第一篇：和時(shí)間賽跑教案11

《和時(shí)間賽跑教案》

教學(xué)目的

1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì)。

3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語，在班上交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

2、理解關(guān)鍵句。

教學(xué)方法 以讀代講，討論法。

教學(xué)反饋

板書設(shè)計(jì)

和太陽比

和時(shí)間賽跑

和西北風(fēng)比

受益無窮

十天做完暑假作業(yè)

獲得成功

三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)

一、復(fù)習(xí)提問。

1、出示生字卡片及“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。

2.導(dǎo)入：看來大家復(fù)習(xí)的都不錯(cuò)，那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《和時(shí)間賽跑》板書課題

3、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。

二、新授。

1.由學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會(huì)。2.匯報(bào)

（1）學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的段落，并讀這一段。

(2)師提問：你最喜歡這一段哪句話，哪個(gè)詞，讀完這一段你體會(huì)到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀中感悟課文。

如同學(xué)匯報(bào)第四自然段是我會(huì)在同學(xué)回答后進(jìn)行引導(dǎo)，讀這段是你認(rèn)為作者的心情是怎樣？傷心。那誰能把這份傷心讀出來？

傷心應(yīng)該怎么讀?慢點(diǎn)讀，語調(diào)低點(diǎn)讀。（板書；悲傷）

那好了大家都知道怎么樣讀那么我們就比比看誰讀的好。教師范讀

指名朗讀。

提問；對(duì)于第四段第一句話你怎么理解？ 其他同學(xué)還喜歡哪段。。。。。。。

當(dāng)同學(xué)回答第八段時(shí)教師提出問題；作者為什么先是傷心，著急。后來卻是高興，愉快呢？回答問題的同學(xué)讀這一段其他同學(xué)思考。師；那還有哪段表現(xiàn)作者傷心，著急呢？

師；從哪句開始是表現(xiàn)作者開心呢？開心的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？ 比賽讀開心部分。

當(dāng)回報(bào)第九十自然段時(shí)學(xué)生齊讀，思考文中最后一句話什么意思 為什么說和時(shí)間賽跑會(huì)受益無窮？。。

3.小組合作

當(dāng)同學(xué)匯報(bào)喜歡第五段時(shí)候。引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)于時(shí)間的名言。討論這兩句名言用的是什么修辭方法，把什么比作什么，你會(huì)像這樣說話嗎？討論這兩句話的意思，你是怎么理解這兩句話的。交流課前收集的名言，自己創(chuàng)編自己的名言。4.小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，找出自己喜歡的段落背誦，看誰背的好 教師 小結(jié)；大家收獲真不少，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師希望同學(xué)們都能夠像作者一樣做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，因?yàn)橹挥卸谜湎В脮r(shí)間的人才會(huì)取得成功。5.作業(yè)

同學(xué)們，通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

友好小學(xué)

施 宵 宇

第二篇：和時(shí)間賽跑教案

三年級(jí)語文下冊:《和時(shí)間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝。”

教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個(gè)迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時(shí)間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時(shí)光呀，在時(shí)光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時(shí)間的河流里你也會(huì)怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，1、齊讀最后兩個(gè)自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對(duì)自己或者對(duì)別人說的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時(shí)間格言。

第三篇：和時(shí)間賽跑教案（范文模版）

第一課時(shí)

一、謎語激趣，談話導(dǎo)入

1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時(shí)間）

2、談話：誰能談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？

3、揭題：人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)待時(shí)間的態(tài)度也是千差萬別的。臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書）指導(dǎo)書寫“賽”，強(qiáng)調(diào)：“賽”字，中間是三個(gè)橫，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。

4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時(shí)間賽跑？為什么和時(shí)間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛

憂傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來

假若

日月如梭

受益無窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂—優(yōu)—擾

偏旁表意，引導(dǎo)區(qū)分；憂字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結(jié)合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話；

（3）“我”觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；

（4）“我”怎樣和時(shí)間賽跑；

4、說說你讀了這篇課文的初步感受。

（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時(shí)間一去不復(fù)返。

（一）細(xì)讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時(shí)間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關(guān)語句，并寫寫自己的體會(huì)。

2、生默讀圈畫，師巡視了解。

3、交流匯報(bào)：

l

理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語句能看出來我非常哀痛？（持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

D：小結(jié)：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

l

理解爸爸的話：

A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時(shí)間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

C：引導(dǎo)概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導(dǎo)朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時(shí)間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎？

E：小結(jié)：爸爸的話樸素，深?yuàn)W。那我聽后是什么反應(yīng)呢？（不懂、可怕、有種說不出的滋味）

l

“我”的生活體驗(yàn)：

A：引導(dǎo)概括：爸爸的話年幼的我一時(shí)是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的？（看到太陽下山，知道一天就這么過完了。

看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話的？

C：引導(dǎo)朗讀：“我”也感受到了時(shí)間的一去不復(fù)返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

l

聯(lián)系生活實(shí)際理解：

A：過渡：聯(lián)系生活實(shí)際想想還有什么也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？

教師：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)是一個(gè)無憂無慮的小學(xué)生。

學(xué)生：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)??

教師：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)以全校第一名的成績考入了師范學(xué)校，那是我最開心的一件事了。

學(xué)生：在時(shí)間的河里，我曾經(jīng)??

（可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。）

教師：可是這一切都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》

（二）談?wù)劯惺埽?/p>

1、過渡：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，此刻你有什么感受？（時(shí)間過的太快了等）

2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時(shí)間過的太快，永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？

補(bǔ)充：（時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。

高爾基）

5、過渡：最終有一天我們也會(huì)度完所有的時(shí)間，像外祖母一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。

再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕？

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗(yàn)讓他明白了時(shí)間的一去不復(fù)返，此時(shí)的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因?yàn)槿绱耍辛撕蜁r(shí)間賽跑的想法。那他是怎樣同時(shí)間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

四、作業(yè)

1.練習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

第四篇：《和時(shí)間賽跑》教案

《和時(shí)間賽跑》教案

一、教學(xué)簡說

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

四、教學(xué)工具和課時(shí)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程

六、課后作業(yè)

七、教學(xué)小結(jié)

一、教學(xué)簡說：

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字、12個(gè)生詞。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一）、重點(diǎn)：要理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章的最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理

（二）、難點(diǎn)：通過文中具體事例明白‘時(shí)間可以爭取’的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

四：教學(xué)工具和課時(shí)準(zhǔn)備：

（一）、教學(xué)工具：多媒體

（二）、課時(shí)準(zhǔn)備：一個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)過程：

(一）、猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好了——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ 生：（想了一會(huì)兒）時(shí)間。

師：沒錯(cuò)，就是時(shí)間。那同學(xué)們知道什么是時(shí)間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關(guān)于時(shí)間，今天我們來學(xué)習(xí)下這篇故事的小主人對(duì)時(shí)間是如何認(rèn)識(shí)的。

（PPT）：課文標(biāo)題《和時(shí)間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。

3、抽取學(xué)生領(lǐng)讀，利用復(fù)讀、組詞等方式進(jìn)行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這篇故事的大概內(nèi)容，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)在我們再來仔細(xì)閱讀課文，記得把我們標(biāo)記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)并提出什么問題吧？（老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀后提出問題，由老師和其他同學(xué)共同補(bǔ)充）。

（四）、回答疑問，突破重難點(diǎn)

師：同學(xué)們的提問和回答都非常的好。現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線畫下來。（PPT）：

1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

2、我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？

3、通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒錯(cuò)，同學(xué)們都回答得很好。現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了小主人與時(shí)間賽跑的整個(gè)過程。那同學(xué)們你們能說出“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學(xué)生一一回答）

師：（攝取現(xiàn)實(shí)生活個(gè)別場景）“你們小時(shí)候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續(xù)嗎？”“如果要讓它們過慢點(diǎn)該怎么做呢？”（學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解這句話的含義并明白‘與時(shí)間賽跑’的重要性，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時(shí)間’的名人及其名言，并做最后總結(jié)。

六、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫一篇對(duì)《與時(shí)間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時(shí)間’有關(guān)的名人名言

第五篇：和時(shí)間賽跑.教案

和時(shí)間賽跑

外七學(xué)校：陳海艷

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。制作課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

有人曾贊美：時(shí)間是君子，永遠(yuǎn)說老實(shí)話；有人卻反駁：時(shí)間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無不體現(xiàn)了時(shí)間的公正性抓起來是金子，抓不住就是流水。這節(jié)課我們一起來品讀林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過渡語：請你根據(jù)自己的閱讀收獲，猜測作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問題（讓我們帶著這樣的3個(gè)問題，通讀課文）

1、文中的我是個(gè)-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學(xué)們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時(shí)此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會(huì)怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅(jiān)強(qiáng)的安慰我，他說了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返）你想用哪個(gè)詞語，或哪句話來形容自己此時(shí)的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時(shí)光流逝，爸爸也是無可奈何，（指生讀出無可奈何）看著親人過世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關(guān)心哪！（指生讀出關(guān)心）請帶著爸爸這種無奈、傷感、充滿關(guān)心的復(fù)雜心情，一起來讀爸爸的話（所有時(shí)間、、、、、、）（4）跟老師再來齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說的具體形象，但對(duì)于小孩子來說像謎語一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領(lǐng)悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學(xué)生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會(huì)到了時(shí)間一去不復(fù)返。你能根據(jù)作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時(shí)間的前面？（4）指導(dǎo)朗讀。指名把自己的感受讀出來。

過渡：是呀，時(shí)間過得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個(gè)信念，那就是——和時(shí)間賽跑既然留不住時(shí)間，那就告訴自己和時(shí)間賽跑吧！4.學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）、指名讀，說說課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過這樣的體驗(yàn)嗎（3）、你在生活中有類似的和時(shí)間賽跑的事嗎？用“有時(shí)、、、、有時(shí)、、、、有時(shí)、、、”仿寫句子。師：歸結(jié)到底，那就是和——時(shí)間賽跑 5.學(xué)習(xí)9、10自然段

師：作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，讓他在后來的幾十年里受益不淺。他發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名朗讀最后兩個(gè)自然段

（2）你從作者的這個(gè)故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發(fā)，引用名言諺語）

（3）文中作者提倡和時(shí)間賽跑，對(duì)于我們來說就是和誰賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結(jié)

1、思想總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中獲得了很多啟迪。此時(shí)此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功。請你們用這句話來激勵(lì)自己，讓我們握緊拳頭對(duì)自己說——假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結(jié)

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結(jié)合的方法，全文觀點(diǎn)鮮明。我們在以后日記或作文中，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結(jié)束語：品讀完林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時(shí)間比賽，我就可以成功！