第一篇：大學生應征入伍現狀及對策分析 論文

中 文 摘 要

早在19世紀，馬克思，恩格斯就提出“贏得戰爭的是人而不是槍”充分揭示了人在戰爭中發揮作用的重要性。當前隨著科學技術的不斷提高，士兵的文化程度，質量的優劣將直接影響國家軍隊的建設，影響到我國新軍事變革的順利進行。“新型的軍事人才已不是單純的尚武者，而是文武合一的通才”從2002年9月，教育部，公安部，民政部，總參謀部，總政治部等五部委聯合下發了《關于進一步做好從全日制高等學校在校生中征集新兵工作的通知》到現在的實踐表明，在校大學生入伍，軍旅生涯不但可以磨練他們的意志，增強他們的體魄，還有利于提高他們的社會適應能力。大學生退伍后大多數還是要回歸于社會，離開軍隊后，自控能力，紀律性都會很強。所以大學生入伍無論是對國家還是對軍隊以及對自己都具有重要的現實意義和戰略意義。

關鍵詞 ： 征集大學生入伍時代的必要性 入伍現狀 入伍對策

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Abstract

As early as in the 19 th century, Marx, Engels proposed “the winning the war is a person is not gun” fully reveals in the war of the importance of the role.The current with the science and technology unceasing enhancement, the soldiers of the cultural degree, quality fit and unfit quality will directly influence the construction of the national army, affect the country's new military reform smoothly.“The new military personnel is not simple yet, but the unity of the practitioners wenwu liberal” from September 2002, ministry of education, ministry of public security, the ministry of civil affairs, the general staff headquarters, the general political department, five departments jointly issued “on further do from full-time higher school of students the recruit a notice” to now practice shows that the army college students, not only military career can build their will, enhance ?

[ Keyword] The necessity of the army times for college students Enlisted current situation Enlisted countermeasures

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目 錄

中 文 摘 要............................................................1 Abstract...............................................................3 引言...................................................................5 1征集大學生入伍是時代發展的需要.......................................6 1.1適應軍隊現代化和戰爭信息化的需要.................................6 1.2 世界多極化趨勢下國家安全形勢發展的需要.........錯誤！未定義書簽。2 大學生入伍的現狀....................................錯誤！未定義書簽。2.1大學生入伍積極性有待提高........................錯誤！未定義書簽。2.2大學生入伍動機的分析............................錯誤！未定義書簽。

2.3在市場經濟大潮下，大學畢業生入伍面臨著嚴峻的考驗 錯誤！未定義書簽。

2.4大學生征兵工作的配套措施不盡完善...............錯誤！未定義書簽。3 大學生應征入伍的對策................................錯誤！未定義書簽。3.1加強教育和宣傳動員工作，培養大學生國防觀念，增強憂患意識錯誤！未定義書簽。

3.2運用信息技術，提高大學生入伍征兵效率............錯誤！未定義書簽。3.3健全組織機構，重視各項制度的落實................錯誤！未定義書簽。3.4完善相關法律法規制度，確保大學生入伍順利進行....錯誤！未定義書簽。4 結束語..............................................................13 參考文獻：............................................................13

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引言

軍事領域的競爭歸根到底是人才的競爭，目前發達國家軍隊普遍高學歷化，例如美國現役軍官本科以上文化程度已經達到了100%。所以為了迎接新的軍事挑戰，我軍必須建設中國特色的強有力的人民軍隊。從大學生中招募軍事人才，是許多國家尤其是發達國家通行的做法。我國在大學生中征兵工作從2001才開始試行，雖然近幾年大學生入伍情況的發展勢頭總的來說是良好的，但一些情況，新問題在所難免，例如：在校大學生的積極性有待提高。以我們江蘇人民武裝學院為例，在校生人數大概五百，2010年應征入伍1人，2011年應征入伍2人，雖有上升趨勢，但是總體報名率還是很低。在校大學生身體素質仍然很低，隨著網絡技術水平的日新月異，現在的大學生放在電腦上的時間太多，成謎網絡游戲等等。這個嚴重影響大學生身體素質的提高。某高校應征入伍40人中，身體合格人數才24人，合格率為60%。還有許多大學生的入伍動機復雜，以及當代市場經濟大潮的沖擊下，大學生入伍面臨著嚴峻的考驗。所以，當代大學生入伍還有很多問題有待完善，這對于我國培養國防高素質人才具有重要意義，所以從源頭分析，通過對大學生入伍現狀的分析，找到大學生入伍過程中出現的問題，為我國建設有特色的正規化、革命化、現代化的人民軍隊提供合理科學的建議。

本科畢業論文征集大學生入伍是時代發展的需要

21世紀的戰爭是高技術戰爭，為了適應世界新的軍事變革，所以征集大學生入伍 是時代發展的需要。

1.1 適應軍隊現代化和戰爭信息化的需要

隨著科學技術的不斷發展，各種科技的發明被應用到軍事和戰爭領域。從冷兵器時代到熱兵器時代，甚至到現在的核技術戰爭的出現，必然帶來高技術戰爭。隨之要求士兵能夠掌握相應的技術，能夠形成多種不同技術的一體化，這就要求士兵的素質能力要提高，所以征集當代大學生入伍對于適應我軍現代化的發展具有至關重要的作用。從人類第三次科技革命開始，隨之以信息技術為核心的高技術在軍事領域也被廣泛應用。當代的軍事變革也正是從工業化時代向信息化時代變革，以信息技術的發展和應用為主導。某些發達國家提出了信息化戰爭，信息行動，網絡中心戰等新的概念；同時包括恐怖組織，犯罪團體散步計算機病毒等信息攻擊，這些都要求必須我們培養高素質信息化人才，建立信息化軍隊，打贏信息化戰爭。這些都明確體現大學生入伍是戰爭信息化的需要。

1.2世界多極化趨勢和周邊環境下國家安全形勢的發展需要

從蘇聯解體后，世界格局逐漸呈現多極化趨勢，并且逐漸形成了以美國為首的一超多強的局面。日本加速走向軍事大國的步伐。其在2002年4月17日通過了《自衛隊法修改案》等，加快了擴大向海外派遣自衛隊的規模。此外日本咄咄逼人地四面出擊，自古以來釣魚島就是我國的領土，但是日本一系列的主動挑釁舉措，直接影響我國領土安全。美國，從地理位置上講雖然并不是我國的周邊近鄰，但由于其在世界的特殊地位，中國不得以和這個遠洋相望的國家打交道。無論從歷史、現實，還是從未來的角度看，美國對我國的安全構成相當大的威脅。在美國看來，中國是個“潛在的戰略對手”。而且目前我國周邊國家有很多與美國有著不同程度的軍事合作關系，這也直接威脅著我國的生存和發展，關系到我國領土的完整和國內的社會和政治穩定，本科畢業論文

這些都是最根本、最核心的利益。在我國的西南方向，中印關系問題上，印度在戰略上一直視我國為主要潛在對手，而且中印邊界問題一直處于爭端，雖然雙方多次進行談判，但是進展依然不是很大。此外，印度一直支持**集團進行“藏獨”活動。我國東部的臺灣問題，從新中國成立以來，實現祖國統一一直是全國各族人民的心愿。中國共產黨和中國政府始終把完成祖國統一大業作為自己的使命。雖然目前兩岸關系逐漸好轉，但是仍然有堅持“臺獨”言論的出現。面對這么多不穩定因素，加強國防實力是勢在必行，只有擁有強大的軍事實力，才能夠維護我國領土主權，這樣才能夠穩定地發展我國社會主義市場經濟，對于我國和諧社會的建立也起到推動作用。此外，我國在校大學生大概有近1000萬人，如果做好他們的國防教育，做到寓兵于校，我國的國防后備力量將會是非常強大。即使戰爭爆發，我們將會有源源不斷的高素質兵員滿足戰爭需要，保證了戰爭的勝利。因此，做好在校大學生征兵入伍工作是做好我國國防教育的重要一部分，也是為我國軍事后備力量建設提供充足的高質量后備役人員。

2大學生入伍現狀

自2001年國務院和中央軍委新修訂的《征兵工作條例》頒布以來，許多大學生開始步入軍營，并呈逐年增加的趨勢，使我國軍事力量高素質部隊的建設得到很大提高，但是與其他發達國家還有很大差距。目前大學生入伍現狀有下面四個方面分析：

2.1 大學生入伍積極性有待提高

大學生的參軍積極性還有待提高，以某高校為例，2004年在校大學生13000人，報名人數為30人，報名率為千分之2.3；2005年在校生人數為15000人，報名應征人數為50人，報名率為千分之3.3。所以大學生報名人數還有很大的提升空間。究其原因有如下幾點：第一：許多大學生對參軍入伍的優撫政策不了解，他們認為上了大學還要去當兵干嘛，去部隊當兵能賺幾個錢，殊不知現在大學生當兵能夠獲得許多經濟補助。第二：由于十幾年的學業壓力，很多大學生的身體素質偏低。某高校2004年報名應征進站參加體檢的人數為25人，身體合格的人數為15人，合格率為60%；2005年報名應征進站體檢的人數為48人，身體合格的人數為24人，合格率約為50%。主要表現在視力較差、聽力偏低等。很多大學生的身體素質達不到部隊的體檢水平，本科畢業論文

這些影響了一些大學生的參軍積極性。第三：加上宣傳動員重視不夠，目前征兵工作仍停留在張貼標語、廣播等傳統的形式上，沒有充分利用現代傳媒設備開辟新的渠道，手段比較落后，而且宣傳的內容比較陳舊單調。例如“一人參軍，全家光榮”的口號。一直沿用了幾十年，沒有賦予當代的特色。所以宣傳的效果大打折扣。

2.2大學生入伍動機的分析

新兵入伍開始的時候往往受到軍營的嚴格、正規和緊張的生活不適應而造成思想反復、不安心服役等問題。所以端正大學生的入伍動機，做好吃苦耐勞、報效祖國的思想準備非常重要。為了解大學生入伍動機，筆者在指導老師的指導下對江蘇人民武裝學院的在校大學生進行了相關詢問，基本可以歸納如下幾個方面：(1)圓綠色軍營夢，報效祖國。(2)條件所迫，就業壓力。(3)前程不明，入伍觀望。(4)隨從心理。

由上可見：大學生的入伍有著不同的心理反映，也許多數是有獻身國防事業，報效祖國的愿望；但也有一定的比例是由于很多優惠政策和一些其它的具體利益所驅使等；甚至有些大學生看見別人報名了，自己也就盲目的去了，至于能不能入伍成功無所謂。多種的入伍心理反映，影響著大學生在部隊的生活和工作，在意志不堅定的情況下，如果遇到困難或者受到挫折，能否調整好心態，這對于我國軍隊是否保持強有力的戰斗力具有至關重要的影響。

2.3在市場經濟大潮下，大學畢業生入伍面臨著嚴峻的考驗

當代和平與發展成為時代的主題，盡管發生些許局部戰爭，但是總體情況下國際環境不斷趨于緩和，我國的社會主義市場經濟的建立和發展，促進了我國經濟的不斷發展，隨之帶來的是人們價值觀的改變，加之國家以經濟建設為中心的政策，這些都使大學生更加注重價值規律、市場經濟。從而追求“實惠”的意識增強，參軍的光榮傳統觀念淡化。甚至有些大學生把“窮當兵的”掛在嘴邊。不愿意去當兵報效祖國。在市場經濟大潮的沖擊下，有些大學生貪圖享受，以自我為中心，崇尚拜金主義，早已把集體主義和保衛國家的的觀念拋在腦后。有些大學生為了避免去服兵役，采取各種不正當的渠道和手段，使自己在體檢過程中不達標。有些地方甚至出現了每當招兵的時候當地的人武部要請征兵對象去吃飯拉關系來確保兵員任務完成，這些都嚴重影響

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了我們愛國主義高尚情操的培養，從而導致我們的國防意識不斷薄弱。

從1978年我國實行改革開放以來，社會主義取得很大的成就。國家實行了以公有制為主題，多種所有制相集合的政策。集體企業，私營企業和外資企業等像雨后春筍般產生和發展起來，大學生的就業渠道不斷擴大，同時收入也相對提高，有些大學畢業生相當一部分人紛紛去投入到考研的大軍中去，去獲得更高的文憑，要學歷。而部隊每個月幾百塊錢的待遇與現實的收入差距太大，因此很多大學生不愿意投筆從戎，有時候出現很多大學生征兵點門庭冷落，兵員數量非常不足，大學生征兵工作難度加大。

2.4大學生征兵工作的配套措施不盡完善

(1)相關法規和政策不夠完善

優撫政策的激勵也是大學生入伍的一個動機，同時也是一個標準。目前在校大學生入伍的優惠政策各省市有很大的差別，比如在優撫金在浙江有地方可以拿到8000元一年，在江蘇蘇北的某個地方只能拿到3000元；此外還有優撫政策不能及時兌現，退伍安置相互推諉。所以許多大學生從自身利益出發，在選擇入伍的時候采取了觀望態度，不敢冒險放棄學業。此外，大學生兵畢業的找工作的年紀也會遇到過一些麻煩，有些工作的年紀是有限制的，但是由于當了兩年兵，畢業時候的年紀偏大了，只得被拒絕門外。例如2012某家銀行的招聘年紀要求就是1989年后才可以報考，這對去年從部隊退役畢業的大學生基本是排除之外。

(2)組織機構不夠健全

在校大學生來自全國各個地方，有時候通過體檢合格后，政審工作比較麻煩，有時候距離較遠，工作難度較大，這些嚴重影響征兵工作的進度和征兵工作的完成。甚至在政審過程中還遇到這樣的問題：地方相關政審部門對在校大學生征兵工作尺度的把握不準確，互相推諉，層層設卡，故意刁難，導致許多高校在辦理大學生政審工作手續時無所適從，摸不著頭腦，效率較低。導致高校人武部積極性受到挫傷，同時由于高校人武部門人數較少，業務水平參差不齊，嚴重阻礙了大學生在征召工作的全面展

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開。甚至有的高校沒有根據《兵役法》的要求，只是當征兵的時候設立一個臨時機構，認為沒有必要成立專門的部門，只是有其他部門兼職就行了。由于沒有專門的國防教育機構，合并辦公的機構除了每年的新生軍訓工作以外，很少能夠顧及到國防教育的開展。征兵報名時候，臨時派人負責或者根本沒有專人負責，因此制約了征兵工作的開展。

(3)個別環節不夠協調

我國兵役制度從基層兵來說，從來不缺人，但是，為了適應世界新的軍事變革，必須引進高素質人才，一些大學生剛入學就去服兵役，在部隊一味強調他們的軍事訓練，忽略他們的的業務素質的培養，阻滯他們的腦力優勢的發揮。這樣無論是退伍后回到學校繼續學習，還是在部隊繼續深造。都將出現“斷層”現象。而且每年的征兵一般都是突擊征兵，在征兵的時間上與學校的學期時間上不銜接。例如十二月的征兵，這個時候很多在校大學生即將面臨著課終考試，時間上的沖突讓有些大學生放棄參加入伍而選擇完成學業考試。而有些六月份畢業的大學生，在這將近半年的時間也會去嘗試尋找更多的就業機會。這些都對征集大學生入伍的工作產生些阻滯。

3大學生入伍的對策

大學生入伍工作已經經歷了十年的發展歷程，取得了一定的成就。同時仍然存在前面的一些不足，因此，我們應該集合存在的問題重點找出解決問題的對策和措施，從而促進我國大學生入伍工作更好的開展，為我國國防事業的發展提供科學的意見。

3.1加強教育和宣傳動員工作，培養大學生國防觀念，增強憂患意識(1)加強教育和宣傳動員工作

當前，很多高校受到經濟社會的影響，把教師職業作為一個謀生的手段，很多老師上完課就走，有時候班級學生的名字都叫不出來，更多的考慮是在校外獲得其它的經濟收入。盡管是大學生，但是在沒有進入社會之前，學校的教育依然很重要，這就需要老師能夠引領當代大學生樹立正確的價值觀，引導學生積極參軍，報效祖國。

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改善陳舊的宣傳形式和內容，樹立時代的參軍口號。首先必須明確參軍是我們保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役是中華人民共和國公民的光榮義務。兵役義務、人人有責。大學生要胸懷大志，勇于走出家門，自覺接受祖國挑選，在為富國強軍作貢獻的同時，鍛煉自己，豐富自己，實現人生價值。同時加強政策宣傳，對于當代大學生參軍的許多優撫政策重點宣傳，讓更多的大學生知道去部隊服役國家和政府給予相當的實惠。在此基礎上可以組建大學生入伍動員宣傳組，認真學習國家和政府關于大學生入伍的政策，并且可以到各個高校去舉行講座，讓更多的大學生了解相關政策，一定程度激發大學生入伍的積極性。

(2)培養大學生國防觀念，增強憂患意識

在校大學生的國防教育是我國國防建設的基礎性工程，關系中華民族的存亡。俗話說:：飽帶干糧，晴帶傘。我們要時刻有著“居安思危”的思想意識，對于大學生來說，首先要解決的就是思想認識問題。首先要抓好國防普及教育：應該將學生的升學就業與國防知識水平掛鉤；同時教育部門和武裝部門應該制定國防教育計劃，定期對大學生進行組織國防知識講座，而且可以制訂教材，組織大學生學習，以此來增強大學生國防觀念。樹立正確的價值觀，能夠積極參軍，報效祖國。

3.2運用信息技術，提高大學生入伍征兵效率

今年來，科學技術日新月異，特別是信息技術的快速發展并被不斷應用于軍事領域，能夠運用信息技術，將會極大提高工作效率。建立完整的征兵系統，在網上實行預先征兵，盡管這項工程在我國已經得到應用，但是很多人還不知道，所以做好宣傳和推廣的工作很重要。建立統一的電子檔案，便于更好的管理好大學生入伍工作。同時在政審過程中可以與學校的個人電子檔案進行統一，這樣更好地提高政審工作進程，對于整個征兵的順利進行達到事半功倍的效果。此外可以借鑒發達國家在征兵過程中運用的先進技術和經驗來簡化程序，使信息技術在征兵機構中得到廣泛的推廣和運用。

3.3健全組織機構，重視各項制度的落實

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由于大學生征兵涉及到軍隊、地方政府、學校等多個部門，所以需要密切合作，形成統一有力的領導體制，提高大學生征兵工作的有效性和權威性。這就要求建立一個自上而下的組織領導體系：首先各級建立合理的國防教育委員會，對大學生征兵工作的統籌和指導；第二各級教育部門會同相關部門做到具體組織和規劃；第三各高校應該嚴格按照上級的要求做好大學生征兵工作的落實。這樣做到明確分工、職責范圍健全有利的征兵領導制度，拒絕出現某些高校臨時機構的設置,必須設置常設機構。

在各種制度的落實過程中，我們要重點確保優撫安置制度的落實。首先可以建立院校和部隊聯絡制度，對于大學生的相關優惠政策，切實落實好；實行部門負責制度，解決大學生和學校、部隊的關系。第二建立對于退伍的大學生可以當地政府負責制，明確職責。各級政府應從實際出發，可以積極實行安置就業與和扶持創業等多種制度相結合。第三縣級以上地方各級政府按照國防義務均衡負擔的原則，將所有機關、團體、企事業單位全部納入安置大學生范圍，科學合理制定安置計劃。

3.4完善相關法律法規制度，確保大學生入伍順利進行

首先逐漸完善征兵制度：改革兵役制度，逐漸征召職業化軍人。近年來，西方很多國家逐漸改變單一的征兵制度，把提高軍隊職業化水平，作為提高質量、保持戰斗力的重要措施。我們可以借鑒先進經驗，逐漸招募職業軍人，征召有才的年輕大學生，建立一支職業軍人，戰備水平會保持較高水平。其次完善《兵役法》：第一應該調整征集時間，應該有冬季征兵改為夏季征兵，使其與大學生的學年結束、學業結束時間銜接起來。第二應該調整征集條件，對于大學生可以相應的放寬身體條件。第三要調整和完善優撫安置的就業政策。因為各個地方根據經濟發展水平不同，制定的政策差距較大，因此建議國家出臺統一政策，提高大學生應征入伍的待遇、優撫政策，能夠形成國家補貼，地方政府補貼，和人民群眾共同參與的優撫政策。這樣激勵更多大學生參軍的熱情。最后要完善激勵機制，重視大學生入伍后的培養和使用。大學生文化素質相對較高，同時由于未經歷過生活的磨練，進入部隊后可能出現情緒不穩定等現象。部隊應該結合他們自身的特點，揚長避短，使其成為合格的士兵。同時對于優秀的大學生士兵，在選取士官、報考軍校、提升軍官方面優先安排作為政策落實到實處。

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5.結束語

根據國務院和中央軍委的指示，我國的征兵政策又有了一些調整和變化，加大了大學生入伍工作力度，這標志著我國征兵改革工作又邁出了堅實的一步。這對于我國建設有中國特色的正規化、革命化、現代化、人民軍隊具有戰略意義。一個國家的穩定基于強大的國防力量，不斷完善大學生入伍政策，將會不斷提高我國部隊的信息化水平和戰斗力。將會對我國社會主義事業的持續順利進行到底進行保駕護航。

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參考文獻：

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2.《中華人民共和國國防法》

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4.《中華人民共和國國防教育法》

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藍天出版社，2002

6.張虎城：新軍事變革與我國國防建設 解放軍出版社，2004

7.公安部，教育部，民政部，總參謀部，總政治部關于進一步做好從全日制高等學校在校大學生中征集新兵工作的通知（{2002}參聯字1號）2002

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9.南京師范大學教育系，教育學 北京：人民教育出版社 2001

10.南京師范大學人民武裝學院：《戰爭動員學教程》 海潮出版社

11.南京師范大學人民武裝學院：《軍事高技術基礎》海潮出版社

12.王保存：世界新軍事革命 南京：解放軍出版社，1990

13.張新堯：對地方大學生入伍動機多遠化的對策思考 中國知網

14.王發明：對在校大學生征兵工作的調查與思考 2007

15.鄧華：重視做好征兵后期的幾項工作 國防，2007

第二篇：論文：大學生助學貸款現狀及對策分析

大學生助學貸款現狀及對策分析

大學生助學貸款現狀及對策分析

摘要：國家助學貸款制度是對貧困學生進行資助的重要途徑。對我國教育機會均等、科教興國戰略等國家目標的實施提供了有力保障，大學生助學貸款是一種無擔保、無抵押的純信用貸款，本文擬對大學生國家助學貸款制度的現狀和風險進行分析和闡述，并提出一些對策和建議，以對完善國家助學貸款制度提供有效的借鑒和支持。

關鍵詞：助學貸款信用風險措施。

1大學生助學貸款的現狀。

國家助學貸款實施于1999年，大規模推行于2000年。申請總額度的上限為每生每年6000元，申請人數的比例不能超過學生總人數的20％。國家助學貸款受到貧困學生和家長的普遍歡迎，近年學費上漲非常明顯。目前在一線城市大學生每年的學費負擔已經在5000元以上，二線城市的大學生學費也在4000元以上。而且隨著經濟的發展，高校后勤社會化產業化、CPI的自然增長等因素也使學生的生活成本用在急速上升。對許多貧困家庭來說，上大學成了不可成受的負擔，許多家庭貧困的學生通過助學貸款得到了幫助，順利完成了學業，實現了教育機會均等，助學貸款在解決貧困大學生的實際問題上起到了非常大的作用。

2003年助學貸款開始進入首批還貸高峰期，調查標明，學生畢業后能主動提供畢業去向并還款得只占應還款學生的50%,2005年大學生的不良貸款率為12.88%,2006年則高達28%,如此高的不良還貸率，給發放貸款的銀行帶來了非常大的影響，并且助學貸款是無擔保、無質押、無抵押的“三無”貸款，即使學生違約，銀行也很難有具體的方法來規避風險。結果導致很多銀行不愿意發放助學貸款。甚至有些銀行在開展助學貸款業務時，只針對211或者重點院校開展，因為此類院校學生畢業后收入相對較高，償還能力比較有保證，而對學歷層次或影響力較低的院校則少發或不發的原則，以避免不良貸款的比例。

2助學貸款信用風險分析。

現階段，在我國的個人信用意識缺乏，國家助學貸款償還制度還未完善的情況下，銀行開辦此項業務面臨相當大的信用風險。

助學貸款信用風險已成為銀行在開辦助學貸款業務中面臨的最主要的經營風險。

助學貸款信用風險主要有以下方面的特點。

（1）還款情況不確定。

國家助學貸款是在借款學生現階段沒有支付能力而且未來還款能力不確定的情況下發放的，也就是說貸款對象未來還款能力不確定，貸款期限較長，銀行資金收回周期長，助學貸款的歸還受制于借款學生的還款能力和還款意愿。而目前大學畢業生的收入狀況并不穩定，面對日益高漲的生活成本和就業成本，許多貧困生畢業后因就業困難或就業出境不佳而根本

無力償還貸款，大學生整體就業質量的不佳導致貸款學生還貸能力不足；而學生對信用意識的淡薄，信用約束機制的缺失則更加加劇了學生違約的可能性，進一步加大了銀行的風險。

（2）風險與收益不對稱。

國家助學貸款是一種無擔保、無抵押、無質押、純粹的信用貸款，此項業務因為社會效應和政策因素導致在執行的時候不能夠完全按照市場化的原則來執行，面對違約風險較大的貧困學生，銀行沒有很有效的方式來規避違約的發生。結果就會形成銀行的收益與所承擔風險的不對稱。銀行也是以追求利潤為目標的，降低不良貸款比率、提高信貸資產質量是銀行得以生存的前提。助學貸款一旦發生呆壞賬，銀行收回貸款的成本要遠遠大于貸款本金。這就會挫傷銀行的放貸積極性。銀行沒有開展助學貸款業務的動力，隨著銀行業競爭的日益激烈，銀行出于對自身經濟效益的考慮，則肯定會依照利益最大化的原則，就會想辦法規避風險，就有可能會逐漸降低助學貸款的規模甚至不提供助學貸款，會給助學貸款帶來非常負面的影響。

3高校助學貸款信用風險的對策分析。

（1）強化學生信用意識，加強誠信道德教育。

國家助學貸款的風險控制離不開學生的誠信意識，通過誠信教育。加強和鞏固大學生的誠信觀念，建立道德層面的保障。貧困生憑借自己的信用申請助學貸款，進行智力投資，工作以后用勞動收入再償還貸款，有利于培養金融意識和信用觀念。使國家助學貸款變成誠信貸款。市場經濟就是信用經濟，在市場經濟體制逐步規范的情況下，加強對學生的誠信教育，讓學生積極主動按期還款，使國家助學貸款變成誠信貸款。可以說，提高大學生的誠信意識和道德水平是從根本上解決助學貸款誠信危機的方式。加強對學生的誠實守信道德教育，強化學生的信用意識，讓學生積極主動配合銀行辦理好有關貸款還款手續，可以說，提高大學生的道德水平是解決助學貸款信用風險問題的治本之策。

增加信用意識還要利用好國家個人信用系統的威懾力，使學生充分了解到國家個人信用系統的作用和效用，許多學生違約是因為不了解個人信用系統的范圍，以為貸一個銀行的款在另一個銀行不受影響，實際上個人信用系統是由人行管理的，涵蓋所有銀行的，任何和銀行發生的業務關系在個人信用記錄上都能查到，因此加強這方面的教育可以有效的增加學生的信用意識，提高學生的還貸意識。

（2）提高貸款學生就業質量，增加借款學生畢業后收入。

許多學生有貸不還的原因確實是因為無力償還，據四川省農行統計，大學畢業生未按期還貸率為56%,而其中的45%則是因為就業困難帶來還貸能力不足導致的，許多學生因為收入不穩定，無積蓄等導致無力償還貸款，為此，做好大學生就業工作，提高大學生的就業質量為學生按期還款提供了最直接的支持和幫助，但這個工作需要社會、學校、個人三方面共同努力才能將此項工作做好。

（3）建立配套的法律法規體系。

制定和完善與助學貸款相關的法律法規，為助學貸款工作創造良好的執行環境，從而為助學貸款業務的順利開展以及后期貸款的有效償還提供有利的法律保障，使國家助學貸款的申請、辦理、還款付息等過程有法可依，有章可循，同時也能強化借款學生的法律意識和自覺償還借款的約束機制。而有效的助學貸款失信懲戒機制可以提高借款學生的失信成本使其違約損失遠遠超過違約收益，從而迫使借款學生不敢失信違約。另外可以借鑒國外經驗，靈活制定還款方案，學生根據自身條件選擇合適的貸款和還款方式，也可以對提前還貸的學生提供一些優惠政策。體系的健全和可以使助學貸款政策整個過程能夠更加順暢的實施，實現經濟效益和社會效益的雙贏。

（4）提高生源地助學貸款的比例。

生源地助學貸款，就是由學生家庭籍貫所在地金融機構直接將貸款發放給貧困學生家庭的貸款，此類貸款由于家庭所在地的金融機構對貸款家庭的情況和信息更容易了解，比較有利于貸后管理及貸款追繳工作；以家庭為對象的貸款在承擔風險及償還能力上要比以個人為對象的要更加有力一些，同時也避免了在學校貸款學生畢業后失去聯系而導致無法催款的風險。這一模式有利于發揮生源地金融機構（相對于學校所在地金融機構）對貸款學生家庭情況的信息優勢以及在貸后跟蹤、催繳貸款等方面有更高的可操作性。對整體貸款系統的穩定及風險的降低提供了比較有效的幫助。

第三篇：大學生安全教育現狀及對策分析 形勢與政策論文

形勢與政策教學實踐

題目大學生安全教育現狀及對策分析

姓名學號 指導教師

成績

大學生安全教育現狀及對策分析

大學生安全教育是完善高等教育、培養合格人才應有的內容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題。許多當代大學生安全知識缺乏，自我保護意識薄弱。隨著福建農林大學辦學規模擴大，對外開放程度增加，同時農大大學生主動接觸社會機會增大，如何有效的防范安全事故發生和掌握避害技巧，了解相關法律法規，增強大學生安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。

一、大學生安全教育現狀

1、農大通過各途徑采取安全教育措施

農大通過保衛部門和人員增強校園巡邏，關注校園治安狀況，加強學生宿舍門衛監管，排查宿舍外來人員的登記和管理，防止校園各類治安事件發生。并且在新生來校期間，發放校園通訊錄，宣傳校園保衛處電話，在必要的地點設置監控設備，這對杜絕校園安全事故的發生和事故的偵破很有幫助。

借助活動日和典型事例，加強大學生安全教育。農大借助“安全活動周”“消防演練活動”“安全用電檢查“等方式對大學生進行安全教育偵查，增強大學生安全保護意識，創平安學校。農大校園典型的安全事例，也會通過校電臺廣播、校園論壇網絡等方式，對同學進行宣傳教育，防范事例再度發生。這些教育內容及形式推動大學生安全教育方面具有針對性強、內容貼切等特點。目前，發生在大學生校園的各類安全事故具有明顯的社會特征，由于大學生自身警惕性不高而發生的安全事件較多，如大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為、宿舍偷竊行為等。農大有關部門將此類事件作為反面典型教材在學生中進行宣傳，對大學生進行警示教育，有力地促進了大學生安全教育工作。

安全教育融入大學生專業課程，將安全教育在專業中推廣運用。農大為綜合性大學，專業分類較多，各專業專業性強。將安全教育與課程專業教育相結合，更能有效的防范學生在外兼職實習期間，被社會不法分子欺詐的風險，加強學生對社會的適應能力。

2、存在的問題與隱患

大學生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習。

大學生自我安全意識不強，不重視安全問題。許多大學生安全意識淡薄，校園的安全教育由于局限性，更新不及時，內容不全面，學生在許多方面的安全意識模糊，例如文化安全，國家安全知識等。大學生也缺乏理性分析，對許多知識面掌握度不足，容易導致安全事故發生。有調查顯示：16%的大學生曾在寢室違章使用電器；35%的大學生不知道如何使用滅火器；24%的大學生對安全防范存有僥幸心理；17%的大學生對于消防觀念僅僅局限于火警電話或發生火災后等待消防隊員撲救，對于消防監督、火災隱患整改火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然。

大學生安全意識亟待提高，學生安全責任意識淡薄。少數學生對是非美丑善惡安慰辨別能力不強，道德法紀觀念包若，大部分學生對安全基本知識和基本規范了解甚少，生存自救自護能力差，大多數當時學生對事故的發生沒有任何心理準備和自我保護意識，面對突發的意外事故及人身傷害不知所措。受傳統觀念影響，許多學生及家長認為，學生進校，安全應有學校負責，學生在學校或社會出現了安全狀況，責任歸為學校和社會。而許多時候，安全事故可以自身防范，安全事故也有自身的責任。

大學生心理沒有完全成熟，由于學習感情等因素引發的惡性行為。隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現為各種心理上的不適。諸如：焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。近幾年來發生在學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數是由心理問題引起的。以及有些大學生心理承受能力較弱，不能正確處理自己的感情，學習上的問題，收到挫折無法承受，導致悲劇發生。

二、大學生安全教育對策分析

諸多發生在大學生身邊的安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。

1、開展針對性的預防教育，加強教育實踐環節

古代教育家和思想家荀況提出“先其未然謂之防，發而止之謂之救，行而責之謂之戒”。從當前發生在高校學生中的人身安全意外事故的原因分析，其中有相當一部分是由于大學生安全防范不到位。大部分的學生希望學校舉辦實踐性和針對性強的安全教育活動。另外，學校應增加聯合當地公安消防部門組織進行消防安全演練教育的次數，通過舉行滅火救援演練、采取現場演示、實際模擬等多種形式豐富教育內容，使大學生親自參與組織逃生，學會使用消防器材等。

在當前人們對綜合素質教育重要性的認識還沒有達到一定高度的情況下，更大程度強調大學生安全教育“進教材 進課堂 落實學分”，無疑是值得推廣的一項強有力措施，要有教材、學時、考核保證，要算學分。在高校師生對安全教育的教與學還未達到十分自覺的情況下，安全教育“進教材 進課堂 落實學分”無疑是保證大學生安全教育質量和效果的一種重要手段。

2、利用網絡資源，為大學生構筑一個思想和心靈交流的新平臺 網絡是把雙刃劍，大學生受網絡的影響越來越多，迫切需要進一步占領網絡思想政治教育的新陣地，牢牢把握思想政治教育的主動權。使網絡成為弘揚主旋律、開展安全教育與思想政治教育的重要渠道。充分利用校園網絡進行大學生思想政治教育和安全教育，是當前學生工作的新途徑。在網絡資源開發和利用中，應建設好網絡團隊，提高網絡管理人員的政治思想素質，確保網絡信息的方向性和原則性；設立安全教育和思想政治教育專題頁面，加強相關知識的宣傳和普及；建立網上咨詢制度，加強學生與學校之間的溝通，消除學生中的不穩定因素；設立網上課堂，定期邀請安全工作專業人員為學生進行信念教育和安全教育。

3、加強安全教育隊伍建設，改進大學生安全教育工作

選擇安全教育的師資力量相對欠缺，占了相當大的比例，因此，加強安全師資隊伍建設意義重大。高校保衛干部和大學生輔導員是安全教育教師隊伍的主體，我們應該在此基礎上建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的安全教育教師隊伍，保證大學生安全教育質量。要加強安全教育干部和教師的培養和培訓工作，鼓勵開展教學和科學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。面對互聯網的挑戰，安全教育教師隊伍特別是大學生輔導員應主動應對，加強網絡安全教育普及網絡安全知識，提高學生對網絡信息的甄別能力和網上行為的自律能力。

4、營造安全文化氛圍，努力創建和諧校園

大學以教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的教育理念，以期達到最佳的育人效果，這些歸根結底就是文化育人。對大學生的安全教育，應更多地關注環境和文化對人的影響作用，注重校園安全環境的營造和學校安全文化的建設。環境氛圍和文化熏陶對人的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。在安全教育中要把潛移默化的環境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合，以達到最佳的教育效果。

在校園安全文化建設中，物質建設是基礎，制度建設是保障，精神建設是關鍵。校園安全文化建設需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人自覺維護校園秩序的優良安全文化氛圍。這樣，有利于大學生健康成長的環境才能創建，對大學生的安全教育才能達到預期目的。

大學生的安全教育是一項長期性的系統工程，需要社會、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學校各部門的通力合作齊抓共管，提高對大學生安全事故的預見能力。在大學生中開展安全教育，是落實素質教育的重要組成部分，發揚傳統，與時俱進，開拓創新，積極分析和探索新形勢下學生工作遇到的新情況和新問題，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養更多具有良好安全意識和能力的高素質合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的。

第四篇：大學生自主創業現狀及對策分析初探

大學生自主創業現狀及對策分析初探

摘要：自主創業是畢業生流向社會的一種全新的就業方式，極大的緩解了就業壓力。但是目前還存在著創業意識不強，實踐創業者少，成功率不高等情況。本文從主觀和客觀兩方面進行了分析，并提出了應該加強自身綜合素質培養、完善高校創業教育以及提升創業環境三個方面來促進自主創業的發展和實施。關鍵詞：自主創業就業現狀對策

0前言

一方面高校不斷擴招，畢業生人數急劇增加，另外一方面，由于知識經濟社會的到來，各政府機關和企業單位紛紛“減員增效”，共同導致大學生謀求穩定帶薪工作越來越難。世界勞工組織曾經有一個預測，在21世紀，將有50％的大學畢業生找不到有工資的工作。而正當眾多畢業生為謀求一個理想的工作崗位四處奔波時, 有些同學卻另辟蹊徑, 用自己的聰明才智自主創業, 成為畢業生流向社會的一種全新的就業方式。

1、大學生自主創業的內涵

大學生自主創業就是改變就業觀念，利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位，即畢業生不做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為社會更多的人創造就業機會[1]。大學生自主創業對個人和社會都會產生深遠而積極的影響。目前，我國高等教育已由“精英”教育走向大眾化，畢業生人數逐年增加，另外，每年城鎮新增勞動力、下崗人員和農村剩余勞動力“三峰疊加”現象居高不下，造成勞動力市場供過于求的局面。在勞動力市場供需關系失衡、高校學生畢業即面臨失業的情況下，大學生自主創業行為是必須的。同時，隨著知識經濟在中國逐漸萌芽，經濟增長對人才的需求逐漸轉型，為大學生自主創業提供了可能。由此，筆者認為，結合我國經濟發展實際和人才科學流向、合理分布的原則，對這一新生現象，應給予充分的肯定和關注。

2、大學生自主創業的現狀

2.1自主創業意識缺乏，實際創業者少

盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與自主創業的熱情仍不是很高。山東大學日前對該校法學院2007屆研究生進行了職業意向調查。結果顯示,只有3%的人選擇自主創業，而八成以上的研究生仍把政府機關和事業單位作為就業首選，而對于本科生這一比例更低[2]。有記者從鄭州市工商局了解到，1999年鄭州市有應屆大學畢業生5萬多人，但只有一兩家大學生注冊的公司。過了6年，畢業學生將近30萬人，但注冊的才只有50多家[3]。縱觀全國，整體比例低下，在畢業后能夠進行實踐創業的人數還不到畢業生總數的1%，而發達國家一般占20%~30%。

2.2從事行業有限，成功率低

在我國，大學生創辦公司源于1998年5月清華大學舉辦的首屆創業計劃大賽。在這次創業計劃大賽上，誕生了我國大學生第一個創業公司——“視美樂科技發展有限公司”[4]。隨后，北京大學、上海交通大學、華中理工大學也相繼舉辦了各自的大學生創業計劃大賽活動，而團中央、中國科協、全國學聯于 1999年秋天在清華大學舉辦了第一屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽，從此創業計劃大賽被擴大為全國性賽事[5][6]。伴隨著大學生創業計劃大賽，全國高校紛紛興起了許多學生創業公司。但是，一方面，學生創業公司雖然是伴隨著“挑戰杯”等創業計劃大賽產生的，但是由于大學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的規模小、風險大的企業。所以，大多數畢業生在創業時自覺、不自覺地選擇了啟動資金少，容易開業、操作簡單的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而技術含量低、同業競爭廣的行業。另外一方面，開業容易守業難。縱觀我國大學生創辦的公司，多數是“出師未捷身先死”，而真正“獨善其身”的卻寥寥無幾。據統計，上海大學生自主創業自 1999年興起至2000年，已有 100多名學生創辦了各類公司，但能正常運營的占三分之一。全國97家學生企業，盈利的只有17家[7]。

3、自主創業問題分析

3.1主觀原因——創業意識薄弱

當代大學生創業意識普遍不強，這不僅僅是創業熱情不高，更重要的是對創業深入認識不到位，這主要包括創業中的艱苦意識、風險意識、開拓意識以及合作意識的欠缺。

首先，艱苦意識。80年代出生的這一代大學生多是獨生子女，家庭環境較好，在選擇職業的時候一方面追求舒適穩定，不愿承擔創業的艱辛和風險。另外一方面表現浮躁，在現代媒體廣為傳播下，希望通過諸如“超級女生”等形式快速成名獲利，不愿意腳踏實地的為創業付出。在重慶曾經有報道，用人單位在招聘時，拒絕城市獨生子女，雖然這有片面性，但也多少反映出獨生子女們依賴性強、自主性差、缺乏艱苦奮斗意識。

其次，風險意識。在現實壓力前面，雖然有學生開始主動或被動的開始自主創業，但是對創業過程中可能出現的財務、心理、社會等各方面風險估計不足。在國外，“企業家” 通常被認為是“有冒險精神的一群人”，冒險是他們區別于其他人群的顯著特征。創業者要承擔多種風險，選擇了創辦企業就可能丟掉有保障的工作、升職、晉級的機會風險；創辦企業要投人金錢，就有賠賺的財務風險；創辦和經營企業，投人全部的時間和精力，帶來家庭的風險；企業隨時面臨倒閉，還要經常承受精神風險；以及選擇技術、強占市場等每時每刻都要遇到的經營管理方面的決策風險等等，可以說創業與風險密不可分。筆者曾經接觸過部分意愿創業的大學生，但了解下來，他們對風險承擔的能力以及認知依然停留較為朦朧甚至幼稚狀態，對所要從事的行業的專業知識、行業前景以及管理、具體運營沒有深入的認識。

第三，開拓意識。雖然開拓創新是我國高等教育的一個重要目標，但是傳統的應試教育還占有絕對優勢。正如楊振寧教授在比較中美教育時確指出的，中國的教育比較重視灌輸式，這種灌輸式教學雖然較好地開發了人的記憶力，但它卻忽視和阻礙了人的觀察力、想象力及思維能力的發展，導致開拓創新的意識和能力不強。而創業是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品或服務并實現其潛在價值的過程。創業的兩個核心的概念是“新穎”和“價值”。創業的前提就是要創造出新穎的產品或服務，就是要開拓創新，創新可以表現在技術、體制或知識等不同層面，捕獲商機。創業不等于科技創新，大量的新創企業也并不屬于高技術領域。最主要的是培養大學生的開拓創新意識。據報道，有農民郭新源從河北農村到北京打工，靠揀廢棄被隨手拋棄的廣告宣傳單，重新以低于印刷成本的價格，反售給宣傳企業，而不是以廢紙、垃圾論斤出售，月賺1萬以上，正是因為他另辟蹊徑，贏在了點子上。這樣的事例告訴我們，商機處處都在，關鍵你能想到別人沒有想到的，在實干中體現創新。

第四，合作意識。創業過程中，需要組織管理、行業風險預測等綜合能力，個人難以支撐整個企業的運行，需要合作和團隊精神。但是，以選拔為主的應試教育的導向片面強化競爭傾向，以及家庭教育中的嬌縱等行為致使合作精神被淡化。

創業意識的薄弱，直接導致了創業參與的熱情不高，即使參與實踐創業，加之經驗不足、法律以及管理等綜合素質的不高，而使成功機率大大降低。

3.2客觀原因

大學生的創業之路異常艱辛，除了創業者本身的條件限制外，更多的還有外界條件的限制。

首先，創業教育滯后

學校教育，對學生創業的影響極其巨大。針對就業壓力和知識經濟社會的到來，世界各國都在積極的加強創業教育。從1997年清華大學的“創業計劃大賽”開始，我國高校創業教育有步驟、有層次地進行了一系列的實踐探索活動，總體上，我國的創業教育取得了一定的成績，但是根據清華大學創業中心的調查報告顯示，在創業教育方面，我國的平均水平低于全球創業觀察(GEM)統計出的全球平均水平，說明我國的創業教育仍處于起步和試點階段，還沒有形成比較成熟和系統的創業教育模式,高校創業教育活動還存在諸多不足。比如目前，我國各高校中就業指導、職業規劃和創業指導等機構尚未形成完整的體系。由于創業指導涉及到教育、心理、經營管理、法律法規、工商稅務等多項專業領域，知識復合程度較高，因此，一般高校都不開設創業類課程。大學畢業生雖然有自主創業的愿望，但對于自己是否適合創業、如何創業、創業前該做好哪些準備等問題卻一無所知，缺乏必要的理論指導和創業實踐。

其次，創業環境不成熟

一方面雖然國家制定了一系列的優惠條件，來吸引和鼓勵大學生自主創業，比如簡化登記程序和減免相關費用，優惠金融貸款等，但是實際操作上難度較大。比如資金是大學生創業過程中的一大攔路虎，但是在籌集資金過程中，因銀行風險擔保等限制性政策，導致實際使用金融貸款的非常少，優惠政策大打折扣。另外一方面，傳統社會觀念也阻礙了創業環境的成熟與發展。我國傳統的社會觀念

認為，畢業后應該進入企業或單位，力求穩定高薪的工作，尋求“鐵飯碗”。而畢業后自己開辦小公司，是“自己能力有問題”、“沒有人要”的表現，這一觀念也極大阻礙了創業的進行。

4、大學生自主創業的對策分析

4.1加強素質培養

自主創業是一項富有挑戰性的工作，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識等全方位的考驗，它對創業者個人能力和素質有特定的要求。首先，要有良好的心理。在自主創業過程中，困難、挫折甚至失敗都是在所難免的，需要大到社會，小到自己，對成功和失敗，對得和失合理價值判斷，始終調整和保持好良好的心態。其次，要求創業者具有合理的知識結構。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、意志、創新等，在思想上的獨立思考;在行動上獨立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往等能力等。

4.2完善高校創業教育

高校是學生獲取知識的重要途徑，高校教育的目的也就是為社會輸送合格的人才。隨著社會需求的改變，高校教育也要相應的做出調整。針對自主創業的出現和需求，高校應該積極的加強、完善創業教育。可以針對創業基礎、實務知識和創業選擇的教育和培訓，通過第二課堂的開展、合理的課程設置、專門創業指導機構的設置等措施，培養學生的創業意識和創業能力。

4.3提升創業環境

馬克思說：“人創造環境，同時環境也創造人”。良好的創業環境是大學生順利實施自主創業的前提條件。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求對現有的政策進行調整，形成合理、有力度的大學生優惠政策。在制定、落實政策時，要從學生實際出發，根據學生創業的特點，在資金上進行扶持，在目標上進行政策引導，合理的減少限制性條件等。另外，大學生創業是開拓性的工作，需要社會各個方面的支持。在社會輿論上應該給予更多的寬容和理解，不要因冠以“大學生”，而眼光苛刻。同時，打破傳統的就業

觀念，父母、親屬對大學生創業給予更多的支持和關注。在各方的努力下，共同為大學生營造良好的創業氛圍。

大學生自主創業符合時代發展規律和要求，雖然，目前大學生自主創業還存在著種種困難，成功率不高，但它必將成為畢業生流向社會的一種重要方式，為緩解就業壓力、保持社會安定，增殖社會財富、推動社會發展做出貢獻。

備注

[a]：楊亞洲，女，1977年6月出生于江蘇淮安，現于江蘇科技大學任團委書記及學工辦副主任等職務。聯系地址：江蘇鎮江，江蘇科技大學西校區182#。

參考文獻

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4、龔曉會，劉志軍，付斌。醫學生的逆商及培養[J]，河北建筑科技學院學報,（社科版）2004，（2）

5、吳劍平.大學生創業計劃競賽概觀[J]，江蘇高教，2000，（4）

6、黃摯雄，羅安，楊勇。大學生創新與創業教育的研究與實踐，實驗教學與儀器，2003，（7-8）

7、徐敏.上海研討大學生創業教育和管理，解放日報，2001-7-25

第五篇：大學生道德素質缺失現狀及對策分析

大學生道德素質缺失現狀及對策分析

摘 要 ： 隨著對外開放的深入和中西文化交流的加強，經濟體制的轉變和市場經濟的發展，傳統的道德受到了強烈的沖擊，致使大學生道德觀念出現了模糊，甚至是空白。21是一個競爭激烈，機遇與挑戰并存的時代，這就對大學生素質的要求提到了一個更高的水平，特別是大學生的道德素質。因此，提高大學生道德素質已成為當代社會發展的一個重要課題。把家庭、學校、社會有機結合起來，對于提高大學生道德素質，培養高素質大學生具有重要意義。

關鍵詞 ：大學生；道德缺失；對策

大學時期是人生道德意識形成、發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對同學們的一生影響很大。大學生的道德觀念及行為又在一定程度上關系著社會主義和諧社會的構建，關系著中華民族的未來。當前社會各界對大學生道德素質產生了質疑。形成大學生道德素質急需提高的社會共識。因此，提高大學生思想政治素質已成為當前高校思想政治教育工作的一個緊迫任務。

一、大學生道德素質缺失現狀及問題 ㈠道德含義及大學生應具備的優秀道德品質 1、道德的含義

馬克思主義認為，道德是由一定的社會經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維系的調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總稱。① 2、道德品質及大學生應具備的優秀道德品質

⑴所為道德品質，又稱品德、德性，是一定社會或一定階級的道德原則和道德規范在個體思想和行為的體現和凝結，是個體在其一系列的道德行為中表現出來的比較穩定的特征和傾向。⑵大學生應具備的有些道德品質

①熱愛祖國，熱愛人民。熱愛祖國是社會主義道德的基本要求之一，也是《高等學校學生守則》對大學生最基本的要求。②孝敬父母，尊敬老師。我們的健康成長離不開父母的撫養和老師的培育，孝敬父母，尊敬老師我們應該做到的，也是我們必學做到的。這也中華民族優秀的傳統美德之一。

③團結同學，相互尊重。大學生面臨的主要社會關系是同學關系，而只有同學關系處理好了，我們的大學生活才算武完整。而只有寬容禮讓，尊重他人才能搞好同學關系。

④努力學習，艱苦奮斗。大學時期是最為寶貴的黃金時期，彌足珍貴。在這個時期，抓緊時間努力充實自己，掌握真正的本領，才能成就一番大事業。⑤見義勇為，富于自我犧牲。見義勇為，既需要奮不顧身、無私奉獻、英勇斗爭的大無畏精神，有需要堅持真理主持公道伸張正義的高尚品質，具備這種高尚的思想精神和優秀的道德品質，是時代對當代大學生的一種客觀要求，也是大學生人格升華的外在表現。

㈡當代大學生到的卻是現狀及問題表現

中華民族素有禮儀之邦之稱，且中華民族傳統文化源遠流長，其中華民族優秀傳統道德精神是中華文化傳統的核心。但隨著對外開放的深入和經濟體制的轉軌，某些傳統道德遭到了大學生的忽視甚至是踐踏。當前大學生的道德素質總體水平是好的或比較好，但在一些大學生身上雖然存在一些積極思想認識但未付之于行動，存在著知性嚴重相背離的現象。主要表現在以下五方面。⒈大學生犯罪與打架斗毆現象嚴重

從河北大學撞車事件到藥家鑫撞人后刺死傷者，這兩起撞車事件的主事人不是打算逃跑就是直接刺死對方，可以看出大學生的道德觀念和法律意識存在嚴重的問題。而在大學里，打架斗毆現象更是屢見不鮮。有些僅為一句話就大打出手，打群架，甚至使用刀類武器，致使他人受傷致殘甚至喪命。⒉抄襲成風，考試作弊

在大學也中留給學生很多自習時間用來預習、復習課程或學習課外知識，但現在很多大學生卻把這些時間用來逛街、上網聊天、打牌、玩游戲等，而到了交作業時，邊把其他同學的作業拿過來抄襲就算了事，蒙混過關。考試作弊，更是屢禁不止。考研是學業更上一層樓的階梯，而有些同學卻不是靠自己去努力攀登，而是采用非道德手段。今年，考研作弊被發現的地方不僅有吉林四平，還有甘肅平涼、湖北武漢、黃岡、宜昌等，可見作弊相當“猖獗”。⒊求職履歷，“作假”成風。

隨著高校擴大招生，大學生就業壓力越來越大。有些同學開始把歪腦筋動到了求職履歷上，在求職履歷上大做文章，編寫一些莫須有的是，制造假證件，虛構經歷，虛報成績，絞盡腦汁的玩弄手段。⒋助學貸款，處境尷尬

為了幫助一些經濟困難的大學生順利完成學業，黨中央、國務院采取了一系列有效措施，如發放助學金、獎學金、助學貸款等。其中，助學貸款是一項涉及范圍廣，支持力度大，深受學生喜愛的一項重大舉措。國家推行政府貼息助學貸款政策，無需抵押。如期還貸，靠的是學生的誠信，但結果卻往往是學校和銀行處于尷尬的境地。這是大學生缺乏誠信，道德素質低劣的表現。⒌虛擬網絡，缺乏道德

網絡是一把雙刃劍，它既可以極大地促進社會的發展，又可能因為使用不當或缺乏規范性而損害還社會公德，妨礙社會的發展。在博客中肆意的進行人身攻擊、人體搜索，雖然對其自身來說可以發泄心中的想法，但對受害人來說可能就是極大的傷害了。甚至有些學生還涉足不良網站。這是大學生網絡道德缺乏的表現。

二、大學生道德問題產生的原因及影響 ㈠大學生到的問題產生的原因 ⒈歷史積淀的影響

在中華民族文化的發展史上，雖形成了“童叟無欺，相互禮讓”等經典名句，但在長期的封建社會專制下，人們的誠信意識存在著其怒扭曲的一面。歷史上“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，“人善被人欺，馬善被人騎”等格言古訓，導致了人們潛意識中對誠信的缺乏。誠信要求誠實、守信、不欺騙，也要以信用取信于人，給予他人信任。但這些格言古訓卻恰恰違背了誠信的要求。這也正說明，歷史積淀中某些觀念的殘余還在影響著當代大學生。⒉社會大環境的消極影響 當代大學生是在改革開放的背景下成長起來的，他們在接受傳統文化教育的同時，不免受到社會主義市場經濟體制和西方文化所帶來的新觀念、新價值觀的影響.隨著市場經濟的發展，經濟體制多樣化，社會生活方式多樣化，價值觀念多元化的趨勢日漸明顯。這些新變化使大學生在某些認知方面發生了錯位，那就是唯利是圖、金錢至上、把不誠信當做一種謀生手段等。這些負面影響，對大學生心靈的腐蝕作用是不可低估的。⒊家庭教育對大學生道德影響

隨著少生優生觀念的確立，子女教育問題已成為我國家庭的頭等大事。但在現在的家庭中，父母長期強調的是智育，只要求高分、名校，把其他方面都忽略了。因此導致在對子女的教育過程中，只重視智力開發，成績的好壞，而忽略了對他們的道德教育以及智力能力的培養；同時對于子女的不誠實，父母也沒有給予足夠的重視；另一方面，父母沒做好榜樣，沒有以自己的知行教育孩子，這也是導致大學生道德缺失的原因之一。⒋學校教育的影響

學校是教書育人的地方，而教書育人則是老師的天職。所謂“教書”是指在課堂上給學生傳授科學文化知識，培養學生的文化素質，發展學生的智能；而所謂“育人”是指通過課上課下的教學活動，通過教師自身的行為對學生進行的一些顯性或隱性的政治、思想道德教育，促使學生全面發展。而導致大學生道德缺失的原因就不可避免地落到了學校教育上。一方面，教育的本體面目被遮蔽。學校教育學生是為了讓學生把所學應用到實踐中去，但在應試教育下，學校卻把學習變成了為了學習而學習，而非為了應用而學習，致使學生只重分數，而不能把知與行結合起來，使不少學生無視學校紀律，如代人參加考試、打架斗毆現象層出不窮。

⒌大學生自身方面的原因

當代大學生雖在學校受教育多年，但缺乏對國情民情的實感，缺乏生活磨練和對社會的思考。于是，在接觸社會生活時，對看到的繁雜社會現象難以理解。分不清哪些是真善美，哪些是假惡丑。同時，由于缺乏人生經驗，人生閱歷淺，能力不足，在現實生活中遇到了很多困難，而有些人想要有所成就，但缺乏面對困難的勇氣和經歷磨礪的毅力。從心理學角度看，大學生心理發展還未成熟，面對復雜多變的社會，他們無所適從，心理負擔大，這一切又容易導致他們盲目行動，不辨真偽；敢想敢做，不負責任，不計后果。㈡大學生道德素質缺失對社會的影響

⒈大學生作為社會的重要組成部分，大學生的道德水平會影響社會道德的總水平。如果大學生道德素質整體素質偏差，那將會引起社會秩序的混亂，同時也會引起人們的不安。

⒉會導致社會風氣的敗壞，影響社會的發展和人的素質的提高。

⒊導致社會上的一些人士對大學生存在偏差，致使一些企業公司對大學生有抵制心理，使大學生的就業找工作難上加難，不利于大學生的發展。

⒋是一些家長對學校教育產生了質疑，有可能導致一些家長拒絕讓孩子上學，不利于教育事業的發展。

三、提高大學生道德素質的對策 ㈠加強社會環境中的道德建設

社會環境是大學生發展的外部條件，對大學生道德觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，社會環境也是最能影響大學生道德觀的因素之。環境對大學生的道德觀有正反兩個方面的作用，環境既能強化道德觀教育，也能弱化甚至是抵消道德觀的教育，因此，對社會環境必須經行綜合治理。社會各界應積極倡導道德建設，積極踴躍地參加道德建設活動，為高校思想道德建設提供一個良好的發展環境。一方面，社會把廣播、電視、網絡等大眾媒體作為重要的輿論工具，通過對先進典范的宣傳，起到從正面引導教育的作用。同時，也對背離社會主義道德建設的言行給予批判，從反面起到約束作用。另一方面，政府給予道德建設以制度支持。從我們的生活經驗中可看出，人們對其行為后果的獎酬是決定人們行為選擇的一個重要因素，這在個體道德的發展規律中表現的尤為明顯。在這方面，世界上的許多國家為我們提供了有益的經驗，如由“亞洲花園”之稱的新加坡、法國、德國、瑞士、波蘭、挪威等。.建設良好的社會道德環境，為大學生塑造良好的道德觀提供一個平臺。㈡改進學校德育工作，加強道德觀教育。

學校是大學生接受道德教育的主要場所，所以，解決大學生在道德觀方面的困惑，加強大學生道德觀教育，首先必須要加強和改進學校的德育工作。具體應做到：首先，建立和完善學校德育體系。對大學生進行道德觀教育必須遵循國家教育部頒布的《中國普通高等學校德育大綱》等綱領性文件，而且要做到認真貫徹執行，建立全方位的德育格局，建立和完善具有中國特色社會主義性質的德育體系。其次，改革學校德育工作。針對不斷變化的社會環境，對大學生進行國際局勢、國情民情的教育，利用生動直觀的多媒體、社會實踐手段，搭起學生與社會之間認識與理解的橋梁，培養大學生的社會責任根和歷史使命感，用科學的思想豐富和武裝大學生的頭腦，提高學生辯證分析問題的能力，自覺抵制個人主義、享樂主義、無政府主義的影響，正確處理個人與社會的關系。再其次，加強校園文化建設。建設一種安定有序的環境，要通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種健康、活潑生動有序的文化氛圍，為校園文化注入新的生機活力；還要完善學校的輿論環境，積極發揮輿論的作用，樹立良好的黨風、校風和學風，給學生以積極的影響。最后，教師要發揮言傳身教的作用。高校教師作為主體，對學生傳授知識，培養學生能力和明辨是非的能力；同時，教師作為客體，通過自身的言行成為學生學習的對象。由此可見，教師對學生的影響很大。通過抓學校師風建設，努力提高教師的整體素質，建立高尚的師德師風，為高校德育創造良好的外部環境。㈢提升家庭的教育作用

從一個人接受教育的發展過程來看，家庭教育是接受最早，時間最長，影響最深的教育。一個人從出生到長大以后，都離不開家庭的教育和影響。良好的家庭教育，不僅能為以后的教育打下基礎，抵制社會不良影響，強化社會教育中的積極作用，而且能影響一個人的道德觀及價值觀的形成，使其受益終身。因此，要使大學生道德觀困惑有所緩解，必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。家長是子女的第一任也是終生的老師，家長只有意識到這種角色，才能有可能把積極的家庭教育寓于日常生活之中，才能在潛移默化中對孩子起到教育的作用，幫助子女樹立正確的道德觀，引導孩子走向成功之路。家長自身的能力素質及其正確的教育方法是大學生良好道德品質形成的重要因素。家庭教育是孩子一生教育中的重中之重，家長要善于挖掘孩子身上的“金”，要善于磨亮子女身上的閃光點。而要做到這一點，首先需要加強家長自身的學習，提高自身的能力素質，要多與孩子進行交流，關注孩子的成長，及時了解孩子存在的問題及思想動向。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作用，促使家庭教育建立在平等民主的基礎上，建立和睦的家庭。而且在家庭教育中，不能忽視了道德品質的要求，只注重學習成績的好壞。

㈣提升道德修養的同時加強道德實踐能力

大學生要在提升道德修養的同時加強道德實踐能力，這是解決道德認識與行為之間矛盾的有效途徑。首先，大學生要經常性地參加學校組織的社會實踐活動，是大學生全面走進社會、認識社會.正確地認識國情，引導他們全面科學地認識社會主義市場經濟發展中存在的問題，提高自身的道德實踐水平。其次，大學生要認識到道德修養對自身的重要性。用傳統的中華民族文化的精髓來要求和規范自己，用先進典型的模范人物事跡來激勵自己，用自己的實踐來考察自己，不斷地對自己進行道德修養教育，通過道德實踐來增強自身的明辨是非的能力，從而激發自己對提高思想道德修養的興趣。古人云：“有才無德，其行不遠，”道德素質在人的整體素質中占著至關重要的地位，以及對社會發展的重大作用，決定了社會發展需要具有良好道德修養的人，沒有良好的道德修養，就會制約大學生的成長和才智的真正發揮。最后，大學生自身要樹立正確的道德觀和人生價值觀。大學生要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，結合“八榮、八恥”的重要內容，確立自己堅定的政治立場，樹立科學的道德觀，做一個有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人.。

㈤家庭、學校、社會密切合作

思想道德不是一朝一夕的事，也不是一個人、兩個人就能完成的工作，需要學校、家庭、社會的密切合作。家庭教育在大學生良好的道德品質的形成有著至關重要的作用。為什么有的學生文明禮貌、勤奮刻苦，深得老師喜愛，而有的學生則恰恰相反呢？在道德教育中，學校、家庭、社會要通力合作，積極強化高尚道德的積極因素，通過典型示范，鼓勵大學生提高自身道德修養。

四、總結

大學生道德方面確實存在缺陷，但總體上是好的，社會上的一些人不應因某些大學生的行為而一味否定大學生。大學生的道德水平不僅反映了高校人才的培養質量，而且決定了社會公民的總體素質和民族發展的未來，只有準確把握大學生道德現狀，因勢利導，采取有效的對策，才能引導大學生道德觀念朝著積極健康的方向發展，才能培養出適應復雜多變的國際局勢和社會環境的合格人才。我相信，通過家庭、學校、社會的通力合作，大學生的道德素質會顯著提高，中國也會有一個更加輝煌燦爛的明天。注 釋 ： ①《思想倫理學教程》

參 考 文 獻 ［1］《思想道德修養與法律基礎》［M］ 高等教育出版社 2009版

育出版社

育出版社

2］《社會學概論》［M］ 彭華民 楊心恒主編 高等教

3］《新編倫理學教程》 李春秋主編［M］ 高等教4］《中國青年報》［N］ 2011-1-31 03版 5］《華商報》［N］ 2011-2-26

6］實踐與探索 ［］2010年04月第04期總第179期 ［［［［［