第一篇：第十二小學教師隊伍建設計劃

第十二小學教師隊伍建設計劃

教師隊伍建設是全面推進素質教育和實現基礎教育現代化的基礎，是學校內涵發展和可持續發展的重要組成部分，是提升教育質量的基本保障。

我校結合實際，多形式地開展了教師繼續教育工作，目前學校教師基本情況為：年齡結構：30歲以下 人，31歲—45歲 人，45歲以上 ；職稱結構：中學高級教師 人，小學高級教師 人，小學一級教師 人；學歷結構：本科 人，大專 人，中師 人。由于學校目前的實際情況，師資水平和結構相對于社會發展的需求及學校的可持續發展，仍有較大差距。主要表現為：缺少市區級骨干教師，部分學科缺少領銜教師。教師的自主發展意識、教育科研水平、教育教學水平發展不均衡，教育理念與教學行為有落差，信息技術培訓沒有更好地學以致用等。

隨著新課程的全面鋪開與深入開展，機遇與挑戰迎面而來。如何進一步提高教師專業水平，形成高素質的教師隊伍，是學校把握機遇、迎接挑戰、與時俱進，適應全面實施素質教育及全面提高教育質量要求的關鍵。為進一步提高第十二小學教師專業水平，形成一支高素質的教師隊伍，促進學校教育可持續發展，特制定如下教師隊伍建設行動計劃。

一、教師隊伍建設總體目標 ㈠指導思想

以“三個代表” 和科學發展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞新課程實施，以教師專業發展為目標，以骨干教師隊伍建設為重點，以提高教師的師德素養、業務能力為目的，全面提升教師隊伍的整體素質，著力培養中青年骨干教師，積極探索“校本研修”和“師本研修”的新路子，深化學校人事制度改革，在新課程實踐中推進教師專業化建設，全面提升學校教師隊伍的綜合素質。

㈡總體目標

按照“培訓——實踐——反思——提高”的原則，以校本研修為主，積極鼓勵教師參加各級各類培訓，努力打造一支能適應學校教育教學工作需要，結構合理、相對穩定，師德高尚、專業知識扎實、教育業務精湛，具有進取精神和創新意識，追求團隊合作與技藝特色，有一定教育科研意識和能力，能適應素質教育和課改要求的高素質教師隊伍。

二、教師隊伍建設基本任務 ㈠打造一支高素質教師隊伍

1、加強師德建設

切實貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設意見》文件精神，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法制教育和心理健康教育，建設一支“為學、為師、為人”和諧統一的高素質教師隊伍。進一步提高班主任隊伍專業化發展水平，充分發揮班主任在德育工作中的重要作用。進一步完善教師職業道德考核與獎懲辦法，建立促進教師職業道德與教育水平不斷提高的長效機制。

2、提升學歷層次

3、優化職稱結構

4、培養信息素養

100%的教師接受現代教育技術培訓，達到“新四個模塊“的技術要求。加大信息技術應用能力的培訓比重，增加信息技術應用培訓的內容，提高教師應用信息技術的綜合能力。加強信息技術與課程整合的研究和實踐，結合“十一五”師訓、教研信息技術平臺應用、課題研究等途徑，提升教師信息素養。著眼于提高教學的實效性，以學校課題研究和教學評價驅動信息技術與課堂教學整合由點到面的開展，形成一定數量的課件和教學案例課例，豐富學校的教育資源庫建設。使教師具有較強的信息技術與課程整合的能力。

5、提高專業能力

認真學習“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學規律，在實踐中不斷提高專業能力。

初任教師基本熟悉教育教學常規工作，掌握備課、上課、作業、輔導、評價五個環節的基本要求。逐步具備初級教師的專業條件，工作一年后成為初級教師。

初級教師基本熟悉一般的教學原理、教材內容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經驗，適應教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，有1篇及以上教科研論文。

中級教師具備各年段教學的把關能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學規律，教育教學質量好，能撰寫教育教學論文和案例；每兩年有1篇及以上的教科研論文發表。

高級教師具有比較豐富的教育教學經驗，能指導青年教師開展各種教育教學活動，教育教學質量顯著；能獨立開設校本課程，承擔課題，開展教科研活動；積極撰寫教育教學論文和案例；每年至少有1篇及以上的教科研論文發表。

㈡建立骨干教師發展梯隊

建立一支全面貫徹素質教育要求，積極推進“二期課改”，不斷提高教育教學質量的校

級和區級以上的骨干教師隊伍——教壇新秀、教學（教育）能手。力爭形成一支由1名區級以上骨干教師、5名校級骨干教師組成的骨干教師梯隊。

在初級教師中培養和選拔教壇新秀。教壇新秀師德良好，教有創意，富有特點。必須掌握所教學科教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導教育教學實踐，教育教學工作出色。教壇新秀每學年須上區公開課1次以上。

在中級教師中培養和選拔教學（教育）能手。教學（教育）能手師德優良，教有個性，富有特長。必須具有較強的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。教學（教育）能手每學年須上區公開課1次以上，指導教師1-2名，發表1篇教科研論文。

努力培養，力求產生高級教師。

三、主要措施

（一）加強培訓

1、面向全員，突出骨干的培訓

面向全員，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型組織的建設為載體，以校本研修為基礎，以區教育學院為支撐，以教育行政為推進，組織實施新一輪教師全員培訓，全面提高教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素質教育要求，推進“二期課改”，提供優質教師資源。

突出骨干，充分發揮骨干教師在教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大區、校兩級骨干教師培養力度，提高骨干教師綜合素養。

積極支持教師參加各種渠道的學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的培訓需求。

2、構建教師培訓課程體系

根據區師訓要求，結合本校實際，設臵并實施以校本研修為主要內容的師訓課程。（1）基礎性知識課程的實施

基礎性知識課程內容由區教育學院根據市教委的要求開發與推薦，課程的實施在教育學院的指導下進行，學校完成教師在基礎性知識課程內容該課程學習中的學分匯總工作，并做好督促及時間與精力的保障工作，2010年上半年100％的教師完成基礎性知識課程。

（2）基礎性實踐課程的實施

基礎性實踐課程由學校自主開發，自主管理，通過組織教師進行有計劃的專題研修，在教育教學實踐中體驗感悟，反思總結，上升為實踐智慧，內化為推行新課程的教育教學能力。

整個課程設臵分為育德能力、教學能力和教育科研能力三大領域。（具體內容詳見真光小學基礎性實踐課程實施方案）

（3）發展性知識課程的實施

發展性學習的知識課程內容主要由高一層次學歷或非學歷進修組成，我校將鼓勵教師積極參加高等院校或區教育學院的此類進修。

（4）發展性實踐課程的實施

發展性學習的實踐課程由區教育學院組織實施，學校創造條件，保證骨干教師全員參與此類課程的培訓。并以《信息技術與學科教學有效整合，發展學生自主探究與創新實踐能力的研究》等各級課題為抓手，鼓勵骨干教師參與相關課題的研究。

3、推進校本研修

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業能力的提升，推動學校課堂教學改革；要建立適合本校實際的研修制度、管理網絡，確保校本研修工作的有效開展。

（1）加強師德建設

①以“正行風、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業、愛生、奉獻”為主體，以“一切為了學生的發展”為核心、以學習研討、演講交流、參觀訪問等活動為載體，完善師德師風考核、評比制度，推動學校的師德建設，提高教師道德素質；樹立為學生、為家長服務思想和敬業、勤業、精業、創業以及獻身教育的精神。

②黨政工團充分發揮各自的職能作用，堅持在教師中開展“樹師表形象，當文明教師”的活動。黨、團員教師要充分發揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強自身職業道德修養。

③建立定期表彰制度，通過開展“做知識型教師，樹師德新形象”為主題的師德報告會和評選“受學生愛戴的好老師”活動，大力宣傳先進事跡，表彰師德典型，在全校形成加強師德建設的濃厚氛圍，增強教師教書育人的責任心和自覺性。對有違師德要求的人和事，即時進行幫助教育和糾正處理。

④重視和尊重教師自身專業發展和實現自我價值的內在需要，組成校長書記、教導主任、科研主任、骨干教師、導師專家組成的專業引領團隊，引導教師認真學習理解學校的辦學思想和教育理念，樹立與進俱進、精益求精、爭創特色的思想，制訂個人發展規劃，明確不同階段的專業發展標準和努力方向，形成協作共享的學術氛圍，為實現學校新的發展、同時實現自身的價值而奮斗。

（2）開展團隊攻堅的校本教研和科研活動

教研組是開展教學研究的基本機構，也是促進教師專業成長的重要基地。學校將加強教研組的建設，實行教研與科研的一體化，以課題研究提升教研活動的質量，拓展教研活動的內容與層次；以教研落實科研，豐富課題研究的內容；促使教師在科研與教研的整合推進中提升自身教學水平與科研能力。

（3）完善教師專業成長的激勵機制

充分發揮榮譽稱號的感召力。設立校級以上的各種榮譽稱號，如黨員示范崗、師德標兵、教壇新秀、教（育）學能手等。充分發揮評比活動的作用。用一定的標準對教師的行為、能力、業績等進行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，激勵教師更好、更快地發展。

（4）加強分類指導，促進共同提高

學校建立《第十二小學校內視導制度》，組建由學科專家、學校領導、分管教導、教研組長、骨干教師組成的視導小組，在校內開展教學視導和校本教研活動。突出重點，分類指導，幫助教師樹立終身學習的觀念，促進教師教學水平持續不斷地提高。

骨干教師要及時總結教學經驗，提升理論高度，學校為其提供展示機會，幫助他們成為有知名度、有影響力的教師。

對各學科教師，學校將開展教育教學會診，通過校外專家和教研組的聽課評課，幫助教師了解自己的教學個性，形成和完善其教學風格。

對于新進教師，學校要為他們配備合適的帶教老師，使其迅速度過適應期，加速其成長。（5）完善激勵約束機制

運用績效管理，完善考評細則，嘗試“個人自評、部門測評、學校總評”的教師崗位工作考評機制，進一步完善教師教育教學工作考核細則；公正地評價教師工作績效，體現重工作成效與重工作過程并舉，定性和定量相結合；堅持“多勞多得，優質優酬”的原則，完善激勵和約束機制，落實督查管理制度，對有突出貢獻的優秀教師，給予相應的獎勵；把業績考核作為教師聘用的依據，優化教師隊伍，實現教師動態管理。

（6）搭建多樣發展平臺

①圍繞學校校本教研與教育科研的開展，要求教師經常性地就課程與教學改革的重點、難點、熱點，如何進行課堂教學設計，激發學生的學習動機？如何實施校本課程？如何推動學校德育、科技、藝體和環保教育活動的特色化、課程化？如何進行信息技術與教學的整合？結合自己的學習與實踐進行思考，開展教學敘事和學習交流，推動教師的專業成長。

②青年教師拜師學藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結成師徒對子，互

相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，使進新、老教師的素質共同提高。

③加快校及校以上骨干教師的培養，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。

引路子：聘請專家導師指導，促進骨干教師提高教育教學理論和業務水平。

搭臺子：按學科分類，開展系列教師專業能力評優活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。

壓擔子：在骨干教師制訂自我專業發展計劃的基礎上，要求他們每學期上交1-2篇有一定質量的教育教學論文，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務，三年內必須作為課題負責人申報并立項承擔1個校以上教科研課題的研究任務。

提供機遇：優先選派骨干教師外出學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路。教師評優、評先、晉級等在同條件下骨干教師優先。

（4）堅持開展四類課活動，以此推動課堂及整體教學改革，促進教師隊伍整體素質的提高。四類課是：教學過關課、教學評優課、教學研究課、教學展示課。擬定評課標準，客觀公正地開展評課研討。促使合格教師、骨干教師在學習、實踐、反思、總結中不斷成長，進而推動教師隊伍整體的優化。

（5）鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代教育技術培訓，提高教師綜合素質。

（6）開展一專多能培訓，由外聘專家和學校特色教師進行拓展型、探究型課程開發與實施的培訓，提高全體教師的一專多能的能力。使每位教師除了能熟練擔任一門主要學科的教學外，還要根據學校校本課程建設的需要，至少開設一門拓展型或探究型課程，能指導學生開展德育、科技、藝體、環保等綜合實踐活動。

學校將走“以機制保培訓，以活動促培訓，以骨干帶培訓，以科研助培訓”之路，促進教師整體素質的提高，實現教師的專業發展。

第二篇：小學教師隊伍建設計劃

小學教師隊伍建設計劃

一、指導思想：

繼續以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大會議精神，堅持科學發展觀，繼續嚴格執行市教育局頒布的《汨羅市規范中小學辦學行為》，把教師隊伍建設工作作為學校的首要任務來抓，深化教育改革，推進素質教育，提高辦學水平，提升教育質量，努力辦好人民滿意的教育，為火天經濟社會和諧發展作出新的貢獻。把培養一支師德高尚肯奉獻、教藝精湛勤探索的教師隊伍作為學校工作的永恒主題，把學校確立的“鑄師魂、練內功、壓擔子、送溫暖”育師方針賦予新的內涵。

二、培養目標：

培養一支能適應21世紀現代教育要求，具有現代教育理念的高尚的師德修養、深厚的專業修養、廣博的文化素養和扎實的業務真功的高素質教師隊伍；不斷提升我校教師隊伍整體素質，構建一支師德優良、業務精湛、個性健全、團結向上的并具有反思和自主探究研究型教師隊伍。不斷開創師資培養的新方法、新局面是學校工作的重要組成，也是學校工作的永恒主題。

三、具體措施：

1、加強學習轉變理念

要進一步認真組織學習江總書記“三個代表”的重要思想和“十七”大的工作報告精神，確立“科學發展觀”的意識，使全體教師進一步堅定政治信念，增強教師的職業道德和敬業精神。在全校形成“敬業、愛崗、奉獻”的氛圍；形成團結奮進、積極向上、開拓進取、為全面提升教育質量，為受教育者提供優質服務的氛圍；形成明辯是非、弘揚正氣、樹立良好師表形象、構建教師完美人格的氛圍；促進學校的兩個文明建設，從而推進學校的改革和發展，形成良好的教風、學風、校風。

雖然新課程改革已經實施了多年，但是我們依然將組織教師進行新一輪的《新課程標準》修訂稿的學習，領會“新課標”的內涵，確立嶄新的教育教學觀念，樹立教師是學生發展促進者的觀念，落實“新課標”在小學階段的培養目標，使廣大教師能于新課程同行、同成長。

2、注重磨練 夯實內功

積極創造條件，有計劃地組織教師參加高層次的培訓、學歷進修和外出聽課、參觀學習。繼續開展“常回家看看”系列活動，邀請專家、學者來校作專題講座，開展各類征文競賽，強化學習意識，不斷提高教師的教育科研理論素養。積極抓好校本培訓。要繼續抓好繼續教育工程，扎扎實實地辦好中青年教師素質培訓班，加強現代教育技術、信息技術和課堂教學基本功培訓，夯實教師的內功，促進教師的發展。

3、青藍工程 孕育新秀

努力加強教師隊伍梯隊建設。繼續充分發揮我校領導班子成員、學科帶頭人、骨干教師的作用，采用“師徒結對”的形式，積極營造成“互助幫教”氛圍；立足崗位培養，積極開展青年教師“新苗杯”、“育苗杯”課堂教學比武活動，增長教師才干，努力培養優秀教師。引入人才流動機制。使中心和完小的優秀中青年教師要實行經常性的流動，使中青年教師的專業能力得以充分發揮，使中心的教師隊伍成為“源頭活水”。積極實施名師工程。推出校級學科帶頭人評估激勵機制，對優秀青年教師實施重點培養，為他們創造發揮才能、展現魅力、嶄露頭角提供實踐平臺。

4、建章立制 增強意識

施行《校級學科帶頭人評選制度》，激發教師的現代競爭意識，為教壇新秀的脫穎而出提供舞臺；執行《教師學習制度》，不斷增強教師的工作的責任心，提高教育、教學水平。同時，積極鼓勵青年教師參加大專本科等專業學科的學習進修，不斷提高自身的學歷層次，以適應新世紀對教師的需要。

第三篇：小學教師隊伍建設

##小學教師隊伍管理制度

為了進一步規范學校管理，加強教師隊伍建設，全面提升教育質量，根據市教育局及中心校的有關文件和精神，結合本校的實際情況，特制定以下實施細則。

一、實行蹲班制，周一至周五每日上、下午為教師上班時間，時間以作息時間為準，每天早上7:40、下午13:40之前簽到，每天的簽到由校長逐一進行核實。

二、實行集體學習制度，每周一下午放學后在辦公室進行政治學習，業務學習等。任何人不得缺席。

三、全體教師應保持健康良好的心態，以飽滿的精神和積極向上的態度正確對待每日工作，按時到校，按時簽到，不得委托和擅自代人簽名。

四、全體教師必須按時到位上班、上課等。每遲到5分鐘或早退5分鐘做曠課一節。

五、早讀、寫字、活動、體育課期間，科任老師必須按時到班輔導或指導，否則視為曠課一節。

六、升旗、做操、集合時，全體教師都必須積極參加，課間操，眼保健操由上節的科任老師組織。

七、因事、因病需要請假的老師，必須辦妥請假手續：

（1）寫請假條，注明事由；

（2）請假條交給本校校長，靜校長批準后，方可離校，否則視為曠課，同時因不在位而造成的意外，由當事人承擔一切責任；

（3）因特殊急事無法書面請假，應先用手機、電話方式報告校長，返校后本人必須及時補請假手續，可視正常請假。

八、請假3天之內由本校校長批假，3天以上由中心校校長批假，否則按擅自離崗處理。

九、按市教育局及中心校的教師績效工資實施細則執行。

十、實行評優評先“一票否決”制度。教師每曠課一節或缺席一次，不履行簽到手續達一次，當不能評優評先，蹲班，集體學習時間，升旗，兩隊兩操未參加次數達兩次，收費，教學上出現問題或其他而受通報批評的教師，當不能評優評先。

2013.2.25

第四篇：滁州市第十二中學教師隊伍建設匯報材料

滁州市第十二中學教師隊伍建設匯報材料

滁州市第十二中學創建于1976年，學校校園占地面積94畝，擁有92名教職工，19個教學班，900名在校生，目前是南譙區最大的寄宿制學校。師資力量較為雄厚，專任教師89人，具有本科學歷70人，其中市級模范教師6人，市級、區級教壇新星和骨干教師12人，高級教師16人，一級教師43人。

我校是滁州市農村特色示范初中，學校本著“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育思想，在求真、求實、求新的基礎上，確立了 “力求人人成功，務使個個成人” 的辦學理念，規范學校管理，提高教育質量，使教育教學管理逐步走向制度化、規范化和科學化，教育質量優質化。學校秉承“以德育立校，以質量求生存，以特色促發展，以教研創名校”的辦學思路，堅持“德育為先，教育為主，科研為導”的辦學原則，堅守“誠實、和諧、勤奮、創新”的校訓，努力建設“團結、守紀、勤奮、創新”的校風和“精教、嚴管、求實、高效”的教風及“尊師、勤學、活潑、進取”的學風，調動廣大教師工作積極性，正努力使學校成為與政務新區相適應的區一流學校。

由于在學校管理中長期強抓教師隊伍建設工作，同時堅持了以德育為先、能力為重、全面發展的教育主題，我校教育工作等到社會和主管部門的認可：我校2009年榮獲滁州市農村特色示范初中榮譽稱號；滁州市2007～2008“文明單位標兵”稱號；2010年12月榮獲滁州市教育系統先進集體； 2011年12月，我校榮獲第四屆全國和諧校園先進學校稱號。

一、加強教師職業理想和職業道德教育、樹立新區教育良好形象

(一)、加強學習，突出重點，在“立師德”上下功夫。首抓學習。提高教師對師德建設的認識，把職業當事業。我校組織教師認真、反復學習《中國教育改革和發展綱要》、《教育法》、《教師法》、《中

學教師專業標準》，《滁州市第十二中學2011-2015五年發展規劃》，使全體教師明確學校的辦學方向、辦學任務和育人目標。同時讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。二抓重點。我校將師德師風建設與精神文明創建活動、道德大講堂、書香校園建設活動、黨員“創先爭優”活動、“四風建設”以及“治庸問責”等教育活動緊密結合、統籌安排，從抓黨員教師、學校領導的師德師風入手，進一步將師德師風建設工作不斷推向深入。校長楊樹洲、支部書記董永貴、分管副校長等主要領導班子等分別就師德師風建設的問題對全體教職員工作了多次專題講座，并身體力行，收效顯著。三抓典型。促進師德建設扎實深入開展。在學生評價、民主推薦、領導考核的基礎上，表彰一些“創先爭優優秀黨員”、“優秀班主任”、“優秀教師”、“月師德之星”等先進典型，進一步在學校內樹立德藝雙馨的教師典型，營造師德建設的良好態勢。四是抓考核。學校進一步健全師德檔案制度，將師德表現作為教師績效考核、崗位聘任、職務（稱）晉升的首要內容，實行師德問題“一票否決制”。五是重監督。加強師德評議工作。通過多渠道如學生、家長、教師他評互評，以教師職業道德、學校規章制度作為基本準則，在自律的基礎上，加強監管，從而形成自覺以良好的師德形象展示給學生、學校、家庭和社會，做到學校無小事，事事是教育，教師無小節，處處是楷模，并使每一位教師成為踐行社會主義核心價值觀的楷模。

我校楊樹洲、董永貴同志被評為滁州市師德先進個人、朱先山同志被評為南譙區第二屆師德之星、王玉毛、凡子田、馬世和等20多人次教師被評為學校師德之星。校長楊樹洲等四位同志的德育管理論文在教育前沿雜志上發表。

(二)、創新載體，細化措施，在“強師能”上求突破。我校通過強化名師引領、學習培訓、校本教研、崗位練兵，不斷提高教師隊伍的整

體素質。教導處、教科室通過落實日常教學活動、“教研活動日”、各種教育教學活動，尤其是安徽省十二五信息技術教育課題工作，師德師風建設理論與實踐等工作的開展，與時俱進，或融入經典的或前沿的教育教學理念供教師們進行專業理論的學習討論。廣大教師積極探索，大膽實踐，在教學活動、教育科研方面取得了優異的成績，學校利用各種契機組織開展了諸如“教師基本功技能競賽”、“作業批改檢查評比”、“教學設計評比”、“學科課堂滲透德育”、“如何開展學校德育工作”等活動，積極推出公開課、示范課，開展廣泛的課堂教學研討，類型豐富，活動富有成效。以省電教課題為例，有十人次電教論文、作品榮獲省二、三等獎；其他電教作品約三十人次獲區市級表彰；學生電腦制作作品有二十多人次獲省市級表彰；教師自己制作課件容量達約8G；教師信息素養得到提升，學校信息硬件建設得到優化；學校品位大幅提升。

(三)、增強活力，規范常規，樹“新區教師新形象”。我校重視課堂教學，鼓勵教師在打造高效課堂和教學研討中主動發展。學校進一步加強教學常規的管理，多形式地開展各項教研活動。充分發揮名師、學科帶頭人、骨干教師的引領作用，使廣大教師愛崗敬業、為人師表、嚴謹篤學、與時俱進，涌現出責任心強，教學能力突出的教師集體，教師們做到了千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，為辦南譙滿意的教育，做新區學生心中最可敬的教師，樹立了自身暫新形象。朱安陽、王必勇、周樹成、鄭鵬、劉勇、呂洋、王玉毛、賁倩、朱永韜、袁立偉、黃祥勇等20多位教師榮獲區教育工作先進工作者、市先進班集體班主任、市區骨干教師、市區教壇新星等榮譽稱號，深受廣大學生喜愛，家長和社會認可。

二、做好教師培養培訓工作、全面提高教師隊伍整體素質

堅持集中與分散相結合、培訓與教學教研相結合、培訓與遠程教育相結合，學歷教育與非學歷繼續教育相結合，以中青年教師群體為重點，扎扎實實抓好教師校本培訓工作。

一是按照市區教育局部署要求，以校本培訓為依托，廣泛開展教師讀書學習活動，撰寫讀后感，打造書香校園；二是落實多項目國培計劃；三是選派教師參加省級骨干教師、班主任培訓；四是參加區域內的交流學習活動；五是教師專業能力提升培訓；六是基礎教育干部培訓；七是圍繞南譙區551名師工程計劃，派出優秀同志外出學習，進行校內二次培訓。各項培訓工作有序開展，培訓計劃與經費、待遇落實到位。其中王必勇同志榮獲國培計劃優秀學員，馮玉舟、茅慶錄等榮獲省培計劃優秀學員。劉春梅、茅慶錄等同志將國培感受與心得與廣大教師分享。另有24位同志通過自學及暑假三個月專業能力培訓，專業素養得到很大提升。

三、積極推行教職工“崗位目標責任制”、激發教師隊伍內在動力。

根據“按需設崗、以崗定責、量化考核、獎優罰劣”的原則，積極推行教職工“崗位目標責任制”，為每個教職工定工作崗位、定工作職責、定任務目標。通過對教師崗位目標完成情況的嚴格考核，將考核評價結果作為教師收入分配、職稱評聘、評先獎優的主要依據，建立“獎勤罰懶”“ 優績優酬”的激勵機制，讓能力強、素質高的教師受重用、得實惠，形成比貢獻的競爭局面。

依據學校及區局相關激勵機制，我校今年教師節教科研成績受表彰，楊樹洲等6位同志共獲專項獎勵9000元。廣大教師在學校月檢測、期末考試、中考、教研獎、班主任在班級等目標責任制管理工作展開競爭，年獎勵費用達10萬元，激發了教師工作的積極性，促進了各項工作有力開展。

四、完善學校各項制度建設，認真抓好教師隊伍管理

學校規章制度是師生員工日常行為的基本規范，是學校實行民主管理、人文管理的基礎，對形成個人的自律習慣，建設良好的校園文化，提高學校管理效率有著重要的作用。學校建立一套完整的教育教學管理制度，各項工作盡量窮其細節，精益求精，努力做到“立事有章，行事有序，凡事有果。建立合理的激勵機制和科學的評價機制，大力激發教師愛崗敬業的熱情。學校成立三個年級組，試行備課改革、強化集中學習，既確保了教師的備、批、改的有效時間，又培養教師良好的學習習慣。與此同時，學校實行每半學期由學生對教師進行評價，期末學校結合德能勤績對教師進行公正合理的評價，從而在發展黨員、提拔干部，在評職、評優、績效工資的分配等方面優先考慮貢獻卓越的教師，從而有效地鞭策了后進、激勵了先進，大大激發了教師愛崗敬業的熱情。

總之，我校堅持以人為本、辦人民滿意教育為準則，注重教師隊伍建設，樹立學高為師、身正為范的良好形象，重視學校人文環境，廣大師生員工和諧互助拼搏進取、教師專業得到長足發展，學生行為規范受到社會好評，學校各項事業不斷取得進步。

我們深知“教育大計，教師為本”，教師隊伍建設工作是一項長期而又艱巨的任務，為此，我們將進一步認真學習有關文件，不斷探索“管理育人”的新途徑，繼續我校“師生共進，人文關懷”的工作宗旨，完善教師隊伍建設工作體系，創新工作形式，豐富工作內容，不斷提高教師隊伍建設工作的吸引力和感染力，增強工作的針對性和實效性，我們將在今后的工作中依靠和信任廣大教師，不斷開創學校工作的新局面。

二〇一四年九月二十四日

第五篇：小學教師隊伍建設工作總結

依澤小學教師隊伍建設工作總結

建設一支政治業務素質高的教師隊伍，是實現教育教學質量新跨越的根本大計。提高教師的學科專業知識素養與教書育人的能力，是學校持續發展的不竭動力。近年來我校在區教育局的正確領導下，以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，積極探討評價改革，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，促進我校隊伍建設再上新臺階，現將自查報告匯報如下：

一、工作進展總體情況：

為了進一步加強教師隊伍管理，我校成立了以校長陳四

一、書記白云飛為組長，左迪、江四萍為副組長，各行政人員為組員的教師隊伍建設領導小組，明確了領導小組人員的分工。加大了學校教師隊伍建設的宣傳力度。學校非常重視對教師的激勵機制，制定了《教育教學成果獎勵辦法》，鼓勵教師積極參加各項競賽，積極撰寫教育教學經驗論文，認真組織學生參加各種競賽活動。同時，學校制定了《教職工培訓學習制度》，從財力物力上大力支持教師進修和培訓，滿足老師們學習上的需要，組織各種工會活動，滿足教師娛樂的需要，積極支持和吸收優秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要等等。我校的管理工作得到了教師們的積極擁護和肯定，團結協作、積極進取成為了我校的主旋律。

二、工作落實情況

（一）、落實“重品行、樹形象、做榜樣”主題實踐活動 以學為人師、行為世范為準則，以規范教師從教行為為重點，緊緊圍繞活動主題，牢牢把握教育內涵，引導廣大教師愛崗敬業、恪盡職守，以良好的道德風范去影響和培養學生。利用違反師德師風的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識。認真開展有償補課專項治理，加強師風行風建設，開展優秀教師宣傳，開展道德講堂活動，開展師德師風承諾活動。

（二）、名師培養工作

我校以區“三名工作室”為抓手，結合我校的循環日記“名師工作坊”，積極發揮三名教師的示范引領作用，上學期邀請了青年作家做講座，本校教師上研討課，在全區范圍內開展了工作坊教學研討活動，起到了很好的輻射影響作用，本學期

（三）、教師交流

2017年暑期，我校積極配合區教育局的教師交流工作，共調進教師4名，選派到村小掛職交流干部1名，交流到區內其他學校交流教師6名。

三、教師隊伍建設存在的不足

盡管我校對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：

1、教師隊伍的專業結構不完全合理。近幾年來，我校一直沒有專職科學教師，盡管學校一直在努力，但是，學校的科學課，一直上得不夠規范，影響了教育資源的優化配置和教學工作的正常開展，制約了學校素質教育的開展和學生的全面發展。

2、經費的制約，影響著教師隊伍建設質量的提高。近幾年來，學校雖然把有限的經費大都用在了教師隊伍建設方面，盡最大可能的滿足教師的需要，但仍然捉襟見肘。學校根據現狀制定了《教師外出學習制度》，盡最大努力的幫助教師解決學習經費，但教師仍然要負擔相當大的一部分費用，這在一定程度上也影響了教師學習的熱情。由于經費的限制，學校也不能經常請專家到校對教師進行培訓，這在一定程度上也影響著校本培訓的質量。

在今后，我們將根據上級的工作要求，結合學校實際情況，繼續堅持“以人為本，尊重教師，依靠教師，發展教師”的管理理念，不斷改善教師隊伍專業結構，進一步完善教師隊伍建設制度和措施，提高教師素質，增強教師工作熱情，推動學校工作進一步向前發展。