了中科院以及中國有關部門的大力支持，自2011年開始，雙方已經在肯尼亞和其他非洲國家開展了四次聯合考察。作為考察成果，2012年底雙方計劃聯合出版一本關于肯尼亞常見及觀賞植物的專著，將以中英文同時出版，這本工具書將填補雙方在此領域的學術空白。同時項目框架內為非洲國家培養研究人才、共建植物園等方面的內容也在進行中。

第二篇：英雄王鋒事跡感悟

觀南陽救火英雄王鋒事跡有感

看完救火英雄王鋒的事跡后，心情挺沉重的。我們的南陽老鄉，在生死關頭，不顧自己的性命，先后三次進入火海救人，哪怕自己已經被一千度的烈焰燒成“炭人”，在救護車到來的那一刻，在自己已經處于半昏迷狀態的那一刻，心里想的，嘴上念得，仍然是救人。但就是這樣一位可敬、可佩，平凡而又偉大的英雄，最終還是離開了。

英雄王鋒的事跡我之前也在網上搜索過，其中有些評論看完挺讓人寒心的。有些人說王鋒救人其實是怕自己承擔責任，因為救的都是自己辦托教班的學生和老師。一個英雄在做出了偉大之舉之后，卻要被一些置身事外的人如此苛責，我覺得很可悲。因為我相信，人在攸關性命之時，做出的舉動，都是出自本心。不管人們怎么評說，最終的結果都是他了人，挽救了一個個家庭，而且是在明知危及自身性命的情況下，主動做出的選擇，難道這樣還不夠嗎？

通過英雄王鋒的救人事跡，我有幾點感觸。一是這個世界上好人還是很多的。不管是我們的英雄老鄉，還是社會各界人士的關注、關愛，都讓我們感到溫暖。二是我覺得我們每個人都有必要提高安全意識。這次奪去英雄王鋒的大火起因，我一直沒有搜索到，只記得有篇報道稱，王鋒被大火驚醒，推開門后，看到一排電動車摩托車燃燒著，我當時想，是不是因為電動車充電引起的火災，因為電動車引起火災的情況已經屢見不鮮了。如果我們能提高日常生活中的安全意識，一個小小的舉動也許就能挽救一條寶貴的生命。三是面對輿論熱點，我們要牢記工作紀律有紅線，言論自由有界限。不要讓肆意的言論成為傷人利器。雪崩到來之時，沒有一片雪花覺得自己有責任，但事實上沒有一片雪是無辜的。

最后，祝愿我們的英雄王鋒一路走好，祝愿英雄親屬一生平安。謝謝

第三篇：全國勞模王欽鋒事跡[范文模版]

執著成就夢想

——王欽峰事跡簡介

王欽峰，男，1976年5月出生，高密市井溝鎮人。他22歲參與設計研發成功的首臺輪胎模專用電火花機床，改寫了絕大多數國內輪胎模具企業手工、半手工加工的現狀；23歲試驗成功了電火花防弧電路，破解了國內電火花機床燒結難題；27歲被授予“山東省青年技術能手”榮譽稱號，32歲成為山東省勞動模范，33歲獲得全國“五一”勞動獎章，34歲榮獲全國勞動模范榮譽稱號。

1992年，王欽峰初中畢業后進入高密市原呼家莊鎮汽車配件廠打工，1995年1月隨著配件廠維修車間改制進入高密豪邁機械公司。王欽鋒當時是車床操作工，他利用業余時間跟著師傅學習各類機床的操作技術，不到一年的時間，他熟練掌握了銑床、磨床、刨床的操作技能，成了公司的“多面手”。

他認識到理論知識的欠缺，遂自修機械類大專課程，十多年來始終堅持自覺、刻苦學習，有目的學習，努力掌握新知識、鍛造新技能、增長新本領，在大批高學歷技術群體中出類拔萃，成為技術能手和勞動模范。1996年，王欽峰創新的一套組合刀具，創造出了一個月加工1450件、合格率達99.9%的記錄。

1997年，在研發輪胎模專用電火花機床過程中，他經過七天七夜的“連續作戰”，完成200份設計圖紙的初稿，相當于一個熟練工程師一個月的工作量。研發成功后，由于公司沒有電氣安裝人員，公司就把電火花機床的電氣安裝和調試搬到了泰安，聘請當地的兩位工程師幫助解決疑難問題，由于王欽峰當時電氣基礎太差，根本聽不明白工程師的講解，就自己掏錢買了一臺小錄音機，把工程師的講解錄下來，工程師走后他再對著機床、聽著錄音、看著書，逐句琢磨，直到明白為止。七個月的時間，他很少離開臨時廠房，連近在咫尺的泰山都沒去過。

王欽峰做電火花防弧實驗用了二年多的時間，每天在車間里一待就是十幾個小時，經過不斷地嘗試、改進，反復進行試驗，于1999年試驗成功了電火花防弧電路，在全國同行業中率先解決了機床“燒結”的難題,成為我國電火花行業的一大革新，使豪邁公司產品市場占有率一舉達到90%以上。隨后，根據他的建議，公司設計研發了具有自主知識產權的、處于同行業領先水平的第一代電器柜，并于2001年獲得國家專利，為公司發展做出了巨大貢獻。

2010年被評為全國勞模后，他帶領電火花科研小組又取得了三項科研成果，其中新型節能電源已進入公司實際生產使用階段，使機床節電48%，每年可為公司節約電費、材料費等300多萬元。

王欽峰成功了，這個僅有初中文憑的年輕人憑著自己的執著，成為了公司十大股東之一，升任為公司副總裁，為廣大農民工樹立了“勞動創造財富、技能成為資本”的奮斗榜樣。

思考題：

1、一個沒有高等學歷，沒受過相關專業背景的初中生，為什么卻能走進高端技術領域？

2、“三百六十行，行行出狀元。”王欽鋒的事跡對提高我們的司法能力有哪些啟發。

3、“王欽峰給了別人信心，別人就會給他機遇。”王欽鋒的成功再一次證明了機遇只偏向有準備的人，我們要為自己的“機遇”應該準備什么？

第四篇：王萬青事跡

學習王萬青同志心得體會

財政局 王玉霞

近期，局黨支部積極組織學習了先進黨員王萬青的活動，他是共產黨員先鋒模范的代表，也是民族工作者學習的榜樣。

這位帶有南方口音的王萬青大夫是上海人，他在甘南州的瑪曲草原上已經整整生活了42年了。1968年，畢業于上海第一醫學院的王萬青，他放棄了上海優越的生活，主動選擇了到甘南藏族自治州條件最艱苦的瑪曲草原當了一名普通的醫生。藏語把醫生叫做曼巴，從那時起，茫茫的瑪曲草原上，就多了一位年輕的漢族醫生王曼巴，兩間土房和一個血壓計是他所有的醫療條件。上世紀60年代的甘南草原，海拔高、路難行、物質匱乏。24歲的王萬青1968年從上海第一醫學院畢業時，立志要到最艱苦的地方，明確要求去甘南牧區服務。在他的請求下，他來到甘南藏族自治州時，恰逢隆冬季節。3000多米的海拔落差和嚴重的高原反應，使長期生活在上海的王萬青患上感冒，一病就是20多天。當得知瑪曲縣是甘南州最艱苦的地方時，他又提出“我要到瑪曲去”。地處黃河上游的瑪曲縣是個純牧業區，離自治州首府合作200多公里，縣城海拔超過3400米。考慮到條件太艱苦，當年分配到甘南州的大學生，并沒有去瑪曲的名額。“哪個地方最苦，群眾最缺醫少藥，我就到哪里去!”到了瑪曲縣城，王萬青又提出了新要求。就這樣，他一竿子插到底。最終來到了離瑪曲縣城70余公里的阿萬倉衛生院。在那里他一干就是20年，把根深深地扎進了草原，再也沒有離開過。他的妻子是當地牧民的女兒，如今4個子女全部留在了瑪曲，二女兒王齊梅至今還是牧民。

王萬青同志用一顆赤誠的心和精湛的醫術，為無數藏區牧民群眾托起了生命的希望。他是“團結使者”，他用真情澆灌出民族團結的和諧之花。他是“奉獻使者”，從繁華大都市到最艱苦、最偏遠的地方，他始終無怨無悔。他的這種精神是令人敬佩的，是值得我們學習的。作為一名當代大學生，作為一名入黨積極分子，國家為我們提供了良好的學習生活環境，就應該以王萬青為榜樣，學習他崇高的敬業精神，勇于吃苦，樂于奉獻，回報社會，將來在自己的工作崗位上實現自己的人生觀、價值觀。

王萬青同志的事跡讓我認識到：黨員是平凡的，他需要那份默默無聞的貢獻和寧靜致遠的衣缽；黨員也應該是優秀的，他們戰斗在各條戰線上，起著模范帶頭作用；他們需要有淵博的知識或是精湛的技術、進步的思想。我希望自己成為這樣的一個人，既擁有豐富的學識，又能在平凡中幫助別人、影響別人，不一定要轟轟烈烈、叱咤風云，但一定要真真切切。黨的十六大指出，“堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是，與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創造力的決定性因素”。形勢逼人，不進則退，在充滿機遇與挑戰的今天，共產黨員要以“三個代表”重要思想為指導，按照黨的思想路線的新要求，站在時代發展的最前列，充分發揮先鋒模范作用。我們要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力學習知識，增強做好實際工作的本領，具有嚴密的組織紀律性和鐵的紀律，是我們黨的政治優勢，也是黨的先進性標志。在今后的學習工作生活中，我會努力提升自己的思想覺悟和道德修養，爭取早日成為一名合格的共產黨員，在各方面都起到先鋒模范帶頭作用。

二〇一一年九月二十八日

第五篇：自查報告 王鋒

學習“正行風 促服務 樹形象”自查報告

清塬中學王鋒

通過這次“正行風 促服務 樹形象”的學習，使我深刻地認識到教師行風整頓的重要性，為了在今后的工作中提高思想、改進作風、及時發現和改正錯誤，我做了深刻的反思，現就自查情況總結如下：

一、思想覺悟方面，我堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習各類有關法律法規，嚴格要求自己，遵紀守法。熱愛教育事業，爭當一名優秀的人民教師，并依此為榮。

二、教育教學工作。

在教育教學過程中，“一切為了學生，為了學生的一切”，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平。正確對待每一位學生，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，不體罰或變相體罰學生。加強家校聯系，教師與學生家長長期交流溝通，了解學生在校在家的所有情況。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

三、工作中我個人存在的問題總結如下：

1、思想上覺悟不高，認識不夠。

我總認為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作就行了，誰還管的那么多。忽視了政治學習。

2、重知識教育，輕品德教育。

我想學生就只要學好知識，能考個好分數就行了，至于其他的都無關緊要了！所以，只想怎么樣快而有效的提高學習的效率，從來不思考思想品德的教育更加重要。總認為知識的教學見效快、明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。因此就忽視了學生思想品德的教育，只注重知識的教學。

3、工作按部就班。

工作中按部就班，按照程序做好手里的工作就算完事了，缺乏創新，教學工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對待工作有時抱有應付了事的態度，對工作的積極性也大不如初，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，總想最好不要花費太多的精力可以把事情做好，有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。

四、整改措施

1、加強業務學習，提高素質。

加強業務學習，堅持做好學習筆記。吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。自覺、積極、主動參予教學研究，求真務實，解決教學中的實際問題。

2、及時反思

及時做好個人工作反思，是進步的關鍵所在。找到自己的弱點和缺點，去克服和彌補，對生活要樂觀，對工作要有信心，深刻認識自己的問題，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗，要為自己定好位。虛心接受同事和領導的意見和建議，解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。

3、以德施教，以情施教，以理施教，以智施教，為人師表。