第一篇：華中師范大學畢業實習工作條例

華中師范大學教育實習工作條例

第一章 總 則

第一條 教育實習是高等師范教育的重要組成部分，是高等師范院校教學中的一門重要必修課和綜合實踐課程，它在師范教育貫徹理論聯系實際的原則，提高教育質量，培養合格人才方面具有特殊作用。

第二條 教育實習的目的是引導學生樹立獻身教育事業的志向，并對他們進行師德教育，使其初步具備人民教師應有的品德素質，以適應中等教育事業發展的需要；引導學生將所學的基本知識、基礎理論和基本技能，綜合運用于教育教學實踐，培養他們初步獨立從事中等教育工作的能力；引導學生認真學習和深入研究教育科學，在教育實踐中探索教育規律，使他們初步了解中等學校教育教學管理的基本原則、方法和規律；檢驗我校辦學思想及人才培養質量，及時獲得反饋信息，不斷改進人才培養工作，提高教育質量。

第二章 組織與領導

第三條 為了加強對教育實習工作的領導，在主管教學工作的校長領導下，由教務處、財務處、學生工作處（部）、團委、后勤集團、校醫院和相關院（系）負責人組成我校教育實習指導委員會，統一領導全校教育實習工作。各部門職責為：

教務處負責制定全校教育實習工作計劃和指導性文件；預算教育實習經費，制定實習經費使用管理辦法，審核實習經費開支；審查院（系）教育實習工作計劃，檢查實習情況，處理教育實習中的重大問題，制定改革教育實習的重大方案，落實教育實習改革的舉措，會同各有關院（系）做好實習基地建設工作。

財務處負責辦理借款、報帳等工作。

學生工作處（部）、團委在實習階段會同各有關院（系）加強實習生的思想教育工作。

后勤集團負責后勤、交通等工作。校醫院負責解決實習中的醫療事宜。

第四條 各院（系）應成立由主管教學院長（主任）任組長的教育實習領導小組，學科教學論教師、專業指導教師、教學秘書、實習年級輔導員、院（系）分團委書記、班主任為領導小組成員。各院（系）教育實習領導小組負責如下工作：

制定教育實習工作計劃，落實實習學校，配備指導教師，安排實習日程；編排實習組，選派實習組長，做好思想動員及各項實習準備工作；深入實習學校聽課、檢查實習環節的落實等活動，進行思想政治工作及安全教育，及時發現和處理實習中的問題；負責審核教育實習成績，組織教育實習經驗交流，做好教育實習的鑒定和評優工作。

第三章 內容與要求

第五條 教育實習包括教學工作實習、班主任工作實習及教育調查。第六條 教育實習時間為6周（不含校內準備及總結時間），安排在實習生修完教學計劃規定的專業必修課之后進行。

第七條 教學工作實習

（一）內容：備課、編寫教案、預講、上課、指導實驗、課后輔導、作業批改與講評、考試與成績評定、組織課外學習活動、進行教學專題總結等。

（二）要求

1．以實習高中課程為主，少數專業因中學周學時偏少或高中無相應課程實習的，可實習初中課程。每個實習生課堂教學時數不少于8節，其中新教案不少于4節。完不成教學時數最低限額者降低實習成績一等。

2．實習生要認真鉆研教學大綱和教材，編寫教案，并于上課前兩天將教案交雙方指導指導教師審批簽字后，方能上課。教案一經批準，實習生不得自行修改和更改，如有改動須征得雙方指導教師同意。

3．實習生上課前，應在指導教師主持下進行試講，試講時同一備課小組的 實習生必須參加。凡試講不合格，經盡力幫助仍不能達到講課要求者，不能上課。

4．講課時要貫徹講、練結合的原則，克服滿堂灌的現象，要注意語言及板書的規范化，要用普通話教學。

5．同一備課小組的實習生必須相互聽課，課后要認真開好評議會。

6．要認真研究作業的正確答案，答案確定后，須送指導教師審批。對作業下批語，應持慎重態度，注重調動中學生的學習積極性，并作一至二次較為詳盡的作業評講。

7．實習生深入到中學生中去，了解學習情況，針對不同類型學生的學習基礎、學習態度，有的放矢地進行輔導。

第八條 班主任工作實習

（一）內容：在原班主任指導下，學習掌握班主任工作的基本內容、特點，包括了解班級情況，制定班主任工作計劃，對學生進行思想品德教育，開展班級日常工作，進行家訪，作個別學生的轉化工作，組織主題班會，開展多樣化有實效的班級活動等；學習班主任工作基本方法，學習如何教育和引導學生成長。

（二）要求 1．聽取原班主任工作經驗介紹，查閱學生學籍卡片，了解學生及班級情況。2．根據原班主任工作計劃，結合學校的中心工作及本班實際，擬定班主任 工作實習計劃，送原班主任后批準后執行。

3．在原班主任指導下，開展各種活動，處理班內發生的問題。第九條 教育調查

（一）內容：了解實習學校的歷史、現狀及貫徹黨的教育政策的情況，優秀教師的先進事跡、教育教學經驗及教育改革的情況；研究教育對象的心理與生理特點、學習態度與方法、知識結構與智能水平及德智體狀況。

（二）要求

1．擬定既全面又有側重點的調查計劃，經實習學校指導教師或我校指導教師審批后執行。

2．在充分分析、研究和整理資料的基礎上，就一個專題寫出切合實際的調查報告。

3．調查報告的內容要真實，要有觀點、有典型材料、有分析，文字要簡明扼要。

4．調查報告完成后，要征求被調查單位或個人意見，加以修改。

第四章 實習生

第十條 欲在校內申辦教師資格證的各專業學生必須參加教育實習。第十一條 參加教育實習的學生在實習前必須修完教育學、心理學、教育技術學、學科教學論等課程后參加微格教學培訓。經培訓合格后，方可參加教育實習。

第十二條 實習期間，實習生必須嚴格遵守《實習生守則》

（一）熱愛教育事業，熱愛學生。

（二）刻苦鉆研教材，深入了解學生，工作認真負責，努力克服困難，保質保量地完成實習任務。

（三）自覺遵守實習學校的一切規章制度及實習紀律。

（四）團結互助，服從領導，虛心接受指導教師指導。

（五）為人師表，講求禮貌，言行舉止，作風修養、衣作穿戴都應成為中學生的表率。

（六）不準與實習學校學生談戀愛。

（七）對實習學校的意見和建議，要通過指導教師有組織地提出。

第十三條 實習期間，一般不得請假。由于特殊原因必須請假時，請假1—2天的需雙方指導教師批準；3天以上者須報院（系）領導小組批準。

凡請假時間超過實習時間的四分之一者，按未參加實習處理，不給予實習成績。請假未經同意，實習生不得擅自離開實習單位。凡未經校、院（系）主管負責人的批準擅自超假者，視其情況降低實習成績或取消實習資格。

第十四條 實習小組正副組長職責

（一）督促小組同學完成實習計劃，反映小組同學的情況與要求，協助指導教師組織小組同學集體備課、試教和相互聽課。

（二）關心小組同學的思想、生活、健康，以身作則，相互幫助，共同搞好實習工作。

（三）組織學習有關文件，記錄小組實習及紀律執行情況。

（四）組織全組做好鑒定和總結工作。第十五條 通訊員的職責

（一）向院（系）報告本實習小組各階段的工作動態。

（二）組織全組同學積極向校刊、廣播臺投稿及舉辦各種形式的實習專刊。

（三）協助組長做好本組的總結工作。

第五章 指導教師

第十六條 指導教育實習是我校教師的基本職責，所有教師都應積極主動承擔實習指導任務。55歲以下講師及以上職稱的教師在三年中，原則上至少應承擔一次實習指導工作。

第十七條 教育實習指導教師必須具備下列條件：

（一）對教育實習工作有正確認識和責任感。

（二）原則上應具有講師及以上職稱。剛畢業參加工作的青年教師不能獨立承擔教育實習的指導工作。

（三）具有扎實的專業理論、基礎知識。

（四）具有一定指導能力、組織能力和豐富的教育教學經驗。

（五）了解中等學校教育實際。

第十八條 各院（系）應根據以上條件，于實習前向教務處實踐教學管理辦公室上報指導教師名單。經教務處審批后的指導教師一般不得調換。

第十九條 教育實習指導教師職責：

（一）做好實習前的準備工作：參與微格教學培訓，了解實習生的表現及業務情況，布置學習有關文件，熟悉教材，了解教學進度安排，觀察見習活動等。

（二）教育實習生熱愛教育事業，遵守紀律，以高度負責的精神，完成實習任務。

（三）指導教學工作實習：分配教學工作實習任務，指導實習生鉆研教材，編寫教案和制作教具，抓好集體備課、試講和課后評議，審閱教案，全面掌握實習生教學工作實習情況，及時發現和解決教學工作實習中的問題。

（四）指導班主任工作實習：分配任務，指導實習生制定班主任工作實習計劃，了解分析班級和學生情況，幫助解決有關問題。

（五）指導教育調查：指導實習生制定計劃，編制調查提綱，有重點地開展調查，撰寫調查報告。

（六）協同實習學校指導教師做好實習成績評定與鑒定工作。

（七）關心實習生的思想、工作、生活、健康和安全。

第六章 總結與成績評定

第二十條 在實習的最后一周，各實習點應以實習小組為單位，在實習指導教師主持下（委托實習小組由正組長主持），認真總結、互相評議教育實習的主要收獲、優點和不足，并提出今后努力的方向。個人寫出自我鑒定，實習小組和實習指導教師分別對組內每個成員寫出書面鑒定，分欄目填入《教育實習成績評定表》內。

第二十一條 教育實習成績的評定必須嚴格按照評定標準，根據實習生的實習期間的表現及完成實習任務的質量，全面綜合地按優秀、良好、及格、不及格四級記分制予以考核和評定。

教育實習成績由為人師表行為、教學工作實習、班主任工作實習、教育調查四個方面的成績構成。

第二十二條 指導教師在實習結束后一周內，應根據指導實習的經驗和有關問題，如學生的實習質量、知識能力缺陷、產生原因，本單位教學中存在的問題及學生中反映出來的帶有普遍性的問題等寫出實習指導情況總結。

第二十三條 各院（系）指導小組要在實習結束2周內，召集全體指導教師討論、寫出院（系）的書面總結。總結內容要反映本屆實習的基本情況、經驗教訓和今后實習的改進意見；對實習生的政治思想和業務能力作具體分析，提出今后改進實習、教學工作的意見，并向全體實習生、全體教師和下一屆學生傳達。

第二十四條 各院（系）在認真總結的基礎上，推選出2—3篇優秀教案和調查報告、1—2篇優秀個人和小組總結、1—2篇優秀班主任工作總結、1—2篇優秀指導教師工作總結，連同院（系）實習工作總結一并報教務處。第二十五條 在實習結束二周內要盡快完成教育實習評優工作（評選優秀指導教師、優秀實習生、優秀實習小組，見“三優”評比辦法）。對各實習小組上交的《教育實習成績評定表》要認真審核，成績評優率應嚴格控制在40%以內。

《教育實習成績評定表》和“三優”評審表送交教務處審核蓋章后，裝入學生檔案。

第七章 實習經費

第二十六條 學校按規定提供實習經費保障，專款專用。第二十七條 教育實習經費開支范圍

付給實習學校的指導費、交通費、其它支出。第二十八條 經費的開支標準及辦法另行制訂。

第二十九條 實習期間實習師生的醫療費用，按校醫院有關規定處理。

第八章 附則

第三十條 本條例自公布之日起開始實施，原《華中師范大學教育實習綱要》廢止。

第三十一條 本條例由教務處負責解釋。

二○○五年十月二十日

（源自華師行教字〔2005〕115號）

第二篇：華中師范大學畢業研究生離校乘車證明

畢業研究生離校乘車證明

系我校 學院(系屆畢業研究生,因辦理離校手續學生證已退.現因畢業回家,乘車區間為武漢——，需辦理火車票半價優惠。

特此證明！

華中師范大學研究生院（籌）

研究生工作部

201年月

第三篇：2014師范大學畢業學生實習日記

x月x日 星期二 天氣晴

實習第一天

跋山涉水，顛顛簸簸地終于來到長林學校。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。

走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因為之前參加過兩次暑期三下鄉，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃老師親自為我煮了碗面，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。

路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，并給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德 ……只記得有位老師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張，有些期待，有些希望……

x月x日 星期五 天氣晴

第一次流淚

那一天，我第一次在學生面前流了淚。盡管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說的，新老師都會的。

那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節課是三、四年級一起上的音樂課。

到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科(確切地說是學校分的)，也在副科老師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈!淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，不過，還是有的學生看到了。

我知道，現在的我，再發生這種事，絕對不至于哭了。回過頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……

x月x日 星期一 天氣晴

期中考試后

期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。

我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創造力，受學生喜愛。現在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。

其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。

對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作為一名老師的職責。說白了，我有些心不在焉。不過，期中考試后我自己的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題!哇，真是“重新做人” 啊!

不斷地和其他老師請教，也盡量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。

xx月x日 星期四 天氣晴

對實習意義的困惑

有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發生?不過漸漸適應后，我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活?

是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學后，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校里保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的準備。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己為什么要選擇來這里。

舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這里的意義在哪里?如果我以后不教書，那我是不是很浪費自己的青春?

x月x日 星期六 晴

從行為矯正談小學班級管理

現在想想，小學教育與心理學是聯系緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。

行為矯正是涉及對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。

一、問題行為

(一)上課紀律差，胡亂發言，坐沒坐相。

三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，盡管積極回答問題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫?”“老師我要寫在哪里?”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過我的講課思路常會被打亂。有幾個孩子很喜歡站著上課，可能是長椅坐的不舒服，于是聽著課也不知不覺地站起來，或者坐在那里把腿翹的很難看，坐沒坐相。

午休時，老師休息學生在班里自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那里收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人，就三四個人幸免。課堂紀律是我首要頭疼問題。

(二)不按時、獨立完成作業。

不按時交作業的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業現象，如作文抄襲。三年級由于是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對于作文很吃力，因此在寫周記時會有抄襲的現象，盡管抄作文也是一種學習，有利于仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。

(三)不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。

這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好;上課時隨意發言，打斷老師說話;上課進教室或者平時進老師辦公室直接闖進，不喊報告;與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，盡管大多時候是鬧著玩引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那里打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德育迫在眉睫。

(四)不遵守校規校紀，如帶玩具帶入教室。

我們不允許學生帶玩具進學校，以防止他們上課時候玩。個別家里稍微富裕些的孩子，家長會給他們些零花錢，這些學生就會買零食買玩具帶到班里來。

二、問題行為的矯正策略及效果分析

(一)課堂紀律的維護：從訓斥到獎勵

關于課堂紀律的維護，像所有新來的實習老師一樣，開始我總是當堂大聲訓斥，甚至大發雷霆，但是盡管當時安靜下來，很快我發現學生靜下來的時間越來越短，而且這樣老師很疲憊，情緒也易受影響。胡亂發言、坐沒坐相的現象亦是如此，老師說了但是學生屢教不改。

后來我開始嘗試獎勵，每周由我選五名“紀律之星”，上課胡亂發言、午休紀律差者，不按時交作業者不能入選，入選者有小獎品。結果，幾個星期后，低成本的小獎品的確起了一定的作用，上課舉手發言的行為多了起來，“長長的名單”終于從十多個人變為三四個人。

這里運用到了心理學中的強化原理。強化是指行為被緊隨其出現的直接結果加強的過程，也就是說，行為更有可能在將來再次發生。強化包括正性強化與負性強化[1]。例如，對于遵守課堂紀律的學生，“紀律之星”起了正性強化的作用;對于上次獲得了“紀律之星”，而后又胡亂發言或以其他方式違反了紀律，則不能入選，因而增加這些學生遵守紀律的行為，起了負性強化的作用。

(二)減少不交作業的現象：懲罰也要“對人下藥”

對于不交作業現象，老師當然深惡痛疾，然后有時也束手無策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段時間成績持續下降，后來幾次考試語、數、外三科均停留在40、50多分，且作業常不完成，早上遲到。他被我和數學老師叫來辦公室訓過無數次。責備成了無效的懲罰了嗎?

這里涉及人們對與懲罰的一個普遍誤解。事實上，心理學中懲罰的定義是功能性的，也就是說，你不能以行為的結果是否顯得令人不快或令人厭惡來對懲罰進行定義——只有將來的行為確實減少了，你才能得出這是懲罰的結論[1]。因此懲罰是基于效果的，如上文提到的那位男生，訓斥實際上對他是不構成懲罰的。

后來有一次，他又沒寫作業，我和數學老師都很生氣，決定去他家里家訪。在他家里我們簡單了解了下，也沒有坐太久。但他非常害怕，從那以后沒有再不交作業了。看來家訪對他來說是種有效的懲罰。

(三)禮貌行為的塑造：不良行為的消退

同強化、懲罰一樣，行為的消退也是行為的一個基本原理。消退發生在一個以前被強化(鼓勵)的行為不再導致具有強化作用的結果。例如，在上文提到的對學生紀律問題的處理時，事實上仍有個別調皮的學生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我后來意識到我在這個問題上的處理不當：我總是把注意力轉向他，回答他的問題，然后再責備這種行為。也就是說，不遵守紀律可以獲得老師的關注(盡管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀)，因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強化了。為了消退這種被我“鼓勵”的行為，我在他們不舉手發言時裝作沒聽見，去提問其他乖乖舉手的學生，結果這種行為逐漸得到減少。當然，禮貌的行為本身是涉及到點點滴滴的細節，與學生相處的時時刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育，強化他們尊敬師長的意識，有時適當表揚與懲罰。禮貌是德育中非常重要的一部分。也是行為矯正運用在小學教育中的重要的一個板塊。

(四)沒收物巧用：用他們自己的東西做獎品

對于違規的東西，老師們通常采取的方式是沒收，然后隔段時間歸還給他。其實沒收來的東西也可以作為激勵物(心理學中，即強化物)。如針對不同學生，與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛的溜溜球拿回去，的確有可能會促進成績的提高。小學生事實上學習動機是比較外部的，因此獎勵是王道。

以上是我從心理學的角度對于自己實習以來的小學生教育的一些思考。或許存在一些稚嫩與理想化，缺乏經驗的考驗，但是反思的路不會停止。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”我還會在實踐中繼續摸索，并向有經驗的教師學習。

x月x日 星期三 天氣晴

實習與成長

其實對頂崗實習的意義的追問，我是沒有停過的。我想，“意義”與“作用”并不相同。后者更功利些。

整天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。我相信自己以后會非常懷念這里。

與之前的下鄉不盡相同。這里有成熟的教師職責。這里有規律的作息，不僅是對獨立生存能力的鍛煉，還是“網絡、電腦依賴癥”的天然療池——我們遠離城市的喧囂，我們強烈地體驗寂寞。也因為遠離網絡，這里終于可以安靜地讀書，思考。因為自己做晚餐，我們可以根據口味，身體狀況選擇吃什么，并且都是低成本，綠色健康的食物……

可是，盡管寫了這么多的好處，我卻在已經過去兩個半月的今天，仍有那么一點點不適應，仍有那么一點點不認同——那種在談起自己的職位、實習竟會自卑的感覺。這段時光，在我事業有成甚至白發蒼蒼后回憶起來，它究竟會帶給我什么呢?

我反復找著答案。好吧，回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時代;開始承擔責任、獨立生活、控制情緒的時代。

這就是成長吧!

x月x日 星期四 天氣晴

又一次情緒激動

當小學老師其實挺傷身體的，或許也是剛開始教書吧，今天又情緒激動了，甚至在學生面前沒有掩飾住。

英語課講練習冊吧，大家有些心不在焉。多次發現我講到哪里學生卻在看另外一個地方。又有人亂插嘴。甚至好學生都心不在焉。我因為身體不舒服，開始忍不住了。

我說：“你們不想聽課是吧?那我們大家都靜一靜吧!”我關上了前門和后門。開始我的傾訴衷腸。其實正常情況下我是大發雷霆，或沉默的。其他老師也習以為常我上課大發脾氣然后回辦公室又樂呵呵地聊天——那是境界啊!不過這次，我滔滔不絕地說著，把錯誤指向自己，自責著，傷心著，最后帶了哭腔。

“我很傷心，我教了你們這么久。從開學到現在，還是沒有糾正你們的很多壞習慣。××，你還是上課插嘴。××上課還是站起來。我最失敗的是，××，老師還是沒有培養起你對語文的興趣(該生數學考能98，而語文只有一二十分)。還有××和××，一個學期過去了，還是不交作業。看黑板上的期末考倒計時，沒有十幾天了。我不知道這段日子里，我究竟給你們帶來了什么。我覺得自己很失敗……”

當時，我真的不知道三年級的他們能不能聽懂，只是他們很安靜，很安靜。像犯了錯似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼。后來，鈴聲響起，那節課也就結束了。

當然，下午后，還是有紀律差的現象。救病重犯。我也在后來，將這件事當作趣事一樣講給其他老師聽。

可是在我內心，卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前，我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞，是否“有效”。我記得，自己的一位高中老師也曾在我 “滾”出重點班的時候，曾紅著眼向我們鞠躬，說很抱歉沒有把我們教好。如今，我不知不覺地將這種真誠傳遞了下去，我為自己感動。

x月x日 星期六 天氣晴

臨別留念

今天是20xx年最后一天，我給孩子們每人發了一顆堂，作新年禮物。因為我和舍友已經決定1月7日走，因此有和孩子們約好，照相留念。

然而場面真是難控制。我們選在放學的時候照相，各個年級的小孩跑過來，大家非常興奮，又調皮搗蛋的不聽我們的話。給這個班照其他人又要故意晃進來飄過去，害得我有些照片上還是發脾氣的臭臉。

是的，當我在寫這篇日記時，我已是一個經常發脾氣的，一不小心就丟掉淑女風范大吼大叫的老師，哈!這么凄涼。其實凄涼的不是這些，我內心仍然可以原諒他們，他們很可愛。是我，開始舍不得了。開始傷感了。開始覺得我將要離開他們了。開始……我覺得，就像每一個面臨臨別的人一樣，覺得時間，過的真快!我真的舍不得你們……

照片上是一張張熟悉的燦爛的笑臉。我和孩子們在一起的時間卻真的越來越短。舍不得。

第四篇：2013師范大學畢業學生實習日記

x月x日 星期二 天氣晴

實習第一天

跋山涉水，顛顛簸簸地終于來到長林學校。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。

走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因為之前參加過兩次暑期三下鄉，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃老師親自為我煮了碗面，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。

路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，并給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德 ……只記得有位老師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張，有些期待，有些希望……

x月x日 星期五 天氣晴

第一次流淚

那一天，我第一次在學生面前流了淚。盡管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說的，新老師都會的。

那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節課是三、四年級一起上的音樂課。

到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科(確切地說是學校分的)，也在副科老師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈!淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，不過，還是有的學生看到了。

我知道，現在的我，再發生這種事，絕對不至于哭了。回過頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……

x月x日 星期一 天氣晴

期中考試后

期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。

我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創造力，受學生喜愛。現在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。

其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。

對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作為一名老師的職責。說白了，我有些心不在焉。不過，期中考試后我自己的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題!哇，真是“重新做人” 啊!

不斷地和其他老師請教，也盡量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。

xx月x日 星期四 天氣晴

對實習意義的困惑

有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發生?不過漸漸適應后，我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活?

是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學后，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校里保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的準備。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己為什么要選擇來這里。

舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這里的意義在哪里?如果我以后不教書，那我是不是很浪費自己的青春?

x月x日 星期六 晴

從行為矯正談小學班級管理

現在想想，小學教育與心理學是聯系緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。

行為矯正是涉及對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。

一、問題行為

(一)上課紀律差，胡亂發言，坐沒坐相。

三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，盡管積極回答問題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫?”“老師我要寫在哪里?”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過我的講課思路常會被打亂。有幾個孩子很喜歡站著上課，可能是長椅坐的不舒服，于是聽著課也不知不覺地站起來，或者坐在那里把腿翹的很難看，坐沒坐相。

午休時，老師休息學生在班里自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那里收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人，就三四個人幸免。課堂紀律是我首要頭疼問題。

(二)不按時、獨立完成作業。

不按時交作業的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業現象，如作文抄襲。三年級由于是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對于作文很吃力，因此在寫周記時會有抄襲的現象，盡管抄作文也是一種學習，有利于仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。

(三)不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。

這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好;上課時隨意發言，打斷老師說話;上課進教室或者平時進老師辦公室直接闖進，不喊報告;與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，盡管大多時候是鬧著玩引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那里打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德育迫在眉睫。||| |||

當時，我真的不知道三年級的他們能不能聽懂，只是他們很安靜，很安靜。像犯了錯似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼。后來，鈴聲響起，那節課也就結束了。

當然，下午后，還是有紀律差的現象。救病重犯。我也在后來，將這件事當作趣事一樣講給其他老師聽。

可是在我內心，卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前，我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞，是否“有效”。我記得，自己的一位高中老師也曾在我 “滾”出重點班的時候，曾紅著眼向我們鞠躬，說很抱歉沒有把我們教好。如今，我不知不覺地將這種真誠傳遞了下去，我為自己感動。

x月x日 星期六 天氣晴

臨別留念

今天是20xx年最后一天，我給孩子們每人發了一顆堂，作新年禮物。因為我和舍友已經決定1月7日走，因此有和孩子們約好，照相留念。

然而場面真是難控制。我們選在放學的時候照相，各個年級的小孩跑過來，大家非常興奮，又調皮搗蛋的不聽我們的話。給這個班照其他人又要故意晃進來飄過去，害得我有些照片上還是發脾氣的臭臉。

是的，當我在寫這篇日記時，我已是一個經常發脾氣的，一不小心就丟掉淑女風范大吼大叫的老師，哈!這么凄涼。其實凄涼的不是這些，我內心仍然可以原諒他們，他們很可愛。是我，開始舍不得了。開始傷感了。開始覺得我將要離開他們了。開始……我覺得，就像每一個面臨臨別的人一樣，覺得時間，過的真tmd 快!粗魯了一下，我真的舍不得你們……

照片上是一張張熟悉的燦爛的笑臉。我和孩子們在一起的時間卻真的越來越短。舍不得。

第五篇：2014師范大學畢業自我鑒定

在思想上，我始終對自己有較高的要求，關心國家大事，認真學習三個代表的重要思想，熱愛祖國，熱愛人民，及時了解和關心黨和國家的方針、政策和路線，學習了馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。能用科學的發展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發展目標，有了相對成熟的認識和定位。我將再接再厲，不辜負黨和國家對我的培養。

在大學三年里，我提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人.在能力和其他方面上都有了質的飛躍。在同學有困難的時候我盡我所能的幫助他們的同時，他們也在我有困難的時候，向我伸出了無私的援助之手，使我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。

我個人認為，自己最大的缺點就是過于執著，有時甚至可以說有些固執。這可能與我在學習中愛動腦筋、常鉆牛角尖有關。這在某些方面確實有些裨益，但是很多時侯，這也會影響到對事物的全面認識，甚至不經意地會在某些程度上傷害到他人。我應該學會變通，不能古板得像不諳世事的書呆子。對以后的努力方向，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，我認為，品德不僅是本身的素質修養，更是個人對整個社會的責任。