第一篇：強師德__鑄師魂__育新1

強師德 鑄師魂 育新人

【內容摘要】“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。”振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。展望新時期，只有加強師德、師風建設才能提升教師的形象。把“強師德，鑄師魂、育新人”作為加強師德修養的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質的新型人才。

【關鍵詞】師德 教育 教師 師魂

我國著名人民教育家陶行知先生，“以德立教，愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。這是這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執著追求。他的一生投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，“學高為師，德高為范”，汶川大地震，對每一個人的道德都進行了考量，在災難降臨的那一刻，我們的人民教師向黨和人民交出了一份完美的答卷：譚千秋張開雙臂，死死保住桌下的四個學生，用自己脊梁頂住倒塌的房梁；張米亞，荀曉超不會不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機會留給學生，“摘下我的翅膀，送給你飛翔”；還有吳忠洪、杜正秀老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個他們竭力挽救的同學的生命，但一樣把老師這個親切而令人敬重的稱呼深深地刻進人們心里，為世人留下了一座“為人師表”的巍巍豐碑。在我們的身邊，我們的校園，也不乏“為人師表”的榜樣，蘭天美、周桂華等前輩幾十年如一日，默默地。毫無怨言地辛勤耕耘著，“半畝方塘，堅守在三尺講臺”，還有鄧翠珍、周曉思等老師甘于奉獻，任勞任怨，實踐著“一名好老師可以影響學生一輩子”的宏愿。修師德，強師能，鑄師魂，爭當名師，教書育人，為人師表，關鍵要落實在行動上。弘揚愛國主義精神，就要把國家的富強和民族的振興同個人的發展聯系起來，始終時刻心系民族命運、心系國家發展、心系人民福祉；造就高素質的人才，需要我們，刻苦學習、勇于實踐、愛崗敬業，不斷培養自己的創新精神；創造一流的學術成果，要求我們開闊眼界、志存高遠、要有勇攀學術高峰的精神；積極培育優良校風，要求我們進一步弘揚校訓精神，從我做起，內練素質，外塑形象，展示人民教師積極向上的精神風貌，為和諧社會的建設貢獻力量。

強師德，強師能，鑄師魂，爭當名師，教書育人，為人師表，作為一名骨干教師，要從實際出發，認真實行以下幾點：

一、教師應該熱愛教育事業，樹立忠誠教育，教書育人的信念，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，取決于教師教育正確的人生觀、世界觀及價值觀。教師應象陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”，教師從一選擇上教師職業，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物打動的膽魄與氣概。在教師的崗位上，只有對教育事業滿腔熱忱，將自己的一切毫無保留的，沒有任何條件的奉獻給每一個學生，才無愧于“教師” 的稱號。

二、教師應該熱愛學生。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生，尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私，只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發點和著力點。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術。”能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。隨著素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。

三、立足本職，教書育人。我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養上都應提高文明程度，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，“學高為師，身正為范”，教師如果不能做到“聞道在先”，“術業專攻”，要“為人師表”就絕非易事，“名師”才有“高徒”，如果自身傲慢，不思進取，安于現狀，怎能要求學生認真求知。

四、教師要尊重科學，遵循規律，認真負責，勇于創新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產出了次品可以彌補，學生教育出了問題，幾乎無法補救。以眾多優秀教師工作成功的表現來看，我們不難發現其共同點之一，就是尊重教育科學，遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術，堅持“文道統一”，他們不是照本宣科的“經師”，而是融科學、藝術、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學的頭腦，敏銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創造性地施為。他們無不時刻以自身的科學態度，科學精神去催化新一代的科學潛能。因此，他們獲得了創造性勞動的成功。由此看來，科學化教育才能對全體學生素質的全面發展負責，對教育的社會效益負責。講究科學，無疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。

五、熱愛學習知識廣博。隨著當今時代的發展，一名優秀的人民教師必須具備廣博的知識和較強的教育教學實踐能力才能勝任教育教學工作。那種傳統的只具有很深的專業知識的教師不再受到學生的熱烈喜愛。新時代的教師必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業課已經遠遠不行了。在中小學，沒有全面的能力課教的也不會太出色。現在的教育要求教師在教學當中要有趣味性，能調動廣大同學的積極性與求知欲，激發他們的學習動機，這樣才能收到理想的教學效果。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。只有這樣，才能平衡學生與知識的天平。學生處處模仿教師，教師就是學生的一面鏡子，所以教師要有淵博的知識、博達通今，專業知識和技能水平高，課課講的又能因材施教，理論聯系實際的解決學生的疑難問題，就能贏得學生們的信賴，就可以使教師成為學生的知心朋友。面對21世紀的教育，教師要崇尚創新、追求創新、鼓勵創新、培養創新、投入創新、以創新求生存、求發展、以創新培養新人才，這樣才能贏得學生的愛戴，成為學生的楷模。

六、強師德，鑄師魂，挑起育人重擔。國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教育事業維系著國家和民族命運，它是一項光榮而崇高的事業；教師是“人類靈魂的工程師”、“燃盡自己，照亮別人的紅燭”、“太陽底下最光輝的職業”。自古至今，傳頌著許多教育楷模的故事，他們在中華民族史冊上樹起了豐碑，今天，我們選擇了教師這個職業，就應該奮勇前行，恪守教師的規范，履行教師的職責。

教師要把愛植根于教育。“教師是人類文明的傳承者。”要做好這人類文明傳承者，教師必須有高于普通道德的高尚師德，以“關愛學生”為己任，這是師德魂魄所在。要讓“愛滿天下”，愛是最高境界，把愛植根于教育中，做個有童心、有愛心、有事業心的好教師，做個像譚千秋、周汝蘭那樣獻身教育、關愛學生的好教師，而不要像“范跑跑”那樣臵學生生死于不顧。身為教師應當堅定自己的信念，為自己選擇這崇高職業而感到自豪。有了自豪感，消除了自卑感，就會產生教書育人的信心、決心和動力，就會為“中國未來的發展，中華民族的偉大復興”這個光榮的歷史使命奉獻全部精力和滿腔熱情。教師要致力為華廈培育棟梁。“在教師手里操著幼年人的命運，便是操縱著民族和人類的命運”。教師職業非同尋常，必須“靜下心來教書，潛下心來育人”，樹立“為國教育”的信念，切實履行“教書育人”的天職，面對活潑可愛的孩子，教師要多用一把尺子衡量。因為多用一把尺子，可能會多一個或多一批好學生，這一個個一批批的孩子長大，就是一大批棟梁之材。應該緊記陶行知先生的名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此要像疼愛自己的孩子那樣疼愛別人的孩子，切忌簡單粗暴。一旦犯上簡單粗暴癥，可試用六味“藥方”：慈愛一片，好肚腸二寸，正氣三分，寬容四錢，溫柔半兩，真誠適量。在寬心鍋里文人慢熬，服用后可不驕不躁，凈化心靈，升華人格，增添魅力，這樣，你會重新得到學生的尊重與擁戴。人民教師必須時刻記住肩挑“教書育人”的重擔，應該為學生的發展，為民族的未來奉獻畢生精力。

良好的師德具有多方面的價值。它是教師敬業樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質，加強精神文明建設的催化劑。因之，它在教育中發揮著重要的教育、調節、影響作用。時代呼喚著高尚的師德，時代呼喚著偉大的師魂。我想，高尚的師德，會凝煉成偉大的師魂。這師魂，如勇士的寶劍，勇士亮劍之時，無所畏懼，所向披靡，為國家民族解放獨立而戰；師魂鑄成之后，教師會鞠躬盡瘁，義無反顧為國家民族挑起教育重擔，把中國的教育推向新的輝煌！【參考文獻】

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第二篇：強師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領導、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說，教師是培養祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無論你身處任何地方的任何一所學校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學識，還要有能使人仰慕的師德。

作為學生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎。

好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是教師教育學生的感情基礎。學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學習成為快樂的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。“教育無小事，教師無小節”。我們定西一中學風濃郁，其原因很簡單，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，教師堅決不做。教師的行為規范了，學生就會自覺地規范自己的行為。

四、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊教、邊教邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以

德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。

五、師德師風要永久地傳承。

良好的師德是需要發揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態的而不是靜態的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統，使學校一步步地走向更高層次。

無論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責任、意味著奉獻，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質的重壓，獲得心靈的寧靜。作為一名教育工作者，應該嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和知識水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠伴隨在自己身邊！

第三篇：朗誦稿-強師德 鑄師魂

強師德

鑄師魂

（朗誦稿）

甲：菁菁校園，寒來暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言傳身教育群英； 乙：巍巍書山，嚴謹治教常求索；

漫漫學海，誨人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他們愛崗敬業，付出無悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無限真情。

他們是你，他們是我，合：他們就是 辛勤耕耘的 工業技師 學院人！——————————————————————— 甲：走近他們，才知道什么是樂觀積極的人生境界； 走近他們，才理解什么是敬業奉獻的人生價值；

乙：走近他們，才懂得什么是忠于職守的優秀品質； 走近他們，才明白什么是一絲不茍的工作態度。

———————————————————————— 甲：責任作槳, 愛心為帆, 無私奉獻 鑄就 崇高師德；

傾注心血，揮灑汗水，無怨無悔 傳承 不朽師魂； 乙：啟迪智慧，傳播知識，默默耕耘 堅守平凡崗位；

淡泊名利，志存高遠，孜孜以求 譜寫 燦爛篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最為動人，合：那 就是師德。

甲：師德是熱愛學生的赤誠之心，師德是熱愛崗位的敬業精神，乙：師德是熱愛事業的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一種風景最為雋永，合：那 就是師魂。

甲：師魂 是伏案備課的 嘔心瀝血；

師魂 是立德樹人的 崇高修養； 乙：師魂 是嚴謹治學的 高尚精神；

師魂 是無私奉獻的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教師，是職業，更是事業；

教學，是工作，更是使命； 乙：師德，是責任，更是奉獻；

師魂，是形象，更是品格。

合：讓我們攜手同心，強師德 開創學院的 美好明天！

鑄師魂

第四篇：強師德 鑄師魂學習心得

強師德鑄師魂-----師德師風學習心得體會

程國強

教師肩負著培養青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，通過對教師先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。

教師職業是一種從事培養人才并實現文化繼續與發展的連續性活動，在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。因此，過去我們要“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強師德師風建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。

作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一個個優秀的教師，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

第五篇：強師德 鑄師魂 促發展

強師德 鑄師魂 促發展

——新堡子中學師德師風建設紀實

“如今，我們學校的老師更敬業了，群眾滿意了，學校聲譽也變好了??這是師德師風建設的成效。”新堡子中學校長韓海峰感慨地說。

一段時期，師德師風成為社會關注、群眾熱議的焦點，一個個反面案例深深刺痛教育人的心。教育人決心育師德、塑師魂、立師范，狠抓師德師風建設，著力改變這種不良狀況。

一、站在戰略發展高度，始終將師德建設放在教師隊伍建設的首位

學校充分認識到新形勢下師德建設的重要性和緊迫性，始終把師德建設放在教師隊伍建設的首位，成立了以韓海峰校長為組長的師德建設領導小組，制訂了學校師德建設實施意見及實施方案并將師德建設及考核納入到議事日程和綜合管理之中，逐步建立起了規范化、制度化、科學化的師德建設體系。

1、建立了一支團結合作、無私奉獻的領導班子

學校領導班子成員一向重視自身建設，時時、處處、事事嚴格規范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教師。他們團結奮進、善謀實干。在品德上，凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，無私奉獻不計報酬；在業務上，個個爭當行家里手，在廣大師生中樹立了良好的形象。

2、建立健全各項規章制度，形成科學的管理體制，師德建設走向制度化

學校進一步建立健全了各項規章制度，出臺一系列激勵和約束政策，引導、促進師德建設由人為管理轉向制度管理。在“專業技術職務評審核”、“考核”及“模范教師評選”中均對師德提出了明確要求，逐步形成了符合我校實際的師德建設管理體制。

3、形成了有效的師德師風建設機制

干部、黨員、骨干教師的示范作用，是學校師德建設的主導因素。我校大力開展“教書育人、爭先創優”的主題活動，積極引導廣大教師向組織靠攏，崗位奉獻，崗位成才。

學校還充分發揮教代會、團委作用，將教代會、團委等部門工作也并入到師德師風建設的軌道之中，并充分挖掘他們的潛力，學校各部門通力合作，密切配合，各種資源最大限度地得到開發、利用。

堅持正確的輿論導向，開辟師德師風建設專欄，宣傳報道典型事跡。板報、宣傳欄定期更換，圖文并茂，內容豐富，形成了校園中一道亮麗的風景線。

二、深入開展豐富多彩的教育活動，增強師德建設的實效性和針對性，打造和諧發展的教師隊伍。

以德治校，以德治教的根本在于教師的素質，教師素質的核心是“師德”。學校領導班子一直把師德建設作為學校最重要的工作來抓，努力以良好的師德師風推動學校各項工作的開展。我們積極探索師德建設的新特點和新規律，正確認識和把握“以人為本”的師德內涵，以正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師專業成長的角度來構建本校師德建設的內容、形式、方法和管理制度。為此，我們以校本培訓為主陣地，組織教師開展“六多”活動（對工作多一份責任，多一份熱情，多一份愛心；多一點微笑，多一點辦法，多一點奉獻），要求教師以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人，以典型的事例教育人，努力做一個自己滿意、學生滿意、家長滿意、學校滿意、上級滿意、社會也滿意的好教師。由于我校長期重視教師隊伍建設，教師精神面貌煥然一新，師德師風建設實現了“五新”（即新形象、新觀念、新方法、新理論、新作風）。

1、加強教師的職業道德教育，提高師德修養

師德建設是學校教師隊伍建設的中心工作，學校組織全體教師認真學習黨的十八大精神和“科學發展觀”重要思想，學習《中小學教師職業道德規范》，并把職業道德修養的學習與學習“以德治國”的方針和落實《公民道德實施綱要》結合起來，引導教師正確理解師德教育的意義。

學校把“以法治校，以德立教”作為提高教師師德水平的新途徑，認真組織教師進一步學習《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規等有關教育法律法規，進一步明確學校、教師、學生的權利和義務，把知法、懂法、守法、用法作為干部教師從教的基本準則。廣泛開展“樹良好教師形象，創教育服務名牌”活動、出臺《教師教育教學工作一日常規》及《教師職業道德規范十條禁令》（“一票否決”制度），把社會、家長、學生對教師的評價，納入到“教師綜合評估”中，從制度上、機制上激勵教師自覺提高師德水平。

2、把師德教育與教師讀書學習結合起來，促進教師教育觀念的轉變和教育理論水平的提高。

時代的發展和新課程改革的不斷深入，極大地增強了教師的責任感和緊迫感，每個教師都清楚地認識到讀書學習的重要性。因此，學校提出要將師德培訓、師德教育與個人讀書學習結合起來，因為，老師不抓緊讀書學習就會落伍，就會跟不上時代發展，這也是教育改革過程中的一個不爭的事實。學校組織教師集體學習《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《教師素養》等新課程理論叢書；鼓勵教師自主研讀一定數量的教育理論專著，同時記入教師繼續教育檔案之中。學校力求通過自主學習、集體研討等培訓形式，真正實現讓讀書成為教師的習慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力，促使教師向專業化發展，向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3、樹立“教育就是服務”的理念，提高教師服務意識

學校通過家長學校這一有效途徑，加強與家長的溝通與交流，引入社會評學校，家長評教師的機制，通過開展 “做學生喜歡，家長滿意，社會認可的教師”的服務創建活動，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實到每位教師日常工作的一點一滴，一言一行中去。學校還提出了 “用真情的服務感化家長；用有情的服務贏得無情的競爭；用熱情的服務維護學校形象，用盛情的服務讓家長滿意”的“四情服務”承諾。幾年來，我們的教師確實都在用自己不同的方式詮釋著“教育就是服務” 的理念。如黨團員帶頭開展了“捐款助學”活動、“導師制”深化活動，從經濟、學習、心理等方面幫助身邊的特困生, 讓每個孩子都能健康的成長??老師們就是這樣，用師愛感染著童心，用師情撞擊著生情，用愛的力量，鑄就著師德的品牌。

4、建立師德約束機制

以《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》為依據，將公民的基本道德與教師職業道德相結合，進一步完善了學校考核、獎懲等一系列制度。

學校始終把師德建設擺在各項工作的“生命線”位置上，將其作為可持續發展的可持續工程緊抓不放。在今年的“正行風 促服務 樹形象”教育活動中，與時俱進，創造性的開展工作。

三、發揮榜樣的作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律

大力弘揚師德師風先進典型，實事求是地挖掘師德建設的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先進事跡，感染教師，引導教師，激勵教師。發揮師德典型的榜樣和示范作用，形成優良師德風范，推進全校教師師德水平的提升。我校十分重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。每年在全校教師中開展了“師德標兵”和“先進教育教學工作者”評選工作，評選出師德標兵和優秀教師、服務育人先進工作者。利用多種方式對優秀教師的先進事跡進行大張旗鼓的宣傳，用先進典型鼓舞和激勵教師。學校還組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。

近幾年來，學校已涌現出縣級優秀教師8 人，師德標兵2人，縣級優秀班主任2人，一個崇德、博學、求實、創新的教師群體正逐步形成。盡管他們沒有做出驚天動地的“偉大”事業，然而他們對教育事業的無悔追求，對學生傾注的滿腔熱愛卻折射出了他們崇高的師德風范。在身邊典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹師德新風的良好局面。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是因為我們始終把師德建設當作教師隊伍建設的頭等大事來抓，才使得學校各項工作不斷躍上新臺階。近年來，學校榮獲“素質教育先進單位”、“德育工作先進單位”等一系列光榮稱號，師德建設留下一串串閃光的足跡。

“路漫漫，其修遠兮”，我們深知，鍛造一支素質精良、師德高尚的教師隊伍不是一蹴而就的，是一項長期而復雜的工作，需要我們付出更多的艱辛勞動，我們將把師德師風建設作為永恒的主題，與時俱進，不斷探索，再鑄新堡子中學教育新輝煌。

強師德 鑄師魂 促發展

——新堡子中學師德師風建設紀實

新堡子初級中學