第一篇：小學體育課程中滲透德育教育的有效策略

小學體育課程中滲透德育教育的有效策略

【摘 要】在小學體育課程中滲透進德育教育對于促進小學健康、全面的發展具有十分重要的意義。作為青年教師我們更應該結合本學科的特點，適時地在學科教學中融入德育教育，以此來培養小學生良好的道德品質。

【關鍵詞】小學；體育課程；德育

小學體育課程是提高小學生的體質健康水平的重要途徑。而在小學體育課程中滲透進德育教育對于促進小學健康、全面的發展具有十分重要的意義。《體育與健康課程標準（2011版）》也明確指出：“充分發揮體育的育人功能，強調以體育與健康學習為主，滲透德育教育……”“體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。”作為青年教師我們更應該結合本學科的特點，適時地在學科教學中融入德育教育，以此來培養小學生良好的道德品質。下面就如何在小學體育課程中滲透德育教育，淺談以下幾條有效策略：

一、利用體育文化滲透德育

在小學體育與健康教材中隱含著很多的體育文化材料，作為體育教師不僅不能忽視這些材料，反而要根據教學的內容加以利用。不僅可以激發小學生學習體育的興趣，還可以對學生進行很好的德育教育。比如在教學《快速合作跑》后，引導學生觀看電影《一個人的奧林匹克》，引導學生了解我國奧運長跑第一人劉長春的先進事跡，學習他的頑強拼搏執著堅定的體育精神以及崇高的愛國主義精神，激發學生從小樹立為國爭光的美好愿望。再如在教學《小足球：熟悉性聯系》是，我以介紹足球的起源與歷史為切入點，導入新課。讓學生知道我國是原始足球的發源地，足球運動在我國古代被稱為“蹴鞠”，已有上千年的歷史了。通過這些講解既普及了足球常識，又讓學生領悟到中華文化的博大精深，激發了小學生的民族自豪感和民族認同感。

二、利用體育實踐滲透德育

體育實踐課程豐富多樣，按課型可分為：必學內容（如田徑、體操、武術等）、限選內容（如球類、韻律操與舞蹈、民間傳統體育等）、自選內容（如游泳、跳繩、定向運動等）。在這些體育實踐課程的教學過程中，教師不僅要讓學生掌握必要的體育鍛煉的技能，提高學生身體素質，更要以潤物無聲的方式對學生進行德育教育。如在教學《韻律活動：紗巾操》時，通過初步了解紗巾操的基本動作，注重在教學中培養學生團結合作的能力，引導學生樹立自強、自信的良好的心理品質。再如教學《各種方式的攀登和爬越》時，通過小學生初步了解正確的攀爬技術動作，在此過程中培養小學生勇敢、堅強和永不服輸的意志品質。

三、利用體育游戲滲透德育

體育游戲是根據體育課程的實際需要而開展的有目的的教學活動。體育游戲兼具鍛煉性和趣味性，教師寓德育與體育游戲之中，可以讓學生在快樂的氛圍中接受良好的道德教育，提高道德修養。比如在體育游戲《接力踢球》中，著重引導學生從小養成遵守規則的好習慣，以及培養學生團結、合作的集體主義精神。在游戲《推撥球接力》中培養學生克服困難的信心以及堅韌不拔的作風。

四、利用體育競賽滲透德育

體育競賽是體育課程的重要組成部分，也是滲透德育的重要途徑。競賽是體育運動的重要特征，在體育教學中適時合理地開展一些不同類型的體育競賽，對于激發小學生的競爭欲望，以及培養小學生拼搏精神都十分有利。比如在花樣跳繩比賽中，從比賽規則的制定到比賽器材的準備，我都讓學生親自參與，并從三個方面做好德育滲透：①養成遵守規則的習慣。②培養勝不驕、敗不餒的健康心理。③培養團結互助的集體主義精神。

五、結束語

在小學體育課程中滲透德育教育，不僅可以鍛煉小學生的身體，提高小學生的身體素質，更能培養小學生良好的道德品質和健康向上的心理。因此，在體育教學中，體育教師應該把德育教育滲透其間，結合學科特點、教學內容有意識有目的地對小學生進行道德教育。只要我們努力踐行以上幾點有效策略，我相信小學生的道德水平一定會得到不小的提升。

參考文獻：

[1]《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》

作者簡介：

沈顯明（1986～），漢族，安徽潁上人，中共黨員，大學本科學歷，小學一級教師，現就職于安徽省臨泉縣田橋街道于營小學，研究方向：小學體育教育。

第二篇：小學體育課堂教學中滲透德育教育

小學體育課堂教學中滲透德育教育

王進亮老師

一、問題的提出

德育是教育者通過多種途徑和方法，有目的、有計劃地塑造學生心靈，將一定的品德規范轉化為受教育者自身品德的教育活動。黨的十六大指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。”德育處在教育首要的、不可替代的位置。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則把德育的地位比作“照亮全面發展的一切方面的光源。”他認為，在人的全面和諧發展中起決定作用的是德育。德育的根本是育人。作為一名教育工作者，重視德育，寓德育于體育教學之中，是時代交給的任務，歷史賦予的使命。因此，我們對小學體育課堂教學中滲透德育教育的方法上，作一點淺顯的研究，目的在于探索規律，拋磚引玉，求同存異。

二、研究的內容和方法

德育教育內容多、題材廣，牽涉到愛國主義教育、集體主義教育、遵章守紀教育、勞動教育、良好的心理品質修養、行為和習慣的養成等，是一種既抽象又具體的教育。對此，我們主要采用了“實踐法”，即把上述內容揉合到平時課堂教學之中。主要有以下幾種方法。

（一）創設歷史情境教育。即通過創設歷史情境來培養學生的愛國主義精神和民族自豪感。

在小學體育課中，一般在新開學的“引導課”或“體育常識課”之中對學生進行思想教育。“引導課”的主要內容有：為什么要學習體育？學習體育的目的、意義和怎樣上好體育課等。它雖然比重很小，但卻是學好體育課的靈魂。“體育常識課”中可以給學生講我國體育的發展史、我國參加奧運會的歷史、現代奧運會的起源和發展，特別是通過例舉我國優秀運動員在奧運會上的表現來激發學生民族自豪感和愛國熱情。還可以通過多媒體放映我國抗擊“非典”過程中的感人情境，讓學生親眼目睹“非典”病人那種求生的渴望；在被隔離的群體中那種犧牲個人自由換取社會安全的求生的渴望等等都體現了珍惜生命質量的人文精神和顧全大局的愛國精神。

（二）合理運用體育教學組織形式。即通過體育教學組織形式來增強集體主義意識。

在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式。由于體育教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露也比較真實，因此，幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體、集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過各種組織形式讓他們在實踐中加深對集體的理解。例如，通過集體行動“原地踏步走——立定”、“原地間轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。又如，通過游戲“拔河”和球類比賽等，培養他們團結協作，互相配合的集體主義精神，并逐步領悟個人和集體之間的關系從而更加熱愛自己的集體。

（三）進行規范的行為訓練。即通過對學生的行為訓練來培養學生良好的行為習慣。在體育教學中，隊列隊形練習最能體現行為養成。“隊列隊形練習”統一性強，動作一致規范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。尤其是軍人的隊列隊形和各種規范動作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用學生的崇拜心理、好勝心理，在隊列隊形練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰士的愛國主義行為和革命精神，讓他們逐步學會對自己的行為負責。在隊列隊形練習中，可以適當穿插一些能夠振奮精神，起到鼓動作用的有教育意義的口號。例如：“全民健身，利國利民！鍛煉身體，保衛祖國！鍛煉身體，建設祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法能幫助學生振奮精神，養成良好的行為習慣，形成正確的身體姿勢。

（四）挖掘教材內容的內在思想教育。即通過對不同的教材內容和特點進行教育來培養學生良好的心理品質。

體育教材的內容很廣泛，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃地滲透德育教育。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，則教育學生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以紅軍爬雪山、過草地的事跡教育學生，這樣學生的情緒馬上會振奮起來。又如，在上跳高課和“山羊”分腿騰越一類的教材時，則教育學生勇敢、果斷、樹立信心等。

（五）設計適宜的游戲教學情境。即通過創設游戲教學情境來激發愛國情感。

游戲是小學生比較偏愛的一種活動形式。在小學游戲教材中，多數游戲都有一定的思想性，并有一定的情節，很受學生歡迎。體育游戲比較容易滲透愛國主義教育。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。例如：在教“沖過火力網”這一游戲時，可先用錄音機放一段密集的槍炮聲；接著對學生講：“今天我們都來當一名解放軍，為了保衛祖國的安寧，奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的火力網。”然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華，效果十分明顯。

第三篇：體育教學中如何滲透德育教育

體育教學中如何滲透德育教育

德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的健康的生活。為此，在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發揮學生主體作用。其次，要實現德育教育由強制性向民主性轉變，充分利用體育教學相對動態的課堂環境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標，啟發學生進行自我教育和自我評價，培養學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養成，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，通過學生的親自參與實踐，使學生形成知行統一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學生摔倒后立即爬起繼續參加練習的生動事例，教師應及時給予恰當的鼓勵與表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養學生道德自育能力以及勇敢頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護與幫助可培養學生關心他人、團結協作的優良品質；隊列隊形的練習可以培養學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質。

處理好德育教育中“形”與“質”的關系

在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，而不是“育”。最后，在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。

2小學體育教育中德育滲透淺談

摘要：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能,更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。

關鍵詞： 體育教學 滲透 德育 以學生為本

在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重

要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學生——樹立平等意識；

2.幫助學生——樹立服務意識；

3.影響學生——樹立師表意識；

4.相信學生——樹立民主意識；

5.倡導競爭合作的學生關系。

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。

一、教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語言

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。

因此，我認為體育課堂教學時應做到“六規范”：

規范語言——使用普通話和文明用語；

規范示范——動作正確，熟練優美；

規范板書——字跡工整，格式正確；

規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；

規范行為——舉止大方，遇事得體；

規范環境——教具擺放有序，場地設計合理優美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。

2.教師與教師、教師與學生之間

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會

給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

二、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

下面是例1.大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句??我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性??此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。

三、評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：

1、不傷害孩子的心理和身體；

2、言行避免粗暴；

3、就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。

總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。

四、體育教學中德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。

學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。

五、結語

學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

第四篇：體育教學中如何滲透德育教育

淺談體育教學中的德育教育

陳倉區賈村鎮陵厚小學吳會星***

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。

一、德育教育中“形”與“質”

體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。

二、教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育。

1、教師的儀表和語言

教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

2、師生間的關系

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

3、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主

性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

4、評價中進行滲透

在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。

通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要，它不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。

第五篇：小學體育的德育教育滲透

小學體育的德育教育滲透

吉林省通化市興華教育中心通鋼二小 王金波

作為一名政教老師，我始終把學生的德育教育放在心間，而作為一名在小學工作幾年的體育教師，我更深深的體會到，課堂教學不僅僅是知識傳遞的過程，更是德育培養的過程，課堂教學中的德育對學生的健康成長具有非常重要的意義。那么如何在體育課堂教學中滲透德育，培養學生樹立正確的思想觀念和思維方法，我是從以下幾方面著手的。

一、教師引領，嚴格常規訓練，養成文明習慣

1、在課堂認識上對學生進行德育教育，在開學的第一節課我都會對學生進行一些日常行為規范的講解，讓學生從思想上得到重視。如果學生在以后的課堂上違反紀律，那么就有必要對學生進行必要的談話，了解學生的思想動態，從而改正學生的不良行為習慣。

2、從課堂紀律上對學生進行德育教育，小學生天性活潑好動，自我控制能力差，在體育課這種特定的開放環境中，他們體內積聚的能量很容易轉化成一種“野性”爆發出來。所以我每節課都要求學生必須在預備鈴響完之后排好隊，一開始有部分學生做不到，因為他們還沒養成上課前就排好隊的習慣，那么這時我就通過教育來要求學生做到，于是我采取了通過嚴格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養學生的組織紀律性。通過一二節課的學習，以后的課學生在預備鈴響完之后都能很好地排好隊，而且做得非常好。

3、從熱身跑中對學生進行德育教育，每次熱身跑中，我都要求學生按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，通過跑的練習，即培養了學生跑的能力，也培養了學生遵守紀律的良好行為習慣。

二、在體育游戲中對學生進行德育教育

1、在競爭中對學生進行德育教育，小學生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中要教育學生團結一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質。如結合教材，學生在做《迎面接力》的游戲時，有些同學跑得快，有些同學跑得慢，或者棒沒有交接好掉在地上，結果輸掉了，這時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學生，或者棒沒交接好的學生便委屈的哭了，這時我會對那些提出批評的學生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學生給予鼓勵和信心。讓學生知道，通過努力，別人能做的自己也一定行。通過這類游戲培養了學生集體主義精神。

2、從偶發事件中對學生進行德育教育，學生喜歡體育，在體育游戲中難免會發生動作之類的錯誤，這時教師應抓住機會，及時指導和糾正。但在游戲中會出現個別學生動作問題，這時我會詳細講解，多做示范；而不能因此而停止練習，挫傷學生學習的積極性，要知道學生在學習中不可能是一帆風順的，做游戲也一樣，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預想不到的問題。有成功，有失敗，在這種情況下，我會以平常心對待，當學生成功時及時給予贊賞，失敗時及時找原因，并給予鼓勵。使學生有克服困難的勇氣和信心提高學習的興趣。

三、結合教學活動多方面對學生進行德育教育

1、體育教學是在教師組織和紀律的約束下進行的活動，各種體育項目活動中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個人項目的成績會影響集體的成績，教師善于啟發和引導，幫助和培養學生勇敢、頑強、堅忍不拔的思想品質以及團結奮斗的集體主義精神。體育有一個強競爭性的特點，只要是比賽都要爭第一，這樣可以培養學生奮發圖強，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責任感。因而在各種球類、拔河和接力等項目教學時，我在講授技戰術配合的同時，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地向學生進行德育教育。

2、根據教材的性質和特點對學生進行德育教育，在體育教學中，進行愛國主義教育的內容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動地進行愛國主義教育。如在田徑課的教學中我會向學生講述中國運動員劉翔如何刻苦訓練，頑強拼搏為國爭光的，從而激發學生的愛國熱情，增強愛國意識。從而使學生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進步。

3、在課堂管理細節中對學生進行德育教育，上課前領取體育器材或課后回收體育器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的大好時機。例如，叫學生們拿體操墊、計分牌或其它器材時，要求學生不許拖、拉;領取球類項目不能用腳踢、不能扔等等，如果發現有不愛護公物的現象要及時制止并進行教育，對于那些熱心協助老師和愛護公物的學生應給予當眾表揚。這樣，既保護學校體育器材，也促使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

小學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。