第一篇：沈陽校園文化墻

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：www.tmdps.cn

論文摘要：高職校園文化對于推進大學生思想政治教育，培育全面發展的社會主義建設者具有重要意義，它越來越成為高職院校發展的核心競爭力之一。論述了高職院校校園文化的職業特色，表現在更多突出職業性特征，包括重視職業定向教育，重視職業道德教育，重視職業能力培養，重視融入優秀的企業文化。最后論及了如何構建有職業特色的高職院校校園文化。

論文關鍵詞：職業；校園文化；企業文化

中共中央國務院《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》(教社政[2004]16號文)中指出，“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。對于高職院校而言，校園文化在高職教育發展中的作用越來越重要，越來越成為高職院校的核心競爭力之一。

一、高職院校校園文化的內涵和結構

時下比較流行的校園文化觀很多，有文化氛圍說、課外活動說、第二課堂說、意識形態說、文化要素復合說、物質精神總和說等。筆者傾向于物質精神總和說。所謂文化是指人類社會歷史社會實踐活動過程中創造的物質財富和精神財富的總和，其內部結構一般可以分為：物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面。高職院校校園文化的內部結構可以分為物質、制度、精神和行為四個方面。其一，物質文化主要包括校園主體建筑。其二，制度文化主要包括學校的辦學理念、人才培養目標、人才培養模式、治校方針、各類規章制度、改革舉措、道德規范等。其三，行為文化主要包括師生員工的各項工作和活動、生活方式、行為方式以及在此基礎上形成的班風、學風、教風、校風等。其四，精神文化主要包括師生的政治思想素質、心理素質、思維方式、精神狀態、審美觀念、行為理念以及各類科研成果等，其核心是世界觀、價值觀和學術水平。高職院校校園文化的多姿多彩，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發展需要。將職業性融入高職院校校園文化中，突出職業定向、職業道德、職業能力、融入優秀的企業文化，是高職院校校園文化應有的內涵。

二、構建有職業特色的高職院校校園文化的依據和內涵

（一）有職業特色的高職院校校園文化是由高職院校教育的職業性決定的。高職院校校園文化的職業性是由高職院校教育的職業性決定的，必須正確認識高職院校的辦學性質。高等職業教育已經占到高等教育的半壁江山，為我國的社會主義現代化建設培養了數百萬計的高級技術應用型人才，主要服務于地方經濟和區域經濟的發展和需要，在人才的素質結構中，著力于培養學生的職業能力和職業素質，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。所以，高職院校教育有自身的特色，其辦學模式不能簡單復制照抄本科教育辦學，其校園文化也不能簡單照抄本科教育的校園文化，只有突出職業特色構建高職院校的校園文化

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

才能體現高職院校的精神和靈魂，增強高職院校的核心競爭力。

（二）構建有職業特色的高職院校校園文化的“職業特色”的內涵。筆者認為高職院校校園文化的“職業特色”應該包括四個方面：突出職業定向教育、注重職業道德教育、突出職業能力培養和滲透優秀的企業文化。

1.突出職業定向教育。職業定向教育包括對職業的認識、職業興趣、職業理想、職業價值觀。高職院校校園文化的建設與職業定向教育結合，有意識通過校園文化建設強化學生的職業觀念，認識理想職業與職業理想的關系，發揮校園文化引導學生把個性發展與社會需要結合起來的職能，幫助學生形成正確的職業價值觀。從學生進校就應該注意培養學生對所學專業的感情、對未來所從事的職業的感情。對新生進行入學期間的專業導航教育，配合校園文化中的環境布置和組織各項活動，讓學生了解所學專業和對應的崗位群以及勝任崗位需要的能力和素質，樹立專業思想；還應該讓學生認識到將要從事的職業，比如服務行業，都是社會分工的需要，并沒有高低貴賤之分，樹立“人人為我，我為人人”的思想，和“三百六十行，行行出狀元”的觀念，培養學生的職業自豪感和成就愿望，激勵學生努力學習，服務于社會。

2.注重職業道德教育。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）規定：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”高職院校的校園文化建設要強化職業道德教育。開展豐富多彩活動，以生動活潑的形式對學生進行職業道德教育。把愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的思想觀念注入高職院校的校園文化建設中，通過職業道德教育培養學生愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學、樂于奉獻、安心基層、吃苦耐勞和團結協作的精神。不同的職業有不同的職業道德要求，高職院校校園文化應結合具體的職業道德要求，形成特定的職業環境。如果培養機械技術操作工人著重培養學生的安全、守紀、質量、效益等意識。如果培養護理職業人員，強調溝通、理解、合作、優雅的禮儀等要求。

3.重視職業能力。重視職業能力的培養是高職院校發展的立身之本，高職院校的校園文化必須為職業能力的培養服務。職業能力的內涵沒有統一的界定，筆者認為高職院校學生的職業能力重點應包括實踐能力和創新能力兩個方面，這是由高職院校的人才培養目標決定的。高職院校學生一般工作在操作、服務的第一線，會面臨新技術、新工藝的不斷更新，也面臨著會不斷地調整崗位，要求學生具有能勝任工作或相關工作的實踐能力、和發現、解決問題的創新能力。高職院校的校園文化應創造有利于培養這兩種能力的職業環境和文化氛圍。主要途徑有：一是校園內建立實習實訓基地，使學生在校園里就有可供培養實踐能力和創新能力的教學設施；二是切實加強實踐教學環節，有計劃、分階段和定期安排學生到實習、實訓基地參觀、見習和實習；三是組織技能大賽，開展小發明、創新大賽等活動，使學生將

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

知識與能力、創新意識結合起來，在實踐活動中形成一定的職業能力，增強人才的競爭能力。

4.滲透優秀的企業文化。高等職業院校的校園文化中應注意吸納國內外優秀企業的先進文化。一個優秀的企業必有卓越的企業文化，企業文化的靈魂就是企業精神，它成功體現了一個企業的追求、企業員工的精神風貌。滲透優秀的企業文化，第一是引導學生利用實習、實訓機會把握和理解企業文化。利用實習、實訓機會把企業文化融入校園文化提供了較好的機遇和條件，作為企業的一員，學生能夠直觀、具體的理解和把握企業文化；第二是邀請企業的管理精英、技術精英到學院進行專題講座，為校園文化建設出謀劃策。如浙江金融職業學院建立“誠信”文化研究所，培養學生誠實守信，要求做到“誠信、明理、篤行”；第三是在校園文化活動中展示企業文化，介紹企業文化；第四是學院和企業進行全方位的校企結合，雙方實現互惠互利，資源共享，人才流通，共建共管的長效機制；第五是積極參與行業系統的文化活動，如樂山職業技術學院承辦”樂山市第三屆會計文化節”活動。通過這些形式實現校園文化和企業文化的零距離的接觸。

三、構建有職業特色的高職校園文化的路徑

（一）物質文化突出“職業特色”。物質文化是對校園的景觀、文化設施、娛樂設施加強規劃和建設，做好綠化美化工作，更重要的是營造出有職業特色的職業環境。主要表現在：第一、校園主體建筑中加大實習、實訓基地的建設，如樂山職業技術學院在護理系建設了護理實訓室，機電工程系與一企業合作在校內建設工廠，旅游系引進高端技術，建設了“3D”實訓室，這些設施整體上提升了學院的辦學質量和水平；第二、建設“專業長廊”，突出專業特色，比如走進樂山職業技術學院的護理系，醒目地張貼著南丁格爾的照片，名言和事跡介紹，護理行業的標兵介紹，”

5、12護士節”活動的照片，校內廣播電視、校園網、校園的宣傳櫥窗欄,有專業導航，行業發展信息、行業需求人才和行業成功人才的介紹。

（二）制度文化突出“職業特色”。制度文化是校園文化的重要組成部分，高職院校的制度文化要突出職業特色，圍繞職業資格標準制定教學管理制度和學生管理制度，融入企業的先進的管理理念等。四川國際標榜職業技術學院提倡“標新創意榜樣人格，”“博雅為內精專為形”的辦學理念，該院在教學質量控制方面，全面引入ISO9001質量認證體系。注重教學的全過程控制，以保障教學及學生的質量。該院在學生管理中引進職業管理模式。讓學生在校期間要以一個準職業人的標準來要求自己。在學生管理制度、學生行為規范、學生活動中借鑒行業中優秀的企業文化、管理制度、崗位職責要求等，使學生養成職業習慣。

（三）行為文化突出 “職業特色”。高職院校要積極開展豐富多彩、形式多樣的課外活動。開展一年一度的運動會、藝術文化節、科技文化節活動；利用重要節日開展政治文化活動和道德宣傳活動，突出職業道德教育，如“紅歌大賽”“感恩征文大賽”“演講賽”“辯論賽”等的形式；開展技能比賽，組建專業技能社團，指導社團開展工作；邀請企業界的專家、能工巧匠到學院做專題講座，介紹行業的最新科技發展現狀，宣傳行業有關的科普知識，承辦行業系統文化活動，和企業文化實現全面融合。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn

（四）精神文化突出“職業特色”。高職院校的精神文化是校園文化的核心，其內涵應體現在制度文化、行為文化和物質文化中。高職院校精神文化的培育，首先要精心設計學校的標志，包括校訓的確定、校歌的創作，校刊的編輯、校服的設計以及校園建筑的布局，都應充分體現出學校精神文化的內涵。特別要重視校風校貌的建設，塑造良好的學校形象，體現出高職院校的特色。四川國際標榜職業技術學院提倡“標新創意榜樣人格，”“博雅為內精專為形“的辦學理念既體現了該學院的精神風貌，又體現了高職院校的職業特色。

總之，高職院校校園文化在高職學院發展中的作用越來越重要，構建有職業特色校園文化，實現高職院校校園文化與職業特色的結合，培養出合格的高級技術應用型人才，才能辦出特色，增強高職院校的核心競爭力。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 www.tmdps.cn 了解更多案例和方案

第二篇：校園文化墻

校園文化之文化墻

小教101 周建瓊

1011011015 前言：一個寶寶出生，受到家庭的影響。一個兒童走進校園，受到學校的影響。在校園的時候，我們最常聽到的一句話就是“我有兩個家，一個是有爸爸媽媽的家，一個是我的學校。”我們也常會聽到 “學校是我家”等等這樣的標語。兒童受到學校的影響，不僅在于知識，也在于環境。學校不再單純是一個教育機構這么簡單了，而要有“一個家”的責任。傳授給孩子科學性實實在在的知識，是學校教師的責任；給孩子一個充滿文化、溫馨、舒適的校園也是學校教師肩上的一個重要的責任。那么，除了教授孩子課本上的知識外，我們該如何來創造這樣的一個校園環境讓我們的孩子成長，我們該如何創造我們的文化校園。

第1至5張ppt：

因此，今天我給大家講的就是校園文化之校園文化墻。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。哎，看到這里，也許你會疑惑，讓墻說話，那是什么墻呢，其實，那就是文化墻。那么什么是文化墻呢，為什么要有文化墻的出現呢？文化墻是以宣傳校園文化、推動校園建設以及幫助校園提升形象為己任。它是描繪和諧、文明、人文、藝術的校園風景線。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。

具體體現在以下幾點，首先是校園的墻壁文化能集中反映校園的文化精神與靈魂。其次，校園的墻壁文化能夠陶冶學生的情操。優美的校園環境有著“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。如詩如畫的校園墻壁風光，美觀科學的墻壁圖案設計等等，無不給人以巨大的精神力量。學生在優美的校園墻壁中受到感染和熏陶。

再次，校園的墻壁文化有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園的墻壁文化建設是學校集體形象，要相互協作，團結奮進，要有助于一種友好互助的群體氛圍。

最后，校園的墻壁文化有利于規范學生的行為，培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在賞心悅目的墻壁上亂涂亂畫嗎？

戰國時“孟母三遷”說明環境熏陶的重要。讓有形無聲的校園墻壁“說話”，每塊墻壁堅定有力說出“我們的地球”、“我們的祖國”“前后五千年”“生活與美”等等。馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園墻壁文化對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶。優美的校園文化環境，陶冶校園人的情操，塑造美好的心靈，激發開拓進取精神，達到一種無聲教育的效應。整個校園布置，體現濃濃的校園文化內涵。

不少教育專家深有感觸地說：“辦學校辦的就是一種氛圍”，而這種氛圍就是校園文化。它是學校的靈魂，又是創業的根基，既是一所學校綜合素質的體現，又是綜合競爭力的表現,更是學校可持續的根本動力。當然，校園文化由各式各樣的，是一塊很大的范圍的內容，有制度文化、精神文化等等。今天我們著重講的也就是校園的文化墻，我們研究的重點就是讓我們學校的每一面墻都說話。

第6至7張ppt：

校園文化最明顯的就是幼兒園了。假設我是一個小孩，讓我生活在這樣的一個環境中，我中午睡覺時也會做美夢了。也象我們參觀過的幾個小學，墻壁上有如此大幅具有知識意義的壁畫，一半是人的進化史，一半是外太空，課間玩耍的時候，也會不由自主的去研究的，這不正是激發了學生們學習的興趣，增長知識。這一章是一大面的墻壁上都粘滿了學生自己的作品，組成了這座大樓一副十分壯觀的景象。走在樓梯上，我就不由得停下腳步好好欣賞了。

第8至12張ppt：

在網絡上有一份《校長崗位任職資格培訓》，其中特地提到了小學校園文化建設的內容，其中他提到了這么幾方面的內容：

一、校門口文化，二、校園主題文化長廊，三、班級（教室內外）文化，四、景觀文化，七、廁所文化建設，八、櫥窗、標志、警示牌及展板文化等等方面的文化。

對于校門口文化，大家都到想起一句話，門面很重要。那么我們來欣賞一張圖片。勝利小學將其校名刻在了一塊石頭上面，這給人不一樣的感覺，不同于以往刻板，毫無新意的校門，這給人耳目一心的感覺。

校園主題文化長廊，就像我們先前欣賞的那幾張壁畫，都是主題十分鮮明地長廊。走在長廊中，好像漫步在知識海洋中一樣。

教室內外文化，這是我們最最常見、感受最最親切的一種校園文化了。在書法教室陳列優秀的書法作品，有助于激勵同學們更加認真地學習書法。就像我們學校藝術樓的專業教室一樣，在學習的同時，更以優秀的同學為榜樣。

景觀文化不在我們今天所講的文化墻的范圍內，所以我們跳過。

櫥窗、標志、警示牌及展板文化也是激勵學生努力學習，以優秀的學生為目標，努力提升自己的成績的一種有效成績。

所以在一個校園中，我們可以讓很多面墻壁不在沉默，我們可以讓我們走廊上的墻壁說話，可以讓我們的教師墻壁說話，可以讓我們教學樓大廳的墻壁說話，那么我們照樣可以讓我們的廁所墻壁說話。

這男女的圖片雖然十分的幼稚，但是越讓人非常喜歡，也讓人對廁所有了不一樣的情愫。也是非常對準了小學生的欣賞水平，這相比較于古板的廁所標志，那個更讓人心情舒暢和驚喜感呢。

第13至17張ppt：

那么，我們該如何建設我們校園文化墻呢？

1、以人為本

如小學階段共六年，學生的年齡跨度較大，不同的年齡階段身心發展的特點和需求差別很大，我們對各個年級教室的布置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心布置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都設計、張貼了中英文對照的名人名言“勵志角”等等。除此以外，校園“紅領巾”畫廊、英語角以及各幢教學樓的樓梯都根據低、中、高年級段的特點精心布置了學生的書法、繪畫作品，每個班教室門口也都以統一規格、統一材料制作的“ 班級特色”班牌，體現著各自的風格與追求，展示班級榮譽的園地閃耀著不同的名字。各班還根據學生們的意見，設置了一系列專欄，充分體現了不同集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了獨特的班級人文氛圍。

2、讓學生自己創作，展學生風姿

在讓學生自己設計文化墻的過程中，學生可以收獲到很多。有快樂、汗水，更多的是知

識！這不就是達到了我們最初建設文化墻的目的嗎？

最后，再讓大家欣賞幾幅各個學校的文化墻來結束我的課件。

只有大家都重視校園墻壁文化建設，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業的高度去建設校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的和諧發展。

第三篇：學校園文化墻

黑石頭中學校園文化墻、樓道文化建設方案

建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀，構建文明、健康、平安、人文、和諧校園文化體系，促進師生身心健康發展。

一、黑石中學文化建設分類

1、運動場文化墻

二、具體內容

1、運動場文化墻

（1）、主席臺結合學校歷史、地理位置、校訓校風創作一幅主題繪畫以展現我校的風采。

（2）、主席臺兩旁的墻壁將繪畫與運動有關的主題文化墻，展現強身健體的教育宗旨。

（3）核桃樹和食堂門口墻壁，主要與中國傳統教育文化為主，以德育、美育、勵志等教育文化主題文化墻。

三、實施步驟

結合學校實際情況，先對上述文化墻進行設計和材料購買，然后在進行施工。

第四篇：沈陽校園文化

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

校園文化建設征文優秀論文三

實施文化熏陶戰略打造特色學校文化

近年來，我們**第二小學在市教育局的領導下，堅持“一切為學生成長，一切為教師發展”的辦學方針，堅持“依法治校、以德立校、科研興校”的管理理念，堅持“深入實際、扎扎實實”的工作作風，以創新求發展，以質量求信譽，精心創設師生發展的人文環境，努力創 辦人民滿意的優質教育。

一所好學校首先要創造濃郁的學校文化，因為學校文化在學校管理中起著凝聚人心，引領方向，激勵上進的作用，是學校可持續發展的核心要素，也是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。因此，我校全力實施文化熏陶戰略，著力打造特色學校文化。

一、提煉辦學理念，培植精神文化

辦學理念是學校文化的靈魂，先進的辦學理念具有導向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標是促進人的發展，因此，我校確立了“讓每個人發揮最大的潛能，讓每個人成為最好的自我”的辦學目標，并讓獨特的“三風一訓”成為落實這一辦學目標的有效載體。

1、校訓導航

校訓是學校文化的集中體現和高度概括。我校的校訓是：“讓生命因學習而精彩”。這里的“學習”是一個廣義的概念，既指向書本學習，又指向他人學習、向生活學習、向實踐學習；既指學習知識，又指習慣養成、品格修煉、能力鍛造；既指在學校的學習，更是終身的學習。教育的根本就是要關注人的生命，關注人的生命質量，學校是引發學習的地方，因此，我校以“讓生命因學習而精彩”為校訓，就是要讓學習活動成為潤澤人的一生的最積極、最有意義的活動，使學習成為一種環境、一種氛圍、一種習慣、一種品質。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功，教師、學生的生命質量就是要在學習中完善、在學習中提升！

校訓的內容確定后，還要把其精神實質落到實處。首先，我們加強學習，讓師生了解、體會校訓的豐富內涵，使這九個字牢牢印入每個師生的頭腦中；其次，學校的各項工作與活動都圍繞校訓的落實而展開，這促使師生對校訓由認同理念轉化為實際行動，再由實際行動內化為內在品格。我們希望達到這樣目標：這一校訓不僅能激勵和勸勉現在在校的師生，而且即使將來他們離開了這個校園仍能將這一校訓銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。

2、“三風”引領

“三風”是學校文化的核心，他引領著師生的行為方式。我們的“三風”及其含義是：

校風：有禮有信有志有為。校風昭示著辦學理念，表現著培養目標，它滲透在學校文化的方方面面，外顯為學校形象，內化為師生素質。我校以此為校風，就是

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

要使我們的教育既弘揚傳統美德，又具有時代特色，使我們的師生在修養上文明禮貌、在品格上誠實守信、在理想上志存高遠，在人生路上有所作為

教風：獨特獨創獨到獨立。新世紀呼喚閃爍著獨特個性光芒和生命光彩的教育，多元化時代需要多姿多彩的人才，我們以此為教風，就是引導、要求我們的教師用獨特的個性、獨創的精神、獨到的思維、獨立的人格潛移默化地影響學生，關注學生的主體地位，尊重學生的人格發展，發揮學生的潛能特長，從而為每一個孩子積蓄迎接挑戰的力量，為他們成為新時代具有創新精神和實踐能力的人打下堅實的基礎。

學風：樂學活學會學勤學。未來的文盲是不會學習和不愿學習的人。因此我校以獨特的教風培養學生優良的學風，使他們現在以至今后的一生中“樂學、活學、會學、勤學”，即：興趣盎然、充滿快樂；活學活用，不讀死書；講究方法、養成習慣；勤奮善思、持之以恒。

經過幾年的學習、理解、熏陶和實踐，這樣的文化和精神已經逐步成為我校師生共同的價值取向、行為方式和人生目標。

二、打造和諧的教師文化，構建學習型學校

教師是提高教學質量的關鍵，學校也更應該關注教師的發展和幸福。

1、“學習”文化

為教師創造學習的機會和平臺，引導教師專業成長，就是為教師謀取的最大福利。我們在“讓生命因學習而精彩”校訓的指導下，出臺了《**二小構建學習型學校實施方案》，在教職工中大力弘揚學習之風。

通過廣泛的評比，抓典型、樹榜樣，形成正面帶動態勢，創造積極的學習氛圍；通過培養問題意識，抓課題、搞科研，形成濃郁的研究之風；通過精心設計，打造景點，開展活動，創設最佳的學習環境；通過更新理念，以人為本，形成現代管理風格，保證學習的實踐性和有效性。我們先后成立了一系列學習型組織，改革了例會制度，并在實踐中不斷改進。小組學習每周雷打不動，讀書匯報、交流研討定期開展，此外，集藝術鑒賞、時事政治、教育論壇、道德建設、校務工作等各版塊于一體的“文化套餐式”學習型例會隔周進行，這種獨創的學習形式不僅內容豐富，而且使教職工學得輕松，學得愉快。愛因斯坦曾經說過：“人與人之間的差別在于業余時間的利用”，因此，我們更重視引導教師利用好業余時間學習充電，這里只介紹一下我們是怎樣組織教師讀書的，主要是做到“六個一”：

●假期讀一本好書——每個假期教師都要讀一本教育專著，已堅持四年。●寫一篇讀書心得——讀書不是為了完成局里或學校布置的任務。幾年來，老師們已經把讀書作為自己的一種需要。他們不但讀書，還隨時把自己的感受記錄下來。開學的時候，由校長親自批閱，逐一寫批語。在這里，校長和老師們一起徜徉書海，心貼心交流，互相促進，共同提高。

●教師同讀一本書——平時上班期間雖然不像假期那樣有充足的讀書時間，但教師們仍然渴望利用業余時間讀一些書。因為這時和同事們在一起，大家有共同交流的話題。為滿足大家的需要，學校統一購買了竇桂梅的《優秀小學語文教師一

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

定要知道的7件事》，王金戰老師的《英才是怎樣造就的》、吳非的《不跪著教書》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等上百種非常優秀的教育專著。于此同時，我們開展了“教師同讀一本書”活動，這個學期里，語文老師讀的就是竇桂梅的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，數學老師共同(來源：文秘114 http://***）讀的是《名師談備課》。●開一次讀書交流會——

讀書不是目的，目的是理論聯系實際，以便更好地指導自己的實踐。于是，我們還在每個學期的中期召開一次同讀一本書的“讀書交流會”。在交流會上，老師們對同一教育觀點、同一教育行為發表不同的意見，各抒己見、暢所欲言。教育思想在交流中得以碰撞，教育理念在交流中得以提升，教育行為在交流中得以規范。

●例會推薦一本書——學習型例會在我校隔周進行一次，例會上設立一個“專業展臺”版塊，這是學校精心為廣大教師成長而搭設的基本功展示的舞臺。這一版塊又分為幾個小專欄，其中有一項便是“好書共賞與推薦”。設此專欄的目的就是把老師們平時自己選讀的書推薦給大家，與全體教師共享，同時，通過這種方式的推薦也能激發其他教師的讀書欲望。比如：許多語文教師為了對學生的課外閱讀指導更有針對性和目的性，他們和孩子們一起讀兒童文學。最近一次的學習型例會上，王曉麗老師就為大家推薦了一本美國著名童話《夏洛的網》。會后，許多教師悄無聲息地捧起了這本書。在這里，我們用心體會著“教育是無痕的，引領是需要藝術的。”

●網上共賞一本書——隨著老師們讀書數量的增加，我們感覺到隔周一次的例會推薦書目，已經不能滿足大家的需要。于是我們又在校園局域網上建立了“采擷書香、佳作共賞”專欄。廣大教師可以隨時把自己近期讀的書以網絡的形式與大家共賞。

我們引領教師讀書學習，不僅僅是豐富教師的知識，更重要的是讓他們擁有思想。我們都知道，李吉林、魏書生了不起，可他們的東西卻不是誰都能學得來的，原因就是：他們每一句話、每一個眼神、每一個教學設計的背后，都有無數教育理念和思想的支撐。我們也期待著我們的教師都能舉手投足間浸透著文化的芳香、言談話語中閃爍著思想的光芒。

我們也覺得，幾年來，**二小的最大發展是人的精神面貌的改變，它不是一日之功，更不會是曇花一現，這種隱性的力量是學校發展的核心和動力源。

2、“情感”文化

一個好學校要讓教師感受到集體的力量和“家”的溫馨，因此，學校文化建設，一定要為教師營造一個和諧融洽的人文環境和愉悅舒暢的心理環境。平常我們說“心情愉快，累也不累”，這說明創造一個使人愉快的工作環境多么重要。工作中，我們把對教師的嚴格要求與尊重、信任結合起來，以欣賞眼光看教師，使教師的人格得到尊重，付出的勞動得到承認，合作需求得到滿足，以此調動每一位教職工的工作積極性，因為“人性中最大的需要是被人賞識的渴望”。所以在工作方法上，我們注重以正確的輿論引導人，以顯著的成績鼓舞人，以勤

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：

奮的氣氛培養人。我們加強情感的投入，因為情感是聯系領導和教職工之間的紐帶。每年我們都開展形式多樣的評優活動、豐富多彩的文體活動和情真意切的送溫暖活動，于無聲處見真情。這些都激發了教職工的潛能，成了學校凝聚力向心力產生的不竭源泉。我們充分尊重教師的民主權利和主人翁情感，把校務公開工作落實在學校管理的每個環節上，并想方設法讓教師參與到學校的管理中來，民主決策。做到財務工作公開，經營活動公開，評職評優晉級選先公開，教育教學活動公開等。我們還堅持做到校長、學校領導干部都是為教師的發展服務的，想問題、做事情都要從有利于教師發展的角度出發，想方設法讓教師去實踐、去創造、去發展、去提高。目前，從老師們的工作狀態上看，對學校的大環境，他們是比較滿意的。

三、優化育人環境，營造高品位的文化氛圍

“校園是人才的搖籃，是人類文化傳承與發展的紐帶”，文化熏陶還要讓無聲的校園環境說話，達到春風化雨，潤物無聲的效果。經過幾年的建設，學校獨具特色的校園文化景點基本形成，即具有現代氣派的南大門昂然臨街，每天迎送著來這里求學的孩子們；進校甬道西側寫有校訓、校風、教風、學風等辦學理念的大型宣傳欄，潛移默化地影響著每天在這里經過的師生；南樓大廳“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的警示語莊嚴肅穆，樓道中的“詩情畫意”展現出師生的多彩生活和多才多藝；尤其是圍墻上的大型彩噴“讓愛永恒”和“學習園地”不僅美化了校園，成為校園中的兩大風景，而且還使校園具有了濃濃的文化氛圍。

幾年來，由于建樓還債，我們在環境建設上投入的資金非常有限，但我們一直堅持著：打造每一景，就要讓每一景賦予教育的意義，從而把精神的東西物化成可以用手、用眼睛、用靈魂去感觸的情境。

一所學校的精彩在于校園文化的追求與創造，在于生命理念的尊重與執行。我們將會用全部的智慧和力量實施文化熏陶戰略，打造學校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學校的精彩，事業的精彩。

如需了解更多請登錄中國校園文化網 了解更多案例和方案

第五篇：校園文化墻設計方案

校園文化長廊

文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產。

---HL門肯

走進學校的教學樓，你就會發現雪白的墻壁上有一道亮麗的風景線，那是我校利用教學樓的四條走廊開辟的四條文化長廊，即藝術文化長廊、圖書文化長廊、英語文化長廊、科普文化長廊。每條長廊約120米，都懸掛著名人畫像，名人名言及班級學生的優秀作品。這四條長廊的建設，尊重了教育的規律，促進了學生的身心健康發展。

一樓藝術文化長廊。由美術教師把優秀學生作品統一裝裱，掛在教室外走廊里。這些一幅幅充滿稚嫩童趣、極富想像力的圖畫，有的宣揚著文明習慣，有的體現了活動氣息，有的凸顯了自然景觀，有的展現了古代文化……雪白的墻壁轉眼間就鮮活起來，吸引著來往師生的目光。師生們每天穿梭來回，臵身其中，仿佛人在畫中游，畫在身邊飄。

二樓圖書文化長廊。各班教室門口的展板上，學生可以不定時地交流讀書心得，推介好書目，讓同學們共讀好書，共享書中的喜怒哀樂。另外，我們在樓梯的拐角處設了兩個開放性的圖書角，這是學校為了方便孩子課外閱讀，最新設立的校園開放式圖書角。一排排書架上整齊擺放著各類兒童讀物：名人傳記、寓言童話故事、科學百科、漫畫系列叢書……這些圖書可供同學們在空閑時在圖書角內自由取閱，為讀者營造一個豐富多彩、包羅萬象的求知世界。每到休息時間，許多學生們聚集這里，飽覽群書，盡情吮吸著知識的甘露。圖書角開辦幾個月來，大部分同學都能做到選擇書籍時互相謙讓，看完后主動放回原處。同時，學校成立了一支小小管理員隊伍，經過培訓，他們已經能自己將圖書角打理得井井有條。

我校著力于營造書香校園，帶給孩子的將是厚實的知識積淀和濃厚的閱讀興趣。

三樓英語文化長廊。長廊分靜態與動態兩塊內容，每周展出學生的優秀英語作品，有優秀英語作業、英語小報、英語卡片、英語書簽等，并定期開展全校性的英語交流活動。在晨間、課間及午間時間，學生可以自由組織在英語角進行英語對話，表演英語課本劇，演唱英語歌曲。在這里，我們孕育英語交流的氛圍；在這里，我們展示自己的英語風采；在這里，我們想說、會說、敢說、愛說；在這里，我們共同感受語言的魅力。

四樓科普文化長廊。長廊分圖片展與實物展，實物展處定期展出學生的航模建模作品，優秀三小作品（泥塑、編織、雕刻等）。圖片展由科學教研組和四樓各班級承擔，定期更換內容，一張張內容豐富、設計新穎的科技小報，有的介紹諾貝爾獎獲得者——楊振寧，有的闡述嫦娥工程“三步走”的戰略，有的探討環保小知識，學生愛科學、學科學、用科學的熱情在這里步步高漲。

這四條長廊的建設，融藝術性與文化性為一體，既有傳統的文化底蘊，又有濃郁的時代氣息。漫步長廊，可以跨越時空，與歷史對話、與世界交流；可以聆聽古今良訓，欣賞中外名言；可以咀嚼名人佳作，感悟人生哲理。別具一格的校園文化長廊使整個校園充滿個性化的文化氛圍，為學校師生創造了優美的藝術環境，營造了濃厚的文化氛圍，提升了校園文化品位，讓師生在不知不覺中放松了心情，陶冶了情操，同時，豐富了學生的課外生活，增強了學生的才干，使學生在良好的校園環境中健康、快樂成長。

整體規劃：

整個學校景觀規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：

1、東邊景觀區：學林雅苑，包括學林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

2、南邊景觀區：墨雅池；

3、西邊景觀區：百草園；

4、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。

每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬于學校綠化中的品味，此次景觀設臵的重點是東邊景觀區和北邊景觀區。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。

本次景觀設計著重打造學校以下八景：

1、學林雅苑

2、蘭亭

3、立志橋

4、綠蕪園；

5、墨雅池

6、百草園

7、青藤長廊

8、桃李亭。

具體規劃：

一：東邊景觀區

1、校門口入口右側設臵一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點著重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。

2、校門口右側的宣傳欄里設臵一塊校賢名人展示窗，和優秀老師的展示窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

3、教學樓前綠化區：學林雅苑

道路命名為學林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門口側的草地入口處設臵一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林雅苑”，既可表現出書香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。

學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分布，把學林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來。

4、大理石長廊：蘭亭 可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。“蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之《蘭亭序》。

蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的《蘭亭序》。這篇序言文風清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認。

蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的著名園林。

5、立志橋

在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

景點介紹：正如朱（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）熹所言：“百學須先立志”，沒有目標的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現，必須在這之前把你的目標明確地定出來，才能有動力去實現它。

6、綠蕪園

本景點設臵以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞《司馬宅》，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

蕭條司馬宅，門巷無人過。

唯對大江水，秋風朝夕波。

——唐〃白居易《司馬宅》

二：南邊景觀區

1、教學樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚，水池中間設臵假山，假山水池堪稱經典設計模式，假山、水池和周圍花木體現和諧的整體布局。

景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學生刻苦學習，寓意深遠。

三：西邊景觀區

1、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅《從百草園到三味書屋》所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設臵自然開放的植物展示臺，植物培育點，制作相關植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。

植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。

景點介紹：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區

1、露天長廊：青藤長廊

此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，并創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創始人，此處讓學生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神。“青藤”兩字又有具像的作有和，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。

在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上面是景點文字介紹。在上面設臵一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。

景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風中獨美。當學生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學生美好的中學時光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭 典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記〃李將軍列傳》，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗讀、休閑的好場所。

在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）塊空地的樹旁放臵一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。

景點介紹：“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記〃李將軍列傳》，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。

3、沿河小徑：成蹊徑

此景與桃李亭是一貫風格，兩者合為一個整體，寓意學生能經常踩踏這塊小徑，養成讀書的好習慣。本景設臵用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設臵幾個大理石凳，學生漫步在發亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。