第一篇：民辦幼兒園特色發展淺1

民辦幼兒園特色發展淺探

【內容簡介】在激烈的市場競爭中，民辦幼兒園要贏得生存和發展就必須走特色發展之路。民辦幼兒園特色發展是其在幼教領域中個性化的過程，在這一過程中，民辦幼兒園充分發揮自身的優勢，超越一般化的標準；主動創建獨特的園所文化；彰顯作為幼兒園特色發展的“靈魂”的專家型園長的個性。民辦幼兒園特色發展是其整體優化的成長過程，是將幼兒園的六項因素有機整合的過程。民辦幼兒園特色發展所走的道路是一條可持續發展的前進之路。民辦幼兒園特色發展抓住了可持續發展的四個關鍵，在實踐操作中它所堅持就是以“特色”為核心的內涵發展方式。

【關 鍵 詞】民辦幼兒園 特色發展

我國實行改革開放以后，民辦幼兒園出現，并經歷了恢復調整（1978—1992）、穩步提高（1992—1997）和強化立法（1997年至今）三個階段。民辦幼兒園憑借特有的競爭機制，充分利用市場，以其靈活多樣的辦學形式、不拘一格的辦學模式在幼教領域中求得生存和發展。在《民辦教育促進法》頒布實施以后，民辦幼兒園更是如雨后春筍般迅速發展起來，截止2003年底，我國已經有民辦幼兒園5·55萬所，占全國幼兒園總數的將近40%，在園幼兒約為480·23萬人。民辦幼兒園日益成為我國幼兒教育事業一支舉足輕重的力量。

民辦幼兒園產生于市場經濟大潮之中，有著特殊的背景和生存條件，面臨激烈的競爭，因此，民辦幼兒園必須辦出自己的特色，探索一條既符合幼教發展規律，又不脫離實際，既能得到先進理論關照，又能得到家長和社會認同的特色發展之路。本文將就民辦幼兒園特色發展的有關問題做一些探討。

一、民辦幼兒園特色發展是其獨特個性的形成過程。

１、發揮自身的優勢超越一般化標準。

特色發展是民辦幼兒園爭取主動發展的基本戰略

。民辦幼兒園面向市場辦學要求其必須思考、制定和實施特色發展戰略以實現其超常規、跨越式發展和在激烈的市場競爭、生源大戰中贏得先機。民辦幼兒園特色發展，強調民辦幼兒園在發展過程中形成個性和獨特之處，是根據其自身的主客觀條件而采取最佳的辦園模式。這種辦園模式的突出特點是從自己的“園本”實際情況出發，從園本規劃、園本管理、園本課程、園本培訓、園本研究等方面切入，從而形成自身的特色。

民辦幼兒園特色的形成有演繹的方式，也有歸納的方式，還可以將二者綜合起來。準確地把握國家幼教的方針政策和幼教事業發展的現狀和趨勢，認真分析幼兒園自身優勢和發展潛力，才能對幼兒園特色發展的方向有準確的定位，而做到“人無我有、人有我優、人優我精、人精我轉”，才是特色發展的能手。

２、園所獨特文化的主動創建。

一所個性化的幼兒園必有其特有的文化底蘊。民辦幼兒園特色發展的過程也是其園所獨特文化主動創建的過程，這種獨特文化包括物質、制度和精神等三個方面。幼兒園物質文化主要指園里的園所設施、教育教學設施設備、師生生活環境等，這些屬于園所文化的顯性部分，它們體現著幼兒園獨有的文化特征。幼兒園制度文化是指園紀園規、公約以及習俗等，是幼兒園管理的最重要的手段，它體現了管理思想和管理風格。幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內容，它主要包括在教育實踐中形成的價值觀念、情感態度、倫理道德、行為準則和習慣傳統等。它是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園發展的動力。

園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對全體員工和幼兒產生潛移默化的陶冶作用。自覺主動地創建和發展園所文化，能夠增強幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時，能夠對幼兒家長及所在社區以及整體社會產生感染作用。在實踐中，園所文化的各要素可以在

幼兒園的創辦和發展過程中自然產生，但在民辦幼兒園，由于其生存和發展的迫切需要以及體制上的優勢，特別強調自覺主動地創建和發展獨特的園所文化。

３、專家型園長的個性彰顯。

一個好的園長就是一所好的幼兒園，有超人的頭腦、過人的膽識和寬闊的胸襟的專家型園長才能帶領幼兒園走好特色發展之路。專家型園長所具有的領導魅力和辦園思想的時代性，是特色發展的“靈魂”。民辦幼兒園用豐厚的待遇禮聘專家型園長，以廣闊的事業平臺吸引著專家型的園長，這為其特色發展提供了必要條件。

專家型園長所指明的幼兒園的發展目標和方向、所倡導的幼兒教育思想、理念，所實行的科學的管理模式等等，將逐步在師生員工中達成共識，形成一所幼兒園個性化總路線的綱的貫徹過程，造成一種個性化氛圍。專家型園長所營造的這種個性化的氛圍（可稱之為“園長文化”）雖然是自上而下的精神和信念的提升，但是當它一旦在全園取得認可，將變成取之不盡，用之不竭的天然動力。它推動著幼兒園的特色發展，使其更能反映時代要求，同時也象征著民辦幼兒園特發展取向的合理程度。

二、民辦幼兒園特色發展是其整體優化的成長過程。

１、兩種錯誤觀念

在民辦幼兒園特色發展中需要澄清兩種錯誤的觀念：第一，把特色發展看作是短期行為，以為只要重視一陣子，玩點新花樣，幼兒園就能夠形成特色；第二，把幼兒園的特長教育或一兩門特色課程當作特色發展，這是幼兒園在辦學理念上的混淆。幼兒園特色發展是學校必須長期堅持的一項重要任務，單從園所文化層面來看，特色發展就是幼兒園通過長期有意識的不懈努力而創造的具有自身特點的濃郁的文化氛圍。特色發展影響著幼兒園的所有成員，深入到幼兒園保教工作的方方面面。它是幼兒園精神和意志的集中體現，絕不可能一蹴而就。

２、六項因素整合

幼兒園管理體制在很大程度上決定特色發展的突出程度。民辦

幼兒園與公辦幼兒園相比體制上的優勢是顯而易見的，民辦幼兒園具有更多的辦學自主權，具有更多追求自己的發展目標、自己的保教風格，形成自己的園所文化，發展自己的特色的自由。體制的優勢僅為民辦幼兒園特色發展提供了一種可能，要將這種可能轉變為現實，就要把幼兒園的辦園理念、管理模式、教育模式、課程體系、園所文化和師資隊伍等六項因素進行有機整合，從這個意義上說民辦幼兒園特色發展就是一個整體優化的成長過程。

鮮明的辦園理念是民辦幼兒園特色發展的行動指南。一所一流的幼兒園一定有自己鮮明的辦園理念，而幼兒園形成某種特色，實際上是實踐一定辦園理念的產物，具體包括：先進理論的吸取，明確的特色目標，可持續發展的近、中、遠期規劃，全園教師的認同、接納程度，特色氛圍的創建等。尤其是幼兒園的園長，因其特殊的地位，其所倡導辦園理念在特色發展中起關鍵作用。適合幼兒園特點的鮮明的辦學理念一經確立，幼兒園就有了特色發展的方向。如何確保在發展過程中不偏離這一方向呢？尋求一種科學、有效的管理模式非常關鍵，采用目標管理模式、需要管理模式、賞識管理模式或是陽光（情感）管理模式，成功管理模式或是效率（科學）管理模式，獨立型管理模式或集團化管理模式，抑或是兼收并蓄，這需要從園情出發。

教育模式要解決的是怎樣培養幼兒的問題，它包括幼兒園教育教學的指導思想、目標、原則、活動程序（教學過程）、教育策略手段等要素。民辦幼兒園的特色發展的核心是培養高素質有特色的幼兒，因此要實施不斷創新的獨特的教育模式。課程集中體現了教育思想和辦園理念，直接影響和決定著幼兒的素質結構，是實現培養目標的施工藍圖，也是發展幼兒園特色的主要渠道之一。民辦幼兒園在課程設置上的自主權，無疑為其特色發展提供了廣闊的空間。

園所文化及其環境是影響教育效果的重要手段和支配力量，園所文化的品位直接影響到教育環境的品位，影響到幼兒園培養的幼兒的品位。它在形成幼兒園特色發展過程中具有不可替代的作用。在某種意義上說，幼兒園特色發展的過程就是幼兒園獨特文化的形成過程。

師資隊伍是實現民辦幼兒園特色發展的決定性力量。辦園理念和幼兒園的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把辦園理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色。

３、兩種發展水平

民辦幼兒園特色發展有兩種不同的發展水平。一種可以稱為高級的發展水平，即幼兒園的發展具有整體性特色。另一種可以稱為低級的發展水平，即幼兒園發展的個別方面有自己的特色。當然，每一種發展水平之下還有不同的層次。任何一所幼兒園的特色發展都要經歷由低級的發展水平到高級的發展水平的發展過程，但是善于分析形勢和把握自身的優勢，往往可以實現超常規、跨越式發展。

三、民辦幼兒園特色發展是其可持續發展的前進過程。

１、抓住實現可持續發展的四個關鍵。

信譽 要求得社會信譽，民辦幼兒園必須依靠優質的保教質量,切實落實服務承諾。而信譽是事關其存亡的問題。

品牌 民辦幼兒園面向市場辦學，首先應考慮打造出自己的社會品牌，并依靠科學的、規范的管理、優質的教育效果與服務質量鑄造品牌的生命力。

創新 不斷創新，做一個頭腦幼兒園，“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”。才能使幼兒園在特色發展之路不斷前進。

溝通 作為民辦幼兒園要充分意識到溝通對于其發展的重要性。園長需要精通內部管理與外部協調，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通，幼兒園更需要融入于社會之中，以“形象”做好公益活動,參與社會的交流,。

２、走以“特色”為核心的內涵發展之路。

民辦幼兒園特色發展不僅追求幼兒園規模上的擴大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進，質量的優化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內涵發展方式。在的操作層面著力決好以下問題，(一)科學合理地設計辦園特色。在設計幼兒園特色時既要考慮幼兒園深入發展和師資隊伍的內部條件，又要考慮社區對本幼兒園特色發展支持與參與的外部條件。在確定特色發展規劃時，既要有長遠目標，又必須有階段目標。幼兒園特色發展的目標和措施應通過論證并取得全體教師廣泛認同和接納

(二)重視和努力調動師生員工在特色發展中的主動性和創造性。教師整體素質不斷提高，形成有一定高素質、具有相應專長的教師群體，引導他們廣泛參與，為實現特色發展目標團結奮進。

(三)形成特色發展的運作機制。園領導抓特色發展工作，將特色發展列入園所整體工作計劃之中，確定具體落實的措施，積極構建具有特色的園本課程體系和教育活動模式。

(四)營造特色發展的環境氛圍。圍繞幼兒園特色發展，整體設計幼兒園的物質環境，發揮其陶冶作用。園所文化建設體現特色，形成特色的制度環境和心理環境。

(五)用教育科研指導特色發展。用現代的幼兒教育理論指導特色發展，并按計劃、分階段、有步驟地推進。幼兒園要建立科研課題，發揮教育科研在特色發展中的先導作用。通過研究，集中力量突破特色發展中的難點，及時總結幼兒園特色發展的經驗。

(六)逐步使幼兒園特色顯著。努力促進形成獨特的園所文化，給家長、社會以深刻的印象。絕大多數幼兒的發展體現具有本幼兒園特色的個性特征、興趣愛好和知識能力，所倡導的特色項目或領域明顯優于其它幼兒園。

(七)通過積極的溝通，贏得家長、社會對幼兒園特色發展的認可和支持，讓家長參與幼兒園特色發展，讓社會支持幼兒園特色發展；使特色發展贏得教育主管部門的肯定和表彰；用特色提高幼兒園的品牌，包括使用報刊、電視等媒體積極宣傳幼兒園特色。

參考資料：

1、張 偉 “當前學校改革與發展的幾個問題”，《浦東教育》 2003年第1期。

2、趙春梅 “民辦幼兒園可持續性發展實踐與思考”。

3、孫承英 華愛華 “特色教育的一種嘗試”。

4、方金華 杜建茹 “幼兒園激勵創新教育模式淺談”《天津市教科院學報》2002年第１期。

5、徐雪珍 “幼兒園文化建設芻議”，《教育發展研究》 2003年第2期。

6、劉復興 “中小學創辦特色學校的策略與選擇”，《當代教育科學》2003/第7期。

7、劉衛華 “注重校本管理創建特色學校”，《人民教育》

8、陳淑珍 “把以人為本的理念注入幼兒園的管理中”，《天津教科院學報》2002年第10期。

9、張明紅 “0～6歲兒童一體化教育模式的研究”，《早期教育》2002年第11期。

10、何春美 “幼教品牌的豐富內涵及其形成”，《幼兒教育》

第二篇：民辦幼兒園發展報告

官路鎮中心校2013年

關于民辦幼兒園的發展報告

一、學前教育現狀

官路鎮全鎮總面積48.1平方公里，轄16個行政村、75個村民小組、6244戶，總人口24470人。我鎮現有民辦幼兒園5所，分別是官路鎮陽光彤彤幼兒園（市級一類）、官路鎮張德小學幼兒園（市級二類）、官路鎮未來星幼兒園（市級二類）、官路鎮小精靈幼兒園（市級三類），官路鎮張千戶幼兒園（市級三類），在園幼兒535人，在園全職教職工53人，兼職教職工5人（兼職人員全是保健醫生）。隨著國民經濟的發展，我鎮學前教育的現狀已經不能滿足人們的需求。

二、分布特點

全鎮共75個村民小組，所轄區域很廣。但5所幼兒園3所圍繞在街鎮邊，各村民小組離的又很遠，基本上我鎮轄區的幼兒園數量不能輻射到全鎮，這樣導致我轄區部分生源流失到其它鄉鎮，加上我鎮地理位置的特殊，甚至于部分幼兒流失到外縣。生源的缺少直接影響民辦幼兒園的經濟實力，這樣直接導致辦園條件差，設施設備少或根本沒有。同樣也影響到了我中心校管理的復雜性，導致了很多安全隱患的存在。

三、民辦幼兒園的地位作用

作用之一：我鎮目前只有官路中心小學附設了學前班屬于公立幼兒園，所有的學前教育都要靠民辦幼兒園支撐，所以民辦幼兒園從地位上講是重中之重。

作用之二，民辦幼兒園的發展，吸納了大量社會資金，減輕了國家

負擔，并為國家贏得了時間，加快了教育事業的發展。

作用之三，民辦幼兒園的發展，擴大了教育規模，增加了教育總量，“補充”了公辦學校所缺，我鎮幼兒大多數是留守兒童，爺爺奶奶文化程度底，監管幼兒很不到位，民辦幼兒園管理上的“多樣化”滿足了廣大群眾多種多樣“選擇性”學習的需要。

四、存在的問題

1、師資隊伍素質偏低

我鎮目前所有的民辦幼兒園專職教師中學歷符合要求的基本沒有，持證上崗率更是寥寥無幾。民辦幼兒園教師的工資主要是靠收取幼兒管理費來維持，由于地域經濟所限，捉襟見肘的管理費很難招募到符合政策要求的專職教師。

2、硬件設施不齊全、不符合辦園條件

我鎮民辦幼兒園經費以創辦者自籌和幼兒繳納學費為主，創辦者由于辦園規模較小、生源較少，加之個體財力有限，辦園經費相對缺乏，我鎮“家庭作坊式”幼兒園大多是租用居民用房或對自家住宅用房進行改造，園舍建筑不符合辦園標準室內活動面積小，幼兒園教育教學必需的玩教具、操作材料、圖書的種類及數量都極少。

五、存在的問題的應對舉措

1、規范民辦幼兒園的師資隊伍建設，提高其社會地位和待遇 首先，民辦幼兒園園長及所有教師、保育員、保健員應該經教育部門嚴格考核，必須具備相應資格才能上崗。對已經上崗的師資要定期培訓進修和考核，不合格的要解聘。同時要提高他們的工資待遇，以滿足他們的物質生活需要。加強社會保障等相關規定的落實，解除他們的后顧之憂。穩定民辦幼兒園的師資隊伍從而促進民辦幼兒園的發展。

其次，加強對民辦幼兒園教師的培訓，引導和組織承辦者以及教師參加有關學習培訓活動，以不斷提高管理者的管理水平和教師的學歷水平和專業技能。隨著社會的發展，教師的“一桶水”遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要，民辦幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。在聘用幼兒教師時，要聘用那些懂得幼兒教育、有愛心、有責任心、有經驗、有專長的教師，并盡可能解決好他們的后顧之憂，使他們安于從教、樂于從教，使他們把幼兒教育當作自己的事業，用崇高的師德去影響幼兒，用良好的情感去陶冶幼兒，用高超的教育藝術去培養幼兒。同時要加大園本培訓的力度，為教師的進修學習提供機會，創造條件，使教師的道德與水平、學歷與能力、理論與實踐同步提高

2、加大政府扶持力度

民辦幼兒園是幼兒教育體制改革中的一個新生事物，它的出現促進了辦園體制的多元化，滿足了人們的教育需求，促進了幼兒教育的良性競爭和發展。經費緊缺是諸多農村民辦幼兒園發展的主要制約因素之一，政府應加大財政撥款興教力度。對于現有的資金薄弱的幼兒園，政府可以投入資金，改善其辦學條件，形成公私聯營的辦學模式。對農村民辦幼兒園，政府應盡量提供幫助，如民辦幼兒園在建園時，政府部門應協同土地部門，對其建設費用進行適當減免。

六、發展趨勢

民辦幼兒園要以接收3——6歲幼兒為主，盡可能多接納3歲以下幼兒入園。這是構建終身教育體系的必然要求。國家對公辦幼兒園投入的經費不夠，不僅承擔不起3至6歲全體幼兒的教育，更難承擔起3歲以下全體幼兒的教育。目前，我鎮民辦幼兒園不僅補充了公辦幼兒園的不足，而且已經逐步接納小于3歲的幼兒進園開設小小班，這對我國開展早期教育進行了有益的探索。這種試驗和實踐，完全符合建立終身教育體系的要求，必將有著廣闊的發展前景。

七、展望未來

學前教育是建立終身教育體系的發端，是基礎教育的第一環，是全面實施素質教育的奠基工程，是創建人力資源強國的必然要求。由于國家對我鎮學前教育投入不足，公辦幼兒園不僅承擔不起3至6歲全體幼兒的教育，更難承擔起3歲以下2歲以上部分幼兒的教育，再加上我鎮多為留守兒童，需要“多樣化”的幼兒園教育方式這就為民辦幼兒園提供了發展機遇。

官路鎮中心校

2013年12月5日

第三篇：幼兒園特色發展

幼兒園產生于市場經濟大潮之中，有著特殊的背景和生存條件，面臨激烈的競爭，因此，幼兒園必須辦出自己的特色，探索一條既符合幼教發展規律，又不脫離實際，既能得到先進理論關照，又能得到家長和社會認同的特色發展之路。本文將就幼兒園特色發展的有關問題做一些探討。

一、幼兒園特色發展是其獨特個性的形成過程。

１、發揮自身的優勢超越一般化標準。

特色發展是幼兒園爭取主動發展的基本戰略。幼兒園面向市場辦學要求其必須思考、制定和實施特色發展戰略以實現其超常規、跨越式發展和在激烈的市場競爭、生源大戰中贏得先機。幼兒園特色發展，強調幼兒園在發展過程中形成個性和獨特之處，是根據其自身的主客觀條件而采取最佳的辦園模式。這種辦園模式的突出特點是從自己的“園本”實際情況出發，從園本規劃、園本管理、園本課程、園本培訓、園本研究等方面切入，從而形成自身的特色。

幼兒園特色的形成有演繹的方式，也有歸納的方式，還可以將二者綜合起來。準確地把握國家幼教的方針政策和幼教事業發展的現狀和趨勢，認真分析幼兒園自身優勢和發展潛力，才能對幼兒園特色發展的方向有準確的定位，而做到“人無我有、人有我優、人優我精、人精我轉”，才是特色發展的能手。

２、園所獨特文化的主動創建。

一所個性化的幼兒園必有其特有的文化底蘊。幼兒園特色發展的過程也是其園所獨特文化主動創建的過程，這種獨特文化包括物質、制度和精神等三個方面。幼兒園物質文化主要指園里的園所設施、教育教學設施設備、師生生活環境等，這些屬于園所文化的顯性部分，它們體現著幼兒園獨有的文化特征。幼兒園制度文化是指園紀園規、公約以及習俗等，是幼兒園管理的最重要的手段，它體現了管理思想和管理風格。幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內容，它主要包括在教育實踐中形成的價值觀念、情感態度、倫理道德、行為準則和習慣傳統等。它是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園發展的動力。

園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對全體員工和幼兒產生潛移默化的陶冶作用。自覺主動地創建和發展園所文化，能夠增強幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時，能夠對幼兒家長及所在社區以及整體社會產生感染作用。在實踐中，園所文化的各要素可以在幼兒園的創辦和發展過程中自然產生，但在幼兒園，由于其生存和發展的迫切需要以及體制上的優勢，特別強調自覺主動地創建和發展獨特的園所文化。

３、專家型園長的個性彰顯。

一個好的園長就是一所好的幼兒園，有超人的頭腦、過人的膽識和寬闊的胸襟的專家型園長才能帶領幼兒園走好特色發展之路。專家型園長所具有的領導魅力和辦園思想的時代性，是特色發展的“靈魂”。幼兒園用豐厚的待遇禮聘專家型園長，以廣闊的事業平臺吸引著專家型的園長，這為其特色發展提供了必要條件。

專家型園長所指明的幼兒園的發展目標和方向、所倡導的幼兒教育思想、理念，所實行的科學的管理模式等等，將逐步在師生員工中達成共識，形成一所幼兒園個性化總路線的綱的貫徹過程，造成一種個性化氛圍。專家型園長所營造的這種個性化的氛圍（可稱之為“園長文化”）雖然是自上而下的精神和信念的提升，但是當它一旦在全園取得認可，將變成取之不盡，用之不竭的天然動力。它推動著幼兒園的特色發展，使其更能反映時代要求，同時也象征著幼兒園特發展取向的合理程度。

二、幼兒園特色發展是其整體優化的成長過程。

１、兩種錯誤觀念

在幼兒園特色發展中需要澄清兩種錯誤的觀念：第一，把特色發展看作是短期行為，以為只要重視一陣子，玩點新花樣，幼兒園就能夠形成特色；第二，把幼兒園的特長教育或一兩門特色課程當作特色發展，這是幼兒園在辦學理念上的混淆。幼兒園特色發展是學校必須長期堅持的一項重要任務，單從園所文化層面來看，特色發展就是幼兒園通過長期有意識的不懈努力而創造的具有自身特點的濃郁的文化氛圍。特色發展影響著幼兒園的所有成員，深入到幼兒園保教工作的方方面面。它是幼兒園精神和意志的集中體現，絕不可能一蹴而就。

２、六項因素整合

幼兒園管理體制在很大程度上決定特色發展的突出程度。幼兒園與公辦幼兒園相比體制上的優勢是顯而易見的，幼兒園具有更多的辦學自主權，具有更多追求自己的發展目標、自己的保教風格，形成自己的園所文化，發展自己的特色的自由。體制的優勢僅為幼兒園特色發展提供了一種可能，要將這種可能轉變為現實，就要把幼兒園的辦園理念、管理模式、教育模式、課程體系、園所文化和師資隊伍等六項因素進行有機整合，從這個意義上說幼兒園特色發展就是一個整體優化的成長過程。

鮮明的辦園理念是幼兒園特色發展的行動指南。一所一流的幼兒園一定有自己鮮明的辦園理念，而幼兒園形成某種特色，實際上是實踐一定辦園理念的產物，具體包括：先進理論的吸取，明確的特色目標，可持續發展的近、中、遠期規劃，全園教師的認同、接納程度，特色氛圍的創建等。尤其是幼兒園的園長，因其特殊的地位，其所倡導辦園理念在特色發展中起關鍵作用。適合幼兒園特點的鮮明的辦學理念一經確立，幼兒園就有了特色發展的方向。如何確保在發展過程中不偏離這一方向呢？尋求一種科學、有效的管理模式非常關鍵，采用目標管理模式、需要管理模式、賞識管理模式或是陽光（情感）管理模式，成功管理模式或是效率（科學）管理模式，獨立型管理模式或集團化管理模式，抑或是兼收并蓄，這需要從園情出發。

教育模式要解決的是怎樣培養幼兒的問題，它包括幼兒園教育教學的指導思想、目標、原則、活動程序（教學過程）、教育策略手段等要素。幼兒園的特色發展的核心是培養高素質有特色的幼兒，因此要實施不斷創新的獨特的教育模式。課程集中體現了教育思想和辦園理念，直接影響和決定著幼兒的素質結構，是實現培養目標的施工藍圖，也是發展幼兒園特色的主要渠道之一。幼兒園在課程設置上的自主權，無疑為其特色發展提供了廣闊的空間。

園所文化及其環境是影響教育效果的重要手段和支配力量，園所文化的品位直接影響到教育環境的品位，影響到幼兒園培養的幼兒的品位。它在形成幼兒園特色發展過程中具有不可替代的作用。在某種意義上說，幼兒園特色發展的過程就是幼兒園獨特文化的形成過程。

師資隊伍是實現幼兒園特色發展的決定性力量。辦園理念和幼兒園的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把辦園理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色。

３、兩種發展水平

幼兒園特色發展有兩種不同的發展水平。一種可以稱為高級的發展水平，即幼兒園的發展具有整體性特色。另一種可以稱為低級的發展水平，即幼兒園發展的個別方面有自己的特色。當然，每一種發展水平之下還有不同的層次。任何一所幼兒園的特色發展都要經歷由低級的發展水平到高級的發展水平的發展過程，但是善于分析形勢和把握自身的優勢，往往可以實現超常規、跨越式發展。

三、幼兒園特色發展是其可持續發展的前進過程。

１、抓住實現可持續發展的四個關鍵。

信譽 要求得社會信譽，幼兒園必須依靠優質的保教質量,切實落實服務承諾。而信譽是事關其存亡的問題。

品牌 幼兒園面向市場辦學，首先應考慮打造出自己的社會品牌，并依靠科學的、規范的管理、優質的教育效果與服務質量鑄造品牌的生命力。

創新 不斷創新，做一個頭腦幼兒園，“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”。才能使幼兒園在特色發展之路不斷前進。

溝通 作為幼兒園要充分意識到溝通對于其發展的重要性。園長需要精通內部管理與外部協調，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通，幼兒園更需要融入于社會之中，以“形象”做好公益活動,參與社會的交流,。

２、走以“特色”為核心的內涵發展之路。

幼兒園特色發展不僅追求幼兒園規模上的擴大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進，質量的優化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內涵發展方式。在的操作層面著力決好以下問題，(一)科學合理地設計辦園特色。在設計幼兒園特色時既要考慮幼兒園深入發展和師資隊伍的內部條件，又要考慮社區對本幼兒園特色發展支持與參與的外部條件。在確定特色發展規劃時，既要有長遠目標，又必須有階段目標。幼兒園特色發展的目標和措施應通過論證并取得全體教師廣泛認同和接納

(二)重視和努力調動師生員工在特色發展中的主動性和創造性。教師整體素質不斷提高，形成有一定高素質、具有相應專長的教師群體，引導他們廣泛參與，為實現特色發展目標團結奮進。

(三)形成特色發展的運作機制。園領導抓特色發展工作，將特色發展列入園所整體工作計劃之中，確定具體落實的措施，積極構建具有特色的園本課程體系和教育活動模式。

(四)營造特色發展的環境氛圍。圍繞幼兒園特色發展，整體設計幼兒園的物質環境，發揮其陶冶作用。園所文化建設體現特色，形成特色的制度環境和心理環境。

(五)用教育科研指導特色發展。用現代的幼兒教育理論指導特色發展，并按計劃、分階段、有步驟地推進。幼兒園要建立科研課題，發揮教育科研在特色發展中的先導作用。通過研究，集中力量突破特色發展中的難點，及時總結幼兒園特色發展的經驗。

(六)逐步使幼兒園特色顯著。努力促進形成獨特的園所文化，給家長、社會以深刻的印象。絕大多數幼兒的發展體現具有本幼兒園特色的個性特征、興趣愛好和知識能力，所倡導的特色項目或領域明顯優于其它幼兒園。

(七)通過積極的溝通，贏得家長、社會對幼兒園特色發展的認可和支持，讓家長參與幼兒園特色發展，讓社會支持幼兒園特色發展；使特色發展贏得教育主管部門的肯定和表彰；用特色提高幼兒園的品牌，包括使用報刊、電視等媒體積極宣傳幼兒園特色。

第四篇：2016幼兒園特色發展總結

幼兒園特色發展總結

本學期我園堅持以科學發展觀和黨的十七大精神為指導，以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨，我園始終把“綠色、健康、快樂、安全、和諧”的思路貫穿在整體工作中，創設和諧幼兒園的育人環境，創設熏陶人、影響人、教育人，充分發揮育人功能。

一、幼兒活動特色化。

嚴格遵循《3——6歲兒童發展指南》，開展豐富多彩的幼兒一日活動，注重保教并重，強化幼兒日常行為規范的培養，在幼兒的品德、藝術、體能等特色教學上有所突破。

1、本學期，為了培養幼兒對體育活動的興趣、能力和集體意識，幼兒園開展了豐富多彩的陽光睿智體育活動。不同年齡段的班級還制定了不同的特色體育活動內容，小班幼兒通過投擲口袋來鍛煉投擲能力，并結合投、夾、傳、接等動作的練習訓練孩子們的反應能力；中班幼兒的跳繩運動，培養孩子們的彈跳力及手腳協調能力；大班幼兒拍球、投球的活動，培養孩子們的空間感和對球的控制力；教師們還設計了集運動、趣味于一體的幼兒戶外集體球操及許多幼兒喜歡的運動游戲和體育器械活動內容，使幼兒在游戲中做到一物多玩或一物新玩，在活動中啟迪幼兒的智慧和創造思維。通過豐富的體育活動，孩子們的體質增強了，性格開朗了，體能測試提高了，家長們理解認同了，陽光、睿智體育運動的氛圍洋溢在幼兒園的每個角落。

2、是開展學禮儀、好習慣，爭做“文明天使”活動。將幼兒禮儀教育滲透到領域教育之中是有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領域中，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和-諧平衡地發展。例如，小班音樂活動《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學會做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進門。而小主人見到客人要熱情招呼，并請客人進屋，表示對客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時要說：“你好，我是XXX，我到你家來做客。”小主人要熱情地打開門：“歡迎你到我家來做客，請進！”臨走時要說：“我先走了，再見！”小主人說：“下次再來，再見！” 活動中的門鈴巧妙地引導小班幼兒主動地習得一個文明禮儀和社會生活常識。注重對幼兒進行文明禮儀教育，除了學習活動，還可設計文明禮儀主題的游戲、運動等活動，在班級中通過日常行為練習、游戲、情景創設、模仿、體驗等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。

3、開展“特色區角大家玩”活動。

本學期的活動開展以“自由、快樂”為宗旨，從小朋友的發展和實際需要出發，教師要結合本班孩子的發展水平，詳細制定月工作計劃、周工作計劃，要求有重點、有主題、有目的，形成班班有特色，人人有發展的培養模式。同時，教師、班級之間能做到“資源共享”。讓小朋友們都能互相玩到其它班級的“特色區角”活動。教師在認真開展區角游戲活動同時，能把區角游戲作為一種日常性的游戲活動來做，使幼兒園的每一個角落都能被利用起來，讓“墻面會說話，讓角落會活動，讓孩子會參與”。保證每個孩子都能持續、均衡地發展和進步。

4、開展“快樂節日”系列主題活動。幼兒園結合不同節日，在幼兒中開展各種節日主題慶祝活動。例如：“三八婦女節”和“六一兒童節”在小朋友中開展“媽媽，辛苦了”主題活動，意在培養小朋友們對媽媽的尊重，敬愛媽媽的情感，為媽媽送上一份親手制作的小禮物；結合“六一”兒童節，開展“爸爸媽媽和我一起過六一”親子文藝匯演及班級組畫展活動，“十一”祖國媽媽的生日，用歌聲送去對祖國媽媽的熱愛，讓幼兒感受做一名祖國媽媽孩子的自豪感。在活動中增強幼兒的藝術素質，提高藝術表現能力。

二、家長工作和諧化。

《綱要》中指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。積極聽取家長對幼兒園教育的各種建議，提倡和諧的家園共育。

1、召開新學期家長會，幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園工作，反映家長對幼兒園工作的意見和建議，加強家園溝通的力度，形成家園教育合力。

2、開展豐富的家園互動活動，促進家長協作本學期，開展了多種形式的家園互動活動。如小班先后以新生家長會和一個月后“家園同樂相約中秋”聯誼會上家長觀看孩子一日活動錄像的形式，讓家長感受到了孩子們入園1個月前后兩種孑然不同的表現，他們無不感慨教師的辛勞；中班舉行的家長座談會，不少家長介紹了自己的育兒經驗以及對老師工作的肯定和建議，老師們也精心準備，就孩子升入中班后學習、生活的變化，中班幼兒的年齡特點以及家園共育一致性等方面向家長作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯系。

3、完善家園聯系簿，密切家園聯系。提高家長園地的質量，做到了更換及時，內容豐富。

4、建好每個班級家長的微信群，多渠道開展家園共育。有利于幼兒園加強日常的教學和管理，有利于引導家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內外環境。我園教師家長信息發送比較頻繁，通過微信積極和家長聯系，讓家長及時了解幼兒在園活動情況。真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

三、“書香寶寶”特色活動。

首先各班老師能根據班級幼兒的身心發展特點和班級幼兒的特點，精心創設溫馨的閱讀區的環境，在閱讀區用各種圖標提示幼兒學會正確、安靜地進行閱讀活動。其次各班老師積極挖掘班級中幼兒的資源，通過圖書漂流的方式鼓勵幼兒分享幼兒的繪本資源，進行快樂合作閱讀。而“一日一故事”和“故事大王”的評選、“經典誦讀”等活動，給每個孩子提供了表演才能的大舞臺，在豐富多彩的活動中,不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力,更重要的是鍛煉了孩子們的膽量，培養了自信和勇氣，讓孩子在活動中收獲和成長。

四、保育工作：

1、糼兒園的教育離不開保育，糼兒園保育工作離不開保育員，因此保育工作貫穿于糼兒一日活動之中，如果麻痹大意一時疏忽，后果將不堪設想，所以在日常工作中，我會每日至少2次到各巡查并做好登記，沒能按制度執行的人員給予一定的處罰。

2、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導。定期召開保育員工作例會，學習保育業務知識，衛生保健常識，反饋工作情況，指出存在問題并總結經驗，提出更高要求，不斷提高保育員業務素質，努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強糼兒生活各環節的管理，培養良好的生活、衛生、學習習慣。

五、安全管理

.患，安全小組人員每周排查園內各種設施、設備、活動場地、玩教具、器械、護欄、門窗、電源、開關、等的安全狀態，排查滅火設施（滅火器是否過期）及報警裝置及安全情況和放置位置及完好使用狀態情況，排查應急通道是否暢通等，以確保出現緊急情況時，可及時獲得外來援助等，從而確保安全工作順利進行。幼兒園加強晨檢及一日檢查，實行持晨檢卡進班制度，嚴格執行幼兒接送卡制度，每天一人一卡進入幼兒園，嚴防閑雜人員進入幼兒園，加強門衛管理，嚴防幼兒走失。每學期按計劃對幼兒進行安全主題教育、防火逃生演練、地震逃生演練等，讓幼兒在遇到危險時有逃生和自我保護的意識。總之，本學期在縣教育局的正確領導和全園教職工的奮力拼搏下，本園取得了可喜的成績，同時也存在一些問題和不足，本園決心繼續發揚成績，克服不足，爭取來年取得更加突出成績。回望一學期的生活，我們在忙碌中度過，但是我們一路走來，走的快樂，充實，我們信心百倍，幼兒園的明天會更好!

第五篇：民辦幼兒園

這兩天看了一些歐洲的教育雜志。重點介紹了一些得到國外認可的上海幼兒園，應該是上海目前最好的一些幼兒園了大家參考參考，看看還有什么遺漏的。Shanghai Angels Kindergarten(上海私立安喬幼兒園)281 Panlong Village, Xujing Town, Qingpu Close to Xujing Carrefour 徐涇鎮蟠龍村281號近北青公路和華徐公路(青浦)TUITION: ￥7500/MONTH

Bright Start Academy 啟星早教中心

2/F, Bldg 3, 10 Cangwu Lu , Xuhui near Tianlin Lu 蒼梧路10 號3幢2樓近田林路(徐匯)TUITION: ￥6000/MONTH

Fonshin Kindergarten方馨幼兒園

Wuyuan Lu, Xuhui near Changshu Lu, Metro Line 1 & 7 Changshu Lu Station 五原路100號近常熟路, 地鐵1 & 7號線常熟路站(徐匯)TUITION: ￥5720/MONTH

Happy Bridge Trilingual International Preschool Xin Yuan Hotel F5006 No 1900 Hong Qiao Road, 虹橋路1900號 新苑賓館 F5006(長寧)TUITION: ￥3800/MONTH

Elite Happykids Kindergarten愛德好貝幼兒園

Fuxing Xi Lu , Xuhui near Yongfu Lu 復興西路70 號近永福路(徐匯)TUITION: ￥54000/YEAR

Happy Marian Xinlei Kindergarten 快樂瑪麗安新蕾幼兒園 692 Changle Lu 徐匯區長樂路692號(徐匯)TUITION: ￥5500/MONTH

Julia Gabriel Centre for Learning 徐匯區嘉寶幼兒園 75Wuxing Lu, 吳興路75號(徐匯)TUITION: ￥94000/YEAR

Little Eton Bilingual Kindergarten小伊頓雙語幼稚園 592 wanping Nan Lu, 宛平南路592號(徐匯)TUITION: ￥5500/MONTH

Montessori Children's House上海蒙臺梭利兒童之家

No.56, Lane 2000 Lingshan Lu,靈山路2000弄56號（浦東金橋）TUITION: ￥127400/YEAR

Montessori School of Shanghai上海私立蒙特梭利幼兒園 1230, Zhuguang Rd.,Qingpu Dist諸光路1258號（青浦）21, Donghu Rd., Xuhui Dist東湖路21號(徐匯)TUITION: ￥65700/semester

Morgan Rothschild Academy(悅田幼兒發展中心)Bldg 161, 1358 Huqingping Highway, Qingpu near Huaxiang Lu 滬青平公路1358號161樓近華翔路(青浦)TUITION: ￥8200/MONTH

Okiki Kindergarten and Raffles Children Club(胡姬港灣幼兒園)TUITION: ￥10800/MONTH

PeeKaBoo Kindergarten（聞裕順新理念幼兒園）

House.Lane 10, 39 Yongjia Lu , French Concession near Shaanxi Nan Lu 永嘉路10巷39號陜西南路.（徐匯）TUITION: ￥60000/YEAR

Sino European International Preschool 中歐國際早教中心

260 Jinyan Lu, near Jinxiu Lu錦延路260號，近錦繡路（浦東）TUITION: ￥87780/YEAR

Soong Ching Ling Kindergarten(宋慶齡幼兒園)3908 Hong Mei Road虹梅北路3908號（長寧）TUITION: ￥13000/MONTH

Stars and Stripes American Kindergarten,上海新世紀虹橋幼兒園

Yingbin San Lu, near Shanghai Zoo迎賓三路138號近上海動物園（長寧）TUITION: ￥70000/YEAR

Tiny Tots International Pre-school and Kindergarten(上海泰寧國際幼兒園)43FuXing Xi Lu復興西路43號(徐匯)TUITION: Full Day ￥14900/month ￥43500/term ￥112800/year Half Day ￥12600/month ￥35400/term ￥75800/year

StarPlay Academy 星貝兒童館 Cang Wu Road, Block B, Unit 308, Xuhui District, Shanghai蒼梧路10號B座308室(徐匯)TUITION: ￥4500/MONTH