第一篇：德江縣民族中學民族教育實施方案

德江縣民族中學民族教育

實施方案

德江民中 2014-3-25 德江縣民族中學民族教育實施方案

根據《德江縣創建全國民族團結進步示范縣工作實施方案》和縣委、縣政府關于創建工作的意見，為了不斷鞏固和發展平等團結、和諧互助的社會主義民族關系，學校將圍繞跨越式發展和團結穩定，把民族團結進步創建工作有機地融入學校發展大局，增進全校各族師生的大團結，爭創民族團結進步模范學校，特制定本創建工作實施方案。

一、總體目標

認真開展民族團結進步創建活動，積極營造平等、團結、互助、和諧的良好氛圍，以創建工作推動民族團結事業進步和學校工作全面發展，并形成不斷推進學校教育教學工作的動力，力爭創建成為民族團結進步模范學校，并鼓勵廣大教職工爭創民族團結先進個人榮譽稱號。

二、組織領導

為貫徹落實縣委政府關于創建工作的文件精神，扎實推進我校創建工作并達成目標，成立民族教育學校領導小組，組成人員如下：

組 長：張連武

副組長：王軍、吳斌、張黔、宋天芬、熊進

成 員：何江琪、錢家喜、李進、申修飛、張進、田陽、李銓 辦公室設在學校工會：由王軍主席具體負責

三、創建內容

（一）開展民族理論、民族政策、民族法律法規、民族基本知識宣傳教育、加強基層組織建設、基礎設施建設、對少數民族師生扶貧幫困，培養學生團結進取、熱愛家鄉、建設祖國的意識。

（二）民族活動開展。圍繞維護民族團結、社會穩定和國家統一民族特色為龍頭，堅持特色立校，積極構建民族特色的校園文化，力求教學與民族文化均衡發展，在“9+3”、“4+2”特色教育精神指引下，組織開展內容健康，格調高尚，豐富多彩的興趣小組活動，如：舞蹈、音樂、籃球、書法、美術等興趣小組活動。以素質教育為中心，每學年分春、秋兩季別開展好春季學期“特長生才藝匯演”活動，秋季學期 “金秋體育節”和“地方民歌大家唱”才藝活動。既繼編排好《儺舞韻律操》、《土家擺手舞》等民族舞蹈。

四、工作任務分解

（一）宣傳教育 實施部門：學校辦公室 主要內容：

1、加強社會主義核心價值觀宣教活動；

2、開展民族團結宣傳教育活動和“熱愛偉大祖國、建設美好家園”主題教育；

3、開展法制、安全等宣傳教育活動，構建平安校園及和諧的師生關系；

4、民族團結進步典型事跡宣傳。

（二）創建活動 實施部門：學校黨建辦公室、校行政、教育處、教科處、校團委 主要內容：

1、以黨的群眾路線教育實踐活動為主線，加強黨員干部和全體教職工的思想建設、組織建設、作風建設，發揮黨組織的戰斗堡壘作用，營造廉潔自律、扎實肯干的工作作風，開展創先爭優活動，研究部署民族團結進步模范學校創建工作。(校黨委)

2、按年級組管理機制和新作息時間安排，加強教育教學督查管理力度，全面提高教育教學質量。(校行政)

3、嚴格執行行政領導值班制度，接待好師生及家長來訪，認真聽取意見、建議和相關信息反饋，將民族政策法規和“四項教育(民族理論、民族政策、民族法律法規和民族基本知識)”納入常規工作。(辦公室)

4、做好基礎設施建設和教育教學設備采購、使用及維護工作，為教育教學、校園安全工作提供有力保障。(總務、教科處)

5、加大業務培訓力度，稿好備課、課題教研活動，提高教師教學水平，打造名師隊伍，在繼續開展好學科教學滲透法制教育工作的同時，將民族團結知識、民族政策有機融入相關學科教學中。(教科處、教務處)

6、切實開展好“明禮知恥·崇德向善”主題實踐活動，通過組織各族學生參觀學習，舉辦專題報告、講座等方式，開展愛國主義和民族團結進步教育，引導學生把愛國熱情轉化為勤奮學習、全面發展、立志成才的實際行動，突出愛學校、愛家鄉、愛祖國教育。(教育處)

7、深入開展“桃源銅仁美麗德江”主題教育，集中進行民族政策和民族團結的宣傳教育，努力營造民族團結的良好氛圍。結合“9+3”、“4+2”特色教育開展諸如“民族團結征文、演講、知識競賽、文藝表演”等活動，繼承和發揚民族傳統文化，增進學生之間、師生之間的溝通與交流。(校團委)

8、關注師生生活，深入排查和化解矛盾糾紛，做好輿情分析和引導，把問題消除在萌芽狀態。(校工會)

五、督查申報

責任部門：學校工會、辦公室 配合部門：各處室、年級組、班集體。

（一）督查考核的內容

1、組織領導工作。

2、各部門負責創建活動項目的計劃、簡報和總結。

3、創建活動的記錄、資料、建檔等情況。

（二）督查考核的形式

1、辦公室經常性對各部門的創建工作進行專題檢查、重點抽查，并及時通報檢查、抽查情況。

2、牽頭組織相關部門對創建情況進行專項督查，通報督查情況。

（三）督查考核的原則

1、突出重點與全覆蓋、全方位、全過程督查考核相結合原則。

2、實事求是、客觀公正，科學合理、注重實績、鼓勵創新原則。

3、重點督查考核與適時督查考核相結合原則。

4、定性指標與定量指標相結合原則。

5、日常督查考核結果與階段綜合督查考核結果相結合原則。

6、分級負責、層層落實原則。

第二篇：欽南區民族中學民族教育工作總結

欽南區民族中學民族教育工作總結

欽南區民族中學位于欽南區黃屋屯鎮圩，該鎮居住有壯、漢、苗等民族，少數民族人口5萬多人，占全鎮總人口的83%。黃屋屯鎮有著悠久深厚的文化底蘊，各少數民族都有著自己獨具特色的民族文化和民族民間活動。黃屋屯中學建校后，一邊搞好教學常規，另一方面，不斷探索這些豐富的民族民間文化，充分發揮其特色優勢，引進課堂，對學生進行文化熏陶和教育。

近年來，黃屋屯中學在不斷探索的過程中，進行收集和整理，終于實現民族民間文化和體育進課堂的愿望。現將我校開展民族民間文化和體育進課堂的教育工作作一個小結，如下：

一、工作回顧

（一）制定規劃，成立機構

坐落在有著豐富文化底蘊的黃屋屯中學，為了繼承和發揚少數民族優秀文化，利用這些優秀民族文化來豐富教學內容，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，學校在制定未來發展規劃時，把民族民間文化進課堂作為學校發展規劃的一項重要內容。在市、區各級部門的大力提倡和支持下，黃屋屯中學成立民族民間文化進校園工作領導小組，由語文組負責民族民間文化進課堂，由體育教師負責民族傳統體育訓練，進一步搞好民族民間文化進校園工作，豐富校園文化生活。

（二）開展工作

1．由學校語文教研組負責民族民間文化進校園工作，主要是負責民族民間文化教材《跳嶺頭風俗》的編寫、教學等工作。2013年底，語文教研組開始對黃屋屯鎮民族民間文化進行收集、整理，主要圍繞黃屋屯鎮歷史建筑遺跡、民族風情、人物事跡、壯族特色民族民間藝術、民族語言等多個民族民間文化項目進行收集、整理。

根據上級相關要求，在保證國家教育部門規定課程和課時安排的基礎上，黃屋屯中學結合自己學校實際，每周安排1課時，由語文教師負責鄉土教材《跳嶺頭風俗》授課，經過課堂教學的開展，學生學習積極性特別高，都說“雖然自己生活在這片土地上，卻不知道有那么多東西自己不知道的”，現在知道了很多。

2．由體育教師負責民間體育車鐵圈、踩高蹺、拋繡球等傳統體育項目的訓

練。學校進行有計劃、有組織的訓練，首先，學校購買了100對高蹺，把高腳競速訓練作為體育課課堂教學的內容，讓這一民間體育真正走進校園，另外，組建校高腳競速隊，利用課外活動時間進行強化訓練，提高高腳競速水平和技能。

二、取得成績

經過將民族民間文化引進校園，進入課堂，并有計劃、有組織的進行訓練和開展教學，一方面，經過民族民間文化進課堂活動的開展，既豐富校園文化生活，又能將本土優秀文化加以繼承和發揚，還實現對學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感教育，這也是培養學生愛國主義教育的一種直接、有效方式。另一方面，經過訓練后，民間體育技能得到提高和加強，在今年三月三民族傳統體育項目比賽中，我校很多學生成績優秀，受到領導的表揚。

三、存在問題和今后打算

（一）存在問題

1．黃屋屯中學引進的這兩項民族民間文化（包括民間體育），都有著深厚的民眾基礎，開展起來容易，但要提高就比較困難。《跳嶺頭風俗》雖然走進了課堂，但還不完善，當中所收集的優秀民族民間文化只是鳳毛麟角，還有很多收集工作要做，尤其有的民間藝術和歷史遺跡缺乏科學保護，受損較嚴重，有的甚至在逐漸消失，另外，要將這些民族民間文化加以研究，探索其真正內涵，才能發揮其文化育人功效，這些都需要大量人才、技術和資金的支持。

2．民族傳統體育項目引進課堂，并進行有計劃的訓練，但訓練場地還不規整，設施奇缺，不能開展大規模普及，需要進一步改進設施和訓練的經費。

（二）今后打算

1．在開展好民族民間文化進校園、進課堂的基礎上，繼續收集、整理更多的民族民間優秀文化，完善民族文化教育的內容，爭取有關部門和社會在經費上的支持，完善民族傳統體育項目訓練場地和設施，在硬件上提供條件。

2．成立相應機構，加強管理，在現有條件下，發揮資源最大優勢，同時，對所引進的民族民間優秀文化（包括民間體育）進行科學研究，尋找規律，挖掘其真正內涵，提供科學理論依據，以便改進方法，促進民族民間文化教學和訓練的發展。

總之，黃屋屯中學將民族民間文化引進校園、走進課堂，既豐富學校教學內 2

容、營造濃郁的文化育人環境，又是對民族民間優秀文化的繼承和弘揚。盡管存在種種困難，但通過努力，一定會取得更大成績。

欽南區黃屋屯中學

2016年7月6日

第三篇：民族教育與民族教育學的關系

民族教育是一個多民族國家教育的重要組成部分。民族教育除與一般教育具有共同的規律外，還具有自身的特殊性。民族教育學就是研究這個特殊規律的一門學科。它從文化背景的大視角來研究民族教育的有關問題。概括地說，民族教育學是研究在多民族國家中不同文化背景的各個民族的教育規律的一門科學。它以不同的民族群體與個體教育(正規與非正規教育)為其研究對象，在探索人類教育的共同規律的同時重點探討不同民族群體與個體教育的特殊規律及特殊性。民族教育學兼有教育科學與民族科學的雙重性質，是一門具有綜合性質的邊緣學科。它與教育科學中的教育學、教育哲學、教育社會學、教育統計學、教育心理學、教育史、比較教育學、教育管理學等有著密切的關系。同時也與民族學科的民族學、文化人類學、民族史、民族語言學、馬克思主義的民族理論、民族經濟學、民族心理學、民族宗教學、民族人口學等學科緊密相聯。教育科學中的馬克思主義教育理論與民族科學中的馬克思主義的民族理論是民族教育學的理論基礎。民族教育學是一門具有重要意義、發展前景廣闊的社會科學。它的確立將會對我國民族教育事業的發展，促進各民族的共同進步與繁榮，加強民族的團結具有重要意義。

同教育學以及其他許多人文社會科學一樣，民族教育學也是一門以研究對象來命名的學科。作為這類人文社會科學的一個共同特點，研究對象與學科本身的關系一直錯綜復雜。一方面，研究對象的邊界從根本上規定著這類學科的身份認同與制度認同，本學科的從業者必須以本學科的研究對象作為身份與制度識別的標志；另一方面學科發展的內在邏輯又使得本學科的從業者經常跨越到其他學科領地里去尋找新的研究主題，以不斷滿足本學科知識擴張的欲望。作為教育學科中的一門特殊學科分支，民族教育與民族教育學之間的關系，也一直是教育學發展史上的經典命題。對此命題，不同時代，不同學者通常會有不同的判斷。而對于民族教育與民族教育學之間關系的不同判斷，往往直接影響著當時民族教育學的發展。如果將民族教育與民族教育學完全等同起來，民族教育學就不可能成為一門學科，而只能是一個實踐領域。與之相反，如果將民族教育與民尊教育學完全對立起來，民族教育學同樣難以成為真正的教育學，而只會淪為一種形而上學的說教。

南京師范大學的學者王建華認為，教育與教育學之間的區別主要體現在以下兩個方面：一方面，教育是永恒的，教育學卻是歷史的。絕不是有了教育必然就產生教育學，教育學只能在比較進步的歷史階段出現；另一方面，教育是行動、是活動、是實踐，教育學只是對教育的一種反思與構想，是一種關于教育的理論。二者分屬不同的“場域”與“世界”。一個偏向行動，一個取向理論，二者具有不同的場域邏輯。

一、中華民族教育的歷史

中國的民族教育及其研究可以追溯到20世紀初，大體經歷了四個階段：

(一)起步階段。從新中國建立到1966年，民族教育處于開創、奠基和起步階段。

(二)挫折階段。1966~1976年，在所謂的“文化大革命”期間，中國的民族教育遭到了重創。

(三)恢復階段。1976年~1984年，是中華民族教育的撥亂反正、逐步恢復和發展的階段。四)民族教育學的學科建立階段。984年10月，中國教育學會少數民族教育研究會召開了首次學術研討會，標志著中國的民族教育與民族教育學的發展進入了一個學科建立的嶄新階段。

二、中華民族教育學學科建立的歷史

（三）中華民族教育學學科建立的理論探討。

1987年，滕星提出“必須創建一門以少數民族教育為研究對象，探討在不同文化背景的條件下，培養少數民族人才的理論與方法為研究任務的民族教育學這門新學科。”“民族教育學是民族教育科學體系中的一個重要分支學科。民族教育學是研究少數民族教育規律的一門學科。”滕星還就民族教育學的研究對象作了具體界定，他認為，民族教育學應研究各民族各時期的政治、經濟、宗教、文化與教育的關系，要根據我國少數民族“大雜居、小聚居”的特殊的居住狀態來研究民族教育的學校管理、教學組織管理、教學方法、教學師資、民族中小學生的心理特點、民族語言與教學等重點問題。在1987年，葉志貞也提出：“隨著民族教育事業的發展和民族教育研究的深入，創建民族教育學已成為歷史的必然。”“民族教育應該是專指我國55個少數民族的教育。”“凡旨在提高我國各少數民族文化的教育，統稱民族教育。”蔡寶來認為，民族教育學的研究對象可分為廣義和狹義兩個范疇。前者研究具有不同文化背景的世界各民族的教育現象及其規律，它是以不同的民族群體與個體教育(正規與非正規教育)為其研究對象，在探索人類教育的共同現象與規律的同時，重點探討由不同文化背景所決定的不同民族群體與個體教育的特殊現象及其規律。后者研究在一個多民族國家中由不同文化背景所決定的少數民族教育的特殊現象及其規律。

在20世紀80年代中、后期，在全國范圍內興起了更大規模和更加規范的學術研究，從而使民族教育學得以在理論上逐步建立。20世紀90年代，隨著民族教育理論研究與實踐的深化和擴展，民族教育學學科體系的內容與研究方法也得到了進一步完善，研究領域不斷拓展，研究方法逐步規范化、科學化與多元化。1991年，景時春先生主編了新中國后的第一本民族教育學專著，它標志著中華民族教育學的初步建立。2002年，王鑒主編了《民族教育學》。這些成果標志著中華民族教育學的學科建設和理論體系已日趨完善。

（二）中華民族教育學學科建立的實踐過程。

20世紀80年代中期到20世紀末，是中華民族教育深化改革、加速發展的實踐階段。1999年6月江澤民主席發出西部大開發的號令以后，國家迅速投入9億元用于西部152所高校校園網建設，為民族高校的發展帶來了歷史性機遇。

（三）中華民族教育學學科建立的標志。

經過了20世紀80年代中期到20世紀末10余年理論和實踐兩方面的發展，中國的民族教育學已發展為一個獨立學科，其理論體系已日趨完善，民族教育學的研究也逐步趨于規范化。其標志大體有以下三個方面：一是出版了一批學科建設專著，二是創辦了全國性、綜合性的民族教育刊物，三是民族教育研究基地形成了體系，科研隊伍不斷壯大，研究機構形成了網絡。1993年，中南民族大學建立了教育管理系； 1996年，中央民族大學民族教育研究所建立了從本科、碩士到博士層次的人才培養體系； 2000年中央民族大學成立了教育系，2003年有了民族教育學的博士點。

總而言之，民族教育的實踐是民族教育學學科建設的堅實基礎。同時中華民族教育學的學科體系，也使中國的民族教育實踐上升到科學的理論，而且反過來從理論上保證了對中華民族教育的宏觀指導。建立健全科學的民族教育體系與民族教育學的理論框架，是發展民族教育的關鍵。參考文獻：《中華民族教育及其學科的歷史回顧、成就與展望》，胡萍、周興茂，湖北民族學院學報

《民族教育學學科體系構成及現狀》，哈經雄、滕星，民族教育研究 《論教育與教育學的關系》，王建華，大學教育科學 《論教育與教育學的主體建構性》，朱新梅，教育理論與實踐

第四篇：民族中學“四清”工作實施方案

民族中學“四清”工作實施方案

（討論稿）

一，指導思想與工作目標：

為使“先學后教，當堂訓練”的教學模式在我校全面持久貫徹落實下去，真正發揮學生自主學習，合作探究的積極性。本著對學生負責，保證全體學生每堂課、每階段、每學期都能及時掌握應知應會的知識與技能，使其能力和態度得到充分的發展；同時為使每個教師堅信“堂堂清”，“日日清”，“周周清”，“月月清”是教好每個學生的必由之路，是辦好的人民滿意教育的必由之路的信念，特擬定“四清”實施方案。

二、組織機構

1、領導小組

（1）組長: 韋少學（負責宏觀調控和監督執行、成果驗收收工作，督查副組長對 “四清”工作落實情況）。

（2）副組長：梁美華黃偉斌王寶輝（負責具體指導和檢查協調工作，并對此項工作做具體安排，檢查、落實和指導各教師的 “四清” 工作）

梁美華負責檢查：覃少梅余麗璇潘瑞姣

黃偉斌負責檢查：韋文潘木秀楊兆軍劉鳳金

王寶輝負責檢查：莫海麗劉玉秀韋文鋒黃月蓉

（3）成員：覃少梅莫海麗韋文余麗璇潘木秀劉玉秀潘瑞姣楊兆軍韋文鋒黃月蓉劉鳳金（檢查、落實和指導各班學習委員及各班驗收小組長工作落實情況）

三、“四清”工作的原則

(1)堅持堂堂人人清，日日人人清，周周人人清，月月人人清的原則。

(2)堅持課本上所學的基礎知識和基本技能達到人人過關的原則。

(3)堅持面向全體學生，重點是中差生，讓差生逐步趕上來的原則。

(4)堅持一切教學活動為“四清”服務的原則。

四、具體措施

（一）堂堂清：所謂“堂堂清”，是建立在新課改理念的基礎上，教育要面對全體學生，根據現行下我校已經實施分層教學，各任課教師應根據所任班級的實際情況，因材施教。認真備課、備教材、重點備所教學生的特點，教師當堂課內容應讓本班80%的學生聽懂，領會。

1、驗收時間：當堂。

2、驗收科目：所有學科。

3、驗收內容：當堂要點、當堂訓練題。

4、驗收方式：堂堂清是“日日清、周周清、月月清”的基礎，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識學生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開展。清不了的學生利用下午第四節課或當天晚自習時間個別過關。、驗收員：各任課老師和學習委員。

（二）、“堂堂清”教師的責任和要求

備清：備課時，深入鉆研教材，明晰并制定每堂課的教學目標任務，選擇適當的教法，精心設計練習與當堂檢測的作業。

教清：圍繞教學目標，采用有效的策略，引導學生積極主動地參與學習過程，最大限度地發揮教學效益，保證教學目標的順利完成。

練清：組織適當適中的練習，當堂完成所設計的作業，及時反饋所學知識的掌握情況

補清：對當堂課個別未達標的學生，及時輔導，并于當天適當時段對達標情況予以落實。

記清：每上完一堂課都及時進行課后反思，反思自己的教學還存在哪些問題，還有哪些沒講清的，需要以后注意的地方等，未達標的學生名單要記錄在課時教案的“教學反思”一欄中體現。

（三）日日清：所謂“日日清”，就是追求今日事今日畢。即各科當天的問題都不拖到第二天去。（責任人:本班對應學科任課教師）

1、驗收內容：教師在“堂堂清”的基礎上通過適當的作業或其它學習形式加強對當天內容的理解和運用，并對下次課的內容進行適當的預習。

2、驗收科目：各學科

3、驗收時間： 根據各科課時安排合理安排各科時間，達到相應驗收內容為目標。

4、驗收方式：各學科根據自身學科特點，采取有效的方式進行，教師可以采取分組分級形式，也可以利用課堂一定時間針對性的進行驗收等。

5、驗收員：各班學習委員和科代表。

（四）周周清：所謂“周周清”，就是追求每周末所有同學，都能將本周所學的內容一一過關。

1、驗收時間：周六（責任人:副組長）。

2、驗收科目：（單周英語，雙周數學）

3、驗收內容：一周內的概念、例題、習題、當堂訓練題。

4、驗收方式：各任課教師應對一周以來自己教學進行反思，對所教內容有所驗證。根據各學科特點進行一周所教內容的基礎知識、基本概念、重點進行清障檢查。周課時在4節以上的學科可以以卷面梳理的形式進行；周課時小于4節可以采取其它方式，但至少兩周進行一次卷面驗收，全面驗收的量不要太大，只針對本周（兩周）的基礎知識、基本概念、重點知識進行典型的檢查驗收，并為教師改進教學方法，提高教學效率指明方向。

5、驗收員：各任課老師和學習委員。

（五）月月清：所謂“月月清”，就是追求每月末所有同學，都能將本月所學的內容總體過關，做到“溫故知新，鞏固提高”。

1、驗收時間：月底前兩天（責任人：副組長）

2、驗收科目：各學科

3、驗收內容：一月內的概念、例題、習題、當堂訓練題。

4、驗收方式：采取月考的形式進行，對少數學習比較困難的學生任課教師應根據學生的具體情況實施有效方式，鼓勵關心學生，提高學生的學習自信心。

5、驗收員：全組成員

（六）建立學習互助組（班主任協助任課老師開展工作）：

各班成立學習互助組，每組4—6人，好中差合理搭配，由學習尖子和責任心強的學生擔任小組長，學習委員為驗收大組長，詳細記載情況，按時送交檢查。各班各小組開展學習競賽，創建小組榮譽感。課內，自學、討論、知識測試，小組內成員互相幫助，互督互查；課外，對清不了的學生，小組成員分工負責，幫其過關。

（七）考核辦法：

1、教師在進行備課過程中應始終貫穿“四清”理念，將“堂堂清”的理念融入自己的教學中，關注每一個學生的成長，關注每一個學生的發展。并在教案中有所體現。

2、每月檢查一次“周周清”落實情況，各副組長應切實履行好自己職責。

3、各副組長每月對各科任教師的四清工作小結一次；各教研組長、學部主任、教務處對每月的驗收工作進行全面檢查（學生作業、教師的“日日清、周周清、月月清”的清單原始記錄），檢查考評的記載進行情況歸檔。

（八）加強學生的養成性教育，養成良好的學習習慣。

科任老師要切實抓好學生的養成性教育，開展“成功教育”，讓學生體驗成功，從而培植學生的信心，激發學習興趣，自覺養成良好的行為習慣和學習習慣，增強學生的自學意識和參與課堂互動意識，提高學生獲取知識的能力，為課堂教學改革奠定基礎。

（九）做好試卷分析工作，認真自我剖析，查找不足之處，并制定有效地補救措施，一定確保實施到位。對于差距大的班級，由教研組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因，拿出整改措施，限期整改。

（十）經費保障

學校將加大對“四清”工作的經費投入，確保“四清”工作所需的設備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保本項工作的順利實施。

象州民族中學 2012-2-11

第五篇：綏寧縣民族中學大課間活動實施方案

綏寧縣民族中學大課間活動實施方案

一、指導思想：

貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，切實增強學生的體質，提高學生的學習效率。改變單一的課間操活動模式，豐富大課間活動的內容，為學生每天鍛煉一小時創造良好的條件。充分發揮學生和教師的主動性和創造性，開發體育資源。積極創新大課間活動的形式和方法，與學校藝術活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養，體現合作、自主、探究的教育理念。以大課間為輻射點，促進體育課堂教學的改革與創新，展示學生的精神面貌，推動校園文化建設。

二、組織機構

1、大課間活動領導小組

組 長：李永勝

副組長：蔣開平、袁龍、賴必勝

組 員：譚長春、向坡、袁文平、劉榮湘、沈光家、周漢斌、徐華波、楊群

2、下設活動開發組、指導教練組、督查評價組。

（1）項目開發組：

組 長：蔣開平

組 員：譚長春、胥安德、徐華波、楊萍、李國艷

（2）活動指導教練組：

組 長：胥安德

組 員：全體體育組教師、音樂教師和特聘教師

（3）活動督查評價組：

組 長：袁文平

組 員：各年級組長、政教處

三、活動目標

1、開展大課間活動，改革學校課間操，優化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂于參加，主動掌握健身的方法并自覺鍛煉。

2、通過大課間活動，培養學生健身意識，促進學生健康成長，確保“健康第一”落到實處。

3、在大課間活動中，讓學生因地制宜選擇自己喜愛的運動項目，同時加入一些本地少數民族元素，讓學生學到終身有用的體育技能。

4、通過大課間活動，促進師生間、學生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。

四、活動時間：

1、大課間活動：每周一至周六第二節課后，活動時間45分鐘。

2、早間活動：每周一至周日起床洗漱后，活動時間25分鐘。

五、活動內容：

1、晴天室外項目：

（1）、早間活動項目：廣播體操、分班晨跑（2）、大課間活動項目：勵志、凈心、健身、強體

2、雨天室內項目： 器樂活動、棋類活動、室內游戲、室內競賽、唱民歌、唱校歌、讀報子、講故事、看電影等等。

六、活動程序流程：

（1）、早間活動：入場（5分鐘）——集合整隊（1分鐘）——廣播體操（5分鐘）——各班集合整隊（1分鐘）——分班跑步（5分鐘）——退場（3分鐘）

（2）、大課間活動：

入場 → 勵志 → 凈心 → 健身 → 強體 → 退場

①．入場：（8分鐘）

上午第二節下課后各班迅速在教室門口排隊集中，然后隨著樂曲到指定位置整隊集合（《大課間活動整隊入場示意圖》）。隨著樂曲各班按秩序沿指定線路入場排成廣播體操隊形。

②．勵志：全體學生進行每日勵志宣誓（2分鐘）③．凈心：手語操《感恩的心》（4分鐘）④．健身：集體跳《小蘋果》健身舞（4分鐘）

⑤．強體：分班活動（12分鐘）。各班在原地整隊，分散到指定場地分班活動（《大課間分班活動示意圖》）。各班級自主開發創建活動項目，如跳繩（長繩、短繩、花樣繩等）、跳橡筋、廣場舞、韻律操、太極扇、集體舞、竹桿舞、踢毽子、呼啦圈、器樂、游戲、自編操、兩人三足跑、摸石子過河、袋鼠跳、迎面接力、傳球接力、木板鞋等項目及自創自編的項目。

⑥．退場：（5分鐘）集合號響起，全校學生迅速在原地集合，以班為單位整理好隊，隨樂曲退場，各班各自返回教室，音樂聲停，活動結束。

（3）、雨天室內活動：班主任自行組織。

七、活動組織

1、教務處：負責對大課間活動項目的開發。

2、政教處：負責統籌安排，每天登記出勤，組織評價。

3、體育組：負責制定實施方案、協調與指導各班級開展活動。

4、年級組長：協調各班的場地劃分，配合政教處對各班級進行監督檢查。

5、班主任：班級活動第一責任人，負責組織好本班的活動，監督本班學生在活動中的紀律及安全。

八、活動說明

1、全校師生應高度重視，各班級必須嚴格認真地按此方案落實大課間活動。確保師生共同參與，保證活動的時間與活動質量。政教處對大課間活動進行考評、登記。考評學生出勤情況、活動開展效果等，納入文明班級評比范圍；登記每次大課間活動到場的班主任、年級組長、行政領導、教練組、督查組人員的到位情況。

2、各班應仔細閱讀《大課間活動各班場地劃分示意圖》，明確每天各項活動內容及所指定的活動區域。雨天則在本班教室進行活動。（各班一律不準占用大課間活動時間做其他事情）

3、各班可以結合本班師生的實際情況和場地的需要，選擇一些師生樂于參與、易于進行的簡單、安全、文明、健康的活動內容進行補充活動，各班將每天的分班活動內容報教務處，方便做全校性的統一安排。

4、有關活動所需器材，各班應大力宣傳，動員學生自備簡易器材。如需要借用學校器材的，安排人員在第二節課下課時迅速到體育器材室領取，并于當天課間活動結束后歸還，每班借還器材必須履行學校器材管理的有關規定。

5、各班在活動中，若在活動方法，運動技術上需要指導時，可以要求負責本場地的體育教師給予輔導。各班在活動中應加強安全教育，若發現存在安全隱患時，應及時停止活動并匯報當天行政值日人員，在排除安全隱患后才能進行活動。

6、班主任職責

①對本班參與大課間的學生進行必要的分組安排，做好常用器材的分配及游戲安排。

②全面負責本班級學生在參加大課間期間的安全工作。③經常性地在班級內開展大課間活動的安全教育、組織紀律教育，強化大課間活動期間的管理。

④大課間期間，班主任老師要跟班到位，密切關注學生的安全狀況。遇到學生意外受傷，應積極開展緊急救護，需要到醫院治療的，隨同去醫院并通知學生家長，協同學校相關部門作好善后處理。

⑤班主任要充分利用大課間活動的時間與空間，挖掘大課間活動的教育內涵，強化學生的集體榮譽感、語言和行為規范意識，增加學生的團體合作意識，促進學生間的人際交往。

九、活動進程

1、策劃階段（第1－2周）：成立領導機構，由開發小組集體開會3－4次，確定基本思路，制定大課間活動方案，送學校行政會議研究，協調各方面的配套措施及資金保障。

2、啟動階段（第3－4周）：召開全體工作人員會議，由校長做大課間活動動員報告，教務處宣布活動方案，布置工作任務。活動指導與教練組進入各層次的培訓階段，以點帶面，對于健身操、手語操等先由教練指導老師學會，再教班上的積極分子，最后由積極分子在班上教會同學。同時進行進場、退場、分班活動的演練和音樂制作，音響效果調試。

3、成型階段（第5－8周）：召開啟動階段的小結會議，召開全體工作人員會議，特別是班主任會議。由開發小組根據演練情況進行完善修補，形成模式。各班開發自己班級特色的活動項目，形成形式多樣，一天一個樣的班級活動，師生涌躍參與。

4、鞏固階段（第9－11周）：各年級各班級由學校統一安排布置，加緊訓練，確保成大課間內容豐富，集體活動整齊規范。

5、常態化階段（第12周左右）：把大課間活動自覺化、常態化，真正落實大課間活動的目標，充分發揮大課間活動的作用，隨時接受上級的檢閱。

6、提升階段（14周左右）：豐富健身、強體的活動內容，變換形式，結合校園文化藝術節，進行大課間活動比賽，比賽內容：

1、《小蘋果》主題健身操大賽。

2、1－2個班級自創項目。

綏寧縣民族中學

教務處

2014年9月17日