第一篇：大學堅持

教培中心堅持“三點三發揮”推動創先爭優

教培中心緊密圍繞突出辦學特色、提高辦學質量、促進學校科學發展的目標，堅持“三點三發揮”，深入推進創先爭優活動，以實際行動迎接建黨90周年。

以學?？茖W發展為立足點，發揮偉大事業凝聚人心的作用，在圍繞中心工作上創先爭優。一是堅持財經特色，走內涵發展道路。學校參照國際通行的現代商學教育發展模式，整合學科資源籌建上海財經大學商學院，積極參與國際商學教育三大論證。2010年，財經特色的創新人才培養模式改革獲國家教育體制改革試點。二是瞄準國際一流，提升師資隊伍整體素質。學校積極探索開放環境下的師資隊伍建設模式，獲國家教育體制改革試點。學術領軍人才建設取得重大進展，“長江學者”、“千人計劃”入選者數量有新增長，取得海外學位教師人數占教師的21％。三是圍繞中心工作，深化學習實踐科學發展觀活動。學校在人才培養、學科建設、科學研究和社會服務等方面積極探索，學生培養質量持續提升，學生就業率持續保持優良水平；科研機制改革凸顯成效，兩大類國家級課題均在承接重大或重點項目上實現突破；產學研一體化取得顯著進展，社會服務影響不斷擴大。

以抓好典型為著力點，發揮先鋒事跡振奮人心的作用，在模范帶頭引領下創先爭優。學校注重運用典型和榜樣的力量帶動廣大師生員工創先爭優，形成學先進、趕先進的生動局面和良好氛圍。一是結合服務世博，開展創先爭優表彰活動。組織開展世博先鋒行動“五好”基層黨組織、“五帶頭”共產黨員評比等活動，涌現出以會計學院黨委、國際工商管理學院黨總支、世博經濟研究院黨支部、機關黨總支為代表的先進基層黨組織以及一大批優秀黨員。二是結合慶祝三八國際勞動婦女節101周年，開展三八紅旗手、三八紅旗集體、優秀婦女工作者、心系女教職工好領導等先進評比表彰，集中宣傳了一批在學校教學、科研、管理、服務各崗位敬業奉獻的優秀女教職工。

以學習黨史為閃光點，發揮高尚黨性陶冶人心的作用，在學史愛黨氛圍中創先爭優。一是開展黨史知識競賽，引導廣大師生積極學習黨史知識。向學校各黨總支發放黨史學習資料，廣泛宣傳、組織開展師生黨員慶祝中國共產黨成立90周年黨史知識競賽，以賽促學，在校內掀起學習黨史的熱潮。二是組織學生黨員通過黨員干部遠程教育直播課堂，集中觀看堅定理想信念，增強宗旨意識為主題內容黨史教育系列講座。三是舉辦慶祝建黨90周年系列報告會，以“上財論壇”為平臺，邀請校內外黨史專家，分別就黨的建設、經濟建設、文化建設等方面內容舉辦多場專題報告會。四是征集匯編黨建研究成果，向建黨90周年獻禮。學校黨委宣傳部、科研處面向全校師生員工下發慶祝中國共產黨建黨90周年理論研討會征文通知，組織專家學者進行評審，評選優秀論文，舉辦理論研討會，計劃于今年6月底前公開出版論文集。

托幼管理中心黨委注重“三個結合” 找準“三個點”，確保創先爭優活動見實效

在創先爭優活動中，托幼管理中心黨委立足實際，發揮園所特點，不斷活化載體，創新方式，為基層黨組織和廣大黨員搭建學習的平臺，注重“三個結合”，找準“三個點”，確保創先爭優活動見實效。

注重與《綱要》學習相結合，找準結合點。開展創先爭優活動與深入學習《綱要》，是有效指導和提高幼教工作的重要舉措。中心黨委通過建立開通創先爭優和《綱要》學習內部專題網站，為基層黨組織搭建相互學習、相互交流的共享平臺，營造了良好的學習氛圍。另外，以創建學習型黨組織為契機，將《綱要》內容列為學習重點，完善了黨員個人自學、中心組學習、組織集中培訓為“三位一體”的理論學習機制，在學習中不斷找準結合點，深化創先爭優活動的內涵和《綱要》內容的思想精髓，提高了廣大黨員的思想意識和學習能力，并有效地將學習能力更好的轉化為服務于中心日常保教工作的綜合能力。

注重與走動式管理相結合，找準切入點。為了使創先爭優活動更具體、更實際，充分發揮黨員的示范引領作用，錘煉干部隊伍作風。中心黨委在活動中，不斷活化載體，使創先爭優活動有效地與走動式管理相結合，找準切入點，將走動式管理納入各級干部的日常工作內容，制定了機關、總園與小園三個層面不同的走動機制，做到“問題到基層去發現，辦法到基層去找，效果到基層去看”，通過下基層走動，幫助基層發現問題、想辦法解決問題。10月12日，中心機關相關部門及創先爭優活動領導小組成員，先后到乘風總園、東湖總園進行現場走訪服務，重點查閱了乘風總園黨支部基礎工作資料、積極分子培養寫實，并通過網絡專欄觀摩了各小園在開展創先爭優活動中的好的做法、好的經驗以及突出的黨員先進典型事跡。還檢查了辦公區、食堂等安全隱患部位6處。

注重與保教工作相結合，找準落腳點。在創先爭優活動中，中心黨委一直把提高保教服務作為重點工作來抓，充分發揮基層黨組織的政治優勢，通過找準落腳點，不斷提高保教服務能力。東湖總園注重把創先爭優活動融入到保教工作的實踐中，引導黨員在服務工作中挑大梁、擔重任。選用黨員孫永竹、姜凱萍擔任培訓講師，由黨員教師孫英杰、董紅艷牽頭開展教學觀摩活動，通過活動引領教師們在工作中努力學習、深入研究，提高服務技能。10月15日龍慶總園開展了“黨員奉獻日”活動，希望寶貝親子園張曉丹、李梁兩位教師利用工休時間為園里制作親子教具，發揮了黨員的模范帶頭作用，為其他員工樹立了榜樣。怡園幼兒園的黨員對園所外的大型游藝設施進行了細心地檢查，將有隱患的部位做了安全警示，為幼兒營造安全的活動場所，確保園所安全、幼兒健康成長。

以創先爭優活動為動力 筑牢“五個基礎”

確保整體工作上水平

在創先爭優活動中，乘風總園黨支部立足園所實際，緊密結合黨員特點，積極開展了爭創“黨員示范崗、黨員示范園”主題活動，組織黨員群眾通過筑牢“五個基礎”，著力在思想、管理、安全、服務和環境等五個方面，有了顯著提高，促進了員工整體素質的提升，推動了整體工作上水平。

一是筑牢思想基礎。在創優爭先活動中，總園黨支部從員工思想教育入手，通過理念早課、知識競賽、園務例會等方式，帶領黨員認真學習《綱要》內容，認真領會創先爭優精神實質，切實提升黨員的先鋒模范意識和示范引領作用。新學期開學，9月份組織黨員開展了“黨員奉獻月”活動，明確黨員的宗旨和義務、落實黨員的崗位職責、努力做到黨員干部“五帶頭”，為建設一支叫得響、打得贏的過硬專業團隊奠定基礎。

二是筑牢管理基礎。乘風總園在創先爭優活動中，始終緊密圍繞中心“四個超越”發展思路和“三個陽光”的工作目標。結合10個園所實際，在管理上不斷實施保教管理專業化、服務管理親情化、成本管理精細化、安全管理規范化等新模式，建立健全制度管理和考核機制，以總園為核心點，輻射到10個園，采取定點監督的形式，按計劃分工進行檢查，總園園長、副園長每天按照計劃表進行檢查指導，做好檢查記錄，發現問題及時解決。制定了“乘風總園教師職業道德準則”和“乘風總園保育員工作流程”。同時，10個小園也建立了由小園長、教研組長和保健醫全面配合的工作組，使干部作風更嚴謹，基礎工作更扎實。

三是筑牢安全基礎。安全工作是一切工作的生命線，乘風總園在安全工作中，更是嚴抓嚴管，嚴格落實中心各項安全工作并組織學習上級安全部門下發的各類文件。特別注重幼兒的安全教育工作，有效與教學活動相結合，通過組織幼兒安全兒歌比賽，排練安全情景劇，觀看安全教育片，請警察叔叔來園講故事等活動，全面提高了幼兒安全意識和自護能力。同時，總園在實際工作中總結出“五個講清”操作法，即：加強安全教育，強化安全意識，做到頭腦清；加強制度建設，落實安全責任，做到職責清；加強園所管理，強化規范操作，做到現場清；加強安全檢查，排除安全隱患，做到防患清；加強食品管理，抓好疾病防控，做到事故清。創先爭幼活動開展以來，這個總園開展了安全常識培訓7次，消防演習3次，反恐演習5次，甲流H1N18次，創編安全理念20條，做膳食調查11次。

四是筑牢服務基礎。乘風總園一直秉承“提升服務標準質量，以真情服務樹口碑，塑造陽光幼教形象”的理念，牢牢抓住“服務”這條主線，努力向“服務質量超越家長期待”的目標邁進。不斷強化教師服務意識的培養，引導教職工“想家長所想，急家長所急，謀家長送需”，通過開展“陽光好媽媽”比一比，賽一賽活動，提升為幼兒服務的水平，提高家長滿意度。在創先爭優活動中，總園開展“六比競賽強服務”活動，即：一比基礎服務要細，做到操作流程規范；二比服務內容要實，做到家長需求什么，感動服務就提供什么;三比服務態度，做到為家長提供服務熱心，解釋情況耐心，接受建議誠心；四比服務效率，做到服務環節無疏漏；五比服務質量要細致，處理問題無差錯；六比有效溝通力，與家長建立和諧融洽關系。通過競賽活動，強化了全員的服務意識，提升園所的服務水平。

五是筑牢環境基礎。乘風總園始終堅持以人為本，筑牢園所發展的環境基礎，把尊重員工、理解員工、關心員工作為和諧建園的基本原則，努力為員工辦實事辦好事。總園在加強基礎設施建設的同時，注重加強員工的精神文明建設，營造積極向上，團結和諧的良好氛圍。本學期在員工中繼續開展了“和諧健康日”活動，由乘風三幼園長帶領制作臘腸、乘風五幼園長帶領學做耳部按摩操活動、端午節總園開展“五彩絲線送員工”活動，塑造員工積極向上、樂觀開朗的陽光心態，營造“健康愉快、溫馨和諧”的良好氛圍，構筑全員互相理解、互相幫助、親情有愛、充滿生機與活力的團隊。

第二篇：三峽大學無黨派人士堅持和發展

中共三峽大學委員會統戰部文件

統〔2014〕2號

三峽大學無黨派人士堅持和發展

中國特色社會主義學習實踐活動實施方案

根據《中共湖北省委辦公廳轉發〈省委統戰部關于全省統一戰線開展堅持和發展中國特色社會主義學習實踐活動的實施意見〉的通知》（鄂辦發〔2013〕35號）和湖北省委統戰部《全省無黨派人士堅持和發展中國特色社會主義學習實踐活動實施方案》（鄂統字〔2014〕2號）要求，今后一段時期在全校無黨派人士中開展堅持和發展中國特色社會主義學習實踐活動（以下簡稱學習實踐活動）?，F制定實施方案如下：

一、活動目的

以堅持和發展中國特色社會主義為主題，以堅定政治信念、增進政治共識為引領，推進無黨派人士深入學習貫徹中共十八大和十八屆三中全會精神，學習習近平同志一系列重要講話精神，繼承優良傳統、鞏固政治基礎、提高政治素質、發揮積極作用，不斷增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，切實承擔起作為中國特色社會主義事業親歷者、實踐者、維護者、捍衛者的政治責任，進一步加強思想建設、組織建設、作風建設、隊伍建設。進一步提升無黨派人士的政治把握能力、參政議政能力、組織領導能力和合作共事能力。

二、參加范圍

全校無黨派人士。

三、活動內容

1、開展理論學習，提高政治素質。深入學習中共十八大、十八屆三中全會精神和以習近平同志為總書記的新一屆中共中央領導集體關于治國理政的一系列重要論述，認真學習統一戰線和多黨合作理論、無黨派人士工作方針政策。舉辦無黨派人士培訓班、召開學習交流會、座談會、專題講座等，使學習活動既體現系統性又增強時效性。安排無黨派代表人士到省市黨校、社會主義學院培訓。

2、組織實地考察，進行國情教育。實地考察重大建設項目和民生改善工程、實地參觀紅色教育基地、參觀統一戰線教育實踐基地，引領無黨派人士正確認識國情和校情，激發無黨派人士對中國特色社會主義事業偉大成就的自豪感。

3、繼承優良傳統，學習先進典型。學習老一輩無黨派代表人士與中國共產黨同舟共濟、真誠合作的崇高風范，繼承和發揚優良傳統。發現和培養無黨派人士典型，大力宣傳優秀無黨派人士先進事跡，引領無黨派人士樹立胸懷大局和報效國家之志，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

4、積極參政議政，發揮群體作用。充分發揮無黨派人士在多黨合作方面的重要作用，廣泛凝聚無黨派人士的智慧。無黨派人士通過調研、考察活動，圍繞地方經濟建設發展和學校發展中的問題組織調研，向學校黨委、行政提交高質量調研報告。

5、強化實踐鍛煉，服務科學發展。要堅持以“愛學校、獻良策、做貢獻”活動為抓手，鼓勵和支持無黨派人士開展“雙崗建功”活動。

四、基本要求

1、堅持正面引導，強化自我教育。突出思想引領，把握活動導向，營造積極氛圍，展示無黨派人士良好形象。要發揮無黨派人士主體作用，體現“自覺、自主、自為”原則，鼓勵無黨派人士主動參與，自我完善。圍繞開展“我為學校做什么”的大討論，不斷加強自身建設。

2、注重發揮優勢，服務學校發展。以學習實踐活動為契機，以推進無黨派代表人士隊伍建設為重點，充分發揮教育引導、人才培養、建言獻策、服務社會、聯誼交友的功能。無黨派人士既要做自身組織的領軍人，也要做學校教學科研的領軍人，要發揮聯系廣泛，身份獨特的優勢，為學校謀求更好的外部發展環境。

3、圍繞發現培養，做好跟蹤管理。注重在學習實踐活動中發現和培養優秀無黨派代表人士。做好無黨派人士的推薦工作。加強與無黨派代表人士所在單位、所屬行業和人大、政協的聯系，及時了解掌握他們的思想狀況、工作業績、廉潔自律和履職盡責等情況，推進無黨派代表人士隊伍建設。

五、組織實施

1、學校相關單位要積極支持幫助無黨派人士開展學習實踐活動，為他們的學習提供方便。學校成立無黨派人士學習實踐活動辦公室（設在黨委統戰部），負責全校無黨派人士學習實踐活動的組織協調工作。

2、切實加強宣傳工作。要運用網絡、報刊等媒體，宣傳學習實踐活動成果和無黨派人士在教育教學、科學研究、社會服務、參政議政等方面的典型。舉辦活動的經驗做法、典型案例、典型事件、優秀個人報省委統戰部全省無黨派人士學習實踐活動辦公室。

2014年3月24日

第三篇：大學入黨思想匯報—堅持信仰

敬愛的黨組織:

12月28日是我第三次參加入黨積極分子的培訓，而這次課給了我更多的關于黨的體會，同時也給我提出了更高的要求。尤其是李端陽老師用精彩的語言，生動而具體的數據給我們展示近幾年中國黨員發展的情況和改革開放以來中國所取得的巨大成就時，這從內心里給我很大的震撼，使我感到黨的偉大。

在黨課上，***老師給我們講了第二章“中國***的性質”，這讓我明白了黨的最終目標是實現共產主社會，人類歷史上最美的社會的社會主義制度。而我們現在正處于社會主義初級階段，經濟文化等方面還很落后，生產力還不夠發達，科學技術水平還有帶于提高。所以我們應堅持社會主義初級階段的基本路線，即“領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成富強，民主，文明的社會主義現代化國家而奮斗”。從這堂課中我獲得以下幾點心得：

一、從***和***老師的精彩演講中，我知道做為一名入黨積極分子，必須具備要有堅定的****信念；要全心全意為人民服務；要做勞動人民普通一員，必須在思想上，生活上，組織上，作風上對自己提出更高的要求，只有自覺履行黨章規定的各項義務，行使黨的各項權利，才能充分發揮自己的先鋒模范作用，真正做一名合格的***員。

二、黨的宏偉事業是美好的，需要中華兒女不斷的努力，實現這一宏偉的藍圖。然而，黨的紀律是事業取的勝利的根本保證。毛主

席曾說過：“堅強紀律性，革命無不勝！”有了紀律做保證，才能使社會主義順利進行。同過學習，我了解民主集中制是無產階級政黨的根本組織原則和領導制度，黨的紀律的黨的各級黨組織和全體黨員必須遵守的行為規則。認真貫徹執行民主集中制原則，自覺遵守黨的紀律，是維護黨的團結統一，有效的貫徹執行黨的路線，方針，政策，完成黨的任務，實現黨的奮斗目標的根本保證。

三、做為一名當代大學生，更應該嚴格要求自己，自覺實踐“三個代表”按照“四個統一”的要求，努力使自己成問合格的社會主義事業的建設者和接班人，認真學習理論知識，自覺樹立馬克思主義世界觀，認真學習馬列主義毛澤東思想，增強政治敏銳性，提高是非判斷力，樹立黨的意識，不斷加強黨性修養，提高自身素質，堅持全面發展，把德育放在首位。

四、通過這次學習，我發現自己離李端陽老師所說的關于成為一個真正黨員還有一定的差距，我還有許多的缺點和不足，因此我決心刻苦學習，努力工作，自覺用黨員的標準嚴格要求自己，自覺接受組織的考驗，爭取早日入黨。

第四篇：堅持“以人為本” 搞好大學行為文化建設

堅持“以人為本”

搞好大學行為文化建設

張景學1 于麗先2 陳興超3

（解放軍信息工程大學人文社科系 河南鄭州 450001）

摘要：大學行為文化集中地體現在校風上。校風包括學生的學風、教師的教風、服務于教學的職能部門的工作作風等。大學行為文化建設的好壞，直接關系到大學文化建設的總體，其意義十分重大?！耙匀藶楸尽笔谴髮W文化建設的重要指導原則，須將其貫穿在大學行為文化建設的全過程。

關鍵詞：大學 行為文化 以人為本

大學文化是社會文化的一種“亞文化”，以潛移默化的方式影響著教職員工的思想和行為。在當代中國，大學文化是先進文化的重要組成部分，是在長期辦學過程中形成的歷史積淀、創新品格和價值取向，既包含和反映著歷屆師生對大學本身的總體認知、理想追求和實踐探索，又是凝聚廣大教職員工的精神紐帶。大學文化的結構是一個由精神文化、制度文化、物質文化和行為文化四個層面綜合而成的復雜系統。其中，大學精神文化建設、大學制度文化建設和大學物質文化建設受到理論界和教育界的廣泛關注，其相關研究成果也比較多，但大學行為文化建設則沒有引起人們的關注，對這方面的研究成果也很少見諸報端。本文試圖就搞好大學行為文化建設問題進行探討，并提出自己粗淺的認識，以期引起人們的關注和深入研究。

一、大學行為文化建設的重要意義

行為是指人類與其他動物的動作、行動方式，以及對環境與其他生物體或物體的反應。在人類或其他群居動物的社會里，有一些行為是不被接受的。行為可以是有意識的也可以是無意識的，可以是自愿的也可以是非自愿的，而且是受到內分泌系統與神經系統的控制。行為是動物界的共同特征。就人而言，行為是人通過內在的生理和心理作用而產生的本能和自覺的外顯性活動，是人和環境相互作用的產物。

12張景學（1962—），男，湖北潛江人，解放軍信息工程大學人文社科系副教授，從事政治理論教學與研究。于麗先（1973—），女，河南洛陽人，解放軍信息工程大學人文社科系講師，從事政治理論教學與研究。3陳興超（1964—），男，河南遂平人，解放軍信息工程大學人文社科系副教授，從事政治理論教學與研究。所謂行為文化是指行為本身和通過行為表現出來的社會心理、思維方式、思想觀念和風俗習慣等文化形態。而大學行為文化主要是指大學教職員工和學生（簡稱大學人）通過其行為本身以及由行為表現的社會心理、思維方式、思想觀念和風俗習慣等的文化形態，是大學人長期、豐富、進步的文化行為積淀下來的社會心理、思維方式、思想觀念和風俗習慣等具有外顯性文化形態的總和。

能反映大學行為文化的行為是抽象行為，而不是具體行為。所謂抽象行為是指從大學人的各具體行為中抽象出來的具有普遍性、代表性、長期性、穩定性的能反映日常真實和本質的行為，是絕大多數成員能在任何時候都做得到的自覺的行為。如果一個大學平時亂糟糟，但如果通知他有高層領導來視察，在精心準備之下也會表現得非常有秩序，與平時肯定大不一樣，這種特定情境下的具體行為并不能代表其行為文化。

大學行為文化建設的好壞，直接關系到大學文化建設的成敗，關系到學校思想政治工作的總體效應，關系到學校教育教學的總體質量，關系學校科學研究工作的總體水平，因此，其意義是十分重大的。

1.抓好大學行為文化建設，是促進大學文化建設總體發展的需要

大學文化，包括著大學精神文化、大學制度文化、大學物質文化和大學行為文化。其中大學精神文化建設是基礎，大學制度文化建設和大學物質文化建設是保證，而大學行為文化建設則是關鍵。因為，其一，大學行為文化是對大學精神文化的詮釋，大學行為文化直接展示一所學校的校風、教風、學風，直接展示學校教職員工的精神面貌，為大學精神文化作出最真實的詮釋。其二，大學行為文化是對大學制度文化的檢驗，一個制度規范是否既保持了優良的傳統，又適應了不斷發展的形勢要求，只有通過大學行為文化的動態檢驗才能得到真正實現。其三，大學行為文化一方面受到精神文化、制度文化和物質文化的影響和支配，另一方面又受到社會文化的影響，同時又反過來影響和推進精神文化、制度文化和物質文化的建設，進一步提升大學的核心競爭力。所以，我們必須緊緊抓住大學行為文化建設這一關鍵，以促進大學文化底蘊的不斷增厚，大學文化建設的快速發展。

2.抓好大學行為文化建設，是促進學校政治思想教育工作深化的需要 大學行為文化是一種具有主導性、嚴肅性、生動性、科學性的文化，具有整合和導向的功能。它能通過各種活動，包括政治活動、文體活動、社會實踐活動、扶貧濟困活動、普法宣傳活動等，幫助教職員工形成正確的價值取向、自覺的行為規范、嚴謹的治學精神、高雅的行為方式，起到以德育人、以教化人的積極作用。政治作為人類文明的一種文化方式，它其實是一種特殊的行為文化模式，如政治生活、政治攻勢等等，都是一種群體行為文化模式的概括。所以，我們必須抓好大學行為文化的建設，以使思想政治教育工作不斷得到深化、更富成效，達成“政治合格”的目標。

3.抓好大學行為文化建設，是促進教育教學質量提高的需要

大學行為文化建設與教育教學工作的關系，是相輔相承、相互包含、相互促進的，并在某些方面還存有直接同一的關系。認真抓好大學行為文化建設，就能幫助教職員工建立合理的知識結構，使師生員工的綜合素質得以全面提高。實際上行為文化建設的過程，就是實施素質教育的過程，就是全面育人的過程。

4.抓好大學行為文化建設，是把大學文化建設落到實處的關鍵

廣大的大學人，如果沒有把學校的價值觀內化為自己的一種品質，其言行要在自由狀態下傳遞出學校的文化氣息來幾乎是不可能的。學生的流動性以及千萬個個體的復雜性造成了抓行為文化建設的艱巨性。如果僅僅為了“裝飾門面”，學校完全可以在物質的方面下點功夫，多建一些高樓大廈，也可以把虛無飄渺的東西“升華”為自己的精神文化，但這些東西都會底氣不足，變成空中樓閣。只有扎扎實實加強了大學的行為文化建設，大學才會有量的積累、質的變化，才能真正提升水平和名望。

二、大學行為文化建設的現狀分析

大學行為文化從其動態顯現看，它有積極進取、健康向上的一面，也有令人深思、亟待矯正的一面。

在政治行為文化方面，多數師生員工已形成了一種“關注祖國前途和命運”的高尚情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的文化心態。因此他們總是關注國際風云變幻和國家局勢發展，痛斥黨內腐敗現象。然而，在少數人中也確實存有一種“兩耳不聞窗外事”、“早已看破紅塵”、“天塌大家死”的消極心理。

在道德行為文化和生活行為文化方面，在師生員工中，早已形成了至真至誠、尊師愛生、團結互助、相濟共勉的行為規范。不過，在世紀之交的校園里，有失高等學府大雅的“墻壁文化”、“課桌文化”、“廁所文化”，“白色污染”、“液體污染”、“果皮污染”，不愛勞動、害怕吃苦、坐享其成的惡習，任性而發、任情而動、任欲而為的行徑，仍屢有發生。

大學行為文化集中地體現在校風上。大學校風在一定意義上體現著一所大學的辦學理念、辦學宗旨等辦學特色，是該大學的精神風貌的載體。它潛移默化地入大學人的思想觀念、價值取向、行為規范等人格的各個層面。校風包括學生的學風、教師的教風、服務于教學的職能部門的工作作風等。應該說多數的教職員工和學生，能嚴謹治學、勤勉敬業、深入鉆研、理論聯系實際，有一種為報效祖國、盡心社會、服務人民的求知欲望和學習勁頭。但是，大學校園也并非一方世外桃園，社會上的一些消極的不健康的東西也影響到了大學校園，不可否認學習動力不足混文憑的現象還較普遍，“60分萬歲”、“過得去就行”，上課睡覺、寫手機短信、看著窗外發呆，考試作弊等仍是校園中一些學生的時尚心態。由此可知，加強大學校風建設是加強大學行為文化的關鍵，而加強大學行為文化建設就必須提高大學行為文化建設的主體素質。

大學行為文化的主流是好的，但存在的問題也是不容忽視的，主要問題還是大學行為文化的世俗化和隨意化的問題。

大學行為文化的世俗化是指大學的一切活動皆以功利為目標。教師為了職稱、房子，學生為了獎學金、文憑，大家忙忙碌碌地去教學、科研，去學習、活動，一切都顯得那么緊張，一切都顯得那么短視。什么國家的需要、倫理的責任、個性的完美，一切的一切統統被拋到九霄云外。

大學行為文化的隨意化是指大學的各種活動、比賽、講座等缺乏計劃性，缺乏統一的協調、指導，缺乏精神文化的東西作為靈魂和支撐。各個部門各行其事，有的是為了活動而活動，有的是為了比賽而比賽，而活動的目的僅僅是組織者的工作量、津貼、獎金，是政績等等。這樣的活動和比賽，多了點形式性，而少了點思想性、精神性、文化性。

大學行為文化產生問題的深層次原因是大學的運行機制、管理體制等制度性問題。治標的對策當然可以有一些，比如真正尊師重教，提高教師等業務人員的待遇；改革考核的指標和辦法，特別是要淡化一些貌似科學的量化考核的指標，把質和量結合起來進行考核；加強管理，提高整體效率等等。當然，問題的積累不是一朝一夕的事情，解決起來也絕非一日之功，需要上上下下齊心協力，各個部門綜合協調合力完成。

三、搞好大學行為文化建設的思路

“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，是經濟建設和社會發展的重要指導思想，也是大學文化建設的重要指導原則。在新世紀新階段，大學文化建設只有堅持以人為本，才能體現時代精神，才能滿足教職員工對文化的需求。只有把“以人為本”作為大學行為文化建設的出發點和落腳點，才能充分尊重教職員工的權利和個性，才能充分考慮他們的正當利益和合理要求，才能在組織實施文化活動時注重人性化特點，充分體現出理解人、尊重人等人文關懷。只有堅持“以人為本”，才能得到群眾的贊同，才能具有不斷向前發展的生命力。大學文化建設對“以人為本”體現得越充分，就越能體現教育本質和人文精神，就越具有不斷發展的生機活力。要把“以人為本”貫穿在大學行為文化建設的全過程。

大學行為文化的主體主要包括一支具有人格魅力、學術造詣深、善于治學育人和科學研究的教師、科研人員隊伍，一支高素養的行政管理和教學服務人員隊伍，一屆屆朝氣蓬勃、志向遠大、知識豐富的學員隊伍。

1.建設一支結構合理，整體素質較高，受學生尊敬和歡迎的教師隊伍 建設這樣一支教師隊伍首先要解決認識問題。辦大學靠誰來辦？大學的聲譽、大學的社會地位靠誰支撐？學校的核心競爭力是什么？什么樣的教師是合格的、優秀的教師？學校中領導與教師、機關職能部門與教師是什么關系？這些都是首先要正確理解和回答的問題。

在大學行為文化建設中，不能忽視教師的行為文化建設。教師的行為對學生有直接的影響。所謂“學校無小事，事事是教育，教師無小節，處處為楷?！?，正是強調了教師行為文化的重要作用。對學生而言，“耳濡目染”和“言傳身教”中的“目染”和“身教”比“言傳”更為重要。因此，教師只有不斷地學習，努力提高行為文化的品位，才能培養出高素質的人才，才能促進教育事業的發展。

建設高素質的教師隊伍還需要解決機制和政策問題。學?？渴裁次瞬牛挚渴裁茨芰糇∪瞬挪⒆屗麄冋嬲w現價值？學校的教學科研組織結構和運行機制需要做哪些調整？人才的質量觀及評價體系，評價方法需要做什么變化？這些也都是需要不斷研究，不斷改進的工作。教師永遠是大學的立校之本。大學的實力、品位是由教師的水平和人格體現的。教師的天職不僅是教書，還要育人。教師成功的第一步，是取得學生的尊敬和愛戴。學校要不斷努力使教師成功，各級領導主動為教師設計成功道路，搭建成功平臺，讓不同類型、不同特長、不同風格的教師都要受到尊重，不同的發展方式、不同的學術流派都受到支持。領導干部是否稱職，主要看是否真正重視人才隊伍建設，是否真正支持教師的創造性工作，是否主動在他們遇到困難時給予積極支持，幫助解決問題，是否把他們的成功當作自己的職責。

必須指出，無論是傳承還是創新，大學教師都應當高度重視傳統文化與現代文化、本土文化與外來文化、東方文化與西方文化的溝通和融合，使現代大學真正成為多元文化溝通和融合的橋梁。這是現代大學傳承和創新文化的關鍵所在。當前需要強調的是大學教師在從事文化的傳承、研究、融合和創新活動時，治學態度非常重要。治學態度是一種科學精神，其主要內涵是實事求是、獨立思考、追求真理、勇于創新。大學教師的治學態度正確與否，不僅對自己，尤其是對學生有著潛移默化的深刻影響。

2.建設一支高素養的大學管理隊伍和教學服務人員隊伍

大學管理隊伍是由大學的行政、黨群部門的各級管理干部組成的，上至大學的黨委書記和校長，下至各部門的普通職員一起構成了大學的管理隊伍。大學的管理隊伍在學校的發展中有著至關重要的決策、溝通、協調與服務功能，其素養的高低直接影響著大學辦學質量的高低，而由他們的管理行為所表現的特色也是大學行為文化的重要特色之一。尤其是大學書記和校長們作為對大學的發展目標、價值追求進行決策的大學行為文化主體，其知識素養與個人魅力，對大學行為文化的建設具有核心領導作用。新時期大學管理人員應具備的基本素質包括較強的政治品德素質、嫻熟的業務知識素質、先進的管理能力素質及良好的身體素質。管理，不是簡單的照章辦事，而是建設通道，理順關系，讓事辦成，讓事業發展；管理，不僅僅是使用資源，更重要的是要讓資源增值；讓制度有思想，有理念，活起來，讓干事情的人的積極性能發揮。

教學服務人員主要包括在大學圖書館、校醫院、食堂、環衛與維修等部門工作的人員。他們是大學各項工作順利進行的后勤保障，其為教學和科研服務的作用是其他大學主體不可替代的。尤其是大學圖書館的工作人員，直接為大學的教師和管理干部提供知識信息支持，他們良好的服務會有效促進大學教師的教學水平及管理人員管理素質的提高。

3.建設一支朝氣蓬勃、志向遠大、知識豐富的學員隊伍

幾百年來，大學的性格發生了幾次重大變化。但無論發生什么變化，只有一條不變，這就是大學應該是一個傳授知識、培養賢人的地方，否則就“看不出為什么大學應該有學生”。即使是在仍有爭論的大學中教學與研究、“象牙塔”與“服務站”究竟是什么關系的問題上，很多人還是傾向于二者應該相輔相成。在這相輔相成的關系中，大學的責任應該偏向于教育人，培養人的功能，而研究與服務也要強調為培養人服務。否則，若主要偏向研究，大學就應該改名為研究中心，若過分偏向服務，大學就應該改名為公司，還叫“大學”干什么！

“學生是大學的主體”的理念，應該成為學校考慮、處理所有工作的出發點，成為檢查教師履行所有崗位責任的觀測點。支撐這一主干理念的還有下列次級理念：沒有學生，就沒有老師；沒有學生，就沒有校長；沒有學生，就沒有學校存在的價值；大學的所有人，所有部門都要擺正位置，轉變角色，誠心誠意地為人才培養工作服務，所有活動都要把注意力投向學生的需求，學生的發展；把對學生成功的關懷，融入課內、課外、考試、實習、設計等一切教學環節中去；樹立全面人才觀、質量觀，培養生理素質、心理素質、文化素質、行為素質全面發展的人才。

參考文獻：

1.趙亞平：《大學文化建設構想》，《文化學刊》2006年第1期

2.張桂霞：《芻議大學行為文化建設》，《青島科技大學學報》（社科版）第23卷第2期，2007年6月

3.孫小紅：《關于校園行為文化建設問題的思考》，《遼寧工學院學報》第1卷第2期，1999年6月

4.張西平等：《高校校園文化構成結構分析》，《湖北函授大學學報》2005年月，第18卷第3期 5.馬國清：《校園行為文化建設探析》，《中國高教研究》1999年第3期。6.段文美：《校風建設是大學行為文化建設的關鍵》，《山西高等學校社會科學學報》第20卷第7期，2008年7月

第五篇：“互聯網+”時代大學如何堅持質量導向

“互聯網+”時代大學如何堅持質量導向

■張宗益

隨著工業社會向信息社會的過渡轉型，國際化和信息化已經成為高等教育發展的必然趨勢。特別是“互聯網+”時代的到來，以及最近幾年大規模在線開放課程(MOOCs)的廣泛興起，正在引發世界范圍內高等教育格局的競爭與變革。在這種背景下，中國高等教育發展方式正在全面轉型。

西南財經大學始于1925年創建于上海的光華大學。隨著信息社會的到來，西財在國家高等教育體系中應該扮演什么角色？如何走以質量提升為核心的內涵式發展道路？我們對此進行了積極探索和實踐。

準確把握始終堅持質量導向的深刻內涵

始終堅持質量導向，其關鍵是要準確把握高等教育質量觀的演進歷程，遵循高等教育發展的本質規律，并根據高校自身實際樹立科學的質量觀。

（一）密切追蹤高等教育質量觀的動態演進。高等教育質量觀經歷了“合規定性”“合需要性”“合發展性”三個相互關聯的階段?！昂弦幎ㄐ浴奔锤叩冉逃峁┑漠a品和服務符合國家或行業頒布的技術標準。進入21世紀以來，隨著外部競爭持續增強，高校唯有適應不同主體發展需求即“合需要性”才能不斷提升競爭力，此階段，質量標準表現為對不同主體需求的滿足程度。比如：政府往往選擇學科建設、優秀畢業生率、師生比、國際化程度等作為質量評價標準。大學則側重于觀察師資水平、科研水平、學位授予點數量、研究經費、研究成果數量與質量等。個人（家庭）關注高等教育能否讓個體獲得更好發展，從而注重分析生均成本狀況、收益率、未來職業發展質量。社會則更看重畢業生就業率、價值創造能力、校友影響力等指標。而從現在開始，高等教育不僅要適應社會發展，還需批判、引導和改造社會發展，“合發展性”所特別要求的創新能力成為關鍵性指標。

（二）樹立符合大學自身實際的科學質量觀。追蹤世界高等教育質量觀的演進歷程，有助于我們樹立符合西財實際的科學的質量觀。這要求我們要把握好以下幾個原則：

第一，遵循教育規律，堅持著眼當前與適應未來相統一。高等教育的發展規模和速度與經濟社會的發展緊密相連，高等教育要最大程度地釋放活力、取得長遠發展，就必須充分結合當前國家經濟社會發展大局，順應高等教育發展變革的總體趨勢；就必須把滿足高等教育不同參與主體需求與對未來的適應能力和創新能力作為衡量質量高低的基本依據，創造有利于培養創新人才、產出創新成果的良好條件。

第二，瞻望長遠發展，堅持立足本土與放眼國際相結合。高等教育從“合規定性”“合需要性”到“合發展性”，不同的質量觀衍生出不同的評價體系，如教育部學位中心、中國校友網、中國管理科學研究院、武漢大學中國科學評價研究中心、上海交通大學世界大學學術排名（ARWU）、US News世界大學排名、QS世界大學排名等，這些多元評價體系提供了反觀學校辦學質量的多維參照。我們要始終堅持根據國情、校情取其精華為我所用的原則，在重視國內標準并兼顧國際通行標準的同時，始終堅持以大學真正解決了多少人類自身發展及未知世界中的問題作為高等教育質量內涵的最終評價標準，作為我們改革發展的指引。

第三，符合發展實際，堅持發展速度與發展質量相協調。從總體上看，中國高等教育在規模迅速擴大的同時，質量也在穩步提升。就西財自身而言，學校要在確保發展速度的基礎上更注重發展質量。要在看到人才培養質量持續提高的同時，更要思考如何延續當前經濟（金融）、管理領域的校友影響力；在看到科研論文、項目等數量快速增長的同時，更要看到高水平論文、重大或重點項目、社會服務能力并沒有處在高位上；在看到留學生、國際交流與合作高校、高水平學術型人才等數量快速增長的同時，更要看到與全球高水平大學實質合作總數、高水平師資占比等方面還有很大的進步空間。

著力構建全面深化內涵發展的科學體系

走以質量提升為核心的內涵式發展道路，是西財發展的根本道路，其關鍵在于瞄準影響自身質量提升、內涵發展的重點領域和關鍵環節，推進觀念轉變、實踐創新和制度變革，著力構建和完善深化內涵發展的科學體系。

（一）開創內涵發展新局面。促進學校內涵發展，根本在于建立健全以內涵發展為導向的管理制度和工作機制，做到政策措施激勵內涵發展、工作評價突出內涵發展、資源配置優先保證內涵發展。第一，改革資源配置方式，發揮資源配置的引導作用。如在學科建設上，依照各學科建設水平和發展增量競爭性配置辦學資源，改革學院撥款機制，實行定額撥款加績效撥款相結合的辦法等。第二，完善各種評價考核機制。在教師評價上，繼續強化教師分類評價和分類管理，形成更加科學完備的考核機制；在分配制度上，逐步改變以身份為核心的收入分配格局，建立以貢獻為導向的收入分配制度。第三，建立健全質量監控與保障體系。主動引入認證、第三方評估等國際通行質量控制模式，建立健全人才培養、學科建設、畢業生就業等全方位質量保障體系。第四，建立可容納持續改革創新的氛圍和體制機制。大力支持機關職能部門和學院（中心）結合自身實際進行實踐創新和制度創新，釋放基層組織的活力和創造力。第五，打造適應信息社會人才培養的線下與線上相融合的一體化育人環境。探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用。

（二）實現深化改革新突破。人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新是大學的基本功能，也是大學全面深化改革的重點領域和關鍵環節。在人才培養方面，關鍵是將學生置于自我發展的主導地位，構建一個支持和引導他們全面、自主和可持續發展的組織結構、培養體系和運行機制，甚至包括延伸到他們離開大學之后；重點是強化“三全”（全員、全過程、全方位）育人機制，促進通識教育與專業教育互融共通，加強課程體系與課程質量建設，提升教師教學能力和學生學習能力，創造有利于拔尖創新人才脫穎而出的環境等。在科學研究方面，關鍵是要營造有利于學術創新的軟硬件環境，優化大學學術生態體系；重點是優化學術評價體系及其關聯制度，行政性組織與學術性組織之間協調配合機制等。在服務社會方面，關鍵是構建與完善政產學研用一體化的社會服務體系與運行機制；重點是完善社會服務類成果認定及激勵、科研成果轉化應用的推進等機制。在文化傳承與創新方面，關鍵是要放眼全人類文明成果，推動中國學術文化走出去；重點是促進知識創新和學生全面發展，構建有西財特色的大學文化。

（三）貫徹依法治校新部署。高等教育發展方式與管理模式的轉變，特別是管辦評的逐步分離要求大學必須積極適應新的發展生態。民主法治、自由平等、公平正義的社會主義法治理念，本身就是大學追求的重要價值目標。落實依法治校新部署，就是要弘揚法治精神增強法治意識，讓大學的規章制度、運行機制內在地體現黨的教育方針、國家相關法律和大學辦學理念以及社會主義核心價值觀，將平等自由意識、權利義務觀念、規則與契約精神等滲透到大學組織每位成員的行為規則、日?；顒右笾?；就是要提升以法治思維法治方式盡職履責的能力，讓學校的辦學行為、干部的管理行為、師生的教學行為于法有據、于規有依；就是要落實好依法治校的重點任務，完善以章程為核心的制度體系、優化內部治理結構與機制、建立自由平等公正法治育人環境、健全權利救濟和糾紛解決機制、提升依法治校的能力等。

“互聯網+”時代，信息技術已滲透到經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。當前及未來，學校將把內涵發展、深化改革、依法治校、從嚴治黨統一到提升辦學質量的總方向上來，統一到推進建設特色鮮明高水平研究型財經大學的實踐上來，著力提高辦學質量，為國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧做出新的更大貢獻。

（作者系西南財經大學校長）