第一篇：加強醫學院校學風建設（xiexiebang推薦）

加強醫學院校學風建設

發表時間：2011-6-15 來源：《教育學》2011年2月（下半月A版）供稿 作者：胡賓 巴特爾 富紅丹

[導讀] 高校學風有廣義和狹義之分, 廣義的學風是指學校師生員工的治學態度和精神面貌, 是師生群體心理和行為在治學上的表現?！獌让晒裴t學院基礎醫學院學風建設為例

胡賓 巴特爾 富紅丹（內蒙古醫學院基礎醫學院內蒙古呼和浩特 010110）[摘要] 學風建設作為每一個學校三風建設的重要組成部分，不僅影響著學生在校的學習成績和今后的發展，更是對一個學校的發展和提升有著至關重要的影響。學風建設作 為學校專業建設、教學管理和學生工作的重要內容，是一項需要常抓不懈的系統性工作。本文以基礎醫學院建設為例，分析探索新時期醫學院校學風建設工作的新途 徑和對策。[關鍵詞] 醫學院校 學風建設

高校學風有廣義和狹義之分, 廣義的學風是指學校師生員工的治學態度和精神面貌, 是師生群體心理和行為在治學上的表現。狹義的學風是指學生的學習風氣, 包括學習目的、學習態度、學習紀律和學習方法的綜合表現[1]，本文所說的學風是指狹義上的學風。學風不僅影響到當前的教學效果和人才培養目標的實現，而 且，從長遠來說，對學生能否成才都具有重要的不可忽視的作用。

當代大學生在校期間就應該積極與社會接軌，從入學開始應制定職業生涯規劃，明確自 己的專業特點、就業方向、學習方法、大學期間應該完成的實踐內容、能力培養內容，通過完成在大學的不同時期的不同目標為基礎，促使學生勤學、愛學、會學，養成自主學習和終身學習的習慣，形成“我要學習學習為我”的良好學風。

二、醫學院校學風存在的問題

1、缺乏明確的學習目的，學習態度不端正，學習紀律松懈。

學生學習目的不純，上大學的目的就是為混文憑，學習茫然，完全是機械的應付考試。據調查，幾乎所有的同學都承認自己存在或曾經在上課時不認真聽講，如課堂上看課外書、聽MP3、手機上網或游戲的現象；很多學生下課后不復習課堂內容；遲 到、曠課、早退現象屢禁不止；20%左右的學生網絡游戲成癮，甚至犧牲晚上的休息時間，第二天課堂或者宿舍補覺?！?0分萬歲”是學生間廣為流傳的口 號，73%的學生只在考試前一個月復習本學期所學內容，其他時間則得過且過。另據隨機問詢調查，80%以上的學生認為大學學習比高中學習輕松、自由，但個 人無法自主調節學習和娛樂的時間分配。年級越高的學生，學習積極性就越低；年級越高的學生，課堂紀律就越差，這是一個普遍現象。

2、專業認同感不強，學習無興趣。

作為醫學院校，部分專業如預防、法醫、生物技術等出現的普遍問題是：學生對專業的 認同感不夠強。由于這幾個專業是新設專業，目前就業形勢不是很明朗，學生入學前缺乏對專業的了解，若受到高年級同學消極情緒的影響，很容易出現理想與現實 的反差，不能正確認識和對待所學專業, 過分強調自我意識和個人愛好, 導致學習不安心, 成績不理想，產生厭學的情緒和行為。由于學生學習目的不明確, 導致學習嚴重缺乏內驅力, 沒有主動學習的積極性。醫學生在入學后的第一、二學年主要學習基礎課程，專業課程要到大三才開始接觸，部分基礎課程內容單調，與學生將來職業不掛鉤，學生 學習過程中會忽視這部分課程，學習沒有興趣，產生學習上的惰性，有可能導致學生對專業課程也產生惰性，造成連鎖反應，直接影響了學風建設的連續性。加之我 校的課程設置特點，學生沒有選課的自由，也導致了學習興趣的下降。

3、考試前開始復習，考試作弊現象嚴重。

每個學期開學后，多數學生仍沉浸在假期的作息狀態中，學習上提不起精神，往往要到 學期中旬才能恢復到正常的狀態。很多同學抱著“明天開始學習”的心理在混日子，不能做到積極主動的去復習課堂內容或自覺上自習。73%的學生考試前一個月 左右才開始復習，由于課堂知識不扎實，沒有平常的積累，學生普遍感覺學習比較吃力，考試壓力較大，引起精神緊張，而精神緊張又會導致學習效率和睡眠質量的 下降，越學習越發現學習吃力，產生惡性循環。另外的一部分同學抱有僥幸心理，希望考試時能作弊，從而也導致了學習不認真甚至不學習。近三年來，我校共處理 各級各類考試作弊學生153人次，其中記過以上處分93人次。考風建設任重道遠。

4、教風建設力度小，教師作用發揮不夠。

目前我校教風建設力度較小，很多同學反映有的老師方言口音太重，上課聽不懂；有的 老師上課只會照著書本念書，學生沒興趣聽；有的老師教學方法老套、內容單

一、上課沒有激情，很多同學反映說聽這些老師的課就像在聽催眠曲，很容易就昏昏欲 睡。同時，很多老師在上課的時候對課堂紀律不關心，對學生逃課、遲到、早退等現象視而不見，導致學生心理上的放松，缺勤率增加[2]。

5、寢室文化對學風建設的影響。

寢室作為學生的“第二家庭”，是學生每天相聚的最穩定的生活場所，寢室文化作為對 學生日常學習、生活影響較為重要的作為一種文化形態，對學生的學習成才有著同樣較為重要的作用。具體體現在寢室成員的各種行為習慣中。同一個寢室的成員朝 夕相處，其學習、生活習慣都會無意識地相互影響。在現今的大學生活中，一個學生的遲到或缺勤行為會慢慢蔓延影響整個寢室，課堂考勤中往往出現整個寢室成員 均缺勤的現象，久而久之也會影響到整個班級的學風;某個學生沉迷網絡通宵玩網絡游戲，慢慢導致整個寢室集體通宵玩游戲的現象也層出不窮。但是事物往往存在兩面性，也出現集體考研、集體榮獲獎學金等優秀寢室 集體[3]。

6、對課外知識渴求程度低，四六級、計算機考試過關率低。

由于醫學課程存在課程多、內容繁雜、學時緊張等特點，學生普遍對課外知識的渴求程 度較低，加之很多同學對學校安排的課程也不是很重視，更不要提去主動學習課外的知識。實際上這些內容對學生的就業、能力、心理健康、人際交往等多方面有著 重要的作用，如各類的專業講座、四六級、各種職業能力證書、“挑戰杯” 全國大學生系列科技學術競賽等。學生入學后學習英語的熱情下降，很多學生到畢業的時候四級考試也沒能達到425分，甚至很多學生沒有達到學校要求的350 分學位授予分數線，導致這部分學生無法在畢業的時候符合拿學位證的要求。

三、學風建設幾點建議

（1）明確學風建設的任務。

我院學風建設的任務是：從學生入學開始就進行學風建設教育，明確學生的學習目的，端正學生的學習態度，指導學生制定大學生職業生涯規劃，通過完成在大學的不同時期的不同目標為基礎，督促學生勤學、愛學、會學，養成自主學習和終身學習的習慣，形成我院“我要學習學習為我”的良好學風，與專業相結合，培養學生具備扎實的專業知識基礎。加強課堂考勤，把學生從宿舍和網吧趕出來，讓學生回到課堂和圖書館。配合教師開展 學風教育，加強教師對學風建設的影響。加強考風建設，嚴肅考風促進優良學風。積極開展寢室文化建設，把寢室作為學風建設的基礎陣地。開展多種形式的學風建 設活動，幫助學生了解多種知識。培養自主學習型的高素質人才。

（2）大學生職業生涯規劃。

根據醫學院校大學生不同年級、不同時期的不同特點，通過讓每個學生在入學時就制定 大學生職業生涯規劃，每個階段各有一個主題和目標，讓他們從現在開始就為將來做好準備，制定學習目標和完成計劃，使學生自主學習，自我監督，自我考核，促 進我院學風建設工作的開展。一~二年級結合新生入學教育，以“重樹目標、邁好大學第一步”為主題，初步了解本專業特點，提高人際交往能力。適應大學集體生 活，適應離開父母獨立生活的狀態。盡快熟悉大學學習特點，養成自我學習的習慣。學習中要掌握專業知識，撰寫專業學術文章，提出自己的見解。學習寫簡歷、求 職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。

（3）加強專業思想教育。

有目的、有計劃地引導學生樹立起清晰的人生目標，讓學生穩定專業思想和為自己的學 業做好規劃，明確自己的歷史使命，增強社會責任感；尤其要加強專業思想教育，通過專業思想教育介紹各專業的專業技能、發展方向和就業前景，使學生對自己所 學的專業有明確的了解，使得學有選擇，學有目標。從就業的角度對專業進行剖析，讓學生更加清楚專業學習的必要性。

（4）嚴格考勤制度, 加強學生學習過程的管理。

通過對學生的上課、實驗進行長期的、嚴格的檢查, 促使學生形成自覺上課、自覺學習的良好行為, 實現被動學習向主動學習的轉變;通過嚴格學生考勤, 及時向有關部門反饋出勤情況, 對違反學校規定的學生嚴肅處理, 以逐漸杜絕學生逃課、早退、遲到等紀律松懈的現象。建立基礎醫學院學風建設工作小組。各班設立考勤委員，負責本班學生的考勤工作，考勤委員根據當日每節課 正式上課前本班學生出勤情況，如實填寫《學生課堂考勤登記表》，并分別在老師講課之前和之后交與當堂任課教師核實簽字，考勤委員要將當日考勤的登記表在當 天課后交與學風建設工作小組統計，并附上請假同學的假條。對于遲到、早退、曠課的學生當日通報并登記，并按學校相關規定分別進行處理。同時督促學生參加晚 自習，晚上盡量不在宿舍逗留。實現“學生從宿舍和網吧走出來，回到課堂和圖書館”。

（5）、以嚴肅考風帶動優良學風的建設。

考試是檢驗學生學習效果的重要手段, 是學生學習的重要動力之一, 對學生學習有導向和督促作用。嚴肅學風可以有效地帶動優良學風的建設。切實加強考風考紀建設，確?？荚嚬?，杜絕考試舞弊，不僅有助于培植優良的學風，更 可以客觀公平地評價人才培養質量，有助于優秀人才脫穎而出。開展考風建設，號召廣大同學嚴肅考風考紀，誠信考試不作弊，在平時認真學習，考試時才能心態正 常，發揮正常水平。對考試作弊的同學一定要嚴肅處理，并及時向全體學生公布處理結果。組織開展考風建設活動月，評選“考風建設優秀個人”、“考風建設優秀寢室”“考風建設優秀班集體”，每位學生簽訂“杜絕作弊 誠信考試承諾書”等。

（6）以優良教風帶動優良學風。發揮教師在學風建設的師表作用，強化教師的崗位責任意識和育人意識，牢固樹立每門 課程都有育人功能和每位教師都有育人職責的觀念。教師負責監督課堂考勤和紀律。同時教師要加強個人講課能力的培養，使用普通話教學，改進教學方法，讓學生 能聽懂，愛聽課。積極開展校園優秀教師的評選，用榜樣力量帶動全校教師的進步[4]。

（7）加強寢室文化的建設，樹立寢室典型，注重帶動幫扶。

在寢室文化建設過程中，對涌現出的優秀學風寢室，要進行大力表彰和宣傳，發動優秀 寢室去主動帶動和幫扶問題寢室，促進全體共同進步。具體來說，對表現優異的寢室進行表彰和宣傳，號召大家學習，這本身是對全體的一種示范性教育，通過典型 的樹立，激勵全體加以努力;另一方面，注重發動優秀寢室的成員通過自身的行為去感染和影響問題寢室成員。

（8）開展“身邊的榜樣”“ 學風建設模范”評選等活動，用榜樣的力量帶動學風建設。

深挖學生中的先進人物和事跡，以此帶動更多的學生向更高的目標努力，為學生營造良 好的學習生活氛圍，使每位學生能充分認清自我，發展完善自我，進而戰勝自我。通過評選、表彰、宣傳“身邊的榜樣”“ 學風建設模范”等活動充分展現學生中先進人物與事跡的典范作用，以局部帶動全體，提高學生的整體素質，實現共同進步。

（9）開展多種形式的學風建設活動。

積極開展各類專業知識講座，邀請本專業的教授、博士講解專業知識的特點、內容、學習方法；邀請本專業優秀的畢業生和在校生，以新老生交流的方法互相學習；舉辦英語四六級、計算機等相關應用類講座，幫助學生掌握多種課外知識，加強學生綜合能力；舉辦各類知識競賽，以賽促學。[參考文獻] [1]程樣國.加強和改進高校學風建設的思考[A].南昌大學學報[E].2005.（3）.[2] 李瓊飛等.教師在學風、教風、校風建設中的作用研究[J].高等農業教育，2003，（7）．

[3] 馬可.寢室文化與高校學風建設[J]． 理論導報，2009（10）．

[4] 孔令富.學風建設之我見——以某校動物科學技術學院優良學風建設為例[J].中國電力教育 2010.（13）.

第二篇：醫學院校行風建設

關于加強護理系行風建設工作報告

我系行風建設工作在學院黨委的領導下，在全體教職工及學生的共同努力和大力支持下，堅持以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，緊緊圍繞加強黨執政能力建設，緊緊圍繞發展這個黨得以執政興國的第一要務，樹立和落實的科學發展觀，堅持立黨為公、執政為民，堅持科學執政、民主執政、依法執政，堅持黨要管黨、從嚴治黨，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，不斷提高黨的領導水平。我系行風建設工作取得了可喜成績，歸納起來主要有以下幾個方面：

一、堅持學習黨的理論，加強理論素養，按照黨委的要求創造性的工作

為了提高我系全體師生政治思想理論水平，加強理論素養，我們定期組織開展了黨的生活活動，學習《江澤民文選》、“三個代表”、“八榮八恥”等重要思想，進行討論，并撰寫心得體會，從而提高黨員的理論水平和解決實際問題的能力。

二、充分認識廉政工作的重要性和緊迫性，為廉政工作的開展奠定良好的基礎

我系組織全體教工認真學習。。號“。。學院關于貫徹落實《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》的實施意見”及。。號文件《中共。。學院委員會關于開展治理商業賄賂自查自糾工作的實施意見》等文件，充分領會文件精神并認真進行

了討論，通過學習大家一致堅持認為建立健全教育制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系的重要性和緊迫性，從思想上加強對商業賄賂知識的了解，認識到商業賄賂的危害性，嚴格防范商業賄賂的發生。通過自查自糾我系未發生任何腐敗現象。

三、加強黨的組織建設，做好黨員和入黨積極分子的教育培訓工作

為了更好發揮黨總支的政治核心作用，今年針對我系學生多的情況，定期召開入黨積極分子的學習會，針對同學們的實際情況，我們除了傳達學院黨組織對入黨的條件要求外，還有針對性的選讀一些相關文章，組織她們參加“黨的知識”培訓班。2006年我系學生黨員發展情況統計，總計858人，交入黨申請書人數490人，入黨申請人數占班機人數的百分比為59.34%，參加黨校培訓人數140人，發展黨員數38人，發展黨員占參加黨校培訓人數百分比為15.78%，預備黨員專正人數28人，黨員數共計113人。

四、加強學生素質教育，為我院迎評工作做貢獻

我系領導高度重視學生政治思想教育工作，要求每位政治輔導員從基層抓起，關心愛護學生，關注每位學生的思想、學習、生活及心理方面的動態。為了順利完成我院2007年的本科教學評估工作，我系積極響應學生聯合會發出的“文明修身、為校奉獻”倡議書，在學生中提倡 “無以惡小而為之，無以善小而不為”的校園文化。教育學生文明修身就要自尊自愛、嚴于律己、尊敬老師、團結同學，積極向學院建言獻策，貢獻自己的才智，從點滴做起，從自身做起。

五、建立健全長效機制制度，為行風建設做好保駕護航

我系為了進一步加強行風建設，磨煉一支素質高、行風好的教育工作者隊伍，進而推動我系各項工作的快速發展，特建立了以下幾個方面的長效監督機制。

1、建立責任機制，按照權責分明的原則，落實責任分工，明確工作規范，加強工作中各環節的協作。

2、建立督查機制，定期檢查，推動工作。在人員、經費等方面嚴格按照學院相關文件精神執行，增加各個環節的透明度，堅持公平、公正、公開的原則，嚴格按照規定程序辦事。服從組織分配，顧全大局、不計較個人得失。

3、建立獎懲機制，實行獎優罰劣。如建立護理系政治輔導員管理實施細則。

4、建立測評機制，搞好科學分析，使反腐敗工作更有預見性，定期開展民主生活會，以及時發現并解決問題。

5、加強師德師風建設，愛護學生，為學生著想，樹立一切為教學服務的理念，牢固樹立全心全意為學生服務的思想，規范服務行為。

6、培養學生尊師重教，文明修身，樹立起道德建設新標桿。重視大學生的心理教育，加強社會主義榮辱觀，開展相關活動。

第三篇：學風建設

學風建設

一、前言

學風可以理解為個人學習以及班級整體風氣，所以在學風的建設中應該兼顧學生個人的學習及班級的整體學習風氣。高校的學習風氣應該具有引導性、系統性等關節，會貫穿學生的學習發展方向及班級的整體發展，故正確的學風建設的重要性不言而喻。

為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，結合我班結合實際，針對班級學生在當前學習的狀態以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設計劃。

二、內容

1、總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優異的學習成績。培養具有扎實的專業知識、擁有良好習慣的學生。為學生建立一個具有正確指引的學習環境，從而形成充滿學習氛圍的班級。

2、指導思想：以學習為主要建設目標，培養學生擁有自主學習、積極學習的認識。以大學生行為準則規范及《四川交通職業技術學院學生守則》為核心，提高學生之間對思想不正之風的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。

4、實施：

⑴、班級日?；顒咏逃诎嗉壔顒訒r對學生的行為、目的、挫折進行了解，并對學生的不健康心理進行輔導。有助于培養積極、思想端正的班級學生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規劃，做到可完成性及可激勵性相結合，引導學生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學習，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學生組建興趣愛好團體，能更好的促進學生之間增強團隊協同能力，增強同學之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學生交流建設。班長對班級日?；顒蛹皩W習中學生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導員，由輔導員對個別學生的思想情況、行為習慣等進行交流，以健全學生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導。

(5)、學生學習互幫互助，班級中學科學習較為有優異的學生牽頭，引導該科目學習成績較差的學生進行學習，并可對學習相對中等的學生進行督促作用，整體提高班級的學習水平。

(6)、全面加強課堂的學習氛圍建設，全體班委以身作則，實行班委互相監管，“一對多”班委監管形式，嚴格監管學生上課行為，提高學生課堂的參與率，學習的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發生。

(7)、培養學生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。

三、總結

在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設班級良好的學習風氣。通過以學習較好的學生帶動學習較差發展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監督學習風氣的動向，監督整體發展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養班級學生的整體發展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日

第四篇：學風建設

一．學風建設

基于學校的大環境，基于學生整體的素質，學風建設必須是自上而下的，老師的指導在其中起著至關重要的作用。同時，我們不得不承認，游戲，娛樂等等不良信息對大學生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領，資本主義就要占領。但是，大學的本質是培養學生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領的同時，更多體現出的是一種軟實力，這是基本前提之一?；厩疤嶂?，相對于內地，新疆地區的信息化建設是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學的發展又是日新月異，在這種情況下，我們應該加強與疆內其他學校，企業的交流和合作，相互扶持，共謀發展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導致的結果不只是裹足不前，更是倒退?；厩疤嶂?，不得不說面對千般誘惑，讓學生們清心寡欲，吃齋念佛是不現實的，鼓勵學生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實驗室建設 信息技術≠寫代碼。硬件技術需要的不僅是理論更需要實踐。但是學生們既缺乏進入實驗室的有效途徑，更缺少相應的指導，不知道我們的實驗室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實驗室的數量和質量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結底就是錢的問題，綜上所述，對于實驗室建設，從制度上，提高實驗室的開放性是必要的，同時要引導學生走進實驗室，并添加相應的指導，把實驗室打造成一個學生們可以隨時演練，實際應用的開放性平臺，而非走馬觀花；財政上，傾向實驗室的建設和維護，而不是拿來搞文藝，信息學院不是文藝學院。當然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實驗室 相關企業缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創一種共贏的模式。通過企業在校成立實驗室，我們和企業的合作不只是體現在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領之下（不只是指導）承接來自企業的一些項目（在現有基礎上讓更多的學生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學生接觸到更多信息技術的趨勢，而且能夠為學院帶來一定的資金。同時一定的報酬也是對學生的一種激勵。

3.相關比賽 i.全國性質的軟件設計，網絡工程方向的比賽并不在少數，但實際上我們接觸到的卻委實不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。首先是學院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學生報名組隊然后指定老師的模式，為老師帶領一個團隊，真正發揮老師在其中的指導作用，而前者，實際上只是為學生找了一個可以解答問題的老師，指導二字失去本質。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關注全國相關的比賽，而對于某項賽事，學院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內甚至校內廣泛征集愿意參賽的學生，進行針對性的培訓，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學生的創造性思維，學習能力，老師豐富的經驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發揮老師在其中的核心地位，隨時監督和指正每一個階段的落實。另一方面則是App開發團隊，必要性無需多言。

Ii.建議在校內同樣開展信息技術相關（不只是神馬裝機大賽，要涉及專業內容，如軟件開發，網絡工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學分，綜評加分等獎勵。如果學院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團，這樣對于社團的發展也是一個很好地促進。另一方面希望可以邀請疆內其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學術上的碰撞，雙方都能認識到一定的問題，以及提高對信息技術發展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內地高校派老師過來那根本稱不上交流，因為大部分時間是人家在給我們指導。新疆地區總共就這么幾所能拿得出去的學校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學術水平提上去），現在相較于內地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關于課程 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規定，未免過于嚴苛。但是也無可厚非，就不做糾結了。

對于曠課一事，我記得入學伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認，有的學生自學的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學生本身就是調劑來的，對本專業并無興趣，以后也不想從事相關行業，想學點自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網開一面呢？因此，如果學院有此誠意的話，建議出臺相應政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機者，也做到因材施教。

遲到和曠課現象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點權作參考：

I.老師在教學過程中跟學生多些互動，把課堂的主動權還給學生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機抽查上節課學習內容，甚至是當堂的內容，當堂練習； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識到，對于我們院的專業而言，比起學位證，各種軟工，網工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網工作為必考項目呢？

二．制度建設

這個標題可能跟內容沒什么關系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個觀點：大學的本質是培養學生之獨立精神。何為獨立的精神？對于個人，是獨立生活，獨立思考，獨立人格，對于大學生這個群體，則是大學生自治。而學生會的全稱就是大學生自治會。何為大學生自治？老師說要搞一個活動，交給學生會，學生會辦完了，把結果反饋給老師，這叫學生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學生自治應該是學生能夠參與到學院對學生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學院相關政策的制定，通過和實施。即：在相關政策的制定階段，應該有學生代表，代表學生給出意見；在相關政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學生提出修改意見，學院領導再根據學院的實際情況，對草案進行修正；由學生監督政策的實施，并及時把落實情況和出現的問題反饋上去，以便下一步的處理?；诖耍ㄗh在學生會之外，成立學生委員會，設常務委員會，常務委員會有權參與相關政策的制定，而所有委員則有權對新政策草案進行聽證，監督實施和反饋，并在每一年的學生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應學生遇到的問題和好的建議。（并不是說學院沒有開辟接受學生意見的途徑，而是由于沒有責任到人，導致沒有人愿意去承擔這個責任，所謂事不關己，高高掛起，即使關己，忍一時風平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應該給予學生會更多的權力，老師在其中應該扮演的是指導者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設 衛生檢查

對于衛生檢查，我是舉雙手支持的，作為當代大學生，連個人衛生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛生狀況和獎學金扯上關系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛生不合格，所有成員取消所有獎學金，助學金可謂衛生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛生問題，導致所有人拿不到學金，先不談公平的問題，這極易在同學之間引發矛盾，繼而發生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學金，那你們就去找那個人，跟我無關”這種話的老師本身就是不負責任的。（基于以上理由。）

對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。一方面，責任到人，該誰負責的地方（比如個人的床鋪）就誰負責，公共區域大家共同承擔責任。在做檢查的時候也要分情況，是個人的問題，還是整個宿舍都很臟亂差。有人會覺得很麻煩，其實不過是記個名字學號的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會談到）。另一方面，衛生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個人衛生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛生狀況曬到網上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛生檢查和獎學金之間微妙的關系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學金并不是死板的只看一個學生的學習成績，而是涉及學生的綜合素質的（其中就應該包括個人衛生問題），所以產生了綜評這個東西。好了，我們先談談這個綜評。我是前段時間才接觸到這個概念的，據我推測這應該是學校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學，學習成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學金，而在此之前，我在我們班各項獎學金，助學金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況?。?？？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎學金的評定只看學習成績，其實我還是比較理解我們班委的，兩個人分數一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結底是個制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關于綜評加減分的細則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現象是不會發生的。

好，以上屬于跑題內容，現在跑回來。

既然衛生問題屬于學生綜合評價的一部分，那就在綜合評價的框架里解決就好。是誰的責任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會讓學生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個學期獎學金罷了，朝三暮四）。

在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現在存在一個現有的體系能夠對現有的問題進行規范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導致的就是你在學生里威信力的下降，如果這種情況繼續發展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導致管理上的混亂，學生們的怨言越來越大，最終導致上層對下層的管理失去作用。當然，具體到這件事上，是學校做的不對，不是學院的責任。我們這學期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個原則，開-閉原則（對于擴展是開放的，對于修改是關閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個問題上展開這么多，就是覺得學校在這個問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴重的問題，希望學院能夠以此為戒。

四．文化建設

1.我不得不吐槽一下當代大學生的院服，院服本身應該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應有的意義，也是對學院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴肅，雖然各有特色，但是都襯托出學生的氣質，唯我大中華的校服......充分體現了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動的優良作風。真的強烈建議從下屆起對院服進行改革。況且，大學生因為出席正式場合，面試，畢業照，畢業答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當全校各院師生聚集在一起，其他學院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當然，院服質量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優勢，新生花費相對較多的錢是值得的。（況且，當大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。）2.建議開展院衫設計大賽。

第五篇：學風建設

學風建設策劃書

為使每個人道德修養、學習培養和課外活動全面和諧發展，故定此學風建設。

對于這次活動我特為班級制訂了班訓 團結 勤奮 創新

策劃如下：

總指導思想：謹遵校紀校規，端正考風考紀樹立班級學風建設

1、干部職責每位班干部要對班上一切事物認真負責，將班級事務落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。

2、班委負責召開班會，根據上級領導的指示精神，結合本班的實際，討論指定本班的建設目標和工作計劃，并采取措施貫徹落實。

3、班級建設 為增強班級凝聚力，對于班上日常活動亦有如下安排：

（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學們匯報班級每周安排。讓每位同學盡到自己的任務和責任；

（2）、學習交流：針對學習和學習方法上的疑難，及時提問；班級每月組織一次學習交流，對于英語、計算機、專業課程中遇到的問題進行討論，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問。

（3）、信息交流：為拓寬同學們視野，關注國家政治動態、民生事實、教育醫療改革、新的科研成果、就業動向等熱點問題，每星期由同學收集此類信息與同學們交流，將學習與社會接軌

（4）、學習方案：由于我班上課人數情況和專業上的特殊性，在學業完成上要求嚴格。

（5）、學習總結：每月都有一次學習總結，每位同學注意學習方法上的培養，揚長補短，尋找對自己效率最高的學習方式。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學期不得低于90％，課堂為100％。班級總考勤率不得低于80％。

（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。

4、專業：班級每人考試合格率百分之百。

5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學習小組，每學期獲得一定成績。

6、班級活動每月依據學院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。

7、為豐富同學們日常生活，班級每月舉行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習等。

8、宿舍文化：為團結宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學遵守宿舍文明守則，確保寢室衛生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。