第一篇：創建省級語言文字規范化示范校 申報材料 已校

自 評 報 告

為貫徹《國家通用語言文字法》，提高廣大師生的語文和人文素養，近幾年來，我校積極采取措施，按照“大力推廣，全面普及，逐步提高”總體規劃，努力創建“語言文字規范化示范校”,積極推進我校素質教育全面深入開展，不斷提高師生語言文字規范意識和應用能力。現將我校開展情況匯報如下：

一、學校基本概況

鄧州市高集鎮一初中位于高集鎮李崗村，始建于1980年，學校占地面積43畝，總建筑面積5445平方米，南臨鄧彭公路，北與鄧州市馳騁汽車公園相望，1998年經省教育廳驗收為普九達標先進單位。學校建有標準化的教學樓、辦公樓、宿舍樓、餐廳樓共八棟大樓，附設有完善的理化生實驗室、圖書室、閱覽室、多媒體教室、微機室、體音美器材室、音樂美術教室、運動場等設施，學生餐廳做飯全部用電及液體生態燃料，所有宿舍都安裝了雙溫空調。學校現有16個教學班，學生960余人，教職工54人，學歷全部達標，其中大學本科48人，中學高級教師10人，中學一級教師29人。學校師資力量雄厚，教師學歷達標率100%。其中省級優質課教師2人，地級6人，鄧州市級26人，省學科帶頭人1人，南陽市骨干教師24人。

我校認真貫徹國家、省、市語言文字工作方針政策，執行語言文字法律法規，建立健全語言文字工作機構，不斷完善語 言文字工作制度，加強宣傳、推廣、普及規范用字用語各項工作，取得了比較突出的成績。

先后榮獲“河南省先進家長學校”“南陽市百佳校園”“南陽市管理先進單位”“南陽市綠色學校”“ 鄧州市目標管理先進單位”“ 鄧州市百佳管理規范化學校”“鄧州市師德師風先進校”“ 鄧州市教學質量先進單位”“鄧州市環境保護先進單位”“ 鄧州市標準化食堂”“河南省四星級食堂”“鄧州市示范性學校”“鄧州市文明單位”等，2015年代表鄧州市通過了全國義務教育質量監測。

張俊奇老師在中青年教師經典誦讀競賽中獲得市級一等獎，指導學生胡佳在中小學生經典誦讀競賽中獲得二等獎。

張俊奇老師主講的《合理安排文章結構》獲省級優質課一等獎。

學生集體朗誦的古典詩文獲鄧州市一等獎。還有很多師生在書信比賽，說課比賽，論文撰寫，課題研究方面都取得了突出的成就。

二、領導重視，制度健全

開展省級語言文字規范化示范校創建活動，對于規范我校教學活動，促進語文教學水平的提高，對于教師基本素質的提升都有著深遠的意義，為此，學校高度重視，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規范化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規范化工作作為提高學校教育教學的主渠道來對待。

（一）有健全的工作機構

學校成立語言文字規范化工作領導小組，由張德品校長任組長，副校長李德澤、胡殿學任副組長，相關科室負責人任成員。下設辦公室，掛靠教務處，教務處主任涂功潤同志兼任語言文字工作辦公室主任，負責整體規劃學校語言文字工作。健全的組織保證了語言文字規范化工作的正常開展和有效實施。

（二）有完善的管理措施

領導小組每學期初召開會議，制定切實可行的語言文字工作計劃，定期與不定期組織相關骨干教師開展研究性學習。通過開展師生隊伍培訓，強化以及組織“寫規范字、說普通話、用文明語”等活動，保證我校語言文字工作全面而深入開展，促進工作目標順利實現。

（三）建立健全語言文字工作規章制度

學校制訂并不斷完善了《高集鎮一初中語言文字工作實施細則》《高集鎮一初中教師語言文字規范標準》《高集鎮一初中學生語言文字規范管理措施》《高集鎮一初中校園規范用字制度》和常規工作機制，不斷加大工作力度，把普及普通話和語言文字規范化要求納入學校管理常規。把使用普通話納入教師和干部考核范圍，納入教育教學管理，每年都要對青年教師進行包括普通話和三筆字在內的基本功考核，并將其作為教師聘用、評優評先和職務職稱晉級的條件。有計劃地對專兼職語言文字工作教師進行選送培訓，幫助他們提高業務水平。有效推 動了學校語言文字工作的常態運行。

（四）有計劃、有組織、分步驟實施語言文字工作 一直以來，學校都將語言文字工作作為一項專門的工作進行計劃、組織和實施。尤其是在把創建省級語言文字規范化示范校作為學校的一項重要工作以后，此項工作得到了進一步的加強。由于學校工作的特殊性，我們大都以學期為單位來進行計劃、組織和實施。期間，我們注意將有關要求與教導處、政教處等科室的年度或學期工作計劃結合起來，注意將相關要求落實到班主任及學科教師的學期工作計劃中去。

三、定位明確，管理到位

（一）與學校常規工作相結合

1.為了讓語言文字工作日常化，我們制定了《語言文字工作隊伍工作職責》《語言文字專項人員崗位職責》，將語言文字水平納入《教學常規管理實施細則》。動員全校教工積極投入到“推普”工作中來，不斷提高自身語言文字水平。

2.要求行政會議記錄及專項會議記錄做到無錯別字，要求學校各項總結、各科室總結做到書寫規范，無錯別字。

（二）與師生管理相結合

1.將語言文字規范化要求納入學校管理常規

為了將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，制定《班級文化建設方案》《語言文字學習宣傳制度》《語言文字工作推進措施》《語言文字校園文明禮貌用語制度》，將語言文字 納入《文明班級評比細則》《文明班級評分標準》。同時，動員全體師生帶動家人說普通話，發布《讓普通話走進家庭倡議書》，對大力推廣普通話起到了積極的推動作用。

2.將教學用語用字規范納入教學管理常規

制定《教學常規管理實施細則》，要求教師日常課堂使用普通話；教師日常課堂板書寫規范字，做到不寫錯別字；教師日常批改作業寫規范字，不出現錯別字；教師填寫日常家校聯系冊要寫規范字，不出現錯別字等等。并逐步形成制度。

為了加強監督，我們成立并明確檢查組、審核組名單、職責，定期公布語言文字常規檢查記錄、反饋情況；定期抽查聽課、評課記錄，抽查教研組、備課組、各科記錄及教案，檢查書寫是否規范，是否有錯別字；經常培訓三筆字，提高教學基本功。

3.將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求 在《學生日常行為規范》中規定要講普通話，要寫規范字。并定期檢查，公布學生日常行為規范檢查記錄，將語言文字能力作為三好學生、優秀學生干部、先進班集體的評選標準，將語言文字納入學生語文綜合能力評價之中，制定《校園禮貌用語制度》。

四、多措并舉，積極推進

我校堅持“大力推行，積極普及，逐步提高”的語言文字工作方針，通過多渠道、多層次、多類型的教育活動，逐步營 造出一種良好的語言文字規范化氛圍，有效提高了全校師生的語言文字規范化意識，并使這種意識逐步轉化為一種自覺的行為習慣。具體做法是：

(一)積極參加各級各類的經典誦讀活動

學校將經典誦讀與藝術匯演有機結合起來，積極利用藝術節，讀書節等開展各種形式的藝術活動。學校在組織活動方面，受到了各級領導的重視和肯定。

（二）利用各種校園媒體大力進行語言文字規范化宣傳 學校堅持在校園之聲廣播站、校報校刊等各種媒體使用普通話和規范字，并通過這些媒體設立專門的欄目開展通用語言文字的宣傳和展示，強化全校師生的語言文字規范化意識。開始創建工作以后，我們又在校園網站上開辟專欄，宣傳《國家通用語言文字法》和國家語言文字工作方針政策，語言文字規范標準，均收到良好的效果。

（三）在校園各公共場所和醒目位置懸掛宣傳標語 學校在教學樓、辦公樓等公共場所的醒目位置懸掛了“普通話是教師的職業語言” “增強語言文字規范意識、提高民族文化素質” “說普通話、從我做起” “普通話是我們的校園語言” “說普通話、寫規范字”等大幅的宣傳標語，在教室、樓道張貼“請說普通話” “請寫規范字”等小幅宣傳標語和宣傳畫，創設了良好的語言文字規范化環境。

（四）通過組織開展各種活動養成語言文字規范化習慣 為使師生的語言文字規范意識逐步轉化為一種行為習慣，學校每年都要組織語言文字普法、青年教師基本功考核、教職工書法、校園藝術節、節日文藝匯演、社會用字狀況調查等各種和語言文字有關的競賽和實踐活動。尤其是一年一度的“推廣普通話宣傳周”活動，我們都會作出專門的活動方案，開展豐富多彩的宣傳活動，使語言文字規范化工作深入到校園生活的各個角落，使師生在活動中進一步增強規范意識，養成規范習慣。

（五）積極參加各種語言活動，鍛煉師生口頭表達及書寫能力

學校教科室每學期都要組織青年教師開展演講比賽，德育處每學期都積極組織學生講故事、演講、詩朗誦比賽。

（六）將推普活動滲透到德育和社會實踐活動中 開展班級講故事比賽、演講比賽；舉辦年級硬筆書法比賽、毛筆字比賽、朗誦比賽、征文比賽、手抄報比賽；小導游比賽，制定學校“啄木鳥在行動”活動方案，帶領學生前往商場、大街等公共場所公布糾錯情況，對無錯別字學生作業、教師教案進行公開表揚。

五、教育教學，提升質量

教師是語言文字規范化工作的骨干力量，教學是語言文字規范化工作的主要陣地。我校積極組織師生學習《國家通用語言文字法》，要求教職工使用普通話和規范字，把增強語言文字 規范意識和語言文字應用能力納入教師繼續教育內容。我校普通話達標率100%，一級乙等有20人，占教師職工總數的20.84%；二級甲等及以上38人，占教師職工總數的71%，語文教師16人中均達到了二級甲等以上，達標率100%，其中一級乙等5人，占語文教師的33.3%。目前，我校教師的語言文字法律意識明顯增強，普通話已經成為我校的校園語言和工作語言，用規范字也成為學校師生的自覺行為。

（一）學校十分注重提高全體教職員工的語言文字規范水平和應用能力

學校把語言文字使用規范化水平作為教師技術職務評聘、教學比武優質課、教學質量評價、青年教師基本功方面的必備條件。目前，學校各級領導干部都能帶頭在公務活動中說普通話。學校教師能在教育教學活動中，在與學生和同事交流時使用普通話。校園內板報、標語、通知及各種印刷品均能使用規范字，教師板書、教案和批改學生作業也大都能做到用字規范。我校師生員工使用規范漢語漢字的整體氛圍已然形成。

（二）深入開展語言文字基本功訓練

根據全面推行素質教育的要求，我校把增強學生語言文字規范意識和語言文字規范應用能力納入人才培養目標，充分利用早中晚時間，通過經典誦讀、習字練習、課外閱讀等形式，使學生形成了較強的語言文字實踐能力。此外，學校還將三字（鋼筆字、毛筆字和粉筆字）一話（普通話）列為教師必須過 關的內容，有效夯實了教師的語言文字功底。

（三）加強語言文字的教學研究

學校大力提倡和鼓勵教師在教學之余加強語言文字的科研工作，也取得了一定的成績。通過以教學科研為紐帶，有效推動了語言文字工作的改革與創新，提升了水平和層次。參加了教育部十一五規劃課題“小學生自主完成語文作業習慣的實踐與研究”研究，獲課題二等獎。另外，學校還積極開展親子共讀，師生共讀活動，獲愛國主義教育讀書活動優秀組織獎等榮譽。

綜上所述，依據省語言文字規范化示范校驗收標準進行自查，我們認為可達到驗收標準，這也表明了我校在語言文字規范化工作方面努力探索，大膽實踐，取得了一些成績，但我們同時也清醒地認識到還存在很多不足。推普活動是一項長期持之以恒的工作，我校將在各級領導的支持和全校師生的共同努力下，再接再厲，為學生的終身發展奠基！

鄧州市高集鎮第一初級中學

2018年4月28日

第二篇：創建語言規范化示范校工作總結

創 建 語 言 規 范 化 示 范 校 工 作 總 結

李樓小學2017.6.25

創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動 重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、學校教學管理制度管理中的語言文字工作 學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高學校教學管理制度質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師學校教學管理制度工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第三篇：創建語言規范化示范校工作總結

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準。特別是《國家通用語言文字法》實施后，學校高度重視語言文字工作，建立了工作機構，完善了工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，并取得了顯著成績。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點工作，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學校工作日程

學校領導非常重視語言文字工作，將這項工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和總結中，并多次在專項會議或全校教工會議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創建活動

重視語言文字規范化使用的宣傳工作，并把這項工作納入到學校精神文建設的活動中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導、積極、主動地配合有關部門進行了普通話和規范文字的宣傳。充分利用學校辦黑板報、宣傳標語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機構健全、網絡深入

學校成立了由校長任組長，各處室負責人和年級主任組成的語言文字規范化工作小組，統籌領導和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規劃，科學組織活形式靈活多樣，內容豐富多彩。如“在校網面開設了語言文字工作網面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動將個性化，特色化、嚴肅化、相結合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學管理中的語言文字工作

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，結合學校實際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列相關制度，并認真檢查落實，學校對教師和學生在教育、教學活動中推廣普通話，對正確規范使用語言文字做了明確的規定，并把它納入教師教育教學工作中。

2、普通話成了教學語言

通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成了全校教職工和學生的交流語言和教學語言。

3、將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。

人才培養、教師為本。為了更好地推進使用普通話，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業務考核的重要內容。

四、素質教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發揮學生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團委及各年組的支持下，教師學生中“說普通話、用規范字”的工作得以加強。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校語言文字規范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學生的綜合素質起到了決定作用。不僅營造了良好的學習氛圍，而且把語言文字規范化活動真正落實到各個方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但也清楚地看到自己的不足。在這項持續、長期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規范化，逐步成為校園文化建設中的形象工作。

第四篇：創建省級語言文字規范化示范校申報材料

創建省級語言文字規范化示范校申報材料

近年來，我校一貫重視語言文字工作,把做好語言文字工作作為深化教育改革,全面推進素質教育之一長抓不懈。現在,語言文字工作已納入我校教育教學工作之中,各項工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，工作機制得到進一步充實完善，語言文字工作走上了制度化道路。

現從以下幾個方面對近年來的語言文字工作進行自查自評。

一、組織管理

1、加強領導，提高認識

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。

2、將語言文字工作規范化納入學校管理常規。

語言文字規范化是我校精神文明建設和校園文化建設的重要內容，在文明學校的創建中均有關于語言文字工作的明確規定與推進措施。教導處對在課堂教學和日常教育中使用普通話、書寫規范字進行明確要求，并有通過每學期一次的教研組內公開課以及組織教研組長 進行教學常規檢查進行督促落實，并及時將檢查情況發布，成為學校考評教師教育教學質量、評優評先的依據。學校把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件，并積極落實。組織全校教師分批參加了普通話培訓，組織新教師進行了“上好每一堂課的校本培訓”，注重新教師教學基本功的訓練，組織開展了青年教師教學技能的比賽，內容包括教案編寫、課件制作、說課、論文寫作、課堂教學及三筆兩（話）畫等方面內容。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。教導處將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入《小學生一日常規》《文明班級評比細則》中，三好學生、優秀學生干部、優秀班集體以及校園之星的評比條例中都有語言文字規范意識、語文綜合能力這一條件。在學校的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

二、教育教學

1、抓好常規管理。

（1）學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。

（2）將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。

（3）將教學用字規范納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

（4）將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。

2、教育教學力求規范化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：

（1）明確規定寫字教學的要求和各年段重點。

（2）全體老師應重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。

（3）加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。（4）開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

3、推廣工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師三筆字比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播 站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

本學期我們各年級從實際出發，開展了各種語文特色學習活動。例如，每學期古詩文誦讀：讀《三字經》、記誦《千字文》和《唐詩三百首》；改正錯別字、古今中外誠信故事小品演講比賽、“我是推普員”創意大賽等語文學科的競賽活動。我校還組織學生參加了各級征文競賽活動，都取得了好成績。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。

三、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化 工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

第五篇：創建省級語言文字規范化示范校申報材料

語言文字規范化讓學校彰顯時代魅力

云南省紅河州瀘西縣午街鋪鎮中心小學語言文字示范校特色創建報告

瀘西縣午街鋪鎮中心小學位于瀘西縣西南部午街鋪鎮河外村，暨鎮政府所在地，以北距瀘西縣城18公里，以南距離彌勒市城區20公里，交通區位優勢明顯。學校創辦于1922年，前稱河外小學，是午街鋪鎮所轄的一所農村完全小學，現在已更名為午街鋪鎮中心小學。學生人數和教職工人數均為全鎮最多，教學質量、教學活動等方面一直名列前茅。學校主要承擔著午街鋪鎮河外村委會、集鎮居民、外來務工人員子女等義務教育小學階段的教育教學任務，服務范圍大。學校占地面積11600平方米，建筑面積6523平方米。現有18個教學班，在校學生847人（截止2017—2018學年），專任教師46人，學校校園環境優美清潔，辦學效益顯著。

瀘西縣午街鋪鋪鎮中心小學

近年來，我校非常重視語言文字規范化工作,把做好語言文字規范化工作作為深化教育改革,全面推進素質教育的其中一項主要工作長抓不懈。現在,語言文字規范化工作已納入我校教育教學工作之中,各項工作有序開展，各項評估指標均已較好地落實，工作機制得到進一步落實完善，語言文字工作走上了制度化道路。現從以下幾個方面對近年來的語言文字規范化工作開展情況進行報告。

一、組織管理

1、加強領導，提高認識

我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立了以校長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。

2、語言文字工作規范化納入學校管理常規。

語言文字規范化是我校精神文明建設和校園文化建設的重要內容，在文明學校的創建中均有關于語言文字工作的明確規定與推進措施。教導處對在課堂教學和日常教育中使用普通話、書寫規范字進行明確要求，并有通過每學期一次的教研組內公開課以及組織教研組長進行教學常規檢查進行督促落實，并及時將檢查情況發布，成為學校 考評教師教育教學質量、評優評先的依據。

學校把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件，并積極落實。組織全校教師分批參加了普通話培訓，組織新教師進行了說好每一句話、寫好每一個字、上好每一堂課，注重新教師教學基本功的訓練，組織開展了青年教師教學技能的比賽，內容包括教案編寫、課件制作、說課、論文寫作、課堂教學及三筆兩（話）畫等方面內容。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生一日常規，“文明班級”評比細則中，三好學生、優秀學生干部、優秀班集體以及校園之星的評比條例中都有語言文字規范意識、語文綜合能力這一條件。在學校的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

二、教育教學

1、抓好常規管理。學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。

將教學用字規范納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都 講普通話的良好氛圍。

將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。

校園語言文字規范化宣傳標語

2、教育教學力求規范化。

我校把語言文字規范化作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。學校要求教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。

將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：

（1）明確規定寫字教學的要求和各年段重點；（2）少年宮開設書法興趣小組，定期展示作品；（3）加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境；（4）開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

3、推廣工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師三筆字比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言 文字規范化教育效果提供量化依據。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

我們各年級從實際出發，開展了各種語文特色學習活動。開設寫字課和閱讀課。還組織學生參加了各級征文競賽活動，都取得了好成績。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。

三、不足與思考

在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密；

2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。

針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：

1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；

2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。

瀘西縣午街鋪鎮中心小學 2017年12月1日