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以美育德 美美與共——淺談特色學(xué)校校園文化建設(shè)

時(shí)間:2019-05-13 20:04:46下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:以美育德 美美與共——淺談特色學(xué)校校園文化建設(shè)

張良林 郭紹棋

摘 要:如何以美術(shù)教育為突破口,帶動(dòng)學(xué)校全方位的“美”的教育,在全校范圍內(nèi)全面開(kāi)展“美”的教育,各方面的“美”相互影響,相互促進(jìn),形成“美美與共”全面發(fā)展的教育境界。大力打造“大美岳峰”的校園特色文化,發(fā)揮“以美育德”、“以美育人”的作用。關(guān)鍵詞:校園文化;美境;美心;美聲;美課 校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”,它不僅能陶冶師生的情操,規(guī)范師生的行為,而且能激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感,形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí),還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

我校是一所百年老校,長(zhǎng)期積淀已形成以美術(shù)教育為特色的辦學(xué)模式,在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何以美術(shù)教育為突破口,帶動(dòng)學(xué)校全方位的“美”的教育,全面開(kāi)展“美”的教育,各方面的“美”相互影響,相互促進(jìn),形成“美美與共”教育境界。近年來(lái),我校致力打造“大美岳峰”的校園特色文化,發(fā)揮“以美育德,以美育人”的作用。主要做法如下:

一、美化環(huán)境,培養(yǎng)環(huán)境友好意識(shí)

學(xué)校校園窄小,校舍陳舊,環(huán)境不夠理想。為了讓學(xué)生每天得到優(yōu)美環(huán)境的熏陶,我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,因地制宜做好校園環(huán)境美化工作,搞好顯性文化建設(shè),突出校園文化特色。重新統(tǒng)籌規(guī)劃校園宣傳欄,布置了“大美岳峰”“美德之窗”“美譽(yù)專欄”“美育之窗”“藝術(shù)長(zhǎng)廊”“家鄉(xiāng)美”等欄目,大力營(yíng)造美學(xué)和藝術(shù)氛圍,宣傳我校特色文化,讓學(xué)生從環(huán)境中得到潛移默化的影響。各教室、辦公室以及校史室、榮譽(yù)室、圖書(shū)館等功能室,按其功能要求,懸掛相應(yīng)的制度、書(shū)法標(biāo)語(yǔ)或書(shū)法名人畫(huà)像等,對(duì)師生有較大的啟迪作用和強(qiáng)烈的感染力。加強(qiáng)校園綠化美化,特別是對(duì)兩棵“唐荔”加強(qiáng)保護(hù),重鋪透氣地板,設(shè)置文化石,宣傳東岳歷史及校史,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)。適當(dāng)對(duì)校園角落及一些顯著位置擺放花草,點(diǎn)綴校園。

二、美好心靈,涵養(yǎng)學(xué)生健康身心

心靈是探究客觀世界的內(nèi)在動(dòng)力,是辨析美丑的鏡子,心理健康與否極大的影響著學(xué)生品德養(yǎng)成。我校重視學(xué)生心理健康教育,通過(guò)心理咨詢室等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)。每學(xué)年制定健康教育工作計(jì)劃和健康教學(xué)計(jì)劃,由專兼職教師上好課。每學(xué)年舉辦心理健康輔導(dǎo)課、團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)或?qū)n}講座等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)。全校學(xué)生熱愛(ài)生活、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀向上,面對(duì)挫折,積極進(jìn)取的健康心理。心理輔導(dǎo)室設(shè)置符合要求,購(gòu)買(mǎi)沙盤(pán)作為心理輔導(dǎo)的輔助工作,提高了我校心理輔導(dǎo)水平。學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,及時(shí)對(duì)學(xué)生不良行為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

三、美聲誦讀,陶冶知禮守信情操

我校常年開(kāi)展“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)師生博覽群書(shū)、學(xué)習(xí)中華文化的博大精深。每年3月、9月組織“讀書(shū)節(jié)”,組織師生參加各類(lèi)主題閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),撰寫(xiě)讀書(shū)心得,讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。積極參加“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”和“閱讀之星”的評(píng)選活動(dòng)。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我校蔚然成風(fēng)。學(xué)校設(shè)立圖書(shū)館、學(xué)生閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)分室等學(xué)生閱讀場(chǎng)所,老師們指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、品悟經(jīng)典。積極開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀校本教材,現(xiàn)已編輯《詩(shī)韻飄香》一本、新童謠讀本《童心飛揚(yáng)》、《校園新風(fēng)》兩本,并將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典作為學(xué)生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,推進(jìn)活動(dòng)制度化、常態(tài)化。每天課前3分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀,有計(jì)劃地安排誦讀進(jìn)程,使孩子們?cè)诮?jīng)典詩(shī)文誦讀中感受到了祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美、意境的深邃和歷史文化的博大精深,繼而熏陶修養(yǎng)人格,提高綜合素養(yǎng),豐厚學(xué)生精神底蘊(yùn)。

四、美麗課堂,涵養(yǎng)學(xué)生真善美 中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快和推進(jìn)素質(zhì)教育改革的決定》說(shuō)“盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況,將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。”新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”同時(shí)要“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣”。

我們從語(yǔ)文學(xué)科古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典詩(shī)文誦讀、岳晨鐘學(xué)社的豐富多彩的活動(dòng)入手,培養(yǎng)學(xué)生的五趣,即:欣賞景趣美──感受詩(shī)中美的景象;鑒賞意趣美──體會(huì)詩(shī)中意味,看山不是山;體驗(yàn)情趣美──體驗(yàn)寓景于情、情景交融、直接抒情;探求理趣美──理解哲理美的詩(shī)句;領(lǐng)會(huì)志趣美──感悟作者的志向美。進(jìn)而延伸親情美、友情美和愛(ài)情美,并擴(kuò)展到對(duì)自己對(duì)他人對(duì)國(guó)家的情感。我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)美育滲透,讓學(xué)生接受不同美的感受和熏陶,使美育的滲透和小語(yǔ)的教學(xué)相得益彰。追求“教起來(lái)使人感到是愉快的藝術(shù)”(夸美紐斯)。愉快也就能感受到是一種美,愉快也就能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

五、美妙實(shí)踐,塑造有道德的人

持續(xù)深化“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)。學(xué)校充分利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站《我行善我快樂(lè)》欄目,還有“日行一善”“先鋒課堂”“文明小博客”“灑掃應(yīng)對(duì)”等主題活動(dòng)的展示平臺(tái)。先后組織了多樣的實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展誠(chéng)信教育、“學(xué)雷鋒精神,做美德少年”、“我的校園我的家”“大美岳峰”元旦藝術(shù)節(jié)等主題鮮明的校園文化活動(dòng),豐富的德育實(shí)踐收到了實(shí)效。

從顯眼的電子顯示屏到小小的“班級(jí)日志”本,從芬芳的校園到校外的周邊社區(qū),都見(jiàn)證著岳小“小雷鋒”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行善足跡。為孩子們樹(shù)立道德楷模形象,讓孩子們?cè)诙δ咳局凶錾剖隆⒆龊檬隆⒆龊萌耍窒硇猩浦说目鞓?lè)。“灑掃應(yīng)對(duì)”主題活動(dòng)同樣是岳峰中心小學(xué)日常德育工作的重點(diǎn)。每年評(píng)選出校園“美德少年”。評(píng)選結(jié)果誕生后,組織校園“美德少年”參加“小小美德宣講員”活動(dòng),向全校同學(xué)介紹美德事跡、談?wù)撁赖滦牡谩⒑粲趺赖滦袨椋λ茉煊械赖碌娜恕?/p>

第二篇:如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會(huì)文化大背景下,學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和,是一種無(wú)形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映,是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn),它對(duì)啟迪學(xué)生的智慧、開(kāi)闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

(一)校園環(huán)境文化建設(shè) 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志,使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美,布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目,除了做一些必要的綠化外,校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,學(xué)校可以增加閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施;加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室、陳列室的建設(shè);教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話” 的系列活動(dòng),向全校學(xué)生征集學(xué)生名言,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色,寫(xiě)出自己的格言,并將其中的佳作和作者的照片,制成標(biāo)牌(如百勝中心校),固定在校園醒目的地方,使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品懸掛在走廊的墻壁上(七校、三校等)。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式,體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示,使校園充滿了物與人對(duì)話的鮮活氣息。鑒物增識(shí),啟迪著學(xué)生的心智;潛移默化,感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

我認(rèn)為班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺(tái),更是學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)展個(gè)性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色,有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級(jí)格言,還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書(shū)角等。在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫(xiě),班風(fēng)、班級(jí)格言的征集,班規(guī)的制定,教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)??學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中增知識(shí),長(zhǎng)才干,明道理,在營(yíng)建過(guò)程中凝聚人心,形成集體。學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng),一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步,獲得成功喜悅,就會(huì)更熱愛(ài)自己的班級(jí),向著更高的目標(biāo)攀登。

(二)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上,更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心,是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面,其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng),而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過(guò)程中,如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè),提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長(zhǎng)要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)構(gòu)筑發(fā)展愿景,激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考,把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過(guò)程,激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的憧憬,增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長(zhǎng)要凝聚人心,調(diào)動(dòng)集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo),圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo),在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫,在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,學(xué)生確定成材目標(biāo),把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成材結(jié)合起來(lái)。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來(lái)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上,確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢(shì),提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念,以模擬教育為特色打造特色學(xué)校,同樂(lè)中學(xué)結(jié)合獨(dú)特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”,開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材,提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢(shì),在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來(lái)打造特色學(xué)校,使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價(jià)值。學(xué)校要通過(guò)人本化的學(xué)校管理、個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià)、書(shū)香型的學(xué)校塑造來(lái)演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的學(xué)校精神文化。“讓讀書(shū)成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣”。讀書(shū)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)、師生共讀、親子閱讀是校園讀書(shū)活動(dòng)的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫(xiě)反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)校可以開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng),每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目,每人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,學(xué)校組織優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)是讀書(shū)的帶頭人。以活動(dòng)為載體,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,從經(jīng)典誦讀到名著欣賞,從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演,從手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)的展示到讀書(shū)心得與感悟,讓豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)生一種幸福快樂(lè)的體驗(yàn)和享受。如開(kāi)展“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的主題活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神上的享受;有條件的學(xué)校,可以開(kāi)展家校攜手營(yíng)造書(shū)香家庭,通過(guò)書(shū)香家庭建設(shè)讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)不僅能改變家長(zhǎng)的觀念,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的交流溝通,使家長(zhǎng)和孩子共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣,而且可以推動(dòng)家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心,它要培塑的是師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu),需要專家的引領(lǐng)。通過(guò)科研引領(lǐng),可以使文化建設(shè)建立在一個(gè)較高的平臺(tái)上,把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線,逐漸再進(jìn)行全員推動(dòng)。

⒌ 完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西,它又需要通過(guò)學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來(lái):學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化(前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過(guò)),各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)校基本建設(shè),合理配置設(shè)施設(shè)備;充實(shí)教工閱覽室、活動(dòng)室內(nèi)容,認(rèn)真規(guī)劃板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介,充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能,使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”;發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用,不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間;分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀,針對(duì)當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實(shí)施到位;開(kāi)展校史研究,不斷挖掘?qū)W校底蘊(yùn)、拓展學(xué)校的內(nèi)涵;提煉學(xué)校特點(diǎn),建構(gòu)學(xué)校特色,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo),不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成,科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu),合理配置各處室、各條線組成人員,完善學(xué)校組織制度;根據(jù)學(xué)校崗位工作需要,明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé),完善學(xué)校崗位制度;根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要,加強(qiáng)對(duì)各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評(píng),完善學(xué)校考評(píng)制度;根據(jù)考評(píng)結(jié)果,對(duì)各處室、各條線、各崗位教職員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì),完善學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度;創(chuàng)立制度實(shí)施情況的監(jiān)督機(jī)制,建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊(duì)伍,切實(shí)保證各項(xiàng)制度的落實(shí);在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過(guò)程中,不斷加強(qiáng)制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究,做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度;積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念,注意對(duì)師生員工進(jìn)行“制度意識(shí)”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺(jué)行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)中我們看到,有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度,但很可能由于沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念,沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略,從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵,如某些學(xué)校經(jīng)常出臺(tái)一些“土政策”,既沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀,也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念,甚至還有違反國(guó)家政策和法律的現(xiàn)象,這就是“沒(méi)文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動(dòng)、動(dòng)力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),規(guī)范教育行為,使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”;二是規(guī)范教學(xué)行為,規(guī)范年級(jí)組、教研組活動(dòng),強(qiáng)化教學(xué)研究和管理,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量;三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),拓展校本培訓(xùn)新形式,建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”機(jī)制,創(chuàng)辦“青年教師沙龍”,舉辦“青年教師大比武”等活動(dòng),不斷提高青年教師素質(zhì);繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育,努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍,鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題并進(jìn)行研究;四是在學(xué)生中開(kāi)展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動(dòng),組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié);五是充分利用好各種節(jié)日,結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的慶祝活動(dòng);六是充分利用好學(xué)生社團(tuán),根據(jù)學(xué)校特色開(kāi)展好社團(tuán)活動(dòng)。

建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校,若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來(lái),便會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生,盡管智力愛(ài)好性格情趣有異,但共同的思想追求和文化行為,往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感,使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松,青春的活力便得以高度發(fā)揮,個(gè)性愛(ài)好也能得到發(fā)展。為此,要重視學(xué)生文化的建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用,讓文化浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止,讓墻壁說(shuō)話,布置學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等;搭建科技實(shí)踐平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)、電腦制作、精品制作等,并進(jìn)行參觀與比賽活動(dòng)。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè),活動(dòng)是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等,引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂(lè)其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍,充滿到學(xué)校的每個(gè)角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境,保障一定的物質(zhì)條件,建立合理的激勵(lì)機(jī)制,給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì),為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究,讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力,使其自覺(jué)研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間,給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),增加機(jī)遇,讓其才能得以展示,如設(shè)置優(yōu)秀教師個(gè)人工作室、編印出版教師個(gè)人研究文集等,重視對(duì)反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書(shū)資料、聲像資料的搜集與歸檔工作,為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵(lì)教師集體教研和體驗(yàn)交流,堅(jiān)持教學(xué)日志和軼事記錄、整理,建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋等。使教師成為“重精神、不計(jì)較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對(duì)人有信心、樂(lè)于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等10項(xiàng)特質(zhì)“文化人”形象,促使每一個(gè)人能夠在自覺(jué)的層面上不斷完善自己、不斷超越自己,創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。

⒑ 培植團(tuán)隊(duì)精神。先進(jìn)的理論如果沒(méi)有必要的普及,就不能植根于人們的思想和行為中。因此,學(xué)校要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c,要取得他們的認(rèn)同,并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng),首先必須共同學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓老師們知道這是什么,要做什么,進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)(普及知識(shí))的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行理性層面的思考。通過(guò)經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思,使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來(lái)。然后再通過(guò)對(duì)年級(jí)組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。

11.開(kāi)展三風(fēng)研究。學(xué)校要對(duì)自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開(kāi)研究,反思過(guò)去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因,根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”,更好地加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè);探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系,揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式,學(xué)校以教學(xué)為主,教學(xué)在學(xué)校活動(dòng)中所占的時(shí)間最多。就學(xué)科教師而言,有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師,又有激情洋溢極富人文情懷的語(yǔ)文教師、關(guān)懷備至的生活教師,更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長(zhǎng)等。所有教師有著共同的責(zé)任,卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念,嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法,讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力,那么教學(xué)對(duì)學(xué)校精神文化的建構(gòu)無(wú)疑是一股巨大的力量。

(三)制度文化建設(shè)

科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分,是學(xué)校文化建設(shè)的保障,其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此,學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)校本意識(shí),具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)制度,如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評(píng)比方法和德育教師先進(jìn)評(píng)比方法等,使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循,在一個(gè)有秩序的氛圍下良性開(kāi)展。學(xué)校的各項(xiàng)制度要匯編成冊(cè),并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強(qiáng)制度建設(shè),建立和完善管理制度體系,依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過(guò)程和工作規(guī)則,實(shí)現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化,特別是重大問(wèn)題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事制度;堅(jiān)持和完善教代會(huì)民主管理制度,按照規(guī)定開(kāi)好教職工代表大會(huì);中學(xué)要重視團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)的作用;依法完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制度,不斷擴(kuò)大廣大師生員工對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的各項(xiàng)制度建設(shè),修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》、《校長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》、《行政會(huì)議議事規(guī)則》、《教代會(huì)議事規(guī)則》、《校務(wù)公開(kāi)制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類(lèi)規(guī)章制度,充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《日常行為規(guī)范條例》等,發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊(cè)》,并以此作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。

6、加強(qiáng)法制教育,做好普法宣傳教育工作,增強(qiáng)廣大師生的制度意識(shí),倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

(四)行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng),是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn),主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類(lèi)群體(社團(tuán))活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體,全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手,進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤政廉潔的工作作風(fēng),讓全體師生都積極主動(dòng)參與到行為文化建設(shè)中去,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手:

1.構(gòu)建價(jià)值理念體系,利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為

當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)凝煉提升出學(xué)校文化理念之后,往往還需要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)宣傳貫徹這些文化理念,進(jìn)而潛移默化地通過(guò)這些理念來(lái)引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根,還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為,用理念引導(dǎo)行為,用行為詮釋理念,以避免師生員工聽(tīng)時(shí)感慨激昂、回到崗位時(shí)依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要?jiǎng)?wù)求豐富多彩,確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范,引領(lǐng)師生員工行為。每個(gè)師生員工都會(huì)對(duì)自己的行為后果有一個(gè)預(yù)期。比如,學(xué)校提倡一種行為,如果是某個(gè)員工的話,他是不敢或不愿去違背的,但當(dāng)他看到管理人員沒(méi)有遵守這項(xiàng)規(guī)定的話,以后遇到某種情況,他也會(huì)嘗試著去侵犯制度的權(quán)威,直至無(wú)所顧忌地去違反制度為止,因?yàn)閺墓芾碚吣抢镆呀?jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個(gè)規(guī)定:“辦公區(qū)域不許抽煙,違者罰款50元”,但是教師們依然是一手拿煙卷,一手抓鼠標(biāo)。究其原因,原來(lái)是副校長(zhǎng)帶頭開(kāi)戒,大家也樂(lè)得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點(diǎn),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言,師生員工對(duì)行為文化有一個(gè)由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺(jué)實(shí)踐,由不自覺(jué)到自覺(jué)、不習(xí)慣到習(xí)慣的過(guò)程。

4、以制度強(qiáng)化為保障來(lái)塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)建立、健全和完善相關(guān)制度,構(gòu)建起既有激勵(lì)又有約束的良好機(jī)制,發(fā)揮制度機(jī)制對(duì)行為觀念、行為實(shí)施的正向激勵(lì)與負(fù)向警戒作用,從而激勵(lì)師生員工開(kāi)展學(xué)校崇尚的行為活動(dòng),營(yíng)造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境,不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計(jì)并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類(lèi):一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化,一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,期間必然會(huì)受到不同方面的干預(yù),學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅(jiān)持下去,并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺(jué)性行為。

⒍ 樹(shù)立不同崗位優(yōu)秀模范典型,以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號(hào)曾經(jīng)唱響在我們心中,他用自己的真誠(chéng)行動(dòng)感染著社會(huì)上的每一個(gè)人,將愛(ài)的幫助不斷傳遞;王進(jìn)喜為發(fā)展祖國(guó)的石油事業(yè)日夜操勞,無(wú)私奉獻(xiàn),在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范,他們用自己的行動(dòng)影響著身邊的每一個(gè)人,推動(dòng)著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時(shí),一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹(shù)立起優(yōu)秀的典型模范,通過(guò)對(duì)模范事跡的宣傳來(lái)激勵(lì)師生員工、感染師生員工,推動(dòng)師生員工行為的改善,促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時(shí),學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書(shū),以便于師生員工學(xué)習(xí),變無(wú)形為有形,使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是:行為文化的建設(shè),要充滿人性的尊重與理解,要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時(shí)機(jī)。比如,文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、符合本校的特點(diǎn)和本校員工構(gòu)成的特點(diǎn)。而學(xué)期、學(xué)和學(xué)校重大活動(dòng)的階段始末,社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件,都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時(shí)機(jī)。

特色學(xué)校校園文化建設(shè),是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多,但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)。那么,我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會(huì)不斷躍上新的臺(tái)階,素質(zhì)教育也一定會(huì)在新時(shí)期不斷深化。

第三篇:以美育德以德促學(xué)

【摘要】美育是素質(zhì)教育的重要組成部分,德育是素質(zhì)教育的核心。在堅(jiān)持以人為本,全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新時(shí)代,每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有自己的個(gè)性、自己的特色。以美育德,以德促學(xué),寓德育于輕松活潑、沒(méi)有說(shuō)教形式的藝術(shù)教育活動(dòng)之中,使學(xué)校德育工作從對(duì)學(xué)生說(shuō)教和灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)的、單一的教育模式向輕松活潑的藝術(shù)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化,也使學(xué)校的美育和德育形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,這正是我校藝術(shù)教育的鮮明特色。目前我在通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)德育的內(nèi)蘊(yùn)美,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)審美情趣。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境美 藝術(shù)美 創(chuàng)造美 體驗(yàn)美潤(rùn)德 育德 輔德 蘊(yùn)德

一、以環(huán)境美為教育活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)潤(rùn)德的物理空間

班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用,環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教育的一門(mén)“隱性課程”。作為德育主任的我,每學(xué)期都進(jìn)行班級(jí)文化墻評(píng)比,美化教室,讓孩子能夠友善地學(xué)習(xí)和生活。如今的學(xué)校,踏進(jìn)教室可以看見(jiàn)教室兩旁張貼的學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,溫馨悅目。見(jiàn)到教室后面開(kāi)辟植物角,花草樹(shù)木十分養(yǎng)眼;“我型我秀”“學(xué)習(xí)樂(lè)園”等系列友善園地的美化、溫馨悅目??教室的布置,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的整潔美、簡(jiǎn)約美的育人環(huán)境。

二、以藝術(shù)美為教育活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了育德的做法

1.挖掘音樂(lè)教材的內(nèi)在思想美,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師應(yīng)該牢固的樹(shù)立德育意識(shí),以課堂為陣地,以教材為內(nèi)容,認(rèn)真鉆研教材,分析和挖掘教材中的德育要素,做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。不少音樂(lè)作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情,它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。

2.在音樂(lè)表演中體驗(yàn)協(xié)調(diào)美,弘揚(yáng)集體主義精神。音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想性融為一體,隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。

3.在歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)內(nèi)涵美,陶冶學(xué)生的良好情操。一首歌曲是由詞、曲組成的,歌詞則體現(xiàn)了歌曲的具體內(nèi)涵。一首優(yōu)秀的歌曲,它的優(yōu)美健康的歌詞,往往也是很好的德育教材。在教學(xué)時(shí),抓住歌詞的特點(diǎn),采用形式多樣的教學(xué)方法,便能收到較好的德育功效。

三、以創(chuàng)造美為教育活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了輔德的作用

圍繞課題我在教研組內(nèi)發(fā)揮著主力軍的作用,在不同的年級(jí)段,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)了教學(xué)研究。我嘗試通過(guò)演唱和評(píng)唱相輔相成,相得益彰,通過(guò)評(píng)唱,在充分挖掘歌曲內(nèi)涵已獲得一定表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上,趁熱打鐵,發(fā)揮歌曲效應(yīng),讓學(xué)生在演唱中感悟歌曲的旋律和內(nèi)涵,滿足自我發(fā)展的需要。“演”是一種綜合能力的表現(xiàn),涉及到心理素質(zhì)、身體各部分的協(xié)同能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力將在演唱中得到鍛煉和發(fā)展。老師在課堂上獲得學(xué)生感悟歌曲和創(chuàng)新能力的直接信息。學(xué)校大課間活動(dòng)一直營(yíng)造濃厚地藝術(shù)氛圍,我們從健體、培德、養(yǎng)智、審美、社會(huì)適應(yīng)等角度出發(fā),整體規(guī)劃我校大課間活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、操作流程以及評(píng)價(jià)體系,由此構(gòu)建出校本課程——“快樂(lè)大課間”。“快樂(lè)大課間”全程用音樂(lè)指揮,融音樂(lè)、藝術(shù)、體育為一體,融師生身心健康發(fā)展為一體。在激昂的出操號(hào)引領(lǐng)下,步調(diào)一致地踏著歡快的音樂(lè)節(jié)奏激情入場(chǎng),我們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上又自行創(chuàng)編了多種校本化的校園集體舞,一組組圓圈,一陣陣拍手、一聲聲問(wèn)候快樂(lè)著學(xué)生的心靈。老師們帶領(lǐng)學(xué)生共同活動(dòng),和學(xué)生融為一體,校園變成了和諧的樂(lè)園,歡樂(lè)的海洋。

四、以體驗(yàn)美為教育活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了蘊(yùn)德的途徑

在藝術(shù)節(jié)中,學(xué)生的才藝得到了充分的展示,綜合能力得到了充分的鍛煉,集體意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化,道德情操受到熏陶。這樣多姿多彩的文藝活動(dòng),既可檢驗(yàn)學(xué)生的藝術(shù)表演水平,更是思想品德教育和精神風(fēng)貌的展示,讓學(xué)生在藝術(shù)美感享受中受到了深刻的思想教育,寓教于樂(lè)。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。為了德育活動(dòng)中體現(xiàn)美與德結(jié)合,我還設(shè)計(jì)開(kāi)展了低碳生活小制作活動(dòng),家長(zhǎng)親子制作的作品,精彩各異,無(wú)論是懸掛在校園內(nèi)、還是展示在活動(dòng)中,都能感受到手工作品的制作美、裝飾美;每月的中隊(duì)會(huì)展示語(yǔ)言的美,孩子們?cè)谝淮未蔚木幹i語(yǔ)、創(chuàng)兒歌的過(guò)程中,不僅注意到了語(yǔ)調(diào)的平仄、語(yǔ)音的押韻,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的真切感受。以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以提高學(xué)生整體素質(zhì)為最終目的,打造和諧藝術(shù)校園文化,本學(xué)期已作為我課題的目標(biāo),處處體現(xiàn)著藝術(shù)美素養(yǎng)的提升。和諧而富有生命力的音樂(lè)課堂教學(xué)本身就是一種美。

偉大的音樂(lè)家貝多芬這樣說(shuō):音樂(lè)是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示。因此,在音樂(lè)審美教學(xué)中充分滲透德育教育,充分重視德育滲透是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任和義務(wù)。教師不僅要挖掘音樂(lè)教材中美的各種因素,而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行,使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第四篇:校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建

校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作

學(xué)校本學(xué)重抓德育隊(duì)伍建設(shè),近日有2名班主任被聘為新市區(qū)骨干班主任,一名班主任參加市級(jí)骨干班主任培訓(xùn),德育副主任和德育干事都參加了心理咨詢師資格培訓(xùn),學(xué)校通過(guò)德育隊(duì)伍的建設(shè),通過(guò)他們的工作能力入手,為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的教育氛圍而不斷努力。

學(xué)校重視校園的美化凈化及管理工作,堅(jiān)持采取分片包干的辦法,實(shí)行每天兩掃、每周一次大掃除的清潔衛(wèi)生制度。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造出良好的環(huán)境。

開(kāi)學(xué)以來(lái)結(jié)合當(dāng)前形勢(shì),重抓民族團(tuán)結(jié)教育和形勢(shì)教育,在每周一10:oo---10:20,集中對(duì)全校師生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和形勢(shì)教育宣講,學(xué)校德育處組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒每人做1-2件好事活動(dòng)、提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi),光盤(pán)行動(dòng)倡議和簽名活動(dòng),結(jié)合“3〃8”婦女節(jié),開(kāi)展“感謝有你”——感恩教育主題班會(huì)。民族團(tuán)結(jié)教育教育有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng),體育系列活動(dòng)也正在進(jìn)行當(dāng)中,這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生思想品質(zhì)的提高。尊師愛(ài)校、孝敬父輩、助人為樂(lè)、拾金不昧、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法等等,已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

為了使學(xué)校發(fā)展更有特色,更有品位,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)了也在學(xué)校興起,新學(xué)期學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、美術(shù)興趣小組、乒乓球興趣小組相繼成立,在這些活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),學(xué)生的才能得以發(fā)揮,這些工作的開(kāi)展有力地提高了校園文化層次,為深入開(kāi)展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。健康向上校園文化氛圍正在形成。

第五篇:學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報(bào)材料

沐浴文化 潤(rùn)澤心靈

-----xx學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報(bào)材料

xx小學(xué)創(chuàng)辦于1954年,因有50畝的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地而譽(yù)滿梨鄉(xiāng)。承載著悠遠(yuǎn)厚重的人文積淀,經(jīng)過(guò)數(shù)代人的薪火相傳、心血澆鑄,學(xué)校傲然屹立于宋水漓江這片熱土之上,不斷聚焦世人關(guān)注的目光。回顧一所農(nóng)村學(xué)校由小變大、由弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程,我們深切感受到“重思想引領(lǐng),強(qiáng)文化內(nèi)涵,求品牌發(fā)展”是關(guān)鍵。學(xué)校在“勞動(dòng)立人”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,秉承“求進(jìn)、求精、求真、求美”的校訓(xùn),努力建構(gòu)自己的文化,把學(xué)校辦成孩子向往的地方,不斷追求“人文、生態(tài)、活力”的發(fā)展目標(biāo),內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)品牌,發(fā)展內(nèi)涵,彰顯特色,用獨(dú)具個(gè)性的校園文化引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展。學(xué)校先后被確定為“廣元市縁色生態(tài)示范學(xué)校”、“廣元市文明單位”、“廣元市德育工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣最佳文明單位”、“蒼溪縣職工之家建設(shè)先進(jìn)集體”、“愛(ài)生學(xué)校”。學(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)五年獲全縣一、二等獎(jiǎng)。

一、理念引領(lǐng)---打造自己的校園文化 精心打造校園文化實(shí)際上是精心提。

品、張貼書(shū)法繪畫(huà)作品等,將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)宋詞、格言警句、名人名言等密切結(jié)合,力求在師生活動(dòng)的地方,進(jìn)行全面鋪展,點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)對(duì)每一個(gè)廊柱、每一面墻壁進(jìn)行精心點(diǎn)綴,使其獨(dú)具匠心,散發(fā)出迷人的教育魅力,迸發(fā)出強(qiáng)大的育人功能,從而使學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生,學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。通過(guò)對(duì)一方石、一處景、一條廊、一塊碑的精雕細(xì)琢,將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化,內(nèi)涵升華,讓校園有一張生動(dòng)的“臉”,逐步成為師生快樂(lè)成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。

三、人文辦校----建設(shè)儒雅的教師文化。

教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展。教師是文化的一面鏡子。培養(yǎng)教師、發(fā)展教師、成就教師的根本是學(xué)校教師文化建設(shè),為此我們緊緊圍繞建設(shè)優(yōu)雅智慧、博厚謙遜的教師文化,引導(dǎo)教師確立正確的教育教學(xué)觀念、價(jià)值追求和行為方式,在充滿人文情懷的團(tuán)隊(duì)中,調(diào)整行為,激發(fā)潛能,催生智慧,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,提升學(xué)校品位。

(一)倡率先垂范。多年來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講民主、講科學(xué)、講責(zé)任。以“六講”為鑒戒,時(shí)時(shí)檢查自己的思想,規(guī)范自己的言行。一是堅(jiān)持了民主生活會(huì)制度。積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),做到在思想上 “合心”,工作上 “合力”,行動(dòng)上 “合拍”,保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行;二是做到了率先垂范,廉潔自律。在群眾關(guān)注的財(cái)政收支、招生、評(píng)職、選先、調(diào)資等工作中實(shí)行“兩公開(kāi)一監(jiān)督”,贏得了師生的尊重;三是做到了生活上視教職工為親人,教師及其家屬婚喪嫁娶,領(lǐng)導(dǎo)班子必訪必問(wèn),教師生病住院,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助聯(lián)系醫(yī)院,請(qǐng)名醫(yī)會(huì)診,教師生活上有困難,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極想辦法解決;

(二)重師德教育。制定了《教師行為規(guī)范八不準(zhǔn)》《土鯉小學(xué)教師六要六不要》《師德修養(yǎng)20條》《師風(fēng)師德督查16條》等制度,以此作為教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的準(zhǔn)則,并通過(guò)多種渠道,廣泛聽(tīng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn),主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。我校一直把“愛(ài)”與“責(zé)任”的教育放在師德建設(shè)的首位,以《教師法》為依據(jù),以造就讓人民滿意的教師隊(duì)伍為目標(biāo),不斷強(qiáng)化師德教育,弘揚(yáng)高尚師德,力行師德規(guī)范,提高師德水平。學(xué)校堅(jiān)持每周政治學(xué)習(xí)制度,每期進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽,舉辦教師論壇活動(dòng),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,樹(shù)立本校教師的優(yōu)秀典型,在全體教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣;利用信息技術(shù)、教育科研,借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),更新教育理念,尋找職業(yè)生活的支撐點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、幸福點(diǎn),做到以德立身,以身立教,樹(shù)立了一校良好教師形象。

(三)強(qiáng)文化內(nèi)涵。我們引導(dǎo)全體教師樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí),建立組織學(xué)習(xí)的機(jī)制,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,開(kāi)展“我學(xué)習(xí)故我優(yōu)”的理論學(xué)習(xí)活動(dòng),“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”的讀書(shū)活動(dòng),組織教師每周一次進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí),雙周一次的教研組學(xué)習(xí),積極開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)(讀一本專著,觀一堂名師課,上一堂示范課,帶一名徒弟,講一個(gè)教育故事,做一次專項(xiàng)交流),引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)作為一種良好習(xí)慣、一種高雅的生活方式,并逐漸內(nèi)化成一種文化育人的魅力,讓教師擁有獨(dú)特的文化品位和教育智慧。

三、活力興校----塑造文雅的行為文化

健康、向上、充滿活力的校園能夠開(kāi)發(fā)師生潛能,發(fā)展才藝特長(zhǎng),陶冶師生情操,激發(fā)創(chuàng)造熱情,促進(jìn)自由、活躍、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們以師生活動(dòng)建設(shè)為抓手,以豐富多彩的活動(dòng)為依托,形成朝氣蓬勃的美好氛圍,讓學(xué)校有一顆年輕的“心”。我們堅(jiān)持以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為準(zhǔn)繩,以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn),制定了《學(xué)生常規(guī)要求》,堅(jiān)持每周一個(gè)常規(guī)重點(diǎn)、一次集會(huì),每周一評(píng)比,每天三巡,使校園“文明之花”競(jìng)相開(kāi)放。

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