第一篇：如何抓好班級管理工作(王新偉)

如何抓好班級管理工作

新北關小學 王新偉

通過學習“三全管理”，在新的學期里，我和孩子們將繼續努力，爭取取得好成績。

一、班級情況分析：

本班學生由于年齡還小，思維能力和行為能力尚未完全成熟。在學習方面，不能做到自覺、自學，對學習的重要性缺乏認識，個別成績好的學生能主動求學好上進，可以成為全班的學習榜樣。在其他方面基本上能做到遵守校紀校規，熱愛勞動等。

二、班級工作目標：

以安全為重,建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，讓每一個學生能夠自覺地遵守學校的規章制度，并能及時地提醒和監督他人。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。在學習方面形成良好的學習風氣，全體同學都能樹立明確的學習目的，能最大限度的自我進行約束，把學習當成是一種快樂。

三、工作方法與措施：

1、重視養成教育的培養。養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將結合學校的養成教育訓練項目從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

2、及時了解學生情況準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

3、家教結合。經常保持與學生家長聯系，通過打電話、家訪等形式與家長取得溝通，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

4、培養班級干部及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

5、重視文體工作。教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

6、加強后進生管理。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，對待后進生態度一定要和藹，經常和后進生談心。后進生有了進步要多表揚，以鼓勵為主。

第二篇：如何抓好畢業班的班級管理工作

如何抓好畢業班的班級管理工作

談到畢業班，相信教過畢業班的老師們，都有一個共同的心聲：“六年級的學生不好管”。是啊，進入六年級，孩子們的思想會有明顯的改變，在這個學校里就屬我們最大了，個個耀武揚威，對校紀校規不是那么在意，又面臨畢業，受外界環境的影響，特別是一些不愛學習又調皮搗蛋的初中生來騷擾，學生們普遍心浮氣躁、叛逆抗拒心理增長，表現出一種莫名的躁動，因此不怎么聽從教導比較難管。那么該從哪些方面入手，來抓好畢業班的班級管理工作呢？下面談談我的幾點做法：

一、加強思想教育。

思想教育是搞好學習的前提，心思不放在學習上，做什么都是徒勞無功。從六年級開學報名的第一天開始，我就對全班學生進行了一次思想的洗禮。從說說身邊的變化開始，引導學生認識到自己長高了，又長大了一歲，升入六年級了。那該怎樣來對待六年級的學習和生活呢？思考：在有限的六年級的學習時光里你該做些什么？你該給母校、給老師留下些什么？孩子們充分地討論交流，認識到六年級是我們小學生活的終點，不要給自己留下遺憾，應該全身心地投入到學習中，端正學習態度，養成良好的學習習慣；要合理地安排好學習時間，要有計劃地學習；要掌握方法，做聰明的學習者；要振奮精神，積極進取；要聽從老師的教導；要改正不良行為等等。接著我給他們講了《數學家華羅庚的故事》、《喬丹成功的秘訣》等，讓學生明白：在今后的學習中，一定要有堅強的意志，我們可以用后天的勤奮來彌補先天的劣勢，要學會“笨鳥先飛”。

二、召開畢業班教師會。

俗話說，團結力量大。我們召開畢業班全體教師會，不僅僅是教育教學工作研討，更重要的是統一思想。讓我們畢業班老師以此為契機，提高認識，明確目標，扎實工作，發揚奉獻精神，同心同德，抱團作戰，努力拼搏，用實際行動讓畢業班的教學質量有明顯提高！

所以明確：誰找到了好的復習資料，有效的教學方法，大家共享；誰找到了好的做學生思想工作的方法，大家共勉；誰轉化學困生辦法實用有效，大家照著做??在辦公室內，隨時隨地進行教育教學的研討，互通有無。

三、召開學生會。

由于我班學生多數是留守兒童，單親家庭較多，與爺爺奶奶或在親戚家寄住的孩子較多，首先我收集了大量打工者的圖片，告訴孩子們，你們的父母此時此刻也跟他們是一樣的，只是記者沒有拍到他們而已。在一張張打工者的衣著圖片、工作環境圖片、生活環境圖片中，讓孩子們的思想受到一次強烈的震撼，原來自己的父母在外過得就是這樣的日子？感受到父母在外打工掙錢的不易，從而明白怎么做才是孝敬父母，怎么做才能不重復父母的打工之路呢？惟有學習，才可以改變自己的命運，才可以靠自己的實際行動讓父母能安享晚年。首先要明確自己的學習目的，隨后就要內化為自己的實際行動。

四、召開家長會。

家庭教育是學生成長過程中的一個重要方面，而每期一次的家長會，通過教師與家長的溝通，讓家長明白，孩子的學習最為重要。教育孩子并不是老師一個人的事情，無論有多忙，家長都要抽時間督促孩子的學習。為孩子創設一個溫馨的家庭氛圍，讓他們能全身心地投入到學習之中去。多與孩子談心，注重對孩子進行青春期的教育，幫助孩子能正確地利用好手機，不受網上一些不良風氣的影響，從而忽略了學習。讓家長了解孩子在校情況，教師了解學生在家情況，使教師與家長互相配合，取得事半功倍的教育效果。

五、關心愛護每個學生，以情感人。

“沒有愛就沒有教育”特別我班多是留守學生，更是如此。學生們家庭情感缺失，長期沒有父母在身邊的陪伴，性格孤僻、內向、不愿交流。我從心里把他們當作是自己的孩子一樣去對待，從生活中的點滴小事中，讓他們感受到老師的關愛。如有的孩子家窮，沒有過冬的衣物，我就發動全班的同學一起來捐衣捐物，有時不夠用還買些來一起送給需要的孩子。有的孩子思想中已經有了對異性的一種萌動，我就及時地與他們聊天，告訴他這是我們成長道路上的正常現象，關鍵是我們該怎樣來對待呢？曉之以理，動之以情。只要看到哪一位學生的臉色不正常，馬上走過去問寒問暖、了解情況，有的學生是因為沒有吃早餐，我便及時拿出錢讓他去吃飽肚子，如果是身體上的問題，則馬上帶到醫院進行治療，再與家長取得聯系。我常常在課間十分鐘與他們一起游戲，在課后抽時間與他們談心，及時了解他們的思想動向，利用教室里的網絡資源，幫助他們在網上與父母取得聯系，視頻聊天中及時與父母進行交流，以彌補親情的缺失。作為一名教師，我愛班上的優等生，但更關注后進生。對待后進生需要老師有足夠的耐心，我首先幫助他們樹立學習的信心，單獨補課，降低難度，進行“一幫一”輔導。抓住他們身上的閃光點，只要有一點的進步，我都及時給予鼓勵，讓他們感受到老師并沒有放棄他，自己就更該努力地來對待學習。

六、營造輕松、和諧、愉快的班級氛圍。

由于六年級功課多，壓力大，學習任務重，學生的學習往往是枯燥無味的，一味地講與練，時間長了，學生的一些抵觸情緒就會日益加劇。為緩解學習的緊張與壓力，可以從這樣一些方面來營造輕松、和諧、愉快的班級氛圍。

1、以各類活動為紐帶，為班集體注入新鮮血液。

每周一次的班會課，我都與班委成員們進行了分工合作，結合班上的實際情況，有針對地開展活動。如開展了以感恩老師、感恩父母、感恩學校等一系列的感恩活動；開展了各類節日紀念性活動、傳統教育活動；帶領學生積極參加學校的陽光體育大課間活動；開展了綜合實踐活動，帶領孩子們走出學校，接觸社會生活，增長了見識；配合學校運動會的開展，讓學生們根據自己的特長報名參與，積極練習，既鍛煉了自己的身體，又為班集體爭創榮譽。另外，還開展了評選故事大王、音樂小天才、書法小能手、小小繪畫家、知識問答等多種形式的活動。在活動中，學生們全員參與，共同見證著彼此的成長。

2、以生日為契機，拉進教師與學生之間的情感。

以月為單位，把每月過生日的孩子和老師的集中在某一天來進行，由大家共同來購買生日蛋糕，送上生日祝福。孩子們還可以自編節目來進行豐富，既慶祝了生日，又增進了學生和老師的情感，孩子們更加地聽老師的話了。

總之，畢業班的班級管理工作是一項復雜而艱巨的工程，只有真正地走進學生，站在學生的角度來考慮他們的感受和行為，做到體諒與寬容，做到無私與關愛，學生們才能真正地與老師融為一體，形成團結向上，目標一致的班級氛圍，并朝著預定的方向前進。

第三篇：抓好班級管理工作提升教育教學質量之我見

抓好班級管理工作提升教育教學質量之我見

潁南中心校 徐詠梅

【摘要】筆者認為班主任作為一名一線教育工作者要想提升教育教學質量必須抓好班級管理工作，要向像李希貴校長一樣堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個學生。只要給予每個學生足夠的尊重和關愛,相信廣大教師的愛心都會喚起學生們心里的縷縷真情。

關鍵詞

班級管理

學生

教學質量

一、前言

“不要用成年人的是非觀念來判斷學生,不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中,不應該有壞學生,只可能有心理不健康的學生。”不要放棄一個學生。“金無足赤,人無完人”,即使是最完美的孩子也會有缺點,但人也不會一無是處,即使是最差勁的孩子也一定有他的優點。這是李希貴校長說過的話。

作為一線教師筆者常常反思：在日常的教學工作中,真正能做到有教無類的有多少？“問題學生”每個學校、每個班級都有,每個老師都遇到過,但像李校長這樣想、這樣做的有幾個?很多學生被很早地下結論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多么可怕、可憐、可恨的現實

新課改要求廣大教師要面向全體學生,使學生的思想道德,文化科學,勞動科技,身體心理素質得到全面和諧的提高,個性特長得到充分的培養。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應充分認識到自己所承擔的歷史重任,中學生起點低,教師上課難;學生兩極分化,班主任工作難,筆者認為抓好班級管理工作是提升教育教學質量的關鍵，下面是筆者結合自己多年帶班經驗,查閱大量的文獻資料,提出以下一些觀點和做法，與廣大教學工作者共同探討。

二、樹立威信“征服”學生

古人云“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼備威信”。班主任威信是指班主任要具有精神感召力量。在工作中筆者深刻體會到;班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學生”;要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”;要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”;用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。剛開學的時候,師生之間、生生之間都不熟悉,學生的行為也都“文明”。隨著時間的推移，學生們都在互相觀察,尤其也在不知不覺的洞察著班主任的一言一行;在琢磨班主任的脾氣和習慣,以便伺機“行動”,基于這類情況,筆者特別注意在各個方面發揮自己之所長,力求用最短的時間“征服”他們。工作中,言必行,行必果。與學生相處更是言而有信,實事求是,憑借一顆真誠的心去感染每一位學生,讓他們切實體會到班主任是他們最好的朋友。

三、開學初進行常規教育滲透教育理念

每年新學期初期，筆者都十分重視開學初的常規教育。新生來自不同的學校,學習行為、生活習慣各不相同,為使學生早日適應新學校生活,每天有計劃的灌輸本校的常規。帶領學生學習《中學生日常行為規范學生手冊》。通過《一日常規》使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過《違紀處分》使學生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習思路,確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細則》使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性,從而端正個人的學習態度；通過常規教育使學生在最短時間內熟悉學校的各種規章制度,如有違反,反復糾正和強調,直至全體習慣為止。同時向學生滲透做一名合格初中生必須學會做人的理念;向學生滲透養成教育的重要性;向學生介紹本校一些畢業生事跡,讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想，為此,每年開學初筆者始終緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關教育素材,給入校新生“洗腦“,讓他們迅速適應生活,揚起生命的風帆,建立正確的成長坐標,設計好自己的理想大學,然后為此而努力奮斗。

四、建立學生成長檔案客觀評價學生。

通過學生對學校規章制度的學習,每個學生都制定出個人的學期目標和三年計劃。通過主題班會進行交流總結,最終確定班級目標和三年計劃。為確保班級和個人的目標與計劃的實現,通過討論制定出班級操行評定辦法(即班規),分學習、紀律、衛生、安全、雙操,活動等七個方面對學生進行全方位的管理量化,一周一通報,一月一總結并將結果記入個人成長檔案。班級操行評定方法的實施,班級各項工作都走在同頭班的前列,各項活動學生們都積極參與,出現問題有章可循。執行時一碗水端平,對待學生一律平等,沒有厚薄遠近之分,論事不論人。對每位學生都做出客觀公正的評價。

五、營造良好的班級氣氛。

班風是一個班級特有的風貌,或整個班級的風氣,它是班級絕大多數學生的言論,行動和精神狀態的共同傾向或表現。班風發端于輿論的形成,一個班級體的輿論持久地發揮作用,就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。對鞏固和發展班級體起著重要作用,班級的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體學生自覺的堅持某種良好行為,就會在某方面形成良好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的,應該做好以下幾方面的工作:

（一）、強化集體觀念抓輿論

集體輿論的監督,能夠鍛煉學生的性格,培養學生的意志,能夠培養好學生的個人行為習慣,能夠培養學生的自豪感和責任感。良好的集體輿論,既是班風建設的一個內容,也是班風的表現形式之一,因此,在班風建設中,要大造輿論,來強化班風的約束和激勵作用,強化班級成員的集體意識。

（二）、明確目標抓導向

班級奮斗的目標,是班風建設的一大支柱及導向,目標一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學的自覺行為,努力的方向和工作的目標,在實現這一目標過程中,半風建設的內容就會不斷得到充實和完善。（三）、堅持“三化”抓常規

即堅持經常化,制度化,科學化。抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容,也是班風建設最有效的一個途徑,班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為,而規章制度是帶有強制性的,但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展起來的,常規是班風的直接表現,因此,在班風建設中,必須依靠常規工作的“三化”,通過校規、校紀班約,使班風的形成有規可循,有章可依,從而加快班風建設的步伐。

（四）、優化學風抓核心

學生的基本任務是學習,所以班風建設必須圍繞學風進行班風建設的成敗,首先是體現在學風上,一種勤奮向上,嚴謹治學,刻苦鉆研,勤于思考的良好學風的形成,正是學生具有正確的學習目標,動機和動力的具體表現,因此,班風建設必須樹立良好的學風為核心,促進良好班風的形成。

筆者所帶的班每次月考、期中考試、期末考試成績都處于年級前列,在政教處對各班的量化評比中也領先于其他班級,很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上,筆者主張“一條主線”:讓學生記住自己的身份是學生,自己的任務是學習,自己的目標是升學。自從學生入校第一天起就把這一理念教給學生,“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以“主線”來衡量,行為符合“主線”的正確,不符合的改正,同時記入個人成長檔案,使每個學生行有可依,思考有章。紀律管理上筆者提出“先盡義務,后享權利”。要求學生在校期間首先嚴格執行學校的規章制度,為個人和班級榮譽著想,然后在全身心的投入到學習中去。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,每個學生都盡了義務,步調一致了班級才能取得勝利。凡是未盡義務造成班級榮譽受損的學生一定要受到紀律處分,相應的他們安心學習的權利才能得到保證。記得有一次第三組(班長、學習委員均在該組)因天氣原因衛生區打掃不徹底而班級受到政教處通報,筆者就立即將第三組的課停下來,重新打掃衛生區,并給該組每位學生記過處分,同時記入個人成長檔案。在起初的處理過程中,有少數學生認為停課影響學習且處分太重,認為班主任“小題大做”對處理不滿。筆者就及時進行疏導,同時召開以“權利與義務的關系”為話題的主題班會,通過班會學生的思想得到了統一,對“先盡義務后享權利”的理念有了更深的理解,從而全班學生為共同的班級建設全力奮斗。

六、自主管理自主體驗自我教育

教學活動中,學生是主體,是班集體的主人。筆者在班集體建設時,充分發揮學生的主體作用。為使學生“人人有事干,事事有人干”,特制定出本班的一系列活動計劃,讓學生享有明確的解決班級問題的權利。如班級崗位管理制;將班級各個角落分包到人,從衛生到紀律責任到人;值日班長制:使每個班干部都有機會當“一把手”,學會決策和處理班級的事務;班干部輪換制:打破終身制,干部和學生的主動性得到充分發揮。這一系列的活動和要求,使每個學生都有擔任班干部為班集體服務的體驗。為提高學生自我管理水平我還利用班會、晚集、集合、雙操等活動給學生提高自我管理的平臺。如一年一度的學校運動會,筆者先召開班干部會聽取他們的籌備計劃,在充分聽取和尊重學生意見下,提出自己的建議,余下的事由學生去操辦、去組織。班主任作為學生運動會忠實觀眾,給學生們喝彩、鼓勁加油!通過活動調動了學生的自我管理的積極性。學生在自我管理中展示了自己的才華,表現了自我,實現了自我,達到了自我教育的目的。

七、舍得感情投入構建和諧師生關系

“學生是教師心中的太陽,筆者相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”筆者一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進生是班主任工作的焦點,前蘇聯教育家馬卡連科曾經有過這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。”所以對待后進生第一步就是“尋金”,每一個學生都有自己的優點,作為班主任要及時捕捉每一個學生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚,也就是每次批評學生之前先列舉他的優點,然后再批評他所犯的錯誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據學生的閃光點,找到學生所感興趣的方面,在正確的引導下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進生交朋友的基礎上,幫助他提高自己,同時定期對后進生進步大的進行表揚加分,這樣后進生就有了不斷進步的動力,激勵效果非常好。

筆者實行值日班長制,打破班干部終身制,著力培養值日班長,和他們一起明確任務、目標和基本工作方法,在實際工作中,我時常和他們討論最佳工作方案。針對管理中的棘手問題,討論解決辦法,每周一總結。班級管理實行值日班長、組長和個人三層管理相結合的機制,避免了班主任一個人唱獨角戲的情況,實效性強,師生關系、生生關系比較民主、融洽。

針對互聯網的飛速發展,在班級管理中,創立班級博客,班級QQ群等互動平臺,在平臺上同過班主任寄語發表對學生或家長的心語;通過真情留言,鼓勵學生在這里相互鼓勵,互相為別人開一朵贊美的花。引導家長把想說給學生或老師的活也發表在這里。讓網絡見證誠心,讓網絡傳播愛心,保存愛心。通過此舉,筆者不但開辟了一個師生交流,家長溝通的新平臺,而且這一平臺日益發揮著巨大作用,班主任和學生、家長的關系也因此更加和諧。

八、結束語

育人無止境,管理無邊際。作為班主任,累并快樂著。李鎮西說過:“實踐、思考、讀書、寫作是每位教師自己培養自己的最好方式。”筆者愿意在班主任工作這個大舞臺上與大家共舞,做一個更勤奮更智慧的舞者

______________________________ 參考文獻

《班主任之友》1999年第2期 韓立福，《新課程有效課堂教學行動策略》，首都師大出版社 2006年

第四篇：淺談如何抓好教學管理工作

淺談如何抓好教學管理工作

教學管理各種工作是一門科學性很強的工作，它是學校教育工作的中心任務。教學管理工作的好壞，關系到教育事業的健康發展，教學質量和辦學效益的提高與否。近年來。教育的國際競爭更加突出，這就要求我們與時俱進，改變整齊劃一，比較僵化的教學管理模式，深化教學改革，加快推進教學管理的創新，新形勢下，更好的抓好教學管理工作。

一、轉變教育思想，教育觀念，奠定教學管理創新的基礎 沒有教育新觀念的萌動，沒有普遍的心理氛圍，沒有變革現實的要求，沒有勇于創新的膽略，就談不上深化教學改革，教育管理觀念的更新是教育教學改革的先導，沒有科學先進的管理觀念指導教育教學實踐，就會出現無序的管理，盲目的管理，低效的管理，甚至僵硬的管理，就難以形成生動活潑，富有成效的教管改革局面。要樹立管理現代化觀念，現代教育管理要具有時代特征，堅持與時俱進，不斷革新內容，創新辦法，更新手段，保持先進性。

二、做實、做細日常教管工作

1、抓鉆研教材管理，“從實從深”

教材是教師進行教學的依據，它為教師備課、上課、布置作業、檢查學生知識提供了基本材料。鉆研教材備好課是教師上好課的關鍵，因此，我們在教學管理上首先抓對教師鉆研教材的管理，注意從學生實際出發備好每一節課，從知識深度廣度鉆研教材，達到教師知識精、業務熟。

2、抓課堂教學管理，“從新從活”

課堂教學是整個教學的中心環節，如何管理好這個中心環節是擺在學校領導面前的重要課題。我們主要抓兩個字，一是新，二是活。所謂“新”就是課堂的教學環節不能是老一套，必須倡導自主性、合作性和探究性學習方式，教學過程應是師生交往積極主動共同發展，按照這個思路進行新的課堂結構改革。所謂“活”就是教師選擇教學方法要靈活學生學得活潑生動。課堂教學設計上，要強調“三動”——動口、動手、動腦，突出“三論”——討論、爭論、辯論，提倡“三允許”——允許標新立異、允許異想天開、允許七嘴八舌，體現“三性”——自主性、合作性、探究性。為了使課堂教學能抓在手上，抓四個環節，即聽、評、導、范。“聽”就是聽課，主任每周聽課不少于6節，校長每周聽課不少于3節，做到了解情況全面聽，抓住差手跟蹤聽，輔導典型反復聽。“評”就是每節課堅持評課，領導要首先肯定成績，其次點明問題，最后提出今后意見。“導”就是指導教師上研究課和公開課。“范”就是領導定期上示范課，給教師做樣子。每次搞專題教研課都注意效果，體現序列性。

3、抓批改輔導管理，“從細從嚴” 批改與輔導是教學管理的重要內容，它是提高教學質量，培養學生把知識形成技能的最主要途徑。在批改和輔導兩方面我們在管理上做到從細從嚴。所謂“細”就是批改輔導內容措施研究細。所謂“嚴”就是在批改和輔導的手段上嚴格要求，一絲不茍。

4、抓教學效果管理，“從全從高”

教學效果的管理是學校教學管理的主要任務，這項任務完成的好壞，關系到教改的方向和培養什么人才的問題，力爭做到考核項目要全，考核標準要高。如綜合考查，建立多種形式的綜合考查方法，就是廢除單一書面考試，實行筆試、口試、演示、操作等多方面，多種形式的復合考查。如語文的“看圖說話”考查，就是為測試學生觀察能力和口頭表達能力的。數學讓學生畫圖和測量以及實物演示，這都是培養學生操作能力、綜合考查方法，培養多方面能力，這是書面考試所起不到的作用。多層次考核，把對學生的考核分為三個層次：（1）學生考核學生，各班設置了“今天我當老師”時間，讓學生自己出題或布置自習作業，教師把關，這樣變學生被考者為出題者，長期下來，學生對知識就能舉一反三，運用自如。（2）教師考核學生，根據學校提出的考核項目和標準對所任學科每一個學生都進行考核，當場公布考核分數，當面指出優缺點。（3）領導抽查學生。由學校領導組成驗收考核班子，分組分年級同時下去考核，目的是驗收各班平日考核成績，起到督促檢查老師考核效果的作用。

5、適應新課標要求，構建“四四”課堂教學評價體系

課堂教學設計要反映教師四種意識，即創新意識、導學意識、情感意識、整合意識。課堂教學學生表現要符合“四性”要求，即自主性、合作性、探究性、實踐性。課堂教學教師素質要達到“四要”標準，即知識要準、教態要親、板書要精、語言要當。課堂教學效果要體現“四到位”，即參與程度到位、個性化學習到位、知識掌握到位、能力培養到位。

三、創新教育管理制度，提升教育教學管理人員素質 教學管理制度是一種穩定、規范的特有教育資源，為人才培養提供了一種質量保證的組合模式和激勵約束機制。創新教育教學管理的目標之一就是從傳統的管理制度向現代化的先進的科學管理制度轉變，實現制度創新，真正實現由管理者本位向學生本位轉變。因此，必須建立嚴格而又靈活的教學管理制度，給學生以充分的發展空間，充分調動學生參與教學活動的主動性和積極性充分發揮教師對學生的主導作用。

目前情況看，教學管理隊伍學歷偏低，人員數量不足，教學管理人員缺少和培訓的機會，理論水平偏低，管理理念滯后于形勢的發展。推進教學管理創新必須大力提高教學管理人員的整體素質，使他們具有現代意識和開拓創新精神，具有良好的教育科研素養和較高的專業管理能力。

總之，推進教學管理創新，最為重要的就是要實現人性化管理和民主化管理，這是當代世界教育民主化發展的重要趨勢之一。作為基層教育教學管理人員的我們，一定要與時俱進，創新教育教學管理理念，樹立整合思想，創新教育教學管理機制。我們將在實踐中不斷總結經驗，根據教學發展的需要不斷補充完善教管功能，將教育教學管理工作做得更好。

第五篇：如何抓好班組管理工作

如何抓好班組管理工作

作為一名辦公樓管理處保潔班組長，在班組管理工作中，我談一下我對班組管理工作一些體會。

做為一名班組長首先要有正確的角色定位，班組長是一名現場中心的管理人員，他（她）需要對現場的問題及需要進行指導，其次他（她）要明確自己的崗位職責和承擔的職責，我認為班組長應做好以下幾方面的工作：

一是班組長對員工業務的作業指導。作為一名班組長，首先他（她）必須全面了解所管一攤工作的全部操作流程和操作細則和方法，如員工對工作中有不知道、不熟悉、不能做的必須全面解答和作出正確判斷。

二是班組長對現場的人際關系的處理。作為一名班組長，他需要帶領一組人員開展專項工作，工作中難免會發生因員工的性格各有不同，有些員工喜歡斤斤計較，有些員工比較喜歡打個人的小九九，有些員工比較自私，有些員工因家中私事影響工作，對于人際相處中的不夠融洽、員工有苦惱、員工不能敞開心扉的事，班組長通過溝通，讓員工和員工之間，員工和班組之間更加的融洽、和諧。同時，班組長還要學習和其它班組長之間、管理處之間的溝通和交流，這樣才能形成一個良性的工作環境。

三是班組長對工作質量的改善。在現場管理中，如發現員工的作

業方法和成果不佳，包括做的不好、做起來難度大、員工有生厭的現象發生時，班組長必須及時要對事件進行原因分析，采取一切措施、利用一切資源找到解決的最佳途徑，這樣才有利于工作質量的持續改進。

四是班組長對安全作業的管理工作。作為一名班組長必須具有安全意識和知識，必須強化員工的規范操作，安全生產從意識入手，始終做到“嚴、細、實”。對于現場員工操作中的危險要有一定的預見性，對于工作有員工安全意識淡薄，必要及時予以制止并教育到位，對于員工操作中不遵守安全規定，必須停止作業，落實安全措施才予以作業。平時，要利用班組會、宣傳欄、培訓課和員工談心等形式開展多樣的安全培訓，確保員工操作安全、安全操作。

以上所談，是我這幾年來在班組管理上的幾點方法，談不上什么經驗，只是拿出來借鑒一下，希望大家多提寶貴意見，多幫助我，使我在今后的班組管理工作中有所發展。謝謝大家！

二〇一一年七月二十日