第一篇：發(fā)生在金川初中的支教故事

支教者加速了金川初中素質(zhì)教育的步伐-------發(fā)生在金川初中的支教故事

金川初中是磐安學(xué)區(qū)唯一的一所農(nóng)村初中。雖然學(xué)校有悠久的建校歷史，學(xué)子成才者眾多，但是應(yīng)試教育模式下三苦精神創(chuàng)造的輝煌業(yè)績?cè)缫殉蔀闅v史。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化、信息的差別加劇，農(nóng)村教育資源貧乏現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，金川初中如同其他偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校一樣與素質(zhì)教育的步伐拉開了大大的一截，享受資源互補(bǔ)，開展支教幫扶活動(dòng)，對(duì)我校來說無疑是一種雪中送炭的好事。

自2003年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，在學(xué)區(qū)的安排部署下，我校與鎮(zhèn)區(qū)兄弟學(xué)校磐安初中結(jié)成支教幫扶對(duì)子，磐安初中骨干教師先后多人多次到我校支教。這一活動(dòng)給我校的教學(xué)工作注入了新鮮血液，師生們受益匪淺，有好多支教教師的事跡和支教業(yè)績讓師生們終生難忘，尤其是張雙武老師幾件鮮活的支教故事，更是打動(dòng)人心：

故事一：設(shè)計(jì)適宜學(xué)生接受能力的教法是他支教亮出的第一張牌

他所教數(shù)學(xué)的班級(jí)，學(xué)生全部來自距校二十公里外的偏僻山區(qū)，當(dāng)他第一次以支教教師身份為學(xué)生授課時(shí)，問題就出現(xiàn)了，有一道練習(xí)題是：“把1時(shí)50分化成分鐘”，列出題目后，發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)都低下了頭，讓他當(dāng)時(shí)很是驚訝，我們的學(xué)生是怎么呢？為什么這樣一道簡單的題目，同學(xué)們切沒有了聲音，之后在他對(duì)這道題的講解過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些現(xiàn)狀，因?yàn)閷W(xué)生不知道小時(shí)和分鐘之間的進(jìn)制關(guān)系，因此對(duì)這道題無法下手，于是他想到的是首先讓學(xué)生知道1小時(shí)=60分鐘，那么1小時(shí)50分鐘=60分鐘+50分鐘=110分鐘，之后為了讓學(xué)生能夠熟練掌握小時(shí)和分鐘的換算關(guān)系，他對(duì)題目做了一些改變： 1小時(shí)15分是多少分鐘？3時(shí)30分鐘時(shí)多少分鐘？

1時(shí)=60分鐘

即60+15=75（分）

3*60+30=210（分）這樣學(xué)生既能接受又很有興趣的完成了解答。

這一普通的教學(xué)片段，讓他深深的感到他所教的這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，與城鎮(zhèn)學(xué)校之間有較大的差距，因此在他今后的上課中更多注重學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生聽起來有些困難的知識(shí)不厭其煩的講解，直到他們聽懂為止。

故事二：勸返貧困流失學(xué)生是他用愛心和誠心譜寫的最美支教篇章

在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生因貧困流失是難以堵住的一道缺口，在他支教的第四周的一天，發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫李龍的同學(xué)，未能到校上課，通過從學(xué)生中了解到李龍同學(xué)因家庭困難不能上學(xué)，而在前一天哭著離開了學(xué)校，他沒有想到平時(shí)學(xué)業(yè)和品德表現(xiàn)那么優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生，不知道為什么輟學(xué)，這在他內(nèi)心無法接受。周五在他把早上的課上完后，他打聽到李龍家的住址，騎上摩托車飛奔而去，然而山路越來越難走，山高坡陡，摩托車幾乎不能前行，他就近找了個(gè)人家把車寄存起來，徒步行走了1個(gè)小時(shí)找到了李龍家。當(dāng)他走進(jìn)李龍家時(shí)，首先看見的是李龍同學(xué)的眼淚，讓他的心情一下子沉重起來，而學(xué)生家長對(duì)他的到來也感到非常驚訝。通過了解他知道李龍的媽媽因病不能放養(yǎng)牲口，而他爸常年在外務(wù)工，所以只能讓李龍輟學(xué)在家，為家里承擔(dān)勞動(dòng)。他和李龍的父親聊了很多，當(dāng)說到孩子的將來時(shí)，家長的心情也很難受，然后他給李龍的父親講了李龍?jiān)趯W(xué)校的表現(xiàn)及成績，最后李龍父親終于松了口，同意李龍復(fù)學(xué)，于是他帶著李龍，頂著夜幕回到了學(xué)校，就這樣挽救了一個(gè)貧困家庭孩子的命運(yùn)，給了他新的希望。

他所任教班級(jí)的班主任張永峰老師感慨良深地說：“我們一班同學(xué)能遇上張老師這樣的支教老師是同學(xué)們的福氣，我因?yàn)橛羞@樣一個(gè)好助手而高興。”

故事三：他把大家?guī)нM(jìn)籃球場，教師課余生活從此豐富了 生活和工作在農(nóng)村學(xué)校的教師，除了教學(xué)外很少有運(yùn)動(dòng)和娛樂，多數(shù)人總覺得缺少豐富的文娛生活。自從來了支教老師，我校的籃球運(yùn)動(dòng)就有了新的生命。張雙武老師天生一副好身體，體育運(yùn)動(dòng)也就成了他的拿手好戲，籃球技能更是他的看家本領(lǐng)。他每天起得很早，籃球場地上總有他的身影，在他的感染與帶動(dòng)下，年輕教師中打籃球的人也慢慢多了起來，大家逐漸喜歡起了這種運(yùn)動(dòng)，連女教師也加入到了打籃球行列里。他還自發(fā)組織了學(xué)校青年教師籃球隊(duì)，并主動(dòng)擔(dān)任隊(duì)長。正是在這支籃球隊(duì)的偉大魅力招引下，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)開始感興趣了，教師都愿走出宿舍去到操場活動(dòng)活動(dòng)，感受感受這種運(yùn)動(dòng)娛樂的美感滋味。說回來，就是張老師讓大家的課余生活豐富了，讓大家告別了宿舍里單調(diào)無聊的生活。

從張雙武老師這些鮮活的支教故事中，不難看出他是一位執(zhí)著、誠懇、善良、滿懷愛心的支教楷模。

近年來，支教者的熱心奉獻(xiàn)精神，不斷探新的教法，以及多才多藝的技能贏得了師生的交口稱贊。從德、智、體、能多面去培養(yǎng)學(xué)生是支教教師支教的初衷所在，不但是他們對(duì)素質(zhì)教育的深刻理解，而且也是幫助山區(qū)教師對(duì)素質(zhì)教育理解的深刻詮釋。

但愿支教幫扶工作今后繼續(xù)開展，讓支教故事長期講述。

第二篇：發(fā)生在支教大學(xué)生身邊的故事

在和田支教的日子－發(fā)生在支教大學(xué)生身邊的故事

李杰

今年8月份新疆大學(xué)、新疆教育學(xué)院和昌吉學(xué)院，響應(yīng)自治區(qū)黨委和人民政府的號(hào)召，派出了384名在校即將畢業(yè)的大學(xué)到和田支教，同時(shí)像西北民民族大學(xué)等一些大專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，響應(yīng)支援西部的號(hào)召成為光榮的一名西部志愿者來到和田支教。三個(gè)月過去了，他們?cè)诮處熎椒?/p>

崗位上留下了對(duì)和田教育事業(yè)的情和愛。

辛苦并快樂著

10月30日下午，當(dāng)記者走進(jìn)策勒縣策勒鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)的教室見到大學(xué)生支教教師時(shí)，她正在給學(xué)生們上課。她叫楊揚(yáng)，還有一個(gè)維語名字，索飛亞，維語意思為天使，今年剛20歲，個(gè)不高，戴著一付眼鏡，是新疆大學(xué)人文學(xué)院中語系維語專業(yè)在讀大三的一名大學(xué)生，今年8月19日到策勒縣策勒鄉(xiāng)小學(xué)，第二天，楊揚(yáng)顧不得休息，就開始了支教生活的第一天工作，為孩子們上課。

初來和田的楊揚(yáng)覺得和田與家鄉(xiāng)伊犁有著很大的差別，她是策勒縣大學(xué)生支教老師中唯一一個(gè)在農(nóng)村學(xué)校代課的大學(xué)生。她每周要給學(xué)生上8節(jié)課，還要給學(xué)校的老師們上8節(jié)漢語課。這對(duì)于年輕的楊揚(yáng)來講，感到工作上多少有一些壓力。每天他都要為學(xué)生們改作業(yè)，下午沒事的時(shí)候，她就走進(jìn)教室，指導(dǎo)孩子們寫作業(yè)，有時(shí)就教學(xué)生們漢語的日常交流用語，自己也向?qū)W生們學(xué)習(xí)維語。

初到和田，因水土不服，她的臉上長了不少小痘痘，讓美麗的臉龐上留了一些紀(jì)念。想家的時(shí)候曾經(jīng)哭過好多次，每當(dāng)周末，學(xué)校里就她一個(gè)漢族老師，這讓她感覺到很孤單。每到到這時(shí)，她都會(huì)給父母親打電話。

9月份一次剛下課走出教室時(shí)，突然有一個(gè)孩子從教室里跑出來遞給她一個(gè)大紅棗，她心中一下被某種東西溫暖了。這不僅是孩子們對(duì)她教學(xué)的一種肯定，也是孩子們對(duì)她的一種愛。在以后教學(xué)中，楊揚(yáng)傾注了更多的精力。雖然來這里只有3個(gè)月的時(shí)間，可是自己學(xué)會(huì)了許多，以前自己從不做飯，在這里全部學(xué)會(huì)了，還學(xué)會(huì)了如何與老師還同學(xué)們友好相處。

楊揚(yáng)告訴記者，自己在這里體會(huì)到了一些在自己以往生活完全體會(huì)不到的東西，工作雖然辛苦，可有孩子們的陪伴，自己感覺很快樂。

舍不得這里的孩子

熱娜·庫來西是畢業(yè)于西北民族大學(xué)語言文化傳播學(xué)院漢語言專業(yè)的一名畢業(yè)生，她是參加西部志愿者來到和田開展支教的，8月初就來了，支教時(shí)間是一年。從小生長在塔城嬌生慣養(yǎng)的她，大學(xué)畢業(yè)后，父母希望她能夠自己鍛煉自己。快畢業(yè)時(shí)，學(xué)校號(hào)召參加志愿都活動(dòng)。她覺得參加這樣的活動(dòng)可以很好地鍛煉自己，積極報(bào)名，結(jié)果就被分到了于田縣第二小學(xué)。

在給孩子們上課的時(shí)間里，她發(fā)現(xiàn)這里的孩子們都可愛，自己也很開心，感覺做一名人民教師自己很光榮。

前段時(shí)間學(xué)校放假，熱娜·庫來西準(zhǔn)備回家看望父母。在她要走的那一天中午，許多學(xué)生來到她的宿舍就問她，老師你要到哪里？是不是不來了？熱娜·庫來西告訴她們，自己回家，過幾天還會(huì)再來，孩子們都回去了。過了一會(huì)，四年級(jí)的一個(gè)學(xué)生又跑來問她同樣的問題，并說老師不要走，你要走了，我們都很想念你。看著孩子天真的眼神，她發(fā)現(xiàn)孩子們是多么需要她，當(dāng)時(shí)讓熱娜·庫來西特別感動(dòng)，如果條件允許，自己一定留下來，當(dāng)時(shí)熱娜·庫來西就這樣想。

我是幸運(yùn)的巍小麗是新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的一名畢業(yè)生，同熱娜·庫來西一同來到于田縣第二小學(xué)任教，她們克服著自然環(huán)境和生活習(xí)慣上帶的不便，以苦為榮，課間與孩子們玩耍，與孩子們交朋友，盡自己的力量努力給孩子們教漢語，傳授新知識(shí)，用自己美好的青春年華譜寫著支教之歌。

教師節(jié)第二天上課，當(dāng)巍小麗走到教室時(shí)，一些學(xué)生拿著一些花兒送給她，這一點(diǎn)讓她沒有想到，做老師的光榮和溫暖一下就填滿了心，感覺這里的孩子聰明又可愛。

令巍小麗難忘的還是教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的關(guān)心。在學(xué)校畢業(yè)前夕，于田縣教育局黨委書記付世周來到新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)招聘老師，當(dāng)時(shí)巍小麗的條件符合條件，但當(dāng)時(shí)由于報(bào)名都較多，巍小麗沒有被錄用，她就報(bào)名參加西部志愿都活動(dòng)來和田支教，沒想到，又見到了付世周。當(dāng)付世周了解到她的情況后，立即向地區(qū)教育局申請(qǐng)，將巍小麗錄用為正式教師。原來，付世周在學(xué)校招聘教師的教師沒有來，空了一名教師，由于巍小麗的條件完全具備，就將她正式錄用為于田縣二小的一名教師。提起這件事，巍小麗就對(duì)記者說：“我是幸運(yùn)的。”

地區(qū)教育局副局長馮志寧介紹說，支教老師的到來不僅緩解了我們和田地“雙語”教師緊缺的局面，而且促進(jìn)了和田地區(qū)“雙語”教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)了我們“雙語”教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)給我們和田地區(qū)的“雙語”教師起到了一個(gè)模范帶頭作用。

第三篇：故事發(fā)生在我們班級(jí)

故事發(fā)生在我們班級(jí)

一個(gè)蕩漾著青春與成長的故事，正悄悄的發(fā)生在我們班級(jí)。它不像童話，結(jié)局只有幸福與歡樂

它也灑下過淚水

也經(jīng)歷過悲傷

在這個(gè)故事里

生活著我們這群少年

我們無憂無慮

我們天真無邪

我們生活在愛的花園里

十年安靜的成長

渴望流露在我們臉上

小小的花園已無法滿足我們的成長 于是 我們走進(jìn)了中學(xué)

在這里 我們進(jìn)入了人生的花季

這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)

長大帶來的并不一定全是幸福與快樂 隨之而來的還有那我們未曾有過的 煩惱和憂愁

進(jìn)入了新環(huán)境

新鮮感不斷涌來

我們無比興奮

卻不知成長的第一道考驗(yàn) 已悄然來臨

我們一群孩子

被分成了兩支

彼此間不再無邪

多出了一層隔閡

我們彷徨

我們慌張

不知該如何去面對(duì)

這突然的磨難……

風(fēng)雨后的天空更加絢爛 成長的禮物

是我們的堅(jiān)強(qiáng)與深情 我們一同生活

一同學(xué)習(xí)

默默的接納著

成長帶來的一切

三年的成長

我們已學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)

三年的成長

我們已學(xué)會(huì)了拼搏

三年的成長

我們已學(xué)會(huì)了守護(hù)

我們堅(jiān)強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)得像一尊塔盾

沒有什么挫折能讓我們輕言放棄 因?yàn)槲覀儓?jiān)強(qiáng)

我們拼搏

為了心中的愛與理想

沒有什么艱難險(xiǎn)阻 能減緩我們前進(jìn)的步伐 因?yàn)槲覀兤床?/p>

我們守護(hù)

守護(hù)著我們的愛與理想 那是值得我們

用盡一生一世來守護(hù)的 因此我們守護(hù)

時(shí)間又漸漸飛逝 我們也一天天成長

分離的魔咒終于籠罩了我們 沒有太多的悲傷 沒有多余的眼淚 我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切 我們聯(lián)手拼搏

打開成功的大門 彼此祝愿對(duì)方

在追夢路上能走得更遠(yuǎn) 然后毅然離開

不在回首張望

卻依然昂首前進(jìn) 我們心中相信 總有一天

我們還會(huì)再逢 那時(shí)

我們還是兄弟

故事已悄然落幕 沒有童話的結(jié)局 它就發(fā)生在我們的班級(jí)——

一個(gè)平凡而又偉大的地方

第四篇：發(fā)生在春天里的故事

發(fā)生在春天里的故事

小樹吐出嫩芽，小草伸伸懶腰，一切都表示著春天來了。然而，在這個(gè)春天發(fā)生的事情如春雨般的滋潤了我的心田

上學(xué)期期末我考得很好，開學(xué)兩個(gè)星期了，我還沉浸在上學(xué)期的好成績里，根本沒好好學(xué)習(xí)。一天，老師對(duì)我們說：快考月考了，利用周末好好復(fù)習(xí)，爭取考個(gè)好成績。說完還信任的看了我一眼。我決心要好好復(fù)習(xí)。周六，我滿懷信心的翻開數(shù)學(xué)書，咦，這道題怎沒沒學(xué)過？那道題也沒見過？我不禁發(fā)愁了。問誰呢？媽媽？不行，她又該說我不好好學(xué)習(xí)了。老師？我又想起了老師那信任的目光，不行，這么簡單的提問老師，老師該對(duì)我失望了。同學(xué)？對(duì)，同學(xué)！我一只腳剛跨出了家門，突然想起了作文書中的一篇文章，文中的小作者不也是因?yàn)樯狭水厴I(yè)班有難題不會(huì)去問同學(xué)遭到了拒絕嗎？那多尷尬呀！想到這里，我又把邁出去的腳縮了回來。這時(shí)，我的同學(xué)甜甜來了，她看我為難的樣子，忙問你怎么了？是不是病了？打羽毛球去呀！我苦笑了一下，說：我還有些題不會(huì)，我想做做題。原來是這樣呀！她爽朗的笑著說道，我?guī)湍悖〔蝗菸艺f話，便拉著我坐下，打開我的數(shù)學(xué)書為我講起題來，一道，兩道一的小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了她是那么認(rèn)真，那么專注，讓我不好意思不學(xué)。終于在太陽落下之前，我把所有的題都弄會(huì)了，望著她鼻頭上細(xì)細(xì)的汗珠，我感受到了友誼帶給我的快樂。

窗外不知何時(shí)又飄起了瀟灑的春雨，我和甜甜的友誼之花也在這場春雨中悄悄的綻放

黑龍江省伊春市西林區(qū)西林小學(xué)六年一班：劉雯琦

第五篇：發(fā)生在我們班的和諧故事

發(fā)生在我們班的和諧故事

谷城縣五山鎮(zhèn)二中一（4）班胡德超

每個(gè)人都向往和諧，但是和諧到底是什么呢？在我們的周圍就有許許多多和諧的事，溫暖著我們。我們班就是一個(gè)和諧的班集體。大家一定想知道發(fā)生在我們班的故事吧？那么，就讓我為大家講述一個(gè)發(fā)生在我們班級(jí)的和諧的小故事吧。

我是五山二中一（4）班的學(xué)生，我們班共有五十四人，大家生活在一起，就像一個(gè)大家庭一樣，團(tuán)結(jié)互助、相敬相愛。還記得那是一個(gè)星期日的下午，到校后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，他就是我班風(fēng)云人物——溫月鵬！每節(jié)課上，都能聽到他的說話聲。這天，他沒有到校來，大家心里多少有些不安。

溫月鵬在我們班雖然成績差，又調(diào)皮，招人討厭。他也還有優(yōu)點(diǎn)，在去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上他就曾為我們班級(jí)爭得了榮譽(yù)。他上課調(diào)皮，學(xué)習(xí)差，雖然如此，老師們依然很關(guān)心他，還給他解決了許多生活上的問題。這天老師知道他沒有來，立即打電話給溫月鵬的家里，詢問他不上學(xué)的原因，電話打通后，老師才了解到溫月鵬拿了飯錢逃學(xué)了，老師聽到這個(gè)消息，心里越發(fā)得不安了。

同學(xué)們也在為這件事不安，大家感到五十四個(gè)人在一起是多么開心，現(xiàn)在少了一個(gè)人，有種說不出的不快。老師也看出了同學(xué)們的心情，于是老師、班長商量，決定把溫月鵬找回來，經(jīng)過商量后，老師決定把這重任交給兩位班長。

兩位班長第二天中午就出發(fā)了。出發(fā)前，有幾位同學(xué)叮囑兩位班長，希望他們一定找回溫月鵬。同學(xué)們雖然在教室里學(xué)習(xí)，心卻早就隨著班長走了。

同學(xué)們都盼望他們能帶著溫月鵬早點(diǎn)回來，終于，在這天晚上班長回來了，卻沒有帶回溫月鵬，同學(xué)們很失望。班長說：“同學(xué)們，不要失望，我們今天并不是一無所獲，我們已經(jīng)和溫月鵬家庭里的人商量好了，只要他一回家，他的家人立即把他送到學(xué)校來。所以請(qǐng)同學(xué)們打起精神來，努力學(xué)習(xí)，耐心等待消息吧。”

后來我聽班長說，他們?nèi)フ覝卦蛮i也費(fèi)了很大勁，找到溫月鵬的家，才發(fā)現(xiàn)他不在家，同溫月鵬的家人商量之后，又去溫月鵬常去的地方找，還是沒有找到。在回來時(shí)，路又難走，肚子又餓，非常疲勞。與此同時(shí)，我們的老師也沒有閑著，老師也在四處打聽溫月鵬的下落，去他平常有可能去的地方尋找，可是一無所獲??我們都在焦急中等待他的歸來，我們都在心里呼喚著他的名字??

幾天后的一個(gè)中午，溫月鵬的家人打電話來學(xué)校說，溫月鵬回家了，我們準(zhǔn)備送他到學(xué)校來，老師擔(dān)心溫月鵬又逃走，于是決定親自騎車去接，聽到這個(gè)消息，同學(xué)們終于露出了笑容。

下午，老師帶溫月鵬回來時(shí)，同學(xué)們?cè)缇团艿叫ｉT口等待老師和溫月鵬，當(dāng)同學(xué)們看到了溫月鵬，立刻都笑了起來，有幾個(gè)同學(xué)立即拉著溫月鵬去教室。

在這一刻，同學(xué)們又感受到了班級(jí)的溫暖，更應(yīng)該說是“家庭”的溫暖，大家又都放下了心中的不安，變得活潑開朗。

在我們班級(jí)這個(gè)大家庭中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)取，努力建設(shè)我們的“和諧大家庭”。只有班級(jí)的和諧、溫馨，才能促進(jìn)學(xué)校的和諧，學(xué)校的和諧促進(jìn)社會(huì)的和諧，社會(huì)的和諧促進(jìn)國家，乃至世界的和諧。那時(shí)我們的世界將會(huì)更繁榮、興旺，更美麗！

為了美好的將來，讓我們和諧相處吧！