第一篇：扎蘭屯市民族中學(xué)國培計(jì)劃實(shí)施方案

“國培計(jì)劃（2016）”——扎蘭屯市民族中學(xué) 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

根據(jù)《關(guān)于做好內(nèi)蒙古自治區(qū)2016年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備工作的通知》（內(nèi)教師字[2016]50號(hào)）的部署和要求，為了有效落實(shí)扎蘭屯市民族中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)的組織與實(shí)施工作，保障線上線下各項(xiàng)工作的有序開展，特制定本校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案。

一．明確研修目標(biāo)

建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)全校教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)高效地發(fā)展。遵循“師德為先，應(yīng)用為本，學(xué)用一體”的指導(dǎo)思想，通過網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修，讓參訓(xùn)學(xué)員達(dá)到“解惑”、“提能”“化難”“補(bǔ)缺”“會(huì)學(xué)”，使不同環(huán)境下的教師能夠在課堂教學(xué)領(lǐng)域中有效應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)具備條件的教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)科課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

具體目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)師德案例，提高師德踐行能力；深化職業(yè)理解和情懷，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力；

2.掌握新修訂的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)內(nèi)容體系，把握新課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)新課程教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)化； 3.通過自主選學(xué)和網(wǎng)絡(luò)校本研修，使部分教師能夠開展簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用實(shí)踐，掌握相應(yīng)教學(xué)策略、方法和技能，達(dá)到初步應(yīng)用的水平；

4.通過自主選學(xué)和網(wǎng)絡(luò)校本研修，使部分教師能夠熟練開展簡易多媒體、電子白板環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)片段應(yīng)用策略、方法和技能，達(dá)到整合應(yīng)用的水平；

5.通過自主選學(xué)和網(wǎng)絡(luò)校本研修，使具備條件和基礎(chǔ)的教師能夠掌握網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)教學(xué)環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)與探究學(xué)習(xí)策略、方法和技能，達(dá)到深化應(yīng)用的水平;6.通過研修，使教師掌握教師工作坊的研修方法和技能，提高教師信息化學(xué)習(xí)能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展水平；建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。

二．研修內(nèi)容

按照教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置多樣化、菜單式研修內(nèi)容，共100學(xué)時(shí)，其中線上網(wǎng)絡(luò)研修70學(xué)時(shí)，包括50學(xué)時(shí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，線下校本研修30學(xué)時(shí)，包括20學(xué)時(shí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本實(shí)踐培訓(xùn)。

三．確定培訓(xùn)對(duì)象

全校教師82名，共六個(gè)工作坊。分別為數(shù)學(xué)工作坊、語文工作坊、英語工作坊、理化生工作坊、政史地工作坊、綜合學(xué)科工作坊。

四．明晰研修主題 以“學(xué)科重難點(diǎn)”為抓手，側(cè)重從“教師教”的角度，沿著“課例研究—主題研究—微課題研究”的路徑，幫助參訓(xùn)坊員掌握學(xué)科重難點(diǎn)的教學(xué)技能，能夠運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在課前、課中、課后幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題；同時(shí)，初步掌握重難點(diǎn)教學(xué)研究方法。

五．成立組織機(jī)構(gòu) 組 長：王曉紅（校長）副組長：何 儉（副校長）

成 員：孫玉霞（數(shù)學(xué)工作坊坊主）

馬 輝（語文工作坊坊主）

梁紅俠（英語工作坊坊主）

紀(jì)亞波（理化生工作坊坊主）

趙蕾蕾（史地生工作坊坊主）

樸世鎮(zhèn)（綜合學(xué)科工作坊坊主）

馬 杰（學(xué)校管理員）六．工作職責(zé)

（一）工作坊坊主

1、制訂方案；根據(jù)項(xiàng)目組提供的研修方案，制訂本坊研修行動(dòng)方案。

2、組建團(tuán)隊(duì)；組建坊內(nèi)研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，建立小組協(xié)作研修、共享交流機(jī)制。

3、確定主題；確定本坊研修主題，指導(dǎo)各組圍繞本坊研修主題再確定本組的研修專題。

4、組織活動(dòng)；圍繞本坊的研修主題，設(shè)計(jì)、組織混合研修活動(dòng)，解決教師教育教學(xué)中的突出問題。

5、指導(dǎo)研修；組織開展常規(guī)研修、主題研修，對(duì)本坊坊員進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

6、建設(shè)資源；指導(dǎo)本坊學(xué)員形成實(shí)踐成果，及時(shí)發(fā)掘典型案例，推送本坊優(yōu)秀小組、優(yōu)秀坊員、優(yōu)秀成果。

7、測(cè)評(píng)成績；注重線下研修活動(dòng)，做好本坊坊員的線下實(shí)踐測(cè)評(píng)工作。

（二）坊員

1、制訂計(jì)劃；根據(jù)工作坊研修方案，制訂個(gè)人研修計(jì)劃。

2、參加研修；認(rèn)真參加4天集中研修及80學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修，將集中研修、網(wǎng)絡(luò)研修與線下實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)課程、參與活動(dòng)、提交作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐、協(xié)作研磨等環(huán)節(jié)，切實(shí)解決突出問題，有效改進(jìn)日常教育教學(xué)工作。

3、分享交流；

利用工作坊，形成學(xué)習(xí)共同體，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、共建共享、合作研修、共同提高的良好意識(shí)和習(xí)慣。

4、提交成果；學(xué)以致用，完成“提交兩單”一妙招的研修活動(dòng)。

（三）學(xué)校管理員

1、制訂計(jì)劃；根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案，制訂本校教師工作坊研修的組織管理計(jì)劃。

2、完善制度；完善工作坊研修管理制度，明確各方職責(zé)。

3、組建團(tuán)隊(duì)；根據(jù)本校實(shí)際情況，遴選學(xué)科骨干教師擔(dān)任工作坊坊主。

4、管理研修；根據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃和職責(zé)分工，落實(shí)好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，做好監(jiān)管與評(píng)估工作。

5、建設(shè)資源；及時(shí)發(fā)掘“好坊、好教師、好成果”，做好成功經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)典型的總結(jié)、宣傳和推廣工作。

七．工作內(nèi)容與階段安排

八．考核細(xì)則

1、學(xué)員

2、學(xué)校坊主

3、學(xué)校管理員

第二篇：關(guān)橋中學(xué)2010國培計(jì)劃實(shí)施方案

關(guān)橋中學(xué)2010“國培計(jì)劃”

各科學(xué)習(xí)通知與安排

2010年11月10日

“國培計(jì)劃”關(guān)橋中學(xué)農(nóng)村中小學(xué)教師

遠(yuǎn)程培實(shí)施方案

根據(jù)教育部、教育廳、縣師培中心的統(tǒng)一要求和部署，為做好“國培計(jì)劃”——關(guān)橋中學(xué)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，保障項(xiàng)目順利實(shí)施，特制定本實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過對(duì)我校教師開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有效的將校本研修與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、培訓(xùn)對(duì)象

我校99-08在職教師（2010年培訓(xùn)39名）

三、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)平臺(tái)

1、培訓(xùn)時(shí)間：2010年11月—2011年3月

2、培訓(xùn)平臺(tái)：中國教師研修網(wǎng)-寧夏回族自治區(qū)“國培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)址：

四、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括培訓(xùn)課程及研修活動(dòng)兩部分，培訓(xùn)課程分為公共課程和學(xué)科課程兩大模塊，共計(jì)60學(xué)時(shí)。

1、培訓(xùn)課程

（1）公共課程：教育科研模塊（4門課程，共10學(xué)時(shí)）。通過學(xué)習(xí)，明確教師參與教育科研的意義，了解教師教育科

研的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的研究課題，掌握教育研究的基本方式方法。提高教師自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（2）學(xué)科課程：課堂教學(xué)模塊（5門課程，共50學(xué)時(shí)）。以“教師實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容”為中心，以實(shí)現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的，規(guī)劃了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略與方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)研究”四個(gè)主題模塊。具體課程內(nèi)容以問題為中心，以案例為載體，幫助農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，提升課堂教學(xué)水平的同時(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2、研修活動(dòng)

研修活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦本輪培訓(xùn)需要解決的一兩個(gè)主要問題而開展的課堂教學(xué)案例研究。在主題研修活動(dòng)中，學(xué)員通過教學(xué)案例的研究，明確其教學(xué)行為的改變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3、具體培訓(xùn)課程將發(fā)布在培訓(xùn)平臺(tái)。

五、培訓(xùn)方式

采取在線學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式開展培訓(xùn)。

1、遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)與分散自主學(xué)習(xí)相結(jié)合此次培訓(xùn)以遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)為主，主要包括學(xué)員分散自主學(xué)習(xí)，各地組織集中在線或離線學(xué)習(xí)討論（在線討論時(shí)間相對(duì)集中，由輔導(dǎo)教師掌握，離線討論是指面對(duì)面的方式，由輔導(dǎo)教師集中時(shí)間組織實(shí)施），專家在線集中答疑，三者相結(jié)合完成遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

2、在線學(xué)習(xí)與在線互動(dòng)交流相結(jié)合學(xué)員可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)提交、互動(dòng)交流、輔導(dǎo)答疑、過程性評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。

3．專家引領(lǐng)與學(xué)員參與相結(jié)合課程在內(nèi)容組織上綜合考慮一線教師教學(xué)的實(shí)際需求和技能要求，采取“知識(shí)導(dǎo)航+活動(dòng)引領(lǐng)+理論滲透+案例評(píng)析+練習(xí)測(cè)評(píng)”的形式，注重專家引領(lǐng)與學(xué)員參與緊密結(jié)合，授導(dǎo)教學(xué)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，教材培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，在線培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的緊密結(jié)合。同時(shí)，課程中充分體現(xiàn)了研討、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可以開展與平臺(tái)連接的專題研討活動(dòng)，進(jìn)行模擬練習(xí)，利用上傳學(xué)習(xí)過程信息進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷以及施行定向?qū)W習(xí)干預(yù)等活動(dòng)。

4、輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)與自身發(fā)展相結(jié)合通過開辟專家與輔導(dǎo)教師的互動(dòng)通道，定期組織國家級(jí)專家與輔導(dǎo)教師的交流溝通，輔導(dǎo)教師匯總問題，國家級(jí)專家定期給予解答，及時(shí)解決輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提高其輔導(dǎo)水平與業(yè)務(wù)能力。

六、考核評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)考核方式

（1）網(wǎng)上自學(xué)與班級(jí)研討相結(jié)合：既注重引導(dǎo)學(xué)員網(wǎng)上自學(xué)，也要求學(xué)員積極參與班級(jí)和論壇中的各種研討交流活動(dòng)；

（2）課程學(xué)習(xí)與研修活動(dòng)相結(jié)合：學(xué)員既要學(xué)習(xí)掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也要根據(jù)各學(xué)科發(fā)布的研修主題開展研修活動(dòng)并提交研修文章及成果；

（3）合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：既要依據(jù)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)依據(jù)制定的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)布在培訓(xùn)平臺(tái)。

3、學(xué)校將培訓(xùn)情況納入教師的年終考核

七、組織管理

為確保項(xiàng)目順利實(shí)施，本次培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，縣“國培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室作為具體管理實(shí)施單位，全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、各級(jí)管理人員、學(xué)科專家以及學(xué)科輔導(dǎo)教師共同開展此次培訓(xùn)項(xiàng)目。具體分工職責(zé)如下：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李占平

副組長：田彥貴

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊 虎教科室主任

組員：各年級(jí)組長

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，辦公室主任楊虎作為具體管理實(shí)施負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌規(guī)劃全校遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，結(jié)合我校實(shí)際制定遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體措施和實(shí)施辦法；及時(shí)了解并學(xué)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)情況；項(xiàng)目結(jié)束后組織開展總結(jié)評(píng)估工作。

4、相關(guān)政策：按照省、市相關(guān)規(guī)定，學(xué)校將給予項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，每個(gè)年級(jí)組互通互聯(lián)網(wǎng)，并設(shè)立電子備課室供學(xué)員進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，凡參加“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師經(jīng)考核合格，計(jì)入當(dāng)期繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分登記。

八、培訓(xùn)工作具體安排

1、準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（2010年11月1日—7日）

（1）方案準(zhǔn)備時(shí)間：2010年11月1日至3日

（2）學(xué)員注冊(cè)和啟動(dòng)時(shí)間：2010年11月7日前

2、實(shí)施階段（2010年11月——2011年3月）

3、總結(jié)階段（2011年3月1日——2011年3月20日）

九、學(xué)習(xí)卡發(fā)放及學(xué)員注冊(cè)事宜

1、學(xué)習(xí)卡發(fā)放

各學(xué)校必須落實(shí)專人，于11月5日前按照遠(yuǎn)程培訓(xùn)報(bào)名表將“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)卡發(fā)放至每個(gè)學(xué)員，并按要求要求填寫并上報(bào)《“國培計(jì)劃” 關(guān)橋中學(xué)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員名單》信息（見附表）。

2、學(xué)員注冊(cè)

參訓(xùn)教師在2日內(nèi)完成上網(wǎng)注冊(cè)及選課。參訓(xùn)教師注冊(cè)及選課操作手冊(cè)可在培訓(xùn)網(wǎng)址瀏覽并下載。

第三篇：國培計(jì)劃實(shí)施方案

根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》（教師〔2001〕4號(hào)）（以下簡稱《“國培計(jì)劃”通知》），農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)，是教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡稱“中西部項(xiàng)目”）的三個(gè)重點(diǎn)之一。《“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》（《“國培計(jì)劃”通知》附件2）對(duì)短期集中培訓(xùn)，明確提出實(shí)施要求：“遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展。”同時(shí)要求“采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式”開展培訓(xùn)。

一、實(shí)施方案設(shè)計(jì)

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

通過短期集中培訓(xùn)和校本實(shí)踐研修，為義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)一批中小學(xué)教師，使他們?cè)趯?shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。培訓(xùn)目標(biāo)如下：

1.通過專題學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)和指導(dǎo)青年教師中調(diào)整師德行為。

2.通過專題學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，并能夠在學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。

3.通過技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。

4.通過案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。

5.通過實(shí)踐反思和問題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

6.通過專題學(xué)習(xí)和觀摩實(shí)踐，初步掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和組織實(shí)施校本研修的方式方法，能夠引領(lǐng)指導(dǎo)縣域?qū)W科校本研修活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)時(shí)間

每學(xué)科集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的校本實(shí)踐研修和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)。

（三）培訓(xùn)對(duì)象

農(nóng)村義務(wù)教育階段的縣級(jí)骨干教師（含教研員、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師），具備中級(jí)教師職稱（小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，年齡在50周歲以下。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容

本著示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求，針對(duì)中小學(xué)教師特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際需要，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，基于學(xué)科、師德為先、能力為重，了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，著力解決教師教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對(duì)于青年教師的指導(dǎo)能力。

——領(lǐng)域與模塊

培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊：

1.師德修煉

模塊一：新觀念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造（建議1天）

2.學(xué)科教學(xué)

模塊二：新知識(shí)——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展（建議1天）

模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合（建議4天）

模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決（建議4天）

3.校本研修

模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能（建議2天）

模塊六：新能力——學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)及校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施（建議3天）

——學(xué)習(xí)支持

培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研修支持平臺(tái)，拓展培訓(xùn)課程，共享學(xué)習(xí)資源。

1.開發(fā)具有多樣性，實(shí)用性強(qiáng)，具有一定拓展應(yīng)用性的學(xué)習(xí)資源，充實(shí)課程內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高集中培訓(xùn)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。

2.通過專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)和培訓(xùn)對(duì)象上傳等方式，建設(shè)支持培訓(xùn)對(duì)象實(shí)踐研修的資源，支持網(wǎng)頁瀏覽、資源下載和在線交流，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，提高專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，為培訓(xùn)對(duì)象提供發(fā)表見解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨班級(jí)、多學(xué)科、多層次的互動(dòng)交流和協(xié)同研修，共享實(shí)踐智慧。

（五）培訓(xùn)實(shí)施

采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合模式，培訓(xùn)實(shí)施分為四個(gè)階段：培訓(xùn)方案研制——院校集中培訓(xùn)——校本實(shí)踐研修——考核評(píng)價(jià)。

——培訓(xùn)方案研制

項(xiàng)目重視前期調(diào)研，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求研制培訓(xùn)方案，并進(jìn)行方案的論證和完善。

1.需求調(diào)研

通過問卷（問題單）、座談、訪談和現(xiàn)場(chǎng)觀察等形式，開展培訓(xùn)需求調(diào)研，作為六個(gè)模塊的課程建設(shè)和課程評(píng)估的主要依據(jù)。立足縣級(jí)骨干教師的教學(xué)水平提高和專業(yè)能力發(fā)展，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題，準(zhǔn)確把脈師德、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求。

2.預(yù)案論證

在根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計(jì)培訓(xùn)預(yù)案的基礎(chǔ)上，召開“兩類會(huì)”。一是專家團(tuán)隊(duì)集體備課會(huì)議，梳理診斷縣級(jí)骨干教師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過專家研討進(jìn)行培訓(xùn)預(yù)案論證，研制培訓(xùn)方案和課程計(jì)劃。二是培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)議，充分征求培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)預(yù)案的意見、建議和要求，作為完善方案計(jì)劃的重要依據(jù)。

——院校集中培訓(xùn)

根據(jù)培訓(xùn)方案和課程計(jì)劃組織實(shí)施學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)，學(xué)員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：

突出參與互動(dòng)。把培訓(xùn)對(duì)象作為重要的培訓(xùn)資源，尊重培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“請(qǐng)教師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結(jié)合，引導(dǎo)互動(dòng)參與，促進(jìn)對(duì)話與分享。

突出案例教學(xué)。訓(xùn)前在培訓(xùn)對(duì)象中征集實(shí)踐案例，訓(xùn)中以培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)案例為內(nèi)容，把先進(jìn)的理論結(jié)合具體的案例，以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和體驗(yàn)。

突出問題解決。搜集、整理培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)踐問題，進(jìn)行問題診斷，通過專家指導(dǎo)和觀摩實(shí)踐、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和實(shí)踐反思，解決問題。

重視專業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展，通過實(shí)訓(xùn)和嚴(yán)格考核，保障培訓(xùn)對(duì)象掌握學(xué)科教學(xué)專業(yè)新技能，發(fā)展專業(yè)技能，提升專業(yè)能力。

——校本實(shí)踐研修

強(qiáng)化實(shí)踐研修的交流指導(dǎo)。為實(shí)踐研修構(gòu)建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，形成學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體。通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（論壇、博客或QQ群等），實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對(duì)象的在線交流、專家團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，以及研修資源的服務(wù)與共享。

加強(qiáng)實(shí)踐研修的質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地學(xué)校（或培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校）的支持下，全程監(jiān)控實(shí)踐研修過程，把實(shí)踐研修的考核作為培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。培訓(xùn)對(duì)象做到“四個(gè)一”，即設(shè)計(jì)一份計(jì)劃（有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計(jì)劃）、解決一個(gè)課堂教學(xué)重難點(diǎn)問題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報(bào)”（示范課）、撰寫一篇反思總結(jié)或案例分析，充實(shí)“教師成長檔案”。

——考核評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核評(píng)價(jià)貫穿項(xiàng)目全程。

1.訓(xùn)前

（1）填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)議，提交建議和意見。

（2）提交“問題單”和課堂教學(xué)實(shí)踐案例。

2.訓(xùn)中

（1）集中培訓(xùn)期間滿出勤率高（不低于90%）；問題交流、案例研討、技能訓(xùn)練和模擬實(shí)踐等活動(dòng)的參與度高，有相應(yīng)的支持材料。

（2）校本實(shí)踐研修期間，完成“教師成長檔案”的“四個(gè)一”任務(wù)。

（3）積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資源數(shù)達(dá)到規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。

3.訓(xùn)后

（1）在一個(gè)月內(nèi)，提交一份個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，或“小課題”研究論文。

（2）繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的在線交流和上傳資源活動(dòng)。

（3）參與組織指導(dǎo)縣域及本校的學(xué)科校本研修活動(dòng)。

（六）管理與保障

——培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障項(xiàng)目有效實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的項(xiàng)目管理制度，調(diào)配最好的資源為培訓(xùn)服務(wù)，提供必要的條件保障。

1.強(qiáng)化培訓(xùn)管理，建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人機(jī)構(gòu)分管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負(fù)責(zé)人，分工負(fù)責(zé)，全面保障培訓(xùn)的實(shí)施。

2.立足有效培訓(xùn)，建章立制，形成制約與激勵(lì)機(jī)制。為有效實(shí)施集中培訓(xùn)階段的教學(xué)管理，要從培訓(xùn)班級(jí)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)效果反饋和培訓(xùn)考核等方面制定行之有效的管理制度。在實(shí)踐研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流、在崗實(shí)踐和“教師成長檔案”等要求的實(shí)現(xiàn)。建立獎(jiǎng)懲制度，保障培訓(xùn)對(duì)象能夠有效學(xué)習(xí)和深度研修。

3.形成培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全程跟蹤集中培訓(xùn)和實(shí)踐研修。通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進(jìn)行培訓(xùn)專家教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，收集、反饋培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)的意見和建議，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)對(duì)象要求及時(shí)總結(jié)反思培訓(xùn)實(shí)施，調(diào)整培訓(xùn)培訓(xùn)安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

4.建立培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到“前測(cè)”與“后測(cè)”結(jié)合。集中培訓(xùn)啟動(dòng)階段測(cè)量培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，診斷主要存在問題，培訓(xùn)結(jié)束之后測(cè)量培訓(xùn)對(duì)象的行為變化和問題解決情況，準(zhǔn)確評(píng)估培訓(xùn)效果，并形成培訓(xùn)質(zhì)量自我評(píng)估報(bào)告。

5.遴選培訓(xùn)師資，組建專家團(tuán)隊(duì)，高水平實(shí)施培訓(xùn)。培訓(xùn)專家在“國培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)熘绣噙x，專家團(tuán)隊(duì)具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家，省域外專家原則上不少于三分之一。培訓(xùn)教學(xué)實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制，首席專家主導(dǎo)培訓(xùn)方案研制，確定課程計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)全過程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

6.按照要求配置教學(xué)設(shè)施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展，創(chuàng)建培訓(xùn)對(duì)象安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。

——教育行政部門

教育行政部門要高度重視短期集中培訓(xùn)的組織管理和條件保障。按照項(xiàng)目要求認(rèn)真遴選符合條件的骨干教師參加培訓(xùn)；解決工學(xué)矛盾，督促骨干教師完成培訓(xùn)任務(wù)；大力協(xié)助項(xiàng)目前期調(diào)研工作的開展，支持本地區(qū)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)專家參加項(xiàng)目工作；為項(xiàng)目實(shí)施配套一定的經(jīng)費(fèi)，支持校本實(shí)踐研修活動(dòng)的開展，以及獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀培訓(xùn)對(duì)象等。

——中小學(xué)校

培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校要大力支持教師參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)對(duì)象的校本實(shí)踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強(qiáng)監(jiān)控和管理，突出培訓(xùn)對(duì)象在校本研修中的示范引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象的“種子”作用，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。

二、特色與創(chuàng)新

（一）根據(jù)縣級(jí)骨干教師的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求確定教學(xué)目標(biāo)，明確過程性目標(biāo)，目標(biāo)具體，便于檢測(cè)。

（二）三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，符合項(xiàng)目規(guī)定要求，突出新知識(shí)、新技術(shù)、新策略、新技能、新能力和師德新觀念，重視拓展培訓(xùn)課程開發(fā)，重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)支持遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、在線交流研討共建共享學(xué)習(xí)資源，支持深度研修和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，求實(shí)效。

1.在培訓(xùn)前強(qiáng)調(diào)需求調(diào)研，以強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。

2.在培訓(xùn)中突出參與互動(dòng)、案例教學(xué)、問題解決和技能發(fā)展，以強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)象的主體性、培訓(xùn)形式的多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。

3.培訓(xùn)后跟進(jìn)服務(wù)，著力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習(xí)型組織，以保證培訓(xùn)效果的可持續(xù)性。

第四篇：“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)實(shí)施方案

“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)實(shí)施方案

依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，國家教育部，財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了“教師[2010]4號(hào)文件，關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師國家培訓(xùn)計(jì)劃的通知和教育部制定的”國培計(jì)劃——湖北省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案“及湖北省省有關(guān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的文件精神和我區(qū)落實(shí)“國培計(jì)劃”的實(shí)施通知精神，和我區(qū)落實(shí)“國培計(jì)劃”的實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、提高我校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)“國家計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，了解掌握“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的操作方法和管理方法。

2、提高教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)的能力和水平，了解掌握最新的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，為長期研修做好準(zhǔn)備。

3、提高教師的教育理論素養(yǎng)，不斷更新教育觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平和教育教學(xué)研究能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)。

二、“國培計(jì)劃”組織機(jī)構(gòu)：為加強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的管理工作，成立了我校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：

心理健康班 副組長：

成員：

學(xué)生安全班副組長:

成員：

三、具體要求

1、從思想上要高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，把培訓(xùn)時(shí)間安排好，學(xué)校盡最大努力提供一切方便條件。

2、學(xué)校“國培”領(lǐng)導(dǎo)小組要定期向教師了解任務(wù)完成情況，提醒教師按時(shí)完成作業(yè)，和班級(jí)成員一起互相交流。

3、副組長要認(rèn)真組織實(shí)施好本學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)工作及時(shí)跟蹤、檢查、指導(dǎo)，并及時(shí)上傳學(xué)學(xué)習(xí)簡報(bào)。

4、無網(wǎng)絡(luò)教師要積極利用校內(nèi)時(shí)間，克服一切困難，想盡一切辦法學(xué)滿學(xué)時(shí)，按輔導(dǎo)老師的要求保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并責(zé)令其按時(shí)整改與完善。

6、無故不參加學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)不合格的教師在評(píng)職晉級(jí)、評(píng)聘等方面出現(xiàn)問題后果自負(fù)。<蓮~山 課件>

7、教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)成績，作為考核教師的重要依據(jù)。

四、學(xué)習(xí)方式及時(shí)間

遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修，集中在線學(xué)習(xí)1個(gè)月，起止時(shí)間：

2011年2月25日——2011年3月25日。

第五篇：“國培計(jì)劃”實(shí)施方案

“國培計(jì)劃”實(shí)施方案

根據(jù)《 湖北省“國培計(jì)劃”——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實(shí)施方案》的通知精神，現(xiàn)就做好我校“國培計(jì)劃”—湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（補(bǔ)充項(xiàng)目）工作，制定本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有效的將校本研修與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升我校政教工作人員、心理咨詢教師的綜合素質(zhì)，<蓮山課 件 >使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育改革和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干帶頭作用，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

二、組織管理：

為確保該項(xiàng)目順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：x

安全班 副組長：x

成 員：x

心理班 x

成員：x

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，制定實(shí)施項(xiàng)目的實(shí)施方案和落實(shí)措施，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促、檢查教師的參訓(xùn)工作，<蓮山課 件 >確保培訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

三、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)平臺(tái)

1、培訓(xùn)時(shí)間：2011年2月25日—2011年3月31日

2、培訓(xùn)平臺(tái)：全xx續(xù)教育網(wǎng)。

培訓(xùn)網(wǎng)址：http://xxxx.gfei.tefsdher.com.cn

四、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括兩大模塊，共計(jì)12小時(shí)。具體培訓(xùn)課程詳見在培訓(xùn)平臺(tái)。

五、日程安排

1、學(xué)員注冊(cè)和啟動(dòng)時(shí)間：2011年2月25日至2011年2月28日。

2、實(shí)施階段2011年2月25日——2011年3月20日。

3、具體按培訓(xùn)平臺(tái)上的要求進(jìn)行。

六、加強(qiáng)考核監(jiān)督

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)培訓(xùn)工作將加強(qiáng)督查和考核，將參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況納入本期教師績效考核之中，<蓮山課 件 >確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)期間，對(duì)不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或無故不參加培訓(xùn)的教師在學(xué)校全體教師會(huì)上通報(bào)，并與教師績效工資，評(píng)優(yōu)樹模、晉職晉級(jí)，考核等掛鉤。