第一篇：以美育德 美美與共——淺談特色學(xué)校校園文化建設(shè)

張良林 郭紹棋

摘 要：如何以美術(shù)教育為突破口，帶動(dòng)學(xué)校全方位的“美”的教育，在全校范圍內(nèi)全面開(kāi)展“美”的教育，各方面的“美”相互影響，相互促進(jìn)，形成“美美與共”全面發(fā)展的教育境界。大力打造“大美岳峰”的校園特色文化，發(fā)揮“以美育德”、“以美育人”的作用。關(guān)鍵詞：校園文化；美境；美心；美聲；美課 校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

我校是一所百年老校，長(zhǎng)期積淀已形成以美術(shù)教育為特色的辦學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何以美術(shù)教育為突破口，帶動(dòng)學(xué)校全方位的“美”的教育，全面開(kāi)展“美”的教育，各方面的“美”相互影響，相互促進(jìn)，形成“美美與共”教育境界。近年來(lái)，我校致力打造“大美岳峰”的校園特色文化，發(fā)揮“以美育德，以美育人”的作用。主要做法如下：

一、美化環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)境友好意識(shí)

學(xué)校校園窄小，校舍陳舊，環(huán)境不夠理想。為了讓學(xué)生每天得到優(yōu)美環(huán)境的熏陶，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜做好校園環(huán)境美化工作，搞好顯性文化建設(shè)，突出校園文化特色。重新統(tǒng)籌規(guī)劃校園宣傳欄，布置了“大美岳峰”“美德之窗”“美譽(yù)專欄”“美育之窗”“藝術(shù)長(zhǎng)廊”“家鄉(xiāng)美”等欄目，大力營(yíng)造美學(xué)和藝術(shù)氛圍，宣傳我校特色文化，讓學(xué)生從環(huán)境中得到潛移默化的影響。各教室、辦公室以及校史室、榮譽(yù)室、圖書(shū)館等功能室，按其功能要求，懸掛相應(yīng)的制度、書(shū)法標(biāo)語(yǔ)或書(shū)法名人畫(huà)像等，對(duì)師生有較大的啟迪作用和強(qiáng)烈的感染力。加強(qiáng)校園綠化美化，特別是對(duì)兩棵“唐荔”加強(qiáng)保護(hù)，重鋪透氣地板，設(shè)置文化石，宣傳東岳歷史及校史，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)。適當(dāng)對(duì)校園角落及一些顯著位置擺放花草，點(diǎn)綴校園。

二、美好心靈，涵養(yǎng)學(xué)生健康身心

心靈是探究客觀世界的內(nèi)在動(dòng)力，是辨析美丑的鏡子，心理健康與否極大的影響著學(xué)生品德養(yǎng)成。我校重視學(xué)生心理健康教育，通過(guò)心理咨詢室等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)。每學(xué)年制定健康教育工作計(jì)劃和健康教學(xué)計(jì)劃，由專兼職教師上好課。每學(xué)年舉辦心理健康輔導(dǎo)課、團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)或?qū)ｎ}講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)。全校學(xué)生熱愛(ài)生活、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀向上，面對(duì)挫折，積極進(jìn)取的健康心理。心理輔導(dǎo)室設(shè)置符合要求，購(gòu)買(mǎi)沙盤(pán)作為心理輔導(dǎo)的輔助工作，提高了我校心理輔導(dǎo)水平。學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)對(duì)學(xué)生不良行為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

三、美聲誦讀，陶冶知禮守信情操

我校常年開(kāi)展“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)師生博覽群書(shū)、學(xué)習(xí)中華文化的博大精深。每年3月、9月組織“讀書(shū)節(jié)”，組織師生參加各類(lèi)主題閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。積極參加“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”和“閱讀之星”的評(píng)選活動(dòng)。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我校蔚然成風(fēng)。學(xué)校設(shè)立圖書(shū)館、學(xué)生閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)分室等學(xué)生閱讀場(chǎng)所，老師們指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、品悟經(jīng)典。積極開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀校本教材，現(xiàn)已編輯《詩(shī)韻飄香》一本、新童謠讀本《童心飛揚(yáng)》、《校園新風(fēng)》兩本，并將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典作為學(xué)生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，推進(jìn)活動(dòng)制度化、常態(tài)化。每天課前3分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀，有計(jì)劃地安排誦讀進(jìn)程，使孩子們?cè)诮?jīng)典詩(shī)文誦讀中感受到了祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美、意境的深邃和歷史文化的博大精深，繼而熏陶修養(yǎng)人格，提高綜合素養(yǎng)，豐厚學(xué)生精神底蘊(yùn)。

四、美麗課堂，涵養(yǎng)學(xué)生真善美 中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快和推進(jìn)素質(zhì)教育改革的決定》說(shuō)“盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。”新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”同時(shí)要“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣”。

我們從語(yǔ)文學(xué)科古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典詩(shī)文誦讀、岳晨鐘學(xué)社的豐富多彩的活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的五趣，即：欣賞景趣美──感受詩(shī)中美的景象；鑒賞意趣美──體會(huì)詩(shī)中意味，看山不是山；體驗(yàn)情趣美──體驗(yàn)寓景于情、情景交融、直接抒情；探求理趣美──理解哲理美的詩(shī)句；領(lǐng)會(huì)志趣美──感悟作者的志向美。進(jìn)而延伸親情美、友情美和愛(ài)情美，并擴(kuò)展到對(duì)自己對(duì)他人對(duì)國(guó)家的情感。我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)美育滲透，讓學(xué)生接受不同美的感受和熏陶，使美育的滲透和小語(yǔ)的教學(xué)相得益彰。追求“教起來(lái)使人感到是愉快的藝術(shù)”（夸美紐斯）。愉快也就能感受到是一種美，愉快也就能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

五、美妙實(shí)踐，塑造有道德的人

持續(xù)深化“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)。學(xué)校充分利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站《我行善我快樂(lè)》欄目，還有“日行一善”“先鋒課堂”“文明小博客”“灑掃應(yīng)對(duì)”等主題活動(dòng)的展示平臺(tái)。先后組織了多樣的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展誠(chéng)信教育、“學(xué)雷鋒精神，做美德少年”、“我的校園我的家”“大美岳峰”元旦藝術(shù)節(jié)等主題鮮明的校園文化活動(dòng)，豐富的德育實(shí)踐收到了實(shí)效。

從顯眼的電子顯示屏到小小的“班級(jí)日志”本，從芬芳的校園到校外的周邊社區(qū)，都見(jiàn)證著岳小“小雷鋒”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行善足跡。為孩子們樹(shù)立道德楷模形象，讓孩子們?cè)诙δ咳局凶錾剖隆⒆龊檬隆⒆龊萌耍窒硇猩浦说目鞓?lè)。“灑掃應(yīng)對(duì)”主題活動(dòng)同樣是岳峰中心小學(xué)日常德育工作的重點(diǎn)。每年評(píng)選出校園“美德少年”。評(píng)選結(jié)果誕生后，組織校園“美德少年”參加“小小美德宣講員”活動(dòng)，向全校同學(xué)介紹美德事跡、談?wù)撁赖滦牡谩⒑粲趺赖滦袨椋λ茉煊械赖碌娜恕?/p>

第二篇：如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會(huì)文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無(wú)形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對(duì)啟迪學(xué)生的智慧、開(kāi)闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園環(huán)境文化建設(shè) 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)校可以增加閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施；加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話” 的系列活動(dòng),向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫(xiě)出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對(duì)話的鮮活氣息。鑒物增識(shí)，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

我認(rèn)為班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級(jí)格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書(shū)角等。在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫(xiě)，班風(fēng)、班級(jí)格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)??學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中增知識(shí)，長(zhǎng)才干，明道理，在營(yíng)建過(guò)程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會(huì)更熱愛(ài)自己的班級(jí)，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過(guò)程中，如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長(zhǎng)要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過(guò)程，激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長(zhǎng)要凝聚人心，調(diào)動(dòng)集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成材結(jié)合起來(lái)。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來(lái)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢(shì)，提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂(lè)中學(xué)結(jié)合獨(dú)特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來(lái)打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價(jià)值。學(xué)校要通過(guò)人本化的學(xué)校管理、個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià)、書(shū)香型的學(xué)校塑造來(lái)演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的學(xué)校精神文化。“讓讀書(shū)成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣”。讀書(shū)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)、師生共讀、親子閱讀是校園讀書(shū)活動(dòng)的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫(xiě)反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)校可以開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)是讀書(shū)的帶頭人。以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)的展示到讀書(shū)心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)生一種幸福快樂(lè)的體驗(yàn)和享受。如開(kāi)展“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神上的享受；有條件的學(xué)校，可以開(kāi)展家校攜手營(yíng)造書(shū)香家庭，通過(guò)書(shū)香家庭建設(shè)讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)不僅能改變家長(zhǎng)的觀念，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的交流溝通，使家長(zhǎng)和孩子共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣，而且可以推動(dòng)家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。通過(guò)科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個(gè)較高的平臺(tái)上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動(dòng)。

⒌ 完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過(guò)學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來(lái)：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過(guò)），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)校基本建設(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充實(shí)教工閱覽室、活動(dòng)室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實(shí)施到位；開(kāi)展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊(yùn)、拓展學(xué)校的內(nèi)涵；提煉學(xué)校特點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度；根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度；根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強(qiáng)對(duì)各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評(píng)，完善學(xué)校考評(píng)制度；根據(jù)考評(píng)結(jié)果，對(duì)各處室、各條線、各崗位教職員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，完善學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度；創(chuàng)立制度實(shí)施情況的監(jiān)督機(jī)制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)制度的落實(shí)；在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對(duì)師生員工進(jìn)行“制度意識(shí)”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺(jué)行動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒(méi)有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺(tái)一些“土政策”，既沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國(guó)家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒(méi)文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動(dòng)、動(dòng)力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”；二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級(jí)組、教研組活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”機(jī)制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動(dòng)，不斷提高青年教師素質(zhì)；繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題并進(jìn)行研究；四是在學(xué)生中開(kāi)展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動(dòng)，組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的慶祝活動(dòng)；六是充分利用好學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開(kāi)展好社團(tuán)活動(dòng)。

⒏

建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來(lái)，便會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生，盡管智力愛(ài)好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個(gè)性愛(ài)好也能得到發(fā)展。為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說(shuō)話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動(dòng)。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動(dòng)是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂(lè)其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個(gè)角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì)，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺(jué)研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個(gè)人工作室、編印出版教師個(gè)人研究文集等，重視對(duì)反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書(shū)資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵(lì)教師集體教研和體驗(yàn)交流，堅(jiān)持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋等。使教師成為“重精神、不計(jì)較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對(duì)人有信心、樂(lè)于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等10項(xiàng)特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個(gè)人能夠在自覺(jué)的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。

⒑ 培植團(tuán)隊(duì)精神。先進(jìn)的理論如果沒(méi)有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識(shí)）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過(guò)經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來(lái)。然后再通過(guò)對(duì)年級(jí)組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。

11.開(kāi)展三風(fēng)研究。學(xué)校要對(duì)自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開(kāi)研究，反思過(guò)去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)；探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)校活動(dòng)中所占的時(shí)間最多。就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語(yǔ)文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長(zhǎng)等。所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對(duì)學(xué)校精神文化的建構(gòu)無(wú)疑是一股巨大的力量。

（三）制度文化建設(shè)

科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評(píng)比方法和德育教師先進(jìn)評(píng)比方法等，使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循，在一個(gè)有秩序的氛圍下良性開(kāi)展。學(xué)校的各項(xiàng)制度要匯編成冊(cè)，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過(guò)程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問(wèn)題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事制度；堅(jiān)持和完善教代會(huì)民主管理制度，按照規(guī)定開(kāi)好教職工代表大會(huì)；中學(xué)要重視團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)的作用；依法完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的各項(xiàng)制度建設(shè)，修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》、《校長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》、《行政會(huì)議議事規(guī)則》、《教代會(huì)議事規(guī)則》、《校務(wù)公開(kāi)制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類(lèi)規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊(cè)》，并以此作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。

6、加強(qiáng)法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大師生的制度意識(shí)，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類(lèi)群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動(dòng)參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：

1.構(gòu)建價(jià)值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為

當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過(guò)這些理念來(lái)引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽(tīng)時(shí)感慨激昂、回到崗位時(shí)依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要?jiǎng)?wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。每個(gè)師生員工都會(huì)對(duì)自己的行為后果有一個(gè)預(yù)期。比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個(gè)員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒(méi)有遵守這項(xiàng)規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會(huì)嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無(wú)所顧忌地去違反制度為止，因?yàn)閺墓芾碚吣抢镆呀?jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個(gè)規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。究其原因，原來(lái)是副校長(zhǎng)帶頭開(kāi)戒，大家也樂(lè)得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對(duì)行為文化有一個(gè)由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺(jué)實(shí)踐，由不自覺(jué)到自覺(jué)、不習(xí)慣到習(xí)慣的過(guò)程。

4、以制度強(qiáng)化為保障來(lái)塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵(lì)又有約束的良好機(jī)制，發(fā)揮制度機(jī)制對(duì)行為觀念、行為實(shí)施的正向激勵(lì)與負(fù)向警戒作用，從而激勵(lì)師生員工開(kāi)展學(xué)校崇尚的行為活動(dòng)，營(yíng)造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計(jì)并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類(lèi)：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，期間必然會(huì)受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅(jiān)持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺(jué)性行為。

⒍ 樹(shù)立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號(hào)曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠(chéng)行動(dòng)感染著社會(huì)上的每一個(gè)人，將愛(ài)的幫助不斷傳遞；王進(jìn)喜為發(fā)展祖國(guó)的石油事業(yè)日夜操勞，無(wú)私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動(dòng)影響著身邊的每一個(gè)人，推動(dòng)著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時(shí)，一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹(shù)立起優(yōu)秀的典型模范，通過(guò)對(duì)模范事跡的宣傳來(lái)激勵(lì)師生員工、感染師生員工，推動(dòng)師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時(shí)，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書(shū)，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無(wú)形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時(shí)機(jī)。比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、符合本校的特點(diǎn)和本校員工構(gòu)成的特點(diǎn)。而學(xué)期、學(xué)和學(xué)校重大活動(dòng)的階段始末，社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時(shí)機(jī)。

特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)。那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會(huì)不斷躍上新的臺(tái)階，素質(zhì)教育也一定會(huì)在新時(shí)期不斷深化。

第三篇：以美育德以德促學(xué)

【摘要】美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育是素質(zhì)教育的核心。在堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新時(shí)代，每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有自己的個(gè)性、自己的特色。以美育德，以德促學(xué)，寓德育于輕松活潑、沒(méi)有說(shuō)教形式的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，使學(xué)校德育工作從對(duì)學(xué)生說(shuō)教和灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)的、單一的教育模式向輕松活潑的藝術(shù)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化，也使學(xué)校的美育和德育形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這正是我校藝術(shù)教育的鮮明特色。目前我在通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)德育的內(nèi)蘊(yùn)美，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)審美情趣。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境美 藝術(shù)美 創(chuàng)造美 體驗(yàn)美潤(rùn)德 育德 輔德 蘊(yùn)德

一、以環(huán)境美為教育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)潤(rùn)德的物理空間

班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用，環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)教育的一門(mén)“隱性課程”。作為德育主任的我，每學(xué)期都進(jìn)行班級(jí)文化墻評(píng)比，美化教室，讓孩子能夠友善地學(xué)習(xí)和生活。如今的學(xué)校，踏進(jìn)教室可以看見(jiàn)教室兩旁張貼的學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，溫馨悅目。見(jiàn)到教室后面開(kāi)辟植物角，花草樹(shù)木十分養(yǎng)眼；“我型我秀”“學(xué)習(xí)樂(lè)園”等系列友善園地的美化、溫馨悅目??教室的布置，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的整潔美、簡(jiǎn)約美的育人環(huán)境。

二、以藝術(shù)美為教育活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了育德的做法

1.挖掘音樂(lè)教材的內(nèi)在思想美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師應(yīng)該牢固的樹(shù)立德育意識(shí)，以課堂為陣地，以教材為內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。不少音樂(lè)作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。

2.在音樂(lè)表演中體驗(yàn)協(xié)調(diào)美，弘揚(yáng)集體主義精神。音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。

3.在歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)內(nèi)涵美，陶冶學(xué)生的良好情操。一首歌曲是由詞、曲組成的，歌詞則體現(xiàn)了歌曲的具體內(nèi)涵。一首優(yōu)秀的歌曲，它的優(yōu)美健康的歌詞，往往也是很好的德育教材。在教學(xué)時(shí)，抓住歌詞的特點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)方法，便能收到較好的德育功效。

三、以創(chuàng)造美為教育活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了輔德的作用

圍繞課題我在教研組內(nèi)發(fā)揮著主力軍的作用，在不同的年級(jí)段，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)了教學(xué)研究。我嘗試通過(guò)演唱和評(píng)唱相輔相成，相得益彰，通過(guò)評(píng)唱，在充分挖掘歌曲內(nèi)涵已獲得一定表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，發(fā)揮歌曲效應(yīng)，讓學(xué)生在演唱中感悟歌曲的旋律和內(nèi)涵，滿足自我發(fā)展的需要。“演”是一種綜合能力的表現(xiàn)，涉及到心理素質(zhì)、身體各部分的協(xié)同能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力將在演唱中得到鍛煉和發(fā)展。老師在課堂上獲得學(xué)生感悟歌曲和創(chuàng)新能力的直接信息。學(xué)校大課間活動(dòng)一直營(yíng)造濃厚地藝術(shù)氛圍，我們從健體、培德、養(yǎng)智、審美、社會(huì)適應(yīng)等角度出發(fā)，整體規(guī)劃我校大課間活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、操作流程以及評(píng)價(jià)體系，由此構(gòu)建出校本課程——“快樂(lè)大課間”。“快樂(lè)大課間”全程用音樂(lè)指揮，融音樂(lè)、藝術(shù)、體育為一體，融師生身心健康發(fā)展為一體。在激昂的出操號(hào)引領(lǐng)下，步調(diào)一致地踏著歡快的音樂(lè)節(jié)奏激情入場(chǎng)，我們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上又自行創(chuàng)編了多種校本化的校園集體舞，一組組圓圈，一陣陣拍手、一聲聲問(wèn)候快樂(lè)著學(xué)生的心靈。老師們帶領(lǐng)學(xué)生共同活動(dòng)，和學(xué)生融為一體，校園變成了和諧的樂(lè)園，歡樂(lè)的海洋。

四、以體驗(yàn)美為教育活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了蘊(yùn)德的途徑

在藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生的才藝得到了充分的展示，綜合能力得到了充分的鍛煉，集體意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，道德情操受到熏陶。這樣多姿多彩的文藝活動(dòng)，既可檢驗(yàn)學(xué)生的藝術(shù)表演水平，更是思想品德教育和精神風(fēng)貌的展示，讓學(xué)生在藝術(shù)美感享受中受到了深刻的思想教育，寓教于樂(lè)。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。為了德育活動(dòng)中體現(xiàn)美與德結(jié)合，我還設(shè)計(jì)開(kāi)展了低碳生活小制作活動(dòng)，家長(zhǎng)親子制作的作品，精彩各異，無(wú)論是懸掛在校園內(nèi)、還是展示在活動(dòng)中，都能感受到手工作品的制作美、裝飾美；每月的中隊(duì)會(huì)展示語(yǔ)言的美，孩子們?cè)谝淮未蔚木幹i語(yǔ)、創(chuàng)兒歌的過(guò)程中，不僅注意到了語(yǔ)調(diào)的平仄、語(yǔ)音的押韻，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的真切感受。以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為最終目的，打造和諧藝術(shù)校園文化，本學(xué)期已作為我課題的目標(biāo)，處處體現(xiàn)著藝術(shù)美素養(yǎng)的提升。和諧而富有生命力的音樂(lè)課堂教學(xué)本身就是一種美。

偉大的音樂(lè)家貝多芬這樣說(shuō)：音樂(lè)是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示。因此，在音樂(lè)審美教學(xué)中充分滲透德育教育，充分重視德育滲透是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任和義務(wù)。教師不僅要挖掘音樂(lè)教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第四篇：校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建

校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作

學(xué)校本學(xué)重抓德育隊(duì)伍建設(shè)，近日有2名班主任被聘為新市區(qū)骨干班主任，一名班主任參加市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，德育副主任和德育干事都參加了心理咨詢師資格培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)德育隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)他們的工作能力入手，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的教育氛圍而不斷努力。

學(xué)校重視校園的美化凈化及管理工作，堅(jiān)持采取分片包干的辦法，實(shí)行每天兩掃、每周一次大掃除的清潔衛(wèi)生制度。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造出良好的環(huán)境。

開(kāi)學(xué)以來(lái)結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，重抓民族團(tuán)結(jié)教育和形勢(shì)教育，在每周一10：oo---10:20，集中對(duì)全校師生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和形勢(shì)教育宣講，學(xué)校德育處組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒每人做1-2件好事活動(dòng)、提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)，光盤(pán)行動(dòng)倡議和簽名活動(dòng)，結(jié)合“3〃8”婦女節(jié)，開(kāi)展“感謝有你”——感恩教育主題班會(huì)。民族團(tuán)結(jié)教育教育有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，體育系列活動(dòng)也正在進(jìn)行當(dāng)中，這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了學(xué)生思想品質(zhì)的提高。尊師愛(ài)校、孝敬父輩、助人為樂(lè)、拾金不昧、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法等等，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

為了使學(xué)校發(fā)展更有特色，更有品位，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)了也在學(xué)校興起，新學(xué)期學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、美術(shù)興趣小組、乒乓球興趣小組相繼成立，在這些活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生的才能得以發(fā)揮，這些工作的開(kāi)展有力地提高了校園文化層次，為深入開(kāi)展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。健康向上校園文化氛圍正在形成。

第五篇：學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報(bào)材料

沐浴文化 潤(rùn)澤心靈

-----xx學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報(bào)材料

xx小學(xué)創(chuàng)辦于1954年，因有50畝的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地而譽(yù)滿梨鄉(xiāng)。承載著悠遠(yuǎn)厚重的人文積淀，經(jīng)過(guò)數(shù)代人的薪火相傳、心血澆鑄，學(xué)校傲然屹立于宋水漓江這片熱土之上，不斷聚焦世人關(guān)注的目光。回顧一所農(nóng)村學(xué)校由小變大、由弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程，我們深切感受到“重思想引領(lǐng)，強(qiáng)文化內(nèi)涵，求品牌發(fā)展”是關(guān)鍵。學(xué)校在“勞動(dòng)立人”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，秉承“求進(jìn)、求精、求真、求美”的校訓(xùn)，努力建構(gòu)自己的文化，把學(xué)校辦成孩子向往的地方，不斷追求“人文、生態(tài)、活力”的發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)品牌，發(fā)展內(nèi)涵，彰顯特色，用獨(dú)具個(gè)性的校園文化引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展。學(xué)校先后被確定為“廣元市縁色生態(tài)示范學(xué)校”、“廣元市文明單位”、“廣元市德育工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣最佳文明單位”、“蒼溪縣職工之家建設(shè)先進(jìn)集體”、“愛(ài)生學(xué)校”。學(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)五年獲全縣一、二等獎(jiǎng)。

一、理念引領(lǐng)---打造自己的校園文化 精心打造校園文化實(shí)際上是精心提。

品、張貼書(shū)法繪畫(huà)作品等，將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把代表中國(guó)燦爛古代文化的唐詩(shī)宋詞、格言警句、名人名言等密切結(jié)合，力求在師生活動(dòng)的地方，進(jìn)行全面鋪展，點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)對(duì)每一個(gè)廊柱、每一面墻壁進(jìn)行精心點(diǎn)綴，使其獨(dú)具匠心，散發(fā)出迷人的教育魅力，迸發(fā)出強(qiáng)大的育人功能，從而使學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。通過(guò)對(duì)一方石、一處景、一條廊、一塊碑的精雕細(xì)琢，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華，讓校園有一張生動(dòng)的“臉”，逐步成為師生快樂(lè)成長(zhǎng)的精神樂(lè)園。

三、人文辦校----建設(shè)儒雅的教師文化。

教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展。教師是文化的一面鏡子。培養(yǎng)教師、發(fā)展教師、成就教師的根本是學(xué)校教師文化建設(shè)，為此我們緊緊圍繞建設(shè)優(yōu)雅智慧、博厚謙遜的教師文化，引導(dǎo)教師確立正確的教育教學(xué)觀念、價(jià)值追求和行為方式，在充滿人文情懷的團(tuán)隊(duì)中，調(diào)整行為，激發(fā)潛能，催生智慧，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品位。

（一）倡率先垂范。多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講民主、講科學(xué)、講責(zé)任。以“六講”為鑒戒，時(shí)時(shí)檢查自己的思想，規(guī)范自己的言行。一是堅(jiān)持了民主生活會(huì)制度。積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做到在思想上 “合心”，工作上 “合力”，行動(dòng)上 “合拍”，保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行；二是做到了率先垂范，廉潔自律。在群眾關(guān)注的財(cái)政收支、招生、評(píng)職、選先、調(diào)資等工作中實(shí)行“兩公開(kāi)一監(jiān)督”，贏得了師生的尊重；三是做到了生活上視教職工為親人，教師及其家屬婚喪嫁娶，領(lǐng)導(dǎo)班子必訪必問(wèn)，教師生病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助聯(lián)系醫(yī)院，請(qǐng)名醫(yī)會(huì)診，教師生活上有困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極想辦法解決；

（二）重師德教育。制定了《教師行為規(guī)范八不準(zhǔn)》《土鯉小學(xué)教師六要六不要》《師德修養(yǎng)20條》《師風(fēng)師德督查16條》等制度，以此作為教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的準(zhǔn)則，并通過(guò)多種渠道，廣泛聽(tīng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。我校一直把“愛(ài)”與“責(zé)任”的教育放在師德建設(shè)的首位，以《教師法》為依據(jù)，以造就讓人民滿意的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化師德教育，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平。學(xué)校堅(jiān)持每周政治學(xué)習(xí)制度，每期進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽，舉辦教師論壇活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹(shù)立本校教師的優(yōu)秀典型，在全體教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣；利用信息技術(shù)、教育科研，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，尋找職業(yè)生活的支撐點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、幸福點(diǎn)，做到以德立身，以身立教，樹(shù)立了一校良好教師形象。

（三）強(qiáng)文化內(nèi)涵。我們引導(dǎo)全體教師樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，建立組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，開(kāi)展“我學(xué)習(xí)故我優(yōu)”的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”的讀書(shū)活動(dòng)，組織教師每周一次進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，雙周一次的教研組學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)（讀一本專著，觀一堂名師課，上一堂示范課，帶一名徒弟，講一個(gè)教育故事，做一次專項(xiàng)交流），引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)作為一種良好習(xí)慣、一種高雅的生活方式，并逐漸內(nèi)化成一種文化育人的魅力，讓教師擁有獨(dú)特的文化品位和教育智慧。

三、活力興校----塑造文雅的行為文化

健康、向上、充滿活力的校園能夠開(kāi)發(fā)師生潛能，發(fā)展才藝特長(zhǎng)，陶冶師生情操，激發(fā)創(chuàng)造熱情，促進(jìn)自由、活躍、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們以師生活動(dòng)建設(shè)為抓手，以豐富多彩的活動(dòng)為依托，形成朝氣蓬勃的美好氛圍，讓學(xué)校有一顆年輕的“心”。我們堅(jiān)持以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為準(zhǔn)繩，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，制定了《學(xué)生常規(guī)要求》，堅(jiān)持每周一個(gè)常規(guī)重點(diǎn)、一次集會(huì)，每周一評(píng)比，每天三巡，使校園“文明之花”競(jìng)相開(kāi)放。