第一篇：模具專業實訓文化建設方案

榮昌職教中心示范校建設項目模具專業組

榮昌職教中心示范校建設項目 模具專業校內實訓基地文化建設實施方案

一、建設背景與意義

校內實習實訓基地是中職教育中配合理論教學而設置的為學生提供實踐、實習、實訓教學、保證學生掌握一定職業技能、培養職業素質的一系列要素的統一體。校內實訓基地是實現人才培養目標、推行和深化教學模式改革的主要場所，也是學生職業技能訓練、職業素質培養的必備條件。當前職業學校、專業之間的競爭，從表面上看是質量的競爭，而本質上其實際也是文化的競爭。

校內實訓基地文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是實訓基地進行有效管理、高效運行的根本要求，是實訓基地建設與管理上水平、上層次發展的必然趨勢，它很大程度上影響著教學、學習、生產效率。先進的特色文化是專業的靈魂，是師生凝聚力的源泉高專業競爭力的重要支撐，是品牌專業立足的根基。

針對重形式輕內涵、重物質輕企業師資引入、重實訓輕生產、雷同化明顯無特色、校企文化脫節等文化建設不足或誤區，為進一步提高我校模具專業人才培養質量、提升師生的企業意識與職業能力，切實將企業文化引入校園，特擬定此方案。

二、建設理念與思路

圍繞我校模具專業人才培養模式改革、課程體系改革、評價模式改革實施要求，結合“履真勤業 精技強能”的校訓，均衡考慮涵蓋模具專業師生精神面貌、心理狀態、文化傳統、專業特色等多種因素，引入企業管理理念和環境氛圍，建立“企業管理虛擬仿真”管理模式，提升校內實訓基地企業文化的氛圍，強化職業素養和現代企業文化精神培育功能，真正實現校內實訓基地文化建設與企業文化（即“校企文化”）的融合。

完善并建成以“精技”為核心，塑造職業特色鮮明的“精益求精、品質為先”的模具專業文化理念，構建“精準 精細 精心”的“三精”實訓文化體系，以培育學生良好的職業行為習慣和職業性格、提升學生就業競爭的“軟實力”。

三、建設內容與措施

（一）加強校企深度聯系，完善物質文化建設 榮昌職教中心示范校建設項目模具專業組

實訓基地的硬件建設是整個文化建設的基礎，通過校企共建、共享、共贏深度合作，在現有實訓設備條件基礎上，充分調研和論證，進一步合理規劃和配備專業實訓設備設施，以達到滿足學生實訓、企業生產需要的物質要求。

（二）以“精技”為核心，著力打造職業特色鮮明的“精益求精、品質為先”的模具專業文化理念

精益求精、一絲不茍是機械專業技術人員的職業品質要求。技術類職業的特質與勝任特征是強調規范的把握，其專業文化的核心是追求標準和精細。所以在模具專業建設中，始終將專業文化建設擺在首位，以“精技”是核心，從抓專業制度建設、專業教學環境布置、教學組織與實施和專業活動開展等方面入手，打造“精益求精、品質為先”的專業文化理念。

一是把現代企業的管理理念融入到專業制度文化建設中，制訂一整套有關專業文化建設的規劃、實施、管理等制度，并在制度執行中，注重管理的精細與效能，保障專業文化建設的有序開展。

二是按照企業的標準布置實訓基地，實訓基地環境工廠化，實訓車間布置橫幅、標語、工作崗位職責、產品展示柜等，設立讀書角和公告欄，營造企業環境，讓學生上學如上班，上課如上崗。

三是按勞動組織方式組織教學，采取生產性項目教學模式，引入企業6S管理，學生上課穿工作服，課前課后開班組會，例行安全與質量教育，教學過程生產化。

四是定期開展專業社團活動、講座，豐富學生的第二課堂與素質拓展訓練，積極組織學生參加省市級專業技能競賽，定期開展校內技能競賽，學生職業技能競賽、項目考核常態化，每周、每月評選技能之星，提升學生追求精細、追求品質的意識。

（三）以職業崗位為基礎，進一步加強校內實訓基地專業文化的內涵建設

專業理念是專業文化的核心，集中體現了專業文化的內涵；專業理念在職業精神的引領下形成，與職業精神緊密相連，兩者共同的基礎是特定的職業崗位。在組織運行過程中要十分注意培養學生的職業技能、職業道德、質量意識、安全意識、協作精神，以及發現、分析、解決問題的能力。

（四）以環境建設為載體，進一步彰顯專業文化特色

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在生產車間、實訓室精細、科學、合理地設置和粘貼專業前景、行業準則、操作規程、職業行為規范、安全生產、環境保護、產品介紹、能力考核標準、評價方式與標準等資料和圖示，努力營造濃厚的企業文化氛圍和鮮明的職業學習環境。將“精益求精、品質為先”的專業文化貫穿實訓教學始終。使學生一走進實訓基地（實訓室和實訓車間），就能受到濃郁的職業環境的熏陶，彰顯專業特色文化。

（五）以名師工作室為平臺，引入先進企業文化與引入優秀企業師資并舉

在引入企業文化的活動中不但要著眼在物質化的東西，如標語、口號、制度等，還要積極引入那些言行舉止都能夠體現企業文化的優秀企業經營管理者、優秀技術員工、兼職教師等企業師資。

一是學生由他們親手培養，他們非常了解學生是否符合本單位的需要，比僅靠一次面試來的全面、放心；

二是他們在教學中主動把自己企業培訓員工的辦法毫無保留地在課堂上直接運用，讓學生們在校內實訓基地就接受良好的企業文化的訓練，避免了畢業生進入企業后企業必須再培訓的無奈，并為企業節約了大量經濟成本和精力，使學生變得更受歡迎。

企業師資要占到引入企業文化的校內實訓基地指導教師的50%以上，充分發揮他們的職業技能和職場優勢，全面培養學生的職業素質。

（六）以人為本，在教育教學管理中滲透專業制度文化

“沒有規矩，不成方圓”，沒有制度保證難以深化專業建設。在完善專業硬件環境文化建設的同時狠抓專業制度文化建設，正確處理好建章立制和以人為本的關系。

一是設立教育教學意見信箱，定期召開座談會，開通民主管理渠道，營造和諧文化氛圍。

二是完善并出臺師生參與專業建設活動的激勵與評價機制、技能競賽和過關考核明確獎勵制度，形成一種鼓勵先進、積極向上的制度文化。

三是與企業現場要求接軌，進一步完善如安全生產制度、設備管理制度、質量管理制度、班前講話制度等一系列管理制度，為實現校企“無縫“對接提供保障。

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四是進一步營造培養學生職業道德和職業素養良好環境的文化氛圍，引入職業標準、現代企業 “6s”管理：實訓基地應當擁有獨立或相對獨立的經營權,與學校之間做到產權清晰、責權明確、校企分開。通過引入現代企業運行機制,解決實訓經費的需要,讓學生可以得到“真刀真槍”的鍛煉。強化教學、生產現場管理，嚴格要求學生不僅要熟悉本行業的技術規范、操作規范、安全規范，而且在從業過程中應養成嚴格按生產工藝加工產品、工量具擺放有序、設備及時維護保養的安全、文明生產習慣。要求學生要按照企業一線技術人員那樣準時上下班，進入實訓場所必須著工裝、佩戴胸卡；每天的實訓要像企業一樣，有班前會布置任務，結束檢查公布，班后會激勵。教師的行為就像是師傅帶徒弟一樣，又像是車間主任管理員工一樣，最終的培養目標是：學生的素質像企業員工。

（七）搭建舞臺，在技能訓練中滲透專業行動文化

一是聘請企業優秀管理者或技術人員到校授課。讓學生在技能訓練中掌握企業對員工基本素質、職業素養、操作技能等方面的要求，使他們在平時的學習之中就按企業的要求規范自己的言行，促進了學生職業認同感的形成，提升了學生的職業素養，縮短了畢業生進入企業的磨合期。

二是開展一系列與企業文化對接的特色專業活動。以專業活動為載體，通過實踐活動深化專業文化建設，體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，將學生課外活動與企業職工文化活動結合起來，舉行團隊協作訓練、職業生涯規劃演講等。

三是舉行專業技能競賽與展示活動，有效融入創新意識、科技意識、市場意識、競爭意識等企業文化的內涵。

（五）校企文化有機融合，實現校企平穩對接。

通過對企業文化的學習和引入，將學校文化與企業文化實現有機融合，體現職業教育特色，著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。

中職學校要將職業精神和企業文化的教育融入實踐教學環節，從而讓學生在就業時贏得主動。一方面實現校園環境的企業化，按照企業的管理模式組織實訓，盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的訓練環境；一方面把企業作為校外實訓基地，學生作為職業人（而不是學生）去參與企業生產。本著環境育人的基本理念，4 榮昌職教中心示范校建設項目模具專業組

導入企業文化元素建設校園文化，讓學生在校園感受企業文化的熏染，養成良好的職業素養。如校內實訓室按企業生產車間布置，學生實訓按企業生產要求進行，遵循生產規范；教室按企業培訓中心的要求布置，特別是訂單培養班的教學環境，要按訂單企業文化進行布置，等等。讓學生在校園就能感受到企業文化，體驗學生與企業員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉入崗位角色，真正實現校企“零距離”對接。

附：

1.實訓室相關標語：

勤學苦練，一絲不茍，精益求精，品質為先，追求卓越。

一天不練手腳慢，兩天不練去一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。知識改變命運,技能立足社會。技達四海，能行天下。學一技之長，創一番事業 善學者盡其理，善行者究其難 精通技能，激情創業。

態度決定一切，細心決定成功。

事故出于麻痹，安全來自警惕。

做人求真，學技求精。

成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。嚴謹思考，嚴密操作；嚴格檢查，嚴肅驗證。

多看一眼、安全保險，多防一步、少出事故

人人有改善的能力，事事有改善的余地 ；時時尋求效率進步，事事講究方法技術。

2.物質文化規劃

（1）充分利用室內外墻壁、走廊、門廳燈場所布置恰當的名人名言與肖像 專業歷史圖片、校友風采、凝聚歷史文化積淀。

（2）實訓室的名稱與標牌、實訓項目介紹、規章制度的公示、師生的工作成就、實訓項目介紹、先進事跡的介紹、師生創作作品的陳列，展現基地的成就 在 5 榮昌職教中心示范校建設項目模具專業組

室內，布置操作規程、安全警示、勵志用語和安全設施等。

（3）合理裝飾與協調布置，美化室內環境、營造生產場景、教學環境、職業文化氛圍，體現人才培養主旋律、刻劃人才培養新理念、利于開展實訓教學。

3.管理文化

先進的管理理念與管理制度集中反映了實訓基地的管理特色、能力和水平。建立“實訓教學、社會培訓、技能鑒定、校企合作”四位一體的模具專業實訓文化體系，樹立為人才培養、師生學習和企業服務的思想和精神文化，通過室風、學風、教風和和諧的人際關系、社會關系來體現師生共享的價值觀、道德觀、行為觀、文化觀和認同意識，凝聚師生共同的價值取向、道德規范和精神追求。

示范校建設項目模具特色項目組

2014年9月28日

第二篇：模具制造專業實訓工作總結

我是模具、初教專業的班主任。今天有幸作為教師代表和大家一起暢談工作、學習、生活的樂趣及心得體會，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不但成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們給予我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感謝學校主管學生工作的領導和同事們，是他們兢兢業業認真的工作態度給了我榜樣的力量，是他們每一次辦主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

今天我將就下面兩個話題與大家一起交流：

一、我們的教育應當是創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。

遵照教務處的安排，受學校重托，我于xxxx年六月十五日——七月六日獨自帶領模具專業110名學生去國家重點教學實訓基地——xx職業技術學院，進行為期20天的實訓。這意味著，這110個學生的學習及衣食住行都交給我了。擔子之重，責任之大，不能量化。在任務面前，我沒有退縮，而是去與教務有關人員溝通，找學生干部交流，找一部分學生談心，為制定實訓管理方案和管理制度獲取了第一手資料。實訓前一周我們成立了實訓領導小組，將110名學生分為10個大組，每一個大組又以寢室為單位分為若干個小組，實行組長責任制，分層管理。待籌備工作一切就緒后，我們召開了實訓誓師大會，學校有關領導在會上作了重要講話，為我們實訓得以圓滿結束奠定了良好的基礎。

在實訓期間，既要讓我們的學生學到本領，得到鍛煉，又要保障他們的人身及財產安全。在遵守實訓紀律方面，我是制度管人，在生活上我給予學生的是母親般的呵護與關愛。學生們的一言一行都在我的掌控中。

實訓頭兩天，是在電動磨刀石上磨刀。在一個寬1.5米，長10米的窄長空間里擺放著10臺電動磨刀石，110人在里面穿梭，難免碰撞正在磨刀的同學，使這位同學的手被磨破皮，指甲被磨翻，每當此時，他們沒有爭吵，而是包好傷口，繼續干，他們表現出的寬容和諒解，讓我感動不已。

第二天一早我就去找負責我們實訓的劉老師，向他反映情況，對教學安排提出建議。第三天劉老師就采納了我的意見，將110人錯開上不同的課，避免了同學們再次傷手的事情發生。

我們的實訓課是見縫安排的，有時早上8點上課，有時中午12點上課，有時下午3點才上課，打亂了我們的生物鐘，影響了我們正常的學習和休息。學生有時有怨言，我就引導學生，任何事情要辯證地去看，有得有失，以后你們工作了，還不是人休息，機器不休息，早、中、晚班輪著倒。你們有機會體驗一下，也不是壞事。

實訓期間，我和同學們是吃住在一起，利用這個大好時機，我每天叫上2-3個同學陪我散步交談。一天一個話題，因時、因人、因勢利導。關心他們的生理與心理的成長，用自己的信念、理想給他們以潛移默化的感染。鼓勵他們張揚自己的個性，要讓他們的個性、想像力、創造力在他們的命運中誕生奇跡。今天他們是學生，明天他們是社會的棟梁。但一間屋子全是棟梁，那就沒有空間了，還得有瓦片、石子、水泥等。所以說，每一個人都是屬于社會的一份子，應當快樂的工作，快樂的學習，快樂的生活。

實訓中，安全是重中之重。有一次，我發現胡磊同學頭天晚上沒休息好，我就叫他回寢室睡覺。他非要上機床操作，說他沒事兒，我就說你去睡吧，不算你缺課，他離開之前，還告訴我：誰，誰也沒休息好。通過這件事后，學生自己就不好意思了，所以他們在實訓基地都比較聽我的話，支持我的工作，能安安全全地回學校，并順利通過實訓課程的考試。

前蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。我們應當尊重學生、尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考和創造思維。我對同學們付出了愛，而我從他們那兒得到了快樂和加倍的愛，我感謝這次實訓。我們模具班的學生個個是好樣的，5年后，他們必將是我國模具領域里的接班人，其中也將產生企業的高管和大老板。

二、通過實訓，模具班的學生在學習中找到了新的切入點。

開學初，模具班的第一個主題班會就是：狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。我們要培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活的能力，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，努力縮短學生在走上工作崗位前的社會適應期。

實訓結束了，但是那個過程一直在繼續，因為我們的學生一直在學習著，他們明白了：從淺薄到深刻，從卑微到顯赫。分出了：才智的高低，品質的優劣，……那是一段美好的記憶，在機床與砂輪的飛速旋轉中，我們的學生在此學到了實實在在的東西——動手操作能力。

當前，同學們學習熱情高漲，班級的各項工作已上了一個新臺階，正有序開展。到課率、聽課率、入寢率之高是前所未有的，這次報考職業資格認證考試的同學達到90%以上。可見這次實訓讓同學們知道了理論基礎知識學習的重要性，體現了理論與實踐相結合的良好教學方法。

通過學習不僅可以磨礪人，也可以鍛煉人，使同學們在今后的學習中，找到了新的切入點；在今后的做事中，能鎮定自如，不驚不慌，因為他們經歷了那個實訓的過程。

第三篇：模具實訓總結

模具實訓總結

通過實訓，加強我們對所學理論知識的理解；強化了我們的技能練習，使之能夠掌握冷沖模的基本理論、技能、技巧；加強動手能力及勞動觀念的培養；尤其在培養學生對所學專業知識綜合應用能力及認知素質等方面，該項實訓是不可缺少的重要環節。

一、明確實訓實習的目的

模具裝拆實訓是模具專業綜合訓練中的重要環節。本環節的任務是：通過三周的綜合實訓，針對典型多工位連續模結構，完成中等復雜程度的模具設計和典型沖壓模具的拆裝、測繪和總裝結構，完成模具各構造零件的二維圖及模具的裝配圖。以適應模具企業對沖壓工藝的制定、沖壓模具。

二、實習教學取得的效果

通過冷沖模綜合實訓，學生達到下列要求：

1.掌握沖壓件的結構工藝性分析和沖壓工藝過程的編制的原則、方法和步驟。

2.掌握沖壓設備的結構原理、特點和應用范圍，了解沖壓設備與模具的連接關系和相關的技術參數。

3.學會查閱設計資料和有關手冊，具備正確設計中等復雜程度沖壓模具的能力。

4.掌握模具拆裝、測繪的基本技能，完成零件圖和裝配圖。

5、養成嚴肅、認真、細微地從事技術工作的優良作風。

三、存在的問題和努力的方向

雖然我們對模具有了更多的認識，但其中普遍也反映出一些不足。1.現有的沖壓模具比較少，我們裝拆需要輪流。2.裝拆模具的工作臺有點高，且不是鐵板平面，不利裝拆模具。

總的來說，真的希望學校能多給我們實習的時間。俗話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過一個星期的模具實訓，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，注定對我以后的學習和工作將有很大的影響。物競天擇，適者生存，永遠是這個世界的真理。只有不斷努力才能實現自己的人生價值。

姓名：李 蘇

班級：模具0913

學號：0901453105

第四篇：模具數控專業實訓感想

實訓感想

引來了全新的2013年，同時也引來了機床實訓的最后階段了。

實訓以來的一個月，最大的收獲不僅是UG軟件的繪圖知識，而是朋友間的合作無間，共同解決未知的難題，這樣讓我感到一種對困難的毫不畏懼反而覺得興奮的感覺，沒錯，一種面對困難，毫不畏懼勇于克服的自信與勇氣

白駒過隙，時間就這么過去了，讓我印象最深刻的是關于工件曲面的了解。在UG系統中，大多數命令所構造的曲面都有參合的特征，這類曲面的共同特點是由曲面產生，曲面與曲面都具有關聯性，即構造曲面的曲線編輯修改后，曲面都會更新。采用實體裁剪，抽殼方法建模更容易畫出工件。有一次，我畫一工件的曲面時遇到了困難，這時我的組員莊曉凱同學看了一下，指著測量的數據點，說如果有測量的數據點，建議先生成曲線，再利用曲線構造曲面才行。這一句話給我打了一支強心針，外加一下雷電霹靂。一下劈開了眼前的困難，而且我還了解到編輯曲面時盡可能采用參數化的編輯方法。即使用編輯特征參數的操作。而編輯曲面操作中的方法都是非參數化的。如果必須使用，采用編輯復制體的方法。

盡管如此，縱觀整個制圖程序下來，以我的認識還遠遠不夠，諸多紕漏，2個人做同一件零件都相當吃力，但是意外的是卻不感到疲倦，相信，這就是團體的力量吧。回到宿舍才感覺到身體的疲憊。眼球酸痛。大腿發麻。頭暈眼花。已經可以躺下便昏睡五個日夜。但是總會感到這一天的學習意義非凡。以軟件的其實非常實用，現實化的物件，絕大多需要UG軟件的模擬。比如汽車外殼，U型耳機，發動機等。總之UG的學習包羅萬象，應有盡有。知識層出不窮。讓我們的生活多姿多彩，感悟良多。

實訓的課程雖然非常單一，反復，可是UG的魅力讓我不感到枯燥，建筑業的建筑施工，結構施工。水暖電，機械領域的零件，模具，數控鈑金和裝配等。這個月的實訓，我仿佛看見了以后由我設計出來的汽車，輪船，加工機械，甚至航天飛機。然而沉淪在美好幻想中的我，更加孜孜不倦地沉淪在UG的模具現實化世界。

第五篇：模具制造實訓小結

身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。模具制造課程設計就是培養學生實踐能力的有效途徑。基于此，同學們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一星期的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。

很快我們就要走出校園，進入社會，面臨就業了，我想用人單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地地手把手地引導我們怎樣去做，更多的是需要我們自己去觀察、學習，不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學發展的日新月異和新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的機加工和熱加工，雖然危險性較大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一周的模具制造課程設計帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自身情況去感悟，去思考，這才是本次實習的根本目的。

身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，然而都懂得理論知識與實踐是有差距的，但我們一直不以為然，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。模具制造課程設計給了我們一次實際掌握知識的機會，就在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。

模具制造課程設計按照工作過程對課程內容進行序化，即將陳述性知識與過程性知識以工作過程為參照系整合、理論知識學習與實踐技能訓練整合、專業能力培養與職業素質培養整合、工作過程與學生認知心理過程整合，切實提高人才培養的質量。在這樣良好的基礎上，通過教學模式設計、教學方法設計、教學目標的開放性設計、教學考核改革等，保證專業能力、方法能力和社會能力的培養。

模具制造技術是直接服務于機械加工領域專業群各崗位的核心技能課程，課程屬于第1級學習難度范圍。在產品制造中，產品的圖樣識讀、零件造型與測繪是加工及技術人員交流工程技術思想、制造信息的基本工具與方法手段，無論是設備操作還是加工編程、工藝編制，“圖樣識讀”是其崗位的首要工作任務，“造型與測繪”是編程員、工藝員、檢驗員崗位的典型工作之一。從課程體系上，本課程是機械加工領域專業群引入專業的首門課程，課程所形成的“圖樣識讀、造型與測繪”工作能力，是開展專業學習領域其它課程學習的基礎，并在后續涉及機械產品設計與加工技術、制造工藝、設備操作等若干課程中持續貫穿運用與提高。

通過模具制造技術、通用機床的零件加工等課程學習，學生在具備專業基礎能力后，使學生對產品制造過程的相關技術、圖樣所賦予的制造信息有更直接的感受和探研，引導學生進一步進行專業學習的動力。

本課程設計是在學生學完模具制造工藝學理論課并進行了生產實習之后進行的一個重要實踐教學環節。通過本次設計使我們達到了以下幾個目的：

1、鞏固與擴充模具制造工藝學課程所學的知識，加深對模具零部件制造基本方法與模具裝配技術的理解，掌握制訂模具制造工藝規程的方法。

2、綜合運用本專業所學課程的知識，解決生產中實際問題，從而全面提高學生從事工程技術工作的能力。包括設計能力、繪圖能力、技術分析與決策的能力、文獻檢索能力以及撰寫技術論文能力等等。

3、養成嚴肅、認真、細微地從事技術工作的優良作風。

時間如白駒過隙，一周的時間就在各種討論聲中劃上了一個戀戀不舍的句號。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時間太短暫了，這是本次實習的唯一遺憾。真的希望學校能多給我們實習的時間。雖然有些累，但我們充實并快樂著。因為我們學習到了很多有用的。俗話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過一個星期的模具制造技術課程設計，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，注定對我以后的學習和工作將有很大的影響。

最后在此特別感謝王新林老師及其各位關心我們的老師對我班的悉心照料。感謝模具制造技術課程設計給我這次機會！