第一篇：2018年教師職稱評審工作實施方案

2018年教師職稱評審工作實施方案

根據《青海省職稱工作要點》的有關精神，結合學校實際，現制定2018年我校職稱評審工作實施方案如下：

一、申報條件

申報評審中小學教師職稱，必須符合《青海省中小學教師水平評價基本標準條件》要求，詳見《青海省職稱工作要點》，包括基本條件、業績能力水平和任職資歷等。

二、評審方式

職稱評審采取個人申報、單位組織推薦委員會推薦、人社部門和教育部門審查、審核的辦法進行。

（一）成立評審委員會

我校成立以主要領導為組長，部分不參加評審的中層領導干部、教研組長、骨干教師代表組成7人評審委員會（其中教師4人，領導3人），其中中層以上領導干部比例不超過50%，具體組織本單位的職稱評審工作。評審委員會成員實行回避制度。

評審委員會：

組 長: 成 員:

（二）宣傳政策及表決方案

1.召開全體教師會議，傳達上級文件精神，解讀職稱評審相關問題。

2.公布我校2018年教師職稱評審工作實施方案和分配名額。3.對本方案進行表決。

4.方案上報審批。

（三）組織競爭推薦

1.公布各層次評審數額及申報條件；

2.個人向學校評審委員會提出書面申請,提交各類證件。

3.學校評審委員會對申請人進行資格審查和量化考核。

4.學校領導小組對考核結果進行公示，組織相關人員填寫材料。

5.公示無異議，報上級審核。

（四）有下列情形之一者不能參加評審

1.年度考核確定為基本合格及以下等次的；

2.已脫離原專業技術崗位從事非專業技術工作的；

3.離職進修、患病或非因公負傷等原因，連續6個月不能堅持工作的；

4.體罰或變相體罰學生、從事有償家教等查證屬實的； 5.觸犯刑律保留公職的；

6.玩忽職守造成重大責任事故的；

7.職稱評審時提供虛假材料被通報未滿五年的； 9.其他不符合職稱評審規定的。

（五）考核打分方案

考核內容包括：教育教學業績、榮譽及獲獎情況和其他加分項目。

a.教育教學業績

中級以近4年我校教職工考核成績的平均分折算得分（滿60分）。高級以近5年我校教職工考核成績的平均分折算得分（滿60分）。

b.榮譽及獲獎情況

按照《青海省職稱工作要點》審核條件。

c.其他加分

教齡滿分為35分，計算方式教齡乘以0.35。考評組評議分滿分為5分。

六、時間安排

1.10月26日召開班子會，制定我校2018年教師職稱評審工作實施方案。

2.10月26日召開全校教師職稱評審工作會。

3.10月29日 報送我校職稱評審推薦實施方案。

4.10月30日 公示評選人資格及考核結果，無異議組織填寫。

5.11月2日 報送評審材料。

第二篇：2011年職稱評審工作實施方案.

2011年海西州教育系統 職稱評審工作實施方案

為了認真貫徹省教育廳、州人力資源和社會保障局關于2011年專業技術職務評審工作的有關文件精神,切實做好我州教育系統專業技術人員職務資格評審工作,結合我州教育系統實際,特擬定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、黨的“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導,以改革為動力,認真貫徹省、州關于職稱改革的文件精神,樹立科學的人才觀,在教育系統內部加大職稱改革力度、提升職稱工作水平;以優化人才環境,充分開發人才資源,建立科學的專業技術人才評價機制為導向,積極穩妥地實行以評聘分開、競爭上崗為核心的專業技術職務聘任制,努力為建設一支高素質的專業技術干部隊伍服務。

二、職稱評審原則

為了使全州教育系統專業技術職務評審工作朝著重實績、重能力的優化人才環境方向發展,支持和鼓勵中、青年專業技術骨干脫穎而出,必須堅持以下職評原則。

1、人才開發的原則。

2、注重實績的原則。

3、公正、公開的原則。

4、平等競爭的原則。

5、按崗聘任的原則。

三、職稱評審的范圍及對象

1、各級各類學校(含教育局二級單位、幼兒園,下同在教師(專業技術崗位上工作的獲得國家承認學歷的人員,不論身份,只看崗位,均可晉升或申報評審教師(專業技術職務。

2、有下列情況之一的人員,不屬于晉升或申報職務的對象。(1拒不承擔組織分配的工作或本職工作不負責任,工作嚴重失職者。(2打、罵變相體罰學生,造成嚴重后果者。(3喪失師德,與學生談戀愛、侮辱女學生者。(4癡迷賭博,屢教不改,敗壞社會風氣者。(5違反國家法令、政策和黨紀,造成惡劣影響者。

(6擅自亂編濫印復習資料、習題集、練習冊,增加學生負擔,造成嚴重影響者。(7不在專業技術崗位(含在管理崗位而不承擔專業技術工作上工作,不能履行專業技術崗位職責的人員。

(8不參加履約考核或連續兩年考核“基本合格”的人員。(9其他不具備申報高、中、初級任職資格條件的人員。

四、職評相關政策

1、申報方式。貫徹落實青教人…2011?65號和西人社局…2011?475號文件精神,職評申報“試行個人申報、單位推薦、社會評價、政府指導”的改革方向(具本規定要求詳見青教人…2011?65號和西人社局…2010?475號文進行,增加職稱工作的民主性、廣泛性、公開性。

2、申報條件。申報中小學(幼兒園中、高級教師專業技術職務資格,按《青海省中小學(幼兒園教師中、高級職務資格評審條件》青教人…2008?59號文件規定執

行;申報中等職業技術學校中、高級教師專業技術職務資格,按青海省教育廳、省人力資源和社會發展廳《青海省中專(中等職業技術學校教師中、高級職務資格評審條件(修訂》(青教人…2009?56號文件規定執行。

3、評審辦法。評審委員會的設置及職能、評委會的組成、評審程序、評審委員會的建設,根據《青海省專業技術職務評審委員會管理辦法(暫行》(青人專字…2005?300號文件規定執行。

4、任職年限的計算。

具備《教師法》規定合格學歷的,按下列規定執行:(1任小學(幼兒園 一級教師4年可申報小學(幼兒

園高級教師專業技術職務,任中學二級教師4年可申報中學一級教師專業技術職務;(2任中學一級教師5年(碩士及以上學歷3年可申報中學高級教師專業技術職務。

(3小學(幼兒園教師具有大學專科以上學歷,擔任小學高級教師5年以上,可按比例推薦申報中學高級教師職務。

不具備合格學歷的,暫按下列規定執行:(1具有大學專科學歷,任中學一級教師7年以上,可申報中學高級專業技術職務;具有中等師范學歷,任中學一級教師9年以上,可申報中學高級專業技術職務。

(2大學專科學歷,在高中崗位任教,取得高級中學教師資格,且教齡在10年以上的教師,在晉升中級職稱時,按正常晉升對待。

(3職業高中實習指導教師,取得中專及其以上學歷,并具有助理工程師以上專業技術職務或者中級以上技術等級證書的,在晉升中、高級職稱時,按正常晉升對待。

五、職評程序

1、全州各級各類學校對專業技術人員申報不同等級職務,采取“在現行職稱評審申報方法的基礎上,試行個人申報,單位審核相結合的辦法”進行,根據本單位專業技術人員的崗位實際認真組織其職稱申報工作,使優化人才評價工

作落到實外。

2、今年職評上報材料將實行誠信簽名,教師職評綜合材料一覽表要求在學校予以公示,接受群眾監督,無異議后方可上報。

3、各單位應對個人申報材料進行嚴格審核,務求真實、可靠。要在《評審表》的“學校推薦意見”欄目中,簽署“材料真實同意推薦”,加蓋公章。實行申報材料審核“首審負責制”。堅持杜絕個人材料弄虛作假行為。對未簽署意見的評審材料,不予受理。

4、各學校對個人職稱材料初審,按規定時限,上報市、縣教育局。經市、縣教育局,市、縣人事局復審個人職稱申報材料蓋章后,上報州教育系列教師專業技術職務評審工作領導小組辦公室。對于申報高級、中等職業學校中級職務人員材料,由州教育系列年教師專業技術職務評審工作領導小組辦公室、州人力資源和社會保障局審核其任職資格后整理歸類,上報省教育系列教師專業技術職務評審工作領導小組辦公室。對于申報中級職稱人員材料,由州教育系列教師專業技術職務評審工作領導小組辦公室再審,交州人力資源和社會保障局審核其任職資格后,交州教育系列教師專業技術職務評審工作領導小組辦公室組織評審。

六、組織領導

1、為加強對全州教育系列教師專業技術職務評審

工作的領導，由海西州教育系列教師專業技術職務評審工 作領導小組辦公室具體負責全州教育系列職稱評審工作相 關事宜的落實。

2、全州各教育行政部門和各級各類學校，要成立以局 長、校長（單位主要負責人）為組長，行政干部和教

師代表 參加的職評領導小組，負責內部的職評工作。

3、各教育行政部門和各級各類學校職評領導小組，要 切實加強對學校職稱工作的領導，嚴格按照國家職稱政策規 定，認真組織學校專業技術人員職稱申報工作。在職評工作 中，堅持實事求是的原則，充分發揚民主，有計劃、有步驟 地按期完成職評工作任務，各單位要堅持改革，耐心細致地 做好專業技術人員的思想政治工作，不上交矛盾或因職稱上 訪。

七、實施步驟

1、組織申報和審查推薦（10 月 24 日—10 月 30 日）

（一）宣傳發動。（1）、學校召開擬申報高一級職稱的教師會議，傳達 2011 年職稱評審工作的有關文件。（2）、學校公示欄公布 2011 年職稱評審工作的相關文 件。

（二）個人申報。所有符合申報條件申請參加 2011 年職稱評審的人員到

校長室報名，并提交相關原始材料，學校進行審核登記。

（三）工作述職與群眾測評。申請參加職稱評審的人員進行述職，匯報任現職以來的 主要政治表現、工作成績，時間：3 分鐘。全體教師結合報 名人員的工作述職及每人任現職以來的基本情況公正客觀 地給予評價，當場進行匯總公示。

（四）學校推薦人選。召開學校職稱評審工作領導小組會議，根據個人上報材 料進行分工量化考核，確定推薦人選。

（五）公示結果。根據量化考核結果在學校公示欄公示《青海省教育系列 擬晉升職稱人員情況公示一覽表》。

（六）收集反饋意見。在公示期間如有人提出異議，學校職稱評審工作領導小 組及時對反映的情況進行調查是否屬實，并召開領導小組會 議最終確定結果。

（七）整理材料。推薦人員根據青教人〔2011〕65 號文件要求整理相關要 求，以備審核。

（八）學校初審。學校職稱評審工作領導小組對擬申報職稱人員的材料進 行審核。審核確認無誤后，交主要領導簽字。

（九）報送市、縣教育局復審蓋章后市、縣教育局交市、縣人事局復審蓋章。

（十）報送州教育系列教師專業技術職務評審工作領導 小組辦公室再審（對于申報高級職稱材料，州教育系列教師 專業技術職務評審工作領導小組辦公室 11 月 10 召開再審評 委會后交州人事局審核，11 月 20 日前給省教育廳上報高級 職稱材料）。

2、組織中級職稱評審工作（11 月 21 日—12 月 10 日）

（一）11 月 21 日—11 月 30 日州教育系列教師專業技 術職務評審工作領導小組再審，11 月 30 召

開中級職稱再審 評委會。

（二）12 月 1 日—12 月 10 日州人事局審核。

（三）12 月 11 日—12 月 20 日州教育系列教師專業技 術職務評審工作領導小組組織評審，12 月 21 日召開中級職 稱評委會。3、12 月 22 日交州人事局審批。

八、其它有關工作

1、轉變觀念，落實政策。職稱改革其政策性強，關系 到廣大專業技術人員的切身利益，必須切實維護職稱評審工 作的嚴肅性和統一性。各教育行政部門和各級各類學校要站在改革的高度，轉 變觀念，提高職改工作的認識。既要以穩定大局為重，又要

改革創新求發展。要組織不同類型的相關會議，利用墻板、板報、校內刊物等宣傳形式，積極現行職改政策等，使各類 專業技術人員全面掌握文件精神。

2、實行職評公示制，增加工作透明度。各級各類學校 在職評工作中，應堅持“五公開、一監督”。即：（1）職評政策公開。（2）職評程序公開。（3）職評材料公開。（4）職務崗位公開（5）評審結果公開。（6）以上五個方面的公開，學校（單位）應對全體專 業技術人員解釋其具體內容。教職員工可依據國家職評政策 規定，對本單職評工作，進行民主監督。對職評出現的弄虛 作假，可采取恰當的方式向學校反映或撥打舉報電話： 8225838（州教育系列教師專業技術職務評審工作領導小組 辦公室）。堅決杜絕職評工作中的不正之風，確保職評工作 的嚴肅性和公開性。

第三篇：教師職稱評審

總則

一、為客觀、公正、科學地評價中、小學教師的工作能力和教育教學水平，充分調動其教書育人的積極性，促進中、小學教師隊伍整體素質的提高，推動我省基礎教育事業的發展，根據《中華人民共和國教師法》、《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》和我省有關職稱政策，結合我省中、小學教師隊伍實際，制定本條件。

二、本條件為中小學教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可依據本條件制定相應的實施辦法。

三、本條件適用于全省各類中學、小學、幼兒園和其他教育機構中專門從事中小學教學、幼兒教育和教研工作的在職在崗教師。分則

一、申報條件

（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有良好的思想政治素質和職業道德。

（二）取得相應教師資格。

（三）身體健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。任現職以來考核均為合格以上。

（四）擔任中學、小學、幼兒園校、園級行政職務1年以上的，須取得相應層次的校、園長培訓合格證書。

（五）小學教師（不含廠、礦所屬小學）申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者，須完成規定的繼續教育任務，并經審驗合格。

（六）學歷和任職年限分別符合下列要求

1、申報中學一級教師任職資格者，須大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學二級教師職務4年以上。

2、申報小學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）中專畢業，擔任小學一級教師職務5年以上；

（2）大學本、專科畢業，擔任小學一級教師職務4年以上。

3、申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

（1）大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學一級教師職務5年以上；（2）研究生畢業并取得碩士學位，擔任中學一級教師職務4年以上；（3）研究生畢業并取得博士學位，擔任中學一級教師職務2年以上。

4、小學高級教師申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）大學專科畢業，擔任小學高級教師職務10年以上；（2）大學本科畢業，擔任小學高級教師職務8年以上；

（3）研究生畢業并取得碩士學位，擔任小學高級教師職務4年以上。

5、其他教育機構中從事中小學教研的教研員，申報小學高級教師、中學一級教師以及中學高級教師任職資格者，須大學本科畢業以上學歷，任職年限達到相應要求。

6、不具備上述規定學歷，任職年限達到相應要求，可以破格申報高一級專業技術職務任職資格。

（七）城市中小學教師（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲和幼兒園教師除外）晉升中學高級教師或小學高級教師職務，應有1年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支教的經歷，或完成當地教育部門規定的對口支援、結對指導、送課下鄉等支教任務。

（八）任現職以來，有下列情況之一的，不得申報：

1、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當年不得申報。

2、受到黨紀、政紀處分，處分期內不得申報。

3、弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績等，3年內不得申報。

二、評審條件

（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環教學或擔任過畢業班教學工作。結合教學工作積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業中學專業課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節。

（3）教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，并在教學中正確運用。教學效果優良（任現職以來至少1年為優秀）。講授過校級以上公開課、示范課等，獲得良好以上等次。

（4）積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。

（5）積極參加教育教學研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。教研員符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少于1年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員60天以上，聽課、評課60節以上；市教研員40天以上，聽課、評課40節以上；省教研員30天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成績突出。

（3）具有一定的創新意識和教研科研能力，積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，參與并完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課（并獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課，或2次以上鄉、鎮中心學校組織的優質課（并獲一等獎）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲縣二等獎以上）；或獲縣優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。

教研員具備下列條件中的2條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備3條以上（其中1、2條為必備條件）：

（1）在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上（其中至少1篇發表在省級以上學術期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省二等獎以上）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市二等獎以上）、觀摩課、示范課，省教研員本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課（并獲省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

（二）中學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有本學科系統、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環教學，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外（實踐）活動。（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業中學專業課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節。

（3）具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能熟練運用現代化教學手段，采用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨干。教學效果顯著（任現職以來至少2年為優秀）。講授過縣級以上公開課、示范課等，獲得優良以上等次。

（4）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績。

（5）積極參加教育教學研究、教學（課程）改革實驗和校本教材開發研究，并在其中發揮組織領導和骨干作用，具有較強的教科研能力。指導和培養青年教師成效顯著，是學校骨干教師。

教研員符合下列要求：

（1）具有系統、堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少于3年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節以上；市教研員50天以上，聽課、評課40節以上；省

教研員40天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。

（3）具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，主持并完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市二等獎或省三等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表2篇以上，或在CN刊物上發表1篇并另有2篇在市以上教育部門組織的教科研活動中交流（均獲市一等獎或省二等獎以上）；或獲省優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過省教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得市以上政府部門綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省以上教育行政部門表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到市以上教育行政部門綜合表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課，或2次以上縣以上教育部門組織的優質課（均獲縣二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，或直接指導的學生2人（次）以上在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任；或在鄉、鎮以下農村學校教學第一線連續任教20年以上，受到縣以上教育行政部門表彰。（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市以上教育行政部門的表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到縣以上教育行政部門綜合表彰。

教研員具備下列條件中的3條以上（其中第1、2條為必備條件），破格申報人員具備4條：（1）在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上（其中至少2篇發表在省級以上學術期刊上），省教研員5篇以上，其中至少3篇發表在省級以上學術期刊上（其中至少1篇發表在核心期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省一等獎）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課并獲省二等獎以上（省教研員獲省一等獎）、觀摩課、示范課。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。小學高級教師（不含教研員）申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件中的3條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備4條：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市一等獎或省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）在省級以上CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上。

（3）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學（科研）成果二等獎以上。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或獲得省學術技術帶頭人稱號。附則

一、本條件中規定的申報條件和評審條件須同時具備。專業技術人員參加工作以后取得國家承認的學歷，其所學專業應與現從事專業一致或相近。取得合格學歷證書滿2年后，達到相應的任職年限，可正常申報高一級專業技術職務。

二、本條件中的專業理論知識和工作經歷能力、教育教學水平和工作業績的要求均指專業技術人員任現職以來本專業或本學科領域的情況。

三、教學效果須附學校教學效果評估材料。聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、觀摩課、示范課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。通過鑒定的項目須附立項報告、研究報告、鑒定證書。成果獎須附研究報告、獲獎證書（縣以上教育行政部門簽章）。班主任工作須附考核材料和獎勵證書。支教經歷須附當地教育行政部門的證明。獲獎須附獎勵證書，并在《評審表》和《評審簡表》上注明表彰文件的發文字號。同一內容的業績不重復使用。

四、論文均限獨著。論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。

五、本條件中所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣、縣級市、區”；“城市學校”指駐地在縣城以上的學校（含地處農村的高中），“農村學校”指駐地在鄉、鎮以下的學校。

六、本條件中所稱“以上”、“以下”均含本級。

七、擔任校級職務的申報人員，須在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

八、中小學、幼兒園中非教學人員和其他教育機構中非中小學教研人員，根據崗位職責，申報中小學教師系列以外的其他相應專業技術職務。

第四篇：教師職稱評審

怎么進行教師職稱評審

一、教師職稱等級

1、大學

助教、講師（中級）、副教授（副高級）、教授（正高級）

2、中學

中學三級、中學二級、中學一級、中學高級、中學特級

3、小學

小學二級、小學一級 小學高級、小學特級

二、教師職稱論文的發表策略

1、提高論文質量

（1）論文寫作要規范

一般而言，觀點正確，文字通暢，邏輯嚴密，結構合理，結論有創新等的論文基本符合投稿要求。

（2）借鑒參考文獻的技巧

利用各大數據庫搜索權威的文章文獻，多讀、多思考所選文獻，拓寬思路，產生創新性觀點；先讀標題，再讀摘要，看文獻是否有用；看文獻的參考文獻，進一步精讀文章，取其精華。（3）選題和構思

每一本刊物都有自己特定的宗旨、欄目和專業定位，投稿前必須先對此進行了解；選題也要有亮點、創新性和可行性；寫作要求以創新點為線索組織全文，文章的構思沿著提出問題、分析問題、解決問題的思路運行。（4）摘要的寫作技巧

在審稿中，評審人往往是根據摘要來決定一篇文章能否錄用，因為摘要反映了論文的質量和作者的學術功底，摘要應當著重反映研究中的創新內容和作者的獨到觀點；研究性論文的摘要應包括研究目的、研究方法、主要發現和主要結論，摘要一般使用第三人稱。（5）結論注意事項

結論反映了論文或研究成果的價值，即本研究結果說明了什么問題，得出了什么規律性的東西，解決了什么理論或實際問題，本研究的不足之處或遺留問題。（6）參考文獻注意事項

參考文獻按在文中出現的先后順序列于文后，應當是讀者能查閱到的公開正式出版物；要按照投稿期刊要求格式列出參考文獻，只列引用過的重要的專業領域最新最近時間的文獻，盡量列出有影響力期刊如外文期刊、核心期刊和所投稿刊物的文獻。

2、論文投稿技巧

（1）寫作了解意向投稿期刊

寫作前研究投稿期刊要求、參考文獻的引用方式、投稿期刊要求格式、專業術語等每個細節；投稿前檢查論文是否符合期刊格式要求，對照投稿說明一一檢查。（2）如何選擇投稿期刊

翻閱投稿的刊物，了解開設欄目是否刊發自己所投這類稿件；查看該刊物的稿約或投稿須知，了解期刊影響力、定位、版面費；期刊分專業性學術刊物和綜合性學術刊物，它們的讀者定位是不同的，專業性學術期刊，選題可以專深一些。所以作者在投稿時，要定位精準。（3）杜絕學術不端行為

切忌一稿多投或一投多稿。同一篇稿件，在發電子郵件的時候，抄送給好幾家刊物，這是對刊物不尊重的表現；堅決抵制學術不端行為，包括一稿多投、抄襲剽竊、重復發表、虛假注釋等；一種學術刊物一年一般不會刊發同一作者兩篇文章，一次投多篇文章并不會增加命中率。（4）多與編輯溝通

作者可向編輯部查詢一下審稿情況，必要時再根據編輯部要求，配合做好稿件修改、補充等工作，以爭取論文獲得盡快發表；多與編輯溝通，掌握所投刊物口味。

3、投稿方式

（1）登陸國家新聞出版總署網站上查詢，與想要投稿的雜志社取得聯系，獲悉投稿要求和詳細準則。

（2）若想盡快發表論文，可以找一個合法正規上午代理公司代發論文。

4、謹防問題

（1）直接騙錢，收到錢后消失；

（2）釣魚策略：先以低價或少收定金為誘惑，等您匯完定金后就告知原來協商的刊物漲價、拖延刊期或要求換別的刊物；

（3）問題刊物：告知是發在正刊上，等您收到刊物后才發現是發在增刊、副刊（XX刊物學術版）、一號雙刊上（這種情況非常普遍），因為任何事情都得等到事后才能知道結果；

（4）發假冒刊物：盜用真刊物的封面，把內容替換掉。

三、教師申報材料

1、專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明（1）原有專業技術職務任職資格證書（2）教師資格證書

（3）現任專業技術職務的聘任（任命）證書（4）學歷證書或其他有效學籍和考績證明（5）計算機考試合格證書或計算機免試材料（6）普通話測試證明

（7）業務進修、繼續教育有關證明材料 教育教學工作的相關材料

1、教育工作方面

任現職以來在個人，及自己所帶的班級、團隊、處室，或學校管理中所獲得的各級（校內及校外）榮譽證書或材料

2、教學工作方面

（1）在校內外公開課教學情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）（2）參加教學業務比賽的相關材料證明

（3）個人獲得各級學科榮譽的證明（教學能手、教學新秀等）（4）在學科教學、指導學科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明（5）反映學科業務成就的其他方面的相關材料

3、教育教學科研的相關材料

（1）個人獲得的教科研方面的榮譽證明

（2）鑒定論文、發表及獲獎論文、出版的專著、參與編寫的教材或教學參考資料等科研成果

（3）參與各類課題研究的證明材料（附課題立項或結題證書、能證明參與課題的有效材料等）

4、指導青年教師的材料

“師徒合同”、指導青年教師獲得各級榮譽及在教學方面取得的重要成績等

5、其他能反映工作實績的有關材料（1）任現專業技術職務以來的工作總結（2）專業技術人員任期綜合考評表及有關材料（3）學生問卷

本文來自論文投稿網（tougaoyun.cn）

第五篇：教師職稱評審

關于印發《湖北省中小學教師高、中級專業技術職務任職資格評審條件（試行）》的通知

各市、州、省直管市、縣（市）、林區職稱改革工作領導小組辦公室，省直各部門，各大型企事業單位：

現將《湖北省中、小學教師高、中級專業技術職務任職資格評審條件（試行）》印發給你們，請遵照執行。自本通知下發之日起，原評審條件即停止執行。

湖北省中、小學教師高、中級專業技術職務任職資格評審條件（試行）

第一章 總 則

第一條 為了適應社會主義市場經濟發展對專業技術人員隊伍建設的要求，客觀公正地評價中、小學教師的能力和水平，使專業技術職務任職資格評審工作科學化、規范化、制度化，促進科技進步和經濟發展，根據《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》，和職稱改革工作經常化以來的有關政策，結合我省實際，制定本評審條件。

第二條 本條件適用于從事中、小學教師專業的專業技術人員申報晉升高、中級專業技術職務任職資格的評審。

第三條 中、小學教師專業高、中級專業技術職務任職資格的名

稱為中學高級教師、中學一級教師、小學（幼兒園）高級教師。

第二章 任職資格條件

第四條 申報條件

一、凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務任職資格的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，作風正派，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

二、學歷、資歷條件

（一）中學高級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審中學高級教師職務任職資格：

1．博士研究生畢業后，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作二年以上；

2．碩士研究生畢業后，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

3．大學本科畢業后，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

4．大學專科畢業后，從事教學工作十二年以上（初中段教師），取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

5．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學一級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事中學一級教師工作五年以上。

（二）中學一級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審中學一級教師職務任職資格：

1．博士研究生畢業，或碩士研究生畢業后并從事教學工作三年以上，經考核合格可認定為中學一級教師。

2．獲得雙學士學位或研究 生畢業后，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任職資格，并從事助教工作三年以上；

3．大學本科畢業后，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師職務任職資格，并從事中學二級教師工作四年以上；

4．大學專科畢業后，從事教學工作七年以上（初中段教師），取得中學二級教師職務任職資格，并從事中學二級教師工作四年以上；

5．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事中學二級教師工作四年以上。

（三）小學（幼兒園）高級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審小學（幼兒園）高級教師職務任職資格：

1．大學本科畢業后，從事教學工作一年以上，經考核合格可認

定小學（幼兒園）高級教師；

2．大學專科畢業后，從事教學工作六年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并從事小學（幼兒園）一級教師工作五年以上；

3．中等專業學校畢業后，從事教學工作九年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并擔任小學（幼兒園）一級教師職務五年以上；

4．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事小學（幼兒園）一級教師工作五年以上。

鄂職改辦〔2000〕196號

（二○○○年十一月十七日）