第一篇：身殘志堅做強人 愛崗敬業鑄師魂

身殘志堅做強人

愛崗敬業鑄師魂

武勝縣華封初中 覃云華

我，一個生活在弱勢群體里的不幸者，一個在平凡教育崗位上頑強打拼的殘疾教師，一個有著職業理想和極強工作責任心的無名小卒!雖然沒有可歌可泣的事跡，也沒有驚天動地的壯舉，在平凡的崗位上，只是以日月為伴，以病魔為伍，以校園為家，以學生為友，默默無聞地戰斗了33年。

33年，在歷史的長河中，轉瞬即逝，然而在人生的旅途中卻又是那么漫長，那么令人難忘。因為這33年，是我與病魔抗爭的33年，也是我安貧樂教的33年，更是我從學生那兒獲得無窮力量的33年。

13歲的我，不慎摔傷了腿，由于延誤醫治，轉為敗血癥。當時有許多醫生搖頭嘆息，無法治療。苦命的雙親帶著我四處求醫，前后做了七次大手術，開了二十六刀，總算保住了性命。但我不幸從敗血癥轉為骨髓炎，后又轉為骨結核，左腿流膿不止，傷口難以愈合，髖關節呈畸形脫位，多次采用石膏繃帶和牽引都無濟于事，只好用鋼板固定，從此我的左腿無法彎曲，并比右腿短八公分，就像一只折斷羽翅的小鳥，從天空墜落下來，廣闊的天空，再也不屬于我了；好似一只蝸牛縮在殼里那樣，被厄運禁錮在狹小的空間里。

雖然我是病殘，理想為我點燃火炬；雖然病魔把我摧殘，生命的火花格外絢麗。我不甘心受命運的擺布，奮力與病魔抗爭。在病床上，一邊訓練自己如何漱口、洗臉、吃飯、解便的能力，一邊用左手扶著一塊木板豎在胸前，躺在床上練習寫字。同時，先后閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《無腳飛將軍傳》等一系列書籍，這些書照亮了我的心，促動了我的思想，使我認識到生命的真正意義和生存的價值，懂得了應該怎樣度過自己的一生。我開始從生活小事做起，鍛煉自己各種生活能力，經過三年頑強的努力，學會了自理生活，邁出了可喜的第一步，從而增強了我的生活信心。這里雖不是戰場，可瘸腿走向生活，將要有多少沖鋒陷陣啊！這不僅出于生存的本能而且還要有意志和力量。接著，我又向第二步跨進。當我可以用雙拐撐著站立時，就想躍躍而試，剛開步，只覺天旋地轉，一下子倒在地下。就這樣，天天在房里練習，摔倒了又爬起來，爬起來又摔倒。每天，從外面路過的人都能聽到我房內“咯??咯??”的雙拐敲擊聲。

當我能拄著雙拐獨立行走時，就開始了上下求索，去尋覓一個有價值的人生。我曾去算過 “八字”、看過相，也曾認真地學過中醫學，但都不是我的理想。考試制度恢復后的第二年春天，我克服重重困難，拄著雙拐，艱難地天天堅持到七里遠的永勝學校讀初中最后一期，希

望將來成為祖國的有用之材。我珍惜上學機會，努力當個好學生，學習勤奮刻苦，成績優秀。同年升學考試我的考分雖然超過中師、中專錄取線，由于瘸腿體檢不合格，被刷了下來，我不甘沉淪，又懷著新的希望進入高中。一方面堅持鍛煉身體，爭取擺脫雙拐；一邊刻苦學習，忍受著饑餓、腿傷、歧視的煎熬。對學習一絲不茍，擔任干部盡職盡責，多次被評為優干和三好學生。可是，這又有什么用呢？由于身體缺陷，不僅大學、中專的門對我緊閉深鎖，就連就業之路也云遮霧障。回到鄉村，殘廢的身體根本無法參加農業勞動，只有等待自己逐漸老化。多少次在睡夢中夢見自己的腿痊愈如初，高興得又跳又蹦，醒來時發現是夢幻一場而淚眼滿眶。在那痛苦的日子里，我悲傷過，也曾絕望過，是溫馨的親情、友情給了我生活的勇氣和力量。

80年秋，我走上了代課生涯，由于教學效果好，先后在永勝、白羊、樂善等地代初中、高中的課近十年。盡管薪金微薄，但我仍兢兢業業、一絲不茍地辛勤耕耘，并深深愛上了這項工作，明白了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對學生要“人為本”，“嚴以律己，寬以待人”，正確處理好教師與學生的關系，教師與家長的關系，教師與教師的關系，以一顆平常心、平等心和愛心來展示自己的人格魅力，成為學生喜愛的良師益友，成為家長尊重愛戴的好教師。

為了充實自己，堪為人師。我率先踏上了自學之路。自學，對于殘疾人來說，是多么不易啊。曾記得，剛開始自學時，人們對我冷嘲熱諷，議論紛紛，尖酸刻薄的人聽說后笑掉了大牙；善良的人們勸我得過且過算了。父母忠告我說：大學文憑有啥用，趁你代課有時間，再去鉆研算八字，只要你算得準，掙得到錢，其他都不用愁。你看，公路邊、街道旁，多少瞎子、跛子都不是在操這個行業，他們不是也生活得很好嗎？再說，你一個殘疾人，即使學得再好，國家也不會錄用你。可我沒有猶豫，沒有徘徊，選準了方向就不改變，確定了目標就一個勁地朝前奮斗。

自學，對一個農村殘疾人來說，困難是很大的，微薄的代課費根本不夠開支，老賬未還，又欠新債。在自學中，無錢買資料，我就借、抄；沒有時間，我就“擠”和“鉆”，哪怕是半小時、幾分鐘也不放過，在我的日歷上，沒有節假日、星期天；沒有老師輔導，就自己反復鉆研、苦苦思索、查找資料；沒有錢乘車，就拖著帶傷的瘸腿步行四、五十里去趕考。無論烈日炎炎的盛夏，還是凜冽的嚴冬，都從不間斷，就這樣在崎嶇的書山上攀登。我的雙眼深深的凹陷，體重一天一天的減輕了，每當熱天來臨，傷口又痛又臭，難以忍受，有時已人

事不知了，醒來時還記住掛著屈原、巴金、歌德和但丁??就這樣“餐霜飯露”，貪婪地吮吸著知識的營養，別人早已進入甜蜜的夢鄉，而我卻還在昏暗的燈光下跋涉，一步一步??

在那艱難的歲月里，我失去過往昔的樂觀和自信，詛咒過挫折和逆境，也嘆息過命運的不公平。但我把抱怨環境和不幸的心情化為上進的力量。進不了大學的殿堂，就去走充滿荊棘的自學之路；找不到職業，就去代課，幫人寫書信、抄材料，就這樣艱難跋涉、鍥而不舍、刻苦自學，去掌握知識、練就本領，學會一技之長。

在自學上，盡管自身殘疾嚴重，每取得一點成績都是那么不容易。前進中的挫折，激發了我對知識的渴求；困窘的環境，鍛煉了我的工作能力；坎坷的生活，磨練了我堅強的意志和毅力；殘廢的身體，又使我自強不息。88年12月，獲得了自修大學的桂冠。在事業上，實現了我多年夢寐以求的夙愿，第二年在全省的招干考試中名列榜首，以優異的成績招聘為公辦教師。

啊，自學！你圓了我的大學夢，你磨練了我的意志，陶冶了我的情操，增長了我的知識，你使我在人生的旅途上找到了知音，你使我享受到了工作的權利！

不論是以前的代課，還是后來的正式執教，我都忠于職守，有強烈的事業心和高度的責任感，不僅用自己的學識教好書，更以自己的品德育好人；不僅用富于情感的語言傳授人類文明，以自己的道德風范去影響學生的心靈，更以自己的言傳身教給學生以耳濡目染的熏陶，開發學生智力，鑄造學生靈魂，增強學生體質，使學生品德兼優，全面發展。在工作上服從安排，勇挑重擔，為學校工作排憂解難。盡管領導多次更換我所教科目，先后上兩個班語文或者多個畢業班政治，并擔任班主任、文科教研組長，但我毫無怨言。

在這物欲橫流的商品社會，不少人富起來了。有的人身著時髦服裝，乘著奔馳、寶馬，出入高級賓館酒樓，流連于豪華歌廳舞廳，一擲千金，口啜冷飲，耳聽鶯喉，目餐秀色，手摟情人，過著花天酒地的生活。也有一些教師耐不住窮困和寂寞，紛紛棄教或轉行，一時間，教育走向低谷，在不少人的心目中，教師職業失去了吸引力。在這個時候，我本可以跳出教育部門，但我還是獨守清貧，無私的培養著一代又一代的學生，自己得到的是條條皺紋和縷縷白發，得到的是一身粉筆灰和兩袖清風。我時常告誡自己，既然選擇了教師這個職業，就意味著義無反顧地付出，萬難不辭地擔當，長年累月地堅守。多年來，我堅持以人格魅力打動學生，以才華智慧折服學生，以奉獻精神感染學生。

寒來暑往，付出了多少心血，窗前燈下，灑落了多少辛勤的汗滴。有多少次帶病工作，堅持出滿勤；有多少雙休日拖著瘸腿去家訪，用一片愛心去培養、去關懷、溫暖每一個學生；有多少課外活動，輔導學生唱歌、讀書、寫作文；有多少課余時間，轉化教育雙差生，似慈母傾注愛心，象嚴父諄諄教誨，滿腔熱血的把知識的種子播進學生的心田，用心血和汗水催開一代代蓓蕾。我為我的學生成才感到驕傲，為我贏得學生愛戴之心而自豪，更為我的青春在學生們的身上閃光而欣慰。比如2002年底，我曾在樂善高中教過的幾位學生前來看望我，我適逢住院不在學校，他們只好將禮品帶到醫院來。其中一位叫張智林，現任岳池計劃局、物價局的局長。他在明信片中寫道：“感謝您，深深地祝福您！是您揚起我理想的風帆??您那妙趣橫生的講課，您那循循善誘的開導，使我終生難忘！再次深深地祝福您早日康復！”另一位是右臂殘廢的學生，叫文成萬，畢業于西師，系武勝縣中心中學教師。他在給我的信中寫有這樣幾句話：“??感謝恩師當年給我講古今中外許多名人志士在逆境中奮斗成才的動人事跡，給我談您自己身殘志堅、自學成才的人生經歷，是您的耐心幫助和鼓勵，把我引上成才之路、幸福之門。覃老師，您是怎樣戰勝殘疾的，是怎樣直面嚴酷的生活的，這是弟子最好的教材，從您的坎坷經歷，我悟出：嚴酷的世界在每個人的心里都曾播下烏云，有的人成天注視著它，結果永遠走不出去；而另一類人用對事業的追求，對生活的無限熱愛驅散了烏云。您直面人生，不懈追求將成為弟子們終生的生活態度??”這哪里是禮品，哪里是書信，這是濃濃的尊師情，這是學生真誠的謝意和熱情的鼓勵。我明白，這些年支撐著我拼命與厄運抗爭的一個重要力量就是我的這些學生，正是看到自己的努力使一批批學生得到健康成長，我感悟到自己生命的價值。

病魔能使人痛苦，能奪取人的生命，但無論如何也不可能改變我敬業愛崗的一片赤誠。我年過五旬，由于左腿做了髖關節融合術，開刀、吃藥過多，副作用很大，留下嚴重的后遺癥，左下肢血脈回流阻礙，腫脹疼痛，有時僵硬麻木，有時疼痛不已，皮膚成紫色，受熱奇癢難忍，搔之則鮮血直流，如果保養不當，輕者將高位切肢，重者性命難保。如今，外敷內服，常年吃藥治療都無多大效果。盡管自身病殘嚴重，但從未耽誤課程。每當患病疼痛還未減輕時，我又帶病走上了講臺。

幾多耕耘，幾多收獲。學生的優異成績是給我的回報，榮譽的花環是給我工作最崇高的獎賞。

在教學工作中，我成績出色，所任科目歷年考試都在前列，30

多年來，我幾乎年年教畢業班和擔任畢業班班主任便是明證。我立足教學，不忘筆耕，教研工作成績斐然，教學工作出色，擔任文科教研組主長，成為學科組的帶頭人。在創作上，有所建樹，我創辦《飛翔》校刊，并擔任總編輯，為永勝學校、嘉陵技校、南充電子工業學校、華封初中、城北初中等學校譜寫校歌，為企業、為社團創作歌曲。我所負責的班級多次被評為縣、校先進班集體，本人也因此連續多年被學校、縣、市評為優秀教師、優秀班主任。有多次在片區、縣、市競教或聯教活動中獻課獲得優質課獎；有數十數篇論文、經驗文章和文學作品發表并獲得等次獎；有多次參加學校、片區、縣、南充、廣安市、四川省組織的演講、聲樂賽和《智能杯》殘疾人運動會、演唱會比賽，為武勝爭得了榮譽。91年，我榮獲省自考委和省殘聯共同頒發的自學成才獎，92年被武勝縣委、縣政府評為優秀青年教師，同年，被評為南充地區優秀青年教師，并代表武勝縣總工會出席并參加了四川省總工會南充地區辦事處組織的自學成才交流會暨演講比賽；92年被武勝縣教育局、《廣安科技報》、《廣安日報》分別聘為通訊員，2010年被《現代教育科研論壇》雜志聘為編委。94年我撰寫的政治論文榮獲縣級二等獎；96年我的兩篇學法證文分別榮獲縣級一、二等獎；98年《我是這樣研讀教材的》榮獲市級優秀將； 2001年我撰寫的《精心設計好每一堂課》被縣教育局評為百篇優秀論文之一。2002年我在廣安市殘疾人運動會中，分別榮獲田徑男了標槍、擲鉛球和舉重一等獎，后又接受電視臺采訪宣傳。2003年我被當選為武勝縣殘聯主席團委員，廣安市殘代會代表，我指導的學生黃艷寫的作文榮獲國家級優秀獎。2004年我自己創作、自己演唱的歌曲《生命的樂章》榮獲四川省三等獎。2005年我所指導的萬烯同學在廣安市勞技教育小論文評選活動中榮獲市級二等獎；本人所寫的《誠信心曲》在“樹文明道德

做誠信廣安人”征文大賽中榮獲“教師組”優秀獎；同年被縣殘工委評為優秀殘疾教師，2006年被武勝縣縣委縣府評為優秀殘疾人。2007年被武勝縣縣委縣府評為優秀班主任。從90年正式招聘為公辦教師以后，一直在永勝學校任教，幾乎每一個差班在我手里都能有很好的起色。2005、2006、2007和2008年初中畢業考試，我所教科目都是名列樂善片區第一，我所負責的2005級3班、2007級2班又被評為縣級先進班集體。2010年，被評為武勝縣課改先進個人；2011年由我牽頭負責的廣安市市級校本課題《初中思品課“自學指導教學法”模式探究》順利結題，我們課題組的老師撰寫的論文在廣安市被評為一等獎。

多年的辛勤工作，為社會、為高一級學校培養和輸送了一批又一

批的人才，為家鄉教育盡了綿薄之力，為這片貧瘠的土地創造了一片獨好的風景。當我身殘志堅、自學成才和愛崗敬業的事跡在《四川農村報》、《自學報》、《南充日報》和電視廣播等新聞媒體報道后，接到不少陌生朋友來信咨詢，被武勝中學、飛龍中學邀請去給師生作演講報告，曾鼓舞和激勵了不少人在逆境中崛起，走上成才之道、致富之門。由于愛好廣泛，有多次在片區競教或聯教活動中獻課獲得優質課獎；有多篇論文、經驗文章和文學作品發表并獲得等次獎；有多次參加學校、片區、縣、南充、廣安市、四川省組織的演講、聲樂賽和《智能杯》殘疾人運動會、演唱會比賽，為武勝爭得了榮譽。

光陰流逝，斗轉星移。33年過去了，33年的教學身涯，33年的風風雨雨，我躬耕教壇，無怨無悔，滿腔熱情地把知識的種子播進學生的心田，用心血和汗水催開一代又一代蓓蕾。我為我的學生成才感到驕傲，為我贏得學生的愛戴之心而自豪，更為我的青春在學生們的身上閃光而欣慰。盡管我入不敷出，盡管我默默無聞，一無所有！

教師，我敬重的職業；教師，我熱愛的崗位；教師，我無悔的選擇！既然我們選擇了教師職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無反顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登。作為一名教師就應加強自身修養，不斷學習規范、明禮儀，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，對學生、對家長、對同事保持微笑，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，要做學生們心中最可愛的老師、最有禮貌的老師也是他們最喜歡的老師，就一定要恪盡職守，愛崗敬業，為創建和諧社會貢獻一份力量。

第二篇：愛崗敬業鑄師魂

愛崗敬業鑄師魂

下曹中心小學

馬玉珍

摘要：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，適應時代需要，完成教書育人的重任。

關鍵詞：師德師風

愛崗敬業

教育

教師

師魂

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。”振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。展望新時期，只有加強師德、師風建設才能提升教師的形象。《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，適應時代需要，完成教書育人的重任。

第一、熱愛教育甘于奉獻

長期以來，在黨的領導下，廣大教師愛崗敬業、無私奉獻，以身作則、嚴于利己，為人師表、教書育人，教師職業的榮譽感和責任感不斷增強。良好的師德師風培育了一代又一代社會主義的建設者和接班人，為我國教育事業的改革和發展，為社會主義現代化事業做出了巨大貢獻，贏得了黨和人民的信任和全社會的尊重。教師是太陽、月亮，是一個充盈的、熱情的、開朗的、充滿了光和熱的載體。它的情懷和快樂在于奉獻，把給予作為自己最大的幸福，而不索取。太陽、月亮有永恒的光和熱，能給天地萬物提供溫暖，使種子發芽、成長，使世上所有有生命的東西都成為生命的獨立體。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權利，也沒有顯赫的名聲和財富，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，而更多的是辛勞和責任。他們只有對教育事業滿腔熱忱，將自己的一切毫無保留的，沒有任何條件的奉獻給每一個學生，才無愧于“教師”這一稱號。

第二、熱愛學生平等待人

蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛給予全體學生是我們必備的道德素質。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生，尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私，只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。我認為任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。《中小學教師職業道德要求》明確提出：“教師要熱愛學生，誨人不倦，嚴于律己，平等待人。對學生要耐心說服教育，動之于情，曉之以理，導之以行，保護學生身心健康發展，樹立良好的教風。”我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就強差人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，岐視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。教師要用海洋般博大的胸懷，天空般廣闊的胸襟來愛每一個學生。教師對學生的愛如“春風化雨，潤物無聲”，“如果一個教師把熱愛教育事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師”。教師的愛應該是廣闊的、廣博的、面向全體的，一個都不能少的，要愛滿天下。無論學生家境如何，家長地位如何、成績、思品如何，教師都要敞開自己博大的胸懷，去關愛他們每一個人，不存偏見，不分親疏好惡，一視同仁。

第三、熱愛學習知識廣博

隨著當今時代的發展，一名優秀的人民教師必須具備廣博的知識和較強的教育教學實踐能力才能勝任教育教學工作。那種傳統的只具有很深的專業知識的教師不再受到學生的熱烈喜愛。新時代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業課已經遠遠不行了。在中小學，沒有全面的能力課教的也不會太出色。現在的教育要求教師在教學當中要有趣味性，能調動廣大同學的積極性與求知欲，激發他們的學習動機，這樣才能收到理想的教學效果。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。只有這樣，才能平衡學生與知識的天平。學生處處模仿教師，教師就是學生的一面鏡子，所以教師要有淵博的知識、博達通今，專業知識和技能水平高，課課講的又能因材施教，理論聯系實際的解決學生的疑難問題，就能贏得學生們的信賴，就可以使教師成為學生的知心朋友。面對21世紀的教育，教師要崇尚創新、追求創新、鼓勵創新、培養創新、投入創新、以創新求生存、求發展、以創新培養新人才，這樣才能贏得學生的愛戴，成為學生的楷模。

第四、找準定位認清自己

新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。在新一輪課改中，強調了對教師進行培訓及教師的反思性實踐。但如果教師在培訓中只是聽聽講座或參與一些教育教學活動，而沒有將培訓和自己的教育實踐相結合，特別是不能針對實踐中遇到的問題，用在培訓中學到的理論做指導進行深入研究，將教、訓、研結合起來，這種培訓對教師也是作用不大的。新課改帶來的大量的鮮活問題，給教師從事教育研究提供了很好的機遇。我們常看到一些教師或學校也很重視教育研究，但他們不重視在自己的教育教學改革中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，而只是盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學校教育變成兩張皮。誠然，參加一些大課題的研究對一些學校也是需要的，特別是在一些合作的大課題中，有專家指導，有來自全國的仁人志士交流，也會受益匪淺。但對于學校特別是對教師個人不能忽視聯系自己實踐的研究。為了有效地發現問題，可以請其他教師幫助審視自己的教育過程，相互切磋并提出問題。當然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實不宜虛，宜活不宜死。就是說應盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨著改革的發展靈活選題，也可以根據實際研究需要對原題做適當調整，而不要固步自封，一成不變。教師是一個多元化的集合體。因此教師的“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“一桶水”的角色，都不足以闡釋教師的地位。與其把教師比喻為蠟燭，不如喻為長明燈，為學生的發展和自己的成長而不斷充電，于人于己都受益無窮；與其把教師比喻為園丁，不如比喻為太陽，為學生的發展播下光和熱，使學生變得強健有力、自強自立，完成自身生命的追求；學生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發”和“升華”；因此，我們與其期待教師時刻有一桶水往學生的碗里倒，還不如作為一個幫助學生挖掘泉水的人，學生就是一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉，教師就是引導發掘泉水的人，使泉水噴涌而出，永不停息。總之，當一名合格的教師，乃至當一名好教師，是我們小學教師終身追求的目標。我想教師的工作很不一般，教師不只是一種職業，而主要是一種事業。職業，可以合則留，不合則去，教師不行，如果沒有遠大的理想，沒有把一生的精力都投放到教育教學中去的決心，而只是追求名利，見異思遷，就當不了一名好教師。

教育是崇高的事業，需要我們去獻身；教育是科學的事業，需要我們去探索；教育是藝術的事業，需要我們去創新。“一寸赤心惟報國”，讓我們用愛點亮學生心中的火種！讓我們用愛去譜寫祖國教育明天的輝煌！讓我們愛崗育桃李，敬業鑄師魂！

第三篇：愛崗敬業鑄師魂（推薦）

三尺講臺鑄師魂

太原市第五職業中學 孫獻民

一個民族的振興離不開教育，教育振興的希望在教師。作為一名從事基礎教育20多年的教師，我認為最重要的是樹立良好的師德師風，做到愛崗敬業。

《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，無私奉獻，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、誨人不倦；求實創新，開拓進取，為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效途徑。因此，作為一名教師，我認為，應把愛崗敬業作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，適應時代發展需要，完成教書育人的重任。

一、立足本職，無私奉獻

中小學教師是一個平凡的職業，然而要想成為一名好教師，首先要有無私奉獻、愛崗敬業的精神。在市場經濟的今天，無私奉獻似乎已經成為天方夜譚。但是，教師職業是清貧的，選擇了這份職業，就注定要奉獻。如果沒有這種精神，就不要選擇這份職業。作為一名教師，只有做到愛崗敬業，做到熱愛教育、熱愛自己的學校，樹立堅定的教育事業心。真正自覺投身于這種平凡工作，對教育事業心存敬重，做到以苦為樂，以苦為趣。從教25年來，我已將學校、學生、和三尺講臺當做自己生命中必不可少的一部分，這些年，除了因為生病住院以外，我沒有請過假，誤過課。而且，我并沒有遵從醫生要我休息的醫囑，在出院第二天就返回了學校，返回了課堂。由于長期勞累，我患上了比較嚴重的高血壓病，甚至已經發展到一定程度的腎損傷，即使這樣，我仍然堅持一邊治療，一邊工作。服從分配，勇挑重擔。自覺完成領導交付的各項任務。幾十年來的辛勤耕耘，使我深深的體會到，教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦的、清貧的。但是教師在知識結構的自我完善方面有一種自求自得的充實感，在精神層面有一種育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有與學生生相處融洽和諧的快樂感。正因為有我們的工作，無知懵懂的頑童變成了莘莘學子，迷惘的青少年成為國家的建設者，為此，我感到無比欣慰。毛澤東同志說過“人是需要有一點精神的”，精神上的滿足遠比物欲的滿足更讓人快樂。為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。因此，熱愛教育事業，關心學校、關注每一個孩子、關注教育事業的發展，這是每個教師都應具備的品質。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。才能真正實現自己的人生價值。

二、熱愛學生，誨人不倦

多年的教育教學工作使我認識到，愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它既不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，更不存在利害關系。這種愛來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我說，師愛是一種充滿科學精神的、普通、持久而高尚的愛，教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，對自己工作的支持，對自己的尊重，所謂親其師，才能信其道。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師，在培養和處理師生關系的過程中，我首先做到了愛學生，如同愛自己的孩子。我深知，熱愛學生，要尊重學生、信任學生，更要尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此，幾十年的教育教學中我從不粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。所以，與學生交流過程中絕對不能冷嘲熱諷，更不能惡語相加。當學生遇到困難時，我就用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，我就說句解圍的話；當學生自卑時，我總是用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，我盡量設身處地安慰他；當學生犯錯誤時，我會考慮采取什么樣的方式進行批評教育。對待學生必須秉持友善的態度，與學生交談，需要用換位思考的方式，當然，該嚴厲的時候也要嚴厲，但是，要使學生從心底里感覺到，老師是真心為他（她）好，是為了他們的發展，盡管學生的情況各有不同，但我始終把他們當孩子看，沒有不犯錯誤的孩子。我多年的經驗是，對好學生高標準，嚴要求；對后進生要多關愛，多體貼，多耐心，多鼓勵。所以我和學生之間建立了良好的師生關系，成了學生的良師益友。樹立良好的師德形象。

三、面向整體，全面發展

面向全體學生，我認為要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望，教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，使學生從教師的言傳身教中看到希望，受到鼓舞。在實際工作中，做到一分為二地看待每一位學生，善于發現學生的閃光點，努力尋找適合其自身特點的發展方向，使每一個學生都能有所收獲，例如，身體素質好，成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。來促進學生全面發展。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，學生不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。因此在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起 來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其它的現象十分嚴重。所以平時我總教育學生并注意學生的全面發展。課堂上，注意激發學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養學生的創新精神和實踐能力；同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品德和行為習慣，并結合歷史課的特點對學生進行教育。

四、率先垂范，德高為師

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，教師應以自己的模范品行來教育和影響學生。在教學中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。另外，教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以我盡量做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。

教師高尚的人格是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

五、求實創新，開拓進取

身為教師，要贏得學生信服，首先得有廣博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后之不足。處于“知識爆炸”時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，不僅應具備本學科堅實的知識基礎和教學基本功，還要廣泛涉獵其他領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就說過：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”“吾生也有涯，而知也無涯”每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規律，反復琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對“教學自我”進行不斷總結和鍛煉，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新，為新時代的教育不斷奮發進取。比如，雖然我已經人過中年，精力有限，但為了搞好教育教學工作，我去學習計算機，經常上網查找資料，制作多媒體課件，讓課堂充滿活力，使學生得學習過程充滿樂趣；及時更新教育理念，吸收名師經驗來充實自己，并做到每一節課都進行教學反 思，促使自己的教學水平不斷提高。

二十年的教育教學使我深刻地體會到，教師應該熱愛教育事業、熱愛自己的學校；做學生的良師益友；面向全體，做到公正，公平；身正為范，塑造人格魅力。把愛崗敬業作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，適應時代需要，完成教書育人的重任。做到以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以科學的方法去引導人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優秀的成果去鼓勵人；以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，孜孜以求。將自己有限的生命奉獻給學生，奉獻給教育事業。無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

第四篇：愛崗敬業鑄師魂

愛崗敬業鑄師魂

在雷鋒的日記里曾經寫過這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位。雷鋒的話告訴我們無論身處怎樣的工作崗位，無論職位的高低、環境的優劣，我們都應該熱愛自己的工作，認真堅守自己的崗位，盡自己最大的努力，做出最大的貢獻。

《中小學教師職業道德修養》也指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，無私奉獻，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、誨人不倦；求實創新，開拓進取，為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師我認為，應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育，熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦的，清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想，信息，交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感。在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。教師，使無知的頑童變成了優秀的學生，使迷茫的青少年變成祖國的棟梁。

教師要做到愛崗敬業，愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。懸崖小學的支教夫妻，為留守兒童辦學的李靈等無不是教師們的好榜樣。

教師應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；做學生的良師益友；面向全體，做到公正，公平；身正為范，塑造人格魅力。把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任，教師是太陽底下最崇高的職業。真正成為“人類靈魂工程師”以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以科學的方法去引導人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優秀的成果去鼓勵人；以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻。

11數學四班19號劉春梅

第五篇：愛崗敬業鑄師魂

愛崗敬業鑄師魂

——“創先爭優”心得體會

乍峪小學朱開翠 參加了“創先爭優”學習，通過聽講座和幾位名師的精彩發言，我深有感觸。下面就談一談這次學習的幾點體會：愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

一、熱愛教育，熱愛自己的學校

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關注學生的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

二、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。

熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的’閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學

生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

三、面向全體，促進學生全面發展。

面向全體學生就是要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望，作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需求，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，使每一個學生都能有所收獲，身體素質好，成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。要促進學生全面發展。為適應我國社會主義現代化建設的需要，我們培養的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質。還應具有一定的創新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統一起來，同等重視科學課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內外、校內外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現象十分嚴重。只要我們認識到這一點就應注意培養學生的全面發展。課堂上，激發學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養學生的創新精神和實踐能力；同時在課內外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣。

四、身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。在教育中，教師要把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

總之，我們應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發展；身正為范，塑造人格魅力。應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

2011、5