第一篇：留守兒童幫扶計劃

四（5）班留守兒童幫扶計劃

上饒縣第八小學

余曉丹

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我校的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發展狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長，特制定關愛留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛留守兒童的良好氛圍，培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要措施

1、制訂具體工作計劃

實施“留守兒童”教育工作計劃，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。各個班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。

(2)生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、建立留守兒童的談心制度

每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

2018年9月1日

第二篇：留守兒童幫扶計劃

留守兒童幫扶計劃

一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我會把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案，隨時關注留守兒童的動態。

2、了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他，讓他感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。

由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和他親近,和他做朋友。對他的情緒表示理解。當他調皮時，不直接批評，調查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。

2．教給他一些正確表達內心情感的方法。通過適當的提示幫助他回想生氣的原因。請他大膽的說說自己的內心感受。帶動班上學生給他找優點、和他做朋友。

3．在集體生活中，多鼓勵他與其他同學交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂！

第三篇：留守兒童幫扶計劃

留守兒童幫扶計劃

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一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

父母離異，單親家庭的學生的思想有自卑感；隔代撫養現象十分突出，監護人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。學校和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。

2012年3月

第四篇：留守兒童幫扶計劃

留守兒童幫扶計劃

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。使留守兒童健康成長，本學期特制定留守兒童幫扶計劃如下：

一、指導思想

做好關愛、教育農村留守兒童工作意義重大，是維護社會穩定的需要，是化解矛盾、促進和-諧的很好舉措。農村留守兒童是一個的特殊群體，必須特殊關愛。現在的農村留守兒童，將來大部分都是新型農民的后備軍和建設新農村的主力軍，如果今天得不到應有的關愛、教育，不能健康地成長，將來就不可能成為高素質的新型農民，就擔當不起建設社會主義新農村的重任。所以，關愛、教育農村留守兒童，也是培育新型農民，服務新農村建設的前期工作和基礎性工作。

二、幫扶對象

四年級：劉佳璐 王家豪

三、工作目標

使留守兒童生活上得到關心，學習上得到輔導，思想認識上有所提高。

四、工作措施 1、建立檔案,多溝通

通過家訪摸清自己幫扶的留守兒童的基本情況,并為每個留守兒童建立了動態專門檔案。其主要內容為:家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話,家長務工單位詳細地址、聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話等情況,并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人,以便及時聯系。通過這種方式,有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

2、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。每天利用晨讀和午飯后時間及時檢查孩子的作業完成情況，并對孩子作業中出現的問題及時知道糾錯，語文中的詞語，英語單詞和句型，當天所學，第二天及時聽寫。

(2)生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

3、談心了解，及時糾正

每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對孩子們出現的學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法等不良現象時，及時著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

4、尋找機會,多表揚

缺少親情,缺少關愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。所以我會珍視留守兒童,利用一切契機激勵、表揚他們,培養他們自立自強精神。只要我們用真誠去面對,用愛心去感受,留守兒童也一樣會擁有花樣年華。

幫扶人：張曉丹

2017.9.1

個人精準扶貧幫扶計劃

根據市委、市政府對精準扶貧、精準脫貧的安排部署，為解決貧困家庭學生上學問題，保障貧困家庭學生平等接受教育的權利，消除因學致貧現象，提高教育扶貧富民能力，建立精準扶貧工作機制，深入推進教育精準扶貧，特制定本實施方案。

一、了解基本情況

幫扶對象：四年級 席敏，義門鎮羅店村一組，共有4口人，家庭主要經濟來源為農業生產經濟收入。哥哥在上大學，母親患有慢性病，基本喪失勞動力，家里主要收入全靠父親一人打點零工和微博的農業收入。

二、貧困主要原因

1、家庭勞動力少，無固定經濟來源，缺少技術，主要靠傳統農業種植，打零工維持生計。

3、孩子母親患有慢性病，花費較大，切喪失勞動能力。兒子上大學花費較大，家里負債多。

三、幫扶措施

1、通過不定期走訪探視等形式，強化對其家庭成員的政策灌輸及法制宣傳力度，使其及時了解掌握黨和政府的富民惠民政策。

2、真情關愛，“兩個優先”

(1)學習上優先輔導。每天利用晨讀和午飯后時間及時檢查孩子的作業完成情況，并對孩子作業中出現的問題及時知道糾錯，語文中的詞語，英語單詞和句型，當天所學，第二天及時聽寫。(2)生活上優先照顧。對這個孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

幫扶人：張曉丹

2017.9.1

第五篇：2018-2019留守兒童幫扶計劃

瑪曲縣城關九年制學校2018-2019學

第一學期留守兒童幫扶工作計劃

堅持以人為本，落實科學發展教育觀，把關愛留守及困境孩子作為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守及困境孩子健康成長。

一、主要目標：

通過對留守及困境孩子問題的調查、分析與研究，找到影響留守及困境孩子健康成長的原因，依據學校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守及困境孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、主要工作: 1.開學初，收集“留守及困境兒童”名冊，建立“留守及困境兒童”檔案，掌握“留守及困境兒童”的相關情況。

2.定期召開“留守及困境兒童”監護人會。落實“留守及困境兒童”的教育和管理責任。

3.通過同宿舍同年級，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓留守及困境兒童對生活充滿信心。

4.設置“親情電話”，利用“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學習。

強化規范教育，開展“五個一”活動:改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學校添一份光彩，做一個好學生。

6.宿舍管理組每月召開一次“留守及困境兒童”會，關心他們的學習，了解他們的生活情況并對他們進行心理健康教育。

7.建立關愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守及困境兒童聯系愛心協會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。

8.加強宿舍管理工作。管理員老師經常了解“留守及困境兒童”的思想和心理狀況，對待“留守及困境兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守及困境兒童”。建立談心制，做好談心記錄。

9.建立健全與留守及困境兒童的談心制度，本著“關愛住宿留守及困境兒童”原則，將留守及困境兒童分解給相應管理員老師，要求各管理員老師每月同留守及困境兒童談心一次，并做好記錄，針對留守及困境兒童存在的問題，著重進行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。

10.注重對留守及困境兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守及困境兒童，要積極開展心理咨詢活動，了解留守及困境兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守及困境兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、世界觀。

九月份: 1.建立健全留守兒童檔案;2.各管理員老師對留守及困境兒童開展“住宿生在校日常生活行為規范”教育活動;3.安排落實好教師對留守兒童談心工作。十月份: 1.結合國慶節，對留守及困境兒童進行愛國愛校愛長輩教育;2.要求各留守及困境兒童給外地打工父母寫一封學習、生活匯報信;3.在宿舍開展“手拉手”互幫互助活動。十一月份: 1.召開“留守級困境兒童”監護人會;2.組織留守及困境兒童開展趣味游戲活動;3.對留守及困境兒童加強冬季安全知識教育 十二月份: 1.在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動;2.評選優秀留守及困境兒童，上報學校。3.留守及困境兒童資料歸檔。