第一篇：北京市海淀區2013屆高三年級第二學期期中練習文科綜合試題(海淀一模)word版

海淀區高三一模文綜政治

24．《北京味道》是北京電視臺的大型人文美食紀錄片，它記錄了這座城市有關唇齒之間、味蕾之中的情緣與記憶。北京味道兼有宮廷御膳的皇家貴氣和歷久彌新的胡同味兒，既有融貫古今中西的饕餮大餐，也有一道道媽媽的拿手菜。這主要體現了北京飲食文化

A．具有鮮明的民族性

B．具有包容性

C．具有相對穩定性

D．具有獨特性

25．勤儉是中華民族的優良傳統。為人，“靜以修身，儉以養德”；做事，“成由勤儉敗由

奢”；施政，“秉公保民，清廉勤儉”。這告訴我們

A．倡導勤儉是精神文明建設的根本任務

B．倡導勤儉是文化建設的中心環節

C．倡導勤儉是發展先進文化的根本目標

D．勤儉是為人處事的基本道德規范

26．古人的治學修身之道中常蘊涵著真誠的教誨和無窮的智慧。“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。”下面幾則箴言中與此蘊涵哲理相同的是

A．見賢思齊焉，見不賢而內省也

B．學愈博則思愈遠，思之困則學必勤

C．業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨

D．小善雖無大益，而不可不為，細惡雖無近禍，而不可不去 27．丹麥物理學家雅各布·博爾對收集起來的花瓶碎片進行研究發現，碎片按大小可以分成四個類別，其重量存在著倍數關系，即較大塊的重量是次大塊的16倍。“碎花瓶理論” 在恢復文物、隕石等不知其原貌的物體研究方面帶來了意想不到的效果。這一發現啟示

我們

①事物之間的聯系具有客觀性和必然性

②認識的發展具有反復性和循環性

③人們通過自覺活動可以認識和利用規律④實踐是主觀能動性與客觀規律相統一的基礎

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

28．“一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正慢慢的升起。”鄉村

醫生周月華左腿殘疾無法正常行走，18年來，一直趴在丈夫艾起的背上，“爬”遍了方

圓13平方公里的大小山嶺，為轄區近5000名村民服務。他們的事跡啟迪我們

①人生價值的實現取決于正確的價值觀

②實現人生價值必須處理好個人和社會的關系

③社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎

④實現人生價值要有頑強拼搏自強不息的精神

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

29．從“問錢”“問糧”到“問醫”“問房”，從“問食品安全”到“問環境治理”。“專題詢問”是對“詢問”這種監督方式的進一步完善。下列屬于人大行使監督權的是

A．人大常委會審議財政決算報告

B．人大對社會生活中的重大事項做出決定

C．人大代表依照法律規定的程序提出議案

D．人大代表聽取和反映人民群眾的意見和要求

30．北京市2011年~2015年安排72．6億元對口支援新疆和田地區，2012年北京援藏建設項目包括產業支持、智力支持及20個工程建設類項目。這些舉措是為了

A．實行宗教信仰自由

B．民族自治地方享有更多自治權

C．實現各民族共同繁榮

D．引導宗教與社會主義社會相適應

31．從鴨綠江到曾母暗沙，在我國300萬平方公里的“藍色國土”上，有一支“藍色”的隊伍一直在默默守候著她。中國海監，就是這樣一支履行這一神圣使命的海上綜合執法隊伍。中國海監的巡航體現了

A．我國積極承擔國際責任

B．獨立自主是我國外交政策的基本準則

C．和平和發展是當今時代的主題

D．我國堅決捍衛主權和領土完整

32．2012年12月18日，英國女王伊麗莎白二世出席了在唐寧街10號首相府舉行的內閣會議。女王“問政”引發了一些英國學者的爭論，因其打破了維持二百多年的傳統——和平時代英國君主不出席內閣會議。根據英國的政治傳統，女王

①可召集、停止和解散議會

②對首相有磋商權和警告權

③有權否決下議院所立法律

④有權任免各部大臣等高官

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 33．“擠進效應”最早是由加拿大經濟學家邁克爾·帕金在其所著的《經濟學》一書中提出來的。所謂“擠進效應”是指政府采用擴張性財政政策時，能夠誘導民間消費和投資的增加，從而帶動產出總量或就業總量增加的效應。下列能夠產生“擠進效應”的舉措有

①國家增發國債，加大財政補貼

②降低稅率，提高征稅起征點

③國家增發紙幣，加快貨幣流通

④降低利率，降低居民儲蓄率

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

34．所謂“人口紅利”，是指一個國家的勞動年齡人口占總人口比重較大、撫養率比較低，為經濟發展創造了有利的人口條件的局面。2013年1月，國家統計局公布的數據顯示，我國人口紅利趨于消失，由此產生的結果可能是

①勞動力成本將上升

②勞動力結構將更趨合理

③促使經濟結構調整

④勞動力素質會顯著提高

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

35．2012年中國企業海外并購總量創下652億美元的歷史新高，同比增長54%。如，三一重工收購德國水泥泵制造商普茨邁斯特公司、光明乳業收購法國波爾多葡萄酒公司……這表明

A．我國企業開展國際化經營

B．我國企業加快了“引進來”步伐

C．我國自主創新能力提高

D．我國規避了對外開放風險 38．（32分）生態文明建設是社會主義現代化建設的重要內容。

材料一

美國經濟學家庫茲涅茨提出的倒U曲線（圖10），在一定程度上揭示了工業化過程中人均收入與環境污染程度的關系。

材料二

大氣污染是環境污染的重要方面，造成大氣污染的因素有多種。據統計，在我國的能源消費中，煤炭消費量約占70%。2011年，我國煤炭消費量年增長7010，消費總量占世界消費量的40%以上。2012年，我國鋼鐵和水泥生產量分別占世界總產量的45%和69%．鋼鐵、水泥、石化等高耗能、高污染產業投資同比增長21．7%。

從當前情況看，我國環境污染還處于倒U曲線的左側，且離拐點還有一定距離。

（1）讀圖10，描述倒U曲線反映的人均收入與生態環境狀況的關系。結合材料二，運用《經濟生活》中的相關知識，提出促使我國環境污染程度向倒U曲線右側變化、實現科學發展的建議。（14分）

（2）“治理大氣污染，政府必須有所作為。”根據材料一，結合《政治生活》中的相關知識，說明我國在促使環境污染程度向倒U曲線右側變化、實現科學發展的過程中政府應該如何作為。（10分）

材料三

我國大氣污染的區域性特征日益明顯。2013年1月，北京厚重的霧霾數日揮之不去，城區PM2．5濃度值一度逼近每立方米1000微克（PM2．5日均限值國家標準為每立方米75微克）。據分析，北京PM2．5主要來源于機動車排放、煤炭燃燒、工地揚塵等。

“牽著你的手，卻看不見你”不是美麗北京。“同呼吸，共責任”，這責任是政府的責任，是企業的責任，也是每一個公民的責任。

（3）結合材料三，運用文化及其影響的相關知識，說明面對嚴重的大氣污染，公民應該如何履行應有的責任。（8分）

39．（26分）材料四

歐洲債務危機跌宕起伏，對世界經濟產生了巨大影響。歐債危機產生的深刻原因之一，是歐洲福利社會在經濟全球化的浪潮下難以為繼，幾乎所有歐洲國家都面臨政府福利開支不斷超過財政收入的局面，這與歐洲大陸和北歐多數國家采取的市場經濟模式有關。

（3）結合《經濟學常識》中的相關知識，指出上述國家屬于什么市場經濟模式，并加以評價。（8分）

40． 材料三

深圳是我國改革開放的縮影。一個小漁村發展成為國際大都市，浸透著改革先行者“大膽地試，大膽地闖”的政治勇氣，更見證著改革開放從理論到實踐的偉大創造。中國特色社會主義事業不斷向前推進，就要堅持“改革不停頓，開放不止步”。

（3）運用《生活與哲學》中“社會基本矛盾”的相關知識，談談中國特色社會主義事業不斷向前推進，為什么就要堅持“改革不停頓”。（12分）

海淀區高三一模（政治）答案

24．B 25．D 26．C 27．D 28．C 29．A 30．C 31．D 32．B 33．A 34．B 35．A 38．（32分）

（1）在工業化過程中，隨著人均收入的增加，環境污染的程度呈上升趨勢；隨著人均收入的進一步增加，環境污染程度會逐年呈現下降的趨勢。（2分）

深入貫徹落實科學發展觀，高度重視生態治理和環境改善。（2分）加快轉變經濟發展方式，促進經濟發展由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步，勞動者素質提高、管理創新轉變。（3分）推動產業結構優化升級，使經濟發展由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第二、第三產業協同帶動轉變。（3分）加大財政支持，開發和利用新能源，改變過多依賴高排放、高污染的燃煤能源結構。（2分）企業應節能減排，主動承擔相應的法律責任和社會責任。（2分）（其他建議，言之有理，酌情給分）（2）堅持為人民服務的宗旨和對人民負責的基本原則，落實可持續發展戰略。（2分）履行政治職能，建立健全環境保護法規、標準，加強環境監測和環保執法。（2分）履行經濟職能，制定和落實相關產業政策，優化產業結構和能源結構。（2分）履行文化建設職能，進行綠色、環保理念的教育和宣傳。（2分）提供社會公共服務，防治污染，優化生態環境。（2分）

（3）世界觀和價值觀是文化的重要內容（世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志）；（2分）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。（2分）

公民應該樹立并宣傳環保意識和生態文明理念。堅持綠色出行，盡量乘坐公共交通工具；自覺節約能源資源；舉報工地揚塵；參加植樹造林等環保活動。（4分）（其他措施，言之有理，酌情給分）39（3）以德國為代表的市場經濟模式。（2分）

通過發揮市場的作用來提高效率，通過發揮政府的作用緩解各種社會矛盾。（2分）無處不在的社會保障一方面有利于促進社會公平，另一方面又削弱了人們的工作積極性，加重了政府的財政負擔，在一定程度上削弱了本國的國際競爭力。（4分）

40．（3）社會發展是在生產力與生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。（4分）社會主義社會的基本矛盾仍然是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的矛盾。（2分）

改革是社會主義制度的自我完善和發展。改革的根本目的就是使生產關系適應生產力的發展，使上層建筑適應經濟基礎的發展。改革是發展中國特色社會主義的強大動力。（3分）我國改革開放三十多年來，取得了巨大的成就，但生產關系與生產力發展、上層建筑與經濟基礎之間，仍然存在不適應的方面。因此，改革要不停頓。（3分）

第二篇：北京市海淀區2012屆高三下學期期中練習語文試題(2012海淀一模)詳解版

北京市海淀區2012屆高三下學期期中練習語文試題

第Ⅰ卷（選擇題 共27分）

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全部正確的一項是（）A.鐫刻 余音繞粱 牽掣（zhi)揆情度（duo)理 B.觀瞻 激濁揚清 商賈（gu)良莠不齊 C.棉薄 兩袖清風 迄（qi）今 矯（jiao)揉造作 D.斧正 聞過飾非 聒（guo）噪若即（ji）若離 命題思路點撥 選擇 B 預計難度 0.6 命題意圖 希望考生能夠在試卷開頭能夠已最佳狀態進入答卷過程，所以不宜采用難度較高的題目。題型設置上本題的出題模式即考察學生的語音基礎，同時又能夠兼顧對學生字形掌握的程度，并需要考生有基本的思辨能力。題目精解

A選項 “余音繞粱”應為“余音繞梁”，非干擾性選項。

C選項故意設置兩項錯誤，一個是“棉薄”應為“綿薄”；二是讀音錯誤“矯揉造作”中的“矯”應讀三聲，考生在做題的時候可以

采用抽字另組詞的方法，也就是當你不確定“矯”的在“矯揉造作”的讀音是什么的時候，可以將“矯”字抽出來組一個其他的詞匯，比如“矯正”，馬上就可以判斷出問題來。B答案的設置是很有水平的，故意設置了一些非常隱蔽的錯誤選項，是比較好的干擾性選項。D也是干擾性選項，但比較容易被學生看出錯誤來。“聞過飾非”應為“文過飾非”，按照成語對應原則，“是”、“非”對應，因此，與“飾“對應的應該是“文”，也就是文飾。讀音方面，“聒噪”中“聒”的讀音應該是guo，一聲。經驗積累 本題命制有意繞開北京目前的常考題型，目的是讓學生在準備此類題型的時候能夠注意題目創新性，事實上，此類字音字形題目的考法多樣，考生一定在考前努力盡可能多地接觸不同的問法。對于此類問題的解決可以參照新東方官方網站上國老師給大家詳細總結的必備字音字形，但需要注意背誦方法。首先抽取一天時間，從頭至尾看下面的所有資料（包

括字音字形），一天就足夠。準備一只紅筆，一個本子。只要碰到你不認識的字音字形或搞不準的字音字形就用紅筆劃線，你會發現其中有80%左右是你能夠理解和認識的，那么剩余的20%左右就是你需要記誦的，將那個字音字形抄在本子上，之后不斷看本子上的那些字音字形，看第二次的時候仍然用紅筆在看了第二次仍然記不住的意思的字音字形下劃線，這是你最需要記的，第三次則是將第二次劃紅線的字音字形再看一次，再次劃下那些仍然記不住的字音字形，以此類推，你會發現你需要記得越來越少，最后終于完成拿下這部分的背誦。靜心給自己一點時間，你可以的。

2.下列句子中，加點的成語使用不恰當的是（）

A.春天的頤和園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來，柳枝之昆明湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭盡情綻放，真是秀色可餐。

B.中華民族幾千年的文明積淀和不絕如縷的文化傳統，是我國新時期文化發展的起點，是我們民生振興的基石。

C.在全球經濟一體化的浪潮下，一個經濟體爆發危機，就會沖擊到其他經濟體，因此，任何開放國家都難以獨善其身。

D.福島核事故發生一周年之際，日本政府首次組織記者進入核電站采訪，讓他們按照規定路線走馬觀花的轉了一遭。命題思路點撥 預計難度 0.3 選擇 B 命題意圖

一般試卷中語文選擇題要求第二、第三道題目在難度上要加大。成語題目考查應該由單純從對學生記憶能力的關注轉向對學生實際分析能力的考察。所以要求命題者在選擇成語抽查時，盡量選擇那些難度適中且在日常生活中較常用者，好的命題者尤其反對在命題時選擇那些偏怪的成語，這實際上是命題水平低的表現。因此，成語的命題應該從為題目設置合理的語境（文本環靜）著手。增加難度的干擾方式有：

1、加長考生的閱讀時間，拉長句子長度，比如，“越來越多地人對微博這一新鮮事物趨之若鶩，這既帶來了人們交流個體思想的便利；同時也為一些人肆無忌憚地在網絡上傷害別人提供了某些便利。”這個大長句子，“越來越多地人對微博這一新鮮事物趨之若鶩 ”已經完全足夠學生解題，無需再讀后者；

2、有意將干擾性選項設置成與成語本身含義和語境同時密切相關的不宜識別的干擾項。比如“聽了那位老師關于‘大愛’的深刻解釋后，面對街邊那些需要幫助的人時，學生們中置若罔聞的旁觀者少了，慷慨解囊的多了”這個大長句子，“置若罔聞實際上是說聽了以后仍然不給予理睬，但命題者有意將題目核心放在這個成語后面的“旁觀者”上，因此該句的錯誤是置若罔聞本身不能與旁觀者這個發出視覺動作的內容搭配的問題。

3、另外，傳統考察成語的方法如本身含義的過度推斷、使用對象和褒貶等問題也還會作為一些錯誤項出現，比如這次考試的錯誤選項B就是對象問題。

題目精解

本題錯誤選項為B，命題者有意給考生設置了一個圈套，“幾千年的文明積”看上去好像與后面的“不絕如縷的文化傳統”有著某種呼應的關系，讓人覺得這個選項不可能出現錯誤；但實際上，考生忽視了“不絕如縷”的使用實際上是有個固定的對象的，它只能形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。經驗積累

關于成語的具體背誦方法，參見國老師在新東方官網發布的一天搞定成語背誦。但同學們仍然需要參照前面老師說的命題人設題方式。傳統考察成語的方式一般為成語褒貶、成語使用對象、成語本身含義等，我本人之前命題也一般讓三個錯誤選項分別錯在成語褒貶、使用對象以及本身含義等三方面。但現在命題老師更注重對學生實踐能力和應用能力的考察，因此關注加點成語的上下文語境就成為更加重要的解題方法，建議考生在做題時適當結合病句的基本錯誤去重新審視成語題目，這樣可能很多之前并不真正理解的成語題就可以一下子解決掉了；尤其注意的是成語與其上下文的搭配不當，這是現在命題的一個趨勢。考生還要同時注意成語使用對象的問題，這是增加題目難度的方法。3.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.雖然中國公民在蘇丹遭劫持是一起偶發事件，但中國公民出國要清楚的了解海外安全形勢，防止各類安全風險，采取有效措施。

B.男子網壇兩大巨頭的決戰持續近六小時，成為史上最長的大滿貫決賽展現觀眾面前，這場決賽開啟了世界男子網球賽的新時代。

C.文物局提出針對當前首都城市的發展與古都名城的保護，相關單位應加強文物保護力度，落實各項監管責任。

D.麥當勞（中國）有限公司銷售過期食品，國家食品監管安全司要求其立即進行整改，以防止此類問題再次出現。命題思路點撥 預計難度 0.4 選擇 D 命題意圖 病句題的難度一般在0.35—0.45之間較為合適，并且需要有較好的區分度，這是保證基礎知識部分前五道題整體命題質量的關鍵。在設置干擾選項的時 侯，盡量避免那些特別明顯的常識性錯誤出現，比如一般來說多重定語、多重狀語、數量詞用法、雙重否定等學生經過多年訓練已經爛熟于心或憑借語言感覺即可直接判斷出的病句是不宜出題的。比較容易的加強題目難度的方法是：

1、通過添加關聯詞將句子拉長，并在拉長后句子的后半部分設置語病；

2、在設置搭配不當的時候，盡量拉長兩個互相搭配的詞語之間的距離，讓那些僅僅憑借語感的學生無法一次性判斷出答案，比如“3?15晚會上的這段視頻再現了三里屯附近一家麥當勞餐廳的工作人員是如何將掉在地上的牛肉餅重新撿起來并最終做成漢堡

賣給消費者的。”這個病句，其中“這段視頻再現”關鍵詞是“再現”，與之搭配的應該是再現某某情景，但命題人有意將再現某某情景之間加入大量內容，并進而將情景刪掉，這容易讓學生無法迅速判斷出答案。

3、句式雜糅在題目質量較好時容易成為最具干擾性的選項，比如“根據意大利法律規定，貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。”這個病句，表面上看是“做”和“行為”不搭配，實際上是句式的混亂雜糅，可以表述為：否則他的行為就可能有違公眾利益。或：否則他就有可能做出有違公眾利益的事。

4、必須有一個容易看出錯誤的非干擾性選項，否則題目可能過難，比如“李雷和韓梅梅”這兩個名字，對80后的年輕人，是再熟悉不過的了，那是他們青春歲月所無法抹去的集體記憶。”這樣的句子我們需要知道，漢語介詞一般出現在句子（或分句）的開頭部分時，容易出現取消主語等問題。

5、增加題目難度的另一個比較常用的方法是故意將正確的句子拉長，這樣也容易讓那些投機取巧的學生誤認為這樣的句子肯定有問題。題目精解

A選項不是干擾性，問題處在搭配不當上，這是高考作為簡單的病句出發，“防止”的是“風險”顯然錯誤，但按照上面的出題原則，命題者有意將本句拉長并在后半部分讓句子出現問題，有效干擾了學生迅速判斷出答案的幾率。

B中“成為史上最長的大滿貫決賽展現在球迷面前”，句式雜糅。這個問題與上面的“貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益 的行為”這樣的句子在錯法上類似。雖然錯誤類型很難，但學生通過語感可以進行判斷，說俗話就是讀這個句子覺得別扭，所以其不成為一個干擾性選項。

C選項中的錯誤又是一個介詞打頭的錯誤，與前面談到過的“漢語介詞一般出現在句子（或分句）的開頭部分時”如出一轍。我們反復強調，是西方語言才愿意將介詞或介詞短語放在一個句子的最前面，比如學生學習英語見到最多的“IN ORDER TO ”、“IN TERMS OF”。從本質上說，中國人說話是不這樣的。本題中“針對”后面的那些話與針對本身完全無法搭配在一起，問題又是介詞。看過國家瑋《一套卷子讀懂做會高考語文卷》的學生會非常驚訝的發現，之前我命制的那套題在錯法上與海淀模擬幾乎完全一致，這是所有命題者都共同關心的，不足為奇。

4.下列有關文學常識的表述,有錯誤的一項是（）A.中國第一部紀傳體通史《史記》是由司馬遷撰寫的，后人稱贊它“不虛美，不隱惡”，具有秉筆直書的“實錄”精神。

B.諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》分別體現了中國古代文化中的忠、孝傳統，這兩篇文章言辭懇切，感人至深。

C.巴金的《家》描寫了一個封建大家庭的分化與沒落，反映了封建宗法制度的崩潰，它奠定了巴金在中國文壇上的巨匠地位。

D.莎士比亞的《高老頭》是一部現實主義杰作，它是《人間喜劇》的序幕，年輕的大學生拉斯蒂涅是作品的主要人物之一。

命題思路點撥 選擇 D 預計難度 0.7 命題意圖

一般文學常識題目的命題方法是三個中國文學常識和一個西方文學常識搭配比較合適，但本題有意將B選項也變成西方文學內容，加大了題目的區分度。文學常識的干擾性選項設置方法從易到難有

1、作家國籍錯誤，比如歐亨利的國籍被改變成俄國，但難度較低；

2、作家代表作品按照相似性原則推寫一至兩個，好像應該是作者寫的，但實際不然，具有較大迷惑性，比如將曹植的《白馬篇》混入到曹操的代表作之中，看似合情合理，實則考察學生對知識細節的掌握程度。

3、有意在答案選項中加入較多帶有數字性的信息，因為具體年代和時間段的記憶是個人記憶最薄弱的部分，加入這些干擾性因素會使題目迷惑性增大。比如“《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌300余首，是我國現實主義文學的源頭。”這樣的選項，但一般來說，這些涉及到具體時間的文學常識不應作為錯誤選項，僅作為考察學生基本心理素質的干擾性選項，除非考察的時間非常重要。題目精解

很多同學會神奇地發現，國家瑋《一套卷讀懂做會高考語文卷》中基礎知識 部分文學常識題竟然與這次海淀一摸在錯誤內容上完全一致，仍然不足為奇，英雄所見略同。之前我命制的題目是

A． 曹操，詩作有《短歌行》《觀滄海》《白馬篇》等，人稱“幽燕老將，氣韻沉雄”。B.美國著名作家歐?亨利，與契訶夫、莫泊桑并稱為世界三大短篇小說之王。短篇小說《警察和贊美詩》是他的代表作之一。

C．老舍，其小說《駱駝祥子》以及話劇 《茶館》《龍須溝》等，具有濃郁的北京風情。D．巴爾扎克，其作品《人間喜劇》系列，是十九世紀批判現實主義的杰出代表之一。這道題稍微將D選項一改，把巴爾扎克變成莎士比亞，就成為了錯誤選項了。一般容易出現的設題點出了在上面命題意圖中提到的之外，對于學生來說，西方作家的國籍問題；中國古代作家的代表作問題都是容易設置錯誤點的地方，應該引起大家的注意；同時一般涉及考察文學常識中的時間類型題目都不大可能出現錯誤，除非是常識性時間，考生在作答時不要被大量出現的時間嚇住。

5.下列一次在畫線處填入的語句，語意和銜接恰當的一項是

天津楊柳青年畫采用的是木板套印和手工彩繪相結合的方法，人們稱之為“半印半畫”。它的制作方法是先——，然后——，再——最后——。沒衣服畫都是由畫師手工制作的。它將

版畫中的刀法版和手畫的筆觸感融合在一起，具有獨特的風格。

1印出圖畫 2 裝裱成畫 3 用手工將紙上的輪廓描繪涂彩 4 刻出木刻圖案樣板 A 1342 B3421 C4132 D1423 命題思路點撥 預計難度0.72 選擇 C 命題意圖 本類題目一般出現在基礎知識選擇題中的第五道，題目難度應控制在0.7左右，讓學生以較輕松的答題心態進入到下面第二大題文言文的作答。從本質上看，此類題目考察目的有二。第一，考察學生心理素質，因此有必要在命題時將文段長度拉長，給人以繁雜之感，但選文內容不宜選擇如社科類閱讀題一樣離學生生活較有距離的文段，以常見和使用為標準即可；第二，突出考察學生的基本邏輯思維能力，對語段的重新組織實際上從反面可以看出一個人在正常表述時的狀態；能夠在平時按照正常邏輯較可靠地講清楚一段話的學生應區別于那些在言語表達時基本邏輯混亂的學生，這樣的命題思路可以較好體現高考的選拔性原則。因此，命題此類題目時，除了有意加大文段長度制造閱讀障礙的同時，可以考慮在每個被打亂順序的小分句的設置上使用提示性較強的詞匯，給學生最大的邏輯提示這有些類似于數學題目中的“巧解”。這樣本套題目就有了更大的區分度，將學生分成三類：第一類，邏輯能力差，需要逐句閱讀被打亂的小句子并花費大量時間思考整合者；第二類，有基本邏輯能力，但仍需要逐個句子閱讀后才可能做出判斷者，這需要花費較長時間；第三類，有較好邏輯能力，并能夠通過觀察選項組合特點迅速推知答案者，如果用巧解本題作答時間應該不超過45秒。題目精解

通過觀察所有小分句推知，分句2“裝裱成畫”一定是最后一個句子，所以直接排出B、D兩個選項；在A、C中，關鍵看本題是1小句開頭還是4小句開頭，按照正常邏輯一定是先刻板再出畫，因此直接選出答案選項C。

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。

鄞有高世之士，日駱先生以大，貌嚴而氣剛，行峻而言直，學廣而聞多。落落不與世俗相俯仰，一語之不合，一事之不揩，則望望而去，終其身不齒。以故世之士子，鮮有當乎其意，辱與為忘形交者。然獨視菊如賢友朋。

每歲即小齋之外，羅植數百本。春而鋤，夏而灌，秋編其干而屏列之。當天氣始肅，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，攜九節杖，巡行圃中。兄夫幽姿勸質，凌厲風霜，則思淬厲節操，處堅瘁而不屈。見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨立，使君子有所敬而小人有所畏。見夫早培晚盛，不競不爭，則思居謙處讓，退可以無咎而進為有悔。見夫味甘而氣馨，品高而性介，則思蓄用以待時，潔身而處俗，不與黃茅白葦俱出于斯世。凡是數者，一或不類于是菊，又為之徘徊花下，仰而視，俯而思，且愧而且責。必也物我兩忘，彼此無間，然后與之

曹出乎軒窗寂寞之濱，并驅乎草木搖落之際。若相磋以道，相錯以德，不自知其情之孚而身之化也。夫如是，則菊也，先生也，真所幫賢友朋也。

菊有賢友朋之象，而先生猶愛之如此，況世之賢士子乎?是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛，如愛斯菊矣。先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎？嗚呼：菊不能以自賢，惟先生能賢之。士子不能自知其不賢，惟先生能知之。賢也吾其愛，不賢也吾其案。嗚呼，安得賢如是菊陶姓而潛名者與之論先生之交際哉！（取材于元戴良《愛菊說》）

6.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是 A則望望而去，終其身不齒 齒：并列 B退可以無咎而進為有悔 咎：過失 C若相磋以道，相錯以德 錯：指責，批評 D菊有賢友之象 象：這里指特征

7.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是 A 然獨視菊如賢友朋 菊不能以自賢，惟先生之賢之

B 凡是數者，一或不類于是菊花，又為之徘徊花下 吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也 C 仰而視，俯而思，且愧而且責 窮且益堅，不墜青云之志

D 是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛 必能使行陣和睦，優劣得所

8.下列各組語句全都能夠表現駱先生“氣節剛正”的一組是()1 落落不與世俗相俯仰

2以故世之世子，鮮有當乎其意，辱與為望行交者

3當天氣始蕭，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，巡行圃中

4見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨立，使君子有所敬而小人有所畏 5先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎 A 134 B124 C 234 D235 9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是（）

A駱先生相貌威嚴，為人正直，性情剛烈，說話直率，愛憎分明，因此遭人嫌棄。B駱先生以菊為友，從菊的不同特點聯想到人格修養，并經常對照菊花反省自己。在駱先生看來，菊花品高性介，潔身自好，而黃茅白葦則平凡庸常，隨俗從眾。D作者借駱先生這一形象，表達了對清高遠俗的賢能之士的仰慕之情和渴求之心。命題思路點撥

預計難度 第6題0.2 第7題0.5 第8題0.68 第9題0.58 選擇 第6題C 第7題B 第8題B 第9題A 命題意圖 文言文選文出處比較廣泛，按照常規要求以史傳類作品居多，少數時候可以出現先秦諸子文及其他如墓志銘、。選擇史傳類作品時，一般出處可以考慮《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》（、《北齊書》、《周書》、《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》（宋?薛居正等）、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》。但從語言上講，《史記》和前后《漢書》等因時代原因稍顯古奧；明史又稍顯淺易，因此南北史、新舊唐書、五代史以及宋史成為命題首選，難度適中，尤其寫人物的傳記常有正氣；而宋齊梁陳則陰氣偏重，很讓人想起魯迅關于中國歷史吃人的論斷。命題人在選擇材料上不可不仔細查考并應具有相當的古文功底，但同時必須對整個文學史和中國文化（包括古代政治生態及歷朝歷代文氣）有所了解，不必讀全《二十四史》，但可以參考清代學者如錢大昕等人著作（比如《廿二史考異》）或選讀司馬光《資治通鑒》，都可對每個朝代文氣以及士人風貌有自己的判斷，文言文選材不當可能出現誤人子弟、貽害無窮的結果。另，為了增強命題人基本文化素養，可以選讀葛兆光《中國思想史論》對中國基本文化問題的轉換有大致了解，進一步希望有更深入研究者應再閱讀汪暉《中國現代思想的起源》等書目。

考慮到目前中學生古文水平整體偏低，命題既要起到指揮棒的引導作用，同時也不宜在本部分考察過難的題目，應在命題時著重考察學生基本古文能力（主要是詞語積累與語法），著重強調對考生知識遷移能力的考察。第6小題一般是詞語解釋，不宜出現偏怪詞，盡量結合學生語法考察詞義是比較好的命題思路，比如本題實際上是考察名詞活用問題，偏重學生基礎能力，難度不大，但考得很扎實；第7題一般設置一道虛詞意義用法考察題，將選文與課本中的某些句子進行對比，最好體現知識遷移能力，還是強調對考生語法能力的考察。平時訓練時，應打破對語法教學的不屑，不能為了求得所謂的素質教育或新課標，讓學生連最基本的古文語法都不甚了解，傳統的文言虛詞教學應該以比較扎實的方式進行，這十幾個虛詞，學生既應該掌握其義項，同時又應該了解其每個義項的例子并進行背誦，實際上文言實詞可

以采用理解記憶的方法，在閱讀中這往往并不是真正的障礙，而文言虛詞實際上對一個人能否讀懂并進一步深入理解文言背后的思維問題也就是語言哲學問題十分關鍵，因此考生應該在虛詞學習上更花些功夫，努力將文言語法（其實很多情況下與學生英語語法教學內容有非常相似的地方）學好，這樣才能應對此類試題。

8、9兩題的命題方法和做題思路也可以參考下面社科文選擇題的命題方法。題目精解

6、C 本題具有極好區分度，充分體現出命題的選拔性。干擾性選項為A，一般學生在做題時候會習慣性地將不齒與他們熟悉的“不恥”聯系在一起，更關鍵的是，本題這個位置按照“不恥”的意思解釋還能解釋的通。大部分學生容易將其理解成看不起、看不上、不愿與之交流等意思；而實際上，齒的本意就是像牙齒一樣排列，這里就是指并列。本題錯誤選項為C；按照漢語語言的對應原則，相錯應該與前面的相磋對應，而考生容易知道切磋的意思，切磋之意肯定與所謂的“批評”完全不是一回事，因此容易看出C是錯誤的。本題預計難度為0.2左右。

7、B A項明顯“賢之”是名詞動用，與第一個賢的名詞屬性在用法上不一樣；C項第一句“且”表示并列，而后面的“且”則表示遞進；D項較有迷惑性，表面看兩個“所”字都有名詞性，不過第二個句子中所字本身就是名詞；而第一個句字中，不是“所”有名詞性，而是它后面的那個動詞“愛”因為被放在了所字短語中才具有了名詞性，所字本身就是“所字短語”中的構成部分，它不是名詞。8．B 9．A 【參考譯文】鄞州有一位超凡脫俗的讀書人，叫駱以大先生，（他）相貌威嚴，氣節剛正，舉止嚴厲，言語率直，學識廣博，見聞豐富，特立獨行,不與世俗之人應付周旋，（如果與他）一句話不投機，一件事情不和洽，他就會不高興地離開，一輩子都不再（與世俗之人）同列。因此世間的讀書人，很少有人能合乎他的心意，（而駱先生也）以同這類人成為知心朋友為恥辱。然而駱先生唯獨把菊花視為好朋友。

每年都會在他的小齋外面，成排成列地種上幾百株菊花，春天鋤草，夏天灌溉，秋天的時候就把菊花的枝干編起來，像屏風一樣地排列著。當天氣開始變冷的時候，菊花盛開了，他就披上鶴氅，戴上折角巾，拿著九節杖，漫步園中。看見菊花那隱而不露的姿態、剛勁不阿的氣質，看見菊花迎風傲霜，就想到磨礪自己的節操，身處艱難困苦而不屈服；看見菊花（即便是）長于泥土，（也開得）純凈金黃毫無雜質，就想到要保持純正的本色自我堅守，讓君子敬仰，讓小人畏懼；看見菊花早上培土晚上盛開，不與其它花競爭，就想到自己也要舉止謙讓，謙退可以沒有過失，進用會有所悔恨；聞到菊花那甘甜的味道，芳馨的氣息，看到菊花那高潔的品質，耿介的性情，就想到自己也要積蓄力量，待時而發，生活在俗世之中潔身自好，不與平凡庸常之輩在這世上為伍。所有這幾種品質，一旦自己有跟菊花不一樣的，就因此徘徊于花前，或抬頭觀望，或低頭沉思，又慚愧又自責，一定要達到物我兩忘，彼此親密無間的境界，然后跟這些菊花相守在寂靜的窗邊，一起相伴到草木凋零的時節，就如和自己的朋友用道義相互切磋，用德行相互砥礪一樣，不知道自己的情感已經與菊花完全相通，自己也仿佛化身為菊花了。像這樣，菊花啊，先生啊，真正成為賢友良朋了。

菊花只是具有賢友良朋的特征，先生尚且這樣喜愛它，更何況世間的賢能之士呢？所以，世上沒有賢能之人就罷了，有就一定會被先生喜愛，就像喜愛這菊花一樣。先生喜愛賢能之人的心意，難道真的與喜愛菊花的心意有什么不同嗎？唉！菊花不能把自己當做賢能之士，只有先生認為它賢能；士人不能知道自己不賢能，只有先生能知道他不賢能。賢能之人我就愛它，不賢能的人我就遠離他。唉！哪里有像菊花一樣賢能的“陶潛”同我一起談論先生的交友之道呢？

第Ⅱ卷（共123分）

三、本大題共4小題，共30分。

10．閱讀延伸題：文中“落落不與世俗相俯仰”一句表現了駱先生處世之道，請從文中舉出一例加以說明，并談談你對這種處世之道的看法。（不少于200字）（10分）命題思路點撥 預計難度 0.55 預計區分度0.68 命題意圖 本題有意將區分度也做了預計，意思是強調該類題目雖然整體難度并不大，在設問上也非常清楚，但卻可以因為學生在作答時的表述不同而產生完全不同的答案內容，評卷人依據學生的不同答案即可較好區分出學生語文能力的高低。所以雖然難度并不算大，卻應該有著較好的區分度。很多命題人對“閱讀延伸”這幾個字理解不妥當。應注意，在滿分10分的題目中，應有2分左右分配給“閱讀延伸”中的“閱讀”，即根據文章本來內容或文章主題作答，這部分學生是不能談個人觀點的；之后的8分分配給“閱讀延伸”中的“延伸”，此時學生必須根據原文內容向更深入一步的觀點進發，否則如果仍然僅僅依據原文回答而沒有個人“延伸”出的觀點，也不應視作高分答案。給定答案說明時，命題人一般應明確指出考生答案特別是對論點的分析一定不能是對論點簡單的重復，特別是對論點翻來覆去的正反論證，這樣有湊字之嫌，是語文學習過程中最為令人遺憾的能力缺陷。正如作文命題與閱卷中我們極力反對學生套作一樣；閱讀延伸題目我們極力反對學生為了寫滿200字而拼湊答案，我們要求學生在對論點的論述過程中能夠在邏輯思維上做到層層遞進，將論點從不同側面詳細論證，而不是反復強調論點，這是閱讀延伸題目的基本要求。另外在答案設置上，舉例部分一般占到2—3分比較合適，很多學生不會論證，直接以舉例方式開始“延伸”，這是基本說話能力的缺失，不懂得將一個觀點完整的說完需要論點—論證—論據—結論這個過程，而僅僅只有論據，這樣的答案一般給分2—3分比較合適。總是，隨著北京卷閱讀延伸題目的逐漸成熟，我希望命題者在給定答案的時候能夠進一步詳細起來，不要將對考生答案的最終裁決都壓在閱卷人那里，讓考試信度最大程度得到保證。題目精解

要點：從文中舉例恰當（1分），概括說明駱先生的處世之道（2分）；談看法觀點鮮明（可正可反或正反結合）（2分），分析言之成理（可舉例分析，也可說理分析；以例代析、說理分析不到位酌情扣分）（3分），語言順暢，表達清晰（2分）。

11．用斜線（/）給文中畫線的文言文斷名。（5分）

九里松者僅見一株兩株如飛龍劈空雄古奇偉想當年萬綠參天松風聲壯于錢塘潮今已化為烏有更千百歲桑田滄海恐北高峰頭有螺蚌殼矣安問樹有無哉？ 命題思路點撥 預計難度0.6 命題意圖 此類題目易出，需注意這類文段盡量增強難度，最好選擇先秦時間段前后的文段。題目精解

5分“/”為必斷處，對2處得1分，9個全對得5分。“//”為可斷可不斷處，此處斷對不得分，斷錯也不減分；錯誤的斷句，錯兩處扣1分

九里松者/僅見一株兩株/如飛龍劈空/雄古奇偉/想當年//萬綠參天/松風聲壯于錢塘潮/今已化為烏有/更千百歲/桑田滄海/恐北高峰頭有螺蚌殼矣/安問樹有無哉？

譯文：(被稱為)九里松(的名勝)，現在只能見到一兩棵松樹，像飛龍劈開天空一樣，顯得蒼勁而雄偉。遙想當年，萬松蒼綠，直插云天，松濤聲比錢塘江的潮水還要雄壯，而今已經化為烏有了；再過千百年以后，滄海變桑田，恐怕連北高峰頂都會出現螺蚌殼呢，還用問松樹有無嗎？

12．在橫線處寫出詩文原句。（8分）本題略 命題思路點撥 預計難度 0.7 命題意圖 參照2012北京考試說明語文部分對背誦詩歌的要求即可命題，無命題難度，不贅述。

13．閱讀下面詩歌，完成①—②題。（7分）賣花詞 高啟

綠盆小樹枝枝好,花比人家別開早。陌頭擔得春風行,美人出簾聞叫聲。移去莫愁花不活,賣與還傳種花訣。

馀香滿路日暮歸,猶有蜂蝶相隨飛。買花朱門幾回改,不如擔上花長在。

①對下列詩句的理解不正確的一項是（3分）（）

A．賣花郎的花與眾不同，枝葉繁茂青翠，花朵鮮艷美麗，花期也早于其他人家。B．賣花郎擔著花擔一路走來，腳步如春風般輕盈，他的叫賣聲引來美人出簾買花。C．日暮之時，賣花郎賣花歸來，只有蜂蝶相隨，他因擔有余花，心情孤寂而無奈。D．詩的結尾兩句運用對比手法，含蓄地表達了作品的主旨，意蘊豐富，給人啟迪。②有人評價這首詩“亦俗亦雅”，請任選一個角度對這一特點加以分析。（4分）命題思路點撥 預計難度 0.65 答案 第一小題選C 第二小題

要點：①指出本詩的“雅”、“俗”之處（2分，雅、俗各1分）。②具體分析其中的“雅”、“俗”（2分，雅、俗各1分）。雅俗兼備的可綜合分析。答案示例：我認為本詩的確如此。本詩的所謂“俗”是指它的語言，明確清理，通俗易懂，例如作者在描寫賣花郎花與眾不同時候說花朵鮮艷、花期比別人早；賣花郎擔著花叫賣，腳步如春風；日暮擔花回家時候的輕快等等，都明麗自然，毫無雕飾，給人一種樸拙的美。所謂“雅”則表現為它的主旨，特別是運用對比手法，將朱門幾度更改，人事變換不定，榮華富貴如滄海一束的輪轉與賣花郎逍遙自在了無牽掛的快樂進行對比，含蓄地表達了作品的主旨，這樣的豐富意蘊應該是本詩的所謂“雅”。

命題意圖一般要求古詩文選擇題目無需特別難，考生可以借助選項中的正確內容適當理解詩歌，也實際上也是命題人對考生變相給出的福利。注意古詩文中的“反命題”策略很重要，像山水、田園、一般戰爭（邊塞）詩歌盡量少在高考類題目中出現，因為此類詩歌是從小學語文到初高中語文詩歌教學的核心所在，大部分學生對此諳熟，實在不具備好的區分度，也不利于高考指揮棒對學生古詩更高能力的指揮作用。漢語言文學之美，可能正是在古詩文特別是古詩這部分，選詩中有意用典的目的在于希望喚起學生學習和學校教學過程中對民族文化元典的重視，真正讓語文回歸文氣。語文功底的兩個基本構成要素：

一、實用性；

二、文學性，前者在基礎知識有很好體現，而文學性則必須在閱讀部分體現出來。因此，反命題的意義重大，同樣著眼于戰爭，可能更為深入的考察具體戰爭時代的題目會更多一些比如南宋金、南宋元、金元、明清、唐吐蕃、西漢匈奴等設定具體歷史情境的考察形式會更多。同樣著眼于詩人個體情感，可能傷春悲秋、孤寂愁悶要比仕途失意更多。這也是在某種程度上策略性的命題方式。還有一種可資參考的命題方式則是選擇一些學生學習過程中較為常見的詩

人、詞人，但有意繞開其常見的寫詩、作詞套路，比如李白，有意在考察中出現山水、思鄉之外的李白的詩歌（參見2010年北京、山東考卷，2009年江蘇考卷），讓李白的象征詩出現在考試中。最后，還可以在詩歌體式上進行反命題，比如北京卷在考試中曾出現過考察《詩經》中詩歌的情況(2007)也曾出現過考察不太常見的敘事詩（2011）等情況，這都是很好的命題思路。經驗積累

在作答上，學生應該從對詩句的翻譯、加入詩歌風格或手法、加入詩歌情感等角度全面作答。但需要注意的是，雖然很多學生知道要從上述三個角度答卷，仍常常出現失分問題，原因是具體細節掌握不夠扎實。比如關于手法問題，很多學生比較諳熟比喻、擬人、夸張、借代、用典等常規手法，但實際上按照考察頻率來看，這些年對古詩手法要求是逐漸提高的，出現最高的是借景抒情（寓情于景、情景交融）、對比、象征、虛實結合、動靜結合、細描、正側面描寫結合等手法，而這些內容很多考生是不清楚的。尤其是對比作為答案，歷年大量試卷都作為標準答案出現，應該引起考生足夠的重視，而對比在給定答案時，為了照顧考生，一般會寫成對比（反襯、襯托）。

四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。

人與自然的交流是一個永恒的話題。人從自然中索取物質，維持生命，同時又從它身上感悟美感，培養審美能力。

大自然靠什么給人以美感呢？它蘊含有許多美的要素，如：對稱、和諧、奇巧、虛實、變化、新鮮等等。這些要素我們在人類的精神產品中，如小說、戲劇、繪畫、音樂中都可以找到，而在大自然中早就存在，并且更為豐富。這些東西再簡化一點就是三樣：形狀、顏色、聲音。形、色、聲這三樣基本東西經對稱、和諧、奇巧等等的變化組合，就出現無窮無盡的美。美的要素在自然中最多，遠遠多于人為的創造，所以藝術強調師法自然，國畫大師劉海粟就曾十上黃山“搜盡奇峰打草稿”。

客觀的景物和人怎樣溝通、交流、融合而共同創造一件藝術品呢？是通過人與自然的交流，通過藝術家的觀察，再創造。劉勰說，“目既往還，心亦吐納”，是通過眼睛觀察，內心思考，經過一番醞釀吐納之后才加工出來的。這些要素作用于人，激活人的美感有三個步驟。一是以美形引人，二是以美情感人，三是以美理服人，由形及情及理。我們看到鮮艷的花朵，奇偉的山峰、行云流水，這些美好之物就會被吸引。不論是人還是山水，只要美，人就喜歡。有學者研究動物也有趨美厭丑的本能。不過與動物不同，人能將這種美感上升到感情，并形成一種定式，于是相應于景色的明暗便有心情的好壞，物象之異可轉化為精神之別。小石潭的凄清，荷塘月色的寧靜，范仲淹所謂物悲物喜。這就是意境。

人們還只滿足于自然中的形向主觀的情的轉化，又進而求理。因為哲理本身的邏輯美，在自然中也能找到相似的形象。它們靈犀一點可相通。如山之沉毅，海之激蕩，云之多變等，人們從美的形、色、聲中不但可以悟到美好的情感，達到美好的意境，還能悟出一種哲理的美，邏輯的美。周敦頤見蓮花就悟出“出淤泥而不染”的做人之理；朱熹：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這是講做學問的理。又像練氣功常說的精、氣、神，煉精化氣，煉氣化神。在散文寫作上就是美的三個層次：描寫美、意境美、哲理美。

但是，并不是所有的山、水、樹、木、草、石都有產生美感。大自然如人群一樣。美人罕見，好景難求。因為美是一種巧合。不管人，還是自然，是由無數因素隨機地排列組合而成，最佳的組合機會只有那一瞬。在人，便有傾城之美，絕代佳人；在景，便有了奇峰秀水、天下勝境。貴州的黃果樹和天星橋就是這樣。自然美景不可多得，不能再造。我們都知道文物古跡很珍貴，就是因為宏觀世界不能重復，自然美景也是這樣，失去了就永不再來。大自然就是一個最大最好的美育課堂。山水會像綠樹釋放氧氣一樣，不停地為我們釋放美感，會像書本潤澤我們的心田一樣，不停地潤澤我們的靈魂。（取材于梁衡《山水為何有美感》，有刪改）14．下列說法不符合文意的一項是（3分）

A 自然萬物給人以無窮無盡美感的原因之一，是其本身包含著對稱、和諧、奇巧等諸多美的要素。

B藝術家強調的“師法自然”，是指進行藝術創作要從自然中獲取各種美的要素以及創作的靈感。

C小石潭的凄清、岳陽樓的陰晴、荷塘月色的寧靜是文學家與客觀景物溝通、交流、融合的產物。

D自然中的美景是由各種因素隨機排列而成的組合，自然美景不可多得，不可再造，也不能失而復得。

15．人為什么能從自然中獲得美的體驗？請根據文章內容概括說明。（5分）命題思路點撥

預計難度 14題0.65 15題0.5 答案 14題 D 15題 人所以能夠從自然中獲得美的體驗，是因為自然景物的美是客觀存在的（大自然呈現出無窮無盡的美）（1分）；人能夠觀察發現自然景物的美,產生美感（1分），并能夠經過思考（1分）將美感上升為與自然景物特點相應的情感（將美感轉化為美好的情感）（1分），還能夠悟出其中的哲理美（邏輯美）（1分）。命題意圖

此類題目在現代文考察中呈現越來越注重考生真正閱讀能力的趨勢。也是就說在命題時，一定要注意部分考生可能采取投機取巧的方式，用他們在英語閱讀中已經習慣性了的定位答案區間的方式找到所謂的上下文等方法，在讀不透徹的前提下也能夠大致作出題目，如果是這樣的話，那么高考題目絕無什么信度可言，選拔出的學生一定是高分低能的。所以命題時最好是避免出現讓考生看到上下文之后就可以直接照抄得出答案的情況。要給考生這樣的印象，整個社科類論文的基本特點是論點明確，并在彼此之間相互關聯的，論證即是圍繞著中

心思考又是層層遞進的，不能僅僅靠抓住所謂的關鍵句就能夠解決所有問題。只有這樣，學生真正的閱讀能力才能夠逐漸培養出來。題目精解

如果考生能很好理解上面命題意圖中的解讀，就會發現，15題就是這樣。題目設問來源于原文的最后部分，但是答案的分布是在整個文章中的，考生不可能僅僅依據看問題句的上下文來得出答案。并且本題被賦予高分值，共5分，命題人希望考生能夠非常詳細地將自己讀懂的內容盡量依據原文并適當刪減后得出結論，這樣既考察了學生對文段信息的篩選能力；又考察了學生的語段表達能力。五個答案分別來自于文章五句話的整理刪改：

第一，將“這些要素我們在人類的精神產品中，如小說、戲劇、繪畫、音樂中都可以找到，而在大自然中早就存在，并且更為豐富。”就成為“所以能夠從自然中獲得美的體驗，是因為自然景物的美是客觀存在的”。

第二，將“是通過人與自然的交流，通過藝術家的觀察，再創造”進行刪改整理成為“人能夠觀察發現自然景物的美,產生美感”；

第三，將“人們還只滿足于自然中的形向主觀的情的轉化，又進而求理”等內容進行整理成為“人能夠經過思考，將美感上升為與自然景物特點相應的情感，還能夠悟出其中的哲理”等內容。

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16—19題。看麥熟

肥沃的關中平原，向以盛產小麥著稱。從頭年冬到次年春，走到田野上，那兒十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節呢，農諺說：“清明麥子埋老鴰。”于是，田野處處，不再是綠氈了，而是厚可盈尺的綠絨被了。清明時節雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被兒，紛紛成了貴婦人的床上之物，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個高度，一天一個樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。有那么一天，麥稍兒迎風搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的這一變化是一種信號,它強有力地觸動了每一個莊稼人的心,而跳得最快最歡最美麗的心。

婆娘是關中農村特有的名詞，關中農村特有的稱謂，把自己的一顆心分作兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負重最多愛最多，最具有人情味和人性美，是一種極致。

這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準備去看望看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是，她們都忙碌起來了：蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬，丈夫也理解她們，公婆也理解她們：要置辦什么，就讓她們置辦去吧；要什么時候走，就讓她們什么時候走吧。咱關中不是有這樣的俗話嗎：“麥梢黃，女看娘”呀!輩輩沿襲如此，她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒，手疾腳快地找籃籃，裝禮物，梳洗打扮——家家屋中大體都是這樣。她們恨不得轉眼間就能撲到親娘的懷里。于是，麥黃天，人們都驚嘆關中路廣漠的田野上，到處閃耀著婆娘的身影。她們的肌膚有的

粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般的細嫩，有的如秋白菜般的健康，真是搖曳多姿、風情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。曲線有了色塊的成熟的神韻。而這一切是被馨香所浸透。

天那么藍，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地煥發出我們民族的原色，它那么豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人被它所燃燒，田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱秦腔。就是在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顧我復我，出入腹我。”這是來自《詩經》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經》，但這聲音，早就存于他們的心坎了。

奔著爹，她們在走。奔著娘，她們在走。她們的急切的粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋，她們的這些鞋踩下的腳印，千姿百態，千姿百態都是情，都是愛，情和愛南來北往地撒布在曠野里，一如總也開不敗的夏的花朵。

一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們不能不停下腳來。她們被關中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎的，競至忘了此刻身在何處，以為自己的滿口已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢，便獨個兒笑了起來，如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫都不是常說么，人不能太自私了，天下農民是一家。是的，也應該為別人喜歡喜歡。何況，娘家地土好，人又勤，麥子一定不會比這兒差，也應該提前為之開懷一樂了。滿懷的麥香。滿心的快活。滿鬢角的汗珠滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風鈴，正干農活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實。婆娘們喜滋滋地邁開腳步了。現在，娘正在做什么呢?是不是早站在村口的老椿樹下等我了?爹又在做著什么?爹性子急，一定是風風火火地聯系收割機去了，但他這兩天會早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀了，女兒多么想這回多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情，比如縫縫補補啊。比如領著患老年病的爺爺上醫院診治呀。可是，爹又會厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而他們自己也放心不下婆家的事啊！婆娘，婆娘，婆娘的心理有多少牽掛啊！

腳下的這條路，已經走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了!無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一幅最古老又最鮮活的關中農村的風俗畫。她們望著麥子。她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行。她們心靈的麥芒在前行中顫動著，輻射出最亮麗最動人的光彩。16.下列對文章的理解，不正確的兩項是（）

A.“看麥熟”是文中所描寫的民間風俗，它展現出關中婆娘的萬種風情，也是文章敘事、寫人、抒情的線索。

B作者筆下的人物多姿多彩，婆娘們熱情洋溢、充滿活力，丈夫、公婆通情達理，娘溫和善良，爹嚴厲無情。

C文中所引《詩經》的內容，表達念念不忘父母養育之恩的感情，作者解詞含蓄揭示了“看麥熟”這一風俗的內涵。

D本文以飽含感情的筆墨，表達了作者對關中大地豐收景象的無限喜悅之情，從而鮮明突出了歌唱豐收的主題。

E關中婆娘們看麥熟的情景，宛如一幅生動鮮活的風俗畫，散發著濃郁的鄉土氣息，充滿了無限的詩情畫意。

17.文中反復描寫了關中大地麥熟的景象，請簡要分析其作用。

18.文章結尾說，“她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗動人的光彩”，對這句話你如何理解？請簡要作答。

19.民間風俗，指一個國家或民族中廣大民眾所創造、享用和傳承的生活文化。請概括本文“看麥熟”這一民間風俗的特點，并聯系你的閱讀積累或生活見聞，談談你對民俗文化的認識與思考。命題思路點撥

預計難度 16題0.8 17題0.35 18題 0.35 19題0.5 19題區分度0.75 答案 16題 BD 17題 作者反復描寫麥熟景象，突出了關中大地豐收的景象（1分），表現出關中大地人們對豐收的喜悅之情（1分）；貫穿起婆娘們“看麥熟”的過程（1分），充分展現了她們身上的人情美、人性美（1分，如答出孝敬善良、純樸勤勞、熱愛生活、充滿活力等其中的兩點，便可得分）；麥熟景象與婆娘的美好形象交相輝映（1分）,飽含作者對我們民族勤勞純樸本色的贊美之情（1分）。18題 婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質樸等美德（1分，答“人情味、人性美”也可得分），在“看麥熟”的過程中充分彰顯（1分），這也是我們民族傳統美德（人情美、人性美）的傳承、弘揚（1分），表達了作者對關中婆娘的贊美之意，也蘊含了作者對我們民族傳統美德的謳歌之情（2分）。19題 參加前面文言文閱讀延伸分析即可。評分要點：①特點：古老而鮮活（傳統與現實結合），充滿人情味、人性美。意思對即可（2分）。②觀點明確（2分），③結合閱讀積累或生活見聞恰當、具體（2分），④分析具體合理（2分），⑤語言順暢，表達清晰（2分）。命題意圖 正如人都要有靈魂一般，閱讀文章毫無疑問也擁有自己的靈魂，這個靈魂，一言以蔽之，就是象征。弗洛伊德闡釋文藝作品的發生時，意味深長的將其歸結為作家的白日夢，一切文藝不過是夢幻而已。文學，特別是出現在高考中的現代文，總是最習慣于將抽象的理念、意識借助某種具體的物象進行傳遞。借用一個爛俗的例子，當我們想要表達“我愛你”這類抽象意思的時候，我們往往更愿借助“月亮代表我的心”如斯煽情的言語來表達。“月”作為一個具象此刻成為“愛”這樣一個抽象名詞的替代，因而，我們說“月”成為一種“象征”。請歷數這些年來的高考現代文試卷，05北京《合歡樹》，史鐵生先生希圖傳遞出他對深沉母愛的頌歌，卻只似乎平淡地讓一個“合歡樹”闖入讀者眼簾——“愛”太過抽象，而

當年史鐵生與母親合種下的樹卻蘊藉而含蓄地飄散出母愛的味道；06全國二《綿綿土》，牛漢先生對故土的依戀動人心魄，依戀是抽象的，無法言說的，但綿綿土卻是那樣踏實、一絲不茍地橫亙在先生心中，當對故鄉的眷戀被置換成對綿綿土的眷戀時，我們再次看到“土”作為具象的象征意味。歷數這些年來的題目，似乎足夠說明問題：2010北京《海棠花》；2010全國一《燈火》；2009北京《司馬祠》；2009全國一《彩色的荒漠》；2009全國二《岳樺》；2009山東《記住回家的路》；2008北京《碧云寺的秋色》；2008全國一《陽光古道蒼涼美》；2008全國二《馬櫻花》；2008山東《燈火的溫情》??“海棠花”、“燈火”、“司馬祠”、“荒漠”、“岳樺”、“路”、“碧云寺”、“古道”、“馬櫻花”，千差萬別的題目背后總有一樣東西似乎是不變的，那就是它們幾乎全部都是生動而具體的“物象”，而他們背后一定又都具有著抽象的象征內涵。我無意再翻箱倒柜找出更多例證在這里鋪陳，想說的只是，五六百套卷子看下來，“象征”作為一種最容易被忽視卻最為本質的表現手法幾乎占到九成甚至更多。抓住本質，一切似乎都明朗起來。象征的好處在本套題目中是以如何理解題目的形式出現的，問法是題目有什么意圖，實際上意圖就是好處、目的、作用等等表述，都是同一個意思的不同說法而已，象征的作用為：

一、使得文章表達得更為含蓄，更有藝術感染力；

二、象征物構成文章的行文線索；

三、通過寫了象征物，表現了文章的主旨。這里需要注意，一定不能冒著省事的風險只作答上述綱要，而是結合原文內容，比如象征物在這篇文章中是指什么，表達了什么，都必須說清楚，否則得分仍然會偏低。信度、難度、區分度的最終達成一定與考題標準化密切相關，考題一旦標準化，題目類型就比如走向趨同化，因為，只要這樣，才能做到標準。我們發現幾乎所有省份，無論是單獨命題還是自主命題；無論是新課標還是舊課標，在現代文命題思路上不是呈開放化，反而漸次走向趨同。倘若非要點破其中玄機，只能說，就語文考試學來說，現代文閱讀可能設置的題目類型實在也僅此四類——詞句理解、內容分析、鑒賞、觀點評價。我們不妨說得更細致綿密，徹底揭開命題背后的潛規則。問題的關鍵更在于，其題目難度依然是0.7左右。這意味著，考生只要在文中將需要解釋的詞句進行定位，并依據文本提示判斷答案是在定位完之后的上文還是下文的兩至三個句子就完全可以了。從語文考試學的角度來看，難度控制在0.7上下的題目絕不可能以段落或篇章為單位確定答案，而只能以獨立存在的句群為單位。如果想得滿分，考生所要做的亦僅僅是將定位完了之后上下文兩三句中的關鍵詞（一般就是名詞或形容詞）找到，并重新使用它們造句。這樣的思路對付一般的詞句理解題綽綽有余，再次強調一次，因為難度決定答案范圍，這是語文考試學中必然的出題規律。反復強調過，這樣的題目是考試必出的，無需多引更多省份的卷子。本套題第二道現代文題目是一個內容分析類型，照我的說法，考了二十年，幾乎只有三種類型：第一類，為什么、是什么、怎么樣；第二類，特點；第三類，兩段關系。從語文考試學上來看，難度普遍維持在0.5左右，且提問方式多樣，但歸結起來就是上述三種。有意思的是，在標準化考試重壓下，出題漸趨保守的今天，命題人似乎越來越不愿變化這些花樣。隨便舉些例子，我們經常看到的問題是這樣的：如作者為什么說“揚州的繁華還在，但唐代的風流不再？”請聯系全文作簡要分析——為什么、是什么、怎么樣類型； 文中的畫線部分分別現了丈夫怎樣的心理——為什么、是什么、怎么樣類型；文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？——為什么、是什么、怎么樣類型；請分析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂的原因——為什么、是什么、怎么樣類型；根據小說第④至第⑥段的內容，概括王石匠的形象特點。——特點等等，等等。如果說，解題的過程是反命題，那么命題人在出這類題目時，不過是將文章劃分為若干層次，依照這個層次分別給出答案點數。一般意義上，規律是5分以下的時候，一點一分；5分以上的時候，一點兩分，照此，學生直接劃段，并按要求從各段特殊位置句中找到答案并依據題目分值答點即可。難度是0.5，不上不下，扣分一般就是因為漏點，明了給分原則，也就不難了。

題目精解 17、18題解題的關鍵問題，在于考察內容究竟是著眼于學生語文閱讀能力還是學生的背誦能力。在之前的命題交流會上，我們聽到了太多教師的抱怨，很多所謂培訓機構的老師在講授現代文閱讀題目的時候，通常告訴學生們一些快速突破的“大法”。比如所謂“不用看懂文章，就能做對題目”。針對此，我們特別希望有識之士能夠思考一個問題，閱讀教學的本質究竟是讓學生通過所謂的大法，背誦諸如什么“承上啟下”、“奠定全文的感情基調”等現成答案還是讓學生在兩三道題目中向閱卷者展示出自己基本的語文能力。當語文最終淪落成為得分工具時，當那些通過記誦答題模板的學生得分竟然比真正讀懂文章的學生還高的時候，顯示出的一定是命題人的失敗，是我們選拔機制的根本錯誤。考生通過本題的答案給定方式可以明顯看出，在傳統的作用（鑒賞）題答案中，一般老師會給出結構、內容等作用，但本題有意避開這些常規的答案，僅僅給定三條主旨（或情感），原因就在于讓考試結合原文，考察是否真正看懂文章。換句話說，之前大家背誦的“通過寫——表達了”這個模板還是有用的，但老師關鍵要在你的答案中看到你是否能夠通過讀懂文章答出表達了之后的東西。

說到底，本題是不折不扣的反命題。但是需要注意，本題意在糾偏，諸如“構成全文行文線索”等字眼有意在給定答案時被命題者略去，換成了一個新說法——貫穿起婆娘們“看麥熟”的過程，后面的另外一份，是對這個說法的分析。就是說，答題可以有框架，但現在對這個框架的說明是要求非常細致的，必須結合原文的。

面對今天的這些如此詳細的答案，很多學校教師一定會覺得非常詫異，我們有意在給定答案時候規避了所謂的“采分點”式方法不代表今天北京卷高考也會如此，我們只是想提醒廣大考生，一定先充分展現出你對文章的真正理解，然后才是其他，這也是這樣給答案的良苦用意所在，雖然這樣做在閱卷時會帶來一些困難，但仍然要堅持，因為這是唯一保證考試信度的下策。

六、本大題共1題，共60分。20.作文（60分）

閱讀下面文字，按要求作文。

詩人說，“白的花生死綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒的熱烈；其實，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩觸發了你怎樣的聯想與思考？請自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。預計區分度0.58 命題思路點撥

介入學生作文教學的維度很多，但必須具備可靠的突破口。高考作文特別怕的就是套作，與套作相類似的就是毫無意義的作文套路式教學，甚至夸張地將800字中每個句子寫什么都給學生規劃好。閱卷人不傻，一眼就能夠看出這樣的所謂行文套路，一定不會給出高分成績。

另外，考生不能只擅長一種材料的寫作，而應同時應對考試的多種情況，一般來說，在真正考試中個人經歷、時事評論、文化文氣三類文章都有可能出現；尤其是后兩類，比如之前考過的2011北京作文的時事評論類文章，就另當年很多按照07、08年準備隱形翅膀的同學吃虧不少，要時刻記住考試的反命題。另一類反命題是文化、文氣類，主要針對現在作文教學和考試中的偏向，學生作文越來越像政治評論；數學家、物理學家、化學家、感動中國、奧巴馬、喬布斯比比皆是，但就是沒有像樣的文人文氣，針對這樣的情況，也會非常有針對性的命題，考生必須做好準備。首先，必須認清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發的調查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等；后者如上海卷“一切都會過去與一切都不會過去”、回到原點、這世界需要你、舊書等等。審題立意來說，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎上適當展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的“拒絕平庸”，實際上，就完全可以在正面立意個性重要的基礎上把論題進一步推向深入，“拒絕平庸”實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問“拒絕平庸”一定是人生通向成功的通途么？“拒絕平庸”在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在“拒絕平庸”一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化自己的文章，在發展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。另外，一定在平時閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學問題，從閱卷者的年齡構成、知識結構等方面看，那些充滿文學氣息的文章必然受到追捧，學生可以繞開常規例子如李白、蘇軾、司馬遷；充分在閱讀的基礎上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭?昆德拉、海德格爾等文學、哲學家的故事潤飾自己的文字，只要根據不同題目具體做些調整既能夠得到高分。試題精解

本題直擊學生弱點，要求學生作出帶有文氣的文章，關鍵看積累。下面是命題者自己根據題目要求所寫的“下水文”，供考生參考。

“美的極致是令人陶醉的圣境”（川端康成）——題記 恬淡中的濃烈

“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”，品讀這樣的詩句，一種難于言表的嫻靜之心漸漸浮上。然而，表恬淡的境界并不真正意味著消沉，在恬淡如茶的環境中，那些對生活和世界充滿了愛的人仍然在內心最深處秉有著如濃酒一般的人情。

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，多少次在燈下展讀柳三變之詞，總是頗為感慨。我總以為，那些潛藏恬淡的人生境遇，往往能夠激發內心如烈酒般創造的強烈欲望，柳永身負才華，卻始終不為人知，這種恬淡的境界正如是茶一般的。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時的稚氣，詞調殊為平緩、短促。也許是因為內心過于的憂傷，長久地處于被人無視的境地，柳永之詞則全用長調，在那些娓娓道來的自然風物、人情世故中，我們讀懂了一個時代的美，這樣的美是極致的。我贊賞很多學人將柳詞的特點歸結為“以身世之感打并入艷科”，在那些浮華背后，我見到的是一顆處處不為人知，但卻依舊用自己的歌聲唱出世間之美的高貴靈魂。人言“凡有井水處皆歌柳詞”，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的極致之美呢？理解柳永的關鍵，想必必須要透過他那淡如茶的人生境遇中見到他內心深處那些濃烈如

酒般的真情。

最愛讀沈從文先生的作品，總為那湘西的山山水水感動，似乎靈魂都被滌蕩了。從湘西到北平，異地求學常常帶來的是苦澀，看《從文自傳》，知道剛來北平的沈先生，只能一個人租住在北大附近的小小公寓中，他甚至自嘲地為那里取名“窄而霉小齋”，我確信一個文學青年此時應該是無人知曉——這確乎是那種人生中如茶般半苦半澀的恬淡期。但文學的信仰一旦在心澗中勃發，便注定在恬淡中種下了濃烈如酒的情感。就是在這間小小的“窄而霉小齋”里，就是在這樣被人看不見聽無聲的境地中，我們熟知的太多關乎湘西的傳說、湘西的美流淌出來，成為中國現代文學史上最為絢爛的神話。當“窄而霉小齋”中飄出陣陣書香的時候，我深信著看不見聽無聲，卻依然可以有所作為，創造出美的極致。

此時，心中默念著川端康成的那句話。至極的美從來都無一個人的處境無關。哪怕人生處在如茶般的淡然之處，人們因著心中對美的追求，仍舊可以創造出那些撼人心魄的極致的美麗，那是如濃酒般醇厚的。

（試題解讀：國家瑋，北京大學中文系博士、新東方教育科技集團培訓師、主講高考、碩士博士研究生入學考試文學專業課。）

第三篇：北京市海淀區2012屆高三下學期期中練習語文試題(2012海淀一模)word版

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海淀區高三年級第二學期期中練習

語 文 2012.4

第Ⅰ卷（選擇題 共27分）

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全部正確的一項是（）A.鐫刻 余音繞粱 牽掣（zhì)揆情度（duó)理 ．．B.觀瞻 激濁揚清 商賈（ɡǔ)良莠不齊（yǒu）．．C.棉薄 兩袖清風 迄（qì）今 矯（jiāo)揉造作 ．．D.斧正 聞過飾非 聒（ɡuā）噪若即（jí）若離 ．．．2.下列句子中，加點的成語使用不恰當的是（）

A.春天的頤和園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來，柳枝在昆明湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭盡情綻放，真是秀色可餐。．．．．B.中華民族幾千年的文明積淀和不絕如縷的文化傳統，是我國新時期文化發展的起點，是我．．．．們民生振興的基石。

C.在全球經濟一體化的浪潮下，一個經濟體爆發危機，就會沖擊到其他經濟體，因此，任何開放國家都難以獨善其身。．．．．D.福島核事故發生一周年之際，日本政府首次組織記者進入核電站采訪，讓他們按照規定路線走馬觀花的轉了一遭。．．．．3.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.雖然中國公民在蘇丹遭劫持是一起偶發事件，但中國公民出國要清楚地了解海外的安全形勢，防止各類安全風險，采取有效措施。

B.男子網壇兩大巨頭的決戰持續近6小時，成為史上最長的大滿貫決賽展現在球迷面前，這場決賽開啟了世界男子網球賽的新時代。

C.文物局提出,針對當前首都城市的發展與古都名城保護，相關單位應加強文物保護力度，落實各項監管責任。

D.麥當勞（中國）有限公司銷售過期食品，國家食品監管安全司要求其立即進行整改，以防止此類問題再次出現。

4.下列有關文學常識的表述,有錯誤的一項是（）A.中國第一部紀傳體通史《史記》是由司馬遷撰寫的，后人稱贊它“不虛美，不隱惡”，具有秉筆直書的“實錄”精神。

B.諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》分別體現了中國古代文化中的忠、孝傳統，這兩篇文章言辭懇切，感人至深。

C.巴金的《家》描寫了一個封建大家庭的分化與沒落，反映了封建宗法制度的崩潰，它奠定了巴金在中國文壇上的巨匠地位。

D.莎士比亞的《高老頭》是一部現實主義杰作，它是《人間喜劇》的序幕，年輕的大學生拉斯蒂涅是作品的主要人物之一。

5.下列依次在畫線處填入的語句，語意和銜接恰當的一項是

天津楊柳青年畫采用的是木板套印和手工彩繪相結合的方法，人們稱之為“半印半畫”。它的制作方法是先，然后，再，最后。每一幅畫都是由畫師手工制作的。它將版畫中的刀法版味和手畫的筆觸感覺融合在一起，具有獨特的風格。① 印出圖畫 ② 裝裱成畫 ③ 用手工將紙上的輪廓描繪涂彩 ④ 刻出木刻圖案版樣 A、①③④② B、③④②① C、④①③② D、①④②③

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。

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鄞有高世之士，曰駱先生以大，貌嚴而氣剛，行峻而言直，學廣而聞多，落落不與世俗相俯仰，一語之不合，一事之不諧，則望望而去，終其身不齒。以故世之士子，鮮有當乎其．意，辱與為忘形交者。然獨視菊如賢友朋。．每歲即小齋之外，羅植數百本。春而鋤，夏而灌，秋編其干而屏列之。當天氣始肅，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，攜九節杖，巡行圃中。見夫幽姿勁質，凌轢風霜，則思淬厲節操，處堅瘁而不屈；見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨立，使君子有所敬而小人有所畏；見夫早培晚盛，不競不爭，則思居謙處讓，退可以無咎而進為有悔；見夫味甘而氣馨，．品高而性介，則思蓄用以待時，潔身而處俗，不與黃茅白葦俱出于斯世。凡是數者，一或不類于是菊，又為之徘徊花下，仰而視，俯而思，且愧而且責，必也物我兩忘，彼此無間，然．．后與之曹出乎軒窗寂寞之濱，并驅乎草木搖落之際。若相磋以道，相錯以德，不自知其情之．孚而身之化也。夫如是，則菊也，先生也，真所謂賢友朋也。

菊有賢友朋之象，而先生猶愛之如此，況世之賢士子乎?是故無賢士子則已，有則必為．先生之所愛，如愛斯菊矣。先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎？嗚呼！菊不能以自賢，．惟先生能賢之；士子不能自知其不賢，惟先生能知之。賢也吾其愛，不賢也吾其棄。嗚呼！．安得賢如是菊陶姓而潛名者與之論先生之交際哉！（取材于元戴良《愛菊說》）6.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是（）．．．A、則望望而去，終其身不齒 齒：并列 B、退可以無咎而進為有悔 咎：過失 C、若相磋以道，相錯以德 錯：指責，批評

D、菊有賢友之象 象：這里指特征

7.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是（）A 然獨視菊如賢友朋 ．菊不能以自賢，惟先生之賢之 ．B 凡是數者，一或不類于是菊，又為之徘徊花下 ．吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也 ．C 仰而視，俯而思，且愧而且責 ．窮且益堅，不墜青云之志 ．D 是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛 ．必能使行陣和睦，優劣得所 ．8.下列各組語句全都能夠表現駱先生“氣節剛正”的一組是()① 落落不與世俗相俯仰

②以故世之世子，鮮有當乎其意，辱與為望形交者

③當天氣始蕭，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，巡行圃中

④見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨立，使君子有所敬而小人有所畏 ⑤先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎

A、①③④ B、①②④ C、②④⑤ D、②③⑤ 9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是（）

A駱先生相貌威嚴，為人正直，性情剛烈，說話直率，愛憎分明，因此遭人嫌棄。B駱先生以菊為友，從菊的不同特點聯想到人格修養，并經常對照菊花自我反省。C在駱先生看來，菊花品高性介，潔身自好，而黃茅白葦則平凡庸常，隨俗從眾。D作者借駱先生這一形象，表達了對清高遠俗的賢能之士的仰慕之情與渴求之心。

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第Ⅱ卷（共123分）

三、本大題共4小題，共30分。

10．閱讀延伸題：文中“落落不與世俗相俯仰”一句表現了駱先生處世之道，請從文中舉出一例加以說明，并談談你對這種處世之道的看法。（不少于200字）（10分）

11．用斜線（/）給文中畫線的文言文斷名。（5分）

九 里 松 者 僅 見 一 株 兩 株 如 飛 龍 劈 空 雄 古 奇 偉 想 當 年 萬 綠 參天 松 風 聲 壯 于 錢 塘 潮 今 已 化 為 烏 有 更 千 百 歲 桑 田 滄 海 恐 北 高 峰 頭 有 螺 蚌 殼 矣 安 問 樹 有 無 哉？

12．在橫線處寫出詩文原句（任選其中4道題）。（8分）

①夫大國，難測也，懼有伏焉。，故逐之。（《左傳·曹劌論戰》）②既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。。（陶淵明《歸去來兮辭》）③嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；，誰得而族滅也？（杜牧《阿房宮賦》）

④野徑云俱黑，江船火獨明。。（杜甫《春夜喜雨》）⑤滿地黃花堆積，？（李清照《聲聲慢》）

⑥春如舊，人空瘦。桃花落，山盟雖在，錦書難托。

（陸游《釵頭鳳》）13．閱讀下面詩歌，完成①—②題。（7分）

賣花詞

高啟

綠盆小樹枝枝好,花比人家別開早。陌頭擔得春風行,美人出簾聞叫聲。移去莫愁花不活,賣與還傳種花訣。余香滿路日暮歸,猶有蜂蝶相隨飛。買花朱門幾回改,不如擔上花長在。

①對下列詩句的理解不正確的一項是（3分）（）．．．A．賣花郎的花與眾不同，枝葉繁茂青翠，花朵鮮艷美麗，花期也早于其他人家。B．賣花郎擔著花擔一路走來，腳步如春風般輕盈，他的叫賣聲引來美人出簾買花。C．日暮之時，賣花郎賣花歸來，只有蜂蝶相隨，他因擔有余花，心情孤寂而無奈。D．詩的結尾兩句運用對比手法，含蓄地表達了作品的主旨，意蘊豐富，給人啟迪。②有人評價這首詩“亦俗亦雅”，請任選一個角度對這一特點加以分析。（4分）

四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。

人與自然的交流是一個永恒的話題。人從自然中索取物質以維持生命，同時又從自然中獲得美的體驗，涵養審美情趣。

大自然靠什么給人以美感呢？它蘊含有許多美的要素，如：對稱、和諧、奇巧、變化、新鮮等等。這些要素我們在人類的精神產品，如小說、戲劇、繪畫、音樂中都可以找到。沒的要素再簡些就是形狀、顏色、聲音。形、色、聲經對稱、和諧、奇巧等等的變化組合，就呈現無窮無盡的美。美的要素在自然中最多，遠遠多于人所創造的，所以藝術強調師法自然。國畫大師劉海粟就曾十上黃山“搜盡奇峰打草稿”。

人是怎樣和客觀景物溝通、交流、融合而共同創造一件藝術品呢？劉勰說“目既往還，心亦吐納”，意思是通過眼睛觀察，內心思考，經過一番醞釀吐納之后才加工出來的。我們歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家

看到鮮艷的花朵，奇偉的山峰、飄逸的行云、潺潺的流水，就會被這些美好景物吸引。自然景物，只要美，人就喜歡。人能將這種美感上升為感情，并形成一種定式，景色的明暗會相應引起心情的好壞，物象之異可轉化為精神之別，而這種精神之別又反作用于眼中的物象，于是就有了小石潭的凄清，岳陽樓的陰晴，荷塘月色的寧靜，這就是意境。

人們還還不僅僅滿足于自然的“形”向主觀的“情”的轉化，又進而求理。因為哲理本身的邏輯美，在自然中也能找到相似的形象。人與自然靈犀一點可相通。如山之沉毅，海之激蕩，云之多變等，人們從它們的形、色、聲中不但可以悟到美好的情感，還能悟出哲理的美，邏輯的美。周敦頤見蓮花就悟出“出淤泥而不染”的做人之理；朱熹“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是講做學問的理。

但是，并不是所有的山、水、樹、木、草、石都有產生美感。所謂“美人罕見，好景難求”，因為美是一種巧合。不管人，還是自然，是由無數因素隨機地排列組合而成，最佳的組合機會只有那一瞬。在人，便有傾城之美，絕代佳人；在景，便有了奇峰秀水、天下勝境。貴州的黃果樹和天星橋就是這樣。自然美景不可多得，不能再造，失去了就永不再來。只有保護，才能把山水的美感挖掘出來，轉化為文、詩、歌、影、畫等藝術品，提高人們的審美情趣。

大自然是一個最大最好的美育課堂。山水會像綠樹釋放氧氣一樣，不停地為我們釋放美，會像書本潤澤我們的心田一樣，不停地潤澤我們的靈魂。

（取材于梁衡《山水為何有美感》，有刪改）

14．下列說法不符合文意的一項是（3分）

A 自然萬物給人以無窮無盡美感的原因之一，是其本身包含著對稱、和諧、奇巧等諸多美的要素。B藝術家強調的“師法自然”，是指進行藝術創作要從自然中獲取各種美的要素以及創作的靈感。

C小石潭的凄清、岳陽樓的陰晴、荷塘月色的寧靜是文學家與客觀景物溝通、交流、融合的產物。D自然中的美景是由各種因素隨機排列而成的組合，自然美景不可多得，不可再造，也不能失而復得。15．人為什么能從自然中獲得美的體驗？請根據文章內容概括說明。（5分）

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16—19題。

看麥熟

肥沃的關中平原，從頭年冬到次年春，走到田野上，十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節呢，農諺說：“清明麥子埋老鴰。”于是，田野處處，是厚可盈尺的綠絨被了。“清明時節雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被兒，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個樣子，一天一個樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。忽然有那么一天，麥稍兒迎風搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的這一變化是一種信號,它觸動了每一個莊稼人的心,而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心。

婆娘，關中農村特有的稱謂，把自己的一顆心分作兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負重最多、愛最多，最具人性美，最有人情味。

這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是，她們都忙碌起來了：蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬??丈夫、公婆都理解她們，由著她們的心性。咱關中俗話：“麥歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家

梢黃，女看娘”呀!這種風俗輩輩沿襲。她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒。手疾腳快地找籃籃，裝禮物，梳洗打扮——家家屋中大體都是這樣。她們恨不得轉眼間就能撲到親娘的懷里。

于是，麥黃天，人們都驚嘆關中路廣漠的田野上，到處閃耀著看麥熟的婆娘的身影。她們的肌膚有的粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般的細嫩，有的如秋白菜般的健康，真是搖曳多姿、風情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律，曲線有了色塊的成熟的神韻。而這一切是被馨香浸透。天那么藍，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地煥發出我們民族的原色，它那么豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人被它所燃燒，田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顧我復我，出入腹我。”這是來自《詩經》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經》，但這聲音，早就存于她們的心坎了。

奔著爹，她們在走。奔著娘，她們在走。她們粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋，踩下的腳印，千姿百態，南來北往地撒布在曠野里，一如總也開不敗的夏的花朵。

一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們停下腳來。她們被關中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎的，競至忘了此刻身在何處，以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢，便獨個兒笑了起來，如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫都不是常說么，人不能太自私了，天下農民是一家。是的，也應該為別人喜歡喜歡。何況，娘家地土好，人又勤，麥子一定不會比這兒差，也應該提前為之開懷一樂了。滿懷的麥香，滿心的快活，滿鬢角的汗珠，滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風鈴。正干農活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實。婆娘們喜滋滋地邁開腳步。現在，娘正在做什么呢?是不是早站在村口的老椿樹下等我了?爹又在做著什么?一定是風風火火地聯系收割機去了，但他這兩天會早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀了，女兒多么想這回多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情，比如縫縫補補呀，比如領著患老年病的爺爺上醫院診治呀。可是，爹又會厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而他們自己也放心不下婆家的事啊！婆娘，婆娘，婆娘的心理有多少牽掛啊！

腳下的這條路，已經走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了!無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一幅既古老又鮮活的關中農村的風俗畫。她們望著麥子，她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行，她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動人的光彩。16.下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）．．．A.“看麥熟”是文中所描寫的民間風俗，它展現出關中婆娘的萬種風情，也是文章敘事、寫人、抒情的線索。

B、作者筆下的人物多姿多彩，婆娘們熱情洋溢、充滿活力，丈夫、公婆通情達理，娘溫和善良，爹嚴厲無情。C、文中所引《詩經》的內容，表達念念不忘父母養育之恩的感情，作者借此含蓄揭示了“看麥熟”這一風俗的內涵。

D、本文以飽含感情的筆墨，表達了作者對關中大地豐收景象的無限喜悅之情，從而鮮明地突出了歌唱豐收的主題。

E、關中婆娘們看麥熟的情景，宛如一幅生動鮮活的風俗畫，散發著濃郁的鄉土氣息，充滿了無限的詩情畫意。17.文中反復描寫了關中大地麥熟的景象，請簡要分析其作用。（6分）

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18.文章結尾說，“她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動人的光彩”，對這句話你如何理解？請簡要作答。（5分）

19.民間風俗，指一個國家或民族中廣大民眾所創造、享用和傳承的生活文化。請概括本文“看麥熟”這一民間風俗的特點，并聯系你的閱讀積累或生活見聞，談談你對民俗文化的認識與思考。（不少于200字）（4分）

六、本大題共1題，共60分。20.作文（60分）

閱讀下面文字，按要求作文。

詩人說，“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒的熱烈；其實，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩觸發了你怎樣的聯想與思考？請自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

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海淀區高三年級第二學期期中練習答案

語文 2012.4

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1.B（A選項 “余音繞粱”應為“余音繞梁”，“掣”應讀chè,四聲； C“棉薄”應為“綿薄”；“矯揉造作”中的“矯”應讀三聲，D “聞過飾非”應為“文過飾非”，“是”、“非”對應，“飾“、“文”對應；“聒噪”中“聒”應該是guo，一聲。）

2.B（“不絕如縷”的使用實際上是兩個固定的對象的，它只能形容形勢危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。）

3.D(A “防止”“風險”錯誤，應為“防止??風險發生、出現”；B“成為史上最長的大滿貫決賽展現在球迷面前”結構混亂，前后牽連；C“針對”缺中心詞“不良的現狀、情況”等)4.D（“莎士比亞”應為“巴爾扎克”）5.C（分句2“裝裱成畫”一定是最后一個句子，所以直接排出B、D兩個選項；按照正常邏輯一定是先刻板再出畫，因此直接選出答案選項C。）

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。6.C（C“相錯”應與“相磋”對應，“切磋之意”不是“批評”）７.B（A“賢之”是名詞動用，與第一個賢的形容詞屬性在用法上不一樣；C項第一句“且”表示并列，而后面的“且”則表示遞進；D第二個句子中“所”字本身就是名詞；而第一個句字中，不是“所”有名詞性，而是它后面的那個動詞“愛”因為被放在了“所”字短語中才具有了名詞性，所字本身就是“所字短語”中的構成部分，它不是名詞。）８．B ９．A 第二部分（共123分）

三、本大題共4小題，共30分。

10.（10分）要點：從文中舉例恰當（1分），概括說明駱先生的處世之道（2分）；談看法觀點鮮明（可正可反或正反結合）（2分），分析言之成理（可舉例分析，也可說理分析；以例代析、說理分析不到位酌情扣分）（3分），語言順暢，表達清晰（2分）。

11.（5分）“/”處為必斷句處，“//”處為可斷可不斷處。必斷處每答對2處得1分。在可斷可不斷處斷句，不得分。答錯2處扣1分，扣完5分為止。

九里松者/僅見一株兩株/如飛龍劈空/雄古奇偉/想當年//萬綠參天/松風聲壯于錢塘潮/今已化為烏有/更千百歲/桑田滄海/恐北高峰頭有螺蚌殼矣/安問樹有無哉？

譯文：(被稱為)九里松(的名勝)，現在只能見到一兩棵松樹，像飛龍劈開天空一樣，顯得蒼勁而雄偉。遙想當年，萬松蒼綠，直插云天，松濤聲比錢塘江的潮水還要雄壯，而今已經化為烏有了；再過千百年以后，滄海變桑田，恐怕連北高峰頂都會出現螺蚌殼呢，還用問松樹有無嗎？

12.(8分)答案略。13．（7分）①(3分)C ②（4分）要點：①指出本詩的“雅”、“俗”之處（2分，雅、俗各１分）。②具體分析其中的“雅”、“俗”（2分，雅、俗各１分）。雅俗兼備的可綜合分析。角度：內容方面——如選材等；形式方面——如語言風格、修辭方法等。

答案示例：我認為本詩的確如此。本詩的所謂“俗”是指它的語言，明確清理，通俗易懂，例如作者在描寫賣花郎花與眾不同時候說花朵鮮艷、花期比別人早；賣花郎擔著花叫賣，腳步如春風；日暮擔花回家時候的輕快等等，都明麗自然，毫無雕飾，給人一種樸拙的美。所謂“雅”則表現為它的主旨，特別是運用對比手法，將朱門幾度更改，人事變換不定，榮華富貴如滄海一束的輪轉與賣花郎逍遙自在了無牽掛的快樂進行對比，含蓄地表達了作品的主旨，這樣的豐富意蘊應該是本詩的所謂“雅”。

四、本大題共2小題，共8分。

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14．（3分）D 15．（5分）人所以能夠從自然中獲得美的體驗，是因為自然景物的美是客觀存在的（大自然呈現出無窮無盡的美）（1分）；人能夠觀察發現自然景物的美,產生美感（1分），并能夠經過思考（1分）將美感上升為與自然景物特點相應的情感（將美感轉化為美好的情感）（1分），還能夠悟出其中的哲理美（邏輯美）（１分）。意思對即可。

五、本大題共4小題，共25分。16.（4分）B D 17．（6分）作者反復描寫麥熟景象，突出了關中大地豐收的景象（1分），表現出關中大地人們對豐收的喜悅之情（1分）；貫穿起婆娘們“看麥熟”的過程（1分），充分展現了她們身上的人情美、人性美（1分，如答出孝敬善良、純樸勤勞、熱愛生活、充滿活力等其中的兩點，便可得分）；麥熟景象與婆娘的美好形象交相輝映（1分）,飽含作者對我們民族勤勞純樸本色的贊美之情（1分）。意思對即可。

18．（5分）婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質樸等美德（１分，答“人情味、人性美”也可得分），在“看麥熟”的過程中充分彰顯（1分），這也是我們民族傳統美德（人情美、人性美）的傳承、弘揚（1分），表達了作者對關中婆娘的贊美之意，也蘊含了作者對我們民族傳統美德的謳歌之情（２分）。

19．（10分）評分要點：①特點：古老而鮮活（傳統與現實結合），充滿人情味、人性美。意思對即可（２分）。②觀點明確（2分），③結合閱讀積累或生活見聞恰當、具體（2分），④分析具體合理（2分），⑤語言順暢，表達清晰（2分）。

六、本大題共1小題，共60分。

命題思路點撥 ：首先，必須認清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買彩票引發的調查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等；后者如上海卷“一切都會過去與一切都不會過去”、回到原點、這世界需要你、舊書等等。審題立意來說，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎上適當展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的“拒絕平庸”，實際上，就完全可以在正面立意個性重要的基礎上把論題進一步推向深入，“拒絕平庸”實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問“拒絕平庸”一定是人生通向成功的通途么？“拒絕平庸”在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在“拒絕平庸”一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化自己的文章，在發展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。另外，一定在平時閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學問題，從閱卷者的年齡構成、知識結構等方面看，那些充滿文學氣息的文章必然受到追捧，學生可以繞開常規例子如李白、蘇軾、司馬遷；充分在閱讀的基礎上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學、哲學家的故事潤飾自己的文字，只要根據不同題目具體做些調整既能夠得到高分。

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第四篇：2013-2014海淀區高三年級第二學期期中練習答案2014.4.9

海淀區高三年級第二學期期中練習

理科綜合能力測試

生物部分參考答案

2014.4

第一部分（選擇題）（每小題6分，共30分）

1.C2.B3.D4.D5.A

第二部分（非選擇題）（共50分）

29.（16分）

（1）氨基酸（1分）

（2）①效應器（1分）②（M保持完整）呼吸中樞可通過神經M使b興奮（2分）無顯著差異（2分）對照（處理）（2分）③降低（2分）突觸（2分）

（3）突觸前膜（2分）突觸后膜（2分）

30.（18分）

（1）消毒（2分）Ds片段（2分）

（2）1:1（2分）不符合（2分）

（3）配子類型及比例（2分）雄配子（或“花粉”）（2分）雄配子（或“花粉”）正常發育（3分）

（4）DNA連接酶（1分）基因A（或“基因A片段”）（2分）

31.（16分）

（1）胰蛋白酶（2分）

（2）（滅活的）病毒（1分）

（3）磷脂（1分）標記（2分）分布（2分）嵌合體比例（2分）

（4）①蛋白質合成（2分）②隨著溫度增加，嵌合體比例增加（或“隨著溫度降低，嵌合體比例降低”）（2分）

（5）（一定的）流動性（2分）

第五篇：2012年北京市海淀區高三語文一模試題及答案

2012年海淀區高三年級第二學期期中練習語文

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全部正確的一項是（）A.鐫刻 余音繞粱 牽掣（zhì)揆情度（duó)理 B.觀瞻 激濁揚清 商賈（ɡǔ)良莠不齊（yǒu）C.棉薄 兩袖清風 迄（qì）今 矯（jiāo)揉造作 D.斧正 聞過飾非 聒（ɡuā）噪若即（jí）若離

2.下列句子中，加點的成語使用不恰當的是（）

A.春天的頤和園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來，柳枝在昆明湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭盡情綻放，真是秀色可餐。

B.中華民族幾千年的文明積淀和不絕如縷的文化傳統，是我國新時期文化發展的起點，是我們民生振興的基石。

C.在全球經濟一體化的浪潮下，一個經濟體爆發危機，就會沖擊到其他經濟體，因此，任何開放國家都難以獨善其身。

D.福島核事故發生一周年之際，日本政府首次組織記者進入核電站采訪，讓他們按照規定路線走馬觀花的轉了一遭。

3.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.雖然中國公民在蘇丹遭劫持是一起偶發事件，但中國公民出國要清楚地了解海外的安全形勢，防止各類安全風險，采取有效措施。B.男子網壇兩大巨頭的決戰持續近6小時，成為史上最長的大滿貫決賽展現在球迷面前，這場決賽開啟了世界男子網球賽的新時代。

C.文物局提出,針對當前首都城市的發展與古都名城保護，相關單位應加強文物保護力度，落實各項監管責任。

D.麥當勞（中國）有限公司銷售過期食品，國家食品監管安全司要求其立即進行整改，以防止此類問題再次出現。

4.下列有關文學常識的表述,有錯誤的一項是（）A.中國第一部紀傳體通史《史記》是由司馬遷撰寫的，后人稱贊它“不虛美，不隱惡”，具有秉筆直書的“實錄”精神。B.諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》分別體現了中國古代文化中的忠、孝傳統，這兩篇文章言辭懇切，感人至深。

C.巴金的《家》描寫了一個封建大家庭的分化與沒落，反映了封建宗法制度的崩潰，它奠定了巴金在中國文壇上的巨匠地位。

D.莎士比亞的《高老頭》是一部現實主義杰作，它是《人間喜劇》的序幕，年輕的大學生拉斯蒂涅是作品的主要人物之一。

5.下列依次在畫線處填入的語句，語意和銜接恰當的一項是

天津楊柳青年畫采用的是木板套印和手工彩繪相結合的方法，人們稱之為“半印半畫”。它的制作方法是先，然后，再，最后。每一幅畫都是由畫師手工制作的。它將版畫中的刀法版味和手畫的筆觸感覺融合在一起，具有獨特的風格。

①印出圖畫 ②裝裱成畫 ③用手工將紙上的輪廓描繪涂彩 ④刻出木刻圖案版樣 A、①③④② B、③④②① C、④①③② D、①④②③

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。

鄞有高世之士，曰駱先生以大，貌嚴而氣剛，行峻而言直，學廣而聞多，落落不與世俗相俯仰，一語之不合，一事之不諧，則望望而去，終其身不齒。以故世之士子，鮮有當乎其意，辱與為忘形交者。然獨視菊如賢友朋。

每歲即小齋之外，羅植數百本。春而鋤，夏而灌，秋編其干而屏列之。當天氣始肅，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，攜九節杖，巡行圃中。見夫幽姿勁質，凌轢風霜，則思淬厲節操，處堅瘁而不屈；見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨立，使君子有所敬而小人有所畏；見夫早培晚盛，不競不爭，則思居謙處讓，退可以無咎而進為有悔；見夫味甘而氣馨，品高而性介，則思蓄用以待時，潔身而處俗，不與黃茅白葦俱出于斯世。凡是數者，一或不類于是菊，又為之徘徊花下，仰而視，俯而思，且愧而且責，必也物我兩忘，彼此無間，然后與之曹出乎軒窗寂寞之濱，并驅乎草木搖落之際。若相磋以道，相錯以德，不自知其情之孚而身之化也。夫如是，則菊也，先生也，真所謂賢友朋也。

菊有賢友朋之象，而先生猶愛之如此，況世之賢士子乎?是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛，如愛斯菊矣。先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎？嗚呼！菊不能以自賢，惟先生能賢之；士子不能自知其不賢，惟先生能知之。賢也吾其愛，不賢也吾其棄。嗚呼！安得賢如是菊陶姓而潛名者與之論先生之交際哉！（取材于元戴良《愛菊說》）

6.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是（）A、則望望而去，終其身不齒齒：并列 B、退可以無咎而進為有悔咎：過失

C、若相磋以道，相錯以德錯：指責，批評 D、菊有賢友之象象：這里指特征

7.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是（）A 然獨視菊如賢友朋

菊不能以自賢，惟先生之賢之

B 凡是數者，一或不類于是菊，又為之徘徊花下

吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也 C 仰而視，俯而思，且愧而且責

窮且益堅，不墜青云之志

D 是故無賢士子則已，有則必為先生之所愛

必能使行陣和睦，優劣得所

8.下列各組語句全都能夠表現駱先生“氣節剛正”的一組是()①落落不與世俗相俯仰

②以故世之世子，鮮有當乎其意，辱與為望形交者

③當天氣始蕭，寒英盛開，披鶴氅衣，戴折角巾，巡行圃中

④見夫黃而不雜，得土之中，則思正色獨立，使君子有所敬而小人有所畏

⑤先生愛賢之心，豈果有異于愛菊之心乎 A、①③④ B、①②④ C、②④⑤ D、②③⑤

9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是（）

A駱先生相貌威嚴，為人正直，性情剛烈，說話直率，愛憎分明，因此遭人嫌棄。B駱先生以菊為友，從菊的不同特點聯想到人格修養，并經常對照菊花自我反省。C在駱先生看來，菊花品高性介，潔身自好，而黃茅白葦則平凡庸常，隨俗從眾。D作者借駱先生這一形象，表達了對清高遠俗的賢能之士的仰慕之情與渴求之心。

第Ⅱ卷（共123分）

三、本大題共4小題，共30分。

10．閱讀延伸題：文中“落落不與世俗相俯仰”一句表現了駱先生處世之道，請從文中舉出一例加以說明，并談談你對這種處世之道的看法。（不少于200字）（10分）

11．用斜線（/）給文中畫線的文言文斷名。（5分）

九里松者僅見一株兩株如飛龍劈空雄古奇偉想當年萬綠參天松風聲壯于錢塘潮今已化為烏有更千百歲桑田滄海恐北高峰頭有螺蚌殼矣安問樹有無哉？

12．在橫線處寫出詩文原句（任選其中4道題）。（8分）

①夫大國，難測也，懼有伏焉。_________，_________，故逐之。（《左傳·曹劌論戰》）②既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。_________，_________。（陶淵明《歸去來兮辭》）③嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；_________，_________，誰得而族滅也？

（杜牧《阿房宮賦》）

④野徑云俱黑，江船火獨明。_________，_________。（杜甫《春夜喜雨》）⑤滿地黃花堆積，_________，_________？（李清照《聲聲慢》）

⑥春如舊，人空瘦，_________。桃花落，_________，山盟雖在，錦書難托。（陸游《釵頭鳳》）

13．閱讀下面詩歌，完成①—②題。（7分）

賣花詞

高啟

綠盆小樹枝枝好,花比人家別開早。

陌頭擔得春風行,美人出簾聞叫聲。

移去莫愁花不活,賣與還傳種花訣。

余香滿路日暮歸,猶有蜂蝶相隨飛。

買花朱門幾回改,不如擔上花長在。

①對下列詩句的理解不正確的一項是（3分）（）

A．賣花郎的花與眾不同，枝葉繁茂青翠，花朵鮮艷美麗，花期也早于其他人家。B．賣花郎擔著花擔一路走來，腳步如春風般輕盈，他的叫賣聲引來美人出簾買花。C．日暮之時，賣花郎賣花歸來，只有蜂蝶相隨，他因擔有余花，心情孤寂而無奈。D．詩的結尾兩句運用對比手法，含蓄地表達了作品的主旨，意蘊豐富，給人啟迪。

②有人評價這首詩“亦俗亦雅”，請任選一個角度對這一特點加以分析。（4分）

四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。

人與自然的交流是一個永恒的話題。人從自然中索取物質以維持生命，同時又從自然中獲得美的體驗，涵養審美情趣。

大自然靠什么給人以美感呢？它蘊含有許多美的要素，如：對稱、和諧、奇巧、變化、新鮮等等。這些要素我們在人類的精神產品，如小說、戲劇、繪畫、音樂中都可以找到。沒的要素再簡些就是形狀、顏色、聲音。形、色、聲經對稱、和諧、奇巧等等的變化組合，就呈現無窮無盡的美。美的要素在自然中最多，遠遠多于人所創造的，所以藝術強調師法自然。國畫大師劉海粟就曾十上黃山“搜盡奇峰打草稿”。

人是怎樣和客觀景物溝通、交流、融合而共同創造一件藝術品呢？劉勰說“目既往還，心亦吐納”，意思是通過眼睛觀察，內心思考，經過一番醞釀吐納之后才加工出來的。我們看到鮮艷的花朵，奇偉的山峰、飄逸的行云、潺潺的流水，就會被這些美好景物吸引。自然景物，只要美，人就喜歡。人能將這種美感上升為感情，并形成一種定式，景色的明暗會相應引起心情的好壞，物象之異可轉化為精神之別，而這種精神之別又反作用于眼中的物象，于是就有了小石潭的凄清，岳陽樓的陰晴，荷塘月色的寧靜，這就是意境。

人們還還不僅僅滿足于自然的“形”向主觀的“情”的轉化，又進而求理。因為哲理本身的邏輯美，在自然中也能找到相似的形象。人與自然靈犀一點可相通。如山之沉毅，海之激蕩，云之多變等，人們從它們的形、色、聲中不但可以悟到美好的情感，還能悟出哲理的美，邏輯的美。周敦頤見蓮花就悟出“出淤泥而不染”的做人之理；朱熹“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是講做學問的理。

但是，并不是所有的山、水、樹、木、草、石都有產生美感。所謂“美人罕見，好景難求”，因為美是一種巧合。不管人，還是自然，是由無數因素隨機地排列組合而成，最佳的組合機會只有那一瞬。在人，便有傾城之美，絕代佳人；在景，便有了奇峰秀水、天下勝境。貴州的黃果樹和天星橋就是這樣。自然美景不可多得，不能再造，失去了就永不再來。只有保護，才能把山水的美感挖掘出來，轉化為文、詩、歌、影、畫等藝術品，提高人們的審美情趣。

大自然是一個最大最好的美育課堂。山水會像綠樹釋放氧氣一樣，不停地為我們釋放美，會像書本潤澤我們的心田一樣，不停地潤澤我們的靈魂。

（取材于梁衡《山水為何有美感》，有刪改）

14．下列說法不符合文意的一項是（3分）

A 自然萬物給人以無窮無盡美感的原因之一，是其本身包含著對稱、和諧、奇巧等諸多美的要素。

B藝術家強調的“師法自然”，是指進行藝術創作要從自然中獲取各種美的要素以及創作的靈感。

C小石潭的凄清、岳陽樓的陰晴、荷塘月色的寧靜是文學家與客觀景物溝通、交流、融合的產物。

D自然中的美景是由各種因素隨機排列而成的組合，自然美景不可多得，不可再造，也不能失而復得。

15．人為什么能從自然中獲得美的體驗？請根據文章內容概括說明。（5分）

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16—19題。看麥熟

肥沃的關中平原，從頭年冬到次年春，走到田野上，十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節呢，農諺說：“清明麥子埋老鴰。”于是，田野處處，是厚可盈尺的綠絨被了。“清明時節雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被兒，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個樣子，一天一個樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。忽然有那么一天，麥稍兒迎風搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的這一變化是一種信號,它觸動了每一個莊稼人的心,而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心。

婆娘，關中農村特有的稱謂，把自己的一顆心分作兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負重最多、愛最多，最具人性美，最有人情味。

這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是，她們都忙碌起來了：蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬??丈夫、公婆都理解她們，由著她們的心性。咱關中俗話：“麥梢黃，女看娘”呀!這種風俗輩輩沿襲。她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒。手疾腳快地找籃籃，裝禮物，梳洗打扮——家家屋中大體都是這樣。她們恨不得轉眼間就能撲到親娘的懷里。

于是，麥黃天，人們都驚嘆關中路廣漠的田野上，到處閃耀著看麥熟的婆娘的身影。她們的肌膚有的粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般的細嫩，有的如秋白菜般的健康，真是搖曳多姿、風情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律，曲線有了色塊的成熟的神韻。而這一切是被馨香浸透。

天那么藍，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地煥發出我們民族的原色，它那么豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人被它所燃燒，田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顧我復我，出入腹我。”這是來自《詩經》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經》，但這聲音，早就存于她們的心坎了。

奔著爹，她們在走。奔著娘，她們在走。她們粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋，踩下的腳印，千姿百態，南來北往地撒布在曠野里，一如總也開不敗的夏的花朵。

一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們停下腳來。她們被關中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎的，競至忘了此刻身在何處，以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢，便獨個兒笑了起來，如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫都不是常說么，人不能太自私了，天下農民是一家。是的，也應該為別人喜歡喜歡。何況，娘家地土好，人又勤，麥子一定不會比這兒差，也應該提前為之開懷一樂了。

滿懷的麥香，滿心的快活，滿鬢角的汗珠，滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風鈴。正干農活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實。婆娘們喜滋滋地邁開腳步。現在，娘正在做什么呢?是不是早站在村口的老椿樹下等我了?爹又在做著什么?一定是風風火火地聯系收割機去了，但他這兩天會早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀了，女兒多么想這回多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情，比如縫縫補補呀，比如領著患老年病的爺爺上醫院診治呀。可是，爹又會厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而他們自己也放心不下婆家的事啊！婆娘，婆娘，婆娘的心理有多少牽掛啊！

腳下的這條路，已經走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了!無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一幅既古老又鮮活的關中農村的風俗畫。她們望著麥子，她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行，她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動人的光彩。

16.下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）

A.“看麥熟”是文中所描寫的民間風俗，它展現出關中婆娘的萬種風情，也是文章敘事、寫人、抒情的線索。

B、作者筆下的人物多姿多彩，婆娘們熱情洋溢、充滿活力，丈夫、公婆通情達理，娘溫和善良，爹嚴厲無情。C、文中所引《詩經》的內容，表達念念不忘父母養育之恩的感情，作者借此含蓄揭示了“看麥熟”這一風俗的內涵。

D、本文以飽含感情的筆墨，表達了作者對關中大地豐收景象的無限喜悅之情，從而鮮明地突出了歌唱豐收的主題。

E、關中婆娘們看麥熟的情景，宛如一幅生動鮮活的風俗畫，散發著濃郁的鄉土氣息，充滿了無限的詩情畫意。

17.文中反復描寫了關中大地麥熟的景象，請簡要分析其作用。（6分）

18.文章結尾說，“她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動人的光彩”，對這句話你如何理解？請簡要作答。（5分）

19.民間風俗，指一個國家或民族中廣大民眾所創造、享用和傳承的生活文化。請概括本文“看麥熟”這一民間風俗的特點，并聯系你的閱讀積累或生活見聞，談談你對民俗文化的認識與思考。（不少于200字）（4分）

六、本大題共1題，共60分。20.作文（60分）

閱讀下面文字，按要求作文。

詩人說，“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”。的確，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒的熱烈；其實，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩觸發了你怎樣的聯想與思考？請自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

海淀區高三年級第二學期期中練習答案（一模答案）第一部分（共27分）

一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。1.B（A選項“余音繞粱”應為“余音繞梁”，“掣”應讀chè,四聲； C“棉薄”應為“綿薄”；“矯揉造作”中的“矯”應讀三聲，D “聞過飾非”應為“文過飾非”，“是”、“非”對應，“飾“、“文”對應；“聒噪”中“聒”應該是guo，一聲。）

2.B（“不絕如縷”的使用實際上是兩個固定的對象的，它只能形容形勢危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。）

3.D(A “防止”“風險”錯誤，應為“防止??風險發生、出現”；B“成為史上最長的大滿貫決賽展現在球迷面前”結構混亂，前后牽連；C“針對”缺中心詞“不良的現狀、情況”等)4.D（“莎士比亞”應為“巴爾扎克”）

5.C（分句2“裝裱成畫”一定是最后一個句子，所以直接排出B、D兩個選項；按照正常邏輯一定是先刻板再出畫，因此直接選出答案選項C。）

二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。6.C ７.B ８．B ９．A 第二部分（共123分）

三、本大題共4小題，共30分。

10.（10分）要點：從文中舉例恰當（1分），概括說明駱先生的處世之道（2分）；談看法觀點鮮明（可正可反或正反結合）（2分），分析言之成理（可舉例分析，也可說理分析；以例代析、說理分析不到位酌情扣分）（3分），語言順暢，表達清晰（2分）。11.（5分）“/”處為必斷句處，“//”處為可斷可不斷處。必斷處每答對2處得1分。在可斷可不斷處斷句，不得分。答錯2處扣1分，扣完5分為止。

九里松者/僅見一株兩株/如飛龍劈空/雄古奇偉/想當年//萬綠參天/松風聲壯于錢塘潮/今已化為烏有/更千百歲/桑田滄海/恐北高峰頭有螺蚌殼矣/安問樹有無哉？

譯文：(被稱為)九里松(的名勝)，現在只能見到一兩棵松樹，像飛龍劈開天空一樣，顯得蒼勁而雄偉。遙想當年，萬松蒼綠，直插云天，松濤聲比錢塘江的潮水還要雄壯，而今已經化為烏有了；再過千百年以后，滄海變桑田，恐怕連北高峰頂都會出現螺蚌殼呢，還用問松樹有無嗎？

12.(8分)答案略。（每句1分，句中有錯該句不得分）13．（7分）①(3分)C ②（4分）要點：①指出本詩的“雅”、“俗”之處（2分，雅、俗各１分）。②具體分析其中的“雅”、“俗”（2分，雅、俗各１分）。雅俗兼備的可綜合分析。

角度：內容方面——如選材等；形式方面——如語言風格、修辭方法等。

四、本大題共2小題，共8分。14．（3分）D 15．（5分）人所以能夠從自然中獲得美的體驗，是因為自然景物的美是客觀存在的（大自然呈現出無窮無盡的美）（1分）；人能夠觀察發現自然景物的美,產生美感（1分），并能夠經過思考（1分）將美感上升為與自然景物特點相應的情感（將美感轉化為美好的情感）（1分），還能夠悟出其中的哲理美（邏輯美）（１分）。意思對即可。

五、本大題共4小題，共25分。16.（4分）B D 17．（6分）作者反復描寫麥熟景象，突出了關中大地豐收的景象（1分），表現出關中大地人們對豐收的喜悅之情（1分）；貫穿起婆娘們“看麥熟”的過程（1分），充分展現了她們身上的人情美、人性美（1分，如答出孝敬善良、純樸勤勞、熱愛生活、充滿活力等其中的兩點，便可得分）；麥熟景象與婆娘的美好形象交相輝映（1分）,飽含作者對我們民族勤勞純樸本色的贊美之情（1分）。意思對即可。18．（5分）婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質樸等美德（１分，答“人情味、人性美”也可得分），在“看麥熟”的過程中充分彰顯（1分），這也是我們民族傳統美德（人情美、人性美）的傳承、弘揚（1分），表達了作者對關中婆娘的贊美之意，也蘊含了作者對我們民族傳統美德的謳歌之情（２分）。19．（10分）評分要點：①特點：古老而鮮活（傳統與現實結合），充滿人情味、人性美。意思對即可（２分）。②觀點明確（2分），③結合閱讀積累或生活見聞恰當、具體（2分），④分析具體合理（2分），⑤語言順暢，表達清晰（2分）。

六、本大題共1小題，共60分。20．作文（60分）

附錄1：2011年北京市高考作文評分標準 作文評分參考 類別

評分要求

評分說明

一類卷

（60—50分）

緊扣題意、中心突出 內容充實、感情真摯 語言流暢、表達得體 結構嚴謹、層次分明

以50分為基準分，向上浮動。

符合一類卷的基本要求，有創意、有文采的文章可得55分以上。

二類卷

（49—40分）

符合題意、中心明確 內容較充實、感情真實 語言通順、表達大致得體 結構完整、條理清楚

以40分為基準分，向上浮動。

符合二類卷的基本要求，其中某一方面比較突出的文章可得45分以上。

三類卷

（39—30分）

基本符合題意、中心基本明確 內容較充實、感情真實 語言基本通順、有少量語病 結構基本完整、條理基本清楚

以30分為基準分，向上浮動。

符合三類文的基本要求，其中某一方面較好的文章可得35分以上。

四類卷

（29—0分）

偏離題意、立意不當 中心不明確、內容空洞 語言不通順、語病多 結構不完整、條理混亂

以29分為基準分，向下浮動。

說明：每3個錯別字減1分，重復的不計。字數不足，每少50個字減1分。缺題目減2分。附錄2：文言文參考譯文

鄞州有一位超凡脫俗的讀書人，叫駱以大先生，（他）相貌威嚴，氣節剛正，舉止嚴厲，言語率直，學識廣博，見聞豐富，特立獨行,不與世俗之人應付周旋，（如果與他）一句話不投機，一件事情不和洽，他就會不高興地離開，一輩子都不再（與世俗之人）同列。因此世間的讀書人，很少有人能合乎他的心意，（而駱先生也）以同這類人成為知心朋友為恥辱。然而駱先生唯獨把菊花視為好朋友。

每年都會在他的小齋外面，成排成列地種上幾百株菊花，春天鋤草，夏天灌溉，秋天的時候就把菊花的枝干編起來，像屏風一樣地排列著。當天氣開始變冷的時候，菊花盛開了，他就披上鶴氅，戴上折角巾，拿著九節杖，漫步園中。看見菊花那隱而不露的姿態、剛勁不阿的氣質，看見菊花迎風傲霜，就想到磨礪自己的節操，身處艱難困苦而不屈服；看見菊花（即便是）長于泥土，（也開得）純凈金黃毫無雜質，就想到要保持純正的本色自我堅守，讓君子敬仰，讓小人畏懼；看見菊花早上培土晚上盛開，不與其它花競爭，就想到自己也要舉止謙讓，謙退可以沒有過失，進用會有所悔恨；聞到菊花那甘甜的味道，芳馨的氣息，看到菊花那高潔的品質，耿介的性情，就想到自己也要積蓄力量，待時而發，生活在俗世之中潔身自好，不與平凡庸常之輩在這世上為伍。所有這幾種品質，一旦自己有跟菊花不一樣的，就因此徘徊于花前，或抬頭觀望，或低頭沉思，又慚愧又自責，一定要達到物我兩忘，彼此親密無間的境界，然后跟這些菊花相守在寂靜的窗邊，一起相伴到草木凋零的時節，就如和自己的朋友用道義相互切磋，用德行相互砥礪一樣，不知道自己的情感已經與菊花完全相通，自己也仿佛化身為菊花了。像這樣，菊花啊，先生啊，真正成為賢友良朋了。

菊花只是具有賢友良朋的特征，先生尚且這樣喜愛它，更何況世間的賢能之士呢？所以，世上沒有賢能之人就罷了，有就一定會被先生喜愛，就像喜愛這菊花一樣。先生喜愛賢能之人的心意，難道真的與喜愛菊花的心意有什么不同嗎？唉！菊花不能把自己當做賢能之士，只有先生認為它賢能；士人不能知道自己不賢能，只有先生能知道他不賢能。賢能之人我就愛它，不賢能的人我就遠離他。唉！哪里有像菊花一樣賢能的“陶潛”同我一起談論先生的交友之道呢？