第一篇：高中二年級上冊第一單元說課稿

說

課

稿

學院：外國語學院

班級：英語教育3班

姓名：陳雪晶

各位老師、同行，你們好！

今天我要進行說課的內容是Making a difference。首先，我對本節內容進行分析。

一、說教材的地位和作用 Making a difference 選自全日制普通高級中學教科書（必修）第二冊（上）第一單元的內容。在此之前，學生們已經學習了高中一年級的課程，積累了一定的英語詞匯和重點句式，掌握了一定的重點語法并能加以運用，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。

本節內容是本教材的第一單元，也是本學期的開始，并且本單元的內容接近生活，文章中霍金的事跡可以激發同學們對生活的熱愛；同學們樹立以霍金這樣的人物為榜樣，在今后的學習生活中樹立學習信心，端正學習態度，積極進取，勇于克服困難，取得良好的成績。本單元的語法是不定式，也是一個復雜但重要的語法，也是今后高考的內容。

二、說教學目標

根據本單元的重難點和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我擬定了一下的教學目標：

認知目標：學會自主學習和課前預習的重要性,課上認真聽講，做好筆記，對本章語法不定式有一定的了解，為學好下一章“不定式（2）”打下基礎。能力目標：積累基礎知識，即本單元的單詞，重要句式，并能運用以后的考試中去。

情感、態度、價值觀目標：加深對科學家的認識，正視人生的困境，塑造堅強，樂觀，熱愛生命等人格，也讓同學們明確自己的短期目標和長期目標，并鼓勵同學們努力去實現夢想。

三、說教學的重、難點 本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了一下的教學重點和難點： 教學重點：

1、單詞

2、文章的精讀理解

3、文中短語的識記

重點依據：只有掌握了單詞的意思，才能更好地理解文章意思，才能深入地領悟文章的精髓；在高中的學習中，短語是很重要的，試題中的單項選擇、完形填空和寫作等部分都需要用到短語，所以為了提高同學們的能力目標，我把短語列為本單元的重點。教學難點：（1）課文中出現的重點句型，如There be point in doing something；以及否定副詞置于句首時（列舉出具體的否定副詞），句子要實行部分倒裝；以及對插入語的認識。（2）本章的語法——不定式

難點依據：句型需要理解并識記，之后能夠運用，但是很多同學不會使用，或是做題的時候遇到不能識別出來，所以，文章的重點句型是一個難點；部分倒裝是英語語法的一個重點，也是一個難點，也是考試很愛涉及的一個范疇；同學們能夠清楚地判斷一個句子成分是否為插入語，有助于同學們讀懂文章，這是一個閱讀技巧，但是也是一個難點；學好一門語言的語法是學好這門語言的基礎，但是語法較抽象，教師只能系統地講授理論知識，理清不定式所涵蓋的知識點，并講述一些相關的例題來加深理解，是否正在理解掌握全在學生，而且以后在考試中遇到，是否能夠正確得出答案，也依靠學生 的能力，所以本單元語法是一個難點。

為了講清教材的重、難點，是學生能夠達到本單元內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道英語是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現狀，對于本單元課文，我主要采取以下幾種教學方法：

1、讀書指導法

教師指導學生通過閱讀教材來獲取知識，發展自學能力的教學方法。指導學習閱讀一般分為預習閱讀、課堂閱讀和復習閱讀三種。

2、直觀演示法：

利用圖片的投影或視頻放映手段介紹霍金，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，擴寬學生對霍金的認識。

3、語言講授法

通過老師引導同學們讀懂并理解文章，標出重點詞匯、短語和句型。

4、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

5、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對英語學習的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。

基于本單元語法的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、理論講解

2、例題分析

3、習題鞏固

4、疑難解答

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、思考評價法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

首先簡單回顧一下高一下學期學過的文章類型等，之后明確本單元的重難點；最后通過觀看一兩分鐘的霍金簡介視頻進入本單元的學習。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是英語教學非常重要的一個環節

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，突出本單元的重點，明了地分析本單元的難點。根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統、簡潔、清晰的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：把黑板分為三塊，中間寫上本單元的大標題，下面寫重點短語和句式；右邊黑板上寫文章中出現的重點語法；左邊的黑板上寫標注一些單詞的音標，以及隨堂寫的內容。

5、布置作業。

針對高二年級學生素質的心理特征，我進行了書面和口頭訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使的學生們有所提高，并有一個小組作業，從而達到“減負”和團隊協作的目的。

（1）閱讀課文，復習重點內容內容（單詞、短語、課文的理解）。（2）掌握本單元的語法。（3）完成相關的語法練習。

（4）把同學分為小組了解一個名人的經歷，并在班上分享。【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗 教材這部分知識貼近生活，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這些名人事跡的深入了解和思考。因此在進一步講解課文的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活認知中來，從學生的思考中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生擴寬知識面并形成新的知識 我從學生的生活體驗入手，運用多媒體等形式呈現霍金的事跡，并且布置小組作業，讓同學們多去了解名人事跡，從而豐富知識，陶冶情操，作業使學生在自主學習、合作交流和分享中主動構建知識。

這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

結束：

各位老師、同行們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，讓同學們主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：二年級上冊第一單元模塊

感悟金秋,收獲新知

二年級上學期第一單元模塊

執筆：潘玲

一、教材分析

本組教材是圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美！

二、學情分析

通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力，而孩子經過漫長的暑期，以前的拼音，認字有一些生疏，學習習慣較以前也有很大的退步，上課注意力不集體中，講話，下午上課打瞌睡的現象比較普遍。在開展本單元活動時，不僅要學生掌握本單位的新知道，也要復習以前的知識，鞏固拼音。并且抓好常規也是取得好的學習果效的前提。

三、單元總體目標

1．認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發現識字規律。

2.正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇

3.了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節。

4.激發學生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

四、教學重難點

1.引導學生發現漢字規律，自己總結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣，是教學的重點。

2.通過學習課文和實地觀察，讓學生更多的了解秋天，激發學生熱愛大自然的情感，是教學的難點。

五、單元教學建議

1．注重鼓勵學生自主學習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學生。

2.通過指導學生感情朗讀，培養學生對語言的感悟能力。

3.語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。

4.重視創設情景，使學生入情入境的進行說話練習，激發興趣，勾起話題，注意規范學生的口頭語言，注重培養學生說話能力。

5.打破傳統古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境在反復朗讀的過程中自己理解和感悟。

附：

《黃山奇石》教學設計

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時

一、教學目標

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習。

二、教學重點、難點

指導背誦。

三、教學過程

（一）讀本課生詞并聽寫。

巖石 怪石

巨石

仙人

仙桃

聞名 著名

名字

風景區

（二）指導背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

（三）鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

2．寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（巖石，正等你去給它們起名字呢！）的

第三篇：二年級語文上冊第一單元

二年級語文上冊教案

第一單元 識字1

一、教學內容：《識字1》。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

三、教學重點、難點：

重點：學會11個生字，會寫生字6個。

難點：積累有關秋天的詞語。識字寫字。

四、教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情境，展示目標。導入新課：

1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？

2、出示圖畫：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。

3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

（二）自主學習，合作交流

自由讀課文。

1、復習春天的詞語：春回大地 萬物復蘇

2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

3、自由學習秋天的詞語。

4、指名讀，糾正不正確的讀音。

5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

6、比賽讀、齊讀。

（三）檢查學生自學情況

讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

（四）教師精講點撥

朗讀感悟。

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

3、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

4、學生邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

(五）課堂鞏固訓練

1、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

2、練習背誦詞語、積累詞語。

（六）課堂小結拓展、提升

交流、小結本節課你的收獲。

第二課時

（一）創設情境，展示目標

1、創設情境，展示目標。（1）、鞏固生字11個，會寫生字6個。（2）、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。（3）、積累有關秋天的詞語。

2、復習導入。

（1）課件出示本課的詞語，請學生認讀：

金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

（2）課件出示短文，學生認讀：

涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

3、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

（二）自主學習，合作交流

1、生自由試讀詞語，讀不出的問同桌。

2、分組互助讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀。

4、開火車，讀生字。在讀中鞏固識字。

（三）檢查學生自學情況

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

（四）教師精講點撥

在寫中鞏固識字

1、認讀字音。

2、根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自己喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

(五）課堂鞏固訓練

學生練習書寫。

（六）課堂小結拓展、提升

1、交流、小結本節課你的收獲。

2、實踐活動。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語：

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收、立秋、中秋節

3、作業

（1）自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

（2）檢查學生對詞語的掌握情況。

（3）用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫??

八、板書設計：

金秋時節天高云淡五谷豐登

九、教學反思：

識字1

景色宜人 層林盡染 大雁南飛 秋高氣爽 瓜果飄香 春華秋實

疊翠流金 山河壯美 秋收冬藏

1、秋天的圖畫

一、教學內容：

1、《秋天的圖畫》。

二、教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

三、教學重點、難點： 教學重點：識字寫字。教學難點：朗讀感悟。

四、教學準備：

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

1、創設情境，展示目標。

導入新課：昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

2、揭題：

（1）、板書課題，齊讀，思考：讀后你想知道什么？

秋天是怎樣的一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？

（2）、打開課本，自讀課文。

（二）自主學習，合作交流

1、邊讀課文邊思考：課文共有幾句話？（4句）

2、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

3、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

（三）檢查學生自學情況

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞

（四）教師精講點撥

朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(五）課堂鞏固訓練

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

（六）課堂小結拓展、提升

1、交流、小結：秋天是怎樣的一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）它的色彩是怎樣的？

2、擴展活動：

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

第二課時

（一）創設情境，展示目標

1、創設情境，展示目標。

2、復習、導入。

(1)認讀課文中要求認的生字。(2)背誦課文。

（二）自主學習，合作交流

1、認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞

2、識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）檢查學生自學情況

（四）教師精講點撥

1、組詞語理解字義。

2、范寫指導。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

(五）課堂鞏固訓練

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）

（六）課堂小結拓展、提升

1、全課總結：這節課你都學到了什么？（學生談收獲。）

2、布置作業：寫生字；小練筆。

八、板書設計： 黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

九、教學反思：

2、黃山奇石

一、教學內容：

2、《黃山奇石》。

二、教學目標：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

三、教學重點、難點：

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

四、教學準備：

教學用具：錄音機、錄音帶、課件 教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情境，展示目標：

1、了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2、知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

3、學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

4、讀懂第1、2段課文。

5、認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

教學準備：

1、課文朗讀錄音；

2、投影片。

激情導入：

（1）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。（師板書：“黃山”）

（2）師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

（二）自主學習，合作交流

初讀課文，把握主要內容。

1、播放全文錄音

2、自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3、說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5、你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

（三）檢查學生自學情況

指名分段讀課文。

1、檢查預習效果（1）多音字組詞：

tán（）彈｛

dàn（）（2）辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。(4)聯系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

2、質疑問難。

（四）教師精講點撥

1、講讀第1自然段

（1）指名讀。

(2)這一段共有幾句？分別寫了什么？

a)黃山風景區的地理位置。

b)黃山風景區的景色特點。(3)“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

2、研讀第2自然段

(1)投影出示第2自然段

(2)指導學生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

3、學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

（1）這一段講了幾個內容？

（2）每個內容是怎樣寫的？

（3）這幾個內容是怎樣連接起來的？

4、根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么“海”？

c)怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）

（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

（5）指導朗讀并背誦第2段。

(五）課堂鞏固訓練

作業：《練習本》第2、3題。

（六）課堂小結拓展、提升

第二課時

（一）創設情境，展示目標

創設情境，展示目標：

1、進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

3、背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

教學重點與難點：

教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

教學準備

1、課文錄音；

2、投影片。

（二）自主學習，合作交流

1、多音字組詞。

2、解釋詞語。

（三）檢查學生自學情況

復習檢查

1、聽寫。

2、背誦課文第2自然段。

3、復習“自學提示”，出示小黑板。

（四）教師精講點撥

學習第3自然段

1、自讀課文第3段。

2、這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5、小結段式特點和閱讀方法。

6、齊讀。講讀第4自然段

1、導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4、看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

(五）課堂鞏固訓練

1、有關黃山景觀。

2、有關并列段式。

3、小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

4、按自己喜歡的方式讀通全文。

5、背誦第3自然段課文。

6、質疑問難。

（六）課堂小結拓展、提升

1、全課小結。

2、作業： 背誦第2、3自然段；抄寫第4自然段。

八、板書設計：

“ 仙桃石” 奇特

黃山奇石 “猴子觀海”

“仙人指路”

有趣

“金雞叫天都”

九、教學反思：

3植物媽媽有辦法

一、教學內容：

3、《植物媽媽有辦法》。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學重點、難點：

教學重點 ：

1、訓練學生把句子連起來，初步理解節的內容。

2、課文第2～5節，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

3、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學難點：

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆。

四、教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

（二）自主學習，合作交流 感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

（三）檢查學生自學情況

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

（四）教師精講點撥

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

(五）課堂鞏固訓練

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

（六）課堂小結拓展、提升

第二課時

（一）創設情境，展示目標

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

（二）自主學習，合作交流 學生自由讀課文，合作學習，不會讀的問同桌。

（三）檢查學生自學情況

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

（四）教師精講點撥

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

(五）課堂鞏固訓練

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

（六）課堂小結拓展、提升

1、全課小結。

2、布置作業：寫生字。

3、拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到的展示出來！（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

八、板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

風力吹

植物媽媽

蒼耳

有辦法

動物帶

豌豆

太陽曬

九、教學反思：

4、古詩兩首

一、教學內容：

4、《古詩兩首》。

二、教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

三、教學重點、難點： 教學重點：

識字、寫字。教學難點：

有感情地朗讀、背誦古詩。

四、教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

五、教學課時：2課時。

六、教學流程：

創設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結拓展、提升。

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，展示目標：

創設情境，展示目標：

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

（二）自主學習，合作交流

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

（三）檢查學生自學情況

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

（四）教師精講點撥

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

(五）課堂鞏固訓練

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

（六）課堂小結拓展、提升

你喜歡哪個季節，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

（一）創設情境，展示目標

創設情境，展示目標：

復習導入。

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

（二）自主學習，合作交流

自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

（三）檢查學生自學情況

細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

（四）教師精講點撥

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

(五）課堂鞏固訓練

寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

（六）課堂小結拓展、提升

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

3、作業：（1）《贈劉景文》和《山行》寫的都是（）的景色，我是從（）、（）看出來的。

（2）秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿山美麗的（），所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。

（3）請你回家后收集有關于秋天的古詩，和大家一起分享。

資料

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀材料

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

八、板書設計：

４、古詩兩首 贈劉景文

荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠

九、教學反思：

語文園地一

一、教學內容：

語文園地一由“我的發現”（我會認、我會寫），“日積月累”（我會讀、讀讀背背）、“口語交際”和“展示臺”四部分內容組成。

二、教學目標：

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

三、教學重點、難點：

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

四、教學準備：

準備字卡、小黑板，預習詞語、詩歌。

五、教學課時：3——4課時。

六、教學流程：

“我的發現——日積月累——口語交際——展示臺。”

七、教學過程

第一課時

一、我的發現

課時教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。

在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

我會認：

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄一聲：黃澄澄、紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

教學過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

完成展示臺

1、這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。

2、展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。

3、教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。（培養學生的參與意識和自我表現的意識。）

八、板書設計：

九、教學反思：

第四篇：二年級上冊第一單元生字

二年級上冊第 一 單元生字寫拼音測試

染 登 疊 宜 壯 盡 翠 爽 谷 層

梁 尤 華 籠 浪 燃 勤 其 勞 區

仙 膊 圖 盤 脖 峰 胳 巨 當 梨

狀 著 旅 紛 形 降 洼 娃 蒲 蒼

炸 君 察 啪 劉 菊 橙 識 蹦 殘

橘 斜 求 于 支 交 龍 凡 徑 楓

利 實 色 豐 波 金 浪 燈 作 字

蘋 安 塊 站 已 麗 甲 豆 它 經

好 如 枝 記 首

第五篇：二年級上冊第一單元生字專題

識字1

宜（便宜）（景色宜人）（適宜）（相宜）實（實際）（果實）（老實）（誠實）（實在）

色（顏色）（色彩）（彩色）（金色）（金魚）

華（中華）（華麗）（年華）（華美）谷（谷子）（稻谷）（五谷）（山谷）（低谷）（谷粒）

金（金黃）（金子）（金秋）（金色）盡（盡力）（盡量）（盡心）（盡情）（盡頭）

層（上層）（下層）（層次）（層出不窮）豐（豐富）（豐收）（豐滿）

壯（壯士）（強壯）（壯麗）（壯大）（壯

美）（壯觀）

第1課

波（波浪）（波動）（波紋）（水波）浪（波浪）（浪花）（流浪）

燈（開燈）（關燈）（電燈）（華燈）作（作業）（作用）（作文）（工作）字（生字）（寫字）（識字）（漢字）蘋（蘋果）(蘋果汁)

麗（華麗）（美麗）（艷麗）（壯麗）勞（勞動）（勤勞）(辛勞)（功勞）

第2課

尤（尤其）

其（其他）（尤其）（其次）

區（區別）（區分）（地區）（風景區）巨（巨人）(巨大)(巨石)

它（它們）（它的）

安（安全）（安心）（平安）（安寧）（安靜）

塊（一塊）(土塊)(石塊)（磚塊）站（站立）（車站）(站崗)

第3課

已（已經）(早已)（已知）

甲(甲等)(甲天下)（甲魚）（甲蟲）豆（紅豆）（綠豆）（黃豆）

識（識別）（認識）（識字）（知識）紛（紛紛）（繽紛）(糾紛)（紛飛）經（已經）（經過）（經常）

如（如果）（比如）(如實)（假如）好（好人）(好事)(好像)娃（娃娃）(女娃)(山娃)

洼(洼地)(山洼)(低洼)（淺水洼）

第4課

于（于是）（由于）（大于）（等于）首（首先）（首都）（首要）（首領）枝（樹枝）（柳枝）（枝頭）（枝條）（枝葉）（枝干）

楓（楓葉）（楓林）（楓樹）記（日記）（筆記）（記事）劉（劉氏）（姓劉）