第一篇：武漢華中師范培訓總結

千里之行赴武漢，博采眾長為教研

2016年9月18日，我有來到了美麗的湖北武漢，有幸參加了在華中師范大學舉辦的“京、津、冀三區市教育聯盟骨干教研員培訓活動”。為期10天的培訓活動，開啟了京、津、冀三區市教育教研互動共享、協同發展的新局面，為三區市的教研員提供了一個共同學習、共同發展、相互交流、共同進步的平臺。

此次培訓的內容、形式都做了細致的安排，課程設置科學合理，既有宏觀分析又有局部解剖；既有理論概述又有案例分析；既重視課堂講授又注重實踐考察；既有知識的學習又有人文修養的提升，對我們今后工作的開展提供了多方面的指導和幫助。

一、開拓眼界、增長見識，做智慧的引領者

來到美麗的華中師范后，我及時調整自己的心態，完成了由“辦公桌”到“課桌”的轉變，從一個學科的研究和指導者轉變成了虛心學習的學生，從心理上做了充分的準備。

作為教研員應是課程與教學活動的研究者、教師的合作者與指導者、承擔著教學質量的監督和評估者，同時還應是教育行政部門的參謀和助手。武漢教育科學研究院的華林飛老師是我此次培訓印象較為深刻的培訓教師之一，他的《建立以校為本的現代教研制度》使我深受啟發。華老師的講座語言幽默詼諧；談吐大方得體；案例豐富翔實；也讓我們對校本教研的內涵、校本教研的特征以及行動研究法有了清晰的認識和理解，為今后的教研制度明確了方向，博得了在座學員的陣陣掌聲。作為教研員，深入一線指導教學是我們的工作，進行課堂教學的科學研究和教科研論文的撰寫以及成果的梳理是我們的責任，那么，不斷學習增長見識，做智慧的引領者，就應該是我們的目標。吳倫敦教授，是我們較熟悉的教授，他是華中師范大學教師教育學院知名教授，也是 “國培計劃”首批專家。吳教授為我們做了《教科研論文寫作路線與技巧》的講座，此次培訓可謂是及時雨，讓我從教育科研論文概述、分類、選題與標題的擬定、材料的選取、觀點的提煉與表達、構思與謀篇、摘要的寫作、參考文獻、文稿的修改九個方面都有了較為深入的學習和思考，提高了研究的科學性和嚴謹性，使我受益匪淺。

二、啟迪思路、明確方向，做教育的實踐者

教研員不僅是學科的指導者，同時還是學科的研究者和實踐者，那么，作為教研員就應該不斷學習，提高自己的認識和理論水平，確定正確的研究方向，為教育教學的有效實施助力。

原湖北省教研室張祖春主任的《教研員專業成長之路——兼談教研機構的轉型與創新》的講座，使我對教研機構的歷史與現狀、教研工作的轉型與創新、教研員的角色定位與專業成長和如何促進自身的專業發展等方面有了更為深入的了解。華中師范大學教育學院毛齊明教授為我們做題為《中外基礎教育改革中存在的問題及發展趨勢》的講座，他主要從全球各國教育的課程變革、當代學習與發展的共性目標、國外基礎教育的理論發展等方面為大家進行了翔實的講解。武漢大學教育學院院長程斯輝教授以《學校管理如何助推教師幸福地工作》的主題，為大家剖析了關于“幸福感”的基本看法以及教師幸福感下降的原因，提高了我們對教師幸福感的認識。幾位專家語言幽默風趣、講座深入淺出，通過豐富的事實案例，使教研員們深受啟發。

三、善于溝通、發現亮點，做細心的服務者

基礎教育研究中心王燕春老師、王云峰老師和我校的劉芳校長一直在強調：作為教研員首先要學會發現一線老師身上的優點，鼓勵、表揚他們勇于探索的精神，使老師們在鞏固自己的長處的同時提高短板，不僅可以在業務上指導，更應該其他方面多關心一線教師，做細心的服務者。

華中師范大學城市與環境科學學院的陳實副教授和湖北大學教育學院副院長葉顯發教授的講座是我印象比較深刻的兩位教授。他們的知識淵博，語言幽默風趣，深入淺出的事例以及富有激情的講授，使我們有了耳目一新的感覺。葉顯發教授指出“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等等這些都是教研員應有的師德師風的體現。一名好教研員就應該“先做師之生，再做師之友、后做師之師”，就是在工作中要虛心的向老師們學習；耐心的聽老師訴說工作中遇到的問題，在仔細的了解老師的問題之后竭盡全力的去幫助老師。

總之，10天華中師范大學的學習，讓我找到了作為一個教研員應該努力的方向。來自不同的學科、不同的領域的專家和教授們，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經驗，淵博的學識、活躍的思維、獨到的見解、深入淺出的講解，使我增長了見識，拓寬了視野，受益匪淺。

第二篇：華中師范自薦信

尊敬的老師：

您好！首先，非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀我的材料。

我是??，是青島市重點高中——??中學的一名文科生，我希望通過貴校的自主招生實現我成為一名??學子的夢想。

貴校環境優美，注重人文關懷，特別注重培養學生的潛能，“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神影響著一代又一代的學子，我相信在貴校深造后一定會成為對國家有用的人才。我對貴校的國際經濟與貿易專業特別感興趣，在我國入世以來，對具有全球視野和國際化經營技能的專業人才的需求越來越多，而貴校該專業旨在培養這樣的人才，培養德智體全面發展、英語基礎扎實、掌握現代市場經濟理論、具有扎實的國際經濟貿易實務知識和技能、能在外貿、企業、銀行等部門從事經濟工作、在經濟管理機關從事管理工作的專門人才。已經成為貴校學子的學長告訴我，貴校有眾多老師都有非常豐富的實踐經驗，在授課時老師會將這些經歷和理論相結合，使學生能夠理論聯系實際，對知識有更深層的了解。這也更加堅定了我一定要到華中師大讀書的信念，也正是這種信念支持我，讓我可以堅持不懈地努力，即使處于學業的低谷也會咬緊牙關，決不放棄。

我的愛好比較廣泛。在閑暇時，我最喜歡放一曲純音樂，然后讀一本書。我比較喜歡像《海底兩萬里》這樣的科幻小說和余秋雨先生的散文，在先生的作品里，我特別喜歡《文化苦旅》和《千年一嘆》這兩本書。我比較活潑好動，體育也不錯，我喜歡跑步和羽毛球，長跑可以鍛煉我的意志力和耐力，短跑會讓我享受速度的快感，羽毛球比賽會讓我全身心的投入激烈的比賽中，調動我的每一個細胞，讓我興奮起來，并且將這種興奮延續到學習上。每年寒暑假我都會和同學們一起進社區參加社區服務，做一些我們力所能及的事情，在高二學校運動會時還組織過義賣活動。

目前我對自己的未來有一個初步的規劃，在大學期間，認真學習國際經濟及貿易的基本理論與業務知識，打牢基礎，然后積攢工作經驗，繼續深造，成為一個MBA，在經濟全球化的大背景下為祖國貢獻自己的一份力量。我想只有進入華中師大，這些夢想才會成為現實，希望您可以給我一個實現夢想的機會。

此致

敬禮！

第三篇：武漢華中數控股份有限公司范文

武漢華中數控股份有限公司

【數控英才網 提供】武漢華中數控股份有限公司創立于1994年，注冊資本6506萬元，公司的英文全稱為：Wuhan Huazhong Numerical Control co.,ltd 公司有一支精干的專門從事產品市場服務和支持的技術團隊，80%員工具有大學以上學歷，還有數十名碩士、博士研究生常年在公司從事前沿技術研究和開發。

主導產品

數控系統：具有自主版權的華中I型數控系統榮獲了國家科技進步二等獎和國家教委科技進步一等獎；具有自主知識產權的華中“世紀星”高、中、低端系列數控系統產品，銷售近萬臺套，與國內數十家著名主機廠實現了批量配套，其中五軸聯動數控產品打破國外技術封鎖，成為我國軍工企業（南昌洪都航空集團）選用的首臺全國產化高檔數控設備。

伺服驅動：具有自主知識產權的數字交流伺服驅動單元和主軸伺服驅動單元系列產品，銷售2.5萬臺，已列入軍方采購目錄，并已為6條軍艦雷達和8臺車載雷達的伺服驅動的配套合同。伺服電機與伺服主軸：具有自主知識產權的GK6、GK7全系列永磁同步交流伺服電機和GM7系列交流伺服主軸實現了批量生產，成為目前國內唯一擁有成套核心技術自主知識產權（包括數控系統、伺服單元和電機、主軸單元及主軸電機等）和自主配套能力的企業。

紅外熱像儀：具有自主知識產權的焦平面紅外熱像儀廣泛應用于電力、化工、冶金、軍工行業。

公司8個產品獲得國家級重點新產品稱號，形成車床、銑床、加工中心、仿形、軋輥磨、非圓齒扇插齒機、齒條插齒機、鏜床、激光加工、玻璃機械、紡織機械、醫療機械等30多個數控系統應用品種。

技術實力

公司與華中科技大學共同組建了全國唯一的具有最高專業學術研究水準的國家數控系統工程技術研究中心，被國家科技部命名為“國家高新技術產業化基地”，以公司業績為背景申報的國家發改委制造裝備數字化國家工程研究中心被批準立項。

2005年公司被評為湖北省第二屆科技創新明星企業、湖北省首屆優秀軟件企業，華中世紀星數控系統軟件V6被評為國家和湖北省優秀軟件產品。2006年4月，中宣部將華中數控作為創新型國家建設的典型，組織了中央電視臺、新華社、人民日報等12家媒體，對華中數控在自主創新打破國外封鎖、產學研結合推進科技成果轉化方面的成果進行了集中采訪報道。今年8月，國家科技部、國務院國資委、全國總工會將本公司列入全國103家開展創新型企業試點工作企業。

產業基地

2001年9月，華中數控告別了校園，整體遷入大學科技園現代化的產業化新基地。新基地建筑工程投資規模9000多萬元，建筑面積11600平方米，擁有高性能數控系統產業化示范生產線，先進的研發中心和質檢中心，形成了年產3000臺套高性能數控系統的生產能力。華中數控產業基地的建成投產，標志著我國數控系統產業化邁上了一個新臺階。

公司已于2011年1月13日成功在深市創業板上市，股票代碼300161。

第四篇：武漢華中科技大學10年聚會

武漢華中科技大學十年“再”見

——武漢華中科技大學高2001級師生十周年聚會策劃方案

第一篇 序

十年前,我們帶著幼稚,滿懷著憧憬，為了滿足對知識的渴求，武漢華中科技大學這個名字將我們聚在一起，在那里，留下了我們不能忘卻的人生足跡。我們獲得了知識，培育了友誼，從那我們又信步走向四面八方。今天，十年的分別，十年的牽念，使我們再次相約聚會。十年前，我們有緣相聚，十年后，我們是否還能記起當年的同桌、鄰桌還有老師？多年不見的同桌、鄰桌或者是坐你斜對角為你極力掩護作弊的,又或者曾經是某位暗戀你的同學,現在都不知是啥樣了？還有很多人從男生女生到男人女人乃至到父母,不知這是種怎樣的變化。

第二篇 必要性和意義

今天，我們在這里呼吁，強烈的呼吁，履行我們的約定，組織屬于我們的約會；作為你，2001級的一員，怎能熟視無睹，怎能因工作繁忙或是生活的原因而忽略了那些真摯期待瞻仰你的同窗們的召喚。

無論你是容顏已老，還是已然歪瓜劣棗； 無論你是飛黃騰達，還是仍在風中搖曳； 無論你是咫尺天涯，還是躲在天涯海角； 只要不是臨盆在即，只要還能下地前行； 請趕快回到武漢，一起見證屬于我們的這一時刻。

不管如何，期待你的參加，同時也期待你加盟到籌備委員會中來，出謀獻策，打造一個精彩的、值得回味的、在你人生中有里程碑意義的同學聚會。同時為咱們的十年聚會積累點經驗。

第三篇 聚會細節

一、活動主題：

同窗數載，溫馨如昨，依然常駐心頭！

青春歲月，依稀如夢，但愿常憶你我！

二、同學聚會宗旨： 共敘同學情誼，深化和拓展同學之間的友誼為第一宗旨，以提高同學之凝聚力為第一目標，以促進大家之間人生體驗的經驗交流與溝通為第一目的。

三、同學聚會原則：

1、堅持自愿的原則。

2、聚會費用AA原則。

3、堅持財務公開原則（清晰記錄每筆費用，保留到小數點后一位）

4、堅持一切從儉原則。

四、同學會活動實施辦法：

1、調查了解

先期對全年級同學的基本情況進行全面了解，并分別與各班同學取得聯系，征求各班同學意見和建議，了解對這次聚會的支持率和參與度，進一步確認這次同學聚會參加人數和同學心態。（務必請大家相互轉告，因為如果人數過少的話，本次同學會就沒有效果了）

2、根據情況按步實施：

就餐地點及娛樂地點等，最后由大家討論決定。

3、成立組織，明確責任。

為保證這次聚會完成計劃規定的內容，成立如下組織。

第五篇：華中師范大學校園建設規劃報告

華中師范大學校園建設規劃報告

提要:學校基本情況 規劃的依據、目標和思路 規劃措施——交通（校門、道路、停車場）、用地和功能分區、建筑、室外空間、綠化和景觀、山體水體保護、基礎設施、人防、環衛等規劃

第一部分 學校基本情況

一、基本統計數據:

截止2004年6月統計，學校校園現有土地1987畝，校舍建筑總面積73萬平方米。其中，教學科研行政用房約236144平方米，學生宿舍150018平方米，學生食堂17216平方米，教工宿舍280131平方米，其他用房46607平方米。

學校現有全日制本專科學生16955人，碩士生2327人，博士生325人，留學生112人。在職和離退休教職工5131人。

二、學校校園的區位條件：

武漢市是中部地區發展水平最高的城市，為學校提供了較完善的交通、信息、管理及市政設施等服務體系。學校周邊高校林立，文化氛圍濃厚，旅游資源豐富，有利于校園文化環境的建設；校園緊鄰東湖開發區“光谷”高新產業建設基地，學校在“光谷”建設了大學科技園(其中一附中新校區正在建設)，利于開展科技協作，實現產、學、研一體化，推動知識和科技創新。

校園擁山(桂子山與元寶山)臨水(南湖)，天然界線清晰，水陸風光兼備，空氣清新，環境寧靜，生態狀況良好。

三、校園建設規劃的歷史與現狀

（一）學校發展的歷史沿革（略）

（二）校園建設的歷史與現狀：校園建設可分為四個階段：

第一階段：建設初期。1953年----

第二階段：“文革”曲折時期----

第三階段：恢復建設期：1977年至1998年。

第四階段（現狀）：發展建設期： 1999年—2003年。學校再次進行了規劃修編，通過廣泛組織師生參與，邀請專家指導,對音樂樓、理科樓、新文科樓、多功能體育館、學術交流中心、學生食堂等新的建筑進行了詳細的方案論證；同時對基礎設施、環境建設進行了深入細致的調研。通過設計競賽，確定方案。對校園的布局進行了適當調整，確定了“一環”、“兩擔”、“強中心”的景觀格局，東理西文、南動北靜的功能分區：

“一環”——即圍繞中心教學區的環形干道及綠帶，環道以外是生活區

“兩擔”——即以桂中路為“扁擔”，挑起文科區和理科區。

“強中心”——即強化原有的從圖書館經電影場至元寶山頂的校園南北中軸線，形成統領全局的強有力的校園中心。

理科區在東部，以理科大樓為標志，組成“現代科技”為主題的建筑區；

文科區在西部，以文科樓為起點，形成“人文科學”為主題的民族形式建筑群；

文體區在南部，以體育館、音樂樓為呼應，結合電影場、運動場等構成文體活動區域。音樂樓和體育館充滿了青春的生氣和靈動，藝術的律韻和張力。

通過三年多艱苦的建設，在2003年10月學校舉行“百年校慶”慶典之際，順利完成了六大建筑，完成了道路、水、電、網絡等基礎設施改造，完成了老教學樓的維修和裝飾，完成了運動場、電影場等改造翻新，完成了校園環境綠化美化等系列工程（總投資51242萬元。其中國撥9565萬元，自籌41677萬元）。同時也拆除了一大批臨時建筑，校園面貌發生了深刻的變化。受到了廣大校友、和社會各方面的廣泛好評。

師生員工對校園建設從不滿意，到關心、了解、理解、支持、參與建設，增強了愛護校園、熱愛華師、培育環境的學校意識。

在認識和觀念上也發生了根本性轉變，從單純的增加物

質條件到高度重視環境的保護培育；從封閉型的自我發展到依靠專家、廣泛吸收國內外先進的理論來指導建設。

四、存在的困難和問題

（一）用地不夠：按30000學生規模，學校用地總量需要3000畝左右，已有土地1987畝；周邊可征土地295畝。兩項總計2282畝，其中規劃為山體保護范圍約為285畝。

（二）校區分散：與部隊、農民等單位用地交錯，被分割成多塊。教學區又在生活區包圍之中。

（三）主要出入口（校門）不突出、不通暢：每個校門都不居中，特別是西校門和南校門的環境差。環狀道路還有局部（老禮堂處）沒有貫通。

（四）基礎設施薄弱：發展需求比建設速度快，基礎條件跟不上。數字化信息網絡硬件還不夠完善。

（五）學生宿舍不夠：研究生宿舍沒有達標，對西區1—6棟學生宿舍樓進行功能置換還沒有完成。

第二部分 校園規劃的依據、目標和思路

一、校園規劃的意義

（一）校園規劃是學校改革與發展的重要基礎工作之一。

規劃能夠有效而經濟地使用財力、物力和土地，提高

各種設施的使用效率，有利于學校可持續的發展。同時，一個有質量的規劃對于學校，是一種無形資產，一種文化資源，表現為：

一種凝聚力：增加全校師生和校友愛校意識；

一種競爭力：增加生源和學校的綜合實力；

一種滲透力：素質教育的環境氛圍。

（二）教育部、武漢市規劃局對校園規劃工作有明確要求；

（三）新的規劃又是對過去的修編，通過分析和調整，總結經驗教訓，能夠對許多問題進行更深入細致的研究。

二、規劃的理論依據：

1、校園規劃為教育觀念的變革和發展服務：從教學資源分散到重組到優勢互補，從學科間的封閉到學科的融合；從單一專業教育到全面的素質培養

2、充分重視校園建設和城市建設的關系：從內外封閉的獨立小社會到與城市發展密切相關的社會機構；

3、繼承和延續校園的文化傳統和歷史文脈：向人類的理性成果致敬；

4、充分重視環境保護：從水泥森林到自然懷抱；

5、充分重視新技術新材料的影響和應用。

三、法規依據

（一）《中華人民共和國城市規劃法》1989.12

（二）《中華人民共和國工程建設標準強制性條文·城鄉規劃部分》

（三）《普通高等學校建筑規劃面積指標(內部發行)》1992.8

（四）《武漢市城市總體規劃修編》1996

（五）《武漢市自然山體水體保護辦法》

（六）《關于印發<在漢部、省屬8所高校校園總體規劃編制要求>的通知》

（七）《關于華中師范大學校園總體規劃編制手續的復函》

（八）《華中師范大學事業發展戰略規劃》

（九）《華中師范大學學科建設與隊伍建設規劃》

三、規劃期限、范圍與規模

（一）期限：2003年—2015年，近期：2003年—2008年；

（二）規劃范圍：本次規劃以華中師范大學現有校區為主，適當向周邊拓展，規劃用地面積為2089畝。

四、校園規劃總體目標和思路

（一）原則：繼承傳統、延續歷史文脈、著眼長遠，因地制宜；突出科學性、人文性、服務性、開放性、數字化等特色，建設具有教師教育特色、民族傳統文化氛圍、科學合理的功能分區、突出個性的城市景觀，環保生態型綠色校園。

（二）內容：在桂子山（南湖）校區建設永久性教學、科研中心區，在周邊建設學生生活和科技產業孵化區；在條件可能時，將教職工生活區和后勤設施等置換轉移到校外，通過適當在周邊征地，整體規劃建設，使華中師范大學成為以教學科研為中心，向周圍地區輻射科技成果、傳播先進文化、向社會提供優質服務的高等學府。

第三部分 規劃措施

一、交通規劃（校門、道路和停車場）

（一）西北大門（規劃正門）：通過80米寬的校門設計，雙向道路，平臺綠地布置，豐富校門入口的層次感，增加學校向城市開敞的空間。

（二）南大門：爭取打通南大門。

（三）立交橋：在南大門側和南湖校區之間架設可以通行小汽車的立交橋。

（四）校內交通：貫穿內環，打通外環，形成完整閉合的環路，干道人車分流，干道之間完善消防通道和人行體系；在元寶山等次生林地開辟便捷的人行道。

（五）停車場：重新規劃和置換學校汽車隊場地，在校

內規劃設置多處停車場，再建的新建筑均設置地下停車庫，結合路邊停車，滿足未來增加的停車需要。首先啟動建設東區的停車庫（上層為綜合球場）。

二、用地規劃和功能分區

（一）調整：保持現有格局，調整功能劃分，將原供銷學校校區、科教儀器廠和南湖校區納入教學區規劃。將校區分為教學科研區、文體活動區、教工生活區、學生生活區和相對獨立的南湖教學區和國際交流學院六個區域

1、原供銷學校區，建設研究生院。

2、教學儀器廠區，建設國際文化交流學院，包括配套建設留學生宿舍、留學生食堂、外籍專家宿舍，以及相應的體育活動場地等設施。該區規劃充分利用地形條件和現狀綠化，自北至南依次布置科技孵化開發樓，教學樓群，留學生生活區，運動休閑區，構成空間層次豐富，相對獨立的區域。交通系統以大門入口廣場為中心組織，根據地勢高差，采用階梯式平臺布置。

3、南湖教學區，規劃設計為通用性的標準單元式教學樓群，將繼續教育學院、職業技術學院、管理學院、進修教師培訓中心統一建設，也配套建設學生食堂和部分學生宿舍該區設計重視社會開放功能，外動內靜；將中心綠色生態帶貫穿整個教學區，注意保護原有水面和生態鏈，注重人造環

境和生態環境協調。

4.整合各類后勤服務，集中布置，統一管理。

5.在校園周邊建設科技產業孵化區：在北大門一線，東大門北側，在雄楚大道南沿路邊100米深，260米長的地帶，建設高科技產業孵化大樓。

（二）置換：通過積極創造條件，在校外建設教師生活區，通過政策激勵，鼓勵到校外購房，逐步置換和拆遷現有的教師住宅區，將置換的空間作教學科研和學生生活用途。

（三）周邊征地及合作：按照武漢市規劃局給我校在周邊規劃控制的范圍，學校要爭取盡量在周邊征地，對征用有困難的，可以采用長期租賃或合作建設學生宿舍等方式，擴大辦學空間。

調整和均衡各類功能分區的面積比例，通過道路、綠化將功能分區相對隔離又合理過渡。

三、建筑規劃

建筑面積指標分析：按30000學生規模計算，教室、科研、實驗及行政用房集中為教學樓等：應有489888平方米，已有236144平方米，需要拆遷面積11993平方米，還需

265737平方米，另外，西區1-6棟學生宿舍可置換14718平方米；學生宿舍應有288000平方米，已有150018平方米，還需13782平方米。

其他待建建筑規劃預留空間：

1、圖書館：在原行政樓處新建；

2、國際文化交流學院教學樓：在教學儀器廠區新建；

3、十號（城環、美術）教學樓：在原農藥所地范圍；

4、十一號教學樓：在桂子山校區原印刷廠

5、十二號教學樓：文科樓西側原基建處等三棟小樓一片；

6、學生活動中心（禮堂）：已拆除待重建；原學生活動中心置換為教工活動中心；

7、擴建或新建學校醫院；

8、東區食堂；適當集中，可以拆三建一，或拆四建二。

9、校友大樓：擇址新建。

還有一項重要工作，登記和保護曇華林一帶老“華中大學”的歷史建筑。

四、室外空間

重點增設各類規格面積不同的運動場地和健身場地，首先啟動建設東區的綜合球場（底層為停車庫）。進一步提高露天電影場使用率。加強各類場地的夜間照明。增加廣場：

已有杜鵑、梅園、圖書館中心廣場、理科樓廣場、一二三號樓中間的蓮花池廣場、桂香園綠化廣場、體育館廣場；還規劃增加新的南、北大門廣場、行政樓廣場、新圖書館廣場；在原化工廠山凹處利用山體的落差設計疊水廣場等；在南湖校區通過軸線對稱教學樓的布局構造和水面相融的廣場，營造生動的水景環境。在校園內利用現有的草坪、叢林，開辟增加各類學習和休憩空間。

五、綠化和景觀

（一）綠化：綠化要根據武漢的氣候和桂子山的特點，綜合植樹、花卉和草坪交錯建設，特別是要大力補種因建設減少的樹林，有布局的栽培四季常開的花卉。建成生態式校園。重點保護山體上的次生林區；整治雜亂和影響建筑物立面的樹木；建立物種園，保護名貴樹木和物種。增加綠化品種和指標，提高綠化覆蓋率。

（二）景觀：校園景觀建設以清晰通暢的道路網為骨架，以自然綠化為主，適當的點綴人文景點；人文景點的設計要充分考慮我校校園文化的特點和優勢，以科學文明發展歷史，教師教育特色，辛亥革命歷史文化等內容，作為校園景點建設的背景。如陶行知雕像、新的校訓基石、噴水雕塑、“愛我中華”、“綠魂”等都受到歡迎。

（三）山體水體保護：范圍：老行政樓北部山體；卓刀泉路至環山東路外沿；文科區集中綠化區域；理科區集中綠化區域；梅園，杜鵑廣場、招待所南側綠化區域；元寶山山體；南湖校區規劃水面。

六、基礎設施、人防、環衛規劃

（一）給水：全年用水指標521萬噸，實際用水585萬噸。按現狀分析，浪費水和漏水問題較嚴重。要采取有力措施節約用水。改造水池和泵房。

（二）排水：按道路系統組織干道排水，實現雨污分流。目前重點要連接南門、南湖校區及教儀廠校區的市政排水接口。

（三）供電：現有18650KVA，遠期規劃26800KVA。

（四）燃氣：在條件許可時，對鍋爐進行燃氣改造，使用清潔能源。

（五）弱電：（電視、電話、計算機網絡、金龍卡、廣播等）：管網下地，疏通節點，實行智能化管理。

（六）消防：整理規范消防設施，確保使用安全。

（七）人防：改造連通地下人防工程，按照平戰結合的要求管理人防。

（八）環衛規劃：改造垃圾箱，調整增加清潔桶，倡導垃圾分類和回收。

結束語：

高校校園規劃是一項系統工程，涉及到多學科門類及多種藝術種類,是科學和藝術的結合體。她有古老悠久的歷史，又隨著時代在蓬勃發展。大學和城市是人類物質和精神文明的重要結晶與象征，高校規劃既是城市規劃的有機組成，又是城市規劃中的典范與精粹。高校規劃不僅是物質空間建設的藍圖，還應該是高品質文化的生動體現。高校的規劃與建設，始終伴隨著人類文明傳承與創造的發展軌跡，大學校園記錄和承載著人類文明智慧中最為輝煌的一部分。無論是過去、現在、還是未來，高等學校在文明歷史長河中，都顯得格外奇異璀璨。因此，校園規劃不僅僅是建筑師和規劃工作者少數人的事，學校的領導，各部門的管理人員、教師和學生，社會的主管部門及所有熱愛高等教育的人們，都應該廣泛地參與到校園規劃工作中來。這是我們對校園規劃應該統一的基本認識。科學的發展觀引導我們，要從“制定”一個規劃的觀念向“培植”一個校園轉變。這種新的思想，是把培養學生品質，鍛煉學生的求知欲、創造能力和促進科學交流作為校園規劃的目標；當我們把這些思想結合土地（校址）特點、交通、新技術和新材料的應用等進行全面研究，我們就能創造出豐富的校園環境和建筑文化。當然，我們再也不會因為所謂的教育要與生產勞動結合而把化學工廠直接辦

在校園中心??高等教育日新月異的發展，為我們提供了前所未有的挑戰和機遇，如果我們的規劃思想是正確的、有遠見的、有創造性的和符合客觀實際的，并且這樣的規劃能被靈活熟練富于想象力的去認真貫徹執行（規劃是動態的連續性的工作，貫穿規劃實施的每個階段，制定規劃應該說僅僅是開始），她就能成為促進學校乃至高等教育發展的重要因素。換一個角度講，校園規劃和建設的質量，是對我們的責任心，設計水平，發展眼光、決策質量的綜合檢驗；也必然是學校凝聚力和師生員工學校意識集中的體現，對此，每一個華師人，特別是兩代會的代表，擔負著重要的歷史責任！在過去的幾十年中，一代又一代的華師人，在桂子山這片珍貴的土地上，曾經披荊斬棘，連年植樹種花，修路蓋樓，流下了無數的血汗，建造了我們今天的校園。這種精神和傳統在“百年校慶”的建設過程中更加深入人心，值得我們代代相傳！讓我們每一個人都貢獻出自己智慧和勞動，把“我們的校園”建設得更加美麗！祝愿我們的明天更加美好！