第一篇：鑄師魂 強師德 打造激情教師團隊

鎮平金陵外國語學校

鑄師風 強師德 打造激情教師團隊

金陵外校校長 張國儒

教育是提高全民族文化素質、培養社會主義現代化人才的奠基工程，教師的師德師風狀況，直接影響著學生的素質，教師的師德師風教育是教師隊伍建設的一個永恒主題。我縣教育局以“點燃激情 提升效能”為主題的系列活動正在如火如荼的展開著。此次活動以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以“敬業愛生、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，深入開展師德師風建設集中教育活動。活動突出打造“激情教師團隊”，注重征求和傾聽學生、家長以及老師三個層面的意見和建議，貫穿了多項主題教育，全力打造人民滿意的一流教師團隊。

我們金陵外校具體做法如下：

一、打造隊伍——鑄師風 強師德 打造激情教師團隊

本次師德師風集中教育活動的任務不僅僅在于提高教師政治素質、職業道德水平、教育教學質量和樹立教師良好形象，同時要通過師德師風建設強化教師精誠團結、密切合作的意識，形成強大凝聚力和向心力，充滿激情的教師團隊，這也正是我校今年教師隊伍建設的重點工作。我校以“一得育人”文化品牌為引領，以“尊重人、激勵人、關愛人、發展人”為前提，發揮“以人為和，以和育得，以得促校”的管理模式，創建以六個年級級部為單位的“激情教師團隊”。通過開展“團隊推新會”、“活力展示會”、“團隊發展論壇”和“師德標兵團隊”等活動，充分發揮每位教師積極向上的精神狀態和滿腔熱忱的創造能力，努力形成一種彌漫于團隊的上進氛圍。團隊的每位教師都全身心的投入本職工作，把激情轉化為提升教學水平的驅動力，促進自身的專業成長，從而使自己的工作更高效，讓自己的生活更精彩，教師個體價值得到充分體現，團隊工作績效得以大幅度提高，從而促進整個教師隊伍的專業發展、優質發展，打造積極向上、敬業奉獻的優秀教師群體。

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二、解決問題——詢家長 問師生 征求多方意見

在師德師風建設集中教育活動開展過程中，我們發現只有傾聽來自服務對象的心聲，才能真正全面準確地查找、整改師德師風方面存在的問題；只有廣泛征求教師對師德師風建設的意見和建議，才能充分調動老師們的積極性，推動我區師德師風建設集中教育活動的深入開展。因此，在司文局長的倡議下，全區局屬各單位廣泛開展了三個主題活動。一是在學生中開展了“我心目中的好老師”主題活動，通過問卷調查、主題征文、班隊會或演講比賽等形式，引導學生充分討論、表達出心目中好老師的具體形象；二是在家長中開展了“邀您話師德”問卷調查活動，邀請全校近一半以上家長參與調查，學校要認真分析匯總，寫出調查分析報告；三是在教師中開展了“我為師德師風建設獻一策”活動，調動每位教師積極性，結合自身和學校實際，為師德師風建設建言獻策。以上活動已在全區學校中陸續開展，成效顯著。

我校首先在學生中下發了“我心目中的好老師”調查問卷，從“你認為教師的外表應該是什么樣的？ ”、“你認為老師與同學應該保持一種什么樣的關系？”、“你認為老師和你在什么地方交談讓你感覺最舒服？”、“你喜歡哪一種風格的老師？”等幾個代表性問題咨詢了孩子們的心聲。結果反饋的信息，引起了老師們深深的反思。孩子們與老師的關系選擇“生活中的朋友”遠遠多于“課堂中的嚴師”，風趣幽默、充滿激情的老師比反復強調、不厭其煩的老師更受歡迎。在學校師德師風建設集中教育活動動員大會上，學校領導將如此明了的信息，一一反饋給每位教師，使得大家更深刻的認識到自己仍然存在的問題，同時對照孩子們心目好老師的形象，明確努力方向。學校下一步還將陸續開展 “我與學生的故事”、“我講同事的故事”教師演講比賽、“我與好教師標準差多遠——個人自查報告”、“我心目中的好教師”家長、學生、教師大家評等活動，將學校師德師風建設活動進一步得到落實、得到體現。

三、主題活動——有特色 重實效 突出鮮明主題

各項主題活動是貫穿我校師德師風建設集中教育活動的主線，它將突出不同

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階段的不同任務和目標。在宣傳動員階段，組織了師德師風建設集中教育活動動員大會，從教師、學校、等不同層面，以鮮活的事例、縝密的組織和高標準的要求就如何開展好師德師風建設集中教育活動進行了全面部署和動員。在學習反思階段，將要開展“三愛”(熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主題的教育活動、師德師風評議“十查十看”活動、“做人民滿意的教師”演講活動、師德報告會等。除此之外，還有部分學校將開展“心語小屋 釋放壓力”活動，疏導教師內心苦悶，緩解工作的倦怠，以積極的熱情投入工作；開展“教師美語”征集活動、“我的成長歷程”征文活動等，讓教師在活動中不斷取人之長，補己之短，更新觀念，規范行為；開展“愛生月”、“近師周”活動，通過協力師生活動，了解學生、理解學生、關愛學生，展示師情、濃縮師愛、錘煉師魂。在總結表彰階段，我校將通過不同形式隨時通報師德師風建設工作進展情況，發掘、培養一批先進典型，大力宣傳表彰先進，鞭策后進，推動師德師風建設工作進一步向縱深發展。

新的學年，我們將以師德師風建設工作為抓手，緊緊圍繞“愛與責任”這個主題，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以解決目前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，全力造就一支品德高尚、愛崗敬業、業務精湛、為人師表、人民滿意的教師隊伍，為推進我縣教育事業又好又快發展提供人才保障。

第二篇：鑄師魂 強師德 打造激情教師團隊[范文模版]

鎮平金陵外國語學校

鑄師風 強師德 打造激情教師團隊

金陵外校校長張國儒

教育是提高全民族文化素質、培養社會主義現代化人才的奠基工程，教師的師德師風狀況，直接影響著學生的素質，教師的師德師風教育是教師隊伍建設的一個永恒主題。我縣教育局以“點燃激情提升效能”為主題的系列活動正在如火如荼的展開著。此次活動以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以“敬業愛生、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，深入開展師德師風建設集中教育活動。活動突出打造“激情教師團隊”，注重征求和傾聽學生、家長以及老師三個層面的意見和建議，貫穿了多項主題教育，全力打造人民滿意的一流教師團隊。

我們金陵外校具體做法如下：

一、打造隊伍——鑄師風 強師德 打造激情教師團隊

本次師德師風集中教育活動的任務不僅僅在于提高教師政治素質、職業道德水平、教育教學質量和樹立教師良好形象，同時要通過師德師風建設強化教師精誠團結、密切合作的意識，形成強大凝聚力和向心力，充滿激情的教師團隊，這也正是我校今年教師隊伍建設的重點工作。我校以“一得育人”文化品牌為引領，以“尊重人、激勵人、關愛人、發展人”為前提，發揮“以人為和，以和育得，以得促校”的管理模式，創建以六個年級級部為單位的“激情教師團隊”。通過開展“團隊推新會”、“活力展示會”、“團隊發展論壇”和“師德標兵團隊”等活動，充分發揮每位教師積極向上的精神狀態和滿腔熱忱的創造能力，努力形成一種彌漫于團隊的上進氛圍。團隊的每位教師都全身心的投入本職工作，把激情轉化為提升教學水平的驅動力，促進自身的專業成長，從而使自己的工作更高效，讓自己的生活更精彩，教師個體價值得到充分體現，團隊工作績效得以大幅度提高，從而促進整個教師隊伍的專業發展、優質發展，打造積極向上、敬業奉獻的優秀教師群體。

二、解決問題——詢家長 問師生 征求多方意見

在師德師風建設集中教育活動開展過程中，我們發現只有傾聽來自服務對象的心聲，才能真正全面準確地查找、整改師德師風方面存在的問題；只有廣泛征求教師對師德師風建設的意見和建議，才能充分調動老師們的積極性，推動我區師德師風建設集中教育活動的深入開展。因此，在司文局長的倡議下，全區局屬各單位廣泛開展了三個主題活動。一是在學生中開展了“我心目中的好老師”主題活動，通過問卷調查、主題征文、班隊會或演講比賽等形式，引導學生充分討論、表達出心目中好老師的具體形象；二是在家長中開展了“邀您話師德”問卷調查活動，邀請全校近一半以上家長參與調查，學校要認真分析匯總，寫出調查分析報告；三是在教師中開展了“我為師德師風建設獻一策”活動，調動每位教師積極性，結合自身和學校實際，為師德師風建設建言獻策。以上活動已在全區學校中陸續開展，成效顯著。

我校首先在學生中下發了“我心目中的好老師”調查問卷，從“你認為教師的外表應該是什么樣的？ ”、“你認為老師與同學應該保持一種什么樣的關系？”、“你認為老師和你在什么地方交談讓你感覺最舒服？”、“你喜歡哪一種風格的老師？”等幾個代表性問題咨詢了孩子們的心聲。結果反饋的信息，引起了老師們深深的反思。孩子們與老師的關系選擇“生活中的朋友”遠遠多于“課堂中的嚴師”，風趣幽默、充滿激情的老師比反復強調、不厭其煩的老師更受歡迎。在學校師德師風建設集中教育活動動員大會上，學校領導將如此明了的信息，一一反饋給每位教師，使得大家更深刻的認識到自己仍然存在的問題，同時對照孩子們心目好老師的形象，明確努力方向。學校下一步還將陸續開展 “我與學生的故事”、“我講同事的故事”教師演講比賽、“我與好教師標準差多遠——個人自查報告”、“我心目中的好教師”家長、學生、教師大家評等活動，將學校師德師風建設活動進一步得到落實、得到體現。

三、主題活動——有特色 重實效 突出鮮明主題

各項主題活動是貫穿我校師德師風建設集中教育活動的主線，它將突出不同

階段的不同任務和目標。在宣傳動員階段，組織了師德師風建設集中教育活動動員大會，從教師、學校、等不同層面，以鮮活的事例、縝密的組織和高標準的要求就如何開展好師德師風建設集中教育活動進行了全面部署和動員。在學習反思階段，將要開展“三愛”(熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主題的教育活動、師德師風評議“十查十看”活動、“做人民滿意的教師”演講活動、師德報告會等。除此之外，還有部分學校將開展“心語小屋 釋放壓力”活動，疏導教師內心苦悶，緩解工作的倦怠，以積極的熱情投入工作；開展“教師美語”征集活動、“我的成長歷程”征文活動等，讓教師在活動中不斷取人之長，補己之短，更新觀念，規范行為；開展“愛生月”、“近師周”活動，通過協力師生活動，了解學生、理解學生、關愛學生，展示師情、濃縮師愛、錘煉師魂。在總結表彰階段，我校將通過不同形式隨時通報師德師風建設工作進展情況，發掘、培養一批先進典型，大力宣傳表彰先進，鞭策后進，推動師德師風建設工作進一步向縱深發展。

新的學年，我們將以師德師風建設工作為抓手，緊緊圍繞“愛與責任”這個主題，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以解決目前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，全力造就一支品德高尚、愛崗敬業、業務精湛、為人師表、人民滿意的教師隊伍，為推進我縣教育事業又好又快發展提供人才保障。

第三篇：強師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領導、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說，教師是培養祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無論你身處任何地方的任何一所學校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學識，還要有能使人仰慕的師德。

作為學生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎。

好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是教師教育學生的感情基礎。學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學習成為快樂的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。“教育無小事，教師無小節”。我們定西一中學風濃郁，其原因很簡單，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，教師堅決不做。教師的行為規范了，學生就會自覺地規范自己的行為。

四、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊教、邊教邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以

德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。

五、師德師風要永久地傳承。

良好的師德是需要發揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態的而不是靜態的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統，使學校一步步地走向更高層次。

無論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責任、意味著奉獻，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質的重壓，獲得心靈的寧靜。作為一名教育工作者，應該嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和知識水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠伴隨在自己身邊！

第四篇：朗誦稿-強師德 鑄師魂

強師德

鑄師魂

（朗誦稿）

甲：菁菁校園，寒來暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言傳身教育群英； 乙：巍巍書山，嚴謹治教常求索；

漫漫學海，誨人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他們愛崗敬業，付出無悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無限真情。

他們是你，他們是我，合：他們就是 辛勤耕耘的 工業技師 學院人！——————————————————————— 甲：走近他們，才知道什么是樂觀積極的人生境界； 走近他們，才理解什么是敬業奉獻的人生價值；

乙：走近他們，才懂得什么是忠于職守的優秀品質； 走近他們，才明白什么是一絲不茍的工作態度。

———————————————————————— 甲：責任作槳, 愛心為帆, 無私奉獻 鑄就 崇高師德；

傾注心血，揮灑汗水，無怨無悔 傳承 不朽師魂； 乙：啟迪智慧，傳播知識，默默耕耘 堅守平凡崗位；

淡泊名利，志存高遠，孜孜以求 譜寫 燦爛篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最為動人，合：那 就是師德。

甲：師德是熱愛學生的赤誠之心，師德是熱愛崗位的敬業精神，乙：師德是熱愛事業的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一種風景最為雋永，合：那 就是師魂。

甲：師魂 是伏案備課的 嘔心瀝血；

師魂 是立德樹人的 崇高修養； 乙：師魂 是嚴謹治學的 高尚精神；

師魂 是無私奉獻的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教師，是職業，更是事業；

教學，是工作，更是使命； 乙：師德，是責任，更是奉獻；

師魂，是形象，更是品格。

合：讓我們攜手同心，強師德 開創學院的 美好明天！

鑄師魂

第五篇：強師德 鑄師魂學習心得

強師德鑄師魂-----師德師風學習心得體會

程國強

教師肩負著培養青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，通過對教師先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。

教師職業是一種從事培養人才并實現文化繼續與發展的連續性活動，在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。因此，過去我們要“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強師德師風建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。

作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一個個優秀的教師，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。