第一篇：彭陽三中校園文化建設交流材料（最終版）

加強校園文化建設

促進學校全面發展

——彭陽三中校園文化建設交流材料

我校2007年8月建校，是一所普通高級中學。學校現有教學班52個，學生2834名；教職工202名，其中碩士研究生4 名，區級骨干教師6名，全國模范教師1人；塞上名師1人；校園占地面積129畝，建筑面積34727平方米，綠化面積4500平方米。學校設計完整、布局合理，整體建筑分教學區、生活區和運動區。校園文化氛圍濃厚，環境優美宜人。

學校建校時間短，文化基礎差，還沒有形成豐厚的文化積淀，因此我們確立了“文化立校，文化興校，文化強校”的辦學方略，著力打造“各美其美，美美與共”的主流文化，積極探索以校園文化建設為主題，促進學校全面發展的辦學思路，使校園文化建設能夠對學校持續、健康、和諧發展起到了積極的推動作用。

由于校園文化建設在提高教職工文化素養、促進學生的全面發展、弘揚先進文化等方面起著非常重要的作用，因此我校高度重視校園文化建設，具體做法是從物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設等方面做起。

一、加強校園物質文化建設，構筑厚重文化積淀

加強校園文化建設，就必須堅持一切為師生的發展和服務為宗旨，以教師為主導，以學生為主體，以建設優良的校風、教風和學風為核心。而這些又必須以優美的校園文化環境為基礎，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，逐漸形成厚重的校園文化積淀，使師生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的人文、自然環境中陶冶情操，抒發情感。

一是完善基礎設施建設。完善學校基礎設施建設是校園文化建設的重要內容之一，為此學校搶抓機遇，爭取項目，籌措資金，逐步完善了學校基礎設施建設，建成了“一環二場三石四園五角六廊”的校園人文景觀和自然景觀（一環即以校園環形路為依托，形成“書香花環”；二場即建立“親情場”和“文化場”；三石即建立“感恩石”、“文化石”和“校訓石”；四園即“百花園”、“桃李園”、“學科園”、“三樂園”； 五角即“讀書角”、“修德角”、“才藝角”、“競技角”、“實驗角”； 六廊即 “親情文化長廊”、“生活文化長廊”、“育才文化長廊”、“文藝文化長廊”、“健美文化長廊”、“科技文化長廊”）。充分挖掘教學樓、實驗樓、功能樓、圖書館和學術報告廳等教學設施在教書育人過程中的積極作用，結合各種教學設施的功能，布置了不同的標語、提示語、諺語及格言，使之成為師生工作、學習和開展教育教學活動的文化場所，也為推進校園文化建設奠定了堅實的物質基礎。

二是注重校園文化環境建設。優美的、健康向上的校園環境對師生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能。建立親情場，并在親情場設置感恩墻，定期舉辦以感恩為主題的櫥窗墻報。學術報告廳正面墻體兩側布置凸顯我校教師的精神追求，左側為“自律、自主、自由”，右側為“高雅、高卓、高蹈”。圖書館墻體上方設置“學海泛舟”櫥窗，在功能樓墻面設置“教研信息”櫥窗，實驗樓墻面設置“黨建專欄”櫥窗，各處室和年級組都張貼勉勵、敬業、治學等內容的標語或擺放手工制 作的工藝品。在校園的各個角落設置“四園”、“五角”和“六廊”，使之都成為滋潤學生心靈成長的沃土。讓校園的每個設施都賦予一定意義的教育功能，將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養成教育的陣地。草坪里處處可見溫馨的“格言牌”，教學樓的走廊里都懸掛著名人名言、偉人畫像，及有關安全、文明禮儀等方面的匾牌，都為師生營造了濃厚的文化氛圍。將優秀學生的先進事跡和名言警句制作成牌匾，懸掛在路燈底下，通過宣傳身邊模范人物的先進事跡，形成了獨特的路燈文化。所有這些都無聲無息地規范著師生的言行舉止，激勵學生樹立遠大理想，營造良好的育人氛圍。

三是注重班級文化建設。教室是孩子們播種夢想和記錄成長的搖籃。我校充分發揮教室潛在的育人功能，十分重視班級文化建設。每個班級在教室構建以“學習”為主題的班級文化，還要提出自己的班級口號，作為早晨跑步的口令。教室內書寫或張貼宣傳成長、成才、成人等內容的標語。對于教室布置既要有文化內涵，又要有藝術特色，還要體現出人文關懷。走進窗明幾凈的教室，首先看到的就是學生用自己的心靈和智慧在教室四周上放飛著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是充滿青春活力的展示欄，以及架起溝通師生橋梁的對話欄，無不洋溢著民主健康、和諧向上的氣氛。在構建班級文化同時，對教學樓也進行文化建設規劃和設計。每棟教學樓我們都賦予不同的文化主題：1#教學樓構建以“尊師”、“孝親”、“敬老”、“友人”為主題的文化；2#教學樓構建以廉政文化教育、學習方法指導、道德修養要求為主題的文化；3#教學樓構建以“五愛”（愛祖國、愛寧夏、愛彭陽、愛家鄉、愛學校）為核心的愛國主義教育，以“五種精神”（長征精神、抗洪精神、航天精神、抗震精神、奧運精神）為中心的思想政治教育，以“五常”（仁、義、禮、智、信）為載體的傳統文化教育，以“民俗節日”為主體的民族民俗教育，以“民族簡介”為內容的民族文化教育。

四是注重宿舍文化建設。在宿舍樓墻體上書寫引導學生和睦相處，謙和自律的宣傳標語，每學期舉辦一次宿舍文化評比活動，在宿舍內構建以“和諧”為主題的宿舍文化，推進宿舍文化建設。倡導學生對宿舍進行文化規劃與建設，彰顯和諧、溫馨、團結、互助主題，營造濃郁的家庭氛圍。

1#宿舍樓墻體上方書“潔靜清明、儀靜端莊、寧靜致遠”；2#宿舍樓墻體上方書“質性謙和、情性溫和、心性平和”；3#宿舍樓墻體上方書“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅、氣質優雅”，在各宿舍樓都設置了櫥窗，主題為“德育天地”和“綜治安全”。宣傳校園安全知識，介紹生活常識，張貼宿管提示，傳遞宿管信息。

五是注重餐廳文化建設。在餐廳構建以“節約”為主題的餐廳文化。餐廳楹柱上書寫對聯“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”餐廳內通過張貼食品安全制度與勤儉節約的標語，對學生進行飲食習慣教育和節約糧食教育。

二、加強校園精神文化建設，堅定師生的理想信念

精神文化建設是學校文化的內核，它是一個學校師生所特有的共同信念和價值觀形成的主要渠道，這些信念和價值觀成為學校教師和學生的精神支柱和行為哲學。

一是以弘揚愛國主義精神為核心，在廣大教師中廣泛開展職業道德教育、理想信念教育、社會主義榮辱觀教育、社會主義價 值體系教育，在全體學生中廣泛開展愛黨、愛社會主義、愛祖國教育,對學生進行廣泛而深入的中華傳統美德教育、基本國情教育和感恩教育。

二是以養成教育為重點，完善學校的“校風、教風和學風”建設，將誠信教育與日常行為規范教育有機結合，充分利用現實生活中有關講誠信的典型事例，教育學生說真話、干實事，做到誠實守信。

三是以紀律和法制教育為前提，建立健全各項預防和安全保障工作機制，通過邀請法制副校長舉辦法制教育講座、在全體學生中開展法律知識競賽、法律知識講座等形式，開展普法教育活動，讓學生從小學法、知法、守法、用法，確保校園無違法違紀事件發生。

四是充分發揮課堂教學的主渠道作用，有計劃、有步驟、有目的地推進校園文化建設。學校成立了《雛鳳》文學社等七個學生社團，建立校園網站和論壇，創辦《棲鳳苑》、《三中教研》等校園刊物，傳載校園文化建設的有關內容。充分利用校園廣播、板報、櫥窗、晨會、班會、征文和文藝演出等形式加強校園文化建設，營造了文明和諧，健康向上的文化氛圍，豐富了校園文化建設的內容。

三、加強校園制度文化建設，建立教育的長效機制

制度作為一種政治力量，它遠遠高于個人的力量。學校制度文化是校園文化建設的重要組成部分，它是校園文化建設的基礎，為整個校園文化建設服務，也是維系學校文化建設的保障機制。

一是成立校園文化建設組織機構，由學校黨總支書記負責，具體規劃、實施和落實校園文化建設的各項活動和內容。每年都搞一次校園文體活動周，展示學生的文藝體育特長。

二是建立健全學校的各項規章制度。通過教代會等形式，不斷補充和完善學校各項規章制度，經過抓過程管理，精細化管理，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，形成了公開、公正、公平的制度文化。使學校的各項管理規范化、制度化和科學化。使制度以文化的形式來規范人的行為習慣。

三是在制定各項管理制度時強調教職工的民主參與意識，使教職工從過去只是制度的執行者、服從者改變為制度的設計者、制定者。認真落實黨務、校務公開制度，及時向廣大師生通報學校工作中的各項重大決定，例如招生、收費、采購、工程招標等重大問題向教職工通報，實行公開透明、陽光操作，逐步使管理制度趨向民主化和人文化。

四是通過狠抓領導班子思想建設，形成勤政務實的工作作風；除了平時加強政治理論學習外，還結合工作實際，開展形式多樣的專題教育活動，舉辦各類培訓班，使師生思想政治素質和業務工作能力都不斷提高。另外通過廉政文化進校園活動，營造濃郁的校園廉政文化氛圍，強化師生的廉潔意識，使黨風廉政建設與校園文化建設達到有機統一。

五是通過狠抓師德師風教育，形成嚴謹的教風。制定《師德師風考核方案》，通過學生及家長民主評議教師的師德師風，使廣大教職工在教育教學中尊重學生、關愛學生，努力做到全心全意為社會服務，為家長服務，為學生服務，為教育服務。

六是以《中小學生日常行為規范》為宗旨，以《公民道德實 施綱要》為標準，不斷強化學生一日常規教育，實行“養成教育反復抓、抓反復”的教育模式，并通過一系列的規章制度來約束規范學生的行為，將行為規范、養成教育抓到實處、落到細處，抓出成效，形成特色，變成學生的自覺行動。

總之，由于我校注重校園文化建設，努力構建和諧校園，為學校開展各項教育活動提供了有利契機和良好環境，既創新了學校工作方法，又提高了學校工作實效，既促進了師生身心健康發展，又提高了師生思想道德素質，保證了教育教學改革發展的順利進行。

在今后的工作中，我們將繼續加大校園文化建設力度，積極探索學生全面發展與校園文化建設的有機結合點，努力使校園文化建設成為提升工作成效，實現教育和諧發展、跨越發展的管理文化。

第二篇：加強校園文化建設交流材料

加強校園文化建設

努力構建特色學校

學校文化是社會的亞文化，是學校歷史的積淀。學校文化的核心是學校師生的價值觀念、價值判斷和價值取向。是凝聚和激勵學校群體成員進行教育教學改革的重要精神力量。學校文化是學校在長期發展中逐步形成，為全體成員認同、遵循并帶有本校特色的價值觀念，行為方式，學校風氣、校園精神、道德規范、發展目標和思想意識的綜合。建設學校文化的過程，實質上是構建學校特色的過程。因此，我們在建設校園文化的進程中，始終圍繞構建特色學校這一核心，在校園的靜態文化建設、環境建設、特色建設上狠下功夫，使校園文化建設邁上了一個新臺階。下面，我就如何開展校園精神文化建設做如下匯報：

一、強化靜態文化建設，在潛移默化中引領學生成長 學校文化是一種群體文化，它是在校園這個特定范圍中的小環境，小氣候中產生一種靜態文化氛圍，使在其中的人受到熏陶，受到感染，繼承傳統和鑄造優秀的品質，獲得奮發向上的動力。學校文化的載體，就靜態文化而言，包括文本性文化、物質顯性和物質隱性文化、人本晉升文化，我們從建國小學的實際出發，既秉承建國小學優秀的傳統文化，又融合先進的現代文明文化，逐步形成新老文化交融，內涵深刻豐富的校園文化。

1、構建文本性文化氛圍。我們在校園文化建設中，歷來十分重視校風、校訓、教風、學風建設，弘揚本校的半學宗旨和辦學理念，開展校歌的學唱活動，使師生充分感受到學校的文化氛圍，油然產生熱愛學校，積極進取、奮發向上、有所作為的思想感情。

（1）、學唱“建國小學校歌”。建國小學校歌是由本校原大隊輔導員、著名的影視劇作家王樹明作詞，學校音樂教師隋中剛譜曲制作。歌名為“建國育我，我愛建國”。校歌中唱到“建國育我，我愛建國，今天，我們是建國小學的學生，明天，我們是建設祖國的棟梁”。歌曲雄壯有力，富有激情，唱出了師生對建國小學的熱愛之情。每到新學期，每次重大演出活動我們都組織師生唱頌建國小學校歌，激勵師生奮發向上，早日成才

（2）、制定校風、校訓、教風、學風。學校文化蘊含著各種特點，經過選擇、積累、創造和內聚，形成了穩定的特征，可以內化為導向功能，凝聚功能和約束功能，對置身其中的人發生巨大的影響，從而改變個人的思想和行為。校風、校訓、教風、學風的制定是校園文化的重要組成部分，可以起到這方面的作用。

在總結多年來辦學經驗的基礎上，我們對建國小學的校風、校訓、教風、學風，在廣泛征集全校師生意見的前提下，又重新進行了修定，校訓是“博學、騖志、健身、力行”，校風是“勤奮、守紀、求實、創新”；教風是“學而不厭，誨人不倦”；學風是“好學、切問、近思、力行”。我們并對此進行了詮釋。幫助師生理解內涵，使之成為師生遵循的方向、學校成長的靈魂。

2、注重校園的物質顯性和物質隱性文化建設

建國小學的校園主建筑是船型外觀，船頭上飄揚著一面鮮艷的紅旗，隱喻著建國小學是一艘乘風破浪的戰船。暗含著建國小學是“全國小學德育工作的一面紅旗”正在高高飄揚，永遠飄揚，極具個性特色，成為臨江的標志性建筑之一。校園背后，相依著郁郁蔥蔥的臥虎山，前面不遠就是日夜奔騰不息的鴨綠江，水光山色相映交輝，構成了一幅美麗的畫卷。校園內綠樹成蔭，花團錦簇。校園外與政府比鄰。綠草茵茵，噴泉吐珠。在這優美的環境里工作、學習、生活，一股自豪感、振奮感便會油然而生。使師生們能夠期盼自己早日成為一流人才，創造一流業績。

3、充分發揮校園中的人文精神文化作用。我校始建與1922年，已有80多年的歷史，建國小學的人文晉升文化底蘊是十分豐富的，學校擁有著名作曲家呂遠、中國乒乓球隊總教練許紹發、廣東核電專家孫慧斌、遼寧省科技廳長趙明鵬、中國第八次南極考察隊副領隊兼中山站長萬國才、著名影視歌“三棲”名星舒暢等學有成就的校友榜樣文化，有杰出校長趙風山、黃德勝、王世亮、王秉環、鄭莉等創業有成的校領導示范文化。有師生團結、和諧、樂教、樂學的群體合作示范文化。有被評為“全體德育先進校”、“全國中小學德育工作先進集體”、“全國優秀基層黨組織”、“省科研示范校”等國家、省級榮譽文化。為此，我們先后建立了校史展室、榮譽室，讓這些寶貴的人文晉升文化去感染人、教育人、激勵人，以這些校園內獨特的文化魅力，演譯出學校人才 輩出，學在建國、干在建國無尚光榮，大有前途的思想，發揮出校園主流文化的效益。

二、突出文化長廊建設，形成處處育人的氛圍。

校園文化長廊建設是學校建設與管理的重要組成部分，也是學校文化品味的顯性體現，更是環境育人的重要保障。學校無小事，處處可育人，通過校園長廊文化，開闊學生的視野，拓寬學生的思路，激活學生的思維，豐富學生的知識，提高學生的能力，增長學生的才干。在學校文化長廊建設中，我們注意抓好以下幾個環節：

（一）、突出一個核心。

校園文化建設如何進行，是我們長期以來一直探索的一個問題。應該說，建國小學歷屆領導班子對校園文化建設都是十分重視的，也取得了十分顯著的成績，但存在的問題是往往碰著啥添點啥，顯得雜亂無章。近幾年來，我們在總結經驗的基礎上，確定校園文化建設要突出一個中心——育人，也就是根據學校辦學的宗旨、指導思想、方針，整合學校的育人環境，來安排學校的文化長廊。即圍繞中小學生思想道德建設這個核心，長遠著眼，統籌兼顧，進行陣地化建設，讓學校文化擁有靈魂。這樣，使學校的各個方面、各個角落都能在潛移默化中發揮著育人的作用，鑄造一顆顆健康的心靈。為此，我們對原有的文化長廊進行了徹底改組及改造，將分散的內容集中到一個點上來，突出了中小學思想品德教育的內容上來。一樓大廳內，迎面設置了一個屏風，內容是“我心飛翔”。畫面是一群孩子在陽光下快樂成長。屏風兩側是學校歷年來在國內、省內獲得的榮譽，讓人馬上產生自豪感、自信心。大廳東側是校風、校訓、教風、學風，兩側是教師、學生明星榜。一樓走廊西側是家鄉風采，對學生進行熱愛家鄉的教育。東側是“革命傳統”對師生進行社會主義榮辱觀教育。二樓西側是“科技長廊”，對學生進行科普知識；東側是“中華文化”長廊，內容主要是兩個方面，一是我國古代的思想巨摯，二是“仁、義、忠、誠、信”等中華傳統文化；三樓是藝術長廊，展示的全都是孩子們的繪畫、書法、各類手工作品，從中可以透視出素質教育的成果；四樓是“角色教育”長廊，展示近二十年來學校角色教育的成果。四條走廊，七個部分，全都突出中心，使文化長廊真正成為育人的陣地，傳播思想道德教育的搖籃。

（二）、凸顯一個特點。

學校文化建設要彰顯個性與特點，才能突出學校的、孩子們的特點。我們在一樓增添了“家鄉風采”，三樓增加了“藝術天地”，四樓增設了“角色教育”就是要突出一個“特”字，讓師生感受到校園文化建設就在我們身邊。突出愛家鄉教育、特長教育、特色教育，這樣內容既集中統一，特色又十分明顯。特別是“角色教育”近二十年的歷程，從“八·五”期間角色教育立項，到“九·五”期間省教育科研重點科研項目，到“十·五”期間，全國教育科學國家教育部規劃課題，所結出的豐碩成果，直至“十一·五”又被確定為國家社會科學基金教育科研課題，讓師生感受到這一 科研課題強大的生命力，增強了“科研興校”的信心和決心。

（三）、增加一個“投”字。

要搞好校園文化建設就要狠抓一個“投”字。也就是財政、教育、學校都要舍得投入，才能使校園文化建設彰顯大手筆、大動作、大效果。在市委、市政府領導下，在市財政局、市教育局大力支持下，在市教育基建辦、市財政教科文科的幫助下，逐年增加了對校園文化建設的投入，特別是對硬件環境的建設。幾年來，僅對校園文化建設軟、硬件建設上共投入一百多萬元,有效的改善了辦學環境，加快了校園文化建設的進程。

（四）、狠抓一個“干”字。

搞好校園文化建設，必須具有實干精神。沒有一個干字，什么都要落空。幾年來，學校領導班子和廣大教師，為了校園文化建設，幾乎犧牲了所有寒暑假、節假日，學校原有的廁所，一直是一個老大難問題，社會影響一直不好。我們積極爭取財政局和教育局支持，利用“五一”長假的空隙，晝夜奮戰在工地上，一舉將原來的“蹲便式”廁所改造成“沖洗式”廁所。徹底改變了廁所的面貌，家長和師生都十分滿意和高興。

我們為了增加校園文化建設中的文化含量，特別聘請了一些退休的老局長、老校、老教師和工程技術人員作我們的顧問，從內容的設計、到施工的細節，逐一進行把關。他們任勞任怨、不辭勞苦，與我們共同奮戰，長達數月之久，終于結出了校園文化建設的累累碩果。在校園文化建設中，我們堅持該花的錢一分不能少，不該花的錢一分不多花的原則，能自己動手的決不請外人，無論栽花種草、還是粉刷墻壁，都是師生自己動手，既節省了資金，又增加了師生愛校、榮校的意識，收到了育人的效果。

三、明確校園文化的主體，充分發揮師生在校園文化中的重要作用

任何文化的產生與發展，都必須具備三個條件：一是文化主體；二是創造文化的手段；三是文化賴以生存的環境，校園文化的形成與發展，同樣不可缺少這三個要素。只有這三個方面交互作用，不斷完善，才能形成學校文化的特色。當前，我們必須首先認清和明確學校文化的主體，才能真正調動廣大師生的積極性，發揮他們在校園文化建設中的積極性。

首先，必須明確校長在校園文化建設中的特殊作用。校長是學校文化建設的引領者，在學校文化建設中負有主要責任，要通過思想的引領，行動的落實，使學校精神文化建設順利有效的開展起來。其責任主要表現在一是對自己的職責要有全新的認識，明確教育文化建設的意義、目標、和要求，樹立“用文化的方式發展生命化教育”的理念，把建設校園文化，形成獨特的文化模式作為自己的重要工作；二是要有明確的學校文化意識，不能只滿足于處理日常事務，執行上級的指示，而是對學校文化要有理性的思考，要把握明確育人的導向，形成完整的工作思路和具體設想，并要善于吸納國內外校園文化建設的先進經驗，移植到自己 的校園里來。我每次到國內外學校學習考察，每到一所學校，我都把他們校園文化建設有特點的、有價值的內容搶拍記錄下來，作為學校文化建設的積累素材、加以借鑒。使校園文化建設既有傳統性、時代性和創新性。

其次，明確教師要形成獨特的文化軀體。教師是文化的直接傳播者，學校要使“用文化的方式發展生命化教育”的理念深入人心，有效調動全體師生自覺參與學校精神文化建設的積極性和創造性，他們通過自己的教育教學活動參與文化的繼承和演變，實現校園文化的創新與改造。另一方面，教師本身是一個文化軀體，有其獨特的文化活動。因此，學校文化活動的優劣感衰，在很大程度上取決于教師這一特殊的文化群體的素質和品味。我校在校園文化建設中，注意發揮教師軀體的文化功能的發揮，在師德建設活動中，學校在教師廣泛征集“教師寄語”、“師德警句、箴言”，選出寓意深刻、深入淺出的名言警句，做成牌匾懸掛在教室和走廊。如：“教師是學生的鏡子、學生是教師的影子”、“要教育學生做正直的人，教師首先要從正派為人做起”、“熱愛一個學生就等于塑造一個學生、厭惡學生就等于毀掉一個學生……”。規范了教師的職業道德文化的養成。在“角色教育”中，學校組織二十多名骨干教科研型教師，按照“角色認知”、“角色體驗”、“角色創新”的思路，針對少年兒童年齡、生理、心理特點，編寫了1—6冊孩子們最喜愛的“角色教育”校本教材，受到了省教科院、省教育學院、白山市教育局、科研所領導及兄弟學校的高度贊揚，體現“角色教育”的文化品位，提升了角色教育的知名度。我校師生創編的舞蹈《校園的早晨》、快板《角色教育展風采》和時裝表演《七彩的夢》等多次在白山市、臨江市藝術節活動中展演并獲獎，充分展現了我校師生的藝術風采和角色教育取得的豐碩成果。

第三，明確學生要成為學校文化的主力軍。學生是學習者，他們的學習過程實際上就是繼承人類文化成果的過程。在校園文化建設中，學生的主動參與、積極投入是十分重要的，他們一方面在繼承和接受人類已有的文化；另一方面又成為形成和創造學校文化的主人和主體，通過學校的管理和引領，讓學生自覺地主動地、積極地投入建設學校文化活動，才能真正實現學校的文化理想。在校園文化長廊活動中，我們專門開辟了一層走廊，設置了“藝術天地”專欄櫥窗，讓孩子們在這片天地里，通過石頭畫、布貼畫、植物畫、手工織品等多種途徑，盡情地展現自己的藝術才華，使“藝術天地”真正成為孩子們最喜愛的畫廊。在教學樓和平房的墻壁上，繪畫出孩子們喜聞樂見的，反映學生課外活動和行為品行養成的動漫卡通畫，并開辟“校園快迅、“學生趣聞”等專欄櫥窗，讓墻壁說話，體現“以文化的方式進行生命化教育”的理念，充分發揮校園文化的育人功能。在每個班級的學習園地中設置“夢幻世界”“智慧王國”、“個性風采”、“超越自我”等小欄目，讓孩子在這小小的陣地上充分的展示自我，放飛夢想，使他們盡情的享受到藝術成功的樂趣，創造出純樸童趣文化，提升 孩子們的文化素養。

經過幾年的奮斗，校園文化建設取得了豐碩成果，推動了學校教育教學工作邁上了新的臺階。學校被評為省綠色學校、省精神文明建設先進單位、省未成年人思想教育先進單位、省科技示范校、省科研示范校、省藝體傳統校、省校舍建設與管理先進單位；白山市依法治校先進單位、白山市師德示范校、白山市教科研“六個一”活動先進校、白山市衛生工作先進單位、白山市“英才杯”競賽先進單位；連續四年被評為臨江市教育目標管理責任書先進單位。近年在全市校園文化建設評比中，我校多次被臨江市教育局評為校園文化建設一等獎。

校園文化建設是一項長期、復雜而艱巨的任務，是用文化的方式發展生命化教育、塑造學生靈魂、促進學生健康成長、進一步提高教育教學質量的關鍵所在，在此基礎上，我們還要加大校園文化建設的力度，不斷豐富校園文化建設的內涵，進一步完善校園文化建設的管理機制，充分發揮校園文化建設的育人功能，為學校文明、健康、和諧、可持續發展做出新的貢獻。

第三篇：彭陽三中開展關工委工作匯報材料

彭陽三中開展“關心下一代”工作匯報材料

近年來，我校在上級關工委的指導幫助下，不斷加強關工委組織建設、隊伍建設和制度建設，按照學校提出的“成長、成人、成才”的育人目標，積極開展關心下一代工作。現將具體情況匯報如下：

一、提高思想認識，健全組織機構

關心青少年健康成長是全黨全社會的共同責任。我校領導高度重視關工委工作，將關工委工作列入學校工作計劃，成立了以黨總支書記為主任、副校長、工會主席、團委書記及年級主任為委員的領導小組，負責開展此項工作。

二、積極開展思想品德教育

開展思想品德教育，促進孩子健康成長，是關懷下一代的重要前提。學校以養成教育為主要內容，對學生進行日常行為規范教育，以班級文化建設為突破口，初步使班級管理形成特色，提高班級育人的質量，以激勵性教育為主要手段，以豐富多彩的活動為主要載體；對學生進行思想品德教育。

1、注重“班級文化建設”

每學年，各班級結合各自情況，制訂了各具特色的班訓、班規、班級奮斗目標。對學生進行品德教育與班級文化的熏陶浸潤。

2、深化養成教育

為鼓勵學生講文明、講禮貌、守紀律，每學期學校開展為期一月的校風校紀專項整治活動，旨在規范學生的儀容儀表及日常行為；還充分利用每周一的晨會對全校學生進行愛祖國，愛勞動，愛生命，愛科學等一系列公德教育；利用校園廣播宣傳學校各項規章制度對學生進行紀律教育；通過學生示崗活動，實現學生自我管理、自我約束。

校團委積極組織開展愛心捐助活動，多次響應兄弟學校倡議，為患重大疾病學生捐款。本學期還為我校高一（2）班李鵬輝同學捐款6000余元。以此培養學生的愛心。

學校每年對新生進行軍訓和入學教育，加強紀律教育和吃苦耐勞品質的培養。

組織學生積極開展主題教育實踐活動。校團委每年清明節組織學生赴任山河祭掃烈士陵園，對青年學生進行愛國主義教育。還組織開展了六期業余黨校培訓學習活動，對學生進行黨性教育。每學年3月分開展感恩教育，教育學生學會感恩。

三、加強法制、安全教育

近年來，我們在抓好常規的同時，注意加強學生的法制、安全教育，預防青少年違法犯罪。我校聘請白陽派出所曹志忠同志兼任我校法制副校長，開展豐富多彩的法制教育，邀請法制副校長來校作《預防未成年人犯罪》等專題報告。不斷加強學校周邊治安環境的檢查和整頓，凈化學校周邊的育人環境；

重要位置設立了警示牌，宿舍、教室、辦公樓配備了滅火器、應急燈，配有專門的宿舍管理員并即將安裝校園監控系統，為學生的安全提供了有力的保障。

學校對學生進行全封閉式管理，每天有1名值班領導、1名值周負責人、4名值周教師、2名保安人員在學校大門口、校院內、宿舍區進行巡邏值班，發現問題及時處理；

學校定期對學生進行防火、防盜、防交通事故、防傳染病、防溺水、防食物中毒等教育，建立了應急預案，定期對校園的各項安全措施進行全面的大檢查，及時消除安全隱患，并進行消防、地震逃生演練，進一步加強學生的安全防范意識，確保學校平安穩定。

四、發展學生個性，提高學生素質

為豐富學生業余文化生活，促進學生健康成長，學校還積極組織開展豐富多彩的社團活動。成立了“雛鳳文學社”等七個社團組織。給學生提供了鍛煉自我、完善自我、展示自我的平臺。

每年秋季舉辦一次文化藝術周活動，春季舉辦一次學生田徑運動會。

五、建立學校、家庭、社會“三結合”的教育模式 學校關工委每學期協同學生管理處共辦家長學校，成立 了家長委員會，積極研究和探索家校共育的教育模式和教育內容，充分發揮家長的積極作用，切實提高教育的科學性、系統性和實效性。

六、建立特困生救助機制及心理干預機制

關心貧困學生，不讓任何一個學生因貧失學，是我校關工委工作的指導方針。為此，我校每年對高一新生家庭情況進行摸底，建立貧困生入庫檔案，每年國家助學金、燕寶慈善基金會、百溪助學、縣團委、縣總工會、關工委等組織對我校貧困學生進行救助，同時學校還對高考上線的貧困學生進行資助，對高

一、高二年級成績優異者和進步較大的學生進行獎勵，每學年受助學生達1500人次之多，幫困經額達300余萬元。

學校成立了心理咨詢室，配備專業心理老師，對有心理疾病的學生進行心理干預和疏導，有效化解了學生心理矛盾，消除學生心理陰影，通過正面教育使全體學生都能夠樹立正確的人生觀和價值觀，都能樹立遠大的理想和抱負。

當然，我們的工作還存在很多不足，請上級領導對我們的工作進行批評指導，使我們在今后的工作中能不斷總結提高，不斷創新，進一步將工作做好，充分發揮關工委的作用，為學校的發展作出新的貢獻。

第四篇：彭陽三中2013作業抽查安排

彭陽三中2013—2014學第二學期

第三次教案作業抽查安排

一、組織機構：

組 長：李繼元

副組長：豐國萬 田寧江 牛廷梅 曹 偉 韓占珍

語文組： 楊樹輝（組長）楊慧琴 張小萍 李長虎 陳占明 張衛寧 劉金林 數學組： 海 鑫（組長）賀耀剛 王理斌 朱 虹 郭克仁 鄭 慧 祁瑞萍 英語組： 侯志明（組長）馬彩萍 惠 楨 李學花 高彩麗 李 龍 海 歐 物理組： 張 偉（組長）劉風領 李 楠 任雅萍 陳 琳 生化組： 齊國哲（組長）安曉燕 甄宏玲 趙 偉 李愛琴 王曉華

政史地組：韓曉雨（組長）韓玉珍 馬繼榮 虎 瑾 海 華 姚秋文 剡金鳳 音體美信息技術組:仇金元（組長）馬義懷 楊 榮 郭玉平

聯絡組： 張銀棟

劉志誠 王志成 楊金鵬 王 琦 卜金紅 梁利軍 葉 濤

二、檢查時間與內容：

2014年6月10日下午第七節課，檢查高

一、高二年級語數外理化生、政史地、九科科所有教案和作業（含同步練習冊、批閱作業記錄冊），音體美信技四科的教案。

檢查范圍為：語數外：14年5月13日—14年6月10日（數學和外語均按2周半計算，約15次左右、語文按2周半計算，約12次左右，作文約6次左右）。

理化生、音體美信技14年3月26日—14年6月10日（均按9周計算，高一約45次，高二約54次）

檢查地點：報告廳

三、學校成立教案作業檢查復查組，復查組成員由校級領導組成，對各組檢查結果進行復查，以保證檢查結果的客觀、公正。

四、檢查要求：

1、校級領導要按時到位指導并參與檢查復查工作；

2、教研組長負責收交本組教師的教案和批閱作業記錄冊，教務處深入班級收取學生作業和同步練習冊；

3、全體檢查人員必須按時到位，不得遲到、請假；

4、各教研組長務必于今天下午第一節課前把本組教案收齊，拿到報告廳。下午課外活動準時到報告廳檢查。

5、檢查一定要公平、公正，嚴格按照評價標準檢查；

6、教案、作業檢查結果A等次人數不超過本組教案（或作業）受檢查教師人數的30％，未提供教案者按無教案處理。

教務處

2014年6月10日

第五篇：濱海三中校園文化建設實施方案

濱海三中校園文化建設實施方案

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為進一步推進素質教育的實施，拓展學校的內涵建設，營造良好的育人環境，豐富師生校園文化生活，提升學校辦學水平，創建濱海縣校園文化建設示范校，特制定實施方案如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“德育為先，教學為主，素質為重，育人為本”的育人模式，為學生的全面發展、教師的持續發展和學校的科學發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、總體目標

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化，培養優良的校風、教風、學風。

通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。

三、遵循原則

以人為本的原則：高度重視人在校園文化建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想統領校園文化陣地。

實踐性原則：校園文化重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、身受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。

整體性原則：校園文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恒。

發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

四、扎實運作校園文化四個結構層次的建設

（一）校園物質文化建設

物質文化即校園環境，是直觀性文化，包括校園的地理位置、自然環境和各種建筑、教學設備、文化生活設施、園林、草地、花壇等硬件工程的合理布局。

從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，按學校規劃分批完成學校的凈化、綠化工作，力爭用近年內使校園環境達到書香學校的要求；創設各種文化設施，開辟燈光櫥窗、個性展示墻、名師名生展示走廊等思想、文化教育陣地；利用教室板報、學校櫥窗等場所展出學生書畫作品，開辟文化墻，使學生親自參與自我熏陶；在學校主要部位名人名言宣傳字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次。

（二）校園制度文化建設 校園制度文化具有強烈的規范組織秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。校園制度文化建設是校園文化活動開展的基礎和保證。學校的校規、校紀、教學及管理制度要“全”，做到事事有章可循；內容要“細”，條例明確，操作性強；執行要“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。

進一步加強學校各項規章制度的制定和完善。堅持校務公開制度，利用櫥窗公示等多種方式及時對外公布學校財務收支等情況，做到校務公開透明，群眾心中有數；堅持依法治校、依法執教，做到以法律為依據，照規章制度行事，文明治校，文明執教。

（三）校園活動文化建設

學校文化建設是一所學校師生精神風貌和思想素質、修養的內在及外顯表現，是一所學校高層次辦學的體現。

1、開展校園文化教育

運用學生喜聞樂見的形式進行教育。組織學生觀看愛國主義教育片或優秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學教育，進行新團員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。要結合本校實際，通過闡釋校訓、校歌、校徽等形式，匯集常中特色，傳承三中文化，弘揚三中精神。

2、創設校園文化氛圍

積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。政教處和團委經常組織學生開展各種文化活動，活躍學生的課余文化生活，以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富第二課堂。

（四）校園精神文化建設

校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設的所要營造的最高目標。其精神內涵有：

寬容誠信：具有包容他人、寬恕他人之心，嚴以律己、寬以待人；誠信有義，有理有節，謹言慎行，文明待人，尊老愛幼。

謙虛博學：謙虛是傳統美德，虛心求學、求教，才能“百尺竿頭，更進一步”；只有奮發向上，才能博采眾長，知識淵博，學業有成，事業進步，更好為國效力。

求真務實：要求一切從實際出發，辦實事、講實際、重實踐；真從實來，實從真出，要實踐、認識、再實踐、再認識，腳踏實地，尊重實際，追求真理。

民主創新：堅持民主，虛心聽取他人意見，創設寬松、民主、平等的學習工作氛圍，民主決策、共同執行；創新是一個民族進步的靈魂，只有創新，事業才能發展。

五、加強領導，強化管理

1、成立校園文化建設工作領導小組，具體負責全校校園文化建設任務，確保各項工作落到實處。

2、充分發揮師生在校園文化建設中的主體作用，充分調動其主觀能動性和創造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍。

3、加大校園文化建設工作的投入，將校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，給予物質保障，最大限度地提高投資效益。

2009年9月