第一篇：材料成型專業導論課的學習體會（推薦）

材料成型專業導論課的學習體會

轉眼間，大一生活的一半就要結束了。我們的專業導論課也要結束了，這門可隨說上的次數很少，但通過老師的講解和學長的演講，我從中學到了很多：我不僅所學專業的好多知識，還對職業生涯規劃有了更深的了解，同時也對自己的這也生涯做了規劃。

雖然上學之前對我的專業很不了解，但通過這門課的學習，我對這專業有了全面的認識。例如，我知道了這門課對我們有如下的知識要求：

（1）具有高等技術應用型人才必備的數學、外語和其他科技文化知識；

（2）掌握機械類人才必備的計算機軟件硬件基本理論；

（3）系統地掌握成型模具設計與制造的基礎理論；

（4）掌握各種成型設備的結構、工作原理、設計方法以及應用、維修要求；

（5）掌握典型成型加工的工藝過程及方法；

（6）掌握用計算機三維設計模具的方法。同時我也知道了我們應該具備什么樣的素質，例如：

(1)一般素質，包括：政治思想素質、道德法律意識；語言文字表達能力；交往合作能力；身體素質。

(2)職業素質，包括：質量意識、產品競爭意識、工程意識、團隊精神、合作精神。我們要具備什么樣的能力，學習了這門課后我也有了明確的認識，在今后的學習和實踐中，我要向下面的這些能力靠近：

(1)具有一定的協調工作能力、組織管理能力。

(2)具有學生應具備基本的工程實踐能力、獨立工作能力、創新能力

(3)具有分析問題和解決問題能力、收集、處理和使用信息能力、獲取新知識能力；

(4)具有語言文字表達能力及團結協作和社會活動能力；

(5)具有塑料成型模具設計與制造的能力；

(6)具有沖壓模具設計與制造的能力；

(7)具有對成型設備應用、維修的能力；

(8)具有使用計算機三維設計模具的能力。

(9)具有閱讀本專業和英語資料的能力。

當然這只是我對這個專業的初步認識，我知道要能成為這個專業的精英還需要我付出更多的努力和拼搏，為了我能在這個行業能有所發展，我對我的職業生涯作了如下的規劃：

職業生涯規劃書

一、前言

生于以知識和科技為武器的時代，面對激烈的競爭，我們如何才能在職場上立于不敗之地，職業生涯規劃不可言喻地成為我們前進路上的首要利器。每個人擁有的時間是有限的，如何才能有效的利用我們擁有的時間，讓生命在經過儲能綻放出絢爛，我們就該對職業生涯做個明確的規劃。作為大一的新生，四年后我們就將步入社會，怎樣才能在擁擠的社會上找到我的落腳點？鑒于此，我為自己擬定了一份職業生涯規劃，將自己的未來做個合理的布局，有了方向，才會前進的動力。

二、自我分析

我是個比較開朗的人，能與周圍的人很快融在一起，可是我又喜歡獨立。由于自己的頑固思想，所以發散思維方式也越來越成了我迫切學會的問題。我喜歡自然科學，同時語言文采也還不差。沉著冷靜，有耐性，積極樂觀是我的特點。但思維不開竅，愛鉆牛角尖也是我的不好的特點。我從小就喜歡一些機械設備，所以總幻想自己將來也能制造一些先進有用的機器。以我的性格和好動，我可以做一些發明創造之類的事，但直線思維的約束，我可能暫時還做不到這一點，不過我會努力去改變我的思維方式，爭取能盡快進入發明研究之列。雖然做研究和發明有局限，但較強的動手能力和認真負責的態度還是在一線制造上有所發展。由于理論和實踐之間總會有些區別，有些東西是在課本中學不到的，只有不斷實踐，不斷積累和創新，才會真正將理論和實際有機的結合起來。既然發散思維有局限，所以平時就要學會從不同的角度去認識事物，多一些思考，能學會用創新的，動態的眼光看待事物。還要多參加一些社會實踐活動，多積累一些實踐經驗;多讀書，看報來拓寬自己的知識面，豐富自己的閱歷。人的價值，并不是用他固有的價值來衡量，而是看他創造了多少價值，在創造價值的過程中是如何體現他的價值的。

三、職業目標

作為一個剛畢業的學生，工作上的有些能力還有些欠缺，我打算先用一兩年的時間掌握好一些基本的理論和方法，等掌握了基本的操作和應用后，就著手考取高級工程師證書，用二三年的時間獲得證書。拿到高工證書后，開始在科創方面努力。

四、階段目標

大一：學好基礎課，多參加一些社會實踐活動，強化英語表達能力，拓寬自己的知識面

大二：考取英語四級證書，考計算機一級，找機會去工廠實習

大三：學好專業課，考英語六級，考計算機二級，考取一些技能證書

大四：考取相關的工作證書，參加實習

25歲及以后：找份合適的工作，等考到高工證書后再考慮重新擇業

五、未來人生規劃

找份合適的工作，不斷充實自己的基本技能，同時抓緊時間增加自己的含金量，為自己以后更好的發展奠定堅實的基礎，爭取早日進入科研部門，實現自己的終極目標。

六、結束語

多好的計劃，說白了就是一張空頭支票，重要的是要去具體的實踐，并達到最終的目標。然而世界是變化的，作出的計劃可能會和現實發生沖突，就要求有清醒的頭腦，去應對變與不變的矛盾。人生就是一條船，此岸承載著理想，信念，追求，抱負；彼岸，卸下的是收獲，芬芳，失意，磨礪。想擁有成功，就必須拿出勇氣，付出努力，拼搏，奮斗；眼淚，頹廢是換不來成功的，未來要靠自己去打拼。

職業生涯規劃，不是一個靜態的結果，而是一個動態的過程；不是一個目標選擇，更是一個方法體系。

以上便是我的職業生涯規劃，如有不足，還望老師能指教。當然通過這門課上一些學長的演講，我也知道了我以后該怎樣提升我的能力和素質，該如何去面對生活學習中的細節，該如何更有效的利用四年的時間去雕刻自己。

四年的大學生活，我們不僅要學會學習，學會生活，更重要的是我們要學會做人。做一個合格的學生，做一個合格的社會公民，就要求我們要學會誠信，寬容，忍耐。有誠信，我們才會有交際圈，才會為自己的發展創造空間；能寬容，我們才會贏的別人的認可，才會得到更多的幫助；會忍耐，才會造就我們更強的心理素質。學會了這些還不夠，我們要認真對待生活中的每件小事，善待我們周圍的每一個人。

用心過好生活的每一天，相信我們的未來不是夢。

第二篇：專業導論學習體會

專業導論學習體會

學習專業導論這門課程，是讓它作為“導論”，高瞻遠矚地引導學生理解：什么是信息科學技術？為什么當今時代會出現信息科學技術？為什么應當學習和研究信息科學技術？它的基本知識結構是什么？信息科學與其他相關科學技術的關系是什么？信息科學技術對經濟發展和社會進步具有什么作用？它的未來發展前景是什么？怎樣才能學好信息科學技術？因為這些問題都是信息類大學新生首先面臨的問題，也是他們離開中學進去大學之后最為關切的問題。另外，“導論”也能夠是學生對自己的專業有清晰的宏觀把握，對未來學習的內容心中有數，對所學專業的意義有深刻的理解，由此激發他們對自己專業的熱愛，激發學生學習的自覺性、主動性、責任感和使命感，有條不紊地安排好自己的理論學習和實踐學習，主動地構建自己的知識結構和能力結構，成為學習的主人，將來成為具有創新精神和實踐能力的畢業生。

專業導論課程主要講述了計算機科學技術、信息科學技術和自動化科學技術這三類科學技術。

計算機科學技術是描述和處理信息的算法理論與技術，包括理論、分析、設計、效率分析、實現和應用的系統研究。該科學來源于對數理邏輯、計算模型、算法理論、自動計算機器的研究，形成于20世紀30年代后期。現在，計算機已成為繼理論、實驗之后的第三種科學形態。計算機科學技術研究的主要內容包括理論計算機科學、計算機系統結構、軟件、(狹義）人工智能和算法等。計算機科學技術以信息為研究對象。主要集中在研究與信息處理相關的理論、方法與應用上，目前主要包括：可計算性理論、算法計算與復雜性分析、密碼算法與信息安全，分析式計算理論、并行計算理論、生物信息計算、計算幾何、程序語言理論等。計算機科學技術側重于計算本質以及基于計算的各種工具的研究，并應用這些工具來設計和開發。

信息科學是以信息為研究對象，以信息過程的全部規律為研究內容，以信息科學方法論為指導，以研究擴展人的信息功能（特別是它的整體—智能）為研究目標的科學。它的研究覆蓋了整個信息的過程，包括信息理論化、信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息認知與決策、信息執行以及信息系統的優化。信息科學技術側重于信息本質和基本信息本質的各種信息系統的研究。信息科學方法論主要包括信息系統分析方法、信息系統綜合方法、信息系統進化方法著三個方法和功能準則、整個準則這兩個準則。信息技術指“實現和擴展人的信息功能”的手段和方法，信息技術主要包括傳感技術、通信技術、存儲技術、計算機技術、人工智能技術、控制技術和信息系統的優化技術等。信息技術的實現手段多種多樣，根據問題的需要可以是機械的，也可以是電子的，可以是光波的，也可以是生物的，或者是它們之間的某種組合。信息技術的各個功能分支—傳感與測量、通信與存儲、計算技術與處理、認知與決策（人工智能）、控制與調節（自動化）表示與顯示、系統與優化。信息科學技術的學習和研究分為信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息執行四個環節。自動化科學與技術是指建立各種類型自動化系統的相關理論與實現技術的綜合，是在與子讓科學、技術科學和管理科學等多個領域滲透和交叉中發展起來的，但其自身又具有獨特的研究對象，基本理論、方法體系和實現手段，并已形成從基礎研究到工程技術的完整多層次結構。自動化科學的研究的是物質世界的信息運動規律以及信息處理方法和控制原理，自動化技術所涉及的則是應用信息處理方法和控制原理來促進能量與物質（如能源、材料和環境資源、人力資源等)的有效利用。自動化科學技術的理論基礎是控制理論。自動化科學技術的四個特點：1.自動化科學技術的數學屬性—嚴密的理論特征。2.自動化科學技術的對象特征—鮮明的改造世界的特征。3.自動化科學技術的系統與社會屬性—系統的復雜性特征。4.自動化科學技術的滲透與擴散特征—普通適用特征。自動化科學研究的基本任務和目標是為了自動化技術和控制工程提供科學理論基礎，她致力于帶有一定普遍性或共性的新的控制原理和新的系統方法的研究。使其在實際控制工程和自動化技術中發揮創新的作用。

中學學習與大學學習有顯著差異，中學教學目的是向學生傳授基礎科學和普遍文化知識，大學叫嘻嘻則是有明確的方向性和系統性，并具有明確的專業目的性，中學的教育是學生在老師“手把式”的講授下被動地學習，而大學教育學生和老師顯得很“疏遠”，學習要靠自己的主動性，中學學習時間和學習內容有嚴格的規定和限制，在大學，學生擁有更多的自我空間。因此大學生在實際學習過程中，必須配合運用各種方法才能為順利發展學習能力創造良好條件。當然，在多樣化方面應有適度，以免學習成為不斷變化方法的萬花筒，分散學習的注意力。換而言之，在選擇多種方法的最佳配合時，要經過深思熟慮，做到有根有據。首先，在選擇學法之前，必須確定學習任務，具體為分析學習內容，從中找出基本的和主要的課題，并將內容劃分為邏輯上完整的若干部分，然后，分別選出所用方法的最優結合方法。總之，我們要學會有意識，有科學根據地優選學習方法。其次，我們要正確看待自己，增強自信。另外，我們應積極開展各項游藝活動，如群眾性文體活動、知識競賽、演講比賽等，不僅活躍業余生活，發揮每名同學不同的特長，而且能增進同學間的了解和友誼，尤其能使學生認識到，人各有其長，各有其短，自己在某些方面不如別人，但仍有自己的長處和價值，進而正確給自己定位，客觀評價他人，增強自信。從中學到大學，是人生的重大轉折，大學生活的重要特點表現在:生活上要自理、管理上要自制、思想上要自我教育、學習上腰高度自覺。與中學階段不同，大學階段是開始系統掌握專門知識和運用專門知識的學習過程，包括課堂授課、自習、作業練習、課程考試、課外閱讀、實驗課、實習、課程設計等。大學教育具有明確的職業定向性，要求大學生除了扎實掌握書本知識外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養，學會獨立地支配時間，自覺地、主動地、生動地學習。并且還要注意思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎，根據大學的教學任務，大學生要系統地學習科學文化知識，有效地培養自己的綜合能力，積極地樹立科學的世界觀，積極參與體育與美學教育，從而整體提高我們的綜合素質。電子信息工程是一門理論與并重的科學，它涉及到多門科學，而且科學之間又有密切的聯系，它們之間互相聯系，互相滲透。學習這些專業課程時，我們要做到以下兩點：1.重視實驗課，重視計算機的應用。書本知識的培養并不能代替能力的培養，如果忽視動手能力的培養，將來只能是一個眼高手低的空頭理論家，缺乏分析問題和解決實際的真本領，大學學習期間，一定要珍惜各類實驗課程。具有熟悉的計算機技能，這不僅是科學技術發展的需要，也是考核當代大學生能力的一個重要指標，但要注意正確分配時間，正確掌握尺度，既要熟練掌握計算機，又不能沉溺于計算機。2.重視面向實際，勇于解決實際問題，要有意識地注意工程實際中提出的各種問題，在參觀和生產實習中，向工人師傅學習，向企業的工程技術人員學習，向各個領域的專家學習，向實際學習。總之，在學習過程中，要踏實，一步一個腳印，嚴謹的去學習，只有真正掌握了專業知識，才可以在社會在立于不敗之地。完成大學學業，把自己培養成為合格的專業技術人才，首先我們應做到以下幾點：1.廣泛閱讀教材和參考書籍，深刻理解理論體系，為了能夠對這個理論體系有全面深入的了解，我們就需要閱讀不同的書籍進行相互印證。2.完成大量練習，積極討論問題，理論課程大都附有大量的習題，嚴格準確完成這些習題對加深理論本身的認識有著不可替代的作用。3.理論練習實際，演繹歸納并重，作為電子信息工程專業的學生，我們要具有認真、刻苦、勤動手、勤動腦的學習態度，先掌握基礎知識，要勇于創新敢于打破傳統思想的束縛，豐富自己的知識結構，擴展自己的專業知識，認識專業技術的發展和知識的改革，是自己站在信息專業領域的前沿。

第三篇：材料成型及控制專業導論新開課總結

材料成型及控制專業導論總結

近幾年來,專業導論課作為獨特的課程形式陸續走進各高校課堂。在課程教材和資源還普遍缺乏的情況下，如何教授好材料成型及控制專業導論課，是一個值得關注的話題。應從材料成型及控制專業課程的主要教學內容、教學方法和成績考核等三方面進行教學改革,講授內容要重點突出,形式多樣,最好請一些企業管理人士現場說法。應以啟發式教育為主,從身邊或最近發生的一些社會問題、企業現象引發問題討論,引出教學重點內容。廣泛搜集資料與學生共享,激發學生的學習興趣。注意教師的身體力行與以身作則。

1、開設專業導論課的意義

專業導論課是面向新生開設的專業啟蒙課程，旨在幫助他們正確認識就讀的專業，加深對所學專業的感情，激發學習本專業的自豪感，具有引導學生適應大學學習生活、激勵學生學習動力、啟發學生掌握正確的學習方法等多重作用。

1.1對專業課學習有良好導向作用

在現實中，很多同學不知道或不清楚他們的專業是關于什么的、有什么前景，有的同學是通過調劑轉專業過來的，更不知道所學專業的情況，專業導論課幫助他們解決了這類問 題。根據教育學相關理論，一般認為，導論主要回答為什么 學、學什么和怎樣學等問題，導論部分的教學在一定程度上決定了學生對該課程的認知程度。

1.２ 激發學生對專業的興趣

美國心理學家布魯納曾說：興趣是認知事物和探究知識 的心理傾向，是求知的先導。興趣來源于需要。要激發大學生 的專業學習興趣，使他們積極主動地學習，就必須想方設法 使他們對專業知識產生需求感。

材料成型及控制專業，是一門實踐性、應用性很強的學科，教師應先向學生講明該知識在本學科、本專業中所處的地位和重要作用，可考慮聯系身邊的產品或企業或最新的新聞報道，引導讓學生感悟到本專業生產的產品和我們每個人息息相關（汽車、高鐵、家用電器、通信設備等）。其次，在專業導論的教學過程中，要注重把與學科和專業相關的最新研究成果穿插到教學內容中。學生大多關注專業方向發展的前沿領域，實際上，這種關注也是學習的潛在動力。如果老師 在授課過程中因勢利導，就能激發學生的學習興趣，由被動學習向主動學習轉變。、開設專業導論課的體會

新生在進入大學之前的主要學習目標就是考取大學 ．而一旦進入大學之后，很多大學新生思想上容易放松失去學習動力。因此專業導論課的一個重要任務是介紹專業教學安排和大學學習方法。介紹教學安排使學生對專業的教學計 劃、課程設置、教學方式等有所了解。有助于學生制定適合自己的學習目標與學習計劃；介紹學習方法可以讓學生了解大學學習的特點，激發學生的學習主動性和創造性。在大學新生中絕大多數學生對自己所選專業并不了解。專業導論課的教學內容中許多專業術語、專業知識等內容對于他們而言可以說是比較陌生。因此。在講授專業導論課時，要注重由高中知識向大學專業內容的逐步過渡，使學生對專業知識的理解能夠由淺人深，循序漸進。必要時，還可以通過視頻、文字、圖片等資料吸引學生的注意力，培養學生的求知欲望。特別對畢業后的就業前景，所能從事哪些工作，要如實告知。

剛剛進人大學校門的新生，難免在心智上還不夠成熟，他們對某個專業是否感興趣，有時并不是經過理性思考而得出的結論，而是望文生義，往往產生理解上的偏差。教學不只是教師對學生面對面的傳授知識、技能，培養學生的各種能力，更應是師生之間的思想溝通和感情交流。教師要通過自己的教學行為來激發并滿足學生對學習專業的需要．從而引起學生學好專業的積極態度。

在專業導論課上。教師應根據學生特點和教學需要處理情感。比如，精彩的導入語，只要兩三句話就可以將學生的注意力迅速集中起來，使之較快進入課堂角色，激發其學習新知識的興趣。專業教師在課后也應盡量走近學生．主動地去 尋求共同語言，與他們成為良師益友。

王建玲 2013.12.28

第四篇：材料成型及控制工程的專業導論論文最終版

材料成型及控制工程的專業導論論文

首先，請允許我來具體定義一下這個專業，材料成型及控制工程是研究熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。此專業以成型技術為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質量保證措施、以實現產品制造為目的的工科專業，是一個材料科學與機械、電子、自動控制、計算機應用和控制技術等學科交叉滲透的綜合性工程技術學科。

在我們在校學習的四年里，我們的主干學科是：機械學、材料工程學。主要學習的課程有高等數學、大學物理、基礎外語、馬克思主義哲學原理、計算機應用、機械制圖、電工電子技術、金屬學、材料冶金與成型工藝、材料成型設備及方法、材料成型微機應用、先進制造技術、檢測技術與控制工程、技術經濟、CAD/CAM基礎、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗等。

材料加工與成型的工藝分類主要按照材料的種類可分為金屬塑性成形工藝及非金屬成型加工： A）、金屬塑性成形工藝 金屬塑性成形分類： 金屬塑性成形 按照業務領域

一次加工：采用冶煉得到的鑄錠或金屬熔體，獲得板材和各種型材，作為進一步加工的原材料。屬于冶金加工范圍。

二次加工：采用一次加工得到的各種型材制造各種機械零件或制件。屬于機械制造領域。

按照加工坯料的不同

體積成形：以塊狀金屬作為毛坯 板料成形：以金屬板材為毛坯

按照成形溫度：

熱成形：坯料在再結晶溫度以上成形，成形過程中能充分進行再結晶

冷成形：坯料在再結晶溫度以下成形，成形過程中不能進行產生回復和再結晶 溫成形：成形溫度介于二者之間

金屬材料的一次成型加工 1）、擠壓：在置于模具內金屬坯料的端部加壓，使之通過一定形狀、尺寸摸孔，產生塑性變形，獲得與模孔相應的形狀尺寸的工件。

2）、拉拔 ：在置于模具內金屬坯料的前端施加拉力，使之通過一定形狀、尺寸的摸孔，產生塑性變形，獲得與模孔相應的形狀尺寸的工件

3）、軋制：金屬通過旋轉的軋輥受到壓縮產生塑性變形，獲得一定形狀、尺寸斷面的工件。

金屬材料的二次成型加工 鍛造：阻力大，常需加熱 1）、自由鍛造：在錘或壓力機上，通過砧子、錘頭或其它簡單工具對金屬坯料施加壓力，使之產生塑性變形，獲得所需形狀、尺寸的工件。

特點：無須模具，變形阻力小，工件形狀簡單，大型鍛件常用方法，單件，小批量生產 2）、模型鍛造：坯料在錘或壓力機上，通過模具施加壓力，產生塑性變形，獲得所需形狀、尺寸的工件。

特點：需要模具（鍛模），變形阻力大，工件形狀可以比較復雜。適于大批量生產，制造中小型件

沖壓：金屬板材在壓力機上通過模具對金屬板材施壓，使之產生塑性變形或分離，獲得所需的形狀、尺寸的工件。

旋壓：金屬板料毛坯被壓緊在旋轉的芯模上并隨芯模轉動，借助旋輪對工件施壓使其產生塑性變形并獲得所需尺寸、形狀、性能的工件。

特點：工藝力小，大小件均適合，模具相對簡單，生產效率較低

金屬成型方法還包括

金屬液態成型（鑄造）鑄造工藝過程：基本方法。特種鑄造，除砂型鑄造以外的其他鑄造方法：熔模、壓力、低壓、離心…… 粉末冶金成型

3）、焊接

焊接：通過加熱或加壓，或者兩者并用，使焊接件達到原子結合。焊接分類：

①熔化焊：焊接過程中，將焊件接頭加熱至熔化狀態，不加壓力完成焊接的方法。②壓焊：焊接過程中，對焊件施加壓力(加熱或不加熱)以完成焊接的方法。

B）、非金屬材料成型工藝

1）、擠出成型

原理：利用螺桿或柱塞的擠壓、剪切作用使固體塑料熔融并以一定壓力通過口模，冷卻固化后，獲得具有與口模相應形狀的制件。2）、注射成型

原理：將塑料原料在注射機中加熱熔融，然后以高壓射入模具型腔，冷卻固化，開模后，獲得所需工件。3）、壓制成型

定義：塑料在閉合模腔內借助加壓、固化成型的方法。也稱模壓成型或壓塑。5）、吹塑成型 定義：借助壓縮空氣使熱的樹脂型坯吹脹為空心制品的一種方法，又稱中空

吹塑或中空成型。吹塑包括吹塑薄膜及吹塑中空制品兩種方法。吹塑中空制品：在閉合的模具中吹塑成型 6）、真空成形

工藝過程：將熱塑性塑料片材置于模具中壓緊并加熱至軟化溫度，然后將模具型腔抽真空，真空產生的負壓將軟化的塑料片吸入模內并使之緊貼模具，冷卻后即得所需塑料制品。材料成形加工技術的作用及地位

中國已是制造大國，僅次于美、日、德，居世界第4位。中國雖是制造大國，但與工業發達國家相比，仍有很大差距，表現在：（1)制造業的勞動生產率低，不到美國的5%；（2）技術含量低，以CAD為例，仍停留在繪圖功能上；（3）重要關鍵產品基本上沒有自主創新開發能力。

我國的材料成形加工技術與工業發達國家相比仍有很大差距。舉例說, 重大工程的關鍵鑄鍛件如長江三峽水輪機的第一個葉輪仍從國外進口；航空工業發動機及其他重要的動力機械的核心成形制造技術尚有待突破。因此，在振興我國制造業的同時，要加強和重視材料成形加工制造技術的發展。

所有的這一切都可以足夠說明，本專業涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養，使我們具有很強的適應能力、創新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重我們的素質教育，培養富有創新精神的高素質復合型人才。需要我們全面發展。最重要的是，隨著社會的發展，先進生產力決定了工業發展的進度，先進的科學技術又決定了生產力，據數據統計，近三十年來伴隨著科技的更新，生產力已經翻了幾十倍。所以這就需要我們永遠保持一顆向上的心，一顆敢于創新的恒心，向著科技最高峰進軍，為工業的發展做出應有的貢獻，更為了肯定我們自身的價值。

本科教學應當重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養，不僅要讓學生學會學習，學會工作，還要使學生學會探索，學會創造。教師個人的見解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導學生。而且，這還有可能會禁錮學生的思想，阻礙學生的自由擴散思維。特別注重培養學生的批判精神、進取精神，使學生養成積極的人生觀，引導學生樂觀地面對現實，增強迎接挑戰，開創未來的信心和勇氣。

接下來，讓我來談談我對這個專業的看法。我個人認為我們所要學習的課程太多了，而且不夠精。想想，我們本科四年來，大學一年級我們主要學習一些基礎的公共課程，二年級我們主要是考證，基礎知識，當然開始慢慢接觸專業知識。然后到三年級才真正學習專業知識，實驗操作。眾所周知，到了四年級，大家都陸陸續續地走出了校園去實習。所以細細想想，我們真正學習我們專業的知識的時間太少了，但是我們所要學習的課程有很多，比如塑料學、金屬學，機械學…所以我認為這樣不太適合，雖然說我們要全面發展，但是也要考慮一下實際情況，考慮一下一個人究竟能承受多大的負擔，綜合各個方面去衡量。感覺我們所學習的知識都和其他專業都有重疊，比如與機械制造與自動化專業、金屬材料專業、等等。所以我個人意見的教育部應該考慮一下精簡一下我們專業的學習知識，明確一下我們的培養目的。

通過對專業導論的學習，我了解到材料加工這個專業的內涵，懂得了基本的專業知識及本專業的重要性，認識到我國制造行業的現狀不容樂觀。所以我們必須扎實的自然科學基礎，較好的人文、社會科學基礎，良好的道德修養與文化素養；掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎；應用計算機技術、數控技術、信息技術進行成型產品、工藝、模具和設備的設計研究與開發的能力；外語應用能力；自學、創新的能力。為我國制造業的發展貢獻自己的一份力量。在大學學習的四年里，我們要掌握的知識真的很多，這就需要我們不懈的努力與奮斗！不過，在我個人看來，我們在學校的學習的最終目的就是為了能夠成功地走出校園，去創造一片屬于自己的天空，在繁華、競爭激烈的社會上贏得一席之地，做一個對社會有用的人。所以說，社會需要什么樣的人才，我們就努力地朝那個方向發展，當然，這還要以自己的興趣為前提，不能盲目從眾。

最后，我希望自己能夠在接下來的四年的永遠保持力爭上游的勁頭，奮發圖強，熱愛自己選擇的專業，并且全心思地投入它，培養自己嚴謹的科學思維，培養自己創新的思維，培養自己活力的頭腦。為了讓我的大學生活更精彩，為了讓我的大學時光更有意義，為了讓我能夠成功地走出校園，踏上社會，我愿意一直努力著！

第五篇：我的專業導論學習體會

我的專業導論學習體會

學業是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。而專業導論這門課程正是引導我們學好應用電子技術這個專業的課程。

信息科學導論是一門介紹信息科學與技術的基本內容的入門和導引性質的課程.該課程面向電子信息科學與技術專業以及其他相近專業的低年級學生,從整體的角度介紹當代信息科學與技術的主要內容和發展前沿的概貌.其目的是使學生在信息科學與技術方面能增加興趣,擴展視野,立足前沿,展望未來,提高信息素養,為進入本專業的進一步學習奠定必要的基礎。

通過學習專業導論，我們能夠初步了解我們信息工程（應用電子技術方向）主要學習的內容以及應該具備的道德修養、能力、素質、精神，讓我們對我們這個專業有更深層的了解，使我們能有一個初步的大學學習規劃，同時也令我們初入大學不再迷茫。

專業導論課程講述的科學技術有很多，包括微電子技術、光信息科學與技術、通信科學與技術、計算機科學與技術等有關信息的獲取、傳輸、儲存、檢索、變換和處理的科學技術。作為我們應用電子技術專業的學生，我們應該要掌握電路基礎、低頻電子線路、高頻電子線路、數字電子線路、微機原理及應用、單片機原理及應用、自動化控制技術、通信技術基礎、電子設計自動化、儀器原理與電測技術這幾門科學技術，為以后就業打好科學技術的基礎。

其中，微電子技術主要包括超精細加工技術、薄膜生長和控制技術、高密度組裝技術、過程檢測和過程控制技術等內容。微電子技術當前發展的一個鮮明特點就是：系統級芯片（System On Chip，簡稱SOC）概念的出現。在集成電路（IC）發展初期，電路都從器件的物理版圖設計入手，后來出現了IC單元庫，使用IC設計從器件級進入到邏輯級，這樣的設計思路使大批電路和邏輯設計師可以直接參與IC設計，極大的推動了IC產業的發展。由于IC設計與工藝技術水平不斷提高，集成電路規模越來越大，復雜程度越來越高，已經可以將整個系統集成為一個芯片。微電子技術的另一個顯著特點就是其強大的生命力，它源于可以低成本、大批量地生產出具有高可靠性和高精度的微電子結構模塊。這種技術一旦與其他學科相結合，便會誕生出一系列嶄新的學科和重大的經濟增長點。作為與微電子技術成功結合的典型例子便是MEMS（微電子機械系統或稱微機電系統）技術和生物芯片等。前者是微電子技術與機械、光學等領域結合而誕生的，后者則是與生物工程技術結合的產物。

光信息科學與技術是研究光子的產生,傳輸,控制,探測,存儲與處理的科學, 是繼微電子技術之后,近幾年迅速發展的新興高技術。光信息科學與技術迅猛發展還引起光學領域的深刻變化,同時促進相應的高等教育的改革和發展。它主要涉及到的科技有激光技術、光纖通信技術、光放大技術以及光信息儲存技術。光信息科學與技術有應用面廣,實戰性強等特點。

通信科學與技術講述的內容有通信技術、通信系統和通信網等有關通信方面的技術，如程控交換技術、多媒體通信技術、光纖通信技術、無線通信技術、全球通信技術??通信技術的無論是現在的電話，還是網絡，解決的最基本的問題，實際還是人與人的溝通。現代通信技術，就是隨著科技的不斷發展，如何采用最新的技術來不斷優化通信的各種方式，讓人與人的溝通變得更為便捷，有效。這是一門系統的學科，目前炙手可熱的3G就是其中的重要課題。

計算機科學與技術主要內容包括離散數學、高級語言程序設計、面向對象程序設計、計算機組成原理、數據結構、算法分析與設計、操作系統、編譯原理與實現、數據庫系統原理、微型計算機技術及應用、計算機系統結構、計算機網絡、計算機圖形學、軟件工程。計算機科學與技術的特點是應用性強，與其他高科技緊密相連，是其他學科的基礎，為其他學科的學習打下技術基礎。

專業導論課程的另外一個重要作用就是引導我們順利地實現從中學學習想大學學習的轉變。課程講述了許多方法，具體包括一下的幾點。

1學會自學

在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。2重視基礎知識學習

在大學期間，一定要學好基礎知識(數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程)。應用領域里很多看似高深的技術在幾年后就會被新的技術或工具取代，只有對基礎知識的學習才可以受用終身。如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。在中國的許多大學里，教授對基礎課程也比對最新技術有更豐富的教學經驗。3爭取更多的實踐機會

無論學習何種專業、何種課程，如果能在學習中努力實踐，做到融會貫通，就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學過的知識。因此，我建議同學們多選些與實踐相關的專業課。實踐時，最好是幾個同學合作，這樣，既可以經過實踐理解專業知識，也可以學會如何與人合作，培養團隊精神。如果有機會在老師手下做些實際的項目，或者走出校門打工，只要不影響課業，這些做法都是值得鼓勵的。外出打工或做項目時，不要只看重薪酬待遇(除非生活上確實有困難)，有時候，即便待遇不滿意，但有許多培訓和實踐的機會，也值得一試。4培養學習興趣

最好的尋找興趣點的方法是開拓自己的視野，接觸眾多的領域。而大學正是這樣一個可以讓你接觸并嘗試眾多領域的獨一無二的場所。因此，大學生應當更好地把握在校時間，充分利用學校的資源，通過使用圖書館資源、旁聽課程、搜索網絡、聽講座、打工、參加社團活動、與朋友交流、使用電子郵件和電子論壇等不同方式接觸更多的領域、更多的工作類型和更多的專家學者。如果你發現了自己真正的興趣愛好，這時就可以去嘗試轉系，嘗試課外學習、選修或旁聽相關課程；你也可以去找一些打工或假期實習的機會，進一步理解相關行業的工作性質；或者，努力去考自己感興趣專業的研究生，重新進行一次專業選擇。

5積極主動地學習

被動的人總是習慣性地認為他們現在的境況是他人和環境造成的，如果別人不指點，環境不改變，自己就只有消極地生活下去。持有這種態度的人，事業還沒有開始，自己就已經被擊敗。一個主動的學生應該從進入大學時就開始規劃自己的未來。有積極的態度,對自己的一切負責，勇敢面對人生,做好充分的準備：事事用心，事事盡力，不要等機遇上門；要創造機遇，把握機遇。要做好充分的準備，當機遇來臨時，你才能抓住它,“以終為始”，積極地規劃大學四年

6掌控時間

時間多了很多是大學與高中之間巨大的差別。時間多了，就需要自己安排時間、計劃時間、管理時間。

大學四年是最容易迷失方向的時期。大學生必須有自控的能力，讓自己交些好朋友，學些好習慣，不要沉迷于對自己無益的習慣(如網絡游戲)里。7為人處世的學習

未來，人們在社會里、在工作中與人相處的能力會變得越來越重要，甚至超過了工作本身。所以，大學生要好好把握機會，培養自己的交流意識和團隊精神。

根據專業導論的講述，大學學習大概可以分成兩步走，首先是打基礎，接著是學習專業課，嘗試應用，具體實施如下： 1.大一大二（打基礎）

專業基礎課最重要的就是電路分析、模擬電路、數字電路。這3門課一定要學好。這3門課一般都是大一下學期到大三上學期開設，對大多數對電子知識還了解不多的同學來說，通常是學得一知半解，迷迷糊糊。所以，最好是在開課之前或是開課的同時讀一兩本通俗淺顯的綜合介紹電子知識的書籍，對書中的知識你不需要都懂，能有個大致感覺就行。

除了看書，還要足夠重視動手實踐。電路、模電、數電這些課程進行的同時都會同時開設一些試驗課，珍惜這個動手機會好好弄一弄，而不要把它當作一個任務應付了事。

2.大三大四（學習專業課，嘗試應用）

進入大三，就涉及到專業課的學習了，本文只討論以應用為主的專業課，其他如《電力系統分析》、《電機學》、《自控原理》、《信號與處理》、《高電壓》、《電磁場》等等以理論和計算為主的專業課。

作為應用電子技術的學生，除了最初提到的電路分析、模擬電路、數字電路基礎知識外，應了解并掌握電子元器件識別與選用指導、基本儀器儀表的使用、一些常用電路模塊的分析與設計、單片機的應用、PLD的應用、仿真軟件的應用、電路板設計與制作、電子測量與電路測試。

學習之余，我們應該積極與各類電子競賽賽事，參加一場比賽一個項目做下來，電子設計的一個流程和各環節的基礎知識就能串起來了，對知識的融會貫通及今后走向工作崗位都有莫大裨益。

以上就是我的專業導論學習體會。通過學習專業導論這門課程，我們對信息技術有了一個初級的了解，為我們以后更深一步學習專業知識打下了理論基礎，同時也讓我們能夠更好地適應大學的學習與生活，幫助我們順利地完成從中學學習到大學學習的轉變，指引我們積極主動的把自己培養成適應時代發展的合格的專業技術人才。