第一篇：xx中心小學雙語閱讀計劃

沭陽縣Xx中心小學雙語閱讀工作計劃

（2011-2012學年度第二學期）

一、指導思想

“好讀書、讀好書、讀整本的書”，讓書香陪伴孩子快樂成長，讓讀書成為習慣，讓校園洋溢濃郁書香。開展讀書活動，利用現有條件，師生共讀，在書海中徜徉，與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。同時增加英語讀書活動，既提高學生的外語水平，又可以通過閱讀外語作品開闊學生的視野，更多的了解西方文化，從而形成有顏集中心小學特色的雙語讀書活動。

二、工作目標

1．培養讀書的良好習慣，引導學生與書籍一生相伴，爭做“讀書之星”。爭創“書香班級”，營造書香校園，推進教育教學改革。2．激勵教師與書本為友，凈化靈魂，豐富精神，提升教育智慧與能力，爭做“書香教師”和“學者型教師”。

3．通過生生閱讀，師生閱讀，親子閱讀等不同方式創設閱讀機會，形成閱讀的良好氛圍，分享讀書的感動和樂趣，形成校內外、學校家庭共同閱讀，讓讀書成為我們的生活方式。

4．通過開展雙語讀書活動，形成具有顏集小學特色多雙語讀書活動，提升我校辦學內涵。

三、成立雙語閱讀工作領導小組 組

長： 副組長： 成員：

四、主要措施

（一）學校

1、為各班級配備一個書櫥和一部分圖書，加強學校圖書室建設，定期更新書籍，并提高圖書室的使用率；開放閱覽室；定期組織購書、贈書、捐書等活動。

2、除了推薦書目外，鼓勵學生多購書，購好書，班級互相交流。

3、繼續開展中華經典古詩文誦讀活動。

3、開展師生共讀活動，營造書香校園，創造師生精神成長的樂園。

4、開設閱讀指導課，教學有組織，有內容。

5、舉行一次大型的雙語讀書節活動，展示讀書效果。

6、語文組、英語組舉行課外知識抽測等活動促進雙語讀書活動的開展。

7、在語文、英語抽考等檢測中，可以設計5分左右的課外閱讀內容。

8、學校將對組織雙語讀書活動有影響、有成績的教師、學生、班級進行適當的獎勵。定期評選校園“書香教師”,“書香學生”。

9、利用廣播進行英語口語訓練。

（二）各班級

1、制定班級雙語讀書計劃和個人讀書計劃。

2、組成讀書小組，設計個人讀書卡。2012年5月前讀完市教研室推薦的閱讀書目。

3、營造“書香班級”。

4、定期進行雙語閱讀班級評比考核。

（三）教師

1、加強課外閱讀指導指導學生完成讀后感、讀書筆記、讀書手抄報等，定期展示。

2、每學期閱讀1-2本教育專著或文學名著，每周定期撰寫讀書心得。

3、改進語文、英語作業布置和閱讀教學方式，提高雙語閱讀教學質量。

（四）家庭

建設家庭小書房，培養良好的讀書習慣，合理進行家庭教育投資，積極參與學校讀書活動，積極參與“書香家庭”評比。

（五）獎勵措施

對突出的個人、班級、指導老師給予一定的獎勵，具體獎勵辦法屆時根據活動開展情況而定。

xx中心小學

2012.2

第二篇：雙語計劃

學校雙語教學工作計劃

一、指導思想：

語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟，文化交流，有利于促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利于增強學生的祖國意識和中華民族的認同感，學好母語的同時要學好漢語是非常重要的。掌握最新的知識和與時俱進具有重要意義。

二、為了結合學校實際教學情況加強《雙語》教學建立了學校《雙語》領導小組。組長：巴合提

副組長：巴合提別克(教務副校長)。組員：高沙爾、賈娜古麗、庫麗曼

三、具體要做的工作

1.我校有雙語班22個，共計學生631個。

2.開設的課程有：新疆維吾爾自治區教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每周七課時，數學五課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。

3.加強“雙語”教師的培訓，我校的雙語教師每周都會進行校本培訓，學習業務知識，以提高教學能力。民語教師也在民漢教師的這種環境下形成了良好的自學風氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。4.為了加強“雙語”教師之間的交流學校定期會對“雙語”教師開展交流會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業務學習。5.加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流，到教學水平先進的其他學校進行“雙語”教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。

6.為了優化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。

7.為了激發學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行寫作比賽和朗讀比賽。

8.為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為教學點雙語班授課。并利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。

9.為了加強“雙語”教師的漢語水平和教學能力，安排民族教師和漢族教師在同一個辦公室辦公，形成了互學、互助的好風氣。10.根據市教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。

學校

2013年2月27日

第三篇：雙語計劃2012

2012/2013學年托里縣第二小學第一學期

雙語教學計劃

教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現教育目的的根本途徑，雙語教學是教育教學中的重中之重，我校民語部一、二、三年級實行模式一教學，目前，帶雙語班的教師娜迪、努爾依拉、古麗加孜、布魯紅、阿熱阿依、瑪合巴勒、胡阿尼什、美爾外提、朱麗德孜、古麗沙娜、巧麗盼、布爾瑪、哈斯也提、古娜恩等14人。其中古麗沙娜、巧麗盼、哈斯也提是接受過正式的自治區級雙語培訓的教師、其他教師根據學校的情況從教育局給我校配備的雙語特崗教師和一些代課教師。現將雙語工作作如下計劃：

一、加強“雙語”教學管理

1.我校認真執行《新疆中小學少數民族雙語教師培訓工程實施方案》，立足校本培訓，采取崗位培訓與脫產培訓相結合的方式，積極的開展漢語教師的培訓強化工作，努力提高民族教師的漢語水平。

2.學校對新到崗的“雙語”教師重點培養，評選優秀雙語課，要求教師上一堂公開觀摩課，初步規范雙語教師的考核與評價體系。

二、提高“雙語”教師的教學能力。

1.雙語教師的備課（除母語教學外）基本上做到利用漢語備課，能及時地用漢語記錄“課后反思”。

2.校領導及教務主任、教研組長經常去雙語班聽課，并將聽課情況反映給授課老師，鼓勵民漢教師相互聽課、說課、評課。

3.教務主任及時檢查雙語教師的備課、批改作業等各項工作并進行及時交流，使教師們互相學習，發揚優點，改正缺點。

4.民漢教師互相幫助，使民族教師的漢語水平及教學能力得以提高，使民族團結更加深入人心。

5.學校進一步加強“雙語”教學研究，廣泛開展“雙語”教學學科研究。

三、強化雙語”教學工作，努力提高雙語教學質量。

1.擔任雙語班學科的教師每學期要聽15節課左右。

2.教研組長每兩到三周檢查一次雙語教師的教案及一系列教學活動。

3.學校在開展的評優課活動中，對獲得獎項的雙語教師給與精神上和物質上的獎勵。

四、實施目標及措施：

在強化漢語教學，大力營造漢語學習氛圍的基礎上，繼續從小學學前班開始，在若干門具備條件的非漢語學科中，用漢語作為教學語言（由少到多，由淺至深）進行嘗試，為接受雙語教育的學生在非語言學習的學科中提供盡可能多的與漢語接觸的機會和時間，幫助學生盡可能以漢語為工具進行思考與交流，使用漢語的學科進行學習，培養學生學習漢語的興趣，拓展學生學習漢語的范圍，增加詞匯的輸入量，提供學生應用漢語的陣地，強化語言的交際功能，并創設條件讓學有余力的學生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學生的漢語水平。

（一）實施目標

1.進一步優化校園環境，營造濃郁的雙語學習氛圍。

2.進一步加強雙語培訓。奠定堅實的實驗基礎。

3.學校教研組繼續加強學習研討。

4.雙語教學的整體目標：通過課堂教學滲透，讓學生習慣漢語，通過外教的參與，提高學生聽說的能力，通過開展豐富的學生活動，加深訓練。

（二）主要措施

1.創設濃郁的漢語學習氛圍：

(1)創設多姿的雙語校園文化。

(2)今年九月份開設11個雙語班，共518名學生。

(3)加強和其他學校進行雙語教學方面的經驗交流。進行教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。

(4)為激發學生對漢語課的興趣，學校在各個班要進行寫作和朗讀比賽。

(5)為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，我校安排民漢教師“一幫一結對子”活動，就進組合，學習漢語，學科教師主動和漢族教師結對子，進行同課題的研究活動，加強之間的交流，學期結束時，每位結對子的教師要積累教案、教學心得，雙語作業。

(6)教師自學：“雙語”教師平時加強雙語學習，提高聽說能力，使自己在短時間內勝任此項工作。

(7)考級活動：促進教師漢語口語交際及漢語綜合運用的能力。鼓勵教師參加漢語水平等級考試，從而提高漢語教師的教學水

平。

(8)外出培訓：盡力提供教師參加高一級層次的漢語能力培訓。

五、工作要求：

1.積極開展雙語教學資源，創新雙語教學活動的內容和形式，進一步明確學校雙語教學實驗的發展方向和教學理念，統一籌劃，確保雙語教學得到有效實施。

2.定期舉辦“雙語”教師知識競賽，對成績突出的教師給予獎勵。

3.進行雙語教學師資培訓。培養大量漢語精通，學科精通的復合型教師。

4.加強校園文化建設，創設雙語情境，構建雙語空間，大力營造雙語學習文化氛圍。

5.積極努力地探索雙語教育質量評估標準和辦法。

雙語教學任重而道遠，我們只有不斷地去探索和研究，在探索中不斷地發現和研究更好的方法，堅持不懈地追求，使我校的雙語教學工作穩步進行，努力開創獨具特色的教學風格，使我校的雙語教學工作蒸蒸日上！

托里二小

2012年8月30日

第四篇：2012年雙語匯報材料中心小學

阿克托海鄉中心小學“雙語”工作

匯報材料

尊敬的各位領導、同志們：

你們好！

首先我代表阿克托海鄉中心小學全體教職工對各位領導來我鄉檢查指“雙語”教育工作表示熱烈的歡迎，同時對各位領導長期以來給我鄉雙語教育事業的關心和支持表示衷心的感謝！

阿克托海鄉中心小學歷來高度重視“雙語”教學，認真貫徹黨的教育方針，按照上級具體安排，狠抓全鄉雙語教學，不斷加強教學管理，提高雙語教學質量，取得了一定成績。現將我校“雙語”教學工作簡要匯報如下：

一、基本情況

阿克托海鄉中心小學位于烏什縣東南部，距縣城5公里，學校占地面積40116㎡，建筑面積4783㎡。現有教職工65名，其中：少數民族教師59名、漢族教師6名。具有小教高級職稱教師10名，小教一級職稱教師31名。現有教班級20個，在校學生983名，其中：普通班15個，“雙語”班5個，是一所九年義務教育封閉式管理學校。

二、“雙語”教育主要做法及成效

1、學校領導重視

中心小學成立雙語教學工作領導小組，領導班子成員切實起好模范帶頭作用，落實責任，深入一線，學校校長親自抓雙語教學，檢查中看到大多數教師比較重視雙語教學，各組人員在各自工作崗位上做了大量的工作。

2、建立健全完善雙語教學工作制度

雙語教學課堂教學模式逐步完善我校雙語教學現以“堅持分段

發展、層層提高”的原則，從小學起步，從教師抓起”的指導思想也得到了確立，基層群眾都能熱心支持，也得到了社會各界對雙語教學的廣泛認可，中心小學采取了“循序漸進，過渡搭橋，因材施教”原則，根據學生實際情況、年齡特征和認知水平以及語言學習規律來安排教學計劃，教學模式逐步的、有步驟地走向成熟，雙語教學過程避免了突然地、大量地引入，造成由于語言滯后使學生出現思維障礙。做到了“由少到多，由淺入深，層層遞進，逐步提高”教學模式。積極創設雙語教育情景。在內容和形式上，充分體現時代性、科學性、系統性和實用性，充分考慮到民族學生漢語接受能力。進而保證學校雙語工作的公開、公正、公平、科學的開展。

3、開展形式多樣活動

根據學校實際情況，有計劃地組織開展了內容豐富、形式多樣的漢語課外活動，增長師生漢語知識，開闊了視野，發展了智力和個性。集體備課、第二課堂，與漢語學校教師一起聽課學習，體現出了民漢教研和諧地學習氣氛。

4、榮譽稱號

曾被阿克蘇地區愛國衛生運動委員會評為“衛生紅旗單位”被烏什縣教育局評為“德育達標校”被烏什縣共青團評為“五四紅旗團支部”被烏什縣依法治縣領導小組評為“依法治校”被阿克托海鄉人民政府評為“人民滿意學校”等榮譽稱號。

三、加強檢查指導

一是主要采取聽課、與教師交談、與雙語班學生交談、查教案、查學生作業等形式。二是加強監督檢查。與雙語班學生用漢語交流70人次以考察學生的口語表達能力，學校共聽課10節，課查雙語教師教案教務工作人員每月一次，漢語教研組每周一次。現場聽取示范課3次。三是通過查閱檔案資料，走訪等形式進一步強化管理意識，推進學校雙語教學工作，全面提升教學工作質量。

四、存在的問題及建議：

通過努力，我校在“雙語”教育工作中取得了一定成績，但也存在一些問題和困難需解決。

一是師資薄弱緊缺雙語教師，教師隊伍不穩定，缺乏懂民、漢兩種語言的教師。不能滿足“雙語”教學工作的需要。二是部分家長不重視學生的雙語學習，認識不到位。三是部分教師年齡偏大不能勝任雙語教學工作，教師對教材吃不透，課堂教學方法單一不靈活，教師的業務素質有待進一步提高。

五、下一步工作打算

今后我校將對各項工作進行經常性和不定期的督察，結合我校實際情況，做好、抓好各項工作，繼續加強雙語學習培訓、業務理論學習。為我校雙語教學更好更快的發展作出應有的貢獻！

以上是我校“雙語”教學工作的簡要匯報，不足之處，希望請各位領導提出寶貴的意見我們積極采納。

阿克托海鄉中心小學 2012年5月16日

阿克托海鄉中心小學“雙語”工作

匯報材料

阿克托海鄉中心小學 2012年5月16日

第五篇：中心小學雙語閱讀工作方案

中心小學雙語閱讀工作方案

一、目標

1、培養學生良好的讀書習慣，激勵學生以書本為友，爭做“讀書之星”，爭創“書香班級”，推進我校雙語閱讀工作的深入開展。

2、提高學生的閱讀興趣和能力。

3、提高學生的兩語成績。

二、領導小組

三、主要模式

一

三 五模式

“一”：每期開展一次讀書節匯報活動；每周教師至少指導學生完成一篇讀書心得；每班開辟一個圖書角；每期向學生家長匯報一次學生的閱讀成績。

“三”：全期進行三次圖書漂流活動；舉行三次語文、英語檢測；開展三次“讀書之星”評比活動。

“五”：每節語文、英語課前設計5分鐘學生上臺演講；全期進行5次以國旗下訓話為主陣地的督促激勵。

四、主要措施：

（一）加強宣傳，營造壞境

1、通過國旗下講話、班會、讀報火力宣傳，形成良好導向。

2、通過在校園內張掛條幅，張貼宣傳口號，開辟專程，在每班設立圖書角等方式，營造良好氛圍。

3、加強對圖書室的管理，充分利用現有資源，布置圖書室，開放圖書室。

4、利用宣傳欄每次及時公布“讀書之星”和“書香班級”，鼓舞學生讀書熱情。

（二）創新方式，凸顯成效

1、保證讀書時間。每天30分鐘的閱讀時間，由學校統一安排，設立單獨的鈴聲。星期

一、星期

三、星期五為語文閱讀時間，星期二和星期四為英語閱讀時間。

2、語文、英語教師陪伴指導學生閱讀，實現閱讀的實效性。

（三）建立機制，確保長效。

1、建立教師指導機制。把語文、英語教師每天指導的30分鐘閱讀時間記入他們的工作量，學校教導處每天對他們的到堂進行督查。

2、設立目標。語文方面學生要完成規定的閱讀任務；英語方面，學生每天聽寫4—8個英語單詞。（三年級4個，四、五、六年級8個）

3、跟蹤檢測。學校每期用測試的方式對學生的兩語進行三次檢測，評出“書香班級”和“讀書之星”，檢測結果記入語文、英語教師的業務成績。

4、用活動作展示。每期開展一次讀書節活動。學生通過讀、講、寫、賽等形式，展示自己的閱讀成果。

五、活動過程：

第一階段：（9月1日—30日）

1、討論通過方案，建立制度。

2、營造氛圍，并進行兩次國旗下訓話，發動學生。

3、各班收集、準備書本，開辟圖書角。第二階段：（10月1日—30日）

1、進行第一次檢測，評比“書香班級”和“讀書之星”。

2、檢查讀書心得。

第三階段：（11月1日—30日）

1、進行一次“圖書漂流活動”（年級內）。

2、進行第二次檢測，評比“書香班級”和“讀書之星”。

3、進行兩次國旗下訓話，學生閱讀，激發熱情。第四階段：（12月1日—30日）

1、進行第二次“圖示漂流活動”（年級內）。

2、進行第三次檢測、評比。

3、開展“讀書節”活動。第五階段：（元月1日—10日）

1、給全校學生發《致家長的一封信》，對假期活動提出具體要求。

2、向家長下發孩子全期的閱讀情況通知書。

3、進行一次總結、表彰。

六、書目：

語文：指定的閱讀書目。

英語：以英語教材為本，每天4—8個單詞。