第一篇：2018福建泉州教師招聘面試：幼兒教師舞蹈小技能

2018福建泉州教師招聘面試：幼兒教師舞蹈小技能

面試中舞蹈通常是講故事、兒歌、游戲、彈唱、繪畫五大專項二選一的形式考察，出題方式可能是為故事、兒歌創編律動、為游戲、彈唱編配舞蹈動作。而在教師招聘則常以自備舞蹈，即興舞蹈，試講穿插等形式考察，也就是說在教師招聘中舞蹈大多以成品的舞蹈展現，而這種形式也是居多，所以這也是對于很多沒有舞蹈基礎的同學比較頭疼的，所以我們今天的主題即——教師招聘之舞蹈技能練習。

一、自備舞蹈

自備舞蹈是需要在出公告之后或者公告之前可以自行練習一至兩個成品舞蹈，在考試的時候直接表演給考官看，因此需要準備比較有代表性的舞蹈?？梢允强蓯刍畈ǖ膬和?、民族舞、以及現代舞但盡可能少出現爵士舞以及街舞等具有極強的狂熱動感的舞蹈。

兒童舞是比較符合幼兒教師職業特點的，在展現舞姿的時候一定要展現自己活波、陽光向上的精神面貌且應具有極強的感染力且多微笑，也可以多設置一些蹦蹦跳跳的或者具有情境性的一些舞蹈，讓青春的氣息更足一些，以感染在場的每一個人讓大家都能夠從你身上感受到活力迸發并看到一個幼兒教師真正的面貌。單單在這里需要注意的是幼兒動作雖然活波沒有束縛但并不代表我們就能隨意的做動作，比如我們的抬手動作，自己的手臂一定要筆直有活力，跳躍動作也不能跳的太過于沉重，盡量顯得自己能夠輕盈一些，不僅自己在跳的時候能夠輕松一點，也給看的人一種美的享受，同時帶動起活潑的氣氛以及活躍的程度會讓自己的兒童舞蹈參與度高起來。

民族舞是對舞蹈的表現力有一定的要求，但是又是能充分展現幼兒教師各方面的技能。傣族舞是具有輕盈的舒緩的且柔軟類型的，比如《孔雀舞》的特點就是我們的膝部需要有柔軟的起伏，在做下蹲的動作的時候需要緩慢的蹲，起的時候也需要慢一些，而且孔雀舞最大的特點還在于三道彎如：右五位側提腕立掌手，加拾左勾腳旁掖腿腿時頭也需要歪。在這里需要注意的是孔雀舞三道彎的造型與其他民間舞稍有區別。一般送出的胯部與傾斜的上身方向是相反的，關部多用順倒，即倒向上身傾斜的方向。除了傣族舞還有藏舞(上身松弛且略帶前傾、顫動并保持膝蓋的柔軟)、蒙舞(肩部、臂部以及腰為軸的前俯、后仰)以及新疆舞(動脖)它們都有各自獨特的風格，大家可以根據自己的需要選擇適合的舞蹈類型進行進行練習。

二、現場創編舞蹈

現場創編舞蹈是在考試中在現場抽題目，隨著音樂現場進行舞蹈創編的技能展示。需要多積累一些舞蹈組合和舞蹈類型，并且要靈活懂得變通。拿到題目之后先看一看它屬于哪一

舞種，可能是有幼兒舞蹈亦或者是民族舞，如果是幼兒舞蹈那就我們如上所述想一想和幼兒有關的舞蹈動作，可愛、活波有活力一些，比如：雙手打開擺放在身體兩邊跟著節奏扭胯、也可以做小兔跳躍動作雙手隨音樂交叉打開進行跳躍動作或者扭胯雙手叉腰等等，大家可以找出一些簡單的能代表有幼兒年齡特點且有直觀性的舞蹈動作都是可以的;民族舞就需要大家多思考一下屬于有關不同舞種的基本特點，并進行組合的串聯跟上節拍就是一個很好的成品舞蹈?？傊枰蠹叶嗑毩?、多看掌握各種不同的舞蹈動作以備用。

三、即興隨樂起舞

即興隨樂起舞是在舞蹈技能考試中較能完整測查幼兒教師的舞蹈技能水平的，同時也是稍有難度的技能測查項。即興隨樂顧名思義，即現場播放音樂，即興起舞。是一種較為專業的考察方式。但是即興舞蹈又是一個非常自由的并無固定和束縛的舞蹈類型。即興舞是考驗你舞蹈素養和音樂頓悟的，根據音樂來跳，不一定非得框在哪個舞種里，關鍵是當你聽到音樂時，結合你已經掌握的舞蹈功底，能夠自由隨意地抓住音樂要表達的主題(這個音樂讓你想起了什么)，用你的肢體語言配合音樂一起詮釋，其實任何舞蹈最關鍵的都在于感染力，而不是舞種，因此，不要在意外在的東西，要用心去感受音樂傳達的意境，然后用心去跳就可以了。

即興舞是隨意的，是沒有準備的，功夫在平時的積累，取決于你的舞蹈修養和天份，別刻意講究難度和技巧，要用心去跳才能打動考官的心，這樣你就成功了。所以我們的關鍵還是在于自己平時的積累，一定要多去看多練多了解，方可知道每一種音樂應該如何去表現，大家如果在考試中遇到了即興隨樂一定不要驚慌，在音樂開始的時候先停留幾秒找準節奏和舞蹈類型，再自由大膽的跳，無需在意太多的條框束縛，只要我們發揮自己的最大水平，臉上洋溢自信笑容，舞姿展現青春活力和幼兒教師的本色即可。

最后，祝各位考試順利。

第二篇：2018年福建泉州教師招聘公告

2018年福建泉州教師招聘公告

3月18日-3月24日報名，4月15日全省統一筆試。

公開招聘范圍和對象

全省公辦中小學、幼兒園（指普通中學、小學、特殊教育學校和教育部門主管的幼兒園）補充新任教師原則上均應參加全省統一筆試。

各地招聘鄉村教學點教師、具有碩士學位人員、教育部直屬高校免費師范畢業生、我省當畢業的免費師范生以及到省外招聘引進優秀高校畢業生或高層次急需緊缺人才可通過專項公開招聘確定人選，不參加全省統一筆試。

公開招聘程序

2018年中小學幼兒園新任教師公開招聘，由全省統一筆試，各地組織面試、考核聘用，市、縣（區）招聘崗位有空缺的繼續實行補充招聘。

（一）各市、縣（區）教育局在機構編制部門核準使用的編制限額和人員結構內，制定當地中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，經設區市人社局或平潭綜合實驗區黨工委黨群工作部核準后，向社會公布。各地應以縣（市、區）為單位實施公開招聘，同一縣（市、區）同一學段同一學科崗位條件應一致。

（二）省教育廳統一組織全省中小學、幼兒園新任教師公開招聘筆試工作，筆試科目、內容及成績計算方法等按閩教人〔2010〕7號文件有關規定執行。全省統一筆試報名以縣（市、區）為單位進行，每位應聘者報考1個崗位（即1個市、縣<區>）。

省教育廳委托福建省教育考試院承擔網絡報名、筆試命題、考試組織管理及評卷等考務工作，有關考務工作的具體事宜由福建省教育考試院另行通知。

（三）各市、縣（區）負責中小學、幼兒園新任教師公開招聘資格初審、復核、面試、考核、體檢、擬聘用人選公示，并按規定辦理聘用核準手續等。面試內容和方法要符合教育教學規律與教師職業特點，對非師范類畢業的人員除應具備相應教師資格外，面試時應側重考查其教育教學基本素養。各地應按照筆試成績從高分到低分，以擬聘人數與進入面試人數1：3的比例確定面試人選；達不到規定比例的，按實有人數確定面試人選；棄權面試的空

額按筆試成績從高分到低分順序依次遞補。各市、縣（區）應及時將聘用人員情況報省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院。

（四）第一輪公開招聘結束后，各市、縣（區）應及時將未完成招聘的空缺崗位向社會公布。參加今年全省統一筆試但未被聘用的應聘者，可登錄中小學新任教師公開招聘報名系統進行補充招聘報名，每位應聘者可報考1個崗位（即1個市、縣<區>），已被聘用或擬聘用的不得參加補充招聘。各市、縣（區）根據補充招聘應聘者筆試成績從高到低，按照擬聘人數與進入面試人數1：3的比例確定面試人選，開展面試、體檢、考核、公示、聘用等工作。

時間安排

3月10日前，各市、縣（區）發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案；各設區市教育局、人社局匯總所轄縣（市、區）中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。

3月18日-3月24日，應聘人員進行網上報名和網上繳費；各市、縣（區）教育局及時對網上報名者進行資格初審。

4月15日，全省統一筆試。

5月13日前，福建省教育考試院向市、縣（區）反饋筆試成績，并向社會公布筆試成績。

6月，各市、縣（區）開展面試、體檢、考核、公示及聘用工作。

6月底，各市、縣（區）向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘用人員名單；向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位。

7月上旬，參加補充招聘人員進行網上報名。

7月-8月，市、縣（區）開展補充招聘面試、體檢、考核和聘用工作。

8月下旬，各設區市教育局、人社局匯總所轄縣（市、區）中小學、幼兒園新任教師聘用人員名單，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。

中小學幼兒園新任教師公開招聘筆試科目類別

第三篇：2018福建泉州教師招聘面試：初中地理《亞洲地理環境》說課稿

2018福建泉州教師招聘面試：初中地理《亞洲地理

環境》說課稿

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《亞洲的自然環境》是初中地理七年級上冊的內容，本節課編排了三部分內容：亞洲的地形區，亞洲的地形特點，亞洲的河流分布及特點。

二、說學情

我所面對的學生是初中七年級的學生，這個學齡段的學生正處于由形象思維向邏輯思維轉變的過程，并且經過一學期的地理學習，已經具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學探究式的教學方法，讓學生不僅學到地理知識，同時還能夠提高自身的地理學習能力以及歸納、遷移的地理思維。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標： 【知識與技能目標】

能分析亞洲地形、河流的特點。【過程與方法目標】

運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、水系的特點，簡要分析其相互關系?！厩楦袘B度與價值觀目標】

通過對亞洲自然環境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是亞洲地形與河流分布的關系，難點是初步掌握使用地形圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法：自主學習探究法，多媒體教學法，分小組討論法。

六、說教學過程

我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

環節一：導入新課

我采用多媒體導入的方法，播放歌曲《亞洲雄風》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風光，通過最直觀的方式引出亞洲豐富多彩的自然環境，進而導入新課。

【設計意圖】之所以采取創設情境的方法，是為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們進入想學、愿意學習的境界。引發學生對事物的欲知性和提高學習興趣。

環節二：新課教學 亞洲的地形

這部分內容我會首先用多媒體向學生展示亞洲地形圖，并向學生提出問題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點?并提醒學生不同地形區的顏色不同。通過地圖分析問題是地理學習中一項重要的方式，也是最基礎的探究方式，所以這部分讓學生盡情自由發揮。最后師生總結：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢特點中間高，四周低，以高原山地為主。

【設計意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因為通過這樣的方式能增強學生的自主探究能力，激發學生興趣。

亞洲的地形特點

這部分我會采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學生根據圖片總結亞洲地形特點，最后根據學生回答教師總結：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點：北美洲在東西方向上東西倆側高，中部較低。

【設計意圖】之所以這樣設計不僅有利于學生突破本節難點，了解亞洲地形特點，同時還能夠鍛煉學生從圖中獲取信息的能力。

環節三：鞏固提高

為了突破本節難點，我會讓學生以前后桌四人為一組用3分鐘時間討論：亞洲河流的分布特點，在學生討論的過程中我會進行巡視，并給予及時的指導。最后由小組代表發言，展示小討論的成果。最后我會對學生的回答進行總結：河流的分布特點則是受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部,向四周放射狀分布的特點。

【設計意圖】之所以這樣設計是因為通過小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對地理問題的鉆研精神，并訓練學生的語言表達能力。

環節四：小結作業

對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學總結一條，讓每一個同學都有總結本節課所學知識的機會。

課后讓學生思考分析北美洲的地形及其對河流的影響。設計意圖：體現了學習對生活有用的地理的課程理念。

七、說板書設計

為了突出本節課的重點、難點，使學生一目了然。所以我的板書是這樣設計的。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官。

第四篇：福建教師招聘面試寶典匯總

教師招聘經典面試題匯總

一、自我介紹

一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優勢，時間大約2—3分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。

二、提問：開始之前務必記?。?/p>

黃金法則：80/20---你要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。

白金法則：你必須試著控制面試的節奏和話題。

鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。

1、談論自己對教師職業的看法?

2、為什么選擇我們學校?談談你應聘本校的動機。

3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣?

4、談論自己在教學環節當中有什么優勢和劣勢。

5、你認為你作為一名教師最大的優勢是什么?

6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

7、你最欣賞的班主任是那一種類型?你會怎么做?

8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧

9、談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感

10、談談你對人際關系的處理與看法

11、你有什么業余愛好?

12、如何發現“差生”身上的閃光點?

13、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?

14、你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質?

15、你的座右銘是什么?

16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對?

17、談談你最欣賞的一位中學老師。

18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。

19、你找工作考慮的重要因素是什么?

20、×××的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?

21、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”?

22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息!”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請你對兩位老師的評語分別做出評價。

24、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨后的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?

25、“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

26、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

27、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?

28、你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?

29、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么?

【教 育】

1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。

2、我國教育的一些優勢(如學生的計算能力強等)，現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學生的創新能力弱等)，卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

3、我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。

4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。

【學 ?！?/p>

5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更 地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。

【教 師】

6、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向 的未來。

7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生;而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。

8、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩講臺的教師，是骨干教師;站 講臺的教師，是專家型教師。

11、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的 味大餐。

【課堂教學】

13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少;國

衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發現問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。

14、教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急于發表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發展。

15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角;現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。

17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題。

18、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。

19、教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。

20、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。

第五篇：2018福建泉州教師招聘面試：《歸去來兮辭》說課稿-原來這么簡單

2018福建泉州教師招聘面試：《歸去來兮辭》說課稿-原來這么簡單

今天要給大家分享的是文章《歸去來兮辭》，以下是該文章說課稿：

大家好!我說課的題目是《歸去來兮辭》。

對于本節課，我將貫徹新課標以學生為主體，以教師為主導的理念，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先，談一談我對教材的理解。《歸去來兮辭》選自人教版高年級語文必修一第四課，本文是陶淵明的一篇文言文，描寫了詩人辭官歸隱的喜悅心情和對田園生活的熱愛之情。學習本文，有利于提高學生對文言文鑒賞能力，樹立高潔的理想和堅定的人生追求具有重要意義。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生已有的認知水平和知識結構，是教師授課的依據和出發點。高中一年級的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導。再加上初中階段對文言文的知識學習已有一定的積累。但由于第一次接觸辭體，所以在理解內容上，教師會引導學生學會對比分析從而掌握作者的情感。

三、說教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】積累重要的文言實詞和虛詞，讀懂文章大意，學會有感情地朗讀全文。【過程與方法】通過品析詞句，理解作者歸隱的原因，體會作者不與黑暗社會同流合污、辭官歸隱的情懷。

【情感態度與價值觀】感受文中作者表現的對田園生活的無限喜悅以及遺世獨立、樂天安命的隱士精神，學習作者高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

四、說教學重難點

基于以上的分析我確定的教學重難點是：

【教學重點】賞析重點詞句，理解作者歸隱的原因。

【教學難點】體會作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷

五、說教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

通讀感悟法、小組討論法、問答法、對比分析法

六、說教學過程(一)導入新課

好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。我將采用溫故知新的導入，我會用聲情并茂的語言創設情境，引出陶淵明的《飲酒》和《桃花源記》，并進行知識重溫，從而順利引出我的新課《歸去來兮辭》。這樣由溫故引出新知，能貫穿對知識的掌握，起到舉一反三的效果。(板書課題)(二)整體感知

首先，我會引導學生圈畫出重點實詞和虛詞，并讓他們匯報對這些實詞虛詞的預習情況。掃清了字詞的障礙后，有利于對整篇文章的把握。

然后，讓學生有感情地朗讀全文，對整篇文章的大意進行概括，鼓勵學生同桌間互相交流并回答，學生有可能回答“本文寫了陶淵明歸隱田園，表達對田園生活的無限熱愛”或“本文寫了陶淵明棄官場愛田園，表達對官場的厭惡”等答案。我會對學生給予肯定，并進一步在學生回答上總結完善。本文作于辭官之初，敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內心感受，表達了作者潔身自好、不同流合污的精神情操，通過描寫具體的景物和活動，創造出一種寧靜恬適、樂天自然的意境，寄托了他的生活理想。梳理文章大意有利于為接下來深入研讀做了有效的鋪墊，也更好地發揮了學生自主性探索學生的主觀能動性。

(三)深入研讀

深入研讀是對文本的對話。為了突出重點，突破難點，我分為如下幾個步驟進行： 首先，讓學生再次默讀全文，圈畫關鍵詞句，找出作者歸隱的原因。學生在圈畫文本時，我會進行巡視指導，學生找出相關的語句有“質性自然，非矯厲所得”“饑凍雖切，違己交病”“深愧平生之志”“尋程氏妹喪于武昌”;第一段中“田園將蕪胡不歸”“既自以心為形役”等。

然后，我繼續追問學生，在這些原因中，哪一個是作者歸隱的主要原因。為了更好地全面理解作者歸隱意圖，我適當點撥，可聯系陶淵明《歸園田居》的作品主旨進行聯系分析，學生綜合《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年”進行思考并回答。主要原因是陶淵明“質性自然，非矯厲所得”“深愧平生之志”“既自以心為形役”。

我之所以這樣設計，發揮學生對比分析的思維能力，有利于深挖文章主旨，體會作者的思想情感。

接著，我讓學生談談對這些主要原因進行賞析，進行5分鐘的小組討論，派小組代表發言。小組代表回答可能是“質性自然，非矯厲所得”說明陶淵明天性熱愛自然，返璞歸真的隱士情懷;(板書：本性愛自然)“深愧平生之志”抒發作者的平生志愿并非在官場黑暗中與同流合污，而是兩袖清風，高風亮節，向往和平安居的理想社會?！凹茸砸孕臑樾我邸弊髡吒锌还賵鍪浪讋谛膫?，還是覺得田園生活才是詩意的人生。(板書：厭官場世俗、好田園之樂)這樣層層深入地剖析文本，通過小組討論合作探索的學習方式，有利于發揮學生的主觀能動性，又能水到渠成地突破重點。

最后，在了解作者歸隱的緣由后，我讓學生總結這首辭中作者表達的情感。我會讓學生再次自由讀全文，以讀內化，更好地走進作者的內心。學生的答案較為豐富，我會在他們的答案基礎上完善總結：表達了作者不與黑暗社會同流合污，向往田園生活的隱士情懷，也抒發了他為追求高尚的人生理想，堅定自己高潔的人生追求。(板書：高尚的理想志趣，堅定的人生追求)(四)拓展延伸

在拓展延伸環節，我提問學生，學習陶潛的《歸去來兮辭》感受到了田園詩意的隱士精神后，可找出相似的主題作品進行對比分析呢?學生可能找出劉禹錫《陋室銘》、范仲淹《岳陽樓記》等。通過拓展對比分析，能更好地幫助學生對高尚的精神情操和人生追求的熏陶，實現情感態度和價值觀。

(五)小結作業

我將采用師生共同總結的方式進行深化情感，讓學生意猶未盡，體會文章的內涵。作業我采用開放式，讓學生寫一篇讀后感。旨在鞏固課堂所學和培養學生寫作的興趣。

以上就是《歸去來兮辭》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。