第一篇：強化管理,扎實推進,讓語言文字工作落地開花——合肥市金湖學校語言文字自評報告

強化管理，扎實推進，讓語言文字工作落地開花

——合肥市金湖學校語言文字自評報告

金湖學校是合肥市33所配套學校之一。自2007年辦學以來，始終秉承“品德與學業起飛，科普與創新共進”的教育理念，教育教學和科普發展取得了一個又一個驕人的成績。優美的校園環境，為孩子們營造了良好的學習氛圍，優質的教育教學，為孩子們搭起了成功的五彩橋梁。學校現有教師94人，市級教壇新星6人，市級骨干教師11人，全國優秀輔導員1人。區優秀輔導員5人。中學在職教師本科學歷100％，小學在職教師本科學歷80％，綠色通道引進教師12人。師資力量雄厚，教學設備齊全，為語言文字工作的高效開展奠定了堅實的人文和物質基礎。

幾年來，學校一直把語言文字工作作為學校工作的重心，全面貫徹落實《中華人民共和國國家語言文字法》精神，不斷提高學校語言文字工作的實效性、規范性，積極開展各項語言文字工作活動，努力營造規范、和諧、文明、健康的語言文字校園環境。在各級語委領導和專家的關心與支持下，我校的語言文字工作取得了很大的成績。現將我校的語言文字規范化工作向各位領導和專家作匯報。

一、健全機構，強化管理，確保語言文字工作落到實處

《國家通用語言文字法》是我們貫徹語言文字的根本大法。我校認真貫徹國家推廣普通話的方針、政策，將其列入學校精神文明創建活動和校園文化建設中，納入學校教育教學總體工作計劃。領導重視是做好一切事情的根本，為此，我們成立了以學校黨支部書記、校長王宏錦同志為組長，各分管副校長為副組長的語言文字規范化工作領導小組，成員由各部門負責人組成。領導小組全面負責學校語言文字工作的管理和指導，具體工作由各部門負責人落實。學校特設“語言文字工作室”，商討和解決語言文字工作中出現的各類問題。各部門分工協作、各司其職，形成了全校語言文字工作的管理和監督工作網絡。

每學年，學校都根據國家的語言文字工作部署和教育主管部門的工作要求制定學校語言文字工作計劃。逐步完善各項制度。研究制定了《金湖學校教師上課要求》、《金湖學校教師備課要求》、《金湖學校教師批改作業要求》等一系列規章制度，確保語言文字工作落到實處。

同時，通過加大考核和評價力度來提高語言文字理解、掌握和應用的水平，將教學用語、用字規范納入教育教學管理常規與教育教學要求之中，把教師教案、板書及學生操行評語的書寫規范、使用普通話教學的水平、批改學生作業的用字規范等作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師教學檢查及各項考核項目中。把說普通話和規范使用漢字的能力列入教師聘任、教師晉級與評優的基本條件。學校全體教師積極參加普通話培訓和等級測試，經過努力，教師普通話測試成績均達到二乙及以上水平，語文教師普通話水平等級均達到“二甲”及以上水平，達標率100%。教師的普通話水平得到了極大地提高，促進了語言文字工作的深入開展。

二、注重過程，強抓落實，確保語言文字工作不走過場

語言文字工作的扎實開展離不開課堂教學。為此，我們始終把語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在教育教學活動中自覺說普通話和寫規范字。

首先，我們堅持以課堂教學為主陣地，廣泛開展語言文字的普及教育。多年來，我們堅持將推普工作落實在課堂教學中，結合教學常規要求，要求各學科在教育教學中規范用語、用字，注重對學生進行語言文字規范化教育。要求教師上課必須說普通話，板書字跡應工整清晰，書寫規范。要將學生聽、說、讀、寫多方面使用普通話和規范字能力的綜合訓練貫串各學科教學的全過程。教導處還在期中、期末對教師的備課本、學生的作業本以及學生操行評語進行檢查。在考試中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查，做到持之以恒，常抓不懈。

其次，我們將語言文字工作與各種教育活動相結合。

為了加強語言文字工作的實效性，我們努力為學生提供形式多樣的說普通話和寫規范漢字的機會。教師指導學生通過晨讀、黑板報、墻報、宣傳櫥窗等多種園地，以及寫字比賽、校外宣傳、社會服務等多種形式，宣傳“說普通話，寫規范字”。由于學校的大力倡導，加之老師的表率作用，學生的規范用語、用字意識大大增強。

三、積極宣傳，形式多樣，確保語言文字工作扎實推進

為了讓語言文字工作扎實推進，營造規范用語、用字環境是不可或缺的組成部分。我們在校園的墻面上設立 “說普通話，寫規范字”永久性宣傳牌，國旗下講話時，在國旗臺前拉上“說普通話，寫規范字”宣傳標語；在宣傳櫥上張貼有關“推廣普通話”的宣傳海報，設立語言文字宣傳欄。利用“晨讀”“紅領巾廣播站”等多種形式宣傳語言文字規范化，營造了良好的推普氛圍，起著良好的潛移默化和無聲教育的作用。

學校后勤處對校園內公告牌、標志牌、標語牌等校園用字情況進行不定期檢查，對出現殘損字的標牌，及時進行更換，政教、德育、少先大隊對每期學生板報用字情況進行檢查、督改，確保校園用字規范化，營造了良好的教育環境。

每年九月份的第三周是“全國推廣普通話宣傳周”。在歷屆推普宣傳周中，我校高度重視，圍繞活動主題，認真制定推普周活動方案，加大宣傳力度，組織全校師生開展系列活動。在每屆活動周中，我校都在醒目位置懸掛宣傳橫幅，張貼主題宣傳畫，大力營造推普氛圍。利用升旗儀式為“說普通話，寫規范字”作宣傳，以國旗下講話的形式宣傳有關法規，使全校師生進一步提高對語言文字規范化工作重要性的認識和對國家語言文字方針、政策、目標、要求等的知曉度。同時，我們堅持開展美文朗讀，講故事比賽，寫字比賽，演講比賽等形式多樣的比賽活動，通過活動，提升了師生正確、規范運用語言文字的能力，提高了師生自身的文化素養。

四、不斷追求，不懈努力，確保語言文字工作縱深邁進

語言文字規范化活動是一個長期艱巨的任務。在“語言文字規范化示范校”創建活動中，我們讓全體師生進一步意識到：規范使用語言文字，關系到國家和民族的發展，對于維護祖國統一具有重要意義。作為推廣語言文字工作的重要場所，我們必須充分認識到推廣語言文字工作，提高使用語言文字的規范意識是一項與時俱進的工作，又是一項長期而又艱巨的任務。我們每一位教師都要切實擔負起推普工作的重任。不斷努力，繼續扎實開展推廣語言文字規范化工作，將語言文字規范化工作引向深入，讓語言文字工作落地開花。

第二篇：學校語言文字工作自評報告

成安縣富康小學 語言文字工作自評報告

富康小學地處城鄉結合部，是一個年輕的學校。她以深厚的文化底蘊、優越的人力資源、較為嚴謹的辦學質量，贏得了家長的一致好評。多年來，學校始終把說普通話、寫規范字、提高語言文字運用能力作為素質教育的重要內容，把語言文字規范化工作與學校教育教學工作相結合，把創建語言文字規范化示范學校作為學校工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了明顯成效，我校參加普通話培訓的教師達到93.5%，教師普通話達標率達100%。

現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，普通話已經變成我校的教學語言和校園語言，校園用字如校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等都達到了規范化的要求。現將情況匯報如下：

一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展

1、提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、河北省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在領導班子會議和全體教師會議上強調這方面的工作。

學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機構，明確責任。

學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。

學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

3、完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。

二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。

對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。

學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。

教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。

三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。

2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。

3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。

4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。

5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。

四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質

1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。

3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。

4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。

5、目前，我校已基本做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，指定專門教師和學生擔任推普員。基本實現普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校各種文件用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字規范。

五、語言文字工作中存在的問題及對策

1、有個別老師在課下的溝通與交流方面，使用的普通話還不太規范，流暢。

2、部分老教師偶爾使用簡化字上課。

3、學校在宣傳、管理上存在時緊時松的情況。

總之，推廣普通話，使用規范字是一個長期的任務，我校的語言文字工作在此次建活動的推動下，在校領導的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，今后要善于揚長避短，不斷完善我校語言文字規范化工作。

第三篇：佛山中學語言規范化學校自評報告

創建語言文字規范化學校

自 查 報 告

東平縣佛山中學 二0一四年十一月

佛山中學創建語言文字規范化學校

自 查 報 告

為貫徹落實《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》和《山東省實施＜國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）＞的意見》精神，提高學校語言文字規范化水平，力爭高質量地創建市語言文字規范化示范學校，遵照上級教育行政部門的指示，2014年10月，學校語言文字規范化工作領導小組對我校創建語言文字規范化示范校的達標情況進行了自查自評，現將自查自評的情況作如下報告：

一、學校基本情況

近年來來，我校在規范校園語言文字工作方面，始終堅持嚴格按照教育部、國家語委的要求，全面落實語言文字規范化工作，把語言文字規范化工作達標的各項要求與學校教育教學和日常管理工作緊密結合起來，把語言文字規范化工作作為學校工作的一個重要組成部分，把強化師生語言文字規范意識和提高師生語言文字應用能力作為學校教育的一個重要目標，使語言文字規范化工作成為學校的日常工作，進入學校的常規管理之中，把語言文字規范化的內容滲透到德育、智育、體育、美育和社會體驗等教學實踐活動之中，滲透到語文、數學、音樂、美術等學科教學之中，進入學校校園文化建設的每個方面，經過幾年的努力，取得了比較顯著的成效。

二、自評情況認定

我校歷來重視語言文字規范化工作，學校多次強調，用規范字、說普通話，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的學習生活中去，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。

1．加強管理，健全機構。

學校始終將普及普通話和規范語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理，并認真組織各項活動，使之落實到位。學校領導高度重視語言文字規范化創建工作，成立了語言文字規范化創建工作領導小組，由校長親自擔任組長，直接領導創建工作，下設“語言文字規范化工作辦公室”，由分管校長負責組織協調有關語言文字工作，成員由學校中層干部和教研組長、年級組長、全體語文教師組成，組內成員分工明確，整個語言文字規范化工作開展做到了有組織，有計劃，有總結，有制度，有檢查，有整改措施，有責任落實。

2．創建與常規緊密結合。

學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。這些要求都列入教師教學常規和學生學習常規的考核之中。將語言文字工作與教職工的聘任考核相結合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業務評優的條件之一。

3．常規與特色有效整合。

為了加強語言文字的宣傳、推廣、使用工作，在辦公樓、教學樓、宿舍、餐廳等樓門處及各樓梯口均設置了永久性提示標牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規范氛圍中。我們很好的利用了板報、墻報、櫥窗、專欄、校園廣播、學校網站廣泛宣傳普通話知識。（1）每學期的第六周是學校的“推普周”，“推普周”是學校開展語言文字宣傳和實踐活動的最好契機，我校每年都有計劃、有主題的開展，做到了精心策劃，周密部署。“推普周”學校組建推普小組定期進行校內巡查，糾正校園內的標志牌、警示用語及 板報、通知等用語用字不規范情況；在師生中深入宣傳語言文字法律法規的相關知識，并進行了語言文字政策法規知識測試。（2）利用升旗儀式、大型集會等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。（3）我校先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，負責對學校語言文字工作的檢查監督，以保證各項語言文字工作的順利開展。初步形成了人人思想重視，實際學習生活中加以運用，教育教學工作中發揮教育功能的可喜局面。

三、主要成績與做法

1．用語規范與教師隊伍建設相結合。

不斷加強師資培訓，提高教師掌握和使用普通話教學的水平是創建語言文字示范學校、普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃，積極鼓勵督促教師參加普通話水平測試，力爭人人達標合格。學校組織精干力量，編寫普通話培訓校本教材，每年堅持模擬測試；每年堅持在學校的青年教師“六個一”基本功大賽活動中，做好教師的普通話和“三筆字”的技能培訓和檢測活動，同時還進行相應的表彰和鼓勵。總之我校為教師語言文字素質的提高，做好了時間安排和經費保證。

結合我校語言文字工作的實際，學校出臺了《佛山中學校園推廣普通話實施意見》，我們特別強調了以下幾點：

（1）普通話成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。

（2）普通話成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。（3）普通話成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。

（4）學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。

（5）學校校報、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字，一律使用正楷體或行書體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。

（6）學校公文、學校辦的報刊、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字，必須做到字體規范，書寫正確。學校和相關科室都要在計劃和總結中把好語言文字關。

（7）將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。

（8）把學生校內使用普通話、使用規范字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為班級評“文明示范班”的重要條件。

（9）加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規范工作的落實。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。現今我校所有教師的普通話水平均達到了規定要求。全校 名任課教師中，一級乙等 人，二級甲等 人，二級乙等 人，三級甲等 人，普通話達標率為 %。

2．學生用語規范與習慣養成教育相結合。

學校在每周開辟了經典朗讀課、寫字課。學校規定每天早自習、課間操半小時為朗讀活動時間，寫字課不得改上其他科目。結合中華經典朗誦比賽、讀書節活動、普通話知識宣講，激勵學生積極學說普通話，有效形成了我校廣大 師生說普通話，講文明語，寫規范字的氛圍，促進學生普通話水平的提高，這些活動極大的調動了學生學習普通話的積極性。

積極開展了“啄木鳥糾錯字活動”，爭當“社會用字小醫生”的校園內外用字檢查活動。師生利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。

我校常年堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、手抄報、小品表演等系列活動，增強學生使用普通話的意識，提升學生語言文字規范化水平。如每年國慶節期間，我們都要組織學生開展書法比賽，組織全校學生開展手抄報比賽；每年都組織學生開展演講比賽、講故事比賽并做相關的專題要求,營造了良好的氛圍。

3．抓用字規范，督促與評價結合。

“字是人的第二外表。”使用規范字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。教師要言傳身教，在板書、課件制作、批改作業、書寫評語等活動中要一律使用規范漢字。美觀規范的字體不僅能滿足學生的審美需求，還能讓學生在潛移默化、接受知識的過程中，自覺養成寫規范字的良好習慣。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以培養學生的審美能力，而且可以提高學生的學習積極性，在促進學生書寫規范字中起到表率作用。

充分發揮課堂主渠道的作用，加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況，語文組分年級制定了語言文字能力培養目標。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，利用作業和測試提高學生寫字水平，開展一系列活動來調動學生學習的積極性；充分發揮學生的主觀能動性，指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力。重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。在作文教學的基礎上，組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。學校要求每名學生堅持用專用的書法寫字用紙，模仿鋼筆字帖進行硬筆書法練習，每周練習不少于500字，由語文教師依據書寫態度和質量評分。教師布置的每一次作業有統一的規范格式，由教師評定等級；語文試卷都設有卷面分，納入總分。這些注重細節的要求，在幫助學生形成了良好的書寫習慣方面起到了重要作用。每學期，各班級定期組織一次鋼筆字書寫比賽，從筆畫、字體、整體等方面對學生的鋼筆字水平進行評價，并選出優秀書法作品進行物資獎勵與展覽，促進學生積極認真書寫規范的鋼筆字。

學校定期進行語言文字知識問答，在學生中進行了語言文字知識問卷調查、普通話推廣活動、鋼筆字比賽、作文競賽、辦手抄報比賽等一系列活動。這些活動，營造了濃郁的規范使用漢字的氛圍，把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。

4．學校語言文字工作取得的可喜成績。

目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，基本實現普通話成為“教學語言”“校園用語”“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規范。師生的規范化用字已成為一種自覺的行為。

由于老師的表率作用，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時都能主動用普通話進行打招呼和交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會和家庭中堅持說普通話，在社會上、家庭中也產生了一定影響。近兩年學生縣級以上語言類比賽、書法獲獎近200人次。

四、存在問題及今后工作思路

在本次自查中,我們發現有許多工作做得比較到位,但也存在一些不容忽視的問題,為促進我校語言文字工作的進一步深入開展,現針對我校語言文字工作存在的問題，特制定如下改進措施：

1.學校的宣傳陣地要加大力度，網站、廣播媒體的宣傳，要將語言文字規范化的意義和要求講解到位。

2.校園宣傳材料及所有的辦公文件要進一步認真自查自糾，發現問題及時整改。

3.各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣。

4.各類教輔、講義用字規范化尚有個別問題，特別體現在異體字，不規范的簡化字的問題上，限立即改正。

5.教師的板書尚有問題，不符合要求，有的潦草、有的不規范，應立即改正。

6.加強教師之間的協作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作做出貢獻。

7.學生在學習中，尤其是作業、墻報、手抄報等出現的不規范字仍然存在，限期整改，強化訓練，以逐漸消除校園用字的不純潔性。

8.學生與家長的交流大部分停留于方言，應積極倡導推普，力求校內外語言規范。

總之，語言文字規范化活動是一項持續、長期的工作，我們將進一步堅定不移地貫徹新時期語言文字工作方針政策，堅持語言文字正規化的方向，認真抓好語言文字運用的規范化工作，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再上新臺階！

二0一四年十一月

第四篇：學校語言文字工作達標建設自評報告

xx學校

語言文字工作達標建設自評報告

在語言文字工作達標建設推進實施中，我校認真貫徹國家語言文字工作方針政策，認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，將語言文字工作滲透到各項教育教學活動中，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境。現將我校語言文字工作匯報如下：

一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作

近年來，我校堅持把語言文字的規范化工作納入學校工作之中。在每年的學校工作計劃和工作總結中，都有專門的條款涉及學校語言文字的規范化工作，保證語言文字規范化工作的順利開展。

1.提高對語言文字工作重要性的認識。

普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，其對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優秀文化，更好地學習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。

學校通過會議、國旗下講話等形式組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規范使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規范化工作之中。

2.建立語言文字工作領導小組。

為加強對學校語言文字工作的領導，學校專門成立了語言文字規范化工作領導小組，指導與開展與語言文字工作相關的重大活動，全面領導和負責學校語言文字規范化示范校創建工作。組 長：xx

副組長：xx

組 員：xx

在語言文字規范化工作領導小組領導下，建立以“領導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為基礎”的“三級”語言文字規范化組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。

二、健全制度，使語言文字工作有章可循

在成立領導小組之時，學校就擬定了相應的制度措施，以保障工作的順利進行。

1.規定在各種會議和集體活動中必須使用普通話。

學校規定，所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規范用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規范用語、用字訓練。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。

2.把語言文字的規范、標準作為各種評比活動的必要條件。

為了使“講普通話，寫規范字”成為每個師生的自覺行動，學校制定了一系列管理規定。將語言文字規范化工作納入教育教學常規要求中，在聽課、評課和教案、作業檢查中，把語言文字規范化工作作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課回答問題均使用標準規范語言。學校還把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評先評優的條件之一。班級把對學生的語言文字要求納入班規。3.重視宣傳窗口，創建良好的語言文字規范化的育人環境。

學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語言文字規范化要求，提示師生在校園內規范用語用字。學校的公文、印章、標牌、和教學軟件、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。學校每年精心組織并開展好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標，營造人人“說普通話，寫規范字”的良好氛圍。

三、開展活動，讓廣大師生規范用語，樂在其中

良好的語言文字使用氛圍，離不開廣大師生的積極參與。因此，學校把指導和教育廣大師生“講普通話、寫規范字”作為學校語言文字規范化工作的重點來抓，并為此開展系列活動。

1.把語言文字規范化作為各項活動的評比指標。

在活動中使用和推廣普通話、規范字，將語言文字規范化工作貫穿于教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如辯論比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規范使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養成講普通話，寫規范字的好習慣。

2.積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，增強師生語言文字規范化的意識，提高規范用語的水平。學校設置語言文字工作宣傳標語，在樓道設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌，并利用升旗儀式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說普通話，寫規范字”的宣傳。此外，學校高度重視一年一度的推普周工作，培養學生養成說普通話的習慣。

3.積極開展“推普周”系列活動。每年秋季，學校都組織“推普周”系列活動，張貼宣傳標語，介紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的主題講話，加大宣傳力度；各班開展“啄木鳥”活動，組織學生對校園內、社區內街名、廣告牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字規范化工作的熱情，營造了良好的語言文字規范化工作的氛圍。

4.聚焦課堂，提升能力

我們語言文字工作與教育教學工作密切結合起來。通過行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；通過教學常規考核工作檢查教師教案用字、抽查學生作業和檢查教師批改作業、書寫評語等用字情況。

充分挖掘語文教師和部分青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，舉辦普通話校本培訓講座，對師生進行普通話知識和說好普通話的技能技巧的培訓。組織教師參加教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，硬筆書法競賽、征文活動、經典詩文誦讀活動。通過這些活動，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了提高。

四、問題及對策

首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對普通話測試積極性不高，需要在實踐中不斷調整工作策略，力爭統一思想，提高認識，提升素養。

其次，良莠不齊的網絡語言給學校語言文字規范化工作帶來新的沖擊，有些學生會自覺不自覺地使用網絡語言。教師如何引導，這是擺在我們面前的新課題。需要這方面的專題研究。再次，語言文字工作向家庭、社會滲透不夠。教育的最終目的需要服務于社會，而目前我們的工作主要停留在書本、停留在課堂。街道、社會是語言文字使用的大課堂，但是一個很復雜的課堂，有許多優秀的語言文字等待我們去學習欣賞，也有一些糟粕需要我們去甄別。這些，是需要我們深入其中的。

語言文字是文化的載體，更是文化的結晶，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹不斷深化語言文字應用的規范化工作，創設校園語言文字環境氛圍，不斷提升校園文化建設的品味。

xx學校

2018年9月

第五篇：【自查報告】學校語言文字工作自查自評報告

學校語言文字工作自查自評報告

按照上級部門通知要求，我校本著夯實語言文字工作基礎提高教育教學質量的思想，認真對照評估內容和要求積極開展語言文字自查自評活動，不斷加強學校語言文字工作，努力構建語言文字工作長效機制。現將自查自評情況總結如下：

一、高度重視，強化管理

1、充分利用業務學習時間，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》及有關語言文字工作的法律法規，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，使全體教師充分認識到推廣普通話、推行規范漢字的重要意義，搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字?工作的深入開展奠定了良好基礎。

2、在校園文化建設中，高標準嚴要求，將規范用字作為重點，對于學校的名稱牌、公章、標志、宣傳標語、板報、教案、學生作業、手抄報的用字要求嚴格遵照規范用字標準用字，在學校的各種會議、宣傳和其他集體活動中，教職工必須使用普通話和規范字。

二、將語言文字規范化工作納入到日常教學管理之中

1、教學管理

積極教師在思想上認識到：說普通話、寫規范字不只是語文教師的事情，也是所有為師者責無旁貸的責任和義務。要求每位老師在課堂教學中采取多種措施，把語言文字規范化要求同學科教學融合在一起，發揮課堂教學，尤其是發揮語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會，不斷提高學生的普通話口語能力和規范漢字書寫水平。要求教師做到上課、教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字、不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。同時要求教師加強學生書寫練習，端正寫字姿勢，訓練書寫規范，使學生養成正確、規范、工整地書寫漢字的習慣。

2、將語言文字工作滲透到學校各項活動中

（一）開展宣傳活動，營造輿論氛圍。

把語言文字規范化宣傳教育工作融入校園文化建設中。首先，重視加強環境建設，在教室、圖書室、閱覽室等師生集中活動的場所張貼推普宣傳畫報和標語。另外充分利用國旗下演講、主題班隊會、班級墻報等，大力宣傳《國家通用語言文字法》等有關語言文字工作的法律法規，在校園內營造了說普通話、寫規范字的濃郁氛圍，為師生創造了良好的語言文字環境。

3、強化意識,形成使用普通話的良好氛圍。學校利用各種集會、黑板報、演講等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規范字的意識，要求普通話作為教學語言，所有課程教學均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標；要求普通話成為工作語言，學校集體活動、會議、公務等均使用普通話；要求普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

4、強化口語實踐，豐富校園生活。結合重大紀念日，組織學生開展以校、年級組、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，調動學生口語表達的積極性。學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。通過經典誦讀、故事會、詩朗誦、演講、競賽、主題班隊會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富校園生活。

三、存在的問題和今后努力的方向

我校的語言文字工作，在上級相關領導的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，取得了點成績，“講普通話，寫規范字”已成為教師的自覺行動和工作習慣。但我們也看到由于地域等因素的影響，在家庭、在社會都自覺使用普通話，使用規范字還存在一定差距，如何在家庭、社會形成使用普通話和使用規范字的濃厚氛圍，還有待進一步探索。在今后的工作中，我們的思路是：繼續將語言文字工作與提升學校整體辦學水平進一步緊密結合，努力將語言文字工作更上一個新的臺階。