第一篇：2018福建泉州教師招聘面試：初中地理《亞洲地理環境》說課稿

2018福建泉州教師招聘面試：初中地理《亞洲地理

環境》說課稿

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《亞洲的自然環境》是初中地理七年級上冊的內容，本節課編排了三部分內容：亞洲的地形區，亞洲的地形特點，亞洲的河流分布及特點。

二、說學情

我所面對的學生是初中七年級的學生，這個學齡段的學生正處于由形象思維向邏輯思維轉變的過程，并且經過一學期的地理學習，已經具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學探究式的教學方法，讓學生不僅學到地理知識，同時還能夠提高自身的地理學習能力以及歸納、遷移的地理思維。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標： 【知識與技能目標】

能分析亞洲地形、河流的特點。【過程與方法目標】

運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、水系的特點，簡要分析其相互關系。【情感態度與價值觀目標】

通過對亞洲自然環境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是亞洲地形與河流分布的關系，難點是初步掌握使用地形圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：自主學習探究法，多媒體教學法，分小組討論法。

六、說教學過程

我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

環節一：導入新課

我采用多媒體導入的方法，播放歌曲《亞洲雄風》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風光，通過最直觀的方式引出亞洲豐富多彩的自然環境，進而導入新課。

【設計意圖】之所以采取創設情境的方法，是為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們進入想學、愿意學習的境界。引發學生對事物的欲知性和提高學習興趣。

環節二：新課教學 亞洲的地形

這部分內容我會首先用多媒體向學生展示亞洲地形圖，并向學生提出問題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點?并提醒學生不同地形區的顏色不同。通過地圖分析問題是地理學習中一項重要的方式，也是最基礎的探究方式，所以這部分讓學生盡情自由發揮。最后師生總結：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢特點中間高，四周低，以高原山地為主。

【設計意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因為通過這樣的方式能增強學生的自主探究能力，激發學生興趣。

亞洲的地形特點

這部分我會采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學生根據圖片總結亞洲地形特點，最后根據學生回答教師總結：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點：北美洲在東西方向上東西倆側高，中部較低。

【設計意圖】之所以這樣設計不僅有利于學生突破本節難點，了解亞洲地形特點，同時還能夠鍛煉學生從圖中獲取信息的能力。

環節三：鞏固提高

為了突破本節難點，我會讓學生以前后桌四人為一組用3分鐘時間討論：亞洲河流的分布特點，在學生討論的過程中我會進行巡視，并給予及時的指導。最后由小組代表發言，展示小討論的成果。最后我會對學生的回答進行總結：河流的分布特點則是受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部,向四周放射狀分布的特點。

【設計意圖】之所以這樣設計是因為通過小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對地理問題的鉆研精神，并訓練學生的語言表達能力。

環節四：小結作業

對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學總結一條，讓每一個同學都有總結本節課所學知識的機會。

課后讓學生思考分析北美洲的地形及其對河流的影響。設計意圖：體現了學習對生活有用的地理的課程理念。

七、說板書設計

為了突出本節課的重點、難點，使學生一目了然。所以我的板書是這樣設計的。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官。

第二篇：2018福建泉州教師招聘面試：《歸去來兮辭》說課稿-原來這么簡單

2018福建泉州教師招聘面試：《歸去來兮辭》說課稿-原來這么簡單

今天要給大家分享的是文章《歸去來兮辭》，以下是該文章說課稿：

大家好!我說課的題目是《歸去來兮辭》。

對于本節課，我將貫徹新課標以學生為主體，以教師為主導的理念，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先，談一談我對教材的理解。《歸去來兮辭》選自人教版高年級語文必修一第四課，本文是陶淵明的一篇文言文，描寫了詩人辭官歸隱的喜悅心情和對田園生活的熱愛之情。學習本文，有利于提高學生對文言文鑒賞能力，樹立高潔的理想和堅定的人生追求具有重要意義。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生已有的認知水平和知識結構，是教師授課的依據和出發點。高中一年級的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導。再加上初中階段對文言文的知識學習已有一定的積累。但由于第一次接觸辭體，所以在理解內容上，教師會引導學生學會對比分析從而掌握作者的情感。

三、說教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】積累重要的文言實詞和虛詞，讀懂文章大意，學會有感情地朗讀全文。【過程與方法】通過品析詞句，理解作者歸隱的原因，體會作者不與黑暗社會同流合污、辭官歸隱的情懷。

【情感態度與價值觀】感受文中作者表現的對田園生活的無限喜悅以及遺世獨立、樂天安命的隱士精神，學習作者高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

四、說教學重難點

基于以上的分析我確定的教學重難點是：

【教學重點】賞析重點詞句，理解作者歸隱的原因。

【教學難點】體會作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷

五、說教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

通讀感悟法、小組討論法、問答法、對比分析法

六、說教學過程(一)導入新課

好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。我將采用溫故知新的導入，我會用聲情并茂的語言創設情境，引出陶淵明的《飲酒》和《桃花源記》，并進行知識重溫，從而順利引出我的新課《歸去來兮辭》。這樣由溫故引出新知，能貫穿對知識的掌握，起到舉一反三的效果。(板書課題)(二)整體感知

首先，我會引導學生圈畫出重點實詞和虛詞，并讓他們匯報對這些實詞虛詞的預習情況。掃清了字詞的障礙后，有利于對整篇文章的把握。

然后，讓學生有感情地朗讀全文，對整篇文章的大意進行概括，鼓勵學生同桌間互相交流并回答，學生有可能回答“本文寫了陶淵明歸隱田園，表達對田園生活的無限熱愛”或“本文寫了陶淵明棄官場愛田園，表達對官場的厭惡”等答案。我會對學生給予肯定，并進一步在學生回答上總結完善。本文作于辭官之初，敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內心感受，表達了作者潔身自好、不同流合污的精神情操，通過描寫具體的景物和活動，創造出一種寧靜恬適、樂天自然的意境，寄托了他的生活理想。梳理文章大意有利于為接下來深入研讀做了有效的鋪墊，也更好地發揮了學生自主性探索學生的主觀能動性。

(三)深入研讀

深入研讀是對文本的對話。為了突出重點，突破難點，我分為如下幾個步驟進行： 首先，讓學生再次默讀全文，圈畫關鍵詞句，找出作者歸隱的原因。學生在圈畫文本時，我會進行巡視指導，學生找出相關的語句有“質性自然，非矯厲所得”“饑凍雖切，違己交病”“深愧平生之志”“尋程氏妹喪于武昌”;第一段中“田園將蕪胡不歸”“既自以心為形役”等。

然后，我繼續追問學生，在這些原因中，哪一個是作者歸隱的主要原因。為了更好地全面理解作者歸隱意圖，我適當點撥，可聯系陶淵明《歸園田居》的作品主旨進行聯系分析，學生綜合《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年”進行思考并回答。主要原因是陶淵明“質性自然，非矯厲所得”“深愧平生之志”“既自以心為形役”。

我之所以這樣設計，發揮學生對比分析的思維能力，有利于深挖文章主旨，體會作者的思想情感。

接著，我讓學生談談對這些主要原因進行賞析，進行5分鐘的小組討論，派小組代表發言。小組代表回答可能是“質性自然，非矯厲所得”說明陶淵明天性熱愛自然，返璞歸真的隱士情懷;(板書：本性愛自然)“深愧平生之志”抒發作者的平生志愿并非在官場黑暗中與同流合污，而是兩袖清風，高風亮節，向往和平安居的理想社會。“既自以心為形役”作者感慨被官場世俗勞心傷神，還是覺得田園生活才是詩意的人生。(板書：厭官場世俗、好田園之樂)這樣層層深入地剖析文本，通過小組討論合作探索的學習方式，有利于發揮學生的主觀能動性，又能水到渠成地突破重點。

最后，在了解作者歸隱的緣由后，我讓學生總結這首辭中作者表達的情感。我會讓學生再次自由讀全文，以讀內化，更好地走進作者的內心。學生的答案較為豐富，我會在他們的答案基礎上完善總結：表達了作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷，也抒發了他為追求高尚的人生理想，堅定自己高潔的人生追求。(板書：高尚的理想志趣，堅定的人生追求)(四)拓展延伸

在拓展延伸環節，我提問學生，學習陶潛的《歸去來兮辭》感受到了田園詩意的隱士精神后，可找出相似的主題作品進行對比分析呢?學生可能找出劉禹錫《陋室銘》、范仲淹《岳陽樓記》等。通過拓展對比分析，能更好地幫助學生對高尚的精神情操和人生追求的熏陶，實現情感態度和價值觀。

(五)小結作業

我將采用師生共同總結的方式進行深化情感，讓學生意猶未盡，體會文章的內涵。作業我采用開放式，讓學生寫一篇讀后感。旨在鞏固課堂所學和培養學生寫作的興趣。

以上就是《歸去來兮辭》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。

第三篇：2018福建泉州教師招聘面試：初中音樂《獻上最潔白的哈達》說課稿

2018福建泉州教師招聘面試：初中音樂《獻上最潔

白的哈達》說課稿

一、說教材

下面我談談對教材的理解。

《獻上最潔白的哈達》是人教版八年級上冊第三單元雪域天音中的歌唱作品。是藏族民間歌舞“弦子”中一首頗具典型性的歌曲，2∕4拍，宮調式，二段體結構，其節奏疏密相間，旋律優美細膩，結構嚴謹而工整，具有很強的抒情性及藏族民歌獨特而鮮明的風格色彩。從歌詞內容上看，它采用了極富想象的比興方法，表達了藏族人民向往北京和熱愛偉大祖國的思想感情。

通過本節課的學習，學生能夠初步對藏族音樂有一定的了解，并認識弦子這一藏族音樂形式。

二、說學情

作為一名教師，對于教材的了解還遠遠不夠，還需要準確的了解學生的發展情況。八年級的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年段學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融人教學中。這個學齡段的學生正值變聲期，應注意噪音保護。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感、態度、價值觀：能夠對藏族文化、音樂感興趣，積極參與相關音樂活動，并認真探討其音樂內涵。

過程與方法：在理解和掌握歌曲的基礎上，能夠運用其它藝術形式對歌曲進行詮釋和表現，提高自身創造力。

知識與技能：學生能運用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點。重點是能用自然、平穩、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒演唱歌曲。難點是體會藏族人民向往北京和熱愛偉大祖國的思想感情。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。1.教法：自主探究法、講授法、創設情境法。2.學法：小組合作探究法、視聽結合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我將采用音頻導入，首先播放《北京的金山上》音頻，并提問同學們這是哪個民族的歌曲?學生回答，我會作出總結藏族歌曲。那么今天老師就帶大家走進這個民族，去感受一下藏族的民族風情。由此導入新課《獻上最潔白的哈達》

我之所以這樣設計，是因為能夠激發學生們的聽覺和視覺。又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。首先，我會播放歌曲，并提問學生：歌曲給你什么樣的感覺?想象到什么畫面? 學生自由回答。

我會總結：歌曲給人一種自由、舒展的感覺，想象到藏族人民歡聚一堂，迎接人們的場景。

其次，我會播放伴奏歌曲《獻上最潔白的哈達》，給學生簡介弦子。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。

第三環節是探究學習環節

首先，我會組織學生進行發聲練習。其次，我會分兩部分跟錄音哼唱。把握歌曲情緒和音樂風格，理解歌曲內容。

之后，我會請學生自主演唱歌曲旋律，說說哪一部分能夠體現藏族民歌特點?

學生自由回答。

我進行總結：歌曲中出現裝飾音，體現了藏族民歌特點。

然后，我會有針對性的講解裝飾音的正確演唱方式，并引導學生再次準確演唱歌曲。接著，我會進行對比演唱，學生加深藏族民歌印象，演唱加裝飾音和不加裝飾音兩版歌曲，提問學生：哪一首歌曲更能夠感受到藏族特點呢? 學生自由回答。

之后我會帶領學生準確加裝飾音進行演唱。

然后，我會在分段練習的基礎上，完整演唱全曲，能表現出弦子優美、極富歌唱的特點。最后，我會啟發學生用三角鐵、碰鈴、木魚等為歌曲伴奏。

我之所以這樣設計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是拓展延伸環節

在拓展延伸環節，為了體現學生的主體性以及“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的理念，帶領學生采用舞蹈、器樂歌唱相結合的形式，有表情地演唱。

我之所以這樣設計，是因為這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行拓展，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我采用師生總結升華，結尾簡潔不拖泥帶水，總結知識和情感表達。

八、說板書設計

最后，這就是我今天的板書設計，包括了曲式結構、音樂情緒兩部分內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

第四篇：江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而“說課稿”則是為進行說課準備的文稿，它重在解決怎么樣教，為什么這樣教的問題。

作為一個立志要考到地理學科教師資格證，成為地理老師的的人來說，說課稿之類的東西我還是很喜歡搜集的（雖然我現在還沒有拿到資格證），下面就是我在學信教師考試搜集到的一篇初中地理《日本》的說課稿。

一、說教材

本節教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區和國家》一章中的第一節《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完亞洲后已有了學習區域地理的基礎，以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。

日本第一課時部分內容主要為日本的自然地理環境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節課之前，對如何分析一個區域的自然環境特征已有了一定的基礎，通過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節課學生探究的重點。

二、說學情

本節課的授課對象為初一學生，經過前一學期的學習，學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養學生能力的需要。以上都為本節課以探究活動為主提供了必要的保證。

三、說教學目標

（一）知識與技能： 1.認識日本的地理位置、領土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養學生讀圖分析能力。

2.知道日本的地形特點。

3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

（二）過程與方法：

1.運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學生的讀圖分析能力。2.運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

3.通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，對日本有初步了解。

（三）情感、態度與價值觀：

1.培養學生正確的環境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

2.培養合作學習的意識和習慣。培養學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。

3.通過中日島嶼爭端，培養學生維護祖國領土完整的愛國熱情。

四、說教學重難點

（一）重點：

1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。

（二）難點：

1.日本的主要自然災害：火山地震及原因。2.分析一個國家的地理位置和自然環境的方法。

在教學中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習來鞏固學生對知識點的理解。

五、說教法學法 1.教法

本節內容涉及到的知識點多，適合培養學生各種能力的機會也很多，但在有限的時間內，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發學生學習的興趣，調動學生的主體作用，另一方面通過活動探究使學生的認識經歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有一個飛躍。

2.學法

根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學生采用以下方法進行學習。

探究能力指導：學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養自我的學習探究能力。

利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學生發現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。

重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養成從圖中提取信息、發現問題、解決問題。獲得知識。

六、說教學過程

（一）導入

我展示多媒體一組動漫圖片（多啦A夢、柯南、火影、一休）及風景圖片（富士山和櫻花）。七年級學生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳的動漫人物引入本課內容，他們很容易接受，且激發了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。

我作總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。然后給學生分組：把學生分為四組，多啦A夢組、柯南組、火影組、一休組。

要求：小組團結合作，有集體榮譽感。

1.小組同學在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。

2.合作學習探究學習，優勝組得紅花。課程結束，得花最多組勝利。

（二）新課講授

1.多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學生尋找錯誤）2.多媒體展示 《日本在世界上的位置》和《日本國》圖 3.找出日本周圍的海域

4.談時事，中日島嶼領土爭端，使學生明確島嶼是中國領土神圣不可分割的一部分。培養學生維護祖國領土完整的愛國熱情。

我作總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。

這樣設計的目的是讓學生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養了學生的識圖能力和自主學習的能力。

（三）師生互動 讀圖分析討論： 1.日本的領土構成

總體介紹日本的領土面積通過比較練習法，同學們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。

這樣設計的目的是讓學生經過小組討論和思考，深刻認識日本的領土構成和人口狀況，使教學重點得以突出。

2.日本地形特點

探究討論：互動學習分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領同學分析，通過已有知識建立聯系，發現總結出特點。

最后多媒體展示 我們考察了日本的自然風光，發現日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們仍然看到了富士山山頂的皚皚白雪。（學生尋找錯誤）

3.分析日本多火山地震的原因

展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖 》。

探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。

通過討論知道日本多火山地震的原因及產生的影響。拓展學生的知識面。從討論中發現別的同學思考問題的新角度，找到自己學習的優勢與缺點，從而更好的為今后的學習提供方法。

我總結出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩定，多火山與地震。

我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內你應根據所處環境迅速作出保障安全的抉擇。根據“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結防震減災知識，提高同學們保護生命安全的意識。

（四）小結作業

小結提問：本節課都學了哪些內容？ 展示多媒體課件： 第一節 日本（第一課時）1.地理位置 2.組成部分

3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.多火山和地震 作業：

1.結合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關防震減災方面的知識。2.完成能力培養與測試第一節日本的第一課時

七、說板書設計

我的板書設計圍繞日本國的地理特征來呈現，從多方面進行分析日本的地形地貌，著重突出本節課的內容重點和難點，學生也能從我的板書設計中進行有條理的筆記。

第五篇：2018年福建泉州教師招聘公告

2018年福建泉州教師招聘公告

3月18日-3月24日報名，4月15日全省統一筆試。

公開招聘范圍和對象

全省公辦中小學、幼兒園（指普通中學、小學、特殊教育學校和教育部門主管的幼兒園）補充新任教師原則上均應參加全省統一筆試。

各地招聘鄉村教學點教師、具有碩士學位人員、教育部直屬高校免費師范畢業生、我省當畢業的免費師范生以及到省外招聘引進優秀高校畢業生或高層次急需緊缺人才可通過專項公開招聘確定人選，不參加全省統一筆試。

公開招聘程序

2018年中小學幼兒園新任教師公開招聘，由全省統一筆試，各地組織面試、考核聘用，市、縣（區）招聘崗位有空缺的繼續實行補充招聘。

（一）各市、縣（區）教育局在機構編制部門核準使用的編制限額和人員結構內，制定當地中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，經設區市人社局或平潭綜合實驗區黨工委黨群工作部核準后，向社會公布。各地應以縣（市、區）為單位實施公開招聘，同一縣（市、區）同一學段同一學科崗位條件應一致。

（二）省教育廳統一組織全省中小學、幼兒園新任教師公開招聘筆試工作，筆試科目、內容及成績計算方法等按閩教人〔2010〕7號文件有關規定執行。全省統一筆試報名以縣（市、區）為單位進行，每位應聘者報考1個崗位（即1個市、縣<區>）。

省教育廳委托福建省教育考試院承擔網絡報名、筆試命題、考試組織管理及評卷等考務工作，有關考務工作的具體事宜由福建省教育考試院另行通知。

（三）各市、縣（區）負責中小學、幼兒園新任教師公開招聘資格初審、復核、面試、考核、體檢、擬聘用人選公示，并按規定辦理聘用核準手續等。面試內容和方法要符合教育教學規律與教師職業特點，對非師范類畢業的人員除應具備相應教師資格外，面試時應側重考查其教育教學基本素養。各地應按照筆試成績從高分到低分，以擬聘人數與進入面試人數1：3的比例確定面試人選；達不到規定比例的，按實有人數確定面試人選；棄權面試的空

額按筆試成績從高分到低分順序依次遞補。各市、縣（區）應及時將聘用人員情況報省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院。

（四）第一輪公開招聘結束后，各市、縣（區）應及時將未完成招聘的空缺崗位向社會公布。參加今年全省統一筆試但未被聘用的應聘者，可登錄中小學新任教師公開招聘報名系統進行補充招聘報名，每位應聘者可報考1個崗位（即1個市、縣<區>），已被聘用或擬聘用的不得參加補充招聘。各市、縣（區）根據補充招聘應聘者筆試成績從高到低，按照擬聘人數與進入面試人數1：3的比例確定面試人選，開展面試、體檢、考核、公示、聘用等工作。

時間安排

3月10日前，各市、縣（區）發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案；各設區市教育局、人社局匯總所轄縣（市、區）中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。

3月18日-3月24日，應聘人員進行網上報名和網上繳費；各市、縣（區）教育局及時對網上報名者進行資格初審。

4月15日，全省統一筆試。

5月13日前，福建省教育考試院向市、縣（區）反饋筆試成績，并向社會公布筆試成績。

6月，各市、縣（區）開展面試、體檢、考核、公示及聘用工作。

6月底，各市、縣（區）向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘用人員名單；向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位。

7月上旬，參加補充招聘人員進行網上報名。

7月-8月，市、縣（區）開展補充招聘面試、體檢、考核和聘用工作。

8月下旬，各設區市教育局、人社局匯總所轄縣（市、區）中小學、幼兒園新任教師聘用人員名單，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。

中小學幼兒園新任教師公開招聘筆試科目類別