第一篇：為青少年健康成長撐起一片藍天(新)

為青少年健康成長撐起一片藍天

——羅田縣青少年思想道德教育工作紀實

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，學校德育教育工作是青少年思想道德教育的主陣地，我們必須充分認識社會主義核心價值體系對于學校德育工作的價值和意義。改革創新學校德育工作新模式，是時代賦予青少年思想道德教育工作者的光榮使命,我們深感青少年思想道德建設工作意義深遠，責任重大。幾年來，我們主要從四個方面著力抓好青少年思想道德教育。

第一，構建德育創新 增強工作實效

一是加強德育隊伍。完善德育工作保障機制，著力建設專兼結合、素質優良的德育工作隊伍。各學校配齊主管德育工作的副校長和政教主任、團委書記、少先隊輔導員，配強班主任教師隊伍，加大班主任培訓力度。為了做好學生德育工作，縣教育局首先從師德抓起，每年暑假，縣教育局對全縣所有教師進行師德教育培訓，各學校還聘請鄉鎮派出所所長擔任法制副校長，聘請“五老”擔任校外兼職輔導員，積極開展“警校共建”、安全法制講座、革命傳統教育等主題活動，形成德育隊伍專業化、德育工作規范化的良好局面。

二是抓實德育工作。全縣學校德育工作已形成縱向“校長——政教處——班主任——科任教師”、橫向“政教處—

—團委——少先隊——保衛處”的網絡管理模式，實現德育工作齊抓共管、無縫對接的管理鏈條。全縣學校按照《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》開展德育管理。時間上，從早起到晚睡，從課內到課外；空間上，從教室到宿舍，從家中到學校；內容上，從理想信念到養成教育，從愛國主義到傳統道德；形式上，從知識傳授到德育滲透，從活動引領到操行評定，形成時時、處處、事事皆德育的理念，實現全員育人、科學育人的最高目標。三里畈高中的“回歸教育“，河鋪的“孝德”文化，匡河中學的“善”文化，在德育工作新模式的探索上都有了突出成效，給全縣校長們留下了深刻印象，在學生家中引起了很好的反響。

三是豐富德育活動。利用每年重大節日契機，開展有意義的慶祝活動。配合特殊背景、特定時期大力進行文明禮儀教育、感恩教育，開展豐富多彩的活動，從而“以活動吸引人，以活動鍛煉人，以活動發展人，以活動成就人”。很多學校積極開展“生態農業之旅”、“成人宣誓”、“我的中國夢”征文比賽、“美在我身邊”主題書法繪畫比賽、“誦中華經典，做文明學生”誦讀比賽、“學雷鋒”社會主題實踐活動等富有特色的德育活動，全方位、多角度對學生進行教育，寓教于樂，效果很好。

第二，創建家校平臺，拓寬溝通渠道

十八大報告中提出要“注重人文關懷和心理疏導”，要重視

通過心理健康教育的手段開展德育工作。我們積極倡導全縣教師尤其班主任教師學習心理學知識和了解青少年的心理特征，介入學生家庭、強調家庭氛圍和家庭教育對學生心理健康和道德養成的重要性，真誠傾聽、平等對話，通過各種儀式和活動培養學生的愛國情懷、抗挫折能力、創新精神和團隊合作精神等，這些方式能夠真正深入學生的心靈世界，效果明顯。

一是打造家長學校平臺。目前我縣有省級示范家長學校6所、家庭教育工作市級示范鄉鎮4個、市級示范家長學校24所，所創辦的各級家長學校處在全市前列。各學校的家長學校通過遴選不同工作崗位、關注教育、熱愛學校、有責任心的家長組建家長委員會，參與學校教育與管理，構建家校共建網絡。學校敞開校門，開放課堂，邀請家長走進教室，觀摩教學；走進宿舍，檢查衛生；走進食堂，體驗生活。學校舉行重大活動，邀請家長代表共同參與，親近孩子，親近學校。

二是打造心理咨詢平臺。組建“陽光驛站”、“悄悄話信箱”、心理咨詢室。2014年暑期，教育局出資20多萬元，從省市聘請6位心理學專家對全縣完小以上學校選派的100多名青年教師進行了為期半個月的心理健康教育培訓，針對學生心理問題及時溝通，正確疏導，引導學生消除煩惱，化解矛盾，健康快樂地成長。

三是打造網絡家訪平臺。我們要求各學校在全員家訪的基礎上，重點開展“三訪”：訪單親家庭、訪留守兒童、訪問題學生。與家長和學生零距離接觸，開放式溝通。除了上門家訪、電話家訪、短信家訪、書信家訪等傳統方式外，我們積極打造網絡家訪平臺，通過QQ、視頻、微博等方式，建立QQ群，微信平臺，及時的與家長真情溝通。不批評，不抱怨，不告狀，增強家校友誼，增進學生理解，融洽師生感情。

第三，創新校園文化，打造精神家園

校園文化是學校的靈魂，是學生身心發展的土壤。校園文化和社會道德一樣，都是一種內在價值理念，都是一種內在約束。它以經典的詩詞、博雅的藝術、精美的建筑、優雅的環境提升了師生高雅的審美情趣，及其文化素養和藝術品位，引導師生保持健康的心態，追求精神上的富足。因此，校園文化對于學生成長成才發揮著長期的不可估量的隱性作用。我們從三個方面挖掘文化建設的作用：

一是思想引導。我縣大力倡導學校文化建設，最大的收獲是教育理念得到了更新，“打造有靈魂的教育，爭做有境界的教師，培養全面發展的人才”的理念已成為引領全縣教育科學發展的一面旗幟，“讓教育回歸本質、讓校長回歸本位、讓校園回歸本色”已成為全縣共識。這種理念已成為一種思想，深深地滲透進學校文化中。教師的師德水平、育人

觀念、質量意識和責任意識都在不斷提升，校風純正，教風端正，學風濃厚。

二是文化熏染。我縣大部分學校匯編德育校本教材，如匡河弘揚善文化的《至善》，河浦結合鄉土文化匯編《走進孝文化》教材，勝利 紅色文化《紅土地》教材，大崎依托地域文化編寫《蘭花君子》教材。全縣創新德育模式，增強工作實效。形成環境育人，文化育人的濃厚氛圍。

三是環境育人。學校文化正在逐步散發育人魅力：勝利小學“歷史的星空”、“紅色的土地”、“心靈的搖籃”紅色文化墻彰顯地域文化特色。三里畈高中唱響“回歸”教育主旋律，對新課改的有益探索，為高中多樣化發展做出了應有的貢獻。大崎蕙蘭文化，以蘭育人，學做君子，在潛移默化中，讓學生思想得到熏陶。河鋪的孝德文化，匡河的至善文化，都在顯示勃勃生機。走進羅田校園，處處綠草如茵，鮮花似錦，窗明幾凈，書香浸潤，為青少年打造了一座座鮮活的精神家園。

第四，加強機制建設，引領育人導向

一是建立考核機制。我們把促進青少年身心健康發展作為衡量思想道德教育質量的根本標準，把德育納入中小學教育評價機制之中，建立了一套務實管用的考評制度，考核學校執行國家課程計劃和在教育教學中滲透思想道德教育的情況；考核學校環境建設、文明校園情況。制定《羅田縣中

小學生素質教育質量監測方案》，將學生思想道德建設納入監測范圍。定期組織中小學生素質視頻抽測，提高思想道德教育質量。

二是建立激勵機制。我們發揮表彰獎勵的激勵作用，大力選樹典型，帶動示范。每年定期開展“三好學生”、“優秀干部”、“美德少年”評選活動；各學校定期評比“文明班級”、“文明宿舍”、“文明學生”；很多學校創新評選“十佳小孝星”、“藝術之星”、“禮儀之星”。以榜樣示范，以典型引路，帶動全體學生崇尚文明，追求進步。

三是建立關愛機制。我縣大力實施學生關愛工程，促進教育公平。全面落實政府主導、教育主管的“兩為主”政策，開展貧困生資助工作。2011年我縣發放“兩免一補”資金1655萬元，資助貧困學生18197人；發放中職助學金190.08萬元，資助學生3124人；減免中職學費96.9萬元，免學費891人；爭取社會捐贈86萬元，資助學生8000余人；縣特校129名學生全部納入政府低保，縣財政每年列支20萬元為特校學生提供“愛心午餐”。全面落實農村義務教育學生營養改善計劃，義務教育學校食堂“零利潤”運行。建立關愛“五生”包保責任制，扎實開展“留守兒童戶戶行”愛心家訪，讓每個學生沐浴關愛的陽光。

千淘萬瀝雖辛苦，吹盡黃沙始見金。在全社會的共同努力下，我縣青少年思想道德教育取得了一些成績：縣理工中 6

專被評為“全國德育工作先進集體”；縣一中被評為“黃岡市中小學德育工作先進單位”；縣實驗小學“紅領巾藝術團”節目登上央視校園春晚舞臺；嚴坳中學“跳繩72變”陽光體育活動被全國14家電視臺報道；駱駝坳中學汪雨歌、縣思源學校毛思敏、實驗小學盧思敏、縣特校陳靜、宜林小學胡執綱等多名優秀少年分別被評為湖北省和黃岡市“美德少年”；其中汪雨歌還被評為“黃岡市十佳自強女孩”，目前已作為“湖北省鄉村道德好青年”人選，在網上進行票選；雙鳳坳中學周晴被授予“黃岡十佳小孝星”榮譽稱號；中小學生素質抽測合格率年均提高5個百分點。全縣中小學生愛國愛黨，感恩祖國，擁有樸素的愛國情懷；崇尚文明，明禮誠信，具備良好的道德品質；團結友善，勤儉自強，擁有積極的自強精神；謙恭禮讓，孝老愛親，具備優良的傳統美德。在人生道路上，他們已邁出了堅實的第一步。

當然，在看到主流成績的同時，我們也不能忽視青少年群體中存在的一些不良現象。比如說：老人倒了沒人敢扶，被車撞了沒人敢救，為爭座位老人和青年打得頭破血流……這些現象都在挑戰著我們的道德底線。因此，為了我們的下一代，為了祖國的未來，我們更要抓好青少年思想道德教育。

一是要營造全社會共同關注的良好氛圍。青少年思想道德教育是一項復雜的系統工程，任重道遠，青少年健康成長的良好環境需要全社會共同營造。要建立起學校、家長、社 7

會三位一體的教育網絡，架起協調溝通的橋梁，消除教育盲區，構建愛心與和諧共榮的社會大家庭，共同促進中小學生思想道德建設，關心幫助青少年健康成長。

二是要形成各部門齊抓共管的堅強合力。現在的社會環境很復雜，誘惑比較多，尤其是對于進城務工人員的子女、單親兒童和留守兒童，思想道德教育更為缺失。面對影視、網絡的誘惑，不良風氣的影響，親情的荒蕪，安全的隱患，需要全社會各部門攜起手來，形成合力，共同編織一張純潔、健康、安全網絡，為青少年成長撐起一方藍天。

三是要發揮教育部門主力軍的強大作用。作為青少年思想道德教育的主力軍，我們責無旁貸。我們將秉承三個“堅持”：堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展。抓好三個“落實”：理念上，落實素質教育，處理好德育與考試、與知識、與活動的關系；管理上，落實以人為本，實現教學育人，管理育人，文化育人；機制上，落實科學規范，通過科學合理的規章制度，引導全縣青少年思想道德教育抓實、抓細、抓好。實現三個“滿意”：方式方法上，讓學生滿意；教育效果上，讓家長滿意；長遠目標上，讓黨和人民滿意。

第二篇：為孩子的健康成長撐起一片藍天

為孩子的健康成長撐起一片藍天

安鄉職業中專 肖烽

近年來，教育事業借助改革開放和社會經濟的發展而得到騰飛，為國家和社會培養了大批的可用人才。然而，伴隨教育事業進步的同時，學生違法的情況也日益突出。經常成為各大媒體的頭版頭條。如何教育和轉化這部分學生，成為當前各學校和教師必須要面對和解決的問題。

學生是接受教育的個體。違法的學生不可怕，可怕的是家庭、學校、社會對這部分學生的不聞不問或冷眼旁觀，最終導致這部分學生中的個別學生墜入犯罪的深淵。實例證明，只要家長、老師、社會都能付出一點耐心、愛心，就沒有教不好的學生。

彭某曾經是初三的學生，該生在校表現無論給老師還是同學都是老實聽話，但由于父母常年在外務工，終年難得一見，這個在家無人管教的學生心理上就出現了問題，剛開始，彭某只是偷盜女士內衣內褲，后來開始翻墻越室偷盜摩托車等貴重物品，且一發不可收拾。

學校得知此事后，第一時間聯系到彭某的家長，同時，考慮到該生當時還是在校學生，就積極與派出所進行協商。爭取借助法律的力量，對該生進行法制教育和心理疏導，借此將孩子拉回正軌。

之后數月內，學校的政工主任每半個月就上門進行家訪一次，與孩子談論學習、生活情況，并積極引導該生樹立正確的人生目標。在孩子自愿的情況下，接受學校心理輔導老師的多次心理輔導，彭某的不良心理慢慢消除了，并且最終回到了生活和學習的正軌上來。初中畢業后，他去了廣州學習汽修，并且留在了那邊上班。他和他的父母對學校老師曾經的付出至今充滿了感激之情。

縱觀將來，學校的法制教育任將是任重而道遠。如何將學生培養成知法、懂法、守法的良好公民，通過這些年的政工工作經歷，我個人認為：

（一）要健全學校法制教育機制，將法制教育經常化。通過調查，我縣各學校都聘請了當地公安機關的人員或司法干部擔任學校法制副校長，可以通過法制副校長的特殊身份，每學期都到校用事實對學生進行法制教育，學校也要配置相關的機構，讓對學生的法制教育經常化開展。

（二）學校加大法制教育資源投入，不搞形式化。

首先，學校要配備專任的法制教師，同時進行專業培訓。其次，法制教育要有專門的教材，不能僅限于政治課本中那很少的一部分，要基本能滿足法制教育的需要。

（三）要形成聯動機制，形成合力。

學校教育要與家庭教育掛鉤，由于外出務工人員多，學校可以利用開學初家長在家的時間段召開家長會，取得家長的支持，并建立家長、學校聯系機制，確保學生在校、在家的情況家長能隨時掌握。同時，學校要加強與周邊村鎮之間的聯系，對需要教育的學生，學校與村鎮間要相互配合。

學校教師要在忙于自己所帶學科的教學，關注學生學習成績的同時，對學生的思想品德進行及時有效的跟蹤教育。

（四）學校法制教育形式要多樣，穿透力要強。

我縣各校的法制教育大多沿用了傳統的一些模式，基本以聽法制講座或報告，團隊活動為主要形式，其特點是“說教”，這一形式對當今的學生很難起到教育效果，甚至常常引起學生逆反心理，教育的實效性很低。因此，學校要及時變換教育形式，利用多媒體、網絡等先進的教育設備對學生進行行之有效的法制教育，開展以黑板報、手抄報為形式的校園法制宣傳活動，學校還可以就法制新聞中的熱點問題組織學生間的辯論賽。種類多樣，形式活潑的法制教育活動既增強了青少年的法制意識，又無形中培養了學生的法治精神。

雖然當前學校的法制教育受到多方面因素的制約，教育效果也不能盡如人意。但是，只要社會、學校、家庭能心往一處想、勁往一處使，在學生的人生觀、價值觀還未定型的時期，學校、家庭和社會各方面能積極開展法制宣傳教育，使他們能知法、懂法，增強法律意識和法制觀念，引導他們樹立奮發向上、奉獻社會的遠大理想，從而就能有效的預防和減少青少年違法犯罪，為孩子的健康成長撐起一片法律保護的藍天。

第三篇：為自己撐起一片藍天

為自己撐起一片藍天

2011級法律自考本科試點2班 萬明陽

不知道你們有沒有這樣一種感受：有些事，你明明想阻止，卻只能看著它發生；有些人，你明明想保護，最后卻是傷害；有些東西，你明明想握住，卻只能任它從指間溜走。可即使無可奈何，即使悲傷失落，時間仍在不斷的向前推進，命運的軌跡不會為任何人而停。那么，就讓我們勇敢前行，為自己撐起一片藍天。曾看到過這樣一句話“扁擔橫放豎放，都是一段人生”。是啊，既然悲傷無法改變過去，那么，為什么不勇敢面對未來：既然暴風雨已經來襲，那么，為什么不勇敢抗爭到底：既然一定要走下去，那么，為什么不笑著走下去。海倫凱勒，自幼年時就身患疾病，但身體上的殘疾并未擊倒她，反而使她更加堅強的活下去。她精通多國語言，成了著名的思想家和教育家。面對命運的殘酷，她用不屈的肩膀擔起生活的支點，為自己撐起一片藍天，成就了常人難以企及的人生高度。李麗，一位感動了你我，感動了全中國的堅強女子。她自幼不能行走，只能靠輪椅代步。終于，當她的醫生告訴她可以用拐杖支撐走路時，她高興的不能自己。但中年時的一場車禍毀滅了她的一切希望，她的世界瞬間灰暗了下來。從地獄到天堂再到地獄，那會是怎樣的絕望。但她仍懷著對生命的熱情，勇敢堅毅的生活著。她積極的工作，幫助那些生活在困境中的人。她用不屈不撓的精神戰勝了命運，用勇敢堅毅的心譜寫了一曲屬于強者的贊歌。命運都沒有給她們強健的體魄，沒有為她們安排平順的生活，但她們仍在荊棘中努力奔跑著，努力為自己撐起一片藍天。

桑提亞哥曾說過“人不是生來被打敗的”。但你不勇敢，沒人能替你堅強。每個人都想要幸福，可幸福等不來敲門。如果你等待，你就只能像個孩子一樣追著幸福的尾巴，不斷奔走，直到最后一刻，也看不到天明。幸福，是要靠自己爭取的；你的藍天，也只能由你自己撐起。要知道，陰霾是短暫的。每個人的生活中都會下雨，但雨它總是會停。如果你錯過了花期，別沮喪，你將收獲一個秋季的美麗。所以，收拾心情，繼續走吧，走向最遠方—哪怕前路迷茫；抱著最大的希望—哪怕山窮水盡；堅持最強的意志—哪怕刀山火海；做好最壞的打算—哪怕從頭再來。要相信，總有一天，你會撐起一片屬于自己的藍天。

第四篇：為留守兒童撐起一片藍天

為留守兒童撐起一片藍天

留守兒童這個詞，對于我們老師來講并不陌生。關注留守兒童的成長，就是

關注國家未來建設者的前途和未來。留守兒童大多數是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉不能和父母雙方共同生

活在一起，需要其他親人照顧。兒童時期的心理狀況，是人生發展最為關鍵的時

期。缺少父母關愛的留守兒童，特別是由老人來撫養的孩子，容易出現坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變

得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父

母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了

就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。作為教師，我們更應該關注我們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動起來吧！

一、關注“留守兒童”的管理。

1、隨時與“留守兒童”的監護人保持聯系。

建立“留守兒童”檔案。學校通過班主任，在全校范圍內摸底，弄清每個“留

守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監護人的姓名、住址及聯系方式。通過這

一環節，使學校與監護人取得直接聯系，以便準確而及時了解這些學生的思想動

態，對癥下藥，防患于未然。監護人是學校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和

橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行

教育和管理。

2、隨時與“留守兒童”的父母保持聯系。

要求“留守兒童”的父母與班主任經常取得聯系，探討父母與孩子交流的經驗

體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學習，至少

在交流中會獲得學生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為

利，隨時了解子女的學習和思想狀態，讓子女感覺到父母雖身在他鄉，卻心系自

己。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯系方式與班主任及任課教師

進行交流，以便獲得有關孩子的成長信息，便于對學生的成長進行輔助管理。

二、關注“留守兒童”的成長。

1、用愛心去感化、溫暖學生。

長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨尊。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規的舉動，以引起別人對他們的關注。實際上他們內心極度脆弱，他們希望得到老師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。

2、充分利用班會進行感恩教育。

我在進行這部分學生的教育時注重向學生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優秀“留守兒童”的先進事跡，讓孩子從學習討論中明白：“百善孝為先”。是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養育了他們。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現在的生活條件和學習環境。從而讓學生認識到：自己的父母是最勤勞、最堅韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應該時刻用勤奮和刻苦來報答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發生。

來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責任與義務。

第五篇：為單親家庭孩子撐起一片藍天

為單親家庭孩子撐起一片藍天

——王淑蘭

家庭的結構就像一個三角形，父親－－母親－－孩子。和睦美滿的家庭這個三角形堅實可靠，孩子的身心沿著正軌健康發展。隨著人的婚姻觀、家庭觀發生變化的同時，離婚率也越來越高。家庭的破裂、撫養方式的改變、人際關系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長產生了一定的負面影響，也給學校的教育、教學工作帶來了許多困難。

從班級中的單親孩子身上可以看出此類家庭的孩子大多有不良心理，其主要表現有：過分溺愛，造成了孩子的心理脆弱，經不起風浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，嚴重的可能導致行為不軌；愛的殘缺，造成孩子個性的扭曲，久而久之，變得多疑、抑郁、倔強和古怪。這些學生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子；有的學生學習不認真，行為習慣很差，經常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學；有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學習成績很差。針對單親家庭孩子的這些不良現象，我采用了以下一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

一、記錄成長，關注心理的發展。

接到生活在單親家庭孩子的名單后，我就給這些孩子建立成長記錄袋。對他們的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規范，跟蹤教育并詳細記載。平時密切聯系科任教師，家長，共同教育。課間多與他們交談，捕捉孩子們的閃光點，滲透德育教育。交談內容包羅萬象：有學習，有生活，有行為習慣，校內校外，與同學的關系，從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不揭傷疤。當他們正確的處理問題時加以肯定，鼓勵；隨時注意

發現他們的退步，查找原因，并和他們一起制定相應的對策。

二、愛心無限，縫合受傷的心靈。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創傷的靈丹妙藥。剛開學不到一個月，我發現原來活潑好動的泓泓不再喜歡說話了，總是靜靜地坐在教室里，課堂上也沒有見到他高高舉起的小手了，換之而來的是一副大人才有的憂郁。于是我對他進行了家訪。才知道他的媽媽在兩個星期前因病到廣州住院，醫治無效剛去世，爸爸在西鄉上班很忙，無暇照顧孩子，就把孩子放在舅舅家寄養，只有星期五星期六兩天才接到身邊相處兩天。一切來得那么突然，這對于一個剛滿六歲的孩子來說是多么可憐的事情，在失去媽媽的同時又來到一個新的環境居住。我從他憂郁的眼神里，看到了一顆受傷的心，一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關愛的心。我通過多次和他的父親交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。同時積極引導、訓練，使泓泓意識到爸爸不是不愛他，只是工作很忙無暇整天陪伴他的事實。與此同時我安排幾個懂事的孩子在學習上多幫助他，關心他。平時有空多與他聊聊，開導他，經過一段時間的教育，泓泓終于露出了笑容，課堂也能舉手回答問題了。

三、各盡其才，揚起自信的風帆。

馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”多數單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關系，總是想到自己不如別人，因為自己不象

別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行。圳虹在父母離婚后隨爸爸生活，爸爸經營一家模具加工廠，沒時間照顧她，把她送到家教中心學習。晚上把她領回家睡覺后還要應酬客戶，早上常常遲到。這種情況導致她產生了自閉，成績極差，使她產生了嚴重的厭學情緒和自卑心理。我知道讓她走出這一困境，一定要幫助她建立自信心。在班級中，我發現她勞動能力很強特意選她做值日組長，經常表揚她值日工作完成出色。從此她象換了個人似的，擁有了自信，成績逐步上升，在集體中健康成長。

四、團結互助，沐浴溫馨的友情。

單親家庭孩子所處的環境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我總是以身作則，從不在班上諷刺，挖苦學生。教育學生主動關心，幫助他們，不允許其他同學嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。跟隨爸爸生活的偉康，是個性格有點怪的男孩。由于父母的不合，長期以來他都是生活在打打吵吵的環境中，造成性格孤僻，不愿與人交流，幼兒階段又缺乏啟蒙教育，反應比較慢。了解這一情況后，我發動班級的孩子關心他，特別是他周圍的同學幫助他學習，讓他沐浴在團結互助的班集體中，偉康也學會了關心他人，并走進班集體中。課間常能見到他和同學一起玩耍，一起歡笑的身影。

多數單親家庭的學生只享受父愛或母愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學那樣獲得兩份關愛。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的“母親老師”，培養一股濃濃的親子之情。班主任要做的工作是細碎和煩瑣的。

但是只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。而教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。惟有懷有這樣的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一顆責任心，一顆愛心，在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學生的智慧之花，以慈母般的愛心引導學生探索人生之路，始終不渝地引導他們走向輝煌燦爛的明天。

五、不過度保護

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注到孩子身上，對孩子關懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學業計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代做主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

六、切忌期望值太高

缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點期望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅持發奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。

七、多和孩子溝通

由于社會偏見，單親子女可能要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得十分內向、憂郁、自卑，甚至孤僻，再加上單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。

八、注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑，缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現男性優秀品質的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，以免因缺少父愛形成偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學習是一個重要環節。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜和影響，以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。另外,單親家庭的家長,要多給孩子當家作主的機會,讓他們多為家長分憂解難,這會有利于他們盡快成熟起來。