第一篇：骨干教師教研教改匯報材料

骨干教師教研教改匯報材料

我叫李慧，女，現年30歲，13年教齡，大學專科文化，小教一級職稱，一直從事數學教學工作，擔任學校的骨干教師工作。首先，我由衷地感謝上級領導對我工作付出的認可。我覺得這也是一次總結工作與反思自我的機會，現將個人剖析匯報。

一、能全面貫徹教育方針，以師德鑄師魂

作為一名教師，我始終以堅定的信念，虛心接受黨的教育，在自己平凡的工作崗位上，立足本職教育工作，嚴格按照教師素質要求自己，為人師表做好十六字方針，具有良好的職業道德，始終與學校辦學思想保持一致高度，身正為師、德高為范。牢固樹立一切為教育事業、為學校、為學生、為家長服務的意識。以科學發展觀指導自己的研究水平，用先進的教育理念，努力完成好每一節課的教育教學任務。

二、倡導做終身學習的教師

回顧自己13年來的教育教學工作，我深刻地感受到我所走過的足跡，是在我人生計劃的之旅上的。我始終抓住新課程改革實驗的這一契機，踏踏實實地學習和工作，這樣的態度使我逐步擁有了較好的教育理念、扎實的數學學科知識、熟練的專業業務能力、較強的研究意識等。為了學生的一切，也一切為了學生。我不斷地提高業務素質和教學科研能力，熟練地掌握了計算機的基本操作，也能熟練地從事網絡教研工作。我還找時間，找機會不斷地提高自己的業務素質，增強自己的知識結構。

三、以教育理念和學科經驗做好教研工作。

在常規教研活動中，我還采取多種形式開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在組內進行集體備課、說課、評課、同課異構、教學反思與交流、案例分析、問題會診等，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。在學校教研活動中，我還非常注重教研實效，經常向組里提出一些積極的想法和感受，嘗試了電子備課的形式，研究并開展二次備課的研討活動。教研組還通過常規的教案、作業檢查，以打分形式將檢查結果量化在優秀團體的分值里，讓年級組長為帶頭人把好年級的教案關，在教研組的整體工作小結后，組長還會及時地給有缺憾的地方提出改進建議。

在加強對青年教師的培養力度上，我們教研組年段組長有耐人尋味的小專題發言。我還帶領新老師去其他學校觀看觀摩課；在本校開展老新結隊的拜師活動，加大了對青年教師的培養力度。

四、重視校本教研，把實踐上升到理論高度

現代的教師正在從傳道授業型向科研型轉變，一名教師只有經常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。我校以班級特點和數學綜合實踐活動為契機，結合校本課程的理念，由各年級老師指導，開展了不同特色的以活頁展示作業。這些校本作業是學生獨特個性和綜合能力的實踐，更是教研組活動成功開展后，老師們的結晶。

五、要求自己做反思型的專業教師

回顧、反思以前的自己，雖然從教育教學的實踐中獲得了一些規律，尋求到了一定的理論知識，但我還要求自己努力成為講科學、能研究，會做科研的教師。所以，展望未來，我一定會對工作更加兢兢業業、努力鉆研，在各方面不斷提高自己！

第二篇：教研教改匯報材料

小學教改教研匯報材料

近幾年來，學校一直關注教研工作的細節管理，強調教育和諧發展，一切都以提高教師自身素養，提高教育教學質量，促進學生全面發展，構建書香校園為目標。進而有序的開展各類教育教學研討活動。現將我校一年來教學教研的工作情況做一個簡單的匯報。

本學期學校教學教研工作以貫徹落實鎮中心校提出的“四環教學法”為中心，以全面實施素質教育為主題，以改進課堂教學方式，培養學生探究和自主學習能力，全面提高教育教學質量為目標，深入開展課堂教學研究和教學基本功訓練活動。通過討論我們制定了教改教研實施方案，各項工作正有序開展。

一、加強教師隊伍建設，提高教師自身修養。

一所學校辦學水平如何，除了領導的決策與精心管理之外，很大程度上取決于教師隊伍的素質。人們常說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的。因此，提高教師的自身修養，就顯得尤為重要。在這方面，我們主要做了如下幾點：

1、組織教師認真學習職業道德和業務理論，增強教師的榮譽感、責任感和緊迫感，從而樹立正確的教育觀，全身心地投入到教育教學工作之中。

2、組織教師認真學習新課程標準。使教師除了明白小學階段需要教給孩子們什么之外，還要明確新課程標準對自己所教學段的具體要求，以指導自己的教學工作。

3、組織全校教師繼續深入學習昌樂二中“271”課堂教學模

式和中心校制定的“四環教學法”模式，強化課堂教學管理，提高課堂教學質量。

4、仍然堅持加強“反思”，成就“反思型”教師。要求教師備課上課有反思，每次考試后，每位教師都要做到及時尋找存在的不足進行反思總結，以便在今后的工作中有所突破。

5、加大教師的各級各類培訓，本學年，我們先后組織教師參加國培，及省級培訓計劃。

二、加強教學常規管理，建立優良的教學秩序。

優良的教學秩序是提高教育教學質量的先決條件之一，而優良的教學秩序來源于日常嚴格的教學常規管理，“管理出效益”，基于這樣的認識，學校十分注重加強日常的教學常規管理工作。在這方面，我們主要做到如下幾點：

1、備課制度

我校實行集體備課制度，三、五年級教師，統一使用鎮中心校下發的導學案，但在使用過程中，要求教師根據自己的教學設想，對導學案進行修改和補充，形成有自己特色的教學過程。四年級是我們學校的試點年級，要求他們按照三、五年級導學案的形式，制作導學案。一、二、六年級同頭課教師要求通過研討，制定一份切實可行的導學案共同使用。在集體備課中，要求教師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關的教學資料，對本章節的內容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，明確知識點，整理自己的見解和想法，要充分考慮教材的內容、學生的實際，體現自己創造性的教學設想。再

把自己的設想和同頭課教師交流，從而形成最終的定案。

2、課堂教學

我們都知道，課堂是我們實施新課改的主要陣地，因此，要實現教學改革新突破，必須從課堂教學抓起。本學期課堂教學響應中心校的號召，貫徹“四環教學法”模式，(1)、讀書自學，自主探究。，引導學生自主讀書，發現并主動解決一些簡單的知識性問題，并提出自己解決不了的疑難問題。（2）、分組合作，討論解疑。本階段主要就自學的內容交流看法，同時，把自己不能解決的問題和同伴探討。（3）、展示點評，總結升華。鼓勵學生展示所學所得，便于師生共同當堂“會診”，探尋規律，及時總結，讓學生學會、學好、學精。（4）、清理過關，效果檢測。主要是出示本節課學習的問題，看學生的掌握情況。

我們開展四環教學最終目的就是以學生為主體，把盡可能多的時間還給學生，讓他們自主學習、快樂學習，真正讓教師從教學的主導地位變為引導，使學生從被動的學習變為積極主動，飽含激情的自主探究，教給他們學習的方法，而不是死板的知識。

四環教學開展一年來，我們的學生自學的能力有明顯的提高，學生上課不再是死氣沉沉，而是激情昂揚。

3、聽課、評課制度

本學年，我們繼續深入開展“一人一課”講評活動，要求每位教師每學期至少講一節公開課，而且必須上電教課。課堂形式要求使用“四環教學法”模式。規定每周二上午第一節為語文公開課時間，全體語文教師必須參與聽課，數學為每周三上午第一節，全體數學教師必須參與聽課，聽課時要認真做好記錄，寫好自己對這節課的評價意見，聽完課要認真評課，爭取做到每次聽課都有所收獲，有所提高。

除了規定的公開課之外，學校還實施了推門聽課制度。學校領導不定時推門聽課，這也從另一個方面鞭策老師們認真備課，制度實施到現在，老師們的態度也從不理解到坦然接受，課堂教學的規范性大大提高。

4、教后反思

教后反思是確保教學改革順利進行的主要輔助手段，對于整體的學校教學改革工作和個體的教師課改都有著其他手段無可替代的作用和影響。因此，在新學期我們要求教師每課及時寫教學反思，教學反思的內容必須緊扣教學的過程，出現的問題及解決問題的措施，既有理論又有實例。

5、常規檢查

教學常規檢查每月一次，檢查內容包括作業、導學案、聽課記錄、作業批改記錄四個方面。

作業要求：（1）語文低年級生字、中字每天各一次，批改要有等級、日期、累計次數；高年級作文、周記間周寫，批語要求分優點、不足、建議三方面，內容要恰當，中肯，有指導性，堅決杜絕千篇一律，千人一面。（2）數學要求每天一次，要求有補題欄，有批號、等級、累計次數。

導學案要求提前一周備課，導學案中間要有課堂補充，后面有教學反思。

聽課記錄要求認真填寫題頭，聽課時認真記錄，寫好評價意見，以便評課時有據可依。堅決杜絕抄襲他人的聽課記錄。

作業批改記錄要求詳細記錄作業中出現的問題，尤其是作文批改記錄，要求寫好優點缺點，真正對作文評講有指導意義。

6、教研組活動

我校的教研組活動每周一次，語文數學間周活動，本學年語文教研組的教研課題是“如何進行識字教學”，數學組的教研課題是“如何進行解決問題教學”，活動的內容包括：學習新課程標準；分年級課題研討；觀看教學錄像；培優扶困探討；考試后試卷分析等。

三、培養學生綜合能力，促進學生全面發展。

書香校園是學校文化的集中體現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的文化氣息。我們首先從宣傳氛圍上入手，制作了大量的古詩詞、名人小故事、德育故事、名人名言等宣傳牌張貼在學校最顯眼的地方，我們還在大門口最顯眼的位置安裝了LED顯示屏，24小時播報新教育理念，收效非常好。我們發現學生的學習興趣特別濃厚，課間打鬧的少了，看展牌的多了。

在這個基礎上，我們又發動學生自己動手，創建教室文化。同學們有的寫成語故事，有的寫寓言故事，有的展示自己的作文、書法作品，還有的折紙剪紙······創意層出不窮，學生們熱情高漲。趁此機會，我們又把目光轉向了葡萄長廊，同學們大顯身手，把單調的葡

萄長廊辦成了多彩的文化長廊。這些活動不僅豐富了學生的知識，而且提高了他們的動手能力。

農村孩子留守兒童居多，父母認識不足和爺爺輩的不支持，導致孩子存在購買圖書困難的問題，為了解決這個問題，學校鼓勵班級調動學生捐贈圖書，還將圖書室的書籍進行分類整理，分發到各個班級，建立了班級圖書閱讀角。圖書由班級圖書管理員負責借閱，這樣就保證了人人有書看。

下一步，我們準備開展經典誦讀，晨誦、午讀、暮省，將學校作息時間作一個調整，把每天上午的第一節下課時間作為誦讀大課間。首先由班主任誦讀，接著由一名學生誦讀，后是科任教師和全班學生集體誦讀。教師誦讀由學生評議，學生誦讀教師評議。爭取使校園內涌現出一大批愿與學生共讀的“書香教師”，一群熱愛閱讀的“書香學生”和一些充滿濃濃書香的“書香班級”。

四、培優扶困工作

加強檢查督促，做好培優扶困工作。要求全體教師以滿腔熱情關心、呵護后進生，對待學習有困難的學生，不歧視，不侮辱，以人民教師的高度責任感，持之以恒地做好后進生的思想轉化和文化輔導工作，與其他學生同等對待。對有進步的學生給予表揚和鼓勵，激發起全體同學的學習熱情，保證教學質量的穩中有升。

經過同志們的辛勤探索，我們的教改教研工作也取得了累累碩果：在洛陽市教育局組織的特崗教師優質課大賽中，我校程幸培老師榮獲二等獎，在教育局組織的優質課大賽中，劉全景、李秀珍老師均

榮獲一等獎，在市教育局和縣教育局組織的優秀論文、課件評選活動中，我校孫美玲、劉全景、衛愛霞、馬艷娜、張云曉、李秀珍分別榮獲一、二等獎

總之，回顧我們所走過的短短歷程，讓我們感到非常欣慰，從這短暫的時間來看，我們的教研工作在忙碌中找到了充實，在細微中找到了認真，在總結中得以反思，在反思中收獲了經驗，同時也在教研工作中，看到的了我們每位老師的善良與真誠，聽到了一個個指導性的建議，一句句溫馨提示的話語，這都讓我們的內心為之感動。正是這融洽的教研氛圍，使老師們在合作中建立了良好的同伴的互助人際關系，形成相互支持共同進步的和諧教研群體。今后，我們將繼續加強學習，加強研究，大膽探索，勇于實踐。我們堅信“只要行動，就一定有收獲；只要堅持，就一定有奇跡”。我們將繼續探討新的教學理念，鞏固素質教育成果努力把三屯鎮南堡小學辦成汝陽縣的五星級學校。

第三篇：教研教改匯報材料

借他山之石

攻自己之玉

尊敬的各位領導、各位校長：

大家好！

應教育局的安排，今天在這里給各位校長、同仁做交流發言，我實感慚愧，因為囊中羞澀，沒有真經給大家奉送。盡管二十鋪學校近年來在各方面取得了一點點成績，得到上了級領導的表揚，社會各界的贊譽。但我深深知道，我們只是做了一點點工作，取得了非常渺小的成績，與兄弟學校相比，我們還有許多路要走。

二十鋪學校創建于1951年，經過各級領導的關懷與幫扶，經過歷屆班子的不懈努力，二十鋪學校已初具規模，各類教學設施齊備。學校現為九年一貫制學校，有教學班15個，學生650人，教師44人，學校占地面積14200平方米。現有兩棟單面教學樓，一棟標準化學生食堂，3000多平方米的硬化場地，設臵有籃球、羽毛球、排球、乒乓球、健身活動等場地。學校校園環境優雅，清潔舒心。底蘊豐富的校園文化墻，生動活潑的體育圖標與溫馨舒雅的教書育人標語相映成趣;積極進取、熱情四溢的教師團隊和活潑開朗、奮發向上的學生隊伍彼此映襯。彰顯學校的生機與活力。學校配套如電教室、多媒體室、文印室、團隊活動室、實驗室、讀書閱覽室興趣小組室一應俱全，教書育人環境大有改觀。

學校秉承以往教育教學傳統，不斷加大教學硬件建設，加大教研教改力度，辦學規模不斷擴大，教學質量穩步提高。教學質量、教學成績的穩步提高是學校發展壯大的前提和基礎。教研教改的推陳出新和不斷深化是教學質量提高的保證。因此，借此機會今天我主要就學校校本教研的情況向大家做一匯報，與

各位同仁共同探討學校教育發展大計，與各位校長交流。

一、教研教改“三步走”，循序漸進創思路。

1、第一階段：“洋思中學”教學模式的引進及課堂實踐

2008年秋季，應上級安排，我擔任了二十鋪學校的新一任校長。針對當時較為混亂的教學思想和教學秩序，為了及時整頓學校紀律，糾正錯誤思想，營造積極向上的教學氣氛，穩步提高成績，使學校工作迅速走上正軌，學校迫切需要來一場徹底的教學改革，打破陳舊的、僵化的思想模式，為學校師生注入新的活力。經過與學校班子的協商研討，決定從改革課堂教學、整頓教學秩序提高教育教學質量入手。結合我校的教學實際，引入“洋思中學”教學模式，內練硬功，外塑形象。為了合理有效的促進教研教改，我們分以下步驟進行。

⑴了解情況，提高認識，解決學什么？為什么學的問題。

為了讓教師了解 “洋思”, 認識“洋思”，相信“洋思”。我們對“洋思”理念、“洋思”模式、“洋思”成績進行了全面介紹，印制各種資料，播放各種教學實錄視頻，并由我親自進行“洋思”教學模式示范。并且天天拎著凳子挨個聽課，對個別老教師進行耐心的講解和動員，消除思想顧慮，解決實際問題。學校老教師馬國棟教學經驗豐富，教學成績優秀，經常是全學區第一二名，面對洋思教改，思想有顧慮，他認為即使教改成功了，無非獲得學區第一名，與堅持自己嫻熟的教學方法沒有兩樣。一旦教改不能取得全面成功或者失敗，將嚴重影響自己的教學成績，影響學校的聲譽，很難向家長交代。面對這一現象，學校教導處協同我一起給馬老師做工作，從學生的發展出發講明白教改的意義。為了全校教學成績普遍提高，為了學校教學風氣的全面改變，老同志一定要支持學校的教改，為學校的未來考慮，不能計較個人的、班級的得失。并且詳細介紹了洋思“八字”教學模式的優點，理論依據及洋思中學的歷史性變

化。經過細致的講解、動員，開導，馬老師終于理解了教改的意義，主動學習洋思教學模式，主動學習電腦技術，制作多媒體課件，實際體驗教學效果。與此同時，學區領導聽說我校開展洋思教學試驗，組織學區領導、全學區校長到我校進行觀摩，實際了解學習了我校實行的洋思課改。在觀摩總結會上，有些領導，個別校長提出了非常尖銳的問題，甚至對洋思教學模式進行否定，認為洋思模式對學生的要求太高，農村學生沒有適應這種教學模式的能力，這樣搞是嘩眾取寵，不宜大面積推行，況且教學成績也會大打折扣。有人戲謔的稱，這樣的結果只會把教師逼瘋，把學生教洋。面對各種壓力，面對各種社會非議，學校領導班子一些人的思想也發生了動搖，對教改產生了懷疑。我召集學校班子認真考慮，仔細分析研究，找出洋思鮮明的優點，也絕不回避洋思的不足。結合我校教師的初步實踐，教師的熱情，學生的接受程度，我們認為，洋思有堅持下去的必要。于是，我決定頂著壓力堅持下去，把洋思教學教研到底。解決了老同志的思想問題，又頂住了個別領導、社會的壓力，學校其他年輕同志便放棄觀望態度，真正坐下來探索、鉆研教研教改。經過一段時間的探討，大多數教師認為“洋思”模式可行，符合實際，尤其“先學后教，當堂訓練”的八字方針，更符合農村中小學實情，大有學習的必要。結合學校實情，展望學校未來，多數教師理清了思路，端正了思想，堅定了教研是學校生存發展的必由之路，是圖強自新的唯一途徑的意識。這樣，給學校師生注入了動力，樹立了信心，解決了思想問題。洋思課堂教學模式在我校踩著石頭過河，艱難的邁出了第一步。

⑵學習模式，把握技巧。解決教學基本環節和教學手段的問題。為了讓教師及時進入教研角色，開展教研教改。首先。讓教師確立洋思教學功夫在課外，效果在課內的理念，重點抓學生自學，激發學生興趣，不讓一

個學生掉隊的宗旨。然后，學校責成教導處進行“洋思”基本環節的規范，即

一、出事教學目標（1分鐘）。

二、出示自學指導（2-3分鐘）、三、學生帶著問題自學，教師巡視（15分鐘）。

四、點撥矯正，課堂小結（10-12分鐘）。

五、當堂訓練（8-12分鐘）、六、作業溫馨提示（1分鐘）。成立教改領導小組，制定教改管理制度，活動細則。培訓教師基本的電腦制作技術。在電腦制作的學習上、在多媒體教學的操作上，有些老教師認為這是故意刁難他們，甚至一些不懂電腦技術、多媒體操作的年輕教師也叫苦喋喋。確實，有些教師根本沒有接觸過電腦，連開關機都不會，更不用說操作。面對這一棘手的問題，教導處制定電腦基本技術學習考核制度，對40歲以下的教師進行電腦技術培訓，并進行考核，不合格者記教學事故一次，并且在全校公布成績，上補習班，直到合格為止。對電腦技術確有困難的老年教師，可先用小黑板出示學習目標、自學指導、當堂訓練。通過及時培訓，許多教師很快掌握了基本操作技術，能夠進行簡單的操作。洋思課堂教學的基本環節都深深的印在了每個教師的腦海里。在技術培訓中，我校45歲以上的朱秀梅、張海霞等中老年教師，由開始不愿學電腦很快轉變到搶著學電腦，主動向年輕教師請教，并為會制電子表格，會制做簡單的幻燈片課件而自豪。教師經常談論的話題是怎樣操作電腦，經常鉆研的的是打字技術，多媒體制作問題。經過教學環節的規范和教學手段的培訓，教師基本能夠運用電腦制作多媒體課件進行 “洋思”模式課堂教學。在模仿“洋思”的過程中，迅速成長起來一批骨干教師，引領了教學方向，推動了教研教改不斷深化。

⑶初現收獲，注入活力。解決了“洋思”教學繼續堅持的問題。

一學期的學習與實驗，教師基本掌握了“洋思”課堂教學模式的六大環節，能夠運用“洋思”模式進行教學。許多年輕教師喜歡上了“洋思”課堂教學模

式，很快掌握了多媒體技術，教學有了新鮮血液，學生激情得到初步發揮，學習氣氛不斷濃厚，教學成績顯著提高。2009年秋，我和學校教學骨干教師何源承擔了教育局在南安中學主辦的新課堂教學觀摩示范課，取得較好的效果，證明了洋思的教學魅力。至此，我校教研教改初見成效，不斷擴大影響。“洋思”教學有了滋生的土壤和市場，為進一步挖掘學生潛力，學習“洋思”精髓鋪平了道路。

2、第二階段：“洋思”教學理論的構建與本土化結合實踐

任何一種教學模式都有其滋生繁盛的土壤，“洋思”教學模式也不例外，它并不完全適合我校教師、學生。為了更好的推進教研教改，提高教學質量，學校將第二階段的教研主題確定為“洋思”教學理論的構建與本土化結合實踐。進一步探討符合自身實際的教研教改。

⑴、照搬照抄，無疑是緣木求魚、固步自封，沒有發展。要謀出路。要求發展，必須理論聯系實際，求實創新。推陳出新，靈活多變，適應現實。學校為了推進教研教改，將“洋思”教學六個基本環節

一、出事教學目標（1分鐘）。

二、出示自學指導（2-3分鐘）、三、學生帶著問題自學，教師巡視（15分鐘）。

四、點撥矯正，課堂小結（10-12分鐘）。

五、當堂訓練（8-12分鐘）、六、作業溫馨提示（1分鐘）中的“出示教學目標”與“出示自學提示”規范化，確定問題一定要簡單，明確，適應我校學生的實際。將原來洋思教學中的“課堂小結”去掉，變通為“今天我收獲了什么？”更有了人文性，關懷性，學生比較喜歡，課堂又增加了生機。在此基礎上，教導處又大膽實施了教案本土化改革，即將原來的教師抄寫教案傳統改革為網上下載教案，每學年期末結束，教導處就將下一學期的課程做好安排，科任教師在假期就可以抽時間下載教案，但這絕不是簡單的下載就行，要求教師按洋思模式在電腦上修改，將自學提示

空出來，將當堂訓練空出來、將作業布臵，教學反思空出來，并在教案的右側空出來一部分，用來做教學隨記。然后將教案打印出來。再用黑紅兩種筆在空出的部分進行補充，詳細備課。制訂了本土化教研的思路，確定高年級完全洋思化、低年級繼續傳統化，中年級二者相結合的教研方法；青年教師洋思教學模式，老年教師傳統教學模式，二者形成鮮明對比。在對比的過程中，讓事實來證明優劣，讓成果來選擇去留。九年級物理教師李建強，09年秋季由德興初中調到我校工作，一接觸洋思教學模式便煥發出少有的教學魅力，很快進入了洋思教學角色。物理化學成績低糜一直是我校教學的一大難題，原因是許多實驗學校無設備，或者有簡單的設備卻無實驗藥品，無法開展實驗教學，學生對實驗過程和結果沒有明確的認識，教學只靠死記硬背，教學效果當然不佳。在接觸洋思教模式后，李老師很快掌握了多媒體教學，在網上下載了實驗教學課件，生動形象的展示給學生，學生有了直觀的了解和認識，學習興趣空前提高，教學成績也大幅度提高，學生、教師對李建強老師的教學反映很好。今年會考中，他所帶物理名列全縣第一，同時被評為全縣優秀教師，受到縣政府、教育局的表彰獎勵。教導處多次組織全校教師觀摩該同志的物理展示課，并選舉他為理科教研組組長，引領我校理科教研教改工作。

（2）培育成長，引領示范。經過理論聯系實際，求實創新。一大批青年教師的成長與示范，使洋思課堂教學模式有了活力，有了校本內涵，符合學校實際，快速結出成功的果實。由于洋思教研教改的推進，教學成績的全面提高，我校教師何源、丁霞、秦博、藺昌盛等多名教師相繼參加全縣教學觀摩、送教下鄉活動。秦博老師原來教學思路較為混亂，缺乏針對性，是傳統的滿堂灌，學生管理不足，教學成績較低，在學習洋思教學模式的過程中、秦博老師按照六個環節逐步操作，一項一項解決問題，教學思路明顯清晰，重難點也抓的較

好。由于讓學生自學，討論，課堂也有了針對性。管理也有了較大的提高。教學能力不斷突現。2010年七月在學區舉辦的教師比武大賽上，一舉奪得小學組第一名。秦博感慨的說：“不是校長逼我、不是洋思模式成就我，我就不會有這樣的成績，我一定要將洋思模式堅持下去，爭取教學水平不斷提高。”在我校教師取得大面積收獲得同時，縣內外多所兄弟學校、學區也慕名來我校交流觀摩，渭源縣兩個學區的校長教師陸續來我校觀摩學習洋思課堂本土化的模式，證明了我校校園文化建設的效果，“洋思”教研教改的魅力。

3、第三階段正在實踐:洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式與杜郎口“三三六”教學模式的結合、探討實踐及本土化。

在洋思教改進入總結，挖掘精髓的最后階段，我們又了解到了杜郎口“三三六”教學模式的鮮活特色，在與喬門初中交流觀摩后，及時開展了學習杜郎口“三三六”教學模式優點特色的教研活動，學校設立四年級、五年級、六年級、七年級、八年級為實驗班級，購臵120張小黑板，學生分組學習討論，分層完成教學任務。與此同時，在教育局孫局長悉心的安排和積極的推介下，在賈局長的引領下，我和我校副校長何源親赴杜郎口參觀學習。回來后，我們積極研究了杜郎口教學的特點與洋思教學的區別聯系和切入點，找到了二者結合，聯系、互補的鏈接點。立即在全校推開不太成熟的學習杜郎口“三三六”教學模式的教研活動。由此，我們又拉開了教研的新一輪探討實踐。將第三階段教研教改確定為洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式與杜郎口“三三六”教學模式的結合、探討實踐及本土化。立即借鑒了杜郎口中學的辦學特色: ⑴、懸掛橫幅標語，營造教研教改氣氛。學校制作十多條醒目的橫幅，標語，在校園懸掛張貼，布臵十多個版面展示學生作品，宣傳洋思與三三六教學模式。營造了較好的校園教研教改氛圍。

⑵、學習杜郎口中學教學模式的形式。首先從兩操入手，教會學生活潑有趣的集體健美操，早操后精彩新穎的早間新聞播報和英語演講，課間操后整齊有力的自信呼號，上課前、放學前的名人格言誦讀。學校各種版面、教室各處墻壁展示的學生作品。重新布臵的教室，輕松，活潑，展現了學生活力。放學路上和課前的集體頌讀等形式，一下子煥發了學校師生的的活力、展現了較好的精神面貌，成為學校一道亮麗的風景線。

(3)課堂教學手段的及時實踐。學校組織教師學生觀看杜郎口教學實錄，學習課堂形式，掌握“三三六”教學手段。教導處制定了教研管理制度，提出“把課堂還給學生，讓學生動起來”的口號，要求每科教師必須培養1至2名優秀學生代替教師講解，規定每節課教師講解少于15分鐘，學生講解大于10分鐘。教導處評定教師講解10分鐘以下為優，10分鐘左右為良，15分鐘以上為不合格。教導處通過教研，在“洋思”教學六個基本環節

一、出事教學目標（1分鐘）。

二、出示自學指導（2-3分鐘）、三、學生帶著問題自學，教師巡視（15分鐘）。

四、點撥矯正，課堂小結（10-12分鐘）。

五、當堂訓練（8-12分鐘）、六、作業溫馨提示（1分鐘）中，將“自學”改為“預習”，將“點撥矯正，課堂小結”直接去掉，改為“分組展示預習成果”。增加了分層教學的元素，確定了“本土化教學模式的五個基本環節”。即

一、提示預習目標（1分鐘）。

二、指導預習（2分鐘）。

三、學生預習、交流，教師巡視（5-8分鐘）。

四、分組展示預習成果（15+10分鐘）

五、當堂訓練（10分鐘）供教師教學參考，用來規范教師的教學，形成統一的教學模式。

通過以上初步學習與規范，本著先學形式，后填內容，最后形式與內容統一的宗旨，我們目前繼續開展著、探索著。不斷深化著“八字” 教學模式與杜郎口“三三六”教學模式的結合、探討實踐及本土化教研活動。

二、具體的做法：

⑴、成立副校長主管，教導處負責，教研組配合實施，教師全員參與的教研教改機構體制。

⑵、確立實驗班級，樹立骨干教師示范，全員培訓，重點培養，以點帶面，迅速掀起教研教改熱潮。

⑶、走出去，請進來。學習交流、匯報。

精力用在教師培訓上，每年選派赴蘭州，定西各地學習參觀的人數占到學校人數的一半以上，人人都有機會參觀學習交流，人人都有聆聽名師報告的機會。教研教改蔚然成風。教師每次參加觀摩活動回來后，教導處都組織全校教師聽其匯報，并要求觀摩教師每人撰寫一份學習心得體會，為學校教研教改積累資料。

⑷、聽課評課說課體制的確立，校本教研形式的多樣。平時教導處、教研組組織聽課教師必須簽到，評課時授課教師先說課，聽課教師再評課。把講課、聽課、說課、評課緊緊結合在一起，達到教研的最終目的。每一階段教研結束后，教師每人交一份總結材料，供學校備檔。

⑸、突破傳統，對教研教改進行評估，、考核、檢測。幾年來一貫堅持“月檢測”及洋思的月月清，及時對教學中出現的問題總結，修正。凡考必嚴，凡考必細。每次檢測必須總結，教導處、年級組都進行會議，查缺補漏，彌補不足。

⑹、領導帶頭示范。領導工作量重于教師，示范觀摩班子成員先上，教研組長后上，教師最后上。校長親自參加教研教改，教師才會穩步跟上，教研才會不斷深化。

三、教研教改結出成功之果，學校建設突出特色自成一家。

⑴、洋思課堂教學模式開展有聲有色，校園文化建設穩步推進，務實的教學、優美的環境。溫馨的氛圍，使形式與內容達到了高度的統一。本土化教研井然有序，目標明確，循序漸進。學校受到各界的好評，各界的好評推動教研教改產生新的動力，形成良性循環的大好形式。

（2）、學校教研教改也離不開人文關懷，對教師身體的關懷與學生興趣的培養責無旁待。為了使師生有一個健康的身體參加教學、學習，學校成立了籃球、乒乓球、舞蹈、英語、書畫等興趣小組。開展轟轟烈烈、有聲有色的興趣活動。尤其是女教師每天早操時間的廣場集體舞表演更是溫馨而精彩，成為學校獨特的、充滿活力的教學形式。

（3）、寄宿生管理細致入微，學校食堂建設成為一道亮麗的風景線 寄宿生一直是學校管理的一大難題，又是家長、社會非常關注的一個問題。以前我校的寄宿生全部寄宿在周邊農戶家中，有些學生住在破爛的危房中，用蜂臥煤做飯取暖，容易導致煤煙中毒。有些農戶家中無房東管理，只有孤零零幾個小學生，且時有社會閑雜人員出入，學生的健康、安全得不到保障，家長憂心忡忡，學校格外操心。鑒于以上諸多問題，學校加大力度，想盡辦法。又讓教師騰出宿舍給學生住，同時將一樓隔開來讓學生住。再加上一座標準化的學生食堂，為學生提供優質的服務。教師則在集體辦公室辦公。我校成了教師沒有個人辦公室的特殊學校。學生住進了學校，學校安排責任心強、管理有力的侯振軍、陳效任教師負責住宿生管理。對住宿生進行24小時不間斷的監督和管理。不留空隙的管理與校外住宿的擔憂形成了鮮明對比。學生安全有了保障，家長放心、學生滿意。

同志們，教研教改無止境，我們永遠在路上。“洋思”教學模式與杜郎口“三三六”教學模式結合的實驗，本來是摸著石頭過河，我們任重而道遠。但我們

知道，教研教改是學校發展的源泉，是學校進步的動力。“洋思”教學模式與杜郎口“三三六”教學模式結合的實驗，是我校必然的選擇。我們相信，經過二十鋪教師的不懈努力，我校的教研教改一定會開出璀璨的花朵，結出豐碩的果實。

我的匯報完了 謝謝大家

年11月12日 2010

教研教改匯報材料

隴西縣南二十鋪九年制學校

2010年11月24日

第四篇：教研教改先進單位匯報材料

2011年教學教研先進單位

申報材料

申報單位：隨縣萬和鎮小學

萬和鎮小學，在縣教育局黨委和縣教研室的正確領導下，全校師生精誠團結，勵精圖治，開教改教研之先河，興積極向上之精神，創教書育人之典范，實行教書育人、服務育人、環境育人，已形成敬業修德之校風，嚴謹治學之教風，勤學好問之學風，取得了輝煌的業績。近幾年來，學校一直關注教研工作的細節管理，強調教育和諧發展，一切都以提高教師自身素養，提高教育教學質量，促進學生全面發展，構建書香校園，開創特色，實施新教育。進而有序的開展各類教育教學研討活動。教研工作的宗旨是“在有序中顯特色，在特色中促發展”，現將我校一年來教學教研教改的工作情況匯報如下。

本學期學校教學教研工作以貫徹落實新教育為中心，以“課內比教學、課外訪萬家、課堂效率年”為抓手，以全面實施素質教育為主題，以改進課堂教學方式，培養學生探究和發現能力為抓手，以全面提高教育教學質量為目標，深入開展課堂教學研究和教學基本功訓練活動。通過討論我們制定了詳實的新教育實施方案，把日程安排到每一天并責任到人。我們秉承著“只要行動，就有收獲”的理念，首先從營造書香校園、師生共寫隨筆、培養卓越口才、構筑理想課堂入手。我們堅定高目標定位、高起點要求、高強度推進，力求讓新教育成為我校師生共同發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，經過這段時間的新教育實驗活動，學校初步形成了以下文化特色。

一、加強教師隊伍建設，提高師資水平。

一所學校辦學水平如何，除了領導的決策與精心管理之外，很大程度上取決于教師隊伍的素質。因此，教務處在校長的領導下，歷來十分重視教師隊伍的建設，本學期在教師隊伍建設上，做了以下幾件事：

1、組織教師認真學習職業道德和業務理論，增強教師的榮譽感、責任感和緊迫感，從而樹立正確的教育觀念，全身心地投入到教育教學工作之中。

2、仍然堅持加強“反思”，成就“反思型”教師。要求教師備課上課有反思，每次考試或開課后，每位教師都要做到及時尋找存在的不足進行反思總結，以便

在今后的工作中有所突破。

3、加大教師的各級各類培訓，本學年先后組織教師參加國培，綜合實踐活動，計算機培訓，心理健康教育，體育與健康以及縣級培訓等累計達12人次。

二、加強教學常規管理，建立優良的教學秩序。

優良的教學秩序是提高教育教學質量的先決條件之一，而優良的教學秩序來源于日常嚴格的教學常規管理，“管理出效益”，基于這樣的認識，學校十分注重加強日常的教學常規管理工作。

1、加強對課堂教學的調研工作。學校領導以身作則，積極深入課堂，認真了解教學情況，分析教學現狀，幫助教師優化教學過程。領導和教師按要求完成每學期聽課的節數，領導隨機聽課，教師們相互聽課，骨干教師做好示范帶頭作用，青年教師互幫互學，虛心學習。同時我們還運用學科競賽、檢測等多種形式對各學科教學質量進行調研、分析，針對現狀，及時采取有效措施，保證教學質量的穩中有升。

2、加強檢查督促，做好提優補差工作。要求全體教師以滿腔熱情關心、呵護后進生，對待學習有困難的學生，不歧視，不侮辱，以人民教師的高度責任感，持之以恒地做好后進生的思想轉化和文化輔導工作，與其他學生同等對待。對有進步的學生給予表揚和鼓勵，激發起全體同學的學習熱情，保證質量的穩中有升。

3、進一步加強課堂教學的常規巡查，嚴格調課制度。本學期，從周一到周五，每周由教務處不定期地進行課堂教學常規巡查，發現問題及時解決，記入教育教學常規巡查表，并在下周例會上作通報，將一些不正常現象消滅在萌芽狀態。由于巡視與考課工作做得長期實在，保證了所有學科的正常教學時間，使得學生在扎實學好科學文化知識的同時，技能特長得到發揮，身心得到全面發展，學生在各級各項競賽中都能取得可喜的成績。

4、加強教學常規督導工作。在計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。教務處對課堂教學情況，備課作業批改等筆案工作，每月組織一次校內視導，要求教師備課、上課等教學環節上都要嚴格執行《教學常規管理細則》要求。在備課方面，加強學習，明確要求，寫出規范的教案；在上課方面，教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好進度，大力推行教學現代化手段，在傳授雙基的同時，重視對學生學習情感和學習

能力的培養；在作業方面，注重作業的明確性和針對性，以及作業的深度和份量，認真及時批發、訂正。

三、培養學生綜合能力，促進學生全面發展。

書香校園是學校文化的集中體現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的文化氣息。我們首先從宣傳氛圍上入手，大膽將“過一種幸福完整的教育生活”這一新教育宗旨懸掛在校門口，“學生閱讀指導、適合小學閱讀的古詩100首美文欣賞、適合小學生閱讀的100本書目校園瑣事篇、24節氣介紹、小學生科普知識100問答、小學禮儀知識、讀一讀、看一看、想一想”等宣傳牌張貼在學校最顯眼的在方，我們發現學生的學習興趣特別濃厚，課間狂打的少了，看展牌的多了。我們還在門廳最顯眼的位置安裝了LED顯示屏，24小時播報新教育理念和各班實施新教育動態，收效非常好。

農村孩子留守兒童居多，父母認識不足和爺爺輩的不支持，導致孩子存在購買圖書困難的問題，在保證圖書資源的情況下，學校鼓勵班級調動每位學生捐贈圖書2本以上，學校目前沒有閱覽室，我們將圖書室的書籍進行分類整理，分發到各個班級。學校為每個班級添置了圖書柜，建立了班級圖書閱讀角。圖書由班級圖書管理員負責借閱，這樣就保證了人人有書看，借閱有記錄。

為促進、強化學生的課外閱讀，我們在班級晨誦、午讀、暮省的基礎上，將學校作息時間作了調整，把每天上午的第一節下課時間作為誦讀大課間。首先由班主任誦讀，接著由一名學生誦讀，后是科任教師和全班學生集體誦讀。教師誦讀由學生評議，學生誦讀教師評議，一個年級結束后公布成績。誦讀計劃一出臺，校園內涌現出一大批愿與學生共讀的“書香教師”，一群熱愛閱讀的“書香學生”和一些充滿濃濃書香的“書香班級”。師生在讀書過程中找到了快樂和智慧的源泉。圍繞誦讀，每月我們都有活動，共讀讓鎮小人有了靈氣，共寫讓鎮小人有了靈感，共生活讓鎮小人有了靈動。

新教育實驗提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，不僅僅是“心靈的對話”，隨筆還有育德，啟智的功能。教育隨筆是教育者進行思考和創作的一種重要形式，是“批判反思想教師”成長的必由之路。同時通過寫作促使在實踐中有更多的思考和創新，慢慢養成習慣，閱讀、思考讓寫作成為教師和學生日常的生活方式。為此，我們為教師專門印制了統一的教師隨筆信箋，促使教師及時

反思自己課堂教學中的得與失、勤與于思考、動手練筆。要求骨干教師和教學能手建立自己的博客，通過“寫”來促使個人快樂成長。在學生寫作方面，學生寫日記有助于提高學生的寫作水平，一、二年級我們只要求學生寫一兩句話，三、四年級則以日記的形式來寫，我們在每個班上建立了有關閱讀寫作方面的園地，通過科任教師的精心指導，及時交流，培養學生勤于觀察、樂于寫作的習慣，通過及時評比表彰，張貼在專欄等形式，鼓勵學生更加熱愛寫作。我們加強新課程改革、特色創建。以新教育的核心理念為抓手，引導教師與新教育共同成長，從而構筑真正的理想課堂。

四：“課內比教學課堂效率年”活動。

本學期，為了響應湖北省教育廳關與在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”以及縣“課內表教學、課堂效率年”活動地統一部署，按照學校關于課內比教學活動的安排，我校教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動。各顯其能，比賽課堂亮點紛呈。在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；教學比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，你們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

五、有付出必有收獲。

本學期我們先后有5篇課內比教學征文刊登在省課內比教學專題網站上，學生作品獲獎34人次，教師五優累計46人次，省級一等獎4人，受市級表彰2人，縣級表彰2人，回顧這些成績我們感到很欣慰，因為我們付出了，我們堅信必有收獲。

總之，回顧我們所走過的短短歷程，讓我們感到非常欣慰，從這短暫的時間來看，我們的教研工作在忙碌中找到了充實，在細微中找到了認真，在總結中得以反思，在反思中收獲了經驗，同時也在教研工作中，看到的了我們每位老師的善良與真誠，聽到了一個個指導性的建議，一句句溫馨提示的話語，這都讓我們的內心為之感動。正是這融洽的教研氛圍，使老師們在合作中建立了良好的同伴的互助人際關系，形成相互支持共同進步的和諧教研群體。我們將繼續加強學習，加強研究，大膽探索，勇于實踐，讓我們的教研之路在有序中顯特色，在特色中促發展。展望未來，在前行的道路上我們將勇于挑戰生命的至高點，行走在新教

育的道路上，我們堅信“只要行動，就一定有收獲；只要堅持，就一定有奇跡”。我們將繼續探討新的教學理念，鞏固素質教育成果實施新教育，努力把萬和鎮小學辦成隨縣的示范性學校。

第五篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學校發展的需要，也是時代進步的要求。近年來，學校在校委會領導下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領教育教學不斷創新。開展集體備課，精講多練的課堂結構和有效作業設計與評價等科研課改活動。2005年，在校長黨崗的指導下，一線教師認真思考、深刻反思后提出對“小學各科作業設計與評價”的研究，并申請立項了縣級課題。歷經五年的探索、實踐與研究，我校縣級課題《新課程理念下的作業設計與評價》在2010年順利結題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運用到實踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學工作中，參與課題的每位實驗教師不斷加強理論學習，增強科研能力，始終以高度的熱情積極態度，保證了科研課題的研究質量，推進了實踐教學促進科研的步伐，強化了教師科研意識，而且在實際教學中，成為提高教師素質，提升教育質量的動力，不斷推進我校教育事業向前發展。