第一篇：社會主義核心價值體系學習體會

社會主義核心價值體系學習體會

涪陵區特殊教育學校廖海珊

當前我們正在學習、領會的黨的十七大精神的主題“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗”因此，社會主義核心價值觀的本質、功能具有十分重要的理論意義和現實意義

一、社會主義核心價值體系的科學內涵

社會主義核心價值體系的科學內涵體現為四項基本內容：

1、堅持馬克思主義指導思想。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在我國社會主義核心價值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向。在長期的革命斗爭和社會主義建設實踐當中，我們黨依靠馬克思主義的正確指導，取得了中國革命、建設、改革和發展的巨大歷史性成就。馬克思主義在黨和國家生活的指導地位，決定了它是社會主義核心價值體系的根本指導思想。

2、堅持中國特色社會主義共同理想。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。馬克思主義對理想問題作了科學闡述，把理想問題與人類歷史發展規律內在地聯系起來，使人們對理想問題有了更為科學的把握和自覺的認識。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與現實主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。對于共產黨人來說，最高理想是實現共產主義。在現階段，建設中國特色社會主義是我們全社會的共同理想。建設社會主義核心價值體系，應該用中國特色社會主義共同理想來統一思想、鼓舞人心、凝聚力量。中國人民在建設社會主義的偉大實踐中選擇了建設中國特色的社會主義。改革開放以來，中國特色社會主義事業的蓬勃發展，不僅使中國人民長期追求的崇高理想一步步走向現實，而且表明中國在建設現代化的偉大征程中正在探索人類社會新的發展道路和方向。中國特色社會主義的共同理想，昭示了我們要在中國特色社會主義道路上，在21世紀頭20年全面建設小康社會，到21世紀中葉基本實現現代化。

3、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

4、堅持社會主義榮辱觀。胡錦濤同志明確提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。他強調指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，樹立正確的榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，明確了當代社會最基本的價值取向各行為準則，體現了社會主義基本道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，已經成為并將繼續成為引領社會風尚的一面旗幟。

二、價值觀與社會主義核心價值觀

價值觀在社會主義價值體系是很重要的一方面，價值觀是以人們長期的實踐體驗為基礎，經過加工整理和論證完成的具有系統化、理論化特點的價值觀念體系。價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。像這種對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。價值觀是人們對社會存在的反映。是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是世界觀的核心，是驅使人們行為的內部動力。它支配和調節一切社會行為，涉及社會生活的各個領域。

（一）價值觀的內容

一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標； 另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小、是光榮還是可恥的評價標準。當人們一旦牢固地確立起了某種價值觀，就會對人的某一社會生活和實踐領域內的具體的價值觀念以及情感、意志、欲望等非理性的價值意識發生制約、規定、改變、更新等作用。

價值觀有正確和錯誤之分。正確的價值觀是以科學世界觀和相關真理為基礎和理論前提的，是以一個民族的相對較長歷史時期的社會實踐為檢驗標準的。

（二）價值觀的重要作用

價值觀是最高層次的價值意識，是價值意識的核心；它是人們面對社會生活實踐根本問題時的基本態度和立場，它是實踐活動的總的精神動力、總方向、總目標的體現。價值觀作為文化的核心其重要作用就在于教育民眾、造就新人。社會主義核心價值觀一旦形成，就會對人們的思想意識、道德觀念形成深刻的影響，它深刻地影響著人們尤其是年輕一代的思想意識成長，從而造就社會主義的建設者和接班人。

三、在工作中踐行社會主義核心價值觀 在討論學生思想政治教育工作時，只有把對學生的世界觀、價值觀教育作為德育的實質和核心時，才能認識到德育工作的關鍵之所在。

（一）堅定信念，知榮明恥，強己育人 作為一名黨員教師，要在工作崗位上實踐中帶頭踐行社會主義核心價值體系。我認為要做到以下幾方面：

首先要堅定理想信念，知榮明恥。牢固樹立社會主義榮辱觀，自覺遵守社會公德和教師職業道德，做好表率。育人先要育己，教人先要強己。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質。努力學習和自覺運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想武器，把理想信念建立在科學分析的理性基礎之上，增強政治敏銳性和鑒別力，保持清醒頭腦，積極進取，扎扎實實做好各項工作，把黨的教育事業不斷推向前進。其次是“德高為師，身正為范”。學習優秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅力。鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，要教育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心理素質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步發展學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼備的做人樣板，才會使學生產生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。

三是教書育人。在課堂教學中，貫穿滲透“社會主義核心價值體系”教育。以行為習慣為重點，培養學生的公民基本素養，讓學生從“做人、學習、生活”中的基本小事做起，做到“做有樣，行有規，言有范”。通過學科教學進行傳統文化、民族愛國主義優良傳統教育；培養學生的科學素養，鼓勵學生獨立思考，敢于超越，勇于創新，做時代精神的踐行者。

（二）踐行社會主義核心價值體系過程中要注意幾點

1.從理論向心理轉化

必須高度重視核心價值體系從理論形態向社會心理形態的轉化，使其成為學生的心理認同、自覺意識，真正發揮核心價值體系的教化作用和規范功能。促進社會主義核心價值體系從理論形態向心理形態轉化，是一個價值內在化的過程，是核心價值體系實踐轉化的基本前提和重要環節。這一轉化的主要方式是教育。引導學生正確認識國情和國家發展形勢，不斷增強對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心。

2.從評價向行為轉化

建設社會主義核心價值體系，是要在全社會確立主導的價值準則、價值規范、價值標準，作為引領社會全體成員價值行為的導向。要使人們的行為準則符合核心價值體系評價標準，用核心價值體系統一思想、維系人心、指導行動，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，樹立正確善惡觀念。在學生的教育過程中，聯系學生實際，如：我校有的高年級學生，在聊天的時候，他們就覺得要吃好的穿好的，自己認為每個月少了兩千不干，可是，現實是什么呢，他們是特殊學生，聽力障礙。要達到這樣的要求很難。我們也了解到以前畢業的一些學生，有些好高騖遠，平凡的工作不做，呆在家里啃老，一天無所事事，試問這就是人生的價值嗎？單純作為動物樣的活著？父母養育了這么多年，不說孝敬父母，連自己的自食其力都成問題，也讓自己成為社會的負擔。這樣的人生有多少價值，又有多少意義呢？讓學生自己評價，從而樹立學生正確價值觀。

（三）充分利用各種課堂教育渠道踐行核心價值體系

要充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式新穎的思想政治、學術、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會。從而以正確的思想引導人，以正確的行為影響人。我們教師要牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體系”在校園建設、在校園踐行的任務，做忠實的實踐者和代言人，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程，使每一門課程、每一次講授都有利于幫助他們從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，樹目標、學榜樣、重落實。注重“核心價值觀”的行為落實。我們要重點加強“養成”教育，培養學生的公民基本素養，讓學生從“做人、學習、生活”中的的基本小事做起，做到“做有樣，行有規，言有范”，倡導學生多閱讀經典，提煉經典。在學習、生活中認同“核心價值”指導自己行為。鼓勵學生獨立思考，敢于超越，勇于創新，做時代精神的踐行者。在日常管理服務中，我們要強調環境對育人成才的影響，在大力加強養成教育的同時，切實加強管理。好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，并不是片面強調管理，而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著學生能否以一個文明人的姿態步入社會。

第二篇：社會主義核心價值體系學習體會

社會主義核心價值體系學習體會

當前我們正在學習、領會的黨的十七大精神的主題“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗”因此，社會主義核心價值觀的本質、具有十分重要的理論意義和現實意義

一、社會主義核心價值體系的科學內涵

社會主義核心價值體系的科學內涵體現為四項基本內容：

1、堅持馬克思主義指導思想。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在我國社會主義核值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向。在長期的革命斗爭和社義建設實踐當中，我們黨依靠馬克思主義的正確指導，取得了中國革命、建設、改革和發展的巨大性成就。馬克思主義在黨和國家生活的指導地位，決定了它是社會主義核心價值體系的根本指導思

2、堅持中國特色社會主義共同理想。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。馬克思主義對理題作了科學闡述，把理想問題與人類歷史發展規律內在地聯系起來，使人們對理想問題有了更為科把握和自覺的認識。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。對于共產黨人來說高理想是實現共產主義。在現階段，建設中國特色社會主義是我們全社會的共同理想。建設社會主心價值體系，應該用中國特色社會主義共同理想來統一思想、鼓舞人心、凝聚力量。中國人民在建會主義的偉大實踐中選擇了建設中國特色的社會主義。改革開放以來，中國特色社會主義事業的蓬展，不僅使中國人民長期追求的崇高理想一步步走向現實，而且表明中國在建設現代化的偉大征程在探索人類社會新的發展道路和方向。中國特色社會主義的共同理想，昭示了我們要在中國特色社義道路上，在21世紀頭20年全面建設小康社會，到21世紀中葉基本實現現代化。

3、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。民族精神和時代精神是民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民林。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系可或缺的一部分。

4、堅持社會主義榮辱觀。胡錦濤同志明確提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱強調指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，樹立正榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，明確了當會最基本的價值取向各行為準則，體現了社會主義基本道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀道德與時代精神的完美結合。社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，已經成將繼續成為引領社會風尚的一面旗幟。

二、價值觀與社會主義核心價值觀

價值觀在社會主義價值體系是很重要的一方面，價值觀是以人們長期的實踐體驗為基礎，經過整理和論證完成的具有系統化、理論化特點的價值觀念體系。

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。種對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。價值觀和價值觀體決定人的行為的心理基礎。價值觀是人們對社會存在的反映。是社會成員用來評價行為、事物以及種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映是世界觀的核心，是驅使人們行為的內部動力。它支配和調節一切社會行為，涉及社會生活的各個

（一）價值觀的內容

一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；

另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小、是光榮還是可評價標準。當人們一旦牢固地確立起了某種價值觀，就會對人的某一社會生活和實踐領域內的具體值觀念以及情感、意志、欲望等非理性的價值意識發生制約、規定、改變、更新等作用。

價值觀有正確和錯誤之分。正確的價值觀是以科學世界觀和相關真理為基礎和理論前提的，是個民族的相對較長歷史時期的社會實踐為檢驗標準的。

（二）價值觀的重要作用

價值觀是最高層次的價值意識，是價值意識的核心；它是人們面對社會生活實踐根本問題時的態度和立場，它是實踐活動的總的精神動力、總方向、總目標的體現。

價值觀作為文化的核心其重要作用就在于教育民眾、造就新人。社會主義核心價值觀一旦形成會對人們的思想意識、道德觀念形成深刻的影響，它深刻地影響著人們尤其是年輕一代的思想意識從而造就社會主義的建設者和接班人。

三、在工作中踐行社會主義核心價值觀

在討論學生思想政治教育工作時，只有把對學生的世界觀、價值觀教育作為德育的實質和核心才能認識到德育工作的關鍵之所在。

（一）堅定信念，知榮明恥，強己育人

作為一名黨員教師，要在工作崗位上實踐中帶頭踐行社會主義核心價值體系。我認為要做到以方面：

首先要堅定理想信念，知榮明恥。牢固樹立社會主義榮辱觀，自覺遵守社會公德和教師職業道做好表率。育人先要育己，教人先要強己。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的實質。努力學習和自覺運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想武器，把理想信念建立在科學分析性基礎之上，增強政治敏銳性和鑒別力，保持清醒頭腦，積極進取，扎扎實實做好各項工作，把黨育事業不斷推向前進。

其次是“德高為師，身正為范”。學習優秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼備的做人樣板，才會使學生產生巨大的心里磁才會吸引他們自覺地去接受影響。

三是教書育人。在課堂教學中，貫穿滲透“社會主義核心價值體系”教育。以行為習慣為重點養學生的公民基本素養，讓學生從“做人、學習、生活”中的基本小事做起，做到“做有樣，行有言有范”。通過學科教學進行傳統文化、民族愛國主義優良傳統教育；培養學生的科學素養，鼓勵獨立思考，敢于超越，勇于創新，做時代精神的踐行者。

（二）踐行社會主義核心價值體系過程中要注意幾點 1.從理論向心理轉化 必須高度重視核心價值體系從理論形態向社會心理形態的轉化，使其成為學生的心理認同、自識，真正發揮核心價值體系的教化作用和規范功能。

促進社會主義核心價值體系從理論形態向心理形態轉化，是一個價值內在化的過程，是核心價系實踐轉化的基本前提和重要環節。這一轉化的主要方式是教育。引導學生正確認識國情和國家發勢，不斷增強對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和 2.從評價向行為轉化

建設社會主義核心價值體系，是要在全社會確立主導的價值準則、價值規范、價值標準，作為社會全體成員價值行為的導向。要使人們的行為準則符合核心價值體系評價標準，用核心價值體系思想、維系人心、指導行動，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，樹立正確善惡觀念。在學生的教育過程中系學生實際，如：我校有的高年級學生，在聊天的時候，他們就覺得要吃好的穿好的，自己認為每少了兩千不干，可是，現實是什么呢，他們是特殊學生，聽力障礙。要達到這樣的要求很難。我們解到以前畢業的一些學生，有些好高騖遠，平凡的工作不做，呆在家里啃老，一天無所事事，試問是人生的價值嗎？單純作為動物樣的活著？父母養育了這么多年，不說孝敬父母，連自己的自食其成問題，也讓自己成為社會的負擔。這樣的人生有多少價值，又有多少意義呢？讓學生自己評價，樹立學生正確價值觀。

（三）充分利用各種課堂教育渠道踐行核心價值體系

要充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式的思想政治、學術、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會。從而以正確的引導人，以正確的行為影響人。我們教師要牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體在校園建設、在校園踐行的任務，做忠實的實踐者和代言人，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程每一門課程、每一次講授都有利于幫助他們從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，樹目標、學榜樣落實。

注重“核心價值觀”的行為落實。我們要重點加強“養成”教育，培養學生的公民基本素養，生從“做人、學習、生活”中的的基本小事做起，做到“做有樣，行有規，言有范”，倡導學生多經典，提煉經典。在學習、生活中認同“核心價值”指導自己行為。鼓勵學生獨立思考，敢于超越于創新，做時代精神的踐行者。在日常管理服務中，我們要強調環境對育人成才的影響，在大力加成教育的同時，切實加強管理。好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，并不是片面強調管而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實。這不僅是思想道德教育首先要的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著學生能否以一個文明人的姿態步入社會。

作為一名黨員教師，以后要努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性。要始終堅持理論與相結合，從實際情況出發，因時制宜，突出重點，從基礎工作做起，從具體工作入手，解決實際問工作中要嚴格要求自己，立足崗位，自修反思，不斷提升自身綜合素質。在教育教學工作中，以自實際行動潛移默化的影響教育學生，使他們形成正確的價值觀、價值體系。造就社會主義的建設者班人

第三篇：社會主義核心價值體系學習體會

社會主義核心價值體系學習體會

涪陵區特殊教育學校

廖海珊

當前我們正在學習、領會的黨的十七大精神的主題“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗”因此，社會主義核心價值觀的本質、功能具有十分重要的理論意義和現實意義

一、社會主義核心價值體系的科學內涵

社會主義核心價值體系的科學內涵體現為四項基本內容：

1、堅持馬克思主義指導思想。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在我國社會主義核心價值體系建設中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向。在長期的革命斗爭和社會主義建設實踐當中，我們黨依靠馬克思主義的正確指導，取得了中國革命、建設、改革和發展的巨大歷史性成就。馬克思主義在黨和國家生活的指導地位，決定了它是社會主義核心價值體系的根本指導思想。

2、堅持中國特色社會主義共同理想。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。馬克思主義對理想問題作了科學闡述，把理想問題與人類歷史發展規律內在地聯系起來，使人們對理想問題有了更為科學的把握和自覺的認識。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與現實主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。對于共產黨人來說，最高理想是實現共產主義。在現階段，建設中國特色社會主義是我們全社會的共同理想。建設社會主義核心價值體系，應該用中國特色社會主義共同理想來統一思想、鼓舞人心、凝聚力量。中國人民在建設社會主義的偉大實踐中選擇了建設中國特色的社會主義。改革開放以來，中國特色社會主義事業的蓬勃發展，不僅使中國人民長期追求的崇高理想一步步走向現實，而且表明中國在建設現代化的偉大征程中正在探索人類社會新的發展道路和方向。中國特色社會主義的共同理想，昭示了我們要在中國特色社會主義道路上，在21世紀頭20年全面建設小康社會，到21世紀中葉基本實現現代化。

3、堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

4、堅持社會主義榮辱觀。胡錦濤同志明確提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。他強調指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，樹立正確的榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，明確了當代社會最基本的價值取向各行為準則，體現了社會主義基本道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，已經成為并將繼續成為引領社會風尚的一面旗幟。

二、價值觀與社會主義核心價值觀

價值觀在社會主義價值體系是很重要的一方面，價值觀是以人們長期的實踐體驗為基礎，經過加工整理和論證完成的具有系統化、理論化特點的價值觀念體系。

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。像這種對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。價值觀是人們對社會存在的反映。是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是世界觀的核心，是驅使人們行為的內部動力。它支配和調節一切社會行為，涉及社會生活的各個領域。

（一）價值觀的內容

一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；

另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小、是光榮還是可恥的評價標準。當人們一旦牢固地確立起了某種價值觀，就會對人的某一社會生活和實踐領域內的具體的價值觀念以及情感、意志、欲望等非理性的價值意識發生制約、規定、改變、更新等作用。

價值觀有正確和錯誤之分。正確的價值觀是以科學世界觀和相關真理為基礎和理論前提的，是以一個民族的相對較長歷史時期的社會實踐為檢驗標準的。

（二）價值觀的重要作用

價值觀是最高層次的價值意識，是價值意識的核心；它是人們面對社會生活實踐根本問題時的基本態度和立場，它是實踐活動的總的精神動力、總方向、總目標的體現。

價值觀作為文化的核心其重要作用就在于教育民眾、造就新人。社會主義核心價值觀一旦形成，就會對人們的思想意識、道德觀念形成深刻的影響，它深刻地影響著人們尤其是年輕一代的思想意識成長，從而造就社會主義的建設者和接班人。

三、在工作中踐行社會主義核心價值觀

在討論學生思想政治教育工作時，只有把對學生的世界觀、價值觀教育作為德育的實質和核心時，才能認識到德育工作的關鍵之所在。

（一）堅定信念，知榮明恥，強己育人

作為一名黨員教師，要在工作崗位上實踐中帶頭踐行社會主義核心價值體系。我認為要做到以下幾方面：

首先要堅定理想信念，知榮明恥。牢固樹立社會主義榮辱觀，自覺遵守社會公德和教師職業道德，做好表率。育人先要育己，教人先要強己。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質。努力學習和自覺運用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想武器，把理想信念建立在科學分析的理性基礎之上，增強政治敏銳性和鑒別力，保持清醒頭腦，積極進取，扎扎實實做好各項工作，把黨的教育事業不斷推向前進。

其次是“德高為師，身正為范”。學習優秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅力。鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，要教育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師不僅要獻身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價值觀及良好的心理素質去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識的能力，還要把人生觀、價值觀、思維方法、為人處事、思想作風、工作作風和治學態度傳授給學生，更要在對學生進行全面素質教育過程中進一步發展學生的個性。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼備的做人樣板，才會使學生產生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。

三是教書育人。在課堂教學中，貫穿滲透“社會主義核心價值體系”教育。以行為習慣為重點，培養學生的公民基本素養，讓學生從“做人、學習、生活”中的基本小事做起，做到“做有樣，行有規，言有范”。通過學科教學進行傳統文化、民族愛國主義優良傳統教育；培養學生的科學素養，鼓勵學生獨立思考，敢于超越，勇于創新，做時代精神的踐行者。

（二）踐行社會主義核心價值體系過程中要注意幾點

1.從理論向心理轉化

必須高度重視核心價值體系從理論形態向社會心理形態的轉化，使其成為學生的心理認同、自覺意識，真正發揮核心價值體系的教化作用和規范功能。

促進社會主義核心價值體系從理論形態向心理形態轉化，是一個價值內在化的過程，是核心價值體系實踐轉化的基本前提和重要環節。這一轉化的主要方式是教育。引導學生正確認識國情和國家發展形勢，不斷增強對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心。

2.從評價向行為轉化

建設社會主義核心價值體系，是要在全社會確立主導的價值準則、價值規范、價值標準，作為引領社會全體成員價值行為的導向。要使人們的行為準則符合核心價值體系評價標準，用核心價值體系統一思想、維系人心、指導行動，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，樹立正確善惡觀念。在學生的教育過程中，聯系學生實際，如：我校有的高年級學生，在聊天的時候，他們就覺得要吃好的穿好的，自己認為每個月少了兩千不干，可是，現實是什么呢，他們是特殊學生，聽力障礙。要達到這樣的要求很難。我們也了解到以前畢業的一些學生，有些好高騖遠，平凡的工作不做，呆在家里啃老，一天無所事事，試問這就是人生的價值嗎？單純作為動物樣的活著？父母養育了這么多年，不說孝敬父母，連自己的自食其力都成問題，也讓自己成為社會的負擔。這樣的人生有多少價值，又有多少意義呢？讓學生自己評價，從而樹立學生正確價值觀。

（三）充分利用各種課堂教育渠道踐行核心價值體系

要充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式新穎的思想政治、學術、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會。從而以正確的思想引導人，以正確的行為影響人。我們教師要牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體系”在校園建設、在校園踐行的任務，做忠實的實踐者和代言人，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程，使每一門課程、每一次講授都有利于幫助他們從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，樹目標、學榜樣、重落實。

注重“核心價值觀”的行為落實。我們要重點加強“養成”教育，培養學生的公民基本素養，讓學生從“做人、學習、生活”中的的基本小事做起，做到“做有樣，行有規，言有范”，倡導學生多閱讀經典，提煉經典。在學習、生活中認同“核心價值”指導自己行為。鼓勵學生獨立思考，敢于超越，勇于創新，做時代精神的踐行者。在日常管理服務中，我們要強調環境對育人成才的影響，在大力加強養成教育的同時，切實加強管理。好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，并不是片面強調管理，而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著學生能否以一個文明人的姿態步入社會。

作為一名黨員教師，以后要努力提高落實社會主義核心價值體系的自覺性。要始終堅持理論與實踐相結合，從實際情況出發，因時制宜，突出重點，從基礎工作做起，從具體工作入手，解決實際問題。工作中要嚴格要求自己，立足崗位，自修反思，不斷提升自身綜合素質。在教育教學工作中，以自己的實際行動潛移默化的影響教育學生，使他們形成正確的價值觀、價值體系。造就社會主義的建設者和接班人。

第四篇：社會主義核心價值體系學習體會

一、建設“社會主義核心價值體系”提出的意義

雖然和平發展合作成為當今世界的主旋律。但國際環境復雜多變又給我們國家的發展帶來嚴峻的挑戰。就國內來說，經濟體制深刻變革。社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。我國社會在進步發展的同時也存在種種矛盾和問題。在這種情況下，以“社會主義核心價值體系”引領社會思潮，其現實針對性和重大實踐意義不言而喻。它從社會主義初級階段的實際出發尊重差異包容多樣。最大限度形成社會思想共識，激發社會活力。調動發揮億萬人民的積極性、主動性和創造性。努力形成團結和睦、萬眾一心，共創和諧偉業的生動局面。

二、“社會主義核心價值體系”的內容構成及內在聯系

“社會主義核心價值體系”由四方面構成。即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神。社會主義榮辱觀。其中，馬克思主義指導思想決定著社會主義可心價值體系的性質和方向，是社會主義核心價值體系的“靈魂”。中國特色社會主義共同理想是全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會的強大精神動力，是社會主義核心價值體系的主題。以“愛國主義”為核心的民族精神和以“改革創新”為核心的時代精神，成為我國人民不斷開創中國特色社會主義新局面的強大力量，是社會主義核心價值體系的精髓。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀明確了全社會應奉行的價值準則和道德要求，是社會主義核心價值體系的基礎。可見四方面內容相互聯系、貫通，是集黨的指導思想，社會主義理想信念，中國文化的優秀傳統以及社會主義精神文明要求有機整合的多元的價值體系，體現社會的多元訴求，貼近百姓易為全社會所接受和認同。

三、“社會主義核心價值體系”在工作中踐行的途徑

1、育人先要育己，教人先要強己。教師的學習和踐行要先行一步。教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質。學習優秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅力。做到學為人師，行為世范。充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式新穎的思想政治、學術、科技、文體活動，讓教師在“社會主義核心價值體系”的踐行活動中，深化認識，踐行體會。從而以正確的思想引導人，以正確的行為影響人。

2、每位教師牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體系”在校園建設，在校園踐行的任務，做忠實的實踐者和代言人，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程，使每一門課程，每一次講授都有利于幫助他們從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，樹目標，學榜樣，重落實。

3、要通過報告、講座、廣播、集中學習等方面，讓學生全面了解我國社會生活中的熱點、難點、社會矛盾的變化、發展，讓學生在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確“社會主義核心價值體系”的意義、作用。

4、在課堂教學中，貫穿滲透“社會主義核心價值體系”教育。通過政治課直接進行“社會主義核心價值體系”的教育，用“核心價值”統領學生的多元價值取向。通過語文教學進行傳統文化，民族愛國主義優良傳統教育；通過歷史教學進行國情教育、民族憂患意識教育；通過基礎課教學，培養學生的科學素養，創新意識。

5、通過論文、藝術表演、演講、辯論賽、主題班會、黨團活動等，強化“核心價值觀”教育氛圍。使學生在活動中接受“社會主義核心價值”教育，同時通過校園廣播，校園櫥窗，板報等傳媒手段，廣泛宣傳“核心價值觀”。

6、注重“核心價值觀”的行為落實。以行為習慣為重點，培養學生的公民基本素養，讓學生從“做人、學習、生活”中的基本小事做起，做到“做有樣，行有規，言有范”，倡導學生多多閱讀經典，提煉經典。在學習優秀傳統文化中，認同“核心價值”指導自己行為。鼓勵學生獨立思考，敢于超越，勇于創新，做時代精神的踐行者。

第五篇：社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系

十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀

黨的十六屆六中全會明確提出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。”

黨的十七大報告也重點強調：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。”