第一篇：《和時間賽跑》的教案

《和時間賽跑》的教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。教具準(zhǔn)備：

自制關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。教學(xué)過程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――（英國）培根

3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速地讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也 2 可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。

未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們??你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

（學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流。）

五、總結(jié)

孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實感寫好后貼在桌上角，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。板書:

和時間賽跑――珍惜時間

永遠(yuǎn)不回 ―――― 可怕 不是滋味

過得飛快 ―――― 著急 悲傷

贏得時間 ―――― 高興 激動

養(yǎng)成習(xí)慣 ―――― 受益不淺

第二篇：和時間賽跑教案

三年級語文下冊:《和時間賽跑》

一、全文初探

1、導(dǎo)入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

二、學(xué)習(xí)3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時間里的事物······母永遠(yuǎn)不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時間的河流里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣帶著紅領(lǐng)巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時光呀，在時光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時間的河流里你也會怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學(xué)習(xí)最后兩個自然段，1、齊讀最后兩個自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么要對自己或者對別人說的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時間格言。

第三篇：和時間賽跑教案（范文模版）

第一課時

一、謎語激趣，談話導(dǎo)入

1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間）

2、談話：誰能談?wù)勀銓r間的認(rèn)識？

3、揭題：人們對時間的理解是不同的，對待時間的態(tài)度也是千差萬別的。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書）指導(dǎo)書寫“賽”，強(qiáng)調(diào)：“賽”字，中間是三個橫，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。

4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛

憂傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來

假若

日月如梭

受益無窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂—優(yōu)—擾

偏旁表意，引導(dǎo)區(qū)分；憂字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結(jié)合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)點撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話；

（3）“我”觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；

（4）“我”怎樣和時間賽跑；

4、說說你讀了這篇課文的初步感受。

（時間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時間；時間太無情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時間一去不復(fù)返。

（一）細(xì)讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

2、生默讀圈畫，師巡視了解。

3、交流匯報：

l

理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語句能看出來我非常哀痛？（持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?能讀出小作者當(dāng)時的心情嗎？

D：小結(jié)：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

l

理解爸爸的話：

A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

C：引導(dǎo)概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠(yuǎn)都不會回來了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導(dǎo)朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎？

E：小結(jié)：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應(yīng)呢？（不懂、可怕、有種說不出的滋味）

l

“我”的生活體驗：

A：引導(dǎo)概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠(yuǎn)不會回來的？（看到太陽下山，知道一天就這么過完了。

看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話的？

C：引導(dǎo)朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復(fù)返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

l

聯(lián)系生活實際理解：

A：過渡：聯(lián)系生活實際想想還有什么也是永遠(yuǎn)不會回來了？

教師：在時間的河里，我曾經(jīng)是一個無憂無慮的小學(xué)生。

學(xué)生：在時間的河里，我曾經(jīng)??

教師：在時間的河里，我曾經(jīng)以全校第一名的成績考入了師范學(xué)校，那是我最開心的一件事了。

學(xué)生：在時間的河里，我曾經(jīng)??

（可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。）

教師：可是這一切都永遠(yuǎn)不會回來了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》

（二）談?wù)劯惺埽?/p>

1、過渡：所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了，此刻你有什么感受？（時間過的太快了等）

2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠(yuǎn)不會回來了？

補(bǔ)充：（時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

高爾基）

5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠(yuǎn)也不會回來了。

再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕？

6、指導(dǎo)朗讀。

（三）小結(jié)：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗讓他明白了時間的一去不復(fù)返，此時的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因為如此，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

四、作業(yè)

1.練習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

第四篇：《和時間賽跑》教案

《和時間賽跑》教案

一、教學(xué)簡說

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重難點

四、教學(xué)工具和課時準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程

六、課后作業(yè)

七、教學(xué)小結(jié)

一、教學(xué)簡說：

《和時間賽跑》是小學(xué)語文第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、會認(rèn)讀9個生字、12個生詞。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

三、教學(xué)重難點：

(一）、重點：要理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的諺語和文章的最后一段話，明白其中蘊含的道理

（二）、難點：通過文中具體事例明白‘時間可以爭取’的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

四：教學(xué)工具和課時準(zhǔn)備：

（一）、教學(xué)工具：多媒體

（二）、課時準(zhǔn)備：一個課時

五、教學(xué)過程：

(一）、猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好了——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？ 生：（想了一會兒）時間。

師：沒錯，就是時間。那同學(xué)們知道什么是時間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關(guān)于時間，今天我們來學(xué)習(xí)下這篇故事的小主人對時間是如何認(rèn)識的。

（PPT）：課文標(biāo)題《和時間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。

3、抽取學(xué)生領(lǐng)讀，利用復(fù)讀、組詞等方式進(jìn)行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質(zhì)疑

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了這篇故事的大概內(nèi)容，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在我們再來仔細(xì)閱讀課文，記得把我們標(biāo)記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)并提出什么問題吧？（老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀后提出問題，由老師和其他同學(xué)共同補(bǔ)充）。

（四）、回答疑問，突破重難點

師：同學(xué)們的提問和回答都非常的好。現(xiàn)在老師也有幾個問題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線畫下來。（PPT）：

1、“我”為什么要和時間賽跑？

2、我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？

3、通過與時間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒錯，同學(xué)們都回答得很好?，F(xiàn)在你們已經(jīng)知道了小主人與時間賽跑的整個過程。那同學(xué)們你們能說出“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”這句話的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學(xué)生一一回答）

師：（攝取現(xiàn)實生活個別場景）“你們小時候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續(xù)嗎？”“如果要讓它們過慢點該怎么做呢？”（學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理解這句話的含義并明白‘與時間賽跑’的重要性，從而學(xué)會珍惜時間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時間’的名人及其名言，并做最后總結(jié)。

六、作業(yè)指導(dǎo)

1.寫一篇對《與時間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時間’有關(guān)的名人名言

第五篇：和時間賽跑.教案

和時間賽跑

外七學(xué)校：陳海艷

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。

有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學(xué)難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。制作課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

有人曾贊美：時間是君子，永遠(yuǎn)說老實話；有人卻反駁：時間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)了時間的公正性抓起來是金子，抓不住就是流水。這節(jié)課我們一起來品讀林清玄的散文《和時間賽跑》！

二、了解作者

1、出示課件，了解作者

過渡語：請你根據(jù)自己的閱讀收獲，猜測作者為什么能取得這么大成就？讓我們一起走近作者，感受他的心里路程。

三、品讀全文回答問題（讓我們帶著這樣的3個問題，通讀課文）

1、文中的我是個-------的孩子，理由：-------------。2.師范讀1-4自然段，指名讀第五自然段

（1）師：同學(xué)們，我們和作者林清玄一起回憶了這段往事，此時此刻你心里是什么滋味？（憂傷，哀痛）

是呀，最疼愛我的外祖母去世了，作者非常憂傷，哀痛，那么爸爸、媽媽會怎樣呢？（同樣）可是，爸爸卻堅強(qiáng)的安慰我，他說了什么？

（2）指名讀爸爸的話

師：從這段話中你讀懂了什么？（時間一去不復(fù)返）你想用哪個詞語，或哪句話來形容自己此時的感受？（板書：光陰似箭 日月如梭）

（3）師：看著時光流逝，爸爸也是無可奈何，（指生讀出無可奈何）看著親人過世，爸爸更是傷心哀痛，（指生讀出傷感）看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他的心里滿是關(guān)心哪?。ㄖ干x出關(guān)心）請帶著爸爸這種無奈、傷感、充滿關(guān)心的復(fù)雜心情，一起來讀爸爸的話（所有時間、、、、、、）（4）跟老師再來齊讀爸爸的話

師;爸爸的話說的具體形象，但對于小孩子來說像謎語一樣難理解，爸爸的話讓作者感到怎樣？（害怕）作者是怎樣慢慢領(lǐng)悟爸爸的話的？ 3.品讀6、7自然段

（1）學(xué)生小聲讀6、7自然段，尋找答案。

（2）這兩段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定還看到了很多事物，讓作者更深的體會到了時間一去不復(fù)返。你能根據(jù)作者的提示用“雖然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿寫句子

（3）你知道身邊的哪些人跑在了時間的前面？（4）指導(dǎo)朗讀。指名把自己的感受讀出來。

過渡：是呀，時間過得那么快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。于是，作者心中有了一個信念，那就是——和時間賽跑既然留不住時間，那就告訴自己和時間賽跑吧！4.學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（2）、“我”跑勝后的心情怎樣？你有過這樣的體驗嗎（3）、你在生活中有類似的和時間賽跑的事嗎？用“有時、、、、有時、、、、有時、、、”仿寫句子。師：歸結(jié)到底，那就是和——時間賽跑 5.學(xué)習(xí)9、10自然段

師：作者堅持和時間賽跑，讓他在后來的幾十年里受益不淺。他發(fā)現(xiàn)了什么？（1）指名朗讀最后兩個自然段

（2）你從作者的這個故事中又獲得了怎樣的啟示？（有感而發(fā)，引用名言諺語）

（3）文中作者提倡和時間賽跑，對于我們來說就是和誰賽跑？

（4）齊讀最后兩段

四、總結(jié)

1、思想總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們從中獲得了很多啟迪。此時此刻，我想送你們一句話——假若你一直和時間比賽，你就可以成功。請你們用這句話來激勵自己，讓我們握緊拳頭對自己說——假若我一直和時間比賽，我就可以成功。

2、閱讀《今日歌》

3、寫法總結(jié)

本文是一篇散文，在寫法上采用了記敘議論相結(jié)合的方法，全文觀點鮮明。我們在以后日記或作文中，也可借鑒、嘗試使用這種方法。

五、拓展閱讀

結(jié)束語：品讀完林清玄的散文《和時間賽跑》后，我想大家一定和我一樣心生無限感慨，讓我們將所有的感慨化作一句話：假若我一直和時間比賽，我就可以成功！