第一篇：學校紀錄片解說詞

追求教育品質 奠基幸福人生

——臨沭縣實驗小學

臨沭縣實驗小學始建于1976年，學校占地近2萬平方米，校舍面積達1萬平方米。現有42個教學班，在校生2400人，在編教師160名，具有本、專科學歷的教師分別約占教師總數的61%和35%。學校先后獲得山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省優秀家長學校、山東省少先隊工作示范學校、省級電化教育示范學校、臨沂市依法治教示范學校、臨沂市科普示范學校、市級文明學校、市級師德建設先進單位、市級教學示范學校、市級規范化學校、市教學工作先進單位、全國科學十五規劃重點課題實驗學校、全國少先隊金星大隊等近百項榮譽稱號。

我校最近幾年的跨越式發展，源自前瞻的教育理念，源自教干教師的團結拼搏，更源自我們有一個堅定的信念：為學生的幸福人生奠基。正是這種對高品質教育的執著追求和對學生終身發展負責的態度，贏得了學生的喜愛、家長的滿意、領導的放心和社會的肯定。

一、打造高品質的育人環境

高品質的教育需要高品位的校園環境和高標準的教學設施。讓校園吸引師生，成為教與學的樂園，是我們努力的主要目標。

1、積極投入，構筑高標準發展平臺

高標準的教學設施是落實辦學理念的必要保證。我們在投資400萬元，建起厚德樓、啟蒙樓、合堂教室樓的基礎上，加大了對校園環境和教學設施的投入力度。2007年，投資30余萬元，鋪設塑膠跑道、建設操場護欄，為學生的體育鍛煉及“大課間”活動提供了舒適、安全的場所。2008年投資約30萬元，購置了包括電腦、投影機、實物展臺等在內的現代多媒體教學設備26套，班級多媒體數超過60％。現在，學校各種功能教室齊全，儀器及各類器材均按國家一類標準配備,初步實現教學現代化。

2、精心設計，營造高品位文化氛圍

讓優美的校園環境熏陶學生，讓文明的氣息滋養學生，讓勵志的標語鼓舞學生，讓師生走進校園，油然而生自豪感和幸福感，是我們對校園文化的追求。寬闊的青石路面、舒適的塑膠跑道、幽靜的綠色長廊讓人賞心悅目，山石錯落、花木崢嶸，近800平方米的植物園，是學生們親近自然、誦讀經典、美術寫生、休息嬉戲的絕好去處。國學精粹、翰墨飄香、佳作欣賞、每周一得、新聞周刊、我最棒等特色專欄，讓學生知中華文化之淵源、曉家國天下之大事、展自我英俊之風采。

3、德育為首，創建高質量育人環境

以人為本，德育為先。我校堅持以育人為中心，以養成教育為重點，以多彩的活動為載體，增強德育工作的針對性、主動性和實效性。

在組織機構建設方面，學校首先成立了以校長為組長的未成年人思想道德建設工作領導小組，建立了從黨支部、各科室到各年級組齊抓共管的德育教育網絡。通過師德報告、樹立榜樣、問題討論等形式，明確教師育人職責，推行首遇責任制。

在隊伍建設方面，通過講座、主題研討、現場說法等方式，積極開展班主任和輔導員培訓。完善了《班主任工作職責》、《班務工作規范》等有關規章制度。在開展愛崗敬業教育的同時，把學生的滿意率作為評價教職工工作的重要依據之一。

在陣地建設方面，建立了高標準的少先隊活動室、德育室，通過圖版對學生進行“兩史一情”教育、傳統道德教育、環境保護教育、孝親敬老教育、文明禮儀教育等等。堅持周一升旗制度，進行系列化的“國旗下的講話”。

在日常管理方面，我們堅持不懈抓好養成教育。號召全體學生“養成好習慣，爭做實小好少年”，提出了“三輕輕四不要”（即：腳步輕輕、動作輕輕、說話輕輕，不要追逐打鬧、不大聲喧嘩、不吃零食、不亂扔廢棄物）的行為準則，編寫了日常行為規范的歌訣。編寫了《臨沭縣實驗小學學生行為規范須知》，內容涵蓋德育教育的多個方面，如：“五旗”（黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗）、“三歌”（國歌、隊歌、校歌）、“三風”（校風、教風、學風）、《我是文明實小人》歌訣等。

在學生日常行為的評價方面，我們創造性地實行了“菜單式即時性評價”。最近，為了把養成教育做得更扎實，更有成效，我們創造性地開展了“三方五評”活動，充分發揮學校、家庭、社區三個方面的作用，開展學生自評、同學互評、教師評價、家長評價和社區評價。督促學生對照評價表《學校篇》、《家庭篇》和《社區篇》的不同要求（每篇均設計了十項具體要求），每天一評，周周總結，堅持一月，在不斷的反省中完善自我，逐漸地養成良好習慣。

在開展活動方面，我們邀請家庭教育的專家、“知心姐姐”雜志社組織的講師團對學生家長進行培訓，扎扎實實地進行了家長學校有關課程的落實。聘請法制副校長和“五老”對學生進行法制教育和革命傳統教育。堅持上好晨會課、班隊會課、心理健康教育課，加強學生的心理健康教育。開展 “告別網吧?遠離誘惑，爭做文明好少年”的簽字活動、“感恩父母，孝親敬老尊師”活動。豐富多彩的活動，規范了學生的言行，凈化了學生的心靈。

二、鍛煉高素質的師資隊伍

教師的素質決定學校的品位。根據小學教師任教學科課多、課時多、工作量大、參加教研時間有限的實際，我們圍繞課堂教學這個中心，以“五個一”工程（即：雙周一次校長推薦材料學習、每學期一次基本功集中展示、一次名師示范、一次課堂教學大比武、每周至少一次推門聽課）為抓手，努力打造一支高素質的教師隊伍。

1、“五一”工程，奏響課堂教學主旋律（1）理論學習，引領課改新理念

如果教師不能真正理解新課改三維目標，不能知曉本次課程改革的六個具體目標，很難相信他會是一個合格的課改人。為了讓教師加強理論與實踐的有效結合。我們不是單純地讓教師摘抄記錄，而是將推薦文章印發給教師，教師閱讀隨手記錄反思。這樣不但避免了機械抄寫挫傷教師學習積極性的弊端，還可以引導教師真正做到從理論上有所收獲，從實踐上有所反思。我們定期將老師們結合理論學習的教育反思，匯編成《觀點與思考》，裝訂成冊，印發給每一位教師，達到思想共享。

（2）展示自我，夯實教學基本功 多年來，我校一直未放松對教師基本功的要求和訓練，每學期都要安排一定形式的教師基本功比賽，如：鋼筆字、粉筆字比賽，語文教師下水文、朗誦比賽，數學教師計算技能比賽，教師說課、案例評析比賽等。例如，我校教師案例評析能力日漸增強，寫作潛能被有效激發。近三年，我校教師有90余篇教學論文、隨筆等發表在《人民教育》、《中小學教材教法》、《山東教育》等刊物上，有30余篇論文獲省論文評選一、二等獎。

（3）培養名師，要求不同多層次

名校育名師，名師創名校。我們充分發揮教師團隊式發展的優勢，積極抓好名師培養工程，形成了“推出一批、鍛煉一批、發現一批”的名師培養梯隊建設模式，體現了教師團隊式發展的層次性。

首先，我們利用已有市以上教學能手等組成名師培養工程的第一梯隊，作為名師培養的主導力量，他們教學理論深厚，教學意識超前，教學經驗豐富，已經成為有一定影響的名師。我們積極組織他們參加各級各類教研活動，勇于承擔教研任務，主動總結教改經驗，不斷擴大影響力和輻射面，盡最大可能發揮他們的帶頭示范作用。

其次，我們把縣級教學能手、教學新秀作為名師培養工程的第二梯隊。作為名師培養的中堅力量，這些教師年富力強，理念先進，敢于實踐，勇于創新。我們充分利用“教學能手示范課”、到結對鄉鎮送教、送講座，進行聽評課指導，等形式對他們進行鍛煉和培養。

再次，我們還注意從年輕教師中，發現和選拔那些工作積極主動、學習意識強烈、有較強進取心的教師，作為名師培養工程的第三梯隊。通過與教學能手、骨干教師“結對拜師”等形式，利用診斷課、研討課、優質課等手段，幫助他們迅速提高課堂教學水平。

為了零距離感受名校、名師的教學氛圍，我們選派骨干教師分別到青島、濟南、上海等名校蹲點學習，多次邀請省、市、縣的有關專家到校講學，讓全體教師有機會與真正的大家、名師進行交流。目前，我校已培養出國家級骨干教師2名、省級骨干教師7名、省級教學能手1名、省特級教師1名、市級教學能手13名、縣級教學能手43名。

（4）“課堂比武”，搭建教學大舞臺

課堂是落實素質教育的主渠道、主陣地。為了抓實課堂教學改革，我們提出每學期開展一次“課堂教學大比武”活動。該活動集“備、說、講、評”于一體，把整個學科組“捆綁” 在一起，變過去的教師單兵作戰，為學科組合作下的團隊競爭，有效地促進了教師的專業成長。其具體操作流程為：

活動準備階段：以年級學科教研組為一個團隊，圍繞課題，確定目標、選擇教法、設計過程、制作課件，分工合作，集大家智慧，充分發揮團隊優勢。

活動分工階段：在正式比賽前，以抽簽的方式，確定每個團隊的講課、說課和評課教師各一名。

活動展示階段：各團隊依據抽簽決定的教師依次進行說課→講課→評課，從設計理念到實踐操作，由剖析反思再到總結提升，全面而透徹地展示本教研團隊對這節課的研討成果。

活動中相關學科全體教師全程參與聽課，學校組成評委團，對每個教研團隊從說課、講課、評課、團隊協作精神四個方面分別打分，綜合評定。所得成績既要記入該教研組所有教師本學期的個人課堂教學成績，還作為年終評選優秀教研組的重要組成部分。

“先教后說、以說促備”。在學期末教學內容基本完成的情況下，從本學期所有課時中隨機抽取一課時，教師進行現場說課，將說課內容和備課簿上當初的教案設計結合起來進行評比。促使教師認真研究教材和學生，精心研究和選擇教學方法，為“教”而“備”。

（5）推門聽課，指導督促重激勵

我們實行教干包年級制度，讓全體教干直接加入到老師們的合作團隊之中，進一步加大了教干深入課堂、參與教學、研討教改的力度，要求全體教干每周深入課堂聽評課不得少于兩節，每星期結束后必須將聽課記錄統一交校長辦公室檢查登記，將學校對教學工作的管理點從“會議室”推進到“教室”，讓全體教干隨時了解教師、學生和課堂教學情況，注重指導、督促與激勵，全面提高課堂教學效益。

有效的制度、完善的管理、靈活創新的教研、“捆綁式”的合作團隊，促進了我校教師課堂教學水平的提高。最近三年，我校有9人在省級講課比賽中獲獎，16人在市級講課比賽中獲一、二等獎，執教市級公開課10人，縣級公開課24人。

2、“雙主雙序”，課題帶動謀新篇

科研，是一所學校成為名校的靈魂所在。建立課題研究小組，開展課題研究活動，則是我們在教科研工作中落實團隊式發展的主要體現。

針對學校實際，我們提出了《雙主雙序教育體系構建》研究課題，目前已被確定為臨沂市“十一五”教育科學規劃重點課題。該課題基于“教師和學生是教育教學活動中各自成長的主體”這一基本理念，認為只要遵循一定的教育發展規律，做到教師主體與學生主體密切結合、協調互動，就能構建起學生學習過程的主體地位，全面提高學生的整體素質。

為了真正借助此項課題研究，實現教師、學生、學校三方的和諧發展，我們組建了強大的合作團隊，并于今年3月21日進行開題，全縣課題負責人觀摩了我校《雙主雙序教育體系構建》課題研究的開題現場。

從2002至今，我校共計進行省、市、縣級課題研究活動45項，其中有35項課題順利通過上級科研部門的結題鑒定。在進行課題研究過程中，有6位教師獲省教科研成果獎，8位教師獲縣級教科研成果獎。現有1項省級課題、6項市級課題、3項縣級課題正在研究。

三、實施高標準的常規管理

堅持人本思想，追求常規管理的高標準、精細化，謀求教學管理的高效益是我們管理的重要目標。

1、進行人文化管理

我們深知，民主、和諧的氛圍，才能激發人的創造性。因此，我校提出創建“尊重他人、完善自我、與時俱進、頑強拼搏”的校風，讓每一個人學會理解、寬容與尊重。努力創建剛柔相濟，寬嚴有度的管理體系。在全體老師中樹立創優爭先、敢于拼搏的競爭意識；崇尚一流、追求卓越的質量意識；終身學習、志存高遠的進取意識，激勵全體教師同甘苦，共負責，全面釋放組織成員的潛能，創造一個又一個的輝煌。

2、不斷創新管理

只有根據教育改革的需要和學校實際情況的變化，不斷完善和創新管理制度，才能使學校管理高效運行。我們根據實際，創新并實行了以下舉措：

班主任選聘制。從08年開始，我們的班主任不再按慣例由本班語、數教師共同承擔，而是打破學科界限，從全校的所有教師中進行選聘。通過自愿報名和學校考察相結合的方式，將一批熱愛學生、責任心強、組織管理能力高的優秀教師選聘到班主任崗位上，并且提高班主任待遇，讓班主任成為教師愿意干的崗位。

班級量化共享制。我們依據《辦學規范》“一崗雙責”的要求，制定并實施了“任課教師分享班級量化結果”的評價方案，把各班級的期末量化結果折算到該班級每一位任課教師的個人量化評估之中，同時將該班級各科任課教師的教學成績計入本班量化評估之中，將班級和任課教師“捆綁”在一起，使得班級和學生管理成了所有任課教師的共同責任，而不再是班主任一個人的“獨角戲”，強化了全體教師的責任意識、育人意識。

優秀教研組評比制。我們針對學校規模較大、教師數量較多、教導處直接管理難度較大的特點，制定并實施了《實驗小學教研組考核辦法》，提出了加強學科教研組建設的意見，進一步提高了學科組的地位，將一些教學、教研活動的組織權、管理權放給學科組，讓學科組自行組織教師和學生開展活動。如針對“蓓蕾讀書工程”，各年級學科組分別組織開展了“經典古詩文朗誦”、“迎奧運激情演講”、“課外閱讀積累競賽”、“優美課文朗讀比賽”等一系列的活動。各學科組根據學生不同特點，分別確定了不同的活動主題，與全校統一開展活動相比較，形式更靈活，效果更扎實。每學期，我們都要依據教研組考評結果，分等級確定各組教研經費，并對優秀教研組進行表彰獎勵。

3、把管理做精細、做扎實。

管理精細、落實到位決定著管理的效益。我們緊緊圍繞課堂教學這一中心，從小事做起，將管理進行到底。

備課必須實用。要求老師們精心備好每一課，在進行階段常規檢查時由檢評組長指定具體檢查哪一課時，對于這一課時的備課，從教學目標的設定，教學重點難點，教學設計，板書設計，教后反思等進行詳細的分析，然后指出問題和不足，給予恰當評價。同時，要求每位聽課的領導必須在被聽老師的課時教案后面簽字。一可以促使老師加強聽評課的落實，避免抄聽課記錄。二可以督促上課老師按備課設計上課。

落實候課制度。向“40分鐘”要質量，我們首先必須保證40分鐘的數量。老師上課之前1分鐘必須到教室門前站立等候，一可以給學生提示馬上上什么課，學生可以作好準備，二是教師可以作好心理準備。平時由包級教干、值班教干進行檢查，由分管校長和教導處進行督查。

課堂督查制度。除規定教干必須完成規定的推門聽課任務外，值周校長進行“走班”聽課，即在班級聽課時間少則三五分鐘、多則十多分鐘，盡可能多地了解課堂教學的情況，督促教師認認真真地上好每一節課。

課堂診斷制度。盡管課改已進行多年，但課堂教學仍很難盡如人意，如有的課堂是東施效顰，追求“形似”而丑態百出，明顯地力不從心；有的課堂是邯鄲學步，新的路子走不下去，老的路子又不敢走；有的課堂只是貼了一個課改的標簽，多了些冠冕堂皇，少了些扎實訓練。這樣的課堂教學效益，怎么能夠落實《辦學規范》的需要，實現學生的全面發展呢？因此，我們定期對部分教師的課堂教學進行診斷，采取的步驟是：教師自我診斷，本學科教師診斷，學校組織專家組診斷。

從教學設計、師生活動、教師評價語言的內容、有效性和學生對評價內容的反應等方面進行課堂的分項觀察記錄，重點分析研究其中哪些活動是有效的、高效的，哪些活動是低效的、無效的。分析后寫出診斷報告，診斷后要針對性地提出改進措施，并進行有效的跟蹤指導。當堂達標監測制度。我們提出課堂教學高效益，就是要求教師要當堂訓練、當堂達標。為了落實這些要求，聽課時，教干可以根據教學內容對教學效果進行監測，了解教學的效果。

六、實現高素質的學生發展

高品質的育人環境，高素質的教師隊伍，高標準的教育管理，其落腳點最終都是為了學生的全面發展和終身發展。而在對待學生發展上，引導教師和學生將眼光從單純的學科考試，拓展到關注學生在學習過程中的進步和變化，關注學生素質發展的方方面面，體現學生素質培養的多元化。

1、博學多讀厚積文化底蘊

幾年來我們積極引導學生在閱讀中積累，在積累中成長，收到了較好的效果。我們設計了具有學校特色的蓓蕾讀書閱讀筆記，包含推薦閱讀的書目、每周的閱讀記錄卡、每周讀書一得、過程評價和終結性評價。為加強學生閱讀過程的管理，我們為每位同學建立《閱讀檔案》，跟蹤記錄每一名學生的閱讀情況，并通過自評、家長評、老師評，調動多方面的教育合力，不斷提高閱讀的質量，養成良好的閱讀習慣。

我們有計劃的組織“讀書匯報會”、“圖書交流會”、畢業班學生“圖書捐贈會”等活動。我們還發動教師在家長會上向家長宣傳“親子共讀”的思想，號召家長為孩子營造良好的讀書氛圍，學生的閱讀積極性越來越高。

2、改革作業體現探究學習

作業是教學的重要環節，是提高教學質量、培養學生自主意識、探究精神、創新能力的重要途徑。我們通過開展《小學生探究式作業》研究活動，把主題式、探究性學習方式引入作業中，把知識的掌握、能力的生成寓于生動的情景表演與動作操作、親身體驗中，實現了學生作業的“大變臉”。

語文作業“走過四季”記錄卡、書法成長記錄、課外閱讀記錄、優美語句袋、好詞我來記、奇思妙想做一做等各類型作業。數學作業“有趣的七巧板”，“心靈手巧”“小小設計師”“社會小調查”等作業。這些活潑新穎的新型作業，極大地調動了學生的學習積極性，充分發掘學生的創造潛能，培養了學生的能力。

我們根據課題實驗整理出了幾種探究性作業類型：演說交際型、閱讀研究型、動手操作型、考察探究型等，豐富了學生的生活體驗，培育了探索精神，提升了綜合素質。

07年3月份，我們地為全縣精細化管理現場會提供了現場。與會的領導、專家、老師對我校學生作業中體現的創新意識和動手實踐能力給予了高度評價。

3、集思廣益開發校本教材 我們以《校韻?鄉情》為主題編制的校本教材，分上下兩冊設計了14個專題，展示了學校的基本情況、發展歷程、師生們的精彩表現和學校的發展前景，從不同方面介紹了家鄉臨沭的歷史演變、風土人情和經濟發展狀況。在校本教材的編制過程中，參與學生在教師的指導下，積極搜集素材，采訪知情人員，設計教材插圖，形成書面資料，各種能力得到了鍛煉和提高。

為了做實校本課程開發工作，充分挖掘本地寶貴的課程資源，我們計劃以“百家講壇”的形式，邀請我縣書法、剪紙、文明禮儀、安全避險等各行各業的專家學者、有一技之長的專業人士，到學校為全體師生作相關內容的講座，從而讓學生開闊視野，豐富知識，培養技能，獲得更全面的發展。講壇第一期邀請了我縣書法界頗有影響王方昌老師，為全體師生作書法講座，探索了一條校本課程開發的新途徑。

4、搭建平臺盡展學生風采

學生各方面能力和素質的形成，既要有大量實踐鍛煉的機會，也需要廣闊的展示自我的舞臺。為此，我們組織專人對學校舊的宣傳欄進行了重新規劃設計，將其定位為學生展示風采的舞臺，宣傳優秀的展臺，創造激情的擂臺，共同成長的平臺。主要張貼和介紹學生的優秀書法、習作、繪畫作品，優秀作業，獲獎情況等。同時把內容的設計和布置完全交給班級和學生，充分培養學生的創新精神和實踐能力。

我們還定期組織開展各種學生文體藝術活動，如：“春之聲”“秋之韻”歌詠比賽，慶“六一”、慶“元旦”、慶祝教師節等文藝匯演，美術畫展、書法展覽，舉辦科技制作、科學幻想畫、七巧板、機器人足球、機器人滅火等科普類比賽，舉辦運動會、小型體育項目競賽等體育類比賽活動。這些活動有計劃地穿插在學年度的各個階段，與教學活動相互配合，有條不紊，為廣大學生提供了展示自我風采的舞臺，極大地豐富了學生的課余文化生活，推動了學生素質的全面發展。我校自編自演的、歌頌家鄉的情景劇《蒼源河——我的家》，在縣電視臺播出后，受到各界好評。

據統計，最近兩年獲國家級獎的有9項、省級10項、市級68項。有300多名學生獲得了奧賽、電腦作品、機器人比賽獎項或小提琴、古箏、鋼琴、二胡、笛子、舞蹈、繪畫等考級證書，連續三年獲得全縣小學生特長比賽團體第一名。電腦作品連續三年榮獲山東省一等獎、機器人競賽獲省二等獎，機器人足球、滅火兩個項目的市級第一名和第二名、二胡演奏獲“山東省首屆少兒才藝大賽”二等獎、乒乓球大賽獲得省少年組第六名。

雖然我校取得了一定的成績，但與其他先進單位相比，還有許多差距。我們將繼續秉承“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，堅持學校、教師、學生三方共同成長、和諧發展的發展戰略，以《山東省普通中小學管理基本規范》為指南，全面實施素質教育，進一步提高教育教學質量，力爭把學校建成人文校園、和諧校園、數字校園、綠色校園、平安校園、書香校園，實現臨沭縣實驗小學新一輪的大發展、大跨越。

2008年10月28日

第二篇：紀錄片解說詞

附件：

“中國西部紀錄片創作中心白銀基地”情況分析

中央電視臺將于2011年1月1日正式開播紀錄片頻道，每天播出4小時紀錄片，頻道序號為CCTV—9，新的紀錄片頻道將在全國范圍內委托定制紀錄片，全國的制片人和紀錄片攝制組參與創作，開啟了在“制播”分離模式下紀錄片創作的新時代。新的紀錄片CCTV—9對推動中國紀錄片產業發展無疑是一次革命性的“催化”。“紀錄片發展的春天來了”、“紀錄片大發展大繁榮的新時代到來了”。這是業內人士對即將開播的紀錄片頻道的贊譽。

中國西部紀錄片白銀基地的成立正是順應了這一難得的歷史機遇，這既是和CCTV—9的對接，也是打造白銀紀錄片產業化發展平臺的需要。白銀紀錄片基地以制作大型的電視專題片、系列紀錄片、電視劇、數字電影等為重點。以弘揚主旋律、反映白銀改革發展成就、展現時代精神和人文歷史為己任，創作出有影響力、有生命力的影視精品。2010年召開的“西部紀錄片（白銀）高峰論壇”為中國西部紀錄片白銀基地的成立和發展打下了基礎。甘肅的紀錄片創作有白銀的聲音，通過紀錄片，讓白銀走向全國。所幸的是，在紀錄片制作方面，我們白銀電視臺并不落后（較甘肅省而言）。

2009年，白銀電視臺大膽實踐，以“摸著石頭過河”的精神，創作了14集的大型人文電視系列片《黃河258》，今年拍攝4集紀錄片《黃河S灣秘事》，規劃中的建黨90周年獻禮片《隴原槍聲》（又名《靖遠起義》，5集）、反映會寧教育的紀錄片《師魂》、紅色題材

《大會師》、生態題材《大移民》、工業題材《銅城——共和國不會忘記》。2011年將是白銀紀錄片創作的有利時機。

還有部分設想中的選題正在醞釀，如反映白銀城市建設為內容的專題片。如《白銀藍天夢》（白銀空氣治理）；《我家的變遷》（白銀棚戶區改造）；《最后的火車》（白銀工業史）；《黃河暢想曲》（聚焦黃河旅游文化經濟帶）；《銅城兒女》（勞模、先進專訪）；《黨旗飄飄》（黨建工作）；《紅色記憶》（長征、西路軍紀實）；《荒漠化的省思》《宋平和郭富山》（綠色、環境、生態、人文）；《絕響》（民間音樂、民間文藝）；《黃河野鴨》（地理、環境）；《旱塬古象揭秘》（考古）等。

中遠期目標：28集大型電視文獻紀錄片《大會師》，反映發生在70多年前的紅一、二、四方面軍會寧會師的歷史事件，史詩般的講述那段波瀾壯闊、蕩氣回腸的革命故事，搶救性的發掘歷史資料。紀錄片將歷時3年，于2016年3月前完成，5月推廣發行，9月擬于中央電視臺紀錄片頻道播出。16集大型人文紀錄片《師魂》，以寫實的手法，藝術的表現會寧的教育精神，以大山深處的幾個點、幾個人展開紀錄，突出故事性（矛盾沖突的設計）、突出人物命運（人物命運的細節展示），突出地域文化（黃河高原的民俗風情），實現繼《脊梁》后又一部反映會寧教育的影視作品。

近期目標：8集歷史文獻紀錄片《隴原槍聲》，以發生在1932年的靖遠起義為線索，反映中國共產黨上世紀30年代的“諜戰”故事，把我省地下黨員血雨腥風的人生傳奇搬上熒屏。

白銀紀錄片基地的優勢：

1、制作優勢：整合電視臺的優勢資源，把優秀的編導、攝像和制作人員集中到紀錄片基地，打出拳頭產品。中國紀錄片創作中心是一個全國性機構，中國西部紀錄片創作中心（甘肅省電視臺）和我們有很好的合作，是我們的良師益友。

2、機制優勢：拓寬融資渠道，加大經營創收。

3、人才優勢：影視是一個重裝備、高科技行業，對人才的依賴程度非常高。“白銀基地”具備靈活、科學的用人機制，以營造干事創業的良好環境，吸引優秀的影視業人才加盟。以干事業的精神吸引人、以豐厚的補助留住人、以先進的文化培養人才。爭取使白銀紀錄片基地成為培養高端影視人才的搖籃。

4、競爭優勢：白銀紀錄片基地成立后，白銀的地方影視制作實現了和國內、國際同行之間的“同臺競爭”。我們已經走過的兩年多的紀錄片創作歷程為我們積累了不少創作經驗和教訓；中央電視臺即將推出的紀錄片頻道為白銀紀錄片基地提供了明確的努力方向。

其實早在兩年前，其他各地市州也積極行動起來了。酒泉臺已經在央視《探索·發現》累計播出了十多集自拍節目，平涼給央視制作的《關山》已近尾聲，天水的大型紀錄片《渭河兩岸》正在制作，張掖臺的數字電影《臥佛寺傳奇》正在拍攝，還有像《百年青海》、《茶馬古道人家》等紀錄片的推出，給我們很多的啟發，請相信我們，把白銀紀錄片團隊“扶上馬”，她就一定能“淌出一條路來”。

中國西部紀錄片創作中心白銀基地

2010年12月8日

第三篇：繼續教育紀錄片解說詞

達依鄉中心小學小繼教紀錄片解說詞

一、學校簡介

達依鄉中心小學距赫章縣城12公里，坐落于達依鄉磨石村。這里綠樹成蔭，環境清幽，氣候宜人，是一塊育人寶地。本學期，我校共有學生313人，6個教學班，有教師21人，其中本科學歷11人，占教師總數的52.38%，專科學歷10人，占教師總數的47.62%，按照國家規定，教師學歷全部達到規定標準。

我校“十二?五” 教師繼續教育工程自2011年啟動以來，在縣教育局的指導下，遵照《赫章縣“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見》精神，周密部署、認真落實，創造性地開展教師繼續教育工作，打造了一支高素質高水平的教師隊伍，為全面推進素質教育提供了人力資源保障，取得了顯著成效。

二、保障機制

2011年，我校根據赫章縣教育局文件《赫教發【2011】34號》文件精神、《赫章縣“十二五”（2011—2015年）教師繼續教育工程實施意見》，領導班子認真學習，仔細研究，確立了以校長為組長，以副校長為副組長，其他行政人員和教研組長為成員的“教師繼續教育工程領導小組”，領導小組下設辦公室，有專人分管和負責辦公室業務工作，分工明確，責任到位，制定規劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成了團結、拼搏、務實的教師繼續教育領導集體。

在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文件，結合學校實際，引入激勵機制，將教師繼續教育工作與教師考核、評優評先等掛鉤。根據分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續教育工作管理制度。另外，我校每年投入的教師繼續教育經費，逐年遞增，有力地保障了教師繼續教育工作順利開展。

三、繼續教育工作開展情況

我校教師繼續教育工作堅持“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的思想，以“國培計劃”為抓手，以提升教師師德素養、創新精神、專業技能為核心，以培養骨干教師為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑，全面實施素質教育。

五年來，我校圍繞縣教育局和鄉教管中心的工作安排，以《多媒體課件制作與教學資源應用》、《法制教育與學科教學》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《小學新課程標準》、《有效上課—知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師如何提升職業道德修養》、《有效教學—小學語文（數學）教學中的問題與策略》等為教材，安排學校有經驗的教師作為每科的輔導老師，定期組織全校教師進行培訓，并且要求他們寫出學習計劃、總結、學習筆記。同時我校根據教師實際，有計劃的選派各科教師參加省、市、縣組織的各種培訓。

通過這些培訓，教師們的多媒體技術應用有了顯著提高，法制觀念明顯增強，師德師風有了很大轉變,教育教學理念也在逐漸轉變，教師在實施教學中能夠讓學生主動地去發現和探究問題，使學生在探究中學會思考、學會交流，在交流中學會合作，重視學生的親身體驗及探究過程。

四、取得的成果

辛勤的耕耘迎來了累累碩果。五年來，我校先后榮獲：

。全校教師共發表論文

篇，教學成績一直名列全鄉前列。繼續教育的成果，在我們學校得到了充分的展示。

五、今后工作的打算

五年來，我校繼續教育工作在上級有關部門的指導下，經過自己不懈努力，取得了一些成績，今后，我們將繼續加強業務學習，加大培訓力度，加強教育法律法規學習，切實轉變教育觀念，為提高全校教師綜合素質，推進達依鄉中心小學教育不斷向前進步而努力奮斗。

第四篇：人民大學紀錄片解說詞

片名：慶祝中國人民大學創立八十周年紀錄片 主題：引發教育工作者思考，推廣普適性的教育理念。片長：每集30分鐘，共5集 影片規格：4K 高清（4096*2160）

拍攝方式：參考電影構圖，講究光影運用。運用升降、搖臂、軌道、燈光等特殊拍攝器材，達到畫面最佳效果，使畫面充滿質感。影片配音：選用具有人文特質、充滿親和力、厚重深遠而又激昂的男性，體現學校內涵，展示學校形象。

受眾群：關注教育的社會各階層人士、掌握話語權的主流社會精英。節目定位：以回顧學校八十年發展歷程為主線，用翔實的史料真實還原校區八十年發展歷程。通過此片進一步凝聚學校師生力量，激發校友對母校的熱愛之情，為學校八十年留下寶貴的精神財富。整體結構：整部紀錄片分為明暗兩條線并行，先“起”后“接”，相輔相成相呼應。明線：全面展示學校歷史沿革、發展進程、成就現狀、未來的思考。暗線：以中國近代以來社會歷史變遷及改革開放后的教育體制改革歷程為大背景。該專題片包含的內容基于將學校的教育理念、歷史人文、發展歷程、社會影響、社會榮譽、團隊建設、教改探索、模式創新、未來展望等都囊括入內。

紀錄片風格：風格上直白、平實、不矯飾，同時，盡量展現矛盾和沖突，要生動、具有雄厚的思辨色彩、具有思想張力和思想高度，能夠激發受眾思考。從而把學校理念、探索、成就和思考有機結合在一起。內容分集： 每集片頭解說詞 八十年的耕耘求索 八十年的與時俱進 八十年我們播種希望 八十年我們風雨兼程 重溫光輝的風月 感受創業的激情 解讀理性的睿智 唱響發展的強音 第一集：人文篇

本集是紀錄片的開端，講述中國人民大學是如何成立的？他的前身是1937年誕生于抗日戰爭烽火上的陜北公學，以及后來的華北聯合大學和華北大學。1947年12月16日成為新中國創辦的第一所新型正規大學。以人物訪談、歷史回顧等手法，再現學校當年的歷史人文及輝煌成就。第二集：探索篇

中國人民大學秉持“立學為民，治學報國”的辦學宗旨，本部分是專題片重點展現的內容，講述學校近年來的勇于探索、率先實踐。學校如今一流的教學理念和實踐，不是靠 “跂足而望”得來的，而是借助于與時俱進的探索、創新而來，借助于探索實踐而來，借助于不斷思考考察社會經濟發展對人才的需求，不斷研究以新思想、新理論、新的思維方式、新的教育機制適應人才培養的需求而來的。第三集：輝煌篇

本篇是上篇內容的自然延伸，呈現學校的榮譽獎章。特別是該學校很多項目在多次獲得殊榮，為社會貢獻了一種“體教結合”培養人才的新模式。把學校價值放到如何更好滿足社會需求上去考量。第四集：前瞻篇

中國的教育思想家孔子說：“吾道一以貫之”，學校每一次變化起伏都有時代背景，但是也有不變的東西，也即教育的本質不變。教育是一種思想，教育也是一種實踐，學校一直積極致力于探索教育最本質的東西。第五集：未來愿景

前四集的回顧加升華，在思考探索篇的基礎上進行鏡頭切換，畫面內涵和音效與引子部分相呼應，強化整片的力度，把整部片子推向高潮，充分表現學校不斷探索創新，永葆前進動力的風采。從而把學校的形象進一步予以提升，描繪出學校的發展藍圖和美好明天。最后再次出現中國人民大學的Logo和學校宣傳語，加深觀眾印象。

第五篇：紀錄片河西走廊解說詞

紀錄片河西走廊解說詞1

時間在緩緩流逝。

被長時間滯留在匈奴人軍帳中的張騫對于祁連山與河西走廊的了解也越來越深入。

在匈奴人眼里，祁連山是神圣的，匈奴語中的“祁連”就是“天”的意思。

這片神圣的土地曾是月氏人的家園。

在那個縱橫馳騁的時代，河西走廊豐美的水草，培育出優良的戰馬。擁有了優良的戰馬，也就擁有了向更遠處開拓的力量和速度，這對于游牧民族來說尤其重要。

從公元前2開始，野心勃勃的冒頓單于就不斷領兵南下。

不堪襲擾的月氏人被迫西遷。

從此，祁連山與河西走廊成了匈奴人的'天然牧場。

他們由此握住了一把直插漢帝國西部邊境的利劍。

漢武帝又一次從噩夢中驚醒。

他時常夢到西域，夢到匈奴，血腥的廝殺，槍刺與馬蹄，他試圖沖破重圍，但毫無希望。

此時已經是公元前133年春，張騫出使西域的第5年。

漢武帝失去了耐心，決定不再等待張騫使團的消息。他召集群臣，就如何應對匈奴的戰略進行廷議。

5年來，漢武帝銳意改革，大力削藩，鞏固中央政權的政治和經濟實力。

在軍事上，他嚴厲督促各地行政官員廣泛搜尋并儲備良馬，選拔衛青、公孫敖等一批年輕軍官展開軍事訓練。

漢武帝劉徹決心已定，即或是張騫杳無音訊，或是在孤立無援的情況下，也要開始對匈奴的反擊。

這次廷議中，漢帝國的文武大臣們一致同意停止執行先帝們奉行的防御戰略，反擊匈奴。

漢武帝劉徹計劃親率30萬大軍，以和親為誘餌，在馬邑圍剿前來迎親的匈奴部隊。

雖然這次被稱為“馬邑之謀”的軍事行動由于消息泄露而被迫中止，但漢帝國自此揭開了對匈奴戰略反擊的序幕。

劉徹，這位年輕氣盛、胸懷宏圖大略的皇帝，將把漢帝國快速帶入一個開疆拓土，威儀天下的嶄新時代。 一幕圍繞爭奪河西走廊的政治謀略與軍事行動的大戲逐漸走向高潮。

紀錄片河西走廊解說詞2

“馬邑之謀”過去4年后。 公元前129年，當匈奴又一次對漢帝國的北方發起襲擊的時候，漢武帝決定派出四路大軍回擊匈奴。 這是漢帝國面對匈奴襲擾的第一次全面反擊。 但結果卻是，四路大軍中一路無功，兩路折損，唯獨車騎將軍衛青領銜的一支，出其不意地深入險境，直搗匈奴祭天圣地，并且在漢帝國歷史上首次俘虜了匈奴將士近千人。

這就是名噪一時的“龍城之戰”。 這讓漢武帝感到振奮。

但另外三路大軍的失敗，卻讓漢武帝陷入沉思。 對于匈奴的不了解和缺乏必要的情報成為了更加迫切的問題。

9年前，當他選派張騫出使西域的時候，他滿懷期待。 此時，杳無音訊的張騫不知是否還活著? 時光匆匆，轉眼間，張騫已經在匈奴的監管下生活了9年。 9年時光，足以磨滅一個人的雄心壯志。 只有細心的匈奴妻子會發現，張騫偶爾會眺望東方。 那一定是長安，是他對故鄉的思念，還有，漢帝國交給他的使命。

一個平常的日子，張騫帶著自己的隨從堂邑父像往常一樣外出打獵。

但他的匈奴妻子還是察覺出一絲異樣。

她知道，此一去，自己的漢人丈夫將不再回頭。

張騫和堂邑父穿著胡服，穿越匈奴人的關卡一路狂奔——但他并不是要回長安，而是選擇了繼續西行，完成漢帝國交給自己的使命。

此時，月氏人早已在匈奴的數次打擊下，分裂成兩支一大部分月氏人選擇西遷，他們背井離鄉，途經大宛，遷居到中亞阿姆河流域，他們被稱作大月氏。而少數則留在敦煌南山地區，與羌人雜處，被稱作小月氏。

當張騫得知這一消息后，毅然折向西南方向，繼續尋找大月氏。他們進入焉耆，再溯塔里木河西行，經過庫車、疏勒等地。

這是一次艱險的跋涉。

沿途人煙稀少，水源奇缺。張騫他們風餐露宿，備嘗艱辛。

塔克拉瑪干，世界第二大沙漠。

兩千年前，張騫和隨從堂邑父曾經從這里穿過，前往西域。

茫茫無際的沙漠中時而飛沙走石、時而熱浪翻涌，今天的'我們依然無法想象，張騫是如何在強大的信念支撐下，橫穿大漠，翻越帕米爾高原，來到大月氏的。這相當于從今天的內蒙古，走到中亞的烏茲別克斯坦。

當大月氏王見到這個來自遙遠中原的漢人時，他格外地驚奇和欽佩，但對漢武帝聯合攻擊匈奴的提議并不感興趣。

他告訴張騫：這里土地肥沃，大月氏部落已經逐漸由游牧生活過渡到安居下來發展農業生產的狀態，已經無意東還。

張騫在大月氏滯留了一年多，再三邀請大月氏王卻得不到明確的答復。

盡管他感到有些失望，但他的內心深處依然覺得不虛此行。

他途經大宛、康居、大月氏、大夏等西域數國，足跡遍及天山南北和中亞、西亞各地，深入了解了西域社會。

這里人們的風俗習慣以及草木、畜產都與中原不同，更有一種名為汗血寶馬的優良馬種，高大俊朗，絕非中原所見。

如果能夠打通河西走廊這條溝通漢帝國與西域的咽喉要道，中原與西域的貿易往來就可以暢通無阻，漢帝國的視野也將更加開闊。

帶著這樣的想法，張騫決定盡快返回長安。

為了避開匈奴控制區，張騫決定改變路線，通過青海羌人地區，以免遭到匈奴人的攔截。

他們再次翻越帕米爾高原，沿昆侖山北麓，經莎車、于闐——也就是今天的和田。迂回北上返回長安。

意外的是，此時羌人也已淪為匈奴的附庸。

張騫實在是時運不濟，再次成為匈奴騎兵的俘虜。

這一次。張騫認為自己必死無疑。

但，令人驚奇的是，匈奴首領再一次寬恕了這個逃跑的漢人使者。

在匈奴人的營地里，張騫幾經周折，回到了他的妻子——那個善良的匈奴女身邊。

紀錄片河西走廊解說詞3

公元前140年，一個男嬰降生在漢武帝劉徹的姐姐平陽公主府里。

他的母親衛少兒是公主府里的女仆，父親則是平陽縣一個地位卑微的官員。

他們給這個孱弱的嬰兒起名霍去病。

此時，已經是劉徹登上皇位的第二年，看上去，霍去病與皇帝的命運不會有任何交集。

但之后，就是這個霍去病，肩負起了漢帝國打通河西走廊的使命。

一個陽光燦爛的午后，漢武帝在他的愛將衛青陪同下來到羽林營視察。

此時，漢帝國與匈奴都在緊張備戰，伺機發起更大規模的戰役。

訓練有素的職業軍官將是決定戰場勝敗的關鍵因素之一。

他們的目光緊緊盯著正在指揮軍士進行格斗訓練的少年軍官霍去病。

這個出生在平陽公主府普通女傭家的嬰兒原本命運平平淡淡，但轉機很快就悄然而至——

由于他的姨母衛子夫被漢武帝帶入宮中并成為皇后，霍去病也從仆人的兒子瞬間變成了漢帝國的皇族成員。

而他的.舅舅正是漢帝國冉冉上升的高級軍事將領，衛青。

盡管前程錦繡的霍去病可以享受宮廷的奢華生活，但他卻偏偏喜歡舞刀弄槍，從小耳濡目染的，都是關于秣馬厲兵的風云戰事與帝國戰略。

他酷愛軍事，喜歡騎射，每天跟著舅舅廝混在羽林營中摸爬滾打。

漢武帝十分喜愛自己這個虎虎生風的外甥。

在看過霍去病的訓練之后，漢武帝建議霍去病要向古人學習，熟讀兵法。

沒想到，霍去病卻和劉徹爭辯說：“打仗應該隨機應變，光學古時候的兵法是沒有用的。”

霍去病犀利、敏銳的思維方式讓漢武帝感到后生可畏。

此時，漢帝國與匈奴的生死纏斗仍在持續進行。

匈奴每年侵擾漢朝的邊境，殺掠漢朝的官員和百姓。

經歷了幾十年的積累。漢帝國的國力已達到最強盛的時期。

面對匈奴的一再挑釁，漢武帝終于下定了全面反擊的決心。

從公元前129年開始，他先后發動了幾次戰役，解除了匈奴對漢都城長安的威脅。

而張騫帶回的關于河西走廊及廣闊西域的信息，極大地激發了漢武帝向西拓展的信心。

自從生活在河西走廊的月氏部落被匈奴驅逐之后，匈奴單于便把走廊東段封給了休屠王，西段封給了渾邪王。

通過這條走廊，匈奴王朝向西可以控制西域諸國，向南可與羌族結成對抗漢朝的聯盟，對漢帝國西部地區構成嚴重威脅。

假若漢帝國能奪取河西走廊，那么，既能解除匈奴從西方對中原腹地的威脅，又可斬斷匈奴與羌族部落的聯盟，大大削弱匈奴的勢力范圍，斬斷匈奴的右臂，打通前往西域的通道。

漢武帝劉徹知道，漢匈之間的戰爭是極其特殊的。河西走廊遠離交通線與人口稠密地區，很難及時得到來自后方的補給。更何況

擁有強大騎兵的匈奴人，作戰方式靈活多變，突然性強，這讓習慣兩軍對壘的漢帝國軍隊防不勝防。

公元前123年，大將軍衛青率十萬大軍與匈奴單子主力對決，17歲的霍去病以驃姚校尉的軍階隨隊出征。

在其中的一次戰役中，衛青所率主力部隊傷亡慘重。

但初出茅廬的霍去病卻率領八百騎兵孤軍深人，立下戰功。

這次戰役引起漢武帝的高度關注，他賜封霍去病為“冠軍侯”。

年少輕狂、沖動驍勇的霍去病，沒有任何實戰經驗的束縛，更不按常理出牌。

這個皇家年輕軍官所采用的輕騎兵快速突襲的戰術正是漢武帝所期待的。

這是位于河西走廊武威市的雷臺漢墓，“馬踏飛燕”的出土地。

1983年，“馬踏飛燕”被國家旅游局確定為中國旅游標志。

這匹青銅鑄成的駿馬，從兩千多年歷史的硝煙中奔馳而來，它三足騰空，右后蹄踏一飛鳥，鬃毛飛揚，飄逸靈動。

漢帝國縱橫千里、萬馬奔騰的激情歲月在河西走廊上留下了它的見證。

紀錄片河西走廊解說詞4

張騫的所見所聞讓地處亞洲東部的漢帝國視野大開，他們的目光已經可以越過巍蛾的崇山峻嶺，穿過河西走廊，看到了西域、中亞、南亞，一直到羅馬帝國。

一切都顯得那么真實，那么振奮。

漢武帝封張騫為太中大夫。授堂邑父為“奉使君”。

但跟隨張騫的匈奴妻子在歷史典籍中鮮有提及，我們只知道，一年后，她染病故去。

在漫長而艱辛的出使西域途中，因為這個女人，張騫不再孤獨——兩千年后，人們更有理由相信這一點。

漢武帝對張騫這次出使西域的成果非常滿意，這將是漢帝國隨后在西域開展軍事和外交攻勢的基礎，也使漢武帝最終堅定了打敗匈奴的信心。

這些寶貴的情報使得漢帝國與匈奴人的決戰不再是一場盲目的復仇。

盡管距離分出勝負還為時尚早，但打通河西走廊這條通往西域的'必經通道，斬斷匈奴右翼，并且讓它永遠成為帝國的一部分，成為漢武帝的國家戰略。

3年后。

公元前123年二月到四月。

已經晉升為大將軍的衛青率六路大軍先后兩次進攻匈奴。

漢武帝命張騫以校尉軍銜跟隨衛青出擊漠北。

張騫利用他熟悉匈奴軍隊特點、具有沙漠行軍經驗和豐富地理知識的優勢。為漢朝軍隊做向導，指點行軍路線和扎營布陣的方案。

司馬遷在《史記》里寫道，張騫“知水草處，軍得以不乏”，確保了戰役的勝利。

戰后論功行賞，漢武帝封張騫為“博望侯”。

“博望”是取其能“廣博瞻望”的意思。

張騫完成了他的歷史使命。

河西走廊也因此記住了這個堅忍不拔的探路者。

紀錄片河西走廊解說詞5

公元前1十月，45歲的漢武帝劉徹率領上萬騎兵部隊出巡雍州，最后抵達甘肅靖遠的黃河岸邊。

秋季的黃河洶涌澎湃。漢武帝向著西方極目遠眺。

此時此刻，遠方的祁連山連同咽喉一樣的河西走廊已經成為中原版圖的一部分。

漢帝國的使者、商隊、軍隊，正通過河西走廊源源不斷地奔赴富饒的西域。

盡管他一生都沒有踏上河西走廊，但他知道，為了打通并且經略這條走廊，有無數漢家將士為之浴血奮戰，忠骨銷魂，長眠戈壁大漠。

但，所有的付出都是值得的。

一年以后。

公元前1，漢帝國在河西走廊的四個行政管理區設置完成。

它們是：武威，張掖，酒泉和敦煌。

酒泉、敦煌扼守西部關口;張掖居中;武威則臨界古金城府——也就是現在的蘭州。

河西四郡的`每一個命名都有著獨特的含義。

武威，即武功軍威之意，以顯示漢帝國的武功和軍威到達河西。

張掖，斷匈奴之臂，張漢朝之臂腋。

酒泉，扼守河西走廊西北要沖，因城下有泉，泉水若酒，故名“酒泉”。

敦煌，即盛大輝煌之意。

漢武帝選擇以這樣一種方式將他經略西部的夢想留在了河西走廊上。

同時，在河西走廊，漢帝國還設置了兩個著名的軍事要塞：玉門關和陽關，以此扼守西大門并建立了面向西域的前進基地。

這兩個屹立于西北大漠的古代名關是河西走廊去往西域的必經之地，在敦煌以西約八十公里的地方，一南一北，分扼天山南北路的咽喉。兩千年來見證無數歷史滄桑，被世人千古傳唱。

兩千年云煙聚散，直到今天，盡管當年的四郡變成了如今的河西5座城市，但，河西走廊的格局和其中四座城市的名稱依舊沒有改變——

武威，金昌，張掖，酒泉，嘉峪關。

河西走廊的打通，為漢帝國帶來了繼續前行的機遇。

紀錄片河西走廊解說詞6

公元前138年·西漢一個風輕云淡的日子。

距離漢帝國首都長安西北120公里之外的甘泉宮里氣氛不同尋常。—個使團即將出征。

朝廷侍從官張騫鄭重地從漢武帝劉徹手中接過象征授權的符節。

他將率領使團踏上出使西域的行程。

這一年，他們都很年輕——劉徹19歲。張騫27歲。

對于距今21前的這個帝國來說，

“西域”，無疑是個風險重重又令人向往的地方。

張騫一定知道，西去的路上必定充滿艱辛和不測。

但他無法知道的是，當他轉身的那一刻，這次起伏跌宕、險象環生的出行就將注定被載入史冊。

而河西走廊，也將從此進入中國人的視野。

在今天的中國版圖上，我們可以看到一個由西北至東南走向的省級行政區劃。

甘肅省，是中國西部的一個省份，形狀猶如一支如意，它的中段，是一條自然形成的地理大通道。

這條通道東西長約1200公里，寬數公里至近百公里不等，東起烏鞘嶺，西至星星峽，南側是祁連山脈，北側是龍首山、合黎山、馬鬃山。

因為地處黃河以西，形似走廊，于是被人們稱作——“河西走廊”。

它的形成，源于數億年前的一次地殼劇變。

歐亞板塊因為印度次大陸板塊的撞擊而緩慢隆起，形成地球上最高、也是最龐大的地質構造體系：青藏高原。與此同時，一條平均海拔在4000米以上的弧形山脈被頂推隆起，這，就是祁連山。在祁連山脈的北麓自然形成了這條咽喉般的狹長走廊。它南北溝通青藏高原和蒙古高原，東西連接著黃土高原和塔里木盆地。

青藏高原的隆起，切斷了印度洋暖濕氣流的北上，使西北地區形成了大片的戈壁荒漠。但幸運的是，在來自太平洋季風的吹拂下，豐沛的山區降雨使祁連山成為伸入西北的一座濕島。祁連山脈覆蓋的積雪和史前冰川融化，形成了中國第二大內陸河——黑河。河水奔涌而下，源源不斷地流進了河西走廊。在黑河的東西兩側是石羊河和疏勒河，這三大水系滋養了片片綠洲，成為孕育生命的搖籃。

這個星球上除了海洋以外，幾乎所有的'地形地貌都在這條走廊上呈現。

河西走廊是中原通向中亞、西亞的必經之路，更是東西方文化交流史上的一條黃金通道，后來聞名世界的絲綢之路注定要從這里穿過。

在中華民族的歷史進程中，河西走廊關乎一個國家政治經略、經貿促進、文化交融的宏圖大夢。對于生活在中原的人們，打通河西走廊，前往更為遼闊的西部是他們不變的夢想。

這個夢想的開端，源于兩千年前一個帝國的開拓。

紀錄片河西走廊解說詞7

公元前141年。西漢。公元前141年，作為漢帝國創始人劉邦的重孫、漢景帝劉啟的第十子，年僅16歲的劉徹登上皇位。此時，漢帝國已經運行了64個年頭。

帝國的最高統治者鏟除了異姓王。平定了劉姓諸王叛亂，中央集權得到進一步的加強，經濟上休養生息，國富民強，充滿活力。

但是軍事和外交的羸弱卻讓這個國家被北方的匈奴王朝襲擾和壓制了幾十年。

年輕的劉徹自登基的那一天起，就躊躇滿志地開始謀劃如何經營自己的國家。

此時，他的國家，向東是大海;西南方向是猶如天然屏障般的青藏高原;向北和向西都是強大的匈奴勢力。匈奴，始終是東亞大陸諸國的噩夢。

他們曾經是亞洲大陸上最強大、幅員最遼闊的游牧部落，成為橫亙在東西方之間的可怕力量。

這是一個由眾多游牧民族逐漸演變、融合而成的部族，發祥地在今天的內蒙古河套地區和陰山一帶。

從先秦時代開始，他們一批批地從蒙古高原沖出去，無所顧忌地劫掠安定富庶的農耕國家。

秦末漢初之時，趁著中原形勢混亂之際，匈奴杰出的軍事統帥冒頓單于殺父自立，驅逐東胡、月氏等鄰族，一統大漠，建立起龐大的匈奴王朝。

也正是在這個風云激蕩的年代，匈奴王朝勾勒出自己的勢力范圍，他們可以控制的地域東起遼東，橫跨蒙古草原，西與羌、氐相接，北達貝加爾湖，南抵河套及今山西、陜西北部。

這個王朝雄踞在高原大漠之上，俯瞰著東亞腹地。他們兵鋒南指，成為漢帝國最強悍的敵人。

公元前2，一支匈奴騎兵突然包圍了馬邑城，隨后又南擾太原。剛剛統一全國的漢高祖劉邦，親自率軍營救，不想卻被困在冰天雪地的白登山七天七夜，雖然軍中猛將謀士如云，“馬上天子”久經沙場，卻險些全軍覆沒。

“白登之圍”是漢匈正式交鋒的第一戰，竟以如此慘敗的結局而告終。

這是漢高祖劉邦始料不及的。一統天下的豪情化作英雄遲暮的傷感。

為了休養生息，劉邦只能被迫采取屈辱的和親政策，同時每年還要源源不斷地送給匈奴大批生活物資。

但是，匈奴帶給漢帝國的.威脅并沒有因此而減少。

無奈的屈辱已經延續了五代皇帝，年輕的劉徹決心改變這一切。

就在漢武帝劉徹登基不久，一名匈奴軍官被漢帝國邊境部隊俘獲。

通過對這名軍官的審訊，劉徹得到這樣一條情報：

當時河西走廊形勢混亂，被大大小小的游牧部落所控制，其中比較大的是月氏和烏孫部落。月氏部落趕走了烏孫人，而匈奴單于進入河西走廊后又殺死了月氏的領袖，甚至把他的頭顱做成酒器。

新的月氏王渴望報匈奴的殺父之仇，但力不從心。

于是，月氏人只好向西遷徙。

劉徹覺得這是個絕好的機會，假如能聯合西域的月氏，形成東西方向的聯合夾擊，必定可以打敗匈奴。

遺憾的是，在年輕的漢武帝麾下，幾乎所有謀臣武士，對遙遠的西方世界一無所知。

但他們知道，向西渡過黃河之后，有一條河西走廊可以通往西域。

一個解除來自北方匈奴威脅的戰略構想被提上漢帝國的日程表：

漢武帝決定公開招募愿意冒險出使的人，穿過河西走廊，前往西域去尋找月氏部落，說服他們和漢帝國東西夾擊，趕走匈奴。

但是，作為此時中原通往西域的唯一交通要道.河西走廊控制在匈奴王朝右賢王部的渾邪王與休屠王手中，而且月氏西遷后的下落也無人知曉。

更令人擔憂的是，也許出使的人還沒有走到西域，就會被匈奴人殺掉。

但還是有勇敢者站了出來，他就是27歲的陜西城固人，張騫。

張騫是漢武帝首創察舉制之后被推舉出來的孝廉，并且剛剛成為帝國宮廷中的侍從官，也就是漢武帝的宮廷侍衛、朝廷行政事務見習官。

張騫覺得出使西域是個建功立業的好機會，也是一件對中原具有重要意義的事。

漢武帝非常高興。

他不僅親自為張騫挑選了勇士隨行，還讓一個歸順的匈奴人堂邑父給張騫做向導和翻譯。

臨行前，漢武帝劉徹在甘泉宮隆重接見了張騫。

讓一個名不見經傳的人擔當這樣的重任，漢武帝有氣量，沒把握。

這里是祁連山脈中段一條長約28公里，貫通南北的大峽谷——扁都口。

今天，扁都口仍然是由青海進入河西走廊的重要通道。兩側山勢陡峭，奇峰聳立，發源于祁連山脈黑河水系的大大小小20多條河流，沿峽谷蜿蜒而下。遠近的牧民在此放牧，過著波瀾不驚的生活。他們中很少有人知道，兩千年前，張騫和他的使團渡過黃河后，就是由這里進入河西走廊的。

當張騫使團走出了扁都口的蔥郁山林，來到河西走廊的茫茫戈壁之中時，他們距離帝都長安已經1000公里了。

對于長期生活在富庶漢中平原上的張騫和他的使團來說，盡管對于穿越這條通道的艱苦與險惡有著充足的心理準備，但隨著日漸深入河西走廊，他們還是感到了自然環境的壓力——

戈壁堅硬，黃沙漫漫，陽光熾烈如火一般燃燒，走上很遠才能看見一片綠洲和稀疏的人煙……然后又是荒漠，戈壁，勁吹的風沙鋪天蓋地……危險無處不在。

要找到月氏部落，就只能冒險穿過匈奴人嚴密控制的這條通道。

而強大的匈奴王朝與中原王朝的對立已經持續了幾百年，若是不幸撞到匈奴士兵，后果不堪設想。

紀錄片河西走廊解說詞8

毫無疑問，匈奴的軍事優勢在于騎兵，騎兵的關鍵在于優質戰馬，這恰恰是漢帝國所缺乏的，也正是漢軍常常被匈奴牽制的重要原因。

當漢武帝劉徹登基時，大力發展優良戰馬便迅速成為重中之重的國策。

漢朝的軍隊開始了職業化進程，不再是平時耕種、到戰時才征召的農民。騎兵戰術也在與游牧民族不斷交鋒中逐漸成熟。在帝國豐盈的財政收入保障下，騎兵數量也急劇膨脹，一度竟擁有甲兵45萬、軍馬60萬匹，相當于中國現役部隊總兵力的五分之—。

看上去，萬事俱備，只欠一次在河西走廊上酣暢淋漓的勝利。

多年以后，當烈士暮年的漢武帝驀然回首時，他或許還會記起：在實現帝國夢想的道路上。發生在戈壁大漠上的生死搏殺是多么令人心悸。

基于打通并有效控制河西走廊的戰略意圖，漢武帝決定發起河西戰役。

初戰告捷的冠軍侯霍去病成為漢武帝突擊河西走廊的首選。

與其說選擇喜歡冒險的霍去病，倒不如說漢武帝本人更喜歡冒險。

烏鞘嶺位于甘肅中南部，是河西走廊東端的起點，平均海拔3000米，兩側的山勢在這里開始收縮，它是河西走廊的咽喉，也是長安通往河西走廊的主要通路。

公元前1，早春時節。

壯志凌云的霍去病站在大雪紛飛的烏鞘嶺上，手中握著張騫提供的河西走廊地圖。

在他的身后，一萬名精銳騎兵正在翻越天寒路險的隘口。

他的前方沒有盡頭。他的國家需要這條通道。

就在這個不同尋常的春天，從烏鞘嶺進入河西走廊的霍去病率部急速轉戰6天，連續掃蕩了匈奴五個部落。抗拒者以武力征服，降服者則予以安撫。

隨即，霍去病越過匈奴人放牧的天然草場焉支山，連續疾進500公里，斬殺了折蘭王、盧胡王，殲滅匈奴軍近萬。

驚慌失措的匈奴休屠王和渾邪王率殘部逃走。

霍去病追擊到河西走廊西端的敦煌才收兵回撤。

這是霍去病騎兵閃擊戰術的首次正規試驗，結果大獲全勝。

年輕的霍將軍完全按自己的戰術思想單獨指揮一支勁旅打了一場漂亮的'運動戰。

霍去病凱旋歸來。

但漢武帝仍然心有遺憾，他把霍去病召進宮中，徹夜長談。

這次河西作戰，雖然深入匈奴境內近1000公里，大軍貫穿整個河西走廊，但由于只有平推，沒有聚殲，使休屠王和渾邪王逃之夭夭，沒能達成圍殲匈奴主力的既定目標。

就在這次討論中，一個新的作戰計劃逐漸成形——

為了迷惑敵人，由老將公孫敖率軍從東面進攻，吸引匈奴的注意力，霍去病趁機繞道閃擊匈奴后方。

同時，博望侯張騫、郎中令李廣各帶一路人馬，分兩路縱隊切斷匈奴援軍的路線。

如果計劃順利實施，那么，霍去病和公孫敖將在河西走廊會師，形成東西夾擊，徹底聚殲休屠王和渾邪王部落。

他們為這個充滿想象力的作戰計劃激動不已。

3個月后，公元前121年夏天。

漢武帝下達了出擊的命令，漢帝國的軍隊按預定作戰行動從3個方向出發。

匈奴單于也派出數萬騎兵南下，快速進擊代郡、雁門，分散漢軍兵力，以期達到到漢軍不敢放手全力攻擊河西走廊右賢王部隊的作戰目的。

漢匈之戰，在數千里的廣闊地帶展開并迅速推向高潮。

霍去病率領經過嚴格挑選的精銳騎兵向西北挺進，渡過黃河，跨越賀蘭山，橫穿大漠，至居延澤，再由西北轉向西南，長驅深入達1000公里，按照計劃繞到匈奴軍隊的后方。

但此時霍去病發現，如此精心策劃的第二次河西之戰出現了意外——

公孫敖部由于在行軍中迷失了方向，未能按預定的計劃和霍去病會師。

這令霍去病的奇襲之師突然陷入困境。

此時，他只有兩種選擇：要么罷兵而歸;要么全部依靠自己的力量，獨立完成河西殲敵的重任。

曠野之上，帝國的騎兵和馬隊整裝待發。

霍去病決定鋌而走險，向匈奴渾邪王和休屠王的部隊側背發動攻擊。

寂寞荒涼的戈壁灘上驟然戰馬嘶鳴、殺聲震天。

匈奴人做夢也沒想到，他們防線的背后會突然遭到襲擊。

措手不及的匈奴主力部隊根本無法組織起有效的抵抗，遭到毀滅性打擊。

焉支山，是祁連山的一條支脈，位于河西走廊中部的張掖市山丹縣。早在兩千年前，匈奴人就在焉支山下這片天然的草場上飼養良種戰馬。今天，這里仍然是世界上歷史最悠久、亞洲規模最大、世界第二大的馬場。

這里的人驕傲地告訴我們：“我們的第一任場長就是霍去病。”

紀錄片河西走廊解說詞9

河西之戰后，霍去病的大軍接收了這片匈奴人飼養戰馬的夢幻之地——山丹。

從此，漢帝國有了理想的軍馬養殖基地，高原環境培養出的馬匹質量遠遠超過中原馬。

被霍去病擊潰的匈奴唱著悲涼的歌退出祁連山牧場。

亡我祁連山，使我六畜不蕃息;

失我焉支山，使我婦女無顏色。

興奮的漢武帝劉徹下詔表彰霍去病的戰功，并為他建造了一座豪華府第。

聽說此事的霍去病向漢武帝上奏說：“匈奴未滅，何以家為?”

史官司馬遷記錄了霍去病這句話并成為流傳千古的鏗鏘名言。

但，霍去病的輝煌難掩另外一個人的失意。

在這場宏大戰役中，作為牽制匈奴人行動的李廣與張騫部隊，卻陷入敵人的重圍遭遇慘敗。

張騫因貽誤戰機，免去博望侯，成為庶民。

從巔峰瞬間滑落到低谷，個中滋味，只有經歷過的人才能體會。

連續發生在河西走廊上的春夏大戰讓匈奴感到異常焦慮。

一旦失去對河西走廊的控制，就再無法形成對漢帝國的封鎖與圍堵，匈奴王朝的戰略優勢將喪失殆盡。

憤怒之極的匈奴單于打算召回并殺掉渾邪王、休屠王。

聽到風聲的渾邪王和休屠王萬般無奈，決定投降漢帝國。

但得知這個消息的漢武帝擔心有詐，躊躇再三，決定派霍去病率領部隊前去受降——這是霍去病一年之內第三次受命出征河西走廊。

盡管渾邪王和休屠王兩次戰敗，但他們仍然擁有數萬軍隊，而且，受降地點遠在匈奴境內，很有可能出現預料不到的突然變化。

當霍去病率領1萬騎兵尚未到達河西時，休屠王果然臨陣變卦，拒絕降漢。

一場血腥的內訌不可避免——渾邪王殺掉休屠王并收編了他的軍隊。但渾邪王自己也舉棋不定。

面對人心浮動、劍拔弩張的受降場面，霍去病淡定自若，策馬走入匈奴軍營，來到渾邪王面前，命令軍士將正要逃跑的匈奴兵就地殺掉。

震驚不已的渾邪王只得交出佩刀，在漢軍衛隊護送下前往長安面見漢武帝。

就在公元前121年即將結束的時候，歷經3次河西之戰的`霍去病和他的精銳部隊縱橫馳騁，終于全線打通了河西走廊。

著名的“河西之戰”落下帷幕。

連續三次河西戰役對漢匈雙方力量的消長產生無法估量的巨大影響——

匈奴再難以依靠西域地區諸國和羌族諸部落的人力、物力、資源從西方發動對漢的進襲。漢帝國西部邊境地區，也由此獲得了相對安定發展的有利條件，并形成了從西面屏護京師長安的安全地帶。

這一年，漢帝國首次設置武威、酒泉兩郡，河西走廊并入中原版圖。

而青春洋溢的霍去病剛剛19歲。

經過河西之戰后，漢匈戰爭的攻守態勢發生逆轉，但北撤的匈奴并未屈服。

公元前119年夏，為鞏固河西戰果，衛青和霍去病各帶一路大軍發起了規模空前的“漠北大戰”，直擊匈奴單于本部。

霍去病的部隊在全殲匈奴主力之后，一路沖到被匈奴人視為圣地的狼居胥山，并率大軍進行了祭天儀式。史稱“封狼居胥”。

從此，匈奴再也沒有能力和漢朝進行大規模的作戰。

這一年，霍去病22歲。

此時漢帝國國力強盛，蒸蒸日上，不僅陸續收復了秦帝國時代的領土，還繼續開疆拓土，在今天的廣東、廣西、貴州、云南、寧夏、甘肅設立了郡縣行政建制。

在漢武帝心中，他強烈渴望能建立一個疆域萬里，遠方的人將通過九重翻譯來朝見，在鄰邦中建立威德的國家。

河西之戰結束后，漢帝國通往西方世界的大門打開了。

公元前119年，漢武帝再次征召從巔峰跌落谷底的張騫第二次代表國家出使西域。被任命為中郎將的張騫率領一支300人的龐大使團，攜帶帝國出產的絲綢、瓷器、茶葉和牛羊幣帛等財物浩浩蕩蕩地向西域進發。

此時，河西走廊已在漢帝國掌控之中，張騫和他的使團不再擔心匈奴輕騎的威脅與騷擾。

當年，張騫在離開西域時曾鄭重許諾說，總有一天，他會回來的。

如今，他兌現了自己的諾言。

這一次，他們順利抵達了西域的烏孫國，表達了結盟的意愿。

在這期間，張騫還派副使分道赴大宛、大月氏、大夏、安息、身毒和天山以南的于闐、扜彌等地進行訪問，在漢帝國與天山南北及中亞地區之間建立起了友好關系。

張騫和他的使團將來自中原的物產和先進的生產方式傳到了西域;西域的名馬、銀器及毛織品等當地特產也源源不斷地傳到了中原。西域各國紛紛遣使來漢，開始了政治、經濟方面的廣泛交流，這在河西走廊很多現存文物中都有所體現。

西方的音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、雜技紛紛進入中原，我們今天熟知的葡萄、胡蘿卜、石榴等瓜果蔬菜，以及駱駝、獅子、鴕鳥等物種也陸續沿著這條走廊傳人中原內地。

毫無疑問，張騫的第二次出使，促進了西域和內地的經濟文化交流，同時也奠定了中原王朝對新疆地區的管轄和開發的基礎。

遺憾的是，河西走廊上出現的繁榮景象，霍去病無緣再見。

公元前117年九月，年僅23歲的霍去病突然去世。

他短暫而又輝煌的一生，猶如一顆耀眼的彗星，光芒四射地劃過天宇，又匆匆地消失在茫茫的夜空之中。

悲痛的漢武帝用國禮厚葬了自己的這位愛將，并把他的墓修成了祁連山的樣子。

他的靈魂與河西走廊融為一體。還有佇立在時光斑駁的歲月中的馬踏匈奴雕塑。

時至今日，在河西走廊東面的蘭州市，依舊塑有霍去病的巨大雕像，人們以這樣的方式來紀念這位征戰河西的英雄。

在霍去病辭世兩年后，結束了第二次西域之行的張騫被漢武帝任命為大行令。

只可惜，這樣的榮耀來得太晚。

一年后的公元前114年，張騫與世長辭。

由此，一段波瀾壯闊的鐵血歲月落下帷幕。