第一篇：關于做好我市農民工留守兒童幫扶工作的通知

關于做好我市農民工留守兒童幫扶工作的通知

寶教工發〔2010〕6號

各縣區教育工會：

隨著勞務產業的快速發展，外出務工人員急劇增加，留守兒童數量直線上升，為了使他們接受良好正規教育，健康快樂成長。市教育工會在全市范圍內組織開展留守兒童結對幫扶工作，現將有關事項通知如下：

一、目的意義

做好城鄉留守兒童結對幫扶工作是認真踐行“三個代表”重要思想和落實科學發展觀活動的具體體現，也是突出以人為本工作理念的切實舉措，有利于解除外出務工人員的后顧之憂，為留守兒童提供平等教育的機會，關乎未來發展的長遠大計，也是促進城鄉協調發展，努力構建和諧社會的有力支撐，更是廣大教育工作者義不容辭的神圣職責。各基層教育工會要以上為黨政分憂，下為百姓解難為宗旨，高度重視、扎實工作，切實做好留守兒童的結對幫扶工作。

二、幫扶方式

1、各縣區教育工會要積極爭取黨政支持，各基層學委、學校組織專人切實做好留守兒童調查摸底工作，建立留守兒童花名冊，為結對幫扶工作提供翔實依據。

2、因人制宜分類指導，科學制定結對幫扶方案。針對不同家庭和不同兒童狀況，制訂切實可行的結對幫扶計劃。對學習成績不佳進取意識不強的留守兒童由帶課老師重點幫扶，教授方法、啟迪思路、增強學習興趣；對缺乏管教約束自由散漫、組織紀律性差的留守兒童，由班主任重點幫扶，進行嚴格的組織紀律教育，強化檢查監督，建立健全學校、親友、社會三結合的幫扶體系，增強組織紀律觀念；對性格內向、性情孤僻的留守兒童，由文藝、體育老師、班干部重點幫扶，引導其積極參加文化體育活動，陶冶心情，鍛煉意志，增強進取心。

3、關注特困兒童，實施困難救助。對因病或意外致貧戶，由縣區教育工會統計上報，市教育工會將通過困難職工援助方式酌情予以救助，幫助其克服困難，重振生活勇氣。

三、總結評比

1、各縣區教育工會要對留守兒童結對幫扶工作定期組織開展檢查督促互相交流情況，不斷提高幫扶水平，使留守兒童共享改革發展成果。

2、落實責任，抓點帶面。縣區教育工會是第一責任人，基層學委具體實施，層層建立責任區，示范帶動，努力提高結對幫扶工作實效。

3、市教育工會將注重打造幫扶工作亮點和特色，定期組織觀摩學習，開展互查聯評工作，對幫扶工作成效顯著的先進單位和個人進行表彰獎勵，促進結對幫扶工作向縱深發展，為建設和諧奮進新寶雞做出新貢獻。

附：留守兒童結對幫扶花名冊 寶雞市教育局 寶雞市教育工會

2010年3月23日

第二篇：農民工留守兒童教育問題

農民工留守兒童教育問題

隨著我國社會政治經濟的快速發展，我國農村大批勞動力外出務工，在給自己家庭收入帶來大幅度提升的的同時，在廣大農村也隨之產生了很多未成年人群體農村留守兒童。由于他們遠離父母，很少能得到父母的關懷與教育，在學習、生活、心理及人格的發展上都或多或少就會出現了一些問題。

農村留守兒童學業成績方面的問題:由于父母不在身邊，在校留守兒童的學習情況很少有人去關心。首先，撫養人有的忙家里的繁重農活，有的觀念陳舊、年齡過大、因此他們很少對留守兒童在學校中學習情況加以關心了解。其次，當農村留守兒童放學回家后，撫養人很少對其學習加以監督與輔導。特別是爺爺奶奶輩的老人，由于他們的幾乎沒有文化知識，很難對孩子們在作業中遇到的困難給予幫助。

農村留守兒童心理素質方面的問題：正是在父母外出務工，留守兒童心理素質發展方面存在著一些問題。一是在父母不在孩子們身邊的情況下，留守兒童得不到基本的心理滿足。同時在感情上與父母產生了隔閡；另外是撫養人沒有時間去管兒童的情緒變化，使他們缺失了的心理交流機會。這種情況長期積累，很容易使他們形成自卑、孤僻，此外留守兒童也會普遍缺乏安全感，人際交往能力也較差。父母與子女之間的關系相對疏遠，影響到孩子的行為、心理健康、和智力發展。

農村留守兒童身體發育方面的問題：對于留守兒童來說，由于他們長期得不到父母親在身邊的照顧，從而使他們在身體發育方面存在著一些問題，一是農村留守兒童的青春期教育問題。由于父母不在身邊，撫養人出于一些舊觀念的束縛，很少給留守兒童涉及到青春期的教育問題，面臨青春期帶來變化的問題時，常常陷人尷尬或迷惑的境地。二是撫養人常常忽略兒童們的合理的生活飲食結構。例如，撫養人往往會隨隨便便做些飯讓孩子們吃，很少會改變菜的樣式，因此使得留守兒童的營養狀況失衡，孩子們就會顯得又矮又瘦，農村留守兒童道德品質方面的問題：農村留守兒童由于家庭教育的基木缺失，使他們在道德品質方面出現了一些問題。一是家中的長輩們通常很溺愛自己孩子，從而給了他們錯誤的引導，只知單向的接受愛。不去分享愛，對什么都不關心，缺乏社會責任感。二是他們沒時間去培養孩子們的良好道德行為習慣，而是放任自流。此外，在教育中長輩們管教孩子畢竟不如孩子的親生父母更為嚴格，兒童的監管幾成空白。留守兒童的自覺性和自律性也逐步缺乏，道德意志薄弱有的迷戀網、吸煙喝酒、賭博，甚至走上違法犯罪道路。

面對以上問題，我們怎么樣才能合理解決呢？例如政府可以調整政策、妥善解決外地民工子女就學問題和加強對留守兒童的教育與管理，家長也要努力改變自己的教育觀念，總之，監護人、打工父母學校以及社會組織之間要緊密協作，共同努力，同時，政府要從法律上、制度上把留守兒童問題納入到社會經濟發展的總目標中加以解決，只有這樣才可能徹底解決留守兒童教育的問題。

第三篇：留守兒童及農民工權益

關愛留守兒童 維護自身權益

關于留守兒童的社會實踐調查報告大規模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續增長的趨勢。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響等。

對此，我們有如下的建議：

一、家庭方面 目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。家長應抽空及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。

二、另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好！

對于農民工父母們，又有問題需要我們去關注，去解決。調查顯示，有很多外出農民工的合法權益得不到保障。報紙上經常刊登一些農民工索要工資無果、遭企業壓榨、合法利益得不到保障的事件。對此，我們也給大家提供一些法律保護的建議：

（1）在職業中介機構被騙或者被用人單位侵權的，可以到當地勞動保障監察機構投訴；

（2）與用人單位發生勞動爭議的，可以到當地勞動仲裁委員會申請仲裁；對仲裁結果不服的，可以向當地人民法院提起訴訟；

（3）到勞動保障部門投訴或申請工傷認定、要求支付社會保險待遇等，如果勞動保障部門有關機構拖著不辦，或者對其處理結果不服的，可以申請行政復議或向當地人民法院提起訴訟；

（4）如果遇到一些復雜的官司，對法律問題搞不懂的時候，可以到當地工會、婦聯、共青團組織、當地新聞媒體、法律援助中心等部門尋求幫助；

（5）如果想了解勞動保障政策，或者遇到具體問題需要咨詢的時候，可以撥打“12333”免費勞動保障政策咨詢熱線電話，工作人員會給您詳細的解答。

關愛留守兒童，維護自己利益！

安徽師范大學法學院

阜陽弘大律師事務所

第四篇：關于做好留守兒童夏季安全工作的通知

關于做好全區留守兒童夏季安全工作的通知

各鄉鎮婦聯：

夏季是交通事故和各類突發事件的多發期，為了切實加強我區農村流動留守兒童防溺水等夏季安全教育管理工作，有效遏制留守兒童安全事故的發生，現就做好此項工作通知如下：

一、指導思想

以構建社會主義和諧社會為目標，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，增強留守兒童及其監護人的防范意識和責任觀念，切實將各項措施落到實處，確保留守兒童的安全穩定。

二、工作重點

（一）積極做好預防工作。切實加強“防火、防電、防病、防溺水、防交通事故”等各項預防工作，各鄉鎮婦聯要配合有關部門在可能發生溺水事故的水塘、水渠、河流等危險地段設立危險警示牌，大力開展愛國衛生運動、積極開展環境整治活動，協調相關單位做好各類隱患排查工作。

（二）開展安全教育宣傳。通過媒體、板報、櫥窗等載體，以多種形式對未成年人開展安全宣傳和引導，向留守兒童及其監護人宣傳安全常識、加強防病知識的宣傳教育、全面普及交通安全常識教育、加強對學生游泳救護知識的輔導。同時，發揮留守兒童活動室的預警效能，在活動室張貼宣傳海報，懸掛宣傳標語，適時開展用電、用水、飲食、游泳等方面的安全教育專題活動，切實提高每一個留守兒童自護自救的意識和能力。

（三）大力開展關愛活動。各鄉鎮婦聯要充分發揮“愛心媽媽”、“青年志愿者”等社會愛心人士的作用，形成形式多樣的關

愛活動，豐富留守兒童校外生活，最大限度地避免各種安全事故的發生。

三、工作要求

1、提高認識，落實責任。留守兒童健康成長關乎社會穩定，各級婦聯組織一定要從保障留守兒童生命安全、維護家庭幸福和社會穩定的高度出發，切實增強工作責任感，明確分工，認真履責，采取有力措施，切實落實各項工作任務。

2、創新工作，有機結合。要將夏季安全工作與留守兒童活動室使用有機結合起來，充分發揮活動室的功能作用，使之成為留守兒童的校外之家、安全之家。

3、整合資源，形成合力。各級婦聯要積極整合社會資源，與學校聯動，協同配合相關單位，共同做好留守兒童的安全事故預防工作。各鄉鎮婦聯要及時將留守兒童夏季安全工作活動開展情況報送至區婦聯，郵箱n.n_2005@163.com。

謝家集區婦女聯合會

二O一二年五月二日

第五篇：留守兒童幫扶工作計劃

留守兒童幫扶工作計劃

為更好地發揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據我校實際，結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

一、指導思想

“留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。

二、工作定位

“留守兒童”教育工作是我鎮中心小學心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依托關工委、政教處、少先隊組織采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。

三、工作目標

1、提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。

四、工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。

2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性，針對性和實效性。

3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心發展特點和規律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理發展問題開展系統性教育活動。

4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

五、工作內容

（一）總內容：普及心理健康基本知識——根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，并養成良好習慣；注重心理保健——幫助他們了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。

（二）分階段內容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。

——小學低年級（1—3年級）的留守兒童：適應新環境；養成學習好習慣；初步培養生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。

——小學高年級（4—6年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調節方法。學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。

（三）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。

六、方式及途經

1、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

3、開展心理項目素質拓展訓練，采用素質拓展訓練項目進校園與專業基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質拓展。

4、在全校范圍開設心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。

七、組織實施

1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環節，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。學校積極支持少先隊組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。

2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。要有“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。

3、加強對班主任心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導員必須經過專業培訓。培訓須納入繼續教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，并計算相應的工作量，給予相應報酬。

【篇二】

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我鄉的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定洪巷鄉中心小學關愛農村留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以實施“留守兒童之家”建設為抓手，從統籌城鄉發展，解決“三農”問題，促進農村新一代人才健康成長的戰略高度出發，加強農村留守兒童課外場所建設，改善農村留守兒童課外活動條件，形成學校、家庭、社會相配合，校內教育與校外教育相結合，基本建立起促進農村留守兒童健康成長的關愛體系，為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的溫馨家園和良好環境，進一步改善弱勢群體的受教育條件，促進義務教育均衡發展和教育公平。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高留守兒童的綜合素質。

三、主要措施

（一）、健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立輔導班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：劉典勝

副組長：汪雙雨邢更生江捍軍

組員：朱娟徐銀玉王海芹劉萍孫致軍王勝王愛萍

2、建立留守兒童檔案制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的姓名及關系、詳細地址、聯系電話、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：0565-6020334

3、真情關愛，“三個優先”

(1)、學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)、生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)、活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對其他的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的交流制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動

讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強班級的建設與管理

讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、積極發揮班集體作用，開展各項活動

我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開展各項活動。擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，每月邀請關工委領導來校上課，學校領導也可以不定期對他們進行集中授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。

3、定期表彰自強留守兒童，進行榜樣教育。

對于我校的留守兒童中出現的優秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵工作，我校將在今年六一表彰留守兒童中出現的優秀學生、自強學生。

四、活動安排

充分發揮留守兒童之家作用，針對留守兒童的身心特點，根據實際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動活潑的教育活動，提高留守兒童的綜合素質，著重做好以下幾項工作。

（一）、加強道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。

（二）、抓好健康文化熏陶。注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。

（三）、開展體質體能鍛煉。注重關心和增強留守兒童的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。

（四）、組織社會實踐活動。注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、冬令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進城市、走進企業、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。

（五）、培養獨立合作能力。注重培養和增強留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團結協作的本領。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力。

（六）、進行心理健康疏導。注重了解留守兒童產生的心理問題，針對存在問題，抓好人文關懷，促進心理健康。組建一支心理教育隊伍，與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發性、規律性的心理問題，實施重點教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到及時發現、正確疏導、悉心矯正、有效化解。

【篇三】

一、指導思想

堅持以人為本，落實科學發展教育觀，把關愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。

二、主要目標

通過對留守孩子問題的調查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，依據學校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要工作：

1、開學初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關情況。

2、定期召開“留守兒童”監護人會。落實“留守兒童”的教育和管理責任。

3、學校通過少先隊、學生會等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓留守兒童對生活充滿信心。

4、設置“親情電話”，利用學校設置的“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學習。

5、強化規范教育，開展“五個一”活動：改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學校添一份光彩，做一個好學生。

6、班級每月召開一次“留守兒童”會，關心他們的學習，了解他們的生活情況并對他們進行心理健康教育。

7、建立關愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守兒童聯系愛心協會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。

8、加強班主任工作。班主任經常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。

9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學校本著“關愛班級留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對留守兒童存在的問題，著重進行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。

10、注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、世界觀。